语文试题
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题
材料一:
最近，一档全新的原创文化类节目《上新了，故宫》成为现象级电视节目，引发全民关
注。《上新了，故宫》打破了大众对故宫的刻板印象，让文物“活”了起来，既有内容，又有
产品，“零距离”走进大众视野，以一种喜闻乐见的方式向年轻人传递文物的温度与文化的
内涵。
节目将静默的文物转化为富含精神文化内涵的文艺产品。每期节目都有一个主题，明星
嘉宾围绕主题探寻文物的前世与今生，挖掘文物背后的价值与精神内核；通过与国内设计师
和高校设计专业学生合作，设计与时代接轨的“年轻化”文创产品让“旧文物”焕发“新生
机”，实现深层次的“温故知新”。
“温故知新”具体体现在两个方面:一方面，“故”在探寻故宫来知领域，“新”在获得
文化新认知；另一方面，“故”在感知文化记忆与历史内涵，“新”在打造全新文创产品。
节目实现故宫与创新的完美结合，打开了故宫文化的另一种解读方式。它通过将文物变
为文创、文创变为产品的方式，让故宫文化以具象化的文化产品被更多年轻人“带回家”，打
通了观众与传统文化双向互动的新通道。“故”与“新”、“旧文物”与“新创”的平衡实现
了观众与古老文明的对话，为传统文化注入新的活力，为优秀文化的弘扬开启了新纪元
（摘编自滕华琳《从看优秀传统文化的传承》）
材料二:
“超级网红”故宫又一次登顶热门话题。从故宫“紫禁城元宵灯会”的吸睛式宣传,到网
友对活动质量的褒贬不一，再到网媒、专家对“故宫开发利用的边界”的广泛评论，一系列
话题让我们意识到，当故宫顶着闪耀了 600 年的历史光环走到当下，变得可亲可近时，文物
保护与文化创新的冲突正在悄然酝酿着。
不可否认，故宫作为皇家文化代表，在文创研发上，其占有的资源无可匹敌。故宫文创
品类从朝珠耳机、书签等“小玩意”拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景。显
然，故宫文创自成一派，也带动了中国各地博物馆的文创之风。不过，对于以传承传统文化
为责任的文物文创，再创作的尺度依据什么测量？是否需要建立行业标准？这些问题需要宫作为“龙头”有所作为。一些文创产品同质化重、质量不够好等问题，也需高度重视。既然
是文创产品，也应当符合商品价值的一般规律满足，不同消费者需求，既要有适合普通大众
所需的生活小玩意，也需要有追求高端品位的精致工艺品。供给以创意审美为底线，无论是
趣味化还是高雅范，自内而外新生的力量才是艺术表达的本真诉求和创新方式。
故宫作为文创的先行者，在文创传播方式上常有突破。从“雍正卖萌图”开始，故宫的
文物有了“深入民间”的温度和“与民同乐”的态度，故宫持续的“花式卖萌大法”成为年
轻人热衷的流行表达。但当沉默的文物变得热闹起来，获得了前所未有的社会关注时，是以
突破传统保护的方式达到展示价值和传播需求，还是以更安全的方式爱惜羽毛般保存弥足珍
贵的文化遗产？一些过火的宣传提醒我们，过于迎合观众的设计可能非但不能达到目的，还
会给人留下缺少自信的印象。如果说文物创新是一种对历史文化的现代创造，那么，文化顺
应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信。
无论是物质文化遗产还是非物质文化遗产，遗产活化都是一条被认为能激活文化价值生
命力的有效途径。然而对于传统文化的传承和呈现，开放的底线却难以衡量。对于故宫而言，
关乎的是历史，是标志，“过去”的姿态固然重要，但现在以及未来更值得思考。在市场热
闹、消费者追捧的背景下，引发争议的文创可能带来了传统文化的新生，但也让以博物馆为
代表的文物保护陷入盲目发展态势。文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失
文化传承的根本需求。
相比于热度，文物资源的开发需要“保护和利用”的冷思考。无论是用受众喜欢的艺术
方式来表达文化审美内涵，还是通过满足商业价值来实现文化创意的结果，文化遗产再创造
的最终意义还是要实现文化的可持续发展。
（摘编自岑梅玲子《从故官文创看文化遗产创意边界》）
材料三:
近年来故宫推出的文创产品多成了爆款，让“束之高阁”的文物走入寻常生活，收获市
场美誉度的同时，也成功引领了国内博物馆做大做强文创产业的热潮。这已然说明，故宫的
跨界正在让沉睡的历史博物馆迈向苏醒，不仅对激活内在丰富的文化价值、盘活传统文化和
故宫超级 IP（知识财产）作出了重要贡献，更为现代商业体系带来一股清流。
一项近 40 万人参与投票的调查显示，超半数投票者反对故宫取消年夜饭。在某种程度上，
故宫火锅、故宫年夜饭等越来越接地气的载体，体现了现实中消费者的实际需求。其实，在
不影响文物保护的前提下，类似的创新之举价值几何，没有具体的判定标准，最终还应取决
于市场的效果导向。不管是此前被叫停的“故宫火锅”，还是此次被取消的“故宫年夜饭”，只要在保证文化传承、创意融合的同时，保持质量稳定，与民众生活贴近，得到大众认可，
皆是可以接纳的。支持“故宫年夜饭”，并不是意味着鼓励高价消费，而是给予消费者选择的
自由。
（摘编自孔德淇《“故宫年夜饭”该不该取消，让市场效果说话》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A. 一些故宫文创以具象化的文化产品打通观众与传统文化互动的新通道，在深层次上对文化
“温故知新”。
B. 以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，导致文创产品复制雷同，让文物保护和文化创
新存在冲突。
C. 材料二认为，故宫作为行业领袖的应有担当是让文创融入当下生活场景，进而带动各地博
物馆的文创之风。
D. 材料三认为文创价值的大小没有具体判断标准，最终还应取决于市场效果，这与材料二观
点是截然相反的。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A. 《上新了，故宫》引发人们关注，部分原因是节目在内容上让观众获得文化新认知的同时
打造了全新的文创产品。
B. 故宫为遗产活化探索出了不少有效方式，但在传播方式上，因为对开放的底线不够自信，
也存在低俗献媚等非议。
C. 在故宫文创掀起一波波网络热潮时，材料二站在文物资源的保护和利用的角度上进行冷思
考，表现出了理性思维。
D. 不管文创产品与商业应该保持何等的距离，通过创新激活文物内在的丰富文化价值、盘活
传统文化应是基本共识。
3. 下列说法中可以作为论据来支撑材料二观点的一项是
A. 文创产品作为博物馆文化的载体，正以不同的方式与形式、履行公共教育的职能，进入寻
常百姓的消费视野，给人们生活方式带来一定的影响和改变。
B. 从某种程度来看，文创的底线思维和高线思维都是基于文化遗产的守候：不利于文化遗产
保护的事儿坚决不做，有利于文化遗产传承的事儿都敢于推动。
C. 火锅店以乾隆《紫光阁赐宴图》为主题，推出皇宫特色的“圣旨菜单”以及“万寿菊花
锅”，让游客能够身临其境地感受宫廷文化，开张后一座难求。
D. 一座博物馆的价值，不仅在于拥有悠久历史、丰富藏品，更在于应用这些文化资源为人们做些实实在在的贡献，在于将这些文化资源融入人们的现实生活。
4. 材料二是如何一步步地展开论述的？请结合材料内容具体分析
5. 随着社会的发展，原先家家都张贴的年画逐渐淡出人们的生活。某年画博物馆想就年画的
传承与发展开展文创活动，请结合文本内容，为他们提三条建议。
【答案】1. A 2. B 3. B
4. ①首先借现象明论题，即文物保护与文化创新的冲突。②然后分角度析问题，一是从文创
研发的角度，提出要坚守供给底线；一是从传播方式的角度，提出文创要自信发展。③最后
作总结亮观点，指出文创应以文化的可持续发展为最终意义。
5. ①把握传承与创新的平衡。挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的文创产品。
②创新传播方式。选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景。③注重市场导向。
满足不同消费者需求，保证产品质量。
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生对文本内容理解分析的和筛选概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，
然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概
念、因果颠倒等问题，从而判断正误。
B 项，“以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，导致文创产品复制雷同”错，根据原文“在
市场热闹、消费者追捧的背景下，引发争议的文创可能带来了传统文化的新生，但也让以博
物馆为代表的文物保护陷入盲目发展态势。文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都
会丧失文化传承的根本需求”，可知博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，与文创产品复制
雷同之间因果关系不成立；
C 项，“故宫作为行业领袖的应有担当是让文创融入当下生活场景，进而带动各地博物馆的文
创之风”错，根据原文“故宫文创品类从朝珠耳机、书签等‘小玩意’拓展到珠宝、美妆等
多个领域，融入当下生活场景。显然，故宫文创自成一派，也带动了中国各地博物馆的文创
之风”，可知是故宫文创品类融入当下生活场景，自成一派，带动了中国各地博物馆的文创之
风，并未提及是故宫作为行业领袖的应有担当；
D 项，“截然相反”错，材料二的观点是“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持
续发展”，这与材料三“认为文创价值的大小没有具体判断标准，最终还应取决于市场效果”
的观点并不相反，是从不同角度论述文创的发展。
故选 A。【2 题详解】
本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先
浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明
检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。B 项，“因为对开放的底线不够
自信，也存在低俗献媚等非议”错，根据原文“一些过火的宣传提醒我们，过于迎合观众的
设计可能非但不能达到目的，还会给人留下缺少自信的印象”“文创商品的复制雷同、传播
方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求”，可知是对一些过火的宣传和传播方式的思
考，与故宫的传播方式没有因果关系。
故选 B。
【3 题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论
点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明
的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。材料二的观点
是“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展”。
A 项，“正以不同的方式与形式、履行公共教育的职能”错，强调的是博物馆文创产品的公
共职能，不能作为论据来支撑材料二观点；
C 项，“火锅店以乾隆《紫光阁赐宴图》为主题，推出皇宫特色的‘圣旨菜单’以及‘万寿菊
花锅’”错，这不是博物馆文创，且以市场为导向，不能作为论据来支撑材料二观点；
D 项，“在于将这些文化资源融入人们的现实生活”错，是支待博物馆资源融入现实，材料二
说的是文创应该以文化的可待续发展为最终意义，不能作为论据来支撑材料二观点。
故选 B。
【4 题详解】
本题考查论证思路的能力。解答此类题，要掌握分析论证思路的解题过程：辨识文本的结构
方式；给文本划分段落层次；归纳段落与部分的论述要点；解说文本的行文思路：如何提出
问题，如何分析问题；如何得出结论，解决问题。同时，要学会抓住关键语句和段落准确提
取和归纳答题信息。材料二第一段提出论题，写“超级网红”故宫引发一系列话题，明确论
题“文物保护与文化创新的冲突”；第二段第三段分析问题，第二段先写故宫的文创研发，引
出对文创供给的思考，段末明确“供给以创意审美为底线，无论是趣味化还是高雅范，自内
而外新生的力量才是艺术表达的本真诉求和创新方式”；第三段先写故宫文创的传播方式上的
突破，引出对传播方式的思考，段末明确“文化顺应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信”；第四段思考遗产活化，段末明确“文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会
丧失文化传承的根本需求”；第五段总结前四段内容，亮明观点“文化遗产再创造的最终意义
还是要实现文化的可持续发展”。
【5 题详解】
本题考查对文本内容理解分析和筛选概括的能力，同时考查个性化解读的能力。解答此类题，
要通读全文，把握文本主要内容和观点态度，紧扣题干要求，结合文本内容从不同的方面提
出建议，最后组织语言规范答题。原文“节目将静默的文物转化为富含精神文化内涵的文艺
产品”“挖掘文物背后的价值与精神内核”“设计与时代接轨的‘年轻化’文创产品让‘旧
文物’焕发‘新生机’，实现深层次的‘温故知新’”“‘故’与‘新’、‘旧文物’与‘新
创’的平衡实现了观众与古老文明的对话，为传统文化注入新的活力，为优秀文化的弘扬开
启了新纪元”，可分析出“把握传承与创新的平衡。挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与
时代接轨的文创产品”；原文“故宫作为文创的先行者，在文创传播方式上常有突破。从‘雍
正卖萌图’开始，故宫的文物有了‘深入民间’的温度和‘与民同乐’的态度，故宫持续的‘花
式卖萌大法’成为年轻人热衷的流行表达”“故宫文创品类从朝珠耳机、书签等‘小玩意’
拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景”，可分析出“创新传播方式。选用现代人
喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景”；原文“其实，在不影响文物保护的前提下，类
似的创新之举价值几何，没有具体的判定标准，最终还应取决于市场的效果导向”“只要在
保证文化传承、创意融合的同时，保持质量稳定，与民众生活贴近，得到大众认可，皆是可
以接纳的”，可分析出“注重市场导向。满足不同消费者需求，保证产品质量”。
【点睛】此类试题命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，
找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根
据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答
案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正
确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
龙须沟（节选）
老舍
［提示］话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节
选部分的故事发生在 1950 年初夏。
[娘子由外面匆匆走来。
二春：娘子，看见二嘎子没有？
娘子：怎能没看见？他给我看摊子呢！
大妈：他荒里荒唐的，看摊儿行吗？
娘子：现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差
不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平
了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就
骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！
偷我的东西，还打了我的爷们！
[程疯子慢慢地由屋中出来。
二春：疯哥，你在家哪？
疯子：有道是，在家千日好，出外一时难！
娘子：又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？
疯子：别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！
二春：疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？
疯子：民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！
二春：那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又
活了吗？
娘子：对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我
点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！
疯子：我可是去不了！
二春：怎么？怎么？
娘子：怎么？怎么？
疯子：我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？
娘子：你还没去呢，怎就知道会唱砸了？
疯子：还有，唱什么好呢？
二春：咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！
疯子：难办！难办！[四嫂夹着一包活计，跑进来。
四嫂：娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！
娘子：真的？在哪儿呢？
四嫂：我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！
娘子：我啐他两口去！
二春：走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜
着走！
娘子 ：疯子，你也来！
疯子：（摇头）我不去！
娘子：那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！
疯子：我不去！我怕打架！我怕恶霸！
娘子：你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！
二春：走！（同娘子匆匆跑去）
疯子：（独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、
老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变
了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！
[狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。
狗子：（低声地）疯哥！疯哥！
疯子：谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打！我不
还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！
四嫂：（从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑
旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！
狗子：（很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！
四嫂：量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！
狗子：我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！
四嫂：你那也叫“活儿”？别不要脸啦！
狗子：我正在学好！不敢再胡闹！
四嫂：你也知道怕呀！
狗子：赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，
学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。四嫂：你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就
干那个！
四嫂：狗子我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来
对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我
的事！
四嫂：疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！
狗子：这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政
府也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！
四嫂：当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？
狗子：当初，那不是我揍的他。
四嫂：不是你？是畜生？
狗子：那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过
人。
四嫂：倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！
疯子：四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！
四嫂：那不太便宜了他？
疯子：狗子，你去吧！
四嫂：（拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了
啊？
狗子：不瞒您说，这还是头一次服软儿！
四嫂：你还不服气？
狗子：我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，
咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走）
疯子：回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！
去吧！
[狗子下]
四嫂：唉，疯哥，真有你的，你可真老实！
疯子：打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室）
（有删改）
【注］①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。6. 下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是
A. 娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在
转变、新秩序正在形成的社会现实。
B. 听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子
关切，也可看出邻里之间的和睦。
C.“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓
的兴奋与向大家传递消息的急切。
D. “低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，
表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。
7. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立
后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。
B. 剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的
喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。
C. 戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是
你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。
D. 剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在
展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。
8. 戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请
简要概括。
9.现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这
句台词的理解。
【答案】6. D 7. B
8. ①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而
程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自信与自
信的性格冲突。
9. ①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴含程疯子
对狗子改过自新的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念；⑤彰显在新中国做人的主
题。
【解析】
的【6 题详解】
本题考查理解分析文本有关内容的能力。解答这类题目，首先明确题干的选择要求，然后通
读全文，联系上下文及主旨，浏览每个选项，再逐一进行分析。D 项，“表现出狗子改造自己
的自觉性”错，根据原文“我已经受管制”“赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程
大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的
事”，可知狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的，并非改造自己的自觉性。
故选 D。
【7 题详解】
本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，
主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分
析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B 项，
“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错，根据原文“天下是变了，变了！你
的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸
可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，
叫大家喜欢，多么好呢”，可知程疯子在新中国成立后可以抬头做人，人民政府打黑除恶，他
的内心是喜悦的，对生活燃起希望，并没有表现出害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查鉴赏戏剧冲突及筛选概括文本内容的能力。解答此类题，先要通读全文，筛选文本
有关冲突的相关内容，冲突可以是人物自身的，可以是人物与人物之间的，也可以是人物与
环境之间的，从不同的角度进行整合，最后组织语言规范作答。原文“那太棒了！多少年你
受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗”“对啦，疯子，你去！
去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮
得跟他当年一模一样的漂亮”“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办
呢”，通过二春、娘子与程疯子的对话，可概括出“大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的
冲突”；原文“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这
么没骨头”“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”，通过娘子与程疯子的对话，
可概括出“娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突”；原文“疯哥，别光叫
他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适”“四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出
坏主意，再说我也不会打人”，通过四嫂与程疯子的对话，可概括出“四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突”；原文“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”“必
得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写，可概括出“程
疯子自身不自信与自信的性格冲突”。
【9 题详解】
本题考查重要句子在文中的含意。做此类题时，可用“六看法”：句内三看，看关键词、结
构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨。抓住位置，体会结构句，还原本句，体会修辞
句；立足整体，体会主旨句。联系上文，过去狗子打过程疯子，在赵大爷管制下来赔不是，
四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你的手也是人手哇”，言外之意，
大家都是人，本应地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势歁人，老实人受尽了欺负，表达了
程疯子对其恶行的谴责，现在政府人民政府打黑除恶，恶霸倒台，狗子在管制下重新做人，
联系下文“这我就放心了”，表达了程疯子对狗子道歉的接受，并表达对他改过自新的劝勉，
联系上文“人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”，程疯子在过去受屈含冤，新中国成立后
民教馆请他去教人唱一段，他抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受，表现了他
的善良宽容，也表明他性格的转变，联系上文“从此我的手得去作活儿，不能再打人了”，狗
子的手过去是用来打人的，现在用来作活儿，突出了在新中国做人的主题。
【点睛】小说阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进
行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章
特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理
表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要
考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制
往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（班）固字孟坚，年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂博贯载籍。所学无常师，不为章句，
举大义而已。永平初，东平王苍以至戚为骠骑将军辅政，开东阁，延英雄。时固始弱冠，奏
记说苍，荐桓梁、晋冯诸人，苍纳之。父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，
欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。
固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。显宗甚奇之，召诣校书
部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共成世祖本纪，迁为郎。固又作列传、载记二十八篇，奏之。帝乃复使终成前所著书。固以为汉绍尧运，以建帝业，至于六世，史臣
乃追迷功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之列，太初以后，阙而不录，故探撰前
记，缀集所闻，以为《汉书》。固自永平中始受诏潜精积思二十余年至建初中乃成当世甚重其
书学者莫不讽诵焉永元初，大将军窦宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。北单于闻汉军出，
遣使款居延塞，欲修呼韩邪故事，朝见天子，请大使。宪上遗固行中郎将事，将数百骑与虏
使俱出居延塞迎之。会南匈奴掩破北庭，闻虏中乱，引还，及窦宪败，固先坐免官。固不教
学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种兢尝行，固奴干其车骑，吏椎呼之，奴
醉骂，兢大怒，畏宪不敢发，心衔之。及窦氏宾客皆逮考，兢因此捕系固。遂死狱中，时年
六十一。诏以谴责兢，抵主者吏罪。
论曰:司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者威称二子有良史之才。
迁文直而事核，固文赡而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗①，赡而不秽，详而有体，使读
之者亹亹②而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，
否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。固伤迁博物洽闻，不能以智免极
刑。然亦身陷大戮，智及之而不能守之。呜呼，古人所以致论于目睫也。
（节选自《后汉书·班彪列传》）
【注】①抑抗：缩小与夸张。②亹亹（weǐ）：不倦。
10. 下列对文中画波浪线部分断句的分析，正确的一项是
固自永平中始受诏潜精积思二十余年至建初中乃成当世甚重其书学者莫不讽诵焉
A. 从文化常识看，句中的“永平”“建初”等年号表示时间，所以“固自永平中始”与“至
建初中”后都应该断开。
B. 从句意看，“潜精积思二十年”是“诏”的具体内容，所以“受诏潜精积思二十年”是一
个表意完整的句子。
C. 从语法角度分析，“重”形容词用作动词，作“当世”的谓语，与“其书”构成动宾结构，
故“其书”后要断开。
D. 从句间关系看，“重其书”是“当世”“莫不讽诵焉”的原因，所以“莫不讽诵焉”前应
断开。
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A. 尧是传说中上古部落联盟首领，《史记》记载其为“五帝”之一，是儒家推崇的圣明君主。
B. 宾客是指古代同宗族出身的或投靠依附王侯贵族并为其效命的门客，文中指窦氏的族人。
C. 《汉书》是中国第部纪传体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。D. 论是附在史传后面 评语，多是对历史事件和人物的评论，有时也是作者的讽喻或感慨。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 班固聪颖多才，年轻有为。他九岁时就能写诗作文，长大后博览群书，不拘泥于一家学说；
刚成年就向刘苍荐才并被接纳。
B. 班固经历磨难，矢志修史。他被人举报私修官史而遭遇了牢狱之灾；在班超营营救澄清冤
情后，被皇帝召到校书部继续著书。
C. 班固潜心著述，享誉当时，他追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，人们称赞他
与司马迁都具有优秀史官的才能。
D. 班固治家无方，牵连被害。班固疏于管教家人，因奴仆醉酒冒犯种兢而被其怀恨在心，后
来遭到种兢挟私报复，被害致死。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。
（2）会南匈奴掩破北庭，闻虏中乱，引还，及窦宪败，固先坐免官
14. 请结合文本简要概括《汉书》的优点和不足。
【答案】10. C 11. B 12. C
13. (1)班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自已不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详
细说明班固著书的意图。
(2)正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，听说他们发生内乱，班固便带兵返回，等到窦宪失势时，
班固首先获罪并被免官。
14. 优点：①补录缺失，对前代历史进行了详尽记录；②极有文采，叙事详尽又能注重体例。
不足：缺少正确评价标准，看轻仁义和气节。
【解析】
10 题详解】
本题考查文言断句的能力。解答此题，首先要仔细阅读文段，可根据句意，从整体上将能断
开的先断开，然后再根据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标
志性词语断句。
A 项，“所以‘固自永平中始’与‘至建初中’后都应该断开”错，“受诏”是“固”的谓语，
“永平中”是“受诏”的时间状语，应在“固自永平中始受诏”后断开，“建初中”是“乃
成”的时间状语，意义相连不可断开，应在“至建初中乃成”后断开；
B 项，“‘潜精积思二十年’是‘诏’的具体内容，所以‘受诏潜精积思二十年’是一个表意
的
【完整的句子”错，“潜精积思二十年”是写班固潜心研究二十年，不是“诏”的内容，“受
诏”是“固”的谓语，与“固自永平中始”语意紧密，“受诏”“潜精积思二十年”二者之
间应断开，不是一个表意完整的句子；
D 项，“所以‘莫不讽诵焉’前应断开”错，“学者”是“莫不讽诵焉”的主语，二者意义相
连，“莫不讽诵焉”前不能断开。
故选 C。
【11 题详解】
本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变
迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、
典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内
容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B 项，“同宗族出身”“指窦氏的族人”错，“宾
客”指对依附世家豪族人口的称谓或官名，不包括古代同宗族出身的，原文“及窦氏宾客皆
逮考”，意思是“等到窦氏门客都被逮捕拷问之时”，这里的“宾客”指门客，并非窦氏的族
人。
故选 B。
【12 题详解】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原
文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。答题时注意分析选
项涉及到的上下文，注意核实这些内容。C 项，“追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本
纪”错，原文“史臣乃追迷功德，私作本纪”，意思是“史臣便追溯他们的功德，私下里撰写
本纪”，可知是史官追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，不是班固。
故选 C。
【13 题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，
把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，
这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
题中重点词句：（1）为……所，表被动；核考，拷问；自明，自已申辩清楚；诣，到；具言，
详细说明。（2）会，正赶上；掩破，攻破；引，带； 坐，获罪。
【14 题详解】
本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，如本题“结合文本简要概括《汉书》的优点和不足”，锁定答题区域，结合文本内容，从不同的
方面进行归纳，语言要简洁准确。原文“太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻”，意
思是“太初之后，就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇集听说的内容”，可概括
出“补录缺失，对前代历史进行了详尽记录”；原文“固文赡而事详。若固之序事，不激诡，
不抑抗，赡而不秽，详而有体”，意思是“班固文辞华美而叙事详尽。就像班固叙述事情，不
毁誉过当，不缩小夸张，丰富而不杂乱，详细而有体例”，可概括出“极有文采，叙事详尽又
能注重体例”；原文“然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守
节愈矣”，意思是“但是他们的评价意见常常否定为节气而死和公正刚直，而不述说为正义而
牺牲生命是一种美德，那么轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了”，可概括出“缺少正
确评价标准，看轻仁义和气节”。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特
殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、
组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则“组词”，
对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有
些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
班固字孟坚，九岁时，能作文章诵诗作赋。长大后，便博览古籍。他所掌握的学问不是
向某一家某一人学的，不拘泥于篇章字句的解释，了解文章大意就行了。永平初年，东平王
刘苍 凭借至亲的身份担任骠骑将军的职务辅佐朝政，招致贤才，广纳英雄。 当时班固才二
十岁，写了陈述意见的文书劝说刘苍，推荐了桓梁、晋冯几位贤士，刘苍采纳了他的建议。
父亲班彪去世后，班固回到故乡。班固认为班彪续写的前代历史不详细，就专心钻研，想完
成班彪的事业。不久有人给显宗上书，控告班固私自修改撰写国史，天子下诏给班固所在郡
的郡守，将班固收捕到京兆狱中，将他家的书全部取走。班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷
问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书的意图。显宗认为他是个
奇才，便 下诏让他到校书部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共同完成《世祖
本纪》， 升迁为校书郎。班固又创作了列传和栽记二十八篇，献给皇帝。皇帝就再次让他继
续完成以前所写的书。班固认为汉朝承继帝尧的气运，以此建立帝王功业直至六代，史臣便
追溯他们的功德，私下里撰写本纪，编在百王的最后，排在秦始皇、项羽之列。太初之后，
就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇集听说的内容，编撰了《汉书》。班固自永
平中开始接受诏令，潜心钻研二十多年，至建初年间才完成。当时人非常推崇此书，学者们没有不朗读背诵它的。永元初年，大将军窦宪出征匈奴，任命班固为中护军，参与军务。北
单于听说汉军出动，派遣使者到居延塞进行通好，想重行呼韩邪从前和亲的做法，朝见天子，
请派大使。窦宪上书派遣班固代理中郎将的事务，率数百骑兵与匈奴使者一起出居延塞迎接
北单于。正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，班固听说他们发生内乱，便带兵返回，等到窦宪
失势时，班固首先获罪并被免官。班固不教诲他的儿子们 他的儿子多不遵守法度，让官吏很
以之为苦。当初，洛阳令种兢曾经出行，班固的奴仆冒犯种兢的车马， 吏卒捶击呵斥了奴仆，
奴仆醉酒谩骂种兢，种兢大怒，但因畏惧窦宪而不敢发作，心中记下仇恨。等到窦氏门客都
被逮捕拷问之时，洛阳令种兢趁此机会逮捕关押了班固，班固于是死在狱中，时年六十一岁。
天子下诏谴责种兢，把种兢作为主谋官吏来治罪。
评论说：司马迁和班固父子，他们所写的史书，大义要旨显著明白。评论的人都称道他
们有优秀史官的才能。司马迁文辞直率而叙事准确，班固文辞华美而叙事详尽。就像班固叙
述事情，不毁誉过当，不缩小夸张，丰富而不杂乱，详细而有体例，使人读起来不知疲倦，
他能够成就名声确实是应该的啊!班彪、班固讽刺司马迁，认为他的是非认识与圣人非常不
同 。 但是他们的评价意见常常否定为节气而死和公正刚直，而不说为正义而牺牲生命是一
种美德，那么轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了。班固认为司马迁见识广博，却不
能凭 借智慧避免最残酷的刑罚。可是班固自己也身陷大罪，可以说智力已经够了，但在行动
上却不能恪守所明白的道理。唉，古人所以反复慨叹，人能明察秋毫却看不到 自己的眼睛和
睫毛啊。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
昌谷北园新笋四首
李贺
其一
箨落①长竿②削玉开，君看母笋是龙材。
更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。
其四
古竹老梢惹碧云，茂陵③归卧叹清贫。
风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。
[注]①箨（tu）落：笋壳落掉。②长竿：新竹。③茂陵：地名。《史记·司马相如传》记载“相
如既病免，家居茂陵”。15. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是
A. “君看母笋是龙材”和《李凭篌引》中“空山凝云颓不流”皆属侧面描写。
B. “鸟重一枝入酒尊”句，言鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。
C. 两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹之声，生动形象，耐人寻味。
D. 相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。
16. 竹是诗歌常见意象，寄托诗人情志。两首诗都写到了竹子，请分别分析“新竹”与“古
竹”这两个意象，并简要概括你从中获得了怎样的成长启示。
【答案】15. D 16. ①新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了作者的凌云之志；②古竹梢可拂云、
挺拔坚韧，表现出作者对自身处境的感叹；③启示我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志。
【解析】
【15 题详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情
感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误
是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格
不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。D 项，“作者更喜欢第一首中‘抽
千尺’的新竹”错，第一首写新竹晶洁如玉，生机勃勃，茁壮挺拔，要挣脱壳箨的束缚，要
向上生长，若容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，表达作者对它的喜爱；第二首写古
竹矫天挺拔，梢可拂云，老竹叶坚硬而挺，相互碰撞，声音清脆，表达对古竹的喜爱；作者
并没有对新竹与古竹进行比较，“作者更喜欢第一首中‘抽千尺’的新竹”，于文无据。
故选 D。
【16 题详解】
本题考查鉴赏诗歌中的意象，同时考查个性化解读的能力。诗中意象倾注了诗人的思想，包
孕着诗人的情感，分析诗歌意象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌
的基础上，概括出诗歌的象征意义和社会意义。第一首，“更容一夜抽千尺，别却池园数寸
泥”，写笋的生长愿望，进一步刻画笋的内美，这两句的意思是，假如容许它尽情生长，一夜
之间拔节挺长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上，这里就表达了新竹冲上九霄的豪情
壮志，它不甘心于埋没园泥之中的现状，诗人把新竹刻画得具有这般美好的形象和美好的内
心，是托物咏志，表达诗人虽然命途多舛，遭遇坎坷，但是没有泯灭雄心壮志，希望会实现
自己的拔地上青云的志愿。第二首，诗的开头两句“古竹老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫”，意
为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，而自己年纪并不大老，却只能像家居茂陵时的司马相如一样，甘守清贫，可表现出作者对自身处境的感叹。谈成长启示时，要结合新竹和古竹的
形象特点及作者的生活经历、志趣感情，可写“我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志”。
【点睛】综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴
赏。这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，
领悟思想情感，思考表现手法。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）姚鼐在《登泰山记》中用“___________”一句写出群山雪后之态，接着又用
“___________”一句写积雪的光彩，一句绘形，一句着色，形象生动。
（2）王安石《游褒禅山记》中“___________，___________”两句，告诉人们做事情只要竭
尽全力，便可无怨无悔。
（3）面对疫情，白衣卫士集结出征，让人想到《无衣》中将士们修整铠甲兵器共赴前线的情
景:“___________，___________！”
【答案】 (1). 苍山负雪 (2). 明烛天南 (3). 尽吾志也而不能至者可 (4). 以无悔
矣 (5). 修我甲兵 (6). 与子偕行
【解析】
【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要
求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，
要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“苍”“烛”“至”“矣”“偕”等字，
默写时要写准确。
【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其
中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一
定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课
外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分
不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成下面小题
搬来山屋，已非一朝一夕，渐渐爱了它的幽静。傍山人家，是颇有情趣的。
阳春三月，微微煦暖的天气，使你干什么都感到几分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你
不会疲惫得像一只腻了太阳的猫么？一头戴到床上，打打舒身都嫌烦，___甲___。熟睡中，梦味儿都是淡淡的。寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光么，①像东风吹
过经冬的衰草似的，展眼就青到了天边。恍惚惚的，②屋前屋后有一片啾唧哳哳的闹声，像
是竹乐嘈杂，像是姑娘们吵嘴，又像一群活泼泼的孩子在乱唱；兀的不知怎么一来，哪里“支
幽”一响，你就醒了。立刻听到了满山满谷的鸟叫。你睁开了眼，不远处窗帘后一明亮，给
了你一个透底的清醒。靠在边一点，石工们在叮咚的凿石声中，说着呜呜噜噜的话；稍偏右
边，得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还能
躺在床上么？_____乙____，③那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满怀，清冽甘甜的空气一下
子就沁入了你的心脾。那阳光洒下一屋的愉快，你自己不是都几乎笑了么？那山上一抹嫩绿
的颜色，使你深深地吸一口气，清爽是透到脚底的。④瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也
仿佛变作了它的一枝。
18. 下列对文中画横线句子修辞手法的分析，不正确的一项是
A. ①句运用了比喻和夸张的修辞，形象描摹出梦境之神奇，突出了梦中情境变幻之快。
B. ②句运用了排比和比喻的修辞，写出了清晨山中鸟叫声音的清脆、热闹，情趣盎然。
C. ③句运用了拟人的修辞，把阳光的明媚可爱、朝气蓬勃写得神态毕现，富有表现力。
D. ④句运用了比喻的修辞，生动地表现出对山中无限春光的喜爱之情，情感表达真挚。
19. 文中画波浪线的句子可改写成:“左边传来石工们边凿石边说话的声音，右边传来一匹马
上山的声音。”从语义上看二者基本相同，但原句表达效果更好，请联系语段说明原因。
20.请在文中画横线的甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻
辑严密，每处不超过 10 个字。
【答案】18. D 19. ①原句有生动恰当的描写，更能体现事物特点，表达效果更好。②原句
句式灵活，表达随性，符合人物恬然的心境。③原句表述偏口语化，亲切生动，与上下文语
言风格一致。
20. 甲：就蜷伏着昏昏入睡了 乙：跳下床来打开窗子
【解析】
【18 题详解】
本题考查修辞手法的能力。解答此类题，应先了解常见的修辞种类，一般包括比喻、比拟（拟
人、拟物）、借代、夸张、排比、对偶等；同时要了解这些常见修辞的特点，最后根据文本内
容，对照选项一一进行分析。D 项，“运用了比喻的修辞”错，比喻是用跟甲事物有相似之点
的乙事物来描写或说明甲事物，原文“瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变作了它的
一枝”，没有表现“你自己”与“迎春花”的相似点，“你自己也仿佛变作了它的一枝”表达的是观赏迎春花时产生的联想和想象，是对感觉的描绘，不是比喻。
故选 D。
【19 题详解】
本题考查鉴赏语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方
面分析：修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词
语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）
等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。从表达效果看，原句中“叮咚
的”“呜呜噜噜的”“得得的”“仿佛一路轻的”，这些修饰词语的运用，使描写生动准确，
形象地表现出凿石声、说话、马蹄声的特点；从句式看，原句长短句结合，表情达意更加随
性舒缓，符合人物恬然自适的心境；从语体角度看，原句“靠在边一点”“呜呜噜噜”“稍
偏右边”，表述偏口语化，平白如话，更加亲切动人，与上下文“使你干什么”“展眼”“透
到脚底的”“瞧着”等处语言风格协调一致。
【20 题详解】
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。有效的答题技巧：阅读全文，了解文段性质和
内容，确定中心；分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质，根据上下文的语境，填上
与前文或后文相照应的语句；注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。甲处，联系上
下文“到晚上你不会疲惫得像一只腻了太阳的猫么？一头戴到床上，打打舒身都嫌烦”“熟
睡中，梦味儿都是淡淡的”，可知此处是表达来不及舒身就入睡，可填写“就蜷伏着昏昏入睡
了”；乙处，联系上下文“那时你还能躺在床上么”“那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满
怀”，此处表达离开床去开窗，可填写“跳下床来打开窗子”。
【点睛】补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空
出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
（4）不能照抄材料，有字数限制。
2020 年春节期间，新冠病毒肆虐，形势严峻。你作为高三学生，关注疫情，居家防疫，
也参与到了这场不同寻常的全民抗疫战中。
21.下面是社区居委会准备发到社区群中的公告的部分正文，文段中有几处语言表达存在问题，
请指出其中四处的序号并修改错误处，使语言表达准确流畅。
①小区实行封闭管理，在出入口设置检查点，进出人员必须佩戴口罩并接受体温检测。②
主动配合相关部门，开展防疫安全排查工作，③落实“早报告、早发现、早隔离”要求。④暂时关闭小区内健身娱乐场所，严禁杜绝人员聚集。⑤小区出入口、小广场、电梯及按钮、
入户门把手等公共设施每天全覆盖、高频次消毒。⑥设置口罩专用垃圾桶，定时消杀清洁，
避免二次污染。⑦为解决疫情防控形势下业主买莱难，⑧物业将提供免费代购服务，由物业
管家统一配送制业主门口。⑨快递需在小区门口区域由业主自行领取。
22.下面是社区发放的防疫宣传材料，请阅读后选取有效信息，向年迈的爷爷奶奶说明预防注
意事项。要求：要点明确、表达连贯、语言得体，不超过 90 字。
【答案】21. （1）语句③，“早报告、早发现、早隔离”应改为“早发现、早报告、早隔
离”。（2）语句④，删除“严禁”（或删除“杜绝”）。（3）语句⑤，“公共设施”改为“公共
场所和设施”。（4）语句⑦，句末应添加“的问题”。（5）语句⑧，“提供免费代购服务”改
为“提供代购服务，免收服务费”。
22. 示例：爷爷奶奶，最近病毒传播很厉害，千万不要出门；在家常开窗通风，多在屋里活动
活动，早睡早起；勤洗手洗脸，咳嗽、打喷嚏时要遮挡一下；要是哪里不舒服赶紧告诉我们。
【解析】
【21 题详解】
本题考查语言表达的能力。解答此类题，一读，通读语段；二找，认真分析，查找病因，看
有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑，谦敬失当
等问题；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移。语句③，“早报告、早发现、
早隔离”，不符合事物发展的逻辑顺序，应改为“早发现、早报告、早隔离”；语句④，“严禁杜绝”重复赘余，删除“严禁”（或删除“杜绝”）；语句⑤，“小区出入口、小广场、电梯
及按钮、入户门把手等公共设施”中，“小区出入口、小广场”是公共场所，“电梯及按钮、
入户门把手”是公共设施，“公共设施”应改为“公共场所和设施”；语句⑦，“为解决疫情
防控形势下业主买莱难”中，“解决”缺少宾语，句末应添加“的问题”；语句⑧，“提供免
费代购服务”，“免费代购”表意不准，应改为“提供代购服务，免收服务费”。
【22 题详解】
本题考查图文转换的能力，同时考查语言表达得体的能力。做此类题时，要细察材料，提取
材料中的有效信息；考虑听话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，根据不
同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。社区发放的防
疫宣传材料，内容分为两部分：传播途径和预防指南。材料是书面语，题干要求是以高三学
生的身份向年迈的爷爷奶奶说明预防注意事项，考虑听话人的地位、身份、文化素养，应用
口语，语言要得体，符合身份，根据材料内容，抓住“不出门”“保持通风”“体育锻炼”“合
理作息”“咳嗽、喷嚏、流鼻涕要遮挡”“就医”等信息，以口语化的语言进行说明预防新
型冠状病毒的注意事项。
【点睛】语言得体需要注意以下几点：（1）能注意对象和场合。（2）自信地表达自己的观点，
做到清楚、连贯、不偏离话题。有感染力和说服力。（3）内容具体、语言生动，完整准确、
突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问
题的答案。
四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
我们的祖辈世世代代仰望星空，祈愿能一赌嫦娥真容；今天嫦娥四号在人类历史上第一
次登陆月球背面。
我们的历代海防守护者以海为家，坚守海防，祈愿万里海万里拱卫；今天，双舰合璧，
逐梦深蓝。
我们的祖辈千百年来一直祈愿“民亦劳止，汔可小康”；今天，我们要决胜全面建成小康
社会、决战脱贫攻坚。
中华民族甘历经无数考验，面临种种巨大的难；但是，这都不能动摇我们战胜困难的意
志和信心，我们一直坚信，“中国梦”一定能实现。
栉风沐雨，朝乾夕惕；天道酬勤，力耕不欺。
2020 年，鼠年，开启新一轮生肖纪年。新的开端，新的使命，作为时代有为青年，你必有新的愿景。请写一篇“我的新年祈愿”主题班会发言稿，描述你的新年愿望，表达你的情感体
验，阐述你的观点和思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息，不少于 800
字。
【答案】例文
青年拼，国家兴
——“我的新年祈愿”主题班会发言稿
老师、同学们：
大家好！我很荣幸能够在这次主题班会上发言，和大家说一说我的新年祈愿。
2020 年，鼠年，开启新一轮生肖纪年，作为时代有为青年，必有新的愿景。我的新年祈
愿是：青年拼，国家兴。青年人拥有世界上最宝贵的资源——时间，因此，未来几十年，国
家要在历史长河的画卷中留下什么，主要取决于青年愿意让时间都去哪儿，用这些时间来做
什么。近代以来，一代又一代的中国青年，将个人理想和国家的前途命运紧密结合，把自己
的青春投入到使中国站起来、富起来、强起来的伟大事业中，书写了一个又一个可歌可泣的
辉煌诗篇。因此，我们作为青年一代，要向革命先辈学习，不忘初心，牢记使命，将人民群
众对美好生活的向往作为毕生的追求目标；努力增强本领，多思考，多总结，不断提升自己
解决实际问题的能力，为国家兴旺、民族复兴、人民幸福贡献力量。
青年拼，国家兴，受益在国家。国家是人民集体意志的反映。全体中国人共同理想汇聚
在一起就成为民族复兴，国家强盛的中国梦；全体中国人共同奋进，心连心，手挽手，肩并
肩，才能为实现中国梦提供持久动力。而青年无论在体力上还是脑力上，都是实现中国梦的
主力军，是支撑中国梦的中流砥柱。因此，我们青年一代，要时刻牢记“国家兴亡，匹夫有
责”的谆谆教诲，将实现中华民族的伟大复兴这一光荣梦想扛在肩上，在各条战线上不懈奋
斗，为新时代中国特色社会主义事业添砖加瓦。
青年拼，国家兴，关键在奋斗。奋斗是确立目标后充分调动主观能动性实现目标的过程。
“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。幸福不会从天降，美好生活等不来”，从个人层面看，
奋斗有助于个人绽放人生价值，收获更有意义的人生；个体是社会的细胞，只有个体充分行
动起来，整个社会肌体才会健康有序发展，而青年正是整个社会集体中最强健的部分，是社
会发展的希望所在。因此，我们作为青年一代，要继续发扬艰苦奋斗的革命传统，既要勇于
奋斗，不怕困难，敢于啃最硬的骨头、挑最重的担子，又要善于奋斗，坚持学习，掌握和遵
循事物发展的客观规律，更好地改造世界，为人民谋幸福；戒骄戒躁，谦虚谨慎，肩负起属于我们这一代人的社会责任。
当前，我们国家正处于建设两个 100 年的历史交汇期，第一个百年任务将在最近五年完
成，到 2050 年，我们要建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。这是我
们这一代青年人的使命。那时我们再相会，天更蓝，水更清，阳光正明媚；希望到那时，当
我们回忆起往事时，我们不再悲哀地慨叹时间都去哪儿了，而是可以自豪地说：我们这代人
从没有因虚度年华而羞耻，也不曾因碌碌无为而悔恨，我们将自己仅有的一生献给了最伟大
的事业，那就是为实现中华民族的伟大复兴、汇聚 13 亿人口共同理想的中国梦而不懈奋斗。
奔跑吧，同学！奋斗吧，青年！
我的发言完毕，谢谢大家！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。这是一道材料作文。材料作文一般由材料和要求组成，
关键语或出现在材料中，或设置在要求里，抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解
材料及命题意图。材料作文中的关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反
复出现的词句，是命题者或材料中有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向，考生
只要留心揣摩不难窥出其中端倪。材料中叙写了中华民族历代的祈愿：升入太空、坚守海防、
生活小康，并在今天一一实现了愿望，中华民族历经磨难百折不挠，勤劳谨慎毫不懈怠，“中
国梦”一定能实现。2020 年，鼠年，开启新一轮生肖纪年，新的开端，新的使命，作为时代
有为青年，应不畏艰险，迎难而上，勤学苦练，练就本领，担负起中华复兴的责任，将具体
而微小的个人的愿景融入到宏大的“中国梦”里，国家有希望，民族有前途。要求写班会发
言稿，格式模板：题目，如“在国旗下讲话的发言稿”“月总汇报发言稿”；称呼，如“敬爱
的老师”“尊敬的领导与敬爱的同事们”；问候，如“大家好”；正文，发言的内容；祝福语，
如“祝大家工作顺利”；致谢，如“谢谢大家”。
【立意】1.青年有担当，国家有希望。
2.中华民族一路披荆斩棘，实现祈愿，我辈当自强。
3.新时代新青年新使命，天道酬勤，力耕不欺。
4. 栉风沐雨，朝乾夕惕，中国梦我 愿景。
5.青年当无畏，勇挑重担，为中华复兴而奋斗。
6.笃定学习，成就祈愿，涵养报国之志和家国情怀。
【素材】1. 学习是托起梦想、成就梦想 “奠基石”，大学习方有大抱负，大学习方有大本领，
大学习方有大情怀。新时代青年生逢其时、重任在身。青年要增强大学习的思想自觉和行动
的
的自觉，坚持学以明志、学以立身、学以广才，用学习点亮人生。涵养报国之志和家国情怀，
做到信念上坚定、政治上过硬、精神上崇高，成为可堪大任的优秀人才。
2. 作为新时代下的我们，新青年中的主角，我们应具备一定的政治意识、大局意识和创新意
识。我们的国家与我们个人是密切相关的，所以每一个人的行动，每一个人的表现都是很重
要的。“每个人都是一粒沙，能聚沙成山。而山是能改变风的方向，是能改变水的流向的！”
我们应当勇担时代使命，勇担改变格局的使命。
3. 脚踏实地，埋头苦干。“空谈误国，实干兴邦”。中国梦的实现离不开青年一代的努力，中
国梦的实现也需要青年一代的实践躬行，而不是一味纸上空谈。每个青年都应以实现中国梦
为己任，奋发向上，勤学苦练，一定要沉心静气，一步一个脚印，踏踏实实为人民、为国家
做实事，切忌眼高手低、心浮气躁。
【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行
文，首先通过分析材料得出自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点
的提取，如此题可围绕“青年拼，国家兴”这一中心论点从“青年拼，国家兴，受益在国
家”“青年拼，国家兴，关键在奋斗”两个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结果时
刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。
【点睛】材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都
有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思
维的空间。因此材料作文要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不
要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的
谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。此题注意选准角度进行立意。
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