冲刺高考语文名师指津：从全国一卷诗歌鉴赏题看2020年诗歌备考

冲刺高考语文名师指津：从全国一卷诗歌鉴赏题看 2020 年诗歌备考 “阅读浅易的古代诗文”是 2019 年全国普通高校招生考试大纲关于古诗文考查作出 的规定。纵观近几年全国高考针对古诗文考查提出的要求，基本没有什么大的变化。用语 简单，但隐含的信息很多：阅读不是专业性的鉴赏，是理解文本；浅显容易的，不是古奥 艰涩的作品。正是秉持这样的高考指导原则，每一年被选做试题材料的作品要么是名家的 非经典作品，要么是非名家的经典作品。不论作家是谁，作品都浅近直白，容易理解，而 且设题点也中规中矩，今年全国一卷的诗歌鉴赏也不例外。 阅读下面这首宋诗，完成 14~15 题。 题许道宁画[注] 陈与义 满眼长江水，苍然何郡山?向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。 [注]许道宁:北宋画家 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分) A. 这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇 B. 山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C. 诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D. 颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受 答案：C. 15.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6 分) 答案：诗的尾联意思是，画中蕴涵着诗意，但无法准确用语言表达；从中可以看出， 诗人对画作给予极高的评价，认为画作意境苍茫阔远，韵致悠长，令人玩味不已，“画中有 诗”，能激发出诗人浓浓的诗情。 两道题，一客观一主观。客观题沿袭去年的考查形式，单选题四个选项，既有对诗歌 整体内容的考查，也有对局部内容的理解，而且主要集中在对思想内容和情感的把握上； 主观题是对诗句内容的理解和诗人情感态度的评价。从设题的角度和考查的知识点看，两 道题紧紧扣住《考试大纲》，难度不是太大。只要准确理解诗歌的内容，按照答题的要求规 范作答，就不至于丢分。很显然，诗歌鉴赏要想取得较理想的分数，根据《考试大纲》的要求，按照考查的知识点规范复习是基本保证。 一、精读文本，明诗意 作为阅读理解的一个部分，诗歌鉴赏相对于其他的阅读部类是较难的。之所以难，是 因为对诗歌内容很难准确理解。众所周知，解题的正确与否是建立在能否理解文本的基础 上的。如果文本理解偏差，甚至错误，将直接影响到答题的正确性。考生之所以理解诗歌 困难，一个方面是由于没有丰富的文化积淀，一个方面是因为诗歌结构的跳跃性和“言简 义丰”的语言。“万物皆有法，有法就可依。”其实，诗歌的阅读理解并不是羚羊挂角，无 迹可寻，而是有章可循、有法可依的。 就诗歌本身而言，它是由语言、意象、意境、情感和技巧组成的。五个方面既有内容 的，也有形式的。其中语言和意象是显性的元素，是理解诗歌的直接抓手；而意境和情感 则是隐性的元素，是通过对语言的品味和意象的赏析体会的。至于技巧则是诗人解构诗歌 的方式和手段。“诗家语”是诗人表达思想情感的媒介，要抵达诗歌的深处，必须准确理解 语言。从语言表达的意思看，有表层意义和深处意义两个层级。表层意思是显而易见的， 是可以明确了解的；深层意义是诗人“独抒性灵”所使用的专属于诗人的语言所寄托的意 义，即诗中之意。对诗歌语言的理解，不是对每一个字都字斟句酌，而是抓住极富表现力 的词语，像动词、形容词、副词等。真题中的“满”“苍”“俱”“吟断”等直指义容易理解， 但放置到诗境中，它们的寄托义就表现出“言有尽而意无穷”的意味。当然，汉语的多义 性特点也增加了理解的难度。 除了语言蕴涵着思想情感，典型意象的选取也是诗歌寄托情感，表现思想的媒介。自 然之物被诗人移入到诗歌之中，就具有了独特的意蕴。“以我观物，物皆浊我之色。”主观 与客观的叠合，成为诗歌重要的组成部分。不同思想情感的书写，诗人选取的意象不同， 而且除了少数诗歌情感与意象是异质的，大多数诗歌的意象与情感都是同质的。“景为情 生”，阅读诗歌时，抓住意象进行分析是把握思想情感的关键。“长江水”“郡山”“众木” 和“孤云”虽然是画家选取的构图元素，但在诗中特别提及，让诗歌表现出“诗中有画， 画中有诗”的审美特色。聚焦几个典型意象，不仅写出画家技艺的高绝，也暗含着诗人对 画家的敬仰之情。至于意境和情感，不是直接呈现在读者面前，而是通过对语言的品味和 意象的赏析体验的。 从构成要件的角度分析了读懂诗歌应该抓住的切入点，对试卷中诗歌的理解，由于特定语境的限制，除了立足诗歌本身，还要关注标题、作者、注释等。标题是诗歌的眼睛， 它要么交待诗歌的题材，要么蕴涵着作者的情感，要么体现写作的意图。不同的写作指向， 理解时关注的点就不同。“题许道宁画”，从标题可以看出，该诗是一首题画诗。这就意味 着作者是用诗歌展现画作的内容，其间也蕴含着作者的情感态度；对作家的了解有助于理 解诗歌。孟子说：“诵其诗，读其文，不知其人可乎！”“知人论世，读文识人。”不同的 作家人生际遇不同，“不平则鸣”而写的作品也就不同；同一个作家，不同的人生阶段，书 写的作品内蕴也不一样。了解一些名家的生活和人生阅历，对于理解作品是大有裨益的； 至于注释，要么是介绍作者，要么是介绍写作背景，要么是注解使用的技法，要么是解释 重要的词语。有了它们，对准确理解诗歌很有帮助。 不论是诗歌的构成元素，还是试卷中围绕诗歌鉴赏提供的相关信息，它们都是理解诗 歌不可忽视的要件。对诗歌的品读，充分利用有效信息非常重要。掌握了诗歌的内容和寄 托的情感，解决围绕诗歌设计的问题也就不会有太大的困难。 二、细审题干，知考点 读懂文本是解决问题的前提条件。做好前期的准备工作之后，下面就是如何解题的问 题。简单梳理近几年诗歌鉴赏题考查形式的沿革，大致经历了“两道主观题、一道多选题 加一道主观题、一道单选题加一道主观题”的发展过程。不论试题的形式怎么变化，考查 的知识点和能力点始终没有改变：“理解、分析综合、鉴赏评价”的能力要求，“鉴赏作品 形象、语言和表达技巧；评价作品的思想内容和作者的观点态度”的考查内容。作为一项 综合性的考查，诗歌鉴赏涉及的范围比较广，设题的形式比较灵活，既可以整篇宏观性的 考查，也可以是局部的微观性考查；既可以是形式技巧的考查，也可以是思想内容和情感 的考查。对于这些近乎固化的知识点和能力点的了解，在平时的备考中应该融入的教学之 中。通过有序而科学地指导，不仅做到知其然，更要知其所以然。 明确了范围、对象和考查的形式，回归到具体的题目。19 年全国一卷的客观题的题干 是“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，二卷的题干是“下列对这首诗的理解和分析， 不正确的一项是”，三卷的题干是“下列对本诗的赏析，不正确的一项是”。从三套卷的题 干看，“不正确”，即对诗歌理解的错误性考查是共性，“赏析、理解和分析”是不同层次的， 但都立足诗歌本身。而从四个选择支涉及的内容看，整体性、局部性的，内容的、形式技 巧的考查都有不同程度的体现。而从设题点看，要么是对诗句中关键词理解的错误，要么是理解仅止于表层意义，就语言说语言，没有把语言放置到诗歌的语言场中，要么是对表 达技巧理解的误判；至于主观题，除了三卷考查的是比较和品味诗歌的语言，第一卷、第 二卷都是对某一联的理解和赏析。对语言的品鉴，可以从直白浅近与浓艳纤巧的角度，也 可以从用词精炼深刻、极富表现力的角度，还可以从使用表达技巧的层面；而对诗句的理 解和赏析，把诗句放置到诗歌中进行整体观照是关键。如果孤零零地就诗句理解诗句，就 可能会出现理解的偏差。读出诗句在诗中的应有之义，然后再从表达效果和情感蕴涵的角 度进行赏析。不论考查内容是什么，题干提供信息的指向性比较明确。按照要求，抓住题 干的关键词，立足诗歌本身理解分析，解题就会有“柳暗花明又一村”的惊喜。 三、规范意识，巧作答 读懂文本，明确考查指向，为答题（针对主观题）做好充分准备。不同的阅读文本， 主观题思考和解答的程式要求不同：实用类文本考查的是“筛选并整合文中的信息、评价 文本的主要观点和基本倾向、探究文本中的某些问题，提出自己的见解”等，文学类文本 考查的是“理解重要的词语和语句、分析作品的体裁特征和表现手法、鉴赏文学形象，领 悟作品艺术魅力、评价作品表现出的价值判断和审美取向”等，诗歌鉴赏考查的是“鉴赏 作品形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度”等。由于对文本关 注的点不同，考查侧重的角度不同，答题的要求也不一样。比如，都是对文学形象的分析 评价，实用类文本（传记类）、散文小说和诗歌的要求是不同的。只有根据文本的特征，按 照“规矩”操作，才不至于走样变形。 就诗歌鉴赏的主观问答题而言，答案的规范意识一定要强：条理清晰，分步作答，给 人一目了然之感；概括总结与适度分析相结合，切忌泛泛而谈；不论是形式赏析，还是内 容的理解，最终的落笔点都要与诗歌思想情感建立联系；即使是对局部的考查，也要有全 局意识，只见树木不见森林会导致答题的偏狭。比如对诗歌表达技巧的考查，首先要明确 所使用的是什么技巧——是什么，再结合具体的内容进行分析——怎么用，最后应指出这 样使用的效果——为什么用。至于对诗句的理解类的试题解答，抓住诗句中的关键词，明 确其在诗中之义，然后再对诗句在整首诗中的意义进行分析。“此中有佳句，吟断不相关”， “此”代指许道宁的画作及画作中的山水等景物，“有佳句”则是对画作的整体艺术造诣进 行了极高的评价。“吟断”，吟尽。断，尽、住。山水本来就是作者情感的触发物，山水寄 寓着极为丰富的意蕴，这和观画者的夸赞没有多大的关系。通过这些关键词，不难看出诗人情感态度的指向。 言简义丰是“诗家语”的独特意蕴。诗歌鉴赏是一项精细化的精神劳作，不仅仅需要 有技术的支撑，更要有艺术的眼光。“术”与“道”相谐相益，把两者运用到阅读和鉴赏诗 歌之中，以“一字不肯放松的谨严”充分利用相关信息，才尽可能地贴近诗歌的本意。诗 歌的备考，掌握读诗的基本方法，了解《考纲》提出的要求，答题时按照规矩操作，平时 从点滴做起，精耕于每一个细节，慢工出细活。做到这些，面对试题时也就不至于乱了方 寸。