海淀区高三年级第二学期期末练习
语 文 2020.6
本试卷共8页， 150分。 考试时长150分钟。 考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无
效。 考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。
一 、本大题共6小题， 共22 分。
阅读下面的材料， 完成 1-6 题。
材料一
恩格斯曾在散文《风景》中生动地记述过一种使他永难忘怀的特殊 “体验” ：“你攀上船头梳
杆的大缆，望一望被船的龙骨划破的泼浪，怎样喊起白色的泡沫，从你头顶高高地飞过；你再望
一望那遥远的绿色海面，那里，波涛汹涌，永不停息，那里，阳光从千千万万舞动着的小明镜中
反射到你的眼里，那里，海水的碧绿同天空明镜般的蔚蓝以及阳光的金黄色交融成一 片奇妙的色
彩Ȁ那时候，你的一切无谓的烦恼、对俗世的敌人和他们的阴谋诡计的一切回忆都会消失，并
且你会融合在自由的无限精神的自豪意识之中！ ”
这就是一种审美体验。审美体验，有两层基本含义。首先，审美体验是审美的，它不同于非
审美体验。审美体验总是与如下审美特征相连的：无功利、直觉、 想象、意象等，而非审美体验
则常常涉及功利、实用、理智认识等特征。其次，审美体验是一种体验，它不同于一般经验。经
验属于表层的、 日常消息性的、 可以为普通心理学把握的感官印象，而体验则是深层的、高强度
的或难以言说的瞬间性生命直觉。也就是说，审美体验是一种既不同于非审美体验、 又不同于一
般经验的特殊的东西，它该是那种深层的、活生生的、令人沉醉痴迷而难以言说的瞬间性审美
直觉。
审美体验一向是中西美学的一 个重要问题。中国吴学倾向于把它规定为 “兴” “ 感兴” 或
“妙悟” 等，并制订出 一 系列相应的美学原则：诗人作诗依赖 “感兴”“伫兴” ，诗的作品中蕴含
活生生的 “兴象” ；读者读诗则是追求 “兴味” 。由此，审美体验是被视为与人生、 艺术的本质
密切相关的东西。同时，中国美学偏爱感悟式的或点到即止式的美学表达方式，追求美学的 “诗
化” 。在西方，虽然审美体验在不同美学家那里获得了不同 “命名 ” ：“迷狂”“游戏 ”“高峰体验”
等，但在研究时，西方美学家同样将其与人生、艺术的本质关联起来。
无论是审美体验还是艺术，归根到底，都是人类社会活动、社会实践的产物， 因而都应当以
此为根基加以阐明。但是，社会实践又总是通过审美体验去显现的。 因此，需要追问，社会存在
或社会实践的丰富性与复杂性是如何通过审美体验这个 “ 中介” 而转化为艺术的。这样，审美体
验的探究价值自然是毋庸直疑的了。
（取材于王 一 川的《〈审美体验论〉导言》）
l. 下列有关审美体验的理解，不正确的一项是（3分）
A. 恩格斯记述的海上奇妙体验，包含着他对自然壮美的欣赏和对自由的感悟。
B. 审美体验应该是去除了功利、实用的目的，它强调直觉、想象等审美特征。
C. 中西美学思想的一个相通之处是都认为审美体验与人生、艺术的本质相关。
D. 审美体验是社会活动、社会实践的产物，所以它通过社会存在转化为艺术。
高三年级（语文 ） 第1页（共8页）- 1 -
海淀区高三年级第二学期期末练习
语文参考答案及评分标准
2020.6
一、本大题共 6 小题，共 22 分。
1.（3 分）D
2.（2 分）参考答案：
①艺术体验 ②艺术创造（创作）
【评分标准】每空 1 分，意思对即可。
3.（3 分）B
4.（3 分）C
5.（6 分）参考答案：
含义：通过实践获得的无功利的、深层的、高强度的或难以言说的瞬间性生命直觉。（亦
指通过实践获得无功利的、深层的、高强度的或难以言说的瞬间性生命直觉。）
作用：
①使人们获得无功利的、深层的、高强度的或难以言说的瞬间性生命直觉。
②使社会存在或社会实践的丰富性与复杂性转化为艺术。
③审美体验可以引导人们追求心灵境界的提升和人格的美。
④审美体验可以让人们拥有心灵的自由，更好的做学问，干事业。
【评分标准】含义，3 分；作用，3 分，答出三点即可得满分。意思对即可。
6.（5 分）答案示例：
作者描写雅人雅事，旨在用文字将日常生活审美化，创造出一个优雅、精致的生活世界。
如饮酒行令本是古人宴席之常，而宝玉生日时湘云要求行令中有古文、古诗、曲牌名等，使
得酒令得以展现人物才思，在娱乐活动中蕴含审美情趣，使得小说有别于人生本来之庸常，
呈现出诗意的趣味和雅致的格调。
【评分标准】创作用意 1 分；结合《红楼梦》中“雅人雅事”的相关情节分析 4 分，按
照理解程度分层赋分。言之成理即可。
二、本大题共 6 小题，共 25 分。
7.（3 分）D
8.（3 分）B
9.（3 分）D
10.（4 分）参考答案：
刘孝标：注释内容丰富，十分有用。
刘辰翁：评论文雅有韵致，见解独到精妙。
【评分标准】每条 2 分。概括不完整酌情扣分。
11.（6 分）答案要点：
从人物刻画的角度，可以从正面描写、侧面描写、细节描写及对比描写等方面，结合内
容，对人物做出评价。
从情节设计的角度，可以从虽篇幅短小但情节完整，开端、发展、高潮、结局情节起伏
跌宕等方面，结合内容，分析其效果。
答案示例：
本则故事塑造了谢安的形象，从语言、动作、神态等多方面对其进行细致传神的刻画。- 2 -
谢安在危机前从容讽咏，大义凛然，其镇定的神色、坚定的语言，如在读者眼前耳畔。描写
看似信手拈来，而人物风骨气度毕现。同时，作者又善用对比手法，王谢二人本齐名，在危
机面前，惊惶失措、面露恐状的王坦之，与震摄桓温、化解晋室危机的谢安，形成鲜明对比，
越发衬托出谢安的从容、淡定、睿智，展示了其过人的胆识与气度。
【评分标准】围绕所选角度进行分析，2 分；结合文段相关内容，1 分；对文段内容做
出评价，2 分；语言表达体现“评点”特点，1 分。言之成理即可。选择其他角度，言之成
理亦可。
12.（6 分）
第一问（3 分）参考答案：
察人方法：
①从评价者品行的角度来察人；
②从言行一致的角度来察人；
③从社会贡献的角度来察人。
【评分标准】察人方法每点 1 分，言之成理即可。
第二问（3 分）答案示例：
第二则的启示：察人当听其言而观其行，这启示我们在现实中观察一个人不仅要听他说
的话，还要观察他的行为，看他是否能做到言语与实践统一到一起。只有这样，才能从外而
内地去了解一个人的道德修养和道德品质。如在线学习中，承诺了按时提交作业，就要说到
做到。生活中我们也要追求做一个言行一致、表里如一的人。
【评分标准】启示要求观点明确，并联系现实加以分析；共 3 分，按理解程度分层赋分。
三、本大题共 4 小题，共 20 分。
13.（3 分）D
14.（4 分）答案示例：
“肯信”的意思是坚定地相信，“肯”加强了语气，有强调作用，突出了诗人对“良知”
的坚守和对自己学说的自信。
“须怜”的意思是必须怜惜，“须”加强了语气，表达诗人对儒学历经千年传承的慨叹
之情，表现了诗人对儒学的热爱和对学生的期许。
【评分标准】赏析每词 2 分（表达效果，1 分；结合诗歌内容分析，1 分），共 4 分。言
之成理即可。
15.（6 分）答案要点：
①自信、狂放的形象：表现在作者对自己学说的坚信，和对朱熹、郑玄等儒学大家的不
屑上。
②有使命感，具有担当精神的形象：表现在作者拥有“为往圣继绝学”的理想，和对曾
皙之志的追慕、对学生的殷切希望上。
【评分标准】每点 3 分，其中形象概括 1 分，结合诗歌内容具体分析 2 分。言之成理即
可。
16.（7 分）参考答案：
①故国不堪回首月明中 ②我寄愁心与明月
③随风（“君”亦可）直到夜郎西 ④去来江口守空船
⑤绕船月明江水寒 ⑥授之书而习其句读者
⑦传其道解其惑者
【评分标准】7 分，每句 1 分。句中有错别字、多字、少字，该句不得分。 - 3 -
四、本大题共 4 小题，共 18 分。
17.（3 分）C
18.（3 分）B
19.（6 分）答案要点：
①学术功底扎实；②教学魅力独特；③有传统士大夫安贫乐道的风范；④有中国知识分
子的家国情怀。
【评分标准】每点 2 分，其中形象特点概括 1 分，结合小说内容分析 1 分。答出三点即
可得满分。意思对即可。
20.（6 分）参考答案：
心理变化：由对打胜仗的渴望，对抗战长期没有胜利的埋怨、烦闷；到有了从军的想法；
到最后坚定了从军的决心。
原因：①孟嵋听到同学“打胜仗”的小声哼唱，引发了她的心理活动；
②孟嵋受到江昉先生授课内容的影响，与庄无因关于国难当头青年人社会责任的讨论，
推动了她的心理变化；
③孟嵋听到父亲送别参军学生后的感喟，坚定了她从军报国的心理。
【评分标准】概括心理变化 3 分，结合小说内容分析心理变化原因 3 分。意思对即可。
五、本大题共 3 小题，共 65 分。
21.（5 分）
（1）（2 分）A
（2）（3 分）答案示例：
①丝（缕）
②片
③游云如水彩、似墨痕，让自然的画笔在天空中从容晕染
【评分标准】第①②处，每处 0.5 分；第③处 2 分。言之成理即可。
22.（10 分）
一类卷（8—10 分），符合题意，内容充实，结构完整，表达流畅，较有文采。
二类卷（5—7 分），基本符合题意，内容较充实，结构基本完整，语言通顺。
三类卷（1—4 分），偏离题意，内容空洞，结构不完整，语病较多。
23.（50 分）
类别 评分要求 评分说明
一类卷
（42—50 分）
符合题意、中心突出
内容充实、感情真挚
语言流畅、表达得体
结构严谨、层次分明
以 46 分为基准分浮动。
符合一类卷的基本要求，有创意、有
文采的作文可得 48 分以上。
二类卷
（33—41 分）
符合题意、中心明确
内容较充实、感情真实
语言通顺、表达大致得体
结构完整、条理清楚
以 37 分为基准分浮动。
符合二类卷的基本要求，其中某一方
面比较突出的作文可得 39 分以上。
三类卷
（25—32 分）
基本符合题意、中心基本明确
内容较充实、感情真实
语言基本通顺、有少量语病
结构基本完整、条理基本清楚
以 29 分为基准分浮动。
符合三类文的基本要求，其中某一方
面较好的作文可得 31 分以上。 - 4 -
四类卷
（24—0 分）
偏离题意、立意不当
中心不明确、内容空洞
语言不通顺、语病多
结构不完整、条理混乱
以 24 分为基准分浮动。
说明：作文没有抄写题目，扣 2 分。每 3 个错别字减 1 分，重复的不计。字数不足，每
少 50 个字减 1 分。
附录：文言文译文
读过《史记》之后，也许再创作《汉书》就觉得难了；而读过《汉书》之后，恐怕就不
愿意再读其他的史书了。今古风流，只有晋代，等到去读晋代的正史时，却感到死板冗长乏
味，就像工匠仿作的《瀛洲学士图》，每个人面部都很丰腴，虽大约有些年龄老少的分别，
但他们的神情意态，十八个人却没有多大的不同。
南北朝宋刘义庆撰写的《世说新语》，专门搜罗晋代人的轶事，并且连带着写到了汉魏
间十几个人的事迹。自开门户，另外设定写作的体例、方法。其中有些条目归类不够恰当，
征引、解说不够准确，这些内容我当然不能替他掩饰。然而书中作者顺手拈来，随意评点，
每每在只言片语之间，便活画出王、谢、桓、刘这些晋代名士的风骨、神态来，仿佛把他们
活灵活现地呈现在读者面前，而丝毫没有让人觉得有遗憾的地方。再者，书中本是一句俗语，
经作者表达出来就显得文雅；本是一句浅显的话，经作者表达出来就有了意蕴；本是一句稚
嫩的话，经作者表达出来就成为老辣之言。大概是因为作者语言犀利、灵巧，笔尖文字老到、
隽秀，在写作之前已尽得晋人的意趣，因而能充分表现出晋人的语言情趣,这本书真是杂述
野史中如徐夫人的匕首那样犀利、灵巧的传神之作。随后有刘孝标为之作注，当人有人认为
他的注解就像《左传》为《春秋》作解释一样，注释内容丰富，十分有用；刘辰翁为《世说
新语》作评，也有人认为像郭象注释《庄子》一样，评论文雅，独具韵致。刘义庆的这部著
作，到此时已经很完满了。
自从弇州王世贞兄弟补批《世说新语》以来，人们想穷极此书的玄妙之处，但是像东施
效颦一样的续貂之作越来越多，使《世说新语》渐失原有的魅力，失去了原来的面目。海阳
张远文在江陵陈元植家得到了《世说新语》善本，便尽现刘辰翁评语的深意，评价《世说新
语》诸评注家的高下，从大量评语中挑选精华，只是挑选疑惑之处加以注解，选取传神的评
语加以赏析，使几乎窒息的刘义庆又苏醒过来，这是张远文的功劳。有关《世说新语》一书
的事,至此又圆满无憾了。
哎!兰苕翡翠，虽然不如碧海鲲鲸那样有气势，然而那肥脂大肉，吃上三天必定会餍足
而弃去。若是见了精美珍稀的小菜，吃起来就总怕这样的美味不能延续。这本书中的泥沙既
已除尽，其清幽的韵味自然会悠悠而出。每天用它配合着《史记》《汉书》那样的盛馔一起
品味，浓淡最为相宜。
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