2019—2020 学年度第二学期八县（市）一中适应性考试
高中一年 语文科试卷
第Ⅰ卷
一、语言基础（24 分，每小题 3 分）
1.下列加点字读音全都正确的一项是（ ）
A. 敕造（chì） 笑靥（yǎn） 监生（jiān） 朱拓（tà）
B. 炮烙（luò） 数罟（cù） 鞭笞（chī） 锋镝（dí）
C. 嫡亲（dí） 巉岩（chán） 逡巡（jùn） 瘦削不堪（xiāo）
D. 俨然（yǎn） 砧板（zhān） 贾人（gǔ） 间或一轮（jiān）
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A. 蒙胧 懵懂 寒暄 曲终收拔
B. 蹙缩 膏腴 惘然 璀璨夺目
C. 惫懒 鞭笞 舟揖 内帏斯混
D. 撩倒 呕哑 骐骥 哀声叹气
3.下列各句中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A. 他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门
在公众中的形象。
B. 新中式婚房回归古典东方之美，一对新人说：“我们不追求家具的雕梁画栋，无需过
多装饰，只求简单，古色古香。”
C.小剧场正上演昆曲《游园惊梦》，云台上那青衣眼神流转，碎步生莲，才一开腔便先声
夺人，楼上楼下的看客皆轰然叫好。
D. 作者对这个贵族家族饮食起居各方面的生活细节都进行了真切细致的描写，表现了这
个钟鸣鼎食的诗礼之家“树倒猢狲散”的没落过程。
4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A. 政府把“治污减霾”作为最大的民生工程，出台了系列“铁腕”措施，大力治理水污
染和大气污染，还给百姓碧水蓝天。
B. 这位前方记者采访到的专家表示，C919 的试飞成功，标志着我国大型商用飞机的研制
已达到国际先进水平。
C. 目前学术法制教育存在着僵化、条文化、成人化的现象，急需培养和提高既懂教育又
精通与未成年学生相关法律知识的专职教师。
D.乘客在乘坐国内航班时，即使乘飞机前不购买航空意外保险，如发生人身伤害，最高
赔偿也可超过 40 万元人民币以上。
5、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
非常时期，非常之举，非常必要。面对来势汹汹的疫情，居家隔离是联防联控的重要举
措。正因如此， 。 。 。 。若选择以身
试法，等待的将是法律的惩处。
① 然而，一些人依旧我行我素，这不仅是对自己不负责任，也严重扰乱了疫情防控大局。
高
中
一
年
语
文
科
练
习
卷②作为公民，应当按照联防联控的要求主动承担应有责任，主动配合政府的非常举措。
③各地严管严控措施释放的信号是鲜明的，也是非常必要的。
④各地在开展联防联控工作中，格外强调要减少外出，避免聚集性活动。
A．②③①④ B．③②④① C．④②①③ D．④①③②
6.下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（ ）
①秦孝公据崤函之固 ②履至尊而制六合 ③五十者可以衣帛食肉 ④小学而大遗
⑤朝避猛虎 ⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河 ⑦吞二周而亡诸侯 ⑧囊括四海之
意
A. ①④/②③⑦/⑤⑧/⑥ B. ①②④/③⑦/⑤⑥⑧
C. ①④/②③⑥/⑤⑧/⑦ D. ①④⑥/②③/⑤⑧/⑦
7.下列各句中与例句句式特点相同的一项是（ ）
例：青，取之于蓝，而青于蓝
A. 其闻道也固先乎吾 B. 然而不王者,未之有也
C. 蚓无爪牙之利 D. 师者，所以传道受业解惑也
8.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A.五陵，汉代五个皇帝的陵墓，在长安附近，富豪人家多聚居在这一带，“五陵年少”指
京城富家子弟。
B. 黔首，战国和秦代对百姓的称呼。古代对百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生
民”“苍生”“鲰生”“氓”等。
C.句读，指文辞休止和停顿处。其中，文辞语意已尽处为“句”，未尽但诵读时须略作停
顿处为“读”（通“逗”）。
D. 子规：即杜鹃，又名杜宇。相传为蜀国古望帝魂魄所化。其啼声哀切，常被赋以亡国
之痛、伤春之情和寂寥之意。
二、古诗文阅读（40 分）
（一）文言文阅读（21 分）
阅读下面两篇文言语段，完成 9—12 题。（一）
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及
中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之
卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊
遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、
韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师
也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山
东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序
八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，
为天下笑者，何也？仁
义不施而攻守之势异也。
（节选自贾谊《过秦论》）
（二）
贾生名谊，洛阳人也，年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，
召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事
焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二
十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生
于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，
兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让
未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之
位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，
纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。
贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝
文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文
帝前席。既罢曰吾久不见贾生自以为过之今不及也居顷之拜贾生为梁怀王太傅梁怀王文帝之
少子爱而好书故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸
侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自
伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）
9.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 氓隶之人 隶：隶属。 B. 序八州而朝同列 序，顺序。
C. 专欲擅权 擅：擅长。 D. 贾生数上疏 数：屡次。
10.下列对选文（二）中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 既罢/曰/吾久不见贾生/自以为过之/今不及也居/顷之/拜贾生为梁怀王/太傅梁怀王/
高中一年 语文科练习卷文帝之少子/爱/而好书故令贾生傅之/
B. 既罢/曰/吾久不见/贾生自以为过之/今不及也居/顷之/拜贾生为梁怀王太傅/梁怀王/
文帝之少子/爱而好书/故令贾生傅之/
C. 既罢/曰/吾久不见贾生/自以为过之/今不及也/居顷之/拜贾生为梁怀王太傅/梁怀王/
文帝之少子/爱/而好书/故令贾生傅之/
D. 既罢/曰/吾久不见/贾生自以为过之/今不及也/居顷之/拜贾生为梁怀王太傅/梁怀王/
文帝之少子/爱而好书/故令贾生傅之/
11.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.贾谊论述陈涉起义和秦王朝灭亡时，笔墨侧重于前者，欲扬而先抑，先极言陈涉各方
面之不足，最后展现出人意料之结局，起义星火燎原，迅速颠覆秦王朝。
B.贾谊分析秦亡原因时，先承认秦朝优势仍在，接着将九国之师与陈涉之众进行对比论
证，突出二者之悬殊，却成败异变，功业相反，最后得出仁义不施而攻守异势的论点。
C.贾谊忠于朝廷，积极献言改革。他认为汉朝现在天下太平，时机成熟，应进行历法、
服饰、官职等法令改革，文帝听了很喜欢他，破格提拔他，一年中就升至太中大夫。
D. 贾谊忠言进谏，文帝并未采纳。文帝重新封淮南厉王四个儿子为列侯，贾谊认为此举
会招致祸患；有诸侯封地接连数郡，贾谊多次谏言，认为应予逐渐削弱。
12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（12 分）
（1）将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（4 分）
（2）以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。（4 分）
（3）上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。（4 分）
（二）古代诗歌阅读（9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 13、14 题。
秋兴八首（其四）
杜甫
闻道长安似弈棋，百年①世事不胜悲。
王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。
直北②关山金鼓振，征西③车马羽书驰。
鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。
【注】①百年：指代一生。②直北：正北，指与北边回纥之间的战事。③征西：指与西
边吐蕃之间的战事。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.本诗与《秋兴八首•其一》写作背景相同，都写于作者流寓夔州之时，都是借秋天的
所见所思来抒发情感。
B.首联“闻道”一词表明诗人不便直言的态度；“弈棋”言中央政权彼争此夺，局势如
下棋一样，不甚明朗。
C.中间四句承首联，皆“闻道”之事。颈联用了互文和比喻手法，叙写战争情势和国家时局。历史真实与艺术表现高度统一。
D.尾联“鱼龙寂寞秋江冷”结到“秋”字，情景交融；写秋江也暗示诗人当时的心情和
处境。
14. 结合全诗,分析诗人的“不胜悲”体现在哪些方面。（6 分）
（三）名篇名句默写（10 分）
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）申之以孝悌之义， 。（《寡人之于国也》）
（2） ，信臣精卒陈利兵而谁何。（贾谊《过秦论》）
（3）《蜀道难》中“ ， ”两句写行人在蜀道上行
宛如在星宿间穿梭，只能屏住呼吸，因此而叹息，以此突出蜀道之高险。
（4）荀子在《劝学》中列举借助舟楫的人不善于游水却能渡过江河的例子，是为了说明：
“ ， ”。
（5）韩愈《师说》中“ ， ”明确了择师的标
准。与亚里士多德的“吾爱吾师，吾更爱真理”有异曲同工之妙。
（6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中“ ”一句点明时令的同时也营
造 出 送 别 氛 围 的 飘 零 之 感 ， 不 着 悲 痛 之 语 而 悲 痛 之 意 自 见 ， 因 此 李 白 只 能
“ ”，希望其代替自己陪着好友同去龙标，以此表达自己思念和祝福。
三、现代文阅读（15 分）
阅读下面的文字，完成 16-18 题。
呼日格窃贼
张港
呼日格翻译过来是“桥”。叫桥的地方必有河，有河的地方必有鱼。
刘一竿在城里钓界数得上第一，故人称“一竿”。这回，刘一竿要超越自己，再铸辉煌，
非钓到更大、更稀有的鱼不可。一竿天不亮启程，骑摩托往远了跑：奇迹在远方，在别人到
达不了的地方。
刘一竿口渴心躁时，飘来蒿子灰的味道，阵阵煮苞米的浓香。往前看，一座小村庄，家
家烟囱扯出长长的灰色飘带，车前子、马蔺花画出一条小路。刘一竿进村了。
没有栅栏围墙，家家通通透透，挂挂红辣椒对联一样在房门两旁，瓜蔓爬上碱土墙，爬
上褐色的草屋顶，门口卧着懒洋洋的黄狗，红肚燕儿探出檐头，有人唱着歌，牛羊拥挤着，
跑出红云。
一个提奶桶婆婆脸对肩钐刀老汉，乐得前仰后合，听不懂说着什么。
一竿上前，弯弯身子说：“大婶儿，想找口水喝。”
婆婆侧侧耳朵，笑笑，摇头又摇头。老汉也是摇头。
哦，他们听不懂我的话。一竿张大嘴一扬脖儿，比划出手捏杯子的姿势。婆婆取只碗，
擓一下奶子，送刘一竿嘴上，又擓一碗等他喝完续上。
高中一年 语文科练习卷一竿喝个透，老汉琢磨着一竿的家什，笑笑，比划出甩竿的样子。一竿点点头，笑笑，
比划出提竿的姿势。老汉指一个方向，伸出大拇指。明白了，那个方向是出鱼的好地方。
一竿鞠躬告别，朝那个方向去了。
一座小桥，一湾清水，无边芦草，摩托不能去了。一竿把摩托推小桥下，看看四方无人，
择柳丛密处，折一枝又一枝，盖严实车子。再看看，四方无人。一竿往河边去了。
找到了甩竿的好“涴子”，这儿，必有大鱼，怎么看都有大鱼。
怪了耶！换了面食，换了蚯蚓，鱼脊在水面翻花，却不咬钩。不咬就是不咬。刘一竿累
得没了筋骨，急得毒火攻心，就是不咬。
看看太阳，一竿对自己说：我刘一竿，今儿要跌大跟头，要把脸丟这儿。一看表，得回
程了。心沉沉，嘴苦苦。
走走走，一竿嗅到鲜鱼的腥味。寻味而去，看着一个临时存鱼的苇席鱼囤。
鱼囤中，全是奇鱼全是大鱼，鲜活着。一竿这种人，见这场景，惊讶得不行。
四周无人，再看也是无人。一竿想起关于钓鱼的相声，他脚一跺，“丢了的脸，回来
了！”就拣着挑着往网兜里装。
得鱼忘筌，一竿看不到那藏车的小桥了。青苇茫茫，东西南北，全一个样。日暮乡关何
处是？烟波江上使人愁。
愁到害怕时，一竿舍下脸，喊起来：“有人吗——有人吗——”最后喊出“救命”。
一只小船儿一条汉子，摇晃来了。一竿说自己迷路了，找不到小桥了。汉子不答，舍船
上岸，示意一竿跟着走。
桥到了，车尚在。刘一竿得胜回城。
钓界人人称赞，人人知道刘一竿钓得大鱼，钓得奇鱼。
儿子写作业，孩子拿张白纸，上面一个大大的“窃”。
“爸爸，这个字，下边是七还是提土？”儿子问。
一竿感觉，孩子的眼睛怪怪的，像是嘲笑，又似有恨恨的暗骂。
半夜，一竿睡魇着了，惊叫“窃贼！抓窃贼！”
上班开会，刘一竿忽的心乱，感觉背后全是指头在指指点点。时时有个声音：刘一竿是
个小偷，偷鱼的窃贼。
懊悔，恐惧，刘一竿再也不能承受了，他决定到那个小村，向人家说明，赔礼道歉，给
人家鱼钱。
刘一竿费了很大劲得知这个小村庄的名：呼日格。知道与呼日格的人语言不通，一竿特
意请了翻译。
到得呼日格，刘一竿见人一个大鞠躬，村人围上来指指点点，像看大熊猫。一老人上前，
与翻译对话。
翻译说着说着，手脚齐上，比划起来了，左拧右晃搔脑袋。刘一竿急了：“翻呀！怎么
卡壳灭火了？”
翻译憋得脸通红，还是左拧右晃搔脑袋。
刘一竿说：“你不是老翻译么？你是怎么了？”
翻译一跺脚，说：“他们说的是方言。”
“方言怎么的？”
“他们的语言，没有‘偷’这个单词。”翻译说。16.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A、从呼日格、栅栏、瓜蔓、苇席鱼囤、辣椒等词语可以看出，这篇小说极富民族特色和
乡土风情，读来亲切自然。
B.儿子问“窃”字写法，同事对刘一竿指指点点，这些在客观上给刘一竿以心理压力,加
上自己的良心发现，刘一竿最终决定回去赔礼道歉。
C．小说以第三人称全知视角展开叙述，但也偶或转换为参与叙述人刘一竿的限知视角，
来叙写刘一竿的见闻与心理，这样更具真实感和新鲜感。
D．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”作者引用这个诗句，表现刘一竿日暮时分难以
回家的无奈又焦急的心理，同时也有戏谑的意味。
17.小说通过较多的情节反转，使故事一波三折而又别具深意。如开头交代刘一竿在城里
钓界数得上第一，但他在呼日格却一条鱼都没钓起来。请从文中再找出三个类似的情节反转
的例子。（6 分）
18.“民风淳朴”是呼日格最突出的特点，小说是从哪些方面来表现这一特点的，请结合
作品简要分析。（6 分）
四、语言运用（11 分）
19. 下面是某校一则通知的初稿，其中有有五处表达不得当，请找出并修改。(5 分)
通知
尊敬的家长：
您好！
为了加强家校联系，提升教育合力，我校决定于 5 月 29 日下午在校报告厅召开高一年级
家长会。诚邀诸君莅临，与老师交流学生情况，并共同协商教育孩子的方法。相关事项详见
《给家长的一封信》，望您认真拜读。
xx 中学
2020 年 5 月 25
日
(1) 改成 (2) 改成
(3) 改成 (4) 改成
（5) 改成
20．提取下列材料的要点，整合成一个单句，给“新型冠状病毒肺炎”下定义。要求：
不超过 60 个字。（6 分）
高
中一
年 语
文科
练习
卷（1）新型冠状病毒肺炎是由新型冠状病毒侵入人体引起的病毒性肺炎。
（2）新型冠状病毒肺炎肯定人传人。
（3）新型冠状病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播。
（4）根据相关疾病监测，发现病例临床表现主要为发热、胸片呈双肺浸润性病灶。
答：新型冠状病毒肺炎是
五、作文（60 分）
21．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
自主学习是与现代社会发展需要相适应的学习方式。它有别于传统被动式、接受式学习，
以学习者认识到自己是学习的主人为基础，以学习者对知识进行自我探索、自我选择、自我
建构、自我创造为实质，以学习者能规范、约束自己的学习行为为保证。自主学习能力强的
学生，能更好进行深度学习，能更多成为创新人才，也就更能获得终身发展。
全球大“疫”，三个月居家学习，让每个同学都拥有一个培养自主学习能力的时机。没有
了教师的直接管控，凭借着网课的引导，有的同学收获满满，有的同学丢三落四，有的同学
囊中空空。复课盘点之时，自省这段学习经历，你对自主学习能力的培养问题有什么深刻体
会？
结合材料内容以及自身实际，拟写一篇发言稿，准备在班级即将召开的“自主学习，‘疫’
中成长”主题班会课上发言。
要求：自选角度，确定立意；切合身份，贴合场合；自拟标题，符合文体特征；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
一、语言基础（24 分，每小题 3 分）
1．B（A 项，“靥”应为“yè”；“监”应为“jiàn”；C 项， “逡”应为 qūn；“削”应
为 xuē”； D 项，“砧”应为zhēn；“间”应为 jiàn）
2．B（A 项，“蒙”应为“朦”；“曲终收拔当” 应为“曲终收拨” ； C 项，“舟揖”
应为“舟楫”； “斯混”应为“厮混”； D 项，“撩倒”应为“潦倒”；“哀声叹气”应为“唉
声叹气”。）
3．D（A 项，“差强人意”是指大体上还能使人满意，与句意不合。B 项，雕梁画栋：指
房屋华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物富丽堂皇。句中用于家具，使用对象错误。C 项，先
声夺人：指在与对方或对手较量以前，张扬声势来压倒对方或使对方畏惧、退却；后也指做
事要抢先一步。此处语境并没有“压倒对手”或“抢先一步”之意。D 项，钟鸣鼎食：古代豪
门贵族吃饭时要奏乐击钟，用鼎盛着各种珍贵食品。敲着钟，列鼎而食，故用“钟鸣鼎食”
形容权贵的豪奢排场，旧时还形容富贵人家生活奢侈豪华。使用正确。）
4．A（B 项，表意不明，“这位”可以指“前方记者”，也可以指“专家”。C 项，“提高”
与“专职教师”不搭配。D 项，“超过”与“以上”重复。）
5．D（本题从语句排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“联防联控”，考虑句与句之间的逻辑关系。第④句承接上句，解说重要举措；第①句紧接第④句，说的是相
反的行为：不执行居家隔离，就是擅自行动；由“若选择以身试法”可见最后一句应为第②
句。）
6．C（①④都是形容词作名词；②③⑥都是名词作动词；⑤⑧都是名词作状语；⑦是使
动用法。）
7．A（例句是状语后置句。A 项，状语后置句。B 项，宾语前置句。C 项，定语前置句。D
项，判断句。）
8．B（“鲰生”指浅陋无知的人、小人，并非指百姓。）
二、古诗文阅读（40 分）
（一）文言文阅读(21 分) （第 9-11 题，每小题 3 分；第 12 题 12 分）
9．D 项。（A.隶，奴隶。B.序，排列顺序。C.擅，揽权。）
10．C 项。
11．C 项。时序错乱，贾谊献言历法、服饰、官职、礼乐等法令改革是其担任太中大夫之
后的事情，文帝很喜欢他，破格提拔他为太中大夫是在其献言改革之前的事。
12．（4 分）（1）（陈涉）带领几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起
竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，像回声一样应和他，许多人都背着粮食像影子一样地
跟从。
（采分点：“云”、“响”、“景”各 1 分；句意通顺 1 分。）
（2）（4 分）（贾谊）凭借博通诗书能写文章而在郡中有名气。吴廷尉担任河南郡守，听
说他才华优秀，就把他招到自己门下，对他很赏识。（采分点：“属”、“于郡中”、“秀才”各
1 分；句意通顺 1 分。）
（3）（4 分）皇上因为有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了为什么是
这样的情形。到半夜，文帝在座席上向前移动。（采分点：“本”、“状”、“前”各 1 分，句意
通顺 1 分。）
（二）古代诗歌阅读（9 分）
13.（3 分） C （“金鼓震”借代手法，写战事频繁；“羽书驰”指文件往来驰送，写
时局危急。颈联为互文，写西北吐蕃、回纥侵扰，边患不止，战乱频繁。）
14.（6 分）①一悲:唐王朝政局多变，朝政混乱，国运昔盛今衰；②二悲:外患严重，关
河动荡；③三悲:忆及往年在长安的生活，而如今自己远居夔州，身世飘零，徒有忧国之思。
（答对一点给 2 分。）
（三）名篇名句默写（10 分）
15. （10 分）（1）颁白者不负戴于道路矣（2）良将劲弩守要害之处（3）扪参历井仰胁
息，以手抚膺坐长叹（4）君子生非异也，善假于物也（5）道之所存，师之所存也（6）杨花
落尽子规啼 我寄愁心与明月
三、现代文阅读（15 分）
16.（3 分）B（“同事对刘一竿指指点点”只是刘一杆的主观感受，并不是“客观”事
实。）
17.（6 分）①刘一竿没钓到鱼觉得丢了脸时，却发现了鱼囤，满载而归;②钓鱼前刘一竿
精心藏好车，可后来自己却找不到藏车的地点;③刘一竿想用偷来的鱼满足自己的虚荣心，但回家后却陷入懊悔、恐惧;④刘一竿特意带翻译去给语言不通的呼日格人道歉，但翻译却因呼
日格方言里没有“偷”字而卡壳(或“刘一竿本想为自己的偷窃行为给呼日格人道歉，而呼日
格方言里却没有‘偷’这个字”)。(答对一点得 2 分，答对三点即可得 6 分。)
18.（6 分）①用呼日格人的生活环境来展现，如写呼日格村庄没有栅栏围墙，家家通通
透透等表现其邻里和睦;②用鲜明的人物形象(呼日格人接人待物的方式)来揭示，如写提奶桶
婆婆、肩钐刀老汉以及驾船汉子对陌生人无私的帮助，表明其热情友善;③用呼日格人特定的
生活习惯和生活细节，如方言词汇中没有“偷”这个字，来表明他们世世代代淳朴的民风。(每
点 2 分)
四、语言运用题（11 分）
19.（5 分）① “下午”改成“下午 2:00”（时间具体明确即可）②“诸君”改为“您”；
③“莅临”改为“参会”或“光临”；④“协商”改为“探讨”；⑤“拜读”改为“阅读”。（各
１分，共 5 分。只指出错误该处不得分。）
20.（6 分）新型冠状病毒肺炎是一种以发热、胸片呈双肺浸润性病灶为临床主要特征的
通过呼吸道飞沫和接触传播的人传人的病毒性肺炎。
【解析】“新型冠状病毒肺炎”是被定义的对象，相关属性有：①“病毒性肺炎”是其
属概念；②具备“人传人”特征；③“呼吸道飞沫传播和接触传播”是主要的传播途径；④“发
热、胸片呈双肺浸润性病灶”是其临床主要特征。据此按照“新型冠状病毒肺炎是一种……
的病毒性肺炎”表述即可。（“新型冠状病毒肺炎是一种……的病毒性肺炎”，种属概念明
确，2 分；3 个属性各 1 分；定语语序 1 分。如超字数或不连贯各扣 1 分。）
五、作文（60分）
21.【写作提示】
一、题旨：
写作题采用新材料作文题型。命题通过特定场景与任务的设置，引领学生通过反思来培
养自主学习能力。任务指令设置突出应用性写作能力考查，考查学生在真实情境中发现问题、
分析问题和解决问题的能力，注意防止套作和宿构。
试题表述分三个部分。
第一部分：第一段。因为刚刚起步学写论说性文章写作，提供论题涉及的知识、理论材
料，帮助打开写作思路，
第二部分：第二段，为引导语，引导写作方向、内容。其中第一句为问题背景，第二句
列举三类学生的学习成效，导引学生对症做自我反思。第三、四句明确写作思考的话题。
第三部分，第三、四段，写作任务以及要求。限定写作内容、文体、写作者身份、交流
场景、交流对象。要求部分注意“切合身份，贴合场合”的要求。
写作内容梳理：结合“疫”中居家学习情况、成效的反思，分析在自我意识、学习策略
以及意志努力等自主学习主要特性，乃至这三大特性层面之下继续切分如愿学、乐学，会学、
善学，自醒、自励、自控，适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性等等更多角度，进行
某一角度或多种角度选择与组合，从而产生众多子题。可以在核心主题的基础上有所侧重，
形成各自所侧重的立意。但哪种立意都必须要基于自己情况、问题的切身体会反思而推演。
有所得则与同学共勉，有所欠则警示自己以及同学。分享目的是促进自主学习能力的发展，
推助自己以及同学成长。二、任务指令：
1． 文体要求：格式规范。
发言稿的格式一般包括六个部分:
①题目； ②称呼； ③问候语； ④ 正文； ⑤祝福语； ⑥致谢语。
2． 有交际语境意识。
能扣紧发言话题“对自主学习能力的培养”所得所失的反思，有疫情背景，班会课发言
语境，有呼应同学、班主任等交流对象的意识。
3．本题发言稿交际写作分任务的梳理。
①主任务：“对自主学习能力的培养”所得所失进行反思； ②结合自己疫情期间学习情
况；
③交流目的是促进自主学习能力的发展，推助自己以及同学成长。④按照规范的发言稿格
式进行写作； ⑤体现班会课公开发言的交流方式；⑥以同班同学与班主任为交流对象； ⑦以
口语化为主要的语言风格。
三、评分标准
建议切入分为 45 分。
1．一类卷，54 分—60 分。发言主题突出，各项任务完成良好。观点鲜明，在经验、思
想交流上能给人以触动、启发；条理清晰、结构严谨；符合发言语境，发言身份与发言对象
得当；语言得体、流畅；卷面整洁。
2．二类卷，45 分-53 分。发言主题较明确，多数任务完成较好。按一类卷中所提及优点
的多少情况进行梯度打分。
3．三类卷，给分 36 分-44 分。尚且能扣住发言主题，文体格式基本符合，有一定的交际
语境意识。一类卷评价五点中尚有某些优点，但缺点也比较分明。
4．四类上，30 分-35 分。尚且有一定的发言主题意识，但写作分任务缺失较多。
5．离题、无视任务指令卷，0 分-30 分。无视发言主题，无完成写作任务意识。套作，
抄袭。
其他考量：
1．字数：字数不够，600-700 字（每少 50 字扣 1 分）； 字数少于 600 字（完篇 30-34
分；不完篇 29 分以下）；
2．卷面不清，字迹潦草，扣 2 分；
3. 缺标题扣 2 分，书信或发言稿行文格式不对扣 1 分;不足字数，每少 50 个字扣 1 分；
每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计，扣满 5 分为止；标点错误多的，酌情扣分。
【参考译文】 贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，凭借博通诗书能写文章而在
郡中有名气。吴廷尉担任河南郡守，听说他才华优秀，就把他招到自己门下，对他很赏识。
孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因
与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说
他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。
当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先
生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。
于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。
贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改
变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建
议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨
慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的
主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、
东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，
年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳
他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。
贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又
因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。
又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。皇上
因为有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了为什么是这样的情形。到半夜，
文帝在座席上向前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天
看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，
好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。
文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊
屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们
的势力。文帝不听。
几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有
当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。
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