教学重点和难点：
1、 原始，低下生产力决定着原始的生产关系。
2、 有制、阶级和国家的产生。
3、奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度，奴隶制到了后期，奴隶制生产关系已成为生产力发展的桎梏。
4、人类进入封建社会后生产力有了明显的发展，中国封建时代的科技文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献。
5、封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。
6、资本主义代替封建制度是社会发展的巨大进步。
7、资本主义历次科技革命的产生、主要标志和对社会发展的影响。
8、揭露资本主义剥削的秘密，说明追逐剩余价值是资本家进行生产的直接目的和根本动机。
9、当代资本主义国家的性质没有改变。
10、资本主义基本矛盾的存在和发展，决定了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的历史大趋势。
11、社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
教学方法： 设问法、较法、分析归纳法、列表图示法。
教时安排：8
教学进程：
第一课时
教学内容：
第一节 古代社会 一、人类社会的童年――原始社会
教学目的：
让学生了解原始社会从事生产劳动的历程;理解、掌握生产力和生产关系的含义;懂得原始社会虽然没有剥削和压迫，但它只是人类社会发展的最初阶段也是最低级阶段。
教学重点和难点：
生产力的含义，生产关系的含义。
教学方法：
解析法、比较法、分析归纳法。
教学过程：
一、导入新课。
(一)课前预习指导。
1、 旧知识复习提示。
2、 从历史课中了解人类起源于古猿，人类最早的社会是原始社会。
(二)预习、练习。
1、原始人从事生产劳动的历程有哪些?
2、生产力及生产关系的含义各是什么?
3、 原始社会是不是人类最美好的社会制度?
二、课内学习指导。
教学思路：围绕练习展开教学。(关键在于教师的点拔)
(一) 新课教学。
1、低下的社会生产力。 (板书)
【读书指导】P4-5页。
(1)远古人类从事生产劳动的历程主要有哪些?(提问学生)
石器
火的使用
畜牧业和农业的产生和发展
(2)学生讨论“原始社会的生产状况怎样?”
(3)什么是生产力?有哪些要素? (板书)
人类改造自然的能力叫生产力。
生产力的三要素：
劳动者(主导作用)
生产工具(生产力发展的主要标志)
劳动对象
( 提问→归纳)
(4)提问：“原始社会生产力有什么特点?”
学生回答→归纳
2、没有剥削和压迫。 (板书)
【读书指导】 P5-6 “原始人生产过程中产生的关系如何”。
(1) “什么叫生产关系?” (板书)
生产关系：在生产过程中所形成人与人之间的关系叫生产关系。
生产资料归谁所有(基础作用，决定其它两方面)
人们在生产中的地位和相互关系如何
产品(消费品)如何分配
学生回答→归纳→总结出生产关系的含义及包含的内容。
(2)氏族制度。
讨论：原始的氏族制是怎样的?(略)
(3)原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低级阶段。(提问→归纳) (板书)
(4)私有制的产生。
【解说】教师指导性讲解。
(二)小结。(略)
三、课后学习指导。
1、 新知识结构示意图。
2、练习。
① 学习指导。
② P7 “阅读与思考”
3、作业布置：
1、 什么叫生产力?包括哪些要素?
2、 什么叫生产关系?包括哪些具体内容?
4、教学后记：
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