传统文化的继承
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传统文化的继承

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时间:2020-12-18

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资料简介
  教学目标   通过本框题的学习,使学生懂得传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点,懂得传统文化具有双重作用,辩证的看待传统文化。   教学重点   传统文化的在今天的特点,辩证看待传统文化。   教学难点   传统文化作用的双重性。   教学思路   通过回顾第三课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来,切入传统文化的话题。   通过传统习俗、传统建筑、传统绘画、传统戏曲的介绍,总结出中国核心传统思想──“和合”思想。由此思想过渡到古代“大同世界”之政治理想。由此理想与当今世界的差距,引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念。通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同点和不同点,概括出传统文化具有相对稳定性的特点,体现出传统文化的时代特色。由中国现代版的标志联想到传统标志,引出长城,得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。由长城是国家的墙到城市的墙、家庭的墙、单位的墙,引出中国传统的“墙文化”。请同学分析墙文化的作用,概括出传统文化的作用具有双重性,得出正确的态度应该是“取其精华、去其糟粕”。最后,通过探究孔子的观点“不患寡而患不均、不患贫而患不安”的活动,让学生切实体验应如何对待传统文化。   教具的使用   电脑课件、黑板、粉笔。   在教具的使用中,运用对比法,中国孩子和伊拉克孩子之间的对照。   运用留空法,让学生填上适当的语句表达他们此刻的想法。   运用声音与图像的配合。   运用传统戏曲和现代歌曲的对照。   材料的使用   材料丰富但主题一致,做到形散而神不散。   附材料   京剧《捉放曹》录音、《我的中国心》录音。   相片若干。                                                   

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