语文试题
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成文后各题。
花鸟画，是中国画中最富于民族文化特性的表现类之一其描绘对象包括花卉、蔬果、草
虫、六畜、走兽等各种动植物。
花鸟画的题材起源很早，在远古时代就随着人类文明孕育而产生已有各式的花叶、虫鱼
等。商周时，青钢器、玉石雕刻上出现了龙凤玉蝉等更为复杂的形象。东汉，陶仓楼上的壁
画出现了一般认为最早的独幅花鸟画《双鸦栖树图》。魏晋南北朝至隋唐，花鸟画逐渐独立成
科，晚唐五代时已形成不同流派。
宋代是中国花鸟画的成熟和鼎盛期。北宋前期，崔白对写意技法的拓展，让花鸟画得以
进一步表达艺术家的灵性。北宋后期，花鸟画进一步向工笔写实方向发展，笔法细腻娴熟，
格调高雅，工笔花鸟画达到巅峰。宋代在理学、文学、科技等领域的拓展，推动着艺术创作、
人文交流与艺术鉴赏。一方面，“格物”精神的倡扬，促进画家探究四时花草变化及自然形
象背后所蕴含的生命意蕴；另一方面，苏轼、文同等文人士大夫社会地位提升、积极参与艺
术活动，水墨花鸟因人文情怀的注入初步形成独特体系。
元代，诗、书、画、印开始融合，“作画贵有古意”“书画同源”的艺术主张，推动了
花鸟画向更为注重笔墨、追求意趣的方向发展。明清时期，徐渭、八大山人等将中国花鸟画
的写意精神推向巅峰，加之逐渐形成的书画市场以及大众的审美需要，使花鸟画呈现出雅俗
共赏的面貌。
花鸟画的民族文化原动力，是以花鸟拟人、表情的寓意性。在它的推动下，中国花鸟画
不断发展，在题材之外不断深化其原有的精神内蕴。一方面不断充实自身以造应新时代的审
美要求，另一方面又在潜移默化地塑造和陶冶人们的审美情趣。花鸟画在演变和发展过程中，
通过主观的诗性和文学性审美方式抒情达意、托物言志，形象地晨现着中国人的宇宙观和自
然观。我们的先民还曾将自然中的花鸟变幻为图腾，表达对大自然的崇拜。后来图腾信仰逐
渐演化为民俗文化的一部分，让生活充满文化寓意。这也影响着花鸟画的发展。如花鸟画中
常见的石榴、葫芦、蝙蝠等，具有“多子多福”“福禄”等吉祥寓意，是人们喜闻乐见的题
材。花鸟画中的题材除了祝福寓意外，也抒发着中国文人的生活情趣和精神操守，满足着百
姓对美好生活的向往和追求。20 世纪以来，中国花鸟画经历了形式、语言和文化观念的现代演变，但其笔墨与写意精
神始终没有改变——这其中有着深厚的文化底蕴和哲理内涵，更是民族文化精神不断正本清
源的体现。花鸟画的写意精神，不仅是中国画的精神，也是中国文化的精神，这种精神是跟
中国文化“天人合一”的法则相统一的。我们向世界展示的中国艺术，应该体现这种具有民
族风骨、正大气象的中国精神。也只有当我们树立起足够的文化自信，才能够构建起一种基
于中华文明底色、具有中国文化基因的花鸟画现代样式国花鸟画才能对世界艺术的发展作出
更新、更大的贡献。
(摘编自马新林《清气满乾坤-----花鸟画的中国精神》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 花鸟画的描绘对象很广，除了花卉、禽鸟外，还包括畜兽、虫鱼等动物，以及树木、蔬果
等植物。
B. 随着人类文明的孕育而产生的花鸟画起源于远古时期，东汉壁画《双鸦栖树图》被认为是
最早的花鸟画。
C. 民族文化赋予花鸟画“以花鸟拟人、表情的寓意性”的原动力，这也彰显出人与自然和谐
共生的精神内蕴。
D. 花鸟画虽经近百年的现代演变，但其笔墨与写意精神始终没有改变，依然显现出强大的生
命力。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A. 文章先简单介绍了花鸟画的基本概念，然后介绍了花鸟画的发展历程，但对各发展阶段的
介绍详略不一。
B. 文章探寻了花鸟画写意精神的发展过程，并介绍了花鸟画的民族文化精神及常用的艺术手
法等内容。
C. 文章具体分析了 20 世纪以来中国花鸟画的演变情况，并肯定其对世界艺术发展已有的影响
与贡献。
D. 本文为艺术评论，基本按照层进式的结构谋篇布局，引资料与举例子相结合，材料翔实，
论证有力。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A. 如果没有理学、文学、科技等的拓展、推动以及士大夫的积极参与，花鸟画很难在宋代走
向成熟、鼎盛。
B. 花鸟画只要适应了社会环境的发展变化，契合了大众的审美需求，就能够雅俗共赏，获得人们的喜爱。
C. 花鸟画运用托物言志等手法，借丰富的题材抒发了中国文人的生活情趣，表达了人们对美
好生活的追求。
D. 充足的文化自信能帮助我们创作出具有中华文明特色的现代花鸟画，使其对世界艺术的发
展作出贡献。
【答案】1. B 2. C 3. B
【解析】
【1 题详解】
试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，这是考查学生对
文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨
析。B 项，偷换概念。“花鸟画起源于远古时期”错误，文章第二段说的是“花鸟画的题材起
源很早，在远古时代就随着人类文明的孕育而产生”，并非是“花鸟画”。对于论述类文本来
说，“信息”主要指文中介绍的知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者观点等。“筛
选并整合文中的信息”包括两方面的内容：①能够对照材料辨别选项中信息的正误；②能够
从文中筛选出与选项有关的语句，并进行归纳整合。故选 B。
【2 题详解】
试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、
论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论
据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证
的方法。C 项，曲解文意。“具体分析了 20 世纪以来中国花鸟画的演变情况”错误，文中只
是简单提及，并没有具体分析。“分析论点、论据和论证方法”要求考生从整体上把握作者
所要表达的观点以及作者的论证思路，引导考生关注文本整体。所以在命制此题时，我先整
体阋读全文，仔细分析各个文段的内容、主旨与各段之间的关系，把握文章的中心论点、论
证方法，然后将这些内容概括下来，整合出选项，从中选出一个更易于考查考生分析、论证
能力的选项进行修改、设错。故选 C。
点睛：解答论证类试题，要两步走：第一步，阅读全文，勾画文中的信息要点，如表示中心
论点的关键词语、体现论证对象转换的词语等；还要勾画出文中的重要句子，如统摄全篇的
句子、作论据的句子、揭示文章脉络层次的句子等。第二步，提取要点，整体把握。对勾画
内容进行提取、整合，梳理出文章思路；依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了
什么问题，主要观点和看法是什么，涉及什么内容；梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作者引用材料的意图。
【3 题详解】
试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明
检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解
释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，
将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B 项，条
件不充分。原文说“徐渭、八大山人等将中国花鸟画的写意精神推向巅峰，加之逐渐形成的
书画市场以及大众的审美需要，使花鸟画呈现出雅俗共赏的面貌”，其中将“写意精神推向巅
峰”对应“雅”的一面，“书画市场”和大众的审美需要”对应“俗”的一面，选项中只谈
了后两点，“雅俗共赏”的条件不充分。故选 B。
点睛：解答关于作者观点的题目时，可通过以下几种方法锁定作者的观点态度：（1）整体解
读，筛选出文中直接表明作者观点态度的语句。抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，
就抓住了作者的观点态度。（2）分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。文章往
往是围绕一个中心展开的，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。
有时还需要对文中各段内容进行概括分析，进而把握作者的观点。（3）分析文中材料，把握
作者观点。论述类文章运用的材料包括事实材料和征引的文献资料、理论等。这些材料，有
的用来论证作者的观点，有的用来发表某种见解，有的用来反驳某种主张。分析这些材料，
正确理解材料本身的含意及其在文中的作用，便成了把握作者观点态度的重要方法。(4)从结
构分析入手，把握作者的观点和态度。论述类文章的观点，一般有两种呈现方法:一是作者用
明确的语言在文章适当的地方直接点出，或在文首、段首，或在文末、段末；二是作者的现
点隐含在文章之中，需要从解析文章结构入手，找到每一段中的一些关联词，对这些关联词
所表示的关系进行仔细探究。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
书院是中国古代独具特色的教育组织和教育形式，具有教学、藏书、祭祀三大功能，在
培养人才、创新学术、普及教育等方面发挥着重要作用。从唐中叶开始至晚清教育改制，书
院延续了一千余年，形成了独具特色的文化教育价值取向。河南商丘应天书院、湖南长沙岳
麓书院、河南嵩山嵩阳书院、江西庐山白鹿洞书院等著名书院，担负着传承道统的使命，也
是传统人文教育的重要基地。虽然今天的书院似乎光彩不如从前，但它的历史使命并未结束，其影响力反而刚刚开始。
（选自《让传统书院焕发新的生机活力》）
材料二：
“名城衡阳人文荟萃，石鼓文脉绵延千年。”坐落于湖南省衡阳市的石鼓书院地处湘江、
蒸水、耒水交汇处，是湖湘文化的重要发祥地和湖南第一胜地。它曾声名远播，名噪朝野，
在我国书院史、教育史和文化史上具有重要地位。
资料显示，自唐代以来，衡州地区先后建了石鼓书院、邺侯书院和船山书院等 69 所书
院。据衡阳市文物局局长吴建波介绍，为了进一步唤醒城市的文化记忆， 衡阳市把古书院作
为申报国家历史文化名城的重要元素，编制了《衡阳市历史文化名城保护规划》，将书院文化
纳入系统性保护工程。在对古书院加大修缮保护力度的基础上，衡阳市还进一步突出了书院
的文化传承功能，将古书院作为当地的传统文化教育基地，定期组织举行研学、表演、祭祀
等活动。
古老的书院记忆，正在潜移默化地催生着这座城市走向新的繁荣！
（节选自《古老书院正在唤醒城市的文化记忆》，有删改）
材料三：
时至今日，岳麓书院现有专职教师近 70 人，学生 300 余人，下设历史学系、考古文博
学系、哲学系，形成了从本科、硕士、博士到博士后的完整的人才培养格局。
今天的岳麓书院也以发展相关高层次学术研究为要旨，从研究书院本身出发， 逐渐扩展
研究范围，在书院文化、湖湘文化、经史子学等领域取得了种种成就， 现拥有中国历史研究
所等 10 个科研机构，并获得多个国家社科基金、教育部重点项目，“大约占了湖南大学总
成果的三分之一”。湖南大学岳麓书院教授肖永明说。
“书院是我们独特的文化学术资源，必须充分地进行挖掘和发挥。”岳麓书院教授邓洪
波说。他目前在做的，是对现存书院文献进行全面、系统的整理和研究。这在他看来已是“迫
在眉睫”之事。据初步统计，现存书院文献在 1500 种以上，散落各处，大量不为人知或损
毁严重。近十几年来，虽然书院研究有日渐兴盛之势，但尚不够深入全面，也与目前所见书
院文献资料并不丰富有关。于是，他带领团队花费数年时间，前往全国各地及海外，搜集文
献底本，以影印和点校的方式，整理了约 1200 种文献，同时对书院文献展开基础性研究，
力图初步构建书院文献体系的框架，呈现书院文献的全貌，为今后学者们的研究提供方便。
（选自《回归教育，传播文化：让古老书院活在当下》）
材料四：近些年来，随着全球化进程的加快，面对各种外来文化的冲击，人们对中国传统文化重
新进行了反思和审视，对传统文化也有了更新的理解和认识。
近些年来，大量有识之士通过书院的创办或修复，来推动书院文化的相续。甚至，还出
现了网络书院的形式，新媒体为文化传播提供了加速器，也让现代书院有了新的发展动力和
契机。许多书院纷纷利用“互联网+国学”的方式，让传统文化飞出了实体书院的门墙，随时
随地都可以鼓舞寻路觅渡的人。
2017 年 1 月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于实施中华优秀传统文
化传承发展工程的意见》，为书院文化的复兴提供了深厚的政策土壤。不久前，位居四大书院
之首的白鹿洞书院成功入选教育部评选的“全国中小学生研学实践教育营地”名单，鹅湖书
院也成为江西省首批中小学生研学实践教育基地之一。
传统给了我们辉煌的过去，也必将能给我们灿烂的未来。
（选自《书院：中国人难以磨灭的文化印记》）
4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A. 具有教学、藏书、祭祀等功能的古代书院，可以培养人才、创新学术、普及教育。现代书
院应保留古代书院教学研究、图书收藏等传统功能。
B. 衡阳石鼓书院地处湘江、蒸水、耒水交汇处，地理位置得天独厚，在交通不太发达的年代，
为无数纷至沓来的文人墨客求学讲学提供了便利条件。
C. 今天的岳麓书院着力发展与书院文化相关的学术研究，在传统文化研究等领域取得了多种
成就，因而提升了湖南大学在国际上的影响力。
D. 近年来，随着人们对中国传统文化的重新审视和反思，对传统文化更新的理解和认识，人
们能感受到传统文化的升温，书院文化将会得以复兴。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和《衡阳市历史文化名城保护规划》
等中央和地方政策，对当今书院文化的发展具有重要意义。
B. 衡阳市加大对古书院的修缮保护力度，将古书院作为传统文化教育基地，突出了书院的文
化传承功能，有助于唤醒城市的文化记忆。
C. 岳麓书院教授邓洪波前往全国各地及海外，搜集文献底本，整理上千种文献， 构建了书院
文献体系的框架，呈现书院文献的全貌。
D. 网络书院的形式和新媒体传播方式，让传统文化走出实体书院，走进平常生活，使现代书
院的发展有了新的动力和契机。6. 2018 年 12 月 8 日的《光明日报》称“如何让书院‘活’在当下、为传承中华优秀传统
文化作出更大贡献，成为当今书院探索的重要方向”，怎样进行中国书院古为今用的探索与实
践？请结合四则材料简要分析。
【答案】4. C 5. C
6. （1）政策支持。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和《衡阳市历史文化
名城保护规划》等全国性和地方性文件为书院文化的复兴加强了保证。
（2）加强宣传教育。将古书院作为传统文化教育基地和中小学研学实践教育基地，定期举行
相关文化活动，突出书院的文化传承功能。
（3）完善文献资料。将书院散落的、损毁的文献资料搜集、整理，构建书院的文献体系，呈
现书院文献全貌，以便学生研学、大众认识和学者研究。
（4）完善人才培养格局。设立与书院文化相关的从本科到博士后的不同层次的学科专业。为
发展相关高层次的学术研究，拓展书院文化研究范围提供人才保证。
（5）借助新媒体传播。建立网络书院，采取“互联网+国学”等新媒体方式，让书院文化紧
跟时代，走进平常生活。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，
解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比
对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题中，C 项，“因而提升了
湖南大学在国际上的影响力”无中生有。
故选 C。
【5 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对
应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方
式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题中，C 项，“构建了书
院文献体系的框架”未然变为已然，原文材料三最后一段说的是“力图初步构建书院文献体
系的框架”。
故选 C。
【6 题详解】
本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级 C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首
先要根据题干意思在文中找到“中国书院古为今用的探索与实践”相关内容：“衡阳市把古
书院作为申报国家历史文化名城的重要元素，编制了《衡阳市历史文化名城保护规划》，将书
院文化纳入系统性保护工程”“中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于实施中华
优秀传统文化传承发展工程的意见》，为书院文化的复兴提供了深厚的政策土壤”“衡阳市还
进一步突出了书院的文化传承功能，将古书院作为当地的传统文化教育基地，定期组织举行
研学、表演、祭祀等活动”“‘书院是我们独特的文化学术资源，必须充分地进行挖掘和发
挥。’”岳麓书院教授邓洪波说。他目前在做的，是对现存书院文献进行全面、系统的整理
和研究”“岳麓书院现有专职教师近 70 人，学生 300 余人，下设历史学系、考古文博学系、
哲学系，形成了从本科、硕士、博士到博士后的完整的人才培养格局”“许多书院纷纷利用‘互
联网+国学’的方式，让传统文化飞出了实体书院的门墙，随时随地都可以鼓舞寻路觅渡的
人”。据此分条概括即可。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意
抓三个方面；一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括
各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的
开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准
确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。
审题时注意；是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以
谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”
要照应好。最后是答题；“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文
中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，
尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成后面小题。
喝晃汤
江岸
无论如何，大过年的，总得让老婆、孩子高高兴兴吃上一顿猪肉，一家人总得围在一起
热热闹闹包一次饺子！
可是，有一年，快过年了，周全明还没有想好，怎样弄到过年要吃的那几斤猪肉。大概有十多年了吧，他家过年就没有杀过年猪。黄泥湾这十几户人家，虽然不是家家户
户每年都杀年猪，但多数家庭隔个三年两载也要杀一头。整个湾子十多年没杀过年猪的，只
有周全明一家。他上有偏瘫老娘，下有六七个嗷嗷待哺的孩子，仅凭他和老婆两人在生产队
挣工分，粮食都不够吃，还能吃猪肉？如果不是生产队照顾缺粮户，允许他家向集体借粮，
他家每年都会饿半年肚皮的。
好在黄泥湾有一个老辈子传下来的好习惯，没有杀年猪的人家，可以向杀年猪的人家赊
一块肉来吃，等到自己家杀年猪了，再还上就是了。每一年，周全明点头哈腰地从别人手里
接过称好的猪肉，满面笑容地说，今年吃你家的，明年吃我家的。这句话，被他重复说了十
多年，但是他家的猪肉什么时候能吃上，还是一个未知数。后来，他再开口赊肉的时候，要
么热脸贴了人家凉屁股，人家干脆不理睬他，要么他赊五斤，人家只肯给三斤，而且还是猪
后裆处的囊囊膪。
周全明几乎欠了整个湾子所有人家的猪肉，今年找谁借呢？找谁借，都难以启齿。
他到姐姐家串门，他姐不忍心，悄悄塞给他五元钱，对他说，你到公社食品站去买几斤
猪肉，给孩子们过年吃吧。
周全明攥紧五元钱，手心里汗津津的，走到食品站的时候，竟将一张钞票都捂湿了。食
品站却排着一个长龙似的买肉的队伍，他只好站在队尾，焦急地看着案板上的半扇猪肉被一
点点肢解，一点点被人买走。
突然，一个年轻人径直走到肉案前，也不言语，卖肉的赵师傅却挥刀砍下一大块好肉，
递给年轻人。
我们排半天队了，凭什么他不排队？
还讲不讲先来后到……
人群里响起纷乱的抗议声。
赵师傅叭一声把刀砍在肉案上，双手往腰间围裙上一叉，傲慢地说，他是我儿子。谁喊
我一声爹，我也给他砍一块肉！
大家顿时沉默下来。
周全明慢慢走到肉案前，对着赵师傅清晰地喊了一声，爹！
赵师傅愣了，所有等待买肉的人都愣了。
周全明不由分说，从肉案上拔起刀，三刀五刀下去，砍下一大块好肉，拎起来，大步流
星地走了。
分田到户那一年，周全明家田地分得多，打下的粮食堆积如山。他家不仅能吃饱饭了，而且过年要杀年猪了！
黄泥湾人把猪血叫做猪晃子，杀了年猪，往往要开一两桌席面，把每家家长请来坐席，
俗称喝晃汤，席上的主菜就是猪肉、猪肠、猪心肺、猪血放在一起的乱炖，就是晃汤。另外
还要给每家每户送一海碗炖好的晃汤。这种杂烩为什么不叫别的名字，而叫晃汤，可能和猪
血最廉价有关。这应该是一个乡间的谦词。
周全明家终于杀了年猪，也请来了众乡邻喝晃汤。全湾子的狗都挤了进来，在桌子底下
打架，争啃人们丢下的骨头。
酒至半酣，有人笑道，老周，你家的猪拱进萝卜地里了吗？
还有一个更促狭的人，竟然抱起自己家的狗，对着席面说，睁开你的狗眼看看，这桌子
上还有什么？够不够人吃的？你们还想抢？
虽然是开玩笑，但是周全明的脸立马红到了耳根。他讪笑着，吱吱唔唔地说，俺家该大
伙儿十多年的肉账呢，还清以后，一头猪就剩下头蹄和下水了。明年一定让大家吃个痛快，
保证一块萝卜不兑，全炖好肉。
你还让我们等到明年？我看见你家厨房里还挂着一块好肉呢，怎么不炖上？肯定是留到
过年自己吃吧！有人不依不饶。
周全明解释道；这块肉，是留下来还给公社食品站卖肉的赵师傅的。
赵师傅已经退休了。当周全明敲开他家大门时，他问，你找谁？有事吗？
周全明毕恭毕敬地说，我就找您，今天专门过来还几年前借您的猪肉。说着，双手递过
猪肉，深深躹了一躬，转身走了。
赵师傅接过沉甸甸的猪肉，死活想不起来周全明是谁，更想不起来自己何时借给他这么
一大块猪肉。
（选自《2017 中国年度作品微小说》）
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “高高兴兴吃上一顿猪肉”“热热闹闹包一次饺子”，表现了人们对过年的美好期盼，但“无
论如何”“总得”道出了贫苦人家的生活艰辛。
B. 众乡亲到周全明家喝晃汤，却不满汤里肉少菜多，这表明尽管周全明还清肉帐，还请乡邻
喝了“晃汤”，但大家依然瞧不起他
C. 小说通过周全明家过年时前后不同光景的对比，写出了分田到户政策对农民生活的影响，
改善了生活条件，解决了温饱问题。
。D. 小说结尾“沉甸甸的肉”照应了前文“砍下一大块好肉”，此时“沉甸甸”的不仅仅是猪肉，
更是周全明的一份感恩之情。
8. “喝晃汤”的情节在文章后半部分才出现，作者却以此为题，请结合作品分析其原因。
9. 江岸的乡土系列小说极具“黄泥湾”风情，其魅力得益于叙写感人的细节和融入民俗、民
风。本文是如何呈现这些“魅力”的，请结合作品赏析。
【答案】7. B 8. ①从情节看：“喝晃汤”是小说重要的情节转折点，代表着生活境况的转
变；同时，小说用请乡邻“喝晃汤”来引出周全明还清村人肉账，尤其是留下一大块好肉还
给赵师傅的情节。②从人物看：周全明家生活条件改善后，主动请乡邻来“喝晃汤”，表明他
知耻感恩，人格不泯，丰富了人物形象。③从主题看：“喝晃汤”是身处贫困与走向富裕的
分水岭，作为标题有着重要的寓意，深化了感恩与尊严的主题。④从表达效果看：用一个读
者不熟悉的黄泥湾风俗作为小说题目，激发了读者的阅读兴趣。
9. ①叙写感人的细节：买肉时的周全明“攥紧”钱、手“汗津津”、钞票都“捂湿”了，足见
他的珍视与期盼；还肉时的周全明“毕恭毕敬”“双手递过”“深深躹躬”，写出了他对赵师
傅的感激与尊重。文章中多处运用细节描写，将人物刻画得淋漓尽致，感人至深。②融入民
俗、民风：在黄泥湾，老辈们传下来了过年可以赊肉、杀年猪后请每家家长“喝晃汤”、给乡
邻送“晃汤”的好传统，乡邻们互帮互助、不忘恩不忘本。这些都体现出了黄泥湾独有的魅
力风情——乡土气息浓郁，民俗、民风淳厚质朴。
【解析】
【7 题详解】
本题考查的是分析小说内容及赏析手法的综合能力。解答此类试题要注意审题、考点考向要
求、认真研读文本仔细对应选项。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，
不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事
的情节、主旨和环境。选项 B，这表明尽管周全明还清肉帐，还请乡邻喝了“晃汤”，但大家
依然瞧不起他。理解有误，由原文内容，“虽然是开玩笑，但是周全明的脸立马红到了耳
根。”可知乡邻只是开玩笑，没有“瞧不起他”。故答案选B。
【8 题详解】
本题考查的是分析小说的情节内容和标题的关系的能力。解答此类试题要先审清题干的要求，
然后从小说的情节内容、人物形象、主题特色、表达效果等角度分析小说情节内容和标题的
关系。本题题干问的是：“喝晃汤”的情节在文章后半部分才出现，作者却以此为题，请结
合作品分析其原因。从小说的情节内容上看，文中先是介绍贫穷落后的年代，人们为吃食而发愁的窘迫的生活，所以“喝晃汤”体现了人们生活的贫穷。从人物形象上看，小说主人公
在家境转好的情况下，能主动的请乡亲们“喝晃汤”，充分的体现人性的真、善、美。从主题
上看深化了小说主题，即使在那样一个贫穷落后的年代，人们也怀着感恩之心，体现了人性
的至善至美。从小说的表达效果上看，小说以“喝晃汤”为标题，给读者乍看小说的一种新
奇而陌生的感觉。
【9 题详解】
本题考查的是赏析文本创作特色的能力。解答此类试题要注意先审清题干的要求，然后从题
干设问的角度去赏析文本内容。本题题干要求是：江岸的乡土系列小说极具“黄泥湾”风情，
其魅力得益于叙写感人的细节和融入民俗、民风。本文是如何呈现这些“魅力”的，请结合
作品赏析。根据对题干的把握，考生要从“感人的细节和融入民俗、民风”两个角度赏析文
本，重在筛选文本中与两个角度相关的内容，进行赏析。细节描写的文本内容：他到姐姐家
串门，他姐不忍心，悄悄塞给他五元钱，对他说，你到公社食品站去买几斤猪肉，给孩子们
过年吃吧。周全明攥紧五元钱，手心里汗津津的，走到食品站的时候，竟将一张钞票都捂湿
了。食品站却排着一个长龙似的买肉的队伍，他只好站在队尾，焦急地看着案板上的半扇猪
肉被一点点肢解，一点点被人买走。周全明毕恭毕敬地说，我就找您，今天专门过来还几年
前借您的猪肉。说着，双手递过猪肉，深深躹了一躬，转身走了。民俗、民风的文本内容：
好在黄泥湾有一个老辈子传下来的好习惯，没有杀年猪的人家，可以向杀年猪的人家赊一块
肉来吃，等到自己家杀年猪了，再还上就是了。黄泥湾人把猪血叫做猪晃子，杀了年猪，往
往要开一两桌席面，把每家家长请来坐席，俗称喝晃汤，席上的主菜就是猪肉、猪肠、猪心
肺、猪血放在一起的乱炖，就是晃汤。
【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物
形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，
另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物
的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核
人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命
制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
柴绍，字嗣昌，晋州临汾人也。祖烈，周骠骑大将军，历遂、梁二州刺史，封冠军县公。父慎，隋太子右内率，封钜鹿郡公。绍幼矫捷有勇力，任侠闻于关中。少补隋元德太子千牛
备身。高祖微时，妻之以女，即平阳公主也。
义旗建，绍自京间路趣太原。时建成、元吉自河东往，会于道建成谋于绍曰追书甚急恐
已起事隋郡县连城千有余里中间偷路势必不全今欲且投小贼权以自济绍曰：“不可。追既急，
宜速去，虽稍辛苦，终当获全。若投小贼，知君唐公之子，执以为功，徒然死耳。”建成从
之，遂共走太原。入雀鼠谷，知已起义，于是相贺，以绍之计为得。授右领军大都督府长史。
大军发晋阳，兼领马军总管。将至霍邑，绍先至城下，察宋老生形势，白曰：“老生有匹夫
之勇，我师若到，必来出战，战则成擒矣。”及义师至，老生果出，绍力战有功。下临汾，
平绛郡，并先登陷阵，授右光禄大夫。隋将桑显和来击，孙华率精锐渡河以援之，绍引军直
掩其背，与史大奈合势击之，显和大败，因与诸将进下京城。
武德元年，累迁左翊卫大将军。寻从太宗平薛举，破宋金刚，攻平王世充于洛阳，擒窦
建德于武牢，封霍国公，赐实封千二百户，转右骁卫大将军。吐谷浑与党项俱来寇边，命诏
讨之。虏据高临下，射绍军中，矢下如雨。绍乃遣人弹胡琵琶，二女子对舞，虏异之，驻弓
矢而相与聚观。绍见虏阵不整，密使精骑自后击之，虏大溃，斩首五百余级。
贞观元年，拜右卫大将军。二年，击梁师都于夏州，平之。转左卫大将军，出为华州刺
史。七年，加镇军大将军，行右骁卫大将军，改封谯国公。十二年，寝疾，太宗亲自临问。
寻卒，赠荆州都督，谥曰襄。
(节选自《旧唐书·柴绍传》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A. 会于道/建成谋于绍曰/追书甚急/恐已起事/隋郡县连城千有余里/中间偷路/势必不全/今
欲且投小贼/权以自济/
B. 会于道建成/谋于绍曰/追书甚急恐/已起事隋/郡县连城千有余里/中间偷路/势必不全/今
欲且投小贼/权以自济/
C. 会于道/建成谋于绍曰/追书甚急恐/已起事隋/郡县连城千有余里/中间偷路/势必不全/今
欲且投小贼/权以自济/
D. 会于道建成/谋于绍曰/追书甚急/恐已起事/隋郡县连城千有余里/中间偷路/势必不全/今
欲且投小贼/权以自济/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. 关中：文中指潼关以西的地区。与“沛公欲王关中”中的“关中”所指区域相同。
B. 高祖：曾祖父的父亲或者是古代帝王的庙号。文中“高祖微时”指的是后者。C. 实封：臣子按与实际相符的封户来食其所得封户之租税的一种食邑制度。
D. 贞观：谓正道示人之意。文中指的是唐朝君主太宗李世民的年号，共 23 年。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A. 柴绍出身官宦之家，以好身手闻名。柴绍的祖辈和父辈皆非平民百姓，都曾经被帝王加官
授爵。柴绍年少时矫健勇敢，以侠义自任而闻名关中。
B. 柴绍不惧困难，决断理智冷静。柴绍三人为举义起事长途直奔，囿于现状，建成提出自保
之策，柴绍冷静分析复杂的状况，做出了慎重正确的选择。
C. 柴绍审时度势，能够料敌如神。作为长官，在部队到霍邑后与宋老生战斗前，柴绍先到对
方城前观察敌军的部署情况，据状做出了自信的预先判断。
D. 柴绍临危不乱，出其不意大胜。在吐谷浑与党项合力侵边、居高临下、乱箭齐发之时，柴
绍仍能以女子跳舞之策迷惑对方，出精锐偷袭对方得手。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)若投小贼，知君唐公之子，执以为功，徒然死耳。
(2)下临汾，平绛郡，并先登陷阵，授右光禄大夫。
【答案】10. A 11. A 12. C
13. （1）如果投靠小贼，知道您是唐公的儿子，捉住您当作自己的功劳，您是白白送死罢了。
（2）拿下临汾，平定绛郡，都是他先攻入敌阵，被授任右光祿大夫。
【解析】
【10 题详解】
此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分
利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、
排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
划线句子 大意是：在路上相遇，李建成和柴绍商议说：“催我们的书信很紧急，恐怕已经
起事。隋朝郡县城池相连有一千多里，从这中间偷偷走，势必不能保全，现在我想暂时投靠
小贼，姑且保全自己。
句中，“建成”是下句的主语，应与上句断开，与下句相连。排除BD 两项。“恐”是下句的
状语，是对“已起事”的猜测，应与上句断开，与下句相连。排除 C 项。
故选 A。
【11 题详解】
本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括
的官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。
A 项，“文中指潼关以西的地区”解说错误，古人习惯将函谷关以西地区称为关中。
故选 A。
【12 题详解】
此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带
着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，
作出判定。
C 项，“在部队到霍邑后与宋老生战斗前，柴绍先到对方城前观察敌军的部署情况”分析有无，
原文表述是“将至霍邑，绍先至城下，察宋老生形势”，柴绍是在部队还没有到达霍邑时，观
察敌军情况的。
故选 C。
【13 题详解】
此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解
文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和
词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：
（1）执，捉住；以为，拿……作为；徒，白白的。
（2）下，拿下；平，平定；陷，攻入。
【点睛】文言文翻译方法
1、要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中
来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底
是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。
离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲
上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，
这就是没有语境意识造成的。
2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语 最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代
汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就
是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
3、增强文言功底，培养文言语感。
的这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高
决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来
自功底，来自内力。
参考译文：
柴绍，字嗣昌，是晋州临汾人。祖父柴烈，在周朝任骠骑大将军，历任遂、梁二州刺史，
封为冠军县公。父亲柴慎，在隋朝任太子右内率，封为钜鹿郡公。柴绍小时候矫健敏捷勇敢
有力，在关中以打抱不平而闻名。年轻时补任隋朝元德太子千牛备身。高祖年轻时，把女儿
嫁给了他，就是平阳公主。
义军刚起，柴绍从京城抄小路直奔太原。当时李建成、李元吉从河东前往，在路上相遇，
李建成和柴绍商议说：“催我们的书信很紧急，恐怕已经起事。隋朝郡县城池相连有一千多
里，从这中间偷偷走，势必不能保全，现在我想暂时投靠小贼，姑且保全自己。”柴绍说：“不
行。既然催得紧急，应迅速前去，虽然稍微辛苦，但最终能得到保全。如果投靠小贼，知道
您是唐公的儿子，捉住您当作自己的功劳，您是白白送死罢了。”李建成听从了，于是一起
奔向太原。进入雀鼠谷后，他们知道已经起义，于是相互祝贺，都认为柴绍的计策很对。柴
绍被授任右领军大都督府长史。大军从晋阳出发，他兼任马军总管。快到达霍邑时，柴绍先
到城下察看宋老生的形势，报告说宋老生有匹夫之勇，我军如果到了，他必定出来迎战，一
交战就能擒获他。”等义军到了，宋老生果然出来，柴绍奋战有功。拿下临汾，平定绛郡，
都是他先攻入敌阵，被授任右光祿大夫。隋将桑显和前来攻击，孙华率领精锐兵力渡过黄河
来援助，柴绍带兵直接从后面袭击他，与史大奈联合攻打，桑显和大败，于是和各将领进军
攻下京城。
武德元年，柴绍多次升任后为左翊卫大将军。柴绍不久跟随太宗平定薛举，打败宋金刚，
在洛阳攻打并平定王世充，在武牢擒获窦建德，封为霍国公，赐给实封一千二百户，改任右
骁卫大将军。吐谷浑和党项一起来侵犯边地，高祖命令柴绍讨伐他们。虏兵居高临下，向柴
绍军中射箭，箭像雨一样落下。柴绍却派人弹奏胡人的琵琶，让两个女子相对跳舞，虏兵感
到诧异，停止射箭而聚在一起观看。柴绍见虏兵阵营已乱，悄悄派遣精锐骑兵从后面攻打，
虏兵大败，斩首五百余级。贞观元年，柴绍被任命为右卫大将军。贞观二年，在夏州进攻梁
师都，平定了那里，改任左卫大将军，出任华州刺史。贞观七年，加授镇军大将军，兼右骁
卫大将军，改封谯国公。贞观十二年，卧病，太宗亲临探望。不久去世，追赠荆州都督，谥
号称襄。(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
献浙东王大夫
方干
出镇当时移越俗，致君何日不尧年。
到来唯饮长溪水，归去应将一个钱①。
吟处关人擎笔砚，行时飞鸟避旌旃。
四方皆是分忧寄，独有东南戴二天②。
【注】①一个钱：《后汉书》记载，会稽太守刘宠在任时除去苛法，爱民如子，任期结束归
去时，百姓送百钱谢之，刘宠难以推辞，就拿了一个钱离开了。②戴二天：“感戴二天”的
简写，比喻对他人的帮助感激不尽。
14. 首诗的赏析，不恰当的一项是
A. 题目中的“献”字暗示本诗对王大夫有赞颂之意，“浙东”二字呼应了首句的“越”字。
B. 首联写出了王大夫的功勋：他使皇帝变成了像尧一样的君主，天下因之成了太平盛世。
C. “飞鸟避旌旃”的意思是就连飞鸟都因为对王大夫充满敬佩，在他出行时避开他的旌旗。
D. 尾联运用了对比的手法：天下各地都有官吏治理，只有浙东百姓对王大夫爱戴有加。
15. 出了王大夫这一形象怎样的特点？请简要分析。
【答案】14. B 15. （1）治理才能卓越。诗歌首联中的“移越俗”“尧年”，表明王大夫刚
“岀镇”就改变了当地的风俗，是当地政通人和；尾联中的“戴二天”表明当地百姓对王大
夫的感激与爱戴。这些都表明王大夫执政有力，有卓越的治理才能。（2）清正廉洁。诗歌颔
联中的“唯饮长溪水”“应将一个钱”都表明王大夫清正廉洁，不贪婪。（3）情致高雅有文
才.诗歌颈联中的“吟处关人擎笔砚”一句，表明王大夫闲暇之余喜爱吟诗作赋，颇有文人之
风。
【解析】
【14 题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要
认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对
整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合
诗歌的内容进行分析。B 项，“他使皇帝变成了像尧一样的君主，天下因之成了太平盛世”分
析错误。原诗是在赞美王大夫，但他的功勋并没有大到“使皇帝变成了像尧一样的君主”，天下也没有因为他而变成太平盛世，尾联也表明了这一点。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项
一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不
对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一
般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
【15 题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏古代诗歌人物形象的能力。本题要求分析王大夫这一形象的特
点，解题时应逐句分析，分别提取人物特点。从首联的“移越俗”“尧年”分析可知，王大夫执
政有方，善于治理。结合【注】的内容，及尾联的对比，都表明王大夫执政有力，有卓越的
治理才能。结合“唯饮长溪水”“应将一个钱”分析可知，王大夫清正廉洁、不贪婪。结合“吟
处关人擎笔砚”分析可知，是说佳人端砚磨墨，说明王大夫闲暇之余喜爱吟诗作赋，有文学修
养，能写作。
三、语言文字运用(20 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
被誉为“中国科幻第一人”的刘慈欣凭借其科幻小说《三体》获得“雨果奖”最佳长篇
小说奖，这是中国科幻第一次获得世界级的认可。小说讲述了人类文明和三体文明的信息交
流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。三体问题本来是个古老的物理学问题，牛顿
当年在《自然哲学的数学原理》第一卷“论物体的运动”中就提到过。刘慈欣充分发挥了他
科学上的特长，____这个想象中的三体世界可信的物理特性和演化规律。作品讲述了这个遥
远文明二百次毁灭与重生的传奇，并进一步让三体世界、地球、甚至更高级的文明，发生猛
烈而____的碰撞。小说在最不可思议的生存景象中蕴含了____的现实性。这部作品既是对人
类文明的一种反省，也是一种超越。
德米特里·比伦琴在《幻想作品的现实主义》中认为科幻作品的题材可以表述为：“面
对着未来的人及人类, 面对着不可思议的，幻想中的，但却可能是 在进步的地平线后
或自然界中的未来的人及人类。”（ ），这是科幻文学与传统文学的最根本的区别。他认
为工业革命使得第一批科幻作家的作品集中在技术发展前景上。_______时代在转变，未来世
界中人将是什么样子？未来将给人带来什么？在遥远的未来将发生什么和人有关的事情？我
们很清楚地感觉到这种未来是很快就要到来的可能性。在幻想越来越迅速变成现实的当今，
即使我们不想象未来，现实本身也将变得不可理解。科幻作品的“科学——技术”这条线，
最终会在它的创作中与一般文学的“社会—过理学和哲学”这条线汇合。16. 依次填入文中横线的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 赋予 兴味盎然 触手可及 埋伏 所以
B. 探索 意味深长 方寸之间 隐藏 所以
C. 赋予 意味深长 触手可及 隐藏 但是
D. 探索 兴味盎然 方寸之间 埋伏 但是
17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 文学的关注对象是人，科幻文学关注的是“面对着未来”的人
B. 人是被文学关注的，而“面对着未来”的人则是被科幻文学关注的
C. 科幻文学关注的是“面对着未来”的人，而文学的关注对象是人
D. “面对着未来”的人被科幻文学关注，人则被文学关注
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 我们很清楚地感觉到，这种未来是很快就要到来的。在幻想越来越迅速变成现实的当今，
即使我们不想象未来，现实本身也将变得不可理解。
B. 我们很清楚地感觉到这种未来是很快就要到来的可能。在幻想越来越迅速变成现实的当今，
如果不想象未来，我们连现实本身也将变得不可理解。
C. 我们很清楚地感觉到，这种未来很快就要到来。在幻想越来越迅速变成现实的当今，如果
不想象未来，连现实本身也将变得不可理解。
D. 我们很清楚地感觉到，这种未来有可能很快就要到来。在幻想越来越迅速变成现实的当今，
我们即使不想象未来，连现实本身也将变得不可理解。
【答案】16. C 17. A 18. C
【解析】
【16 题详解】
此题考查学生掌握近义词语 能力。近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近义
词，就需要结合具体语境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭
配，语法功能等方面入手。备考中可根据资料把近义词归类整理，做一些有针对性的训练。
将近义词编成口诀，就是一种很好的归类法。第一组：赋予：交给重任，使命等。探索：指
研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。语境中是说
刘慈欣给予了这个三体世界一定的特性。应选“赋予”。据此分析可排除BD 两项。第二组：
兴味盎然：形容兴致高，兴趣浓厚。意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。语境中，这个词
是用来形容“碰撞”的，应选“意味深长”，据此分析，可排除A 项。第三组：触手可及：近
的在手边,一伸手就可以接触到。方寸之间：形容可操控的空间范围很小。由需要限制的词“现
实性”可知，应选“触手可及”。第四组：埋伏：在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，等
待时机出击。或比喻有所隐瞒的事物。隐藏：隐蔽躲藏，不让别人发现。语境中没有秘密布
置兵力的意思，也没有有意隐瞒的意思。只是隐蔽而不会被轻易发现的意思。应选“隐藏”。
第五组：前句是讲工业革命给科幻作品带来的影响，后面指出未来的不确定性。前后分句之
间是转折关系。应选“但是”。分析可知，C 项词语都很恰当。故选 C。
【17 题详解】
此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与
句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要
加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。根据语
境，“传统文学与科幻文学”关注的对象分别是人与面向未来的人。主动者是人与面向未来
的人。为了与下文句式一致，则不需要使用被动句。据此分析可排除 BD 两项。因传统文学比
科幻文学产生早，应在前面。排除 C 项。故选 A。
18 题详解】
本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意
成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分
析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
根据语境，划线句子中“感觉到……可能性”搭配不当，应为“感觉到……（发生）”据此
排除 BD 两项。“不想象未来”与“现实本身将变得不可理解”二者是假设关系，不是条件关
系，可排除 A 项。故选 C。
【点睛】答好语句补写题的关键词：
1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。
2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容
上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接
语，做到形式上接得上。
3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防
止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，
看看是否真的连贯、贴切、严密。
19.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过 15 个字
【与一般动物不同，响尾蛇捕捉猎物时，①_____，而是靠它身上的一个特殊的器官一—颊窝来
定位目标的，颊窝位于响尾蛇的鼻眼之间，对热十分敏感。当有小动物从它附近经过时，
②_____然后将小动物一举捕获，科学家根据响尾蛇这一生理特点，③_____，热定位器有着
广泛的用途，如将热定位器安装在异弹上，就可以根据敌机发动机所散发的热量进行准确定
位，然后将敌机击落。
【答案】 (1). 并不是靠视觉或听觉等感觉器官 (2). 它会根据小动物散发的热量进行定
位 (3). 模仿它的颊窝发明了热定位器
【解析】
【详解】试题分析：题干是“在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整
连贯，内容贴切，逻辑严密。”本题考查学生补写句子能力。补写句子，一定要根据句子所
在的上下文，也就是语境进行。本题第①处，根据横线前说“与般动物不同，响尾蛇捕捉猎
物时”，一般动物捕捉猎物我们明白其依靠的是视觉入听觉等感觉弃官，而这里指出响尾蛇捕
捉猎物时与一般动物不同，再横线后“而是靠它身上的一个特殊的器官——颊窝来定位目标
的”，可以推断出此处填写“并不是靠视觉或听觉等感觉器官”。第②处，根据横线前“对热
十分敏感”“当有小动物从它附近经过时”和横线后“然后将小动物一举捕获”推断出此处
填写表示“响尾蛇会根据小动物散发的热量进行定位”意思的句子。第③处，横线前“科学
家根据响尾蛇这一生理特点”中“这一生理特点”是指“颊窝对热十分敏感”“会根据小动
物散发的热量进行定位”，再结合“热定位器有着广泛的用途”根据敌机发动机所散发的热量
进行准确定位，然后将敌机击落”可以推断出此处填写表示“模仿响尾蛇颊窝发明了热定位
器”意思的句子。具体补写时，还要注意题干中对于字数的要求（每处不超过 18 个字）。
【点睛】语句填空的试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清材料内容
所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析空格内容与整体语段的语境联系。3 、进行前后分
句的连贯分析，看看整个语段衔接是否紧凑合理，同时也要借助材料中的关联词等标志来判
断书写。
20.下面是一位古诗词爱好者在党的十九大召开之后所作的一首七律，请依据律诗知识将下列
标有序号的 4 句话分别填在横线上，使之成为一首完整的七律诗。
每逢佳节更情衷，____。____，____。____ ，政出和谐方大同。
香茗品来夸未尽，家山习习又清风。
①快意常如秋月满②心多自信得宽广③寒霜不减一旗红④小字云笺记岁丰
【答案】 (1). ④ (2). ① (3). ③ (4). ②【解析】
试题分析：本题考查的是选句子填空，考生要注意题干的要求，文本材料是要填写律诗，考
生首先要注意的是押韵，其次要注意上一句语义的连贯和逻辑性，最后最关键的是要注意律
诗的对仗，例如本题“心多自信得宽广”和“政出和谐方大同”的工整对仗。
四、写作(60 分)
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
一座书屋，坐落于城郊山谷之中。书与自然的交融，让它荣膺诸多美誉。书屋除了服务当地
社区，也开始服务越来越多远道而至的游客。但有心者发现：这家公益图书馆在接受读者捐
赠几年后，竟然充斥着大量盗版书。书屋负责人回应，此前从未意识到书屋会出现盗版书；
不少网友“爱屋及乌”，也更多是持宽容体谅的态度。
对于以上事件，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800
字。
【答案】拒绝盗版，从我做起
在 21 世纪的今天，盗版对整个社会文明的发展有很大的影响和危害。面对这一现象，我
们应该做些什么？
大街小巷，盗版商品，侵权商品随处可见。那些打着所谓的商标，泛用别人的版权买东
西的小贩，或是打着自己商标售买物品的商人。都是侵犯了别人的知识产权，都是在偷窃别
人的果实，侵犯了法律和版权规定，对《版权保护法》内的相关法律条文熟视无睹，这样的
人，还有什么资格去卖东西呢？要想做遵纪守法的青少年，就应该尊重别人的劳动，知识与
创造。从我做起，拒绝盗版。
对侵占版权的商品我们应该主动拒绝，因为商家并不是按照合法权益去出售商品的，我
们应该对那些“法盲商家”表示鄙视，我们要知道，版权是法律给予文学、艺术科学作品创
作者的一系列专有权益，是作者依法对其创作的作品所享受的各种的权利。对我们消费者来
说，自觉购买和使用正版产品，既可以使创作者享受了自身的合法权益，这对他们的劳动又
给予了尊重。所以我们要维护创作者自身版权，从我做起，拒绝盗版。
自觉遵守法律法规，使用正版商品，可以体现一个公民的基本素质，可以看出其对道德、
文化、法律的认识。反之，一个不尊重知识产权的人，认为版权保护与自己无关，购买盗版
商品心安理得，就大大地暴露了他对科学、个人素养的缺失。所以，让我们都做一个好公民，
提高素质，保护版权，从我做起，拒绝盗版吧！产业的发展也离不开知识产权，知识产权产业的发展对其也是有着极其重要的作用。记
得海尔集团的张总说过：“虽然海尔几乎在世界各地有工厂，但与海尔享有的知识产权相比，
这些有形资产的分量都很轻。”知识产权对经济产业发展的促进作用已越来越明显，创造性
的劳动成果应当受到尊重和保护。为了产业的发展给我们人民带来更多的益处，让我们尊重
知识产权，拒绝盗版吧！
盗版、侵权行为使我们鄙视，令我们愤恨。为了使整个社会的文明发展不遭到其侵害与
影响，让我们手拉手，心连心，拒绝盗版吧！别忘了“拒绝盗版，从我做起噢！”
【解析】
试题分析：本次作文为任务驱动性作文。答题前，先审读材料，整体理解材料的内容。材料
主要讲述了书屋中读者捐了大量的盗版书。书屋负责人没料到会出现这种问题。部分网友持
宽容体谅态度。要求考生对此给出自己的看法。对这一现象，可持肯定接受的态度，像部分
网友一样。可以从市面上的正版书的价格和捐赠者的财力况角度思考，当个人财力有限而又
想捐赠图书时，选择捐赠盗版书也就能理解接受了，毕竟这也是一份爱心。当然后面还可以
呼吁降低正版书的价格，让更多读者能买得起正版书。也可以持否定态度，反对捐赠盗版书。
理由是，这样做无形中是支持盗版书，支持盗版市场。打假要从我做起，从人人做起。依材
料推测，山中的书屋原本提供的书都是正版书，无论是书屋的氛围还是周围环境的氛围，都
是纯美的，干净的，若掺杂盗版书，就破坏了这种和谐而美好的氛围。考生写作时先亮明观
点，然后有条理的阐述自己的观点，注意语言表达要清晰准确。
任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时
评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，
意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与
看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西
是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，
才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。
（一）一个响亮的标题
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题
应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁
短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能
标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直
接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，
不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述
一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到
抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述
这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是
针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵
向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现
作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，
学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如
一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备
的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。
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