宁夏银川市长庆高级中学2019-2020学年高一下学期期中语文试题 解析版

宁夏银川市长庆高级中学 2019-2020 学年高一下学期期中 语文试题 （2020.5.18） 考试说明： 1．本试卷考查范围为高中语文必修③的内容，满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2．将第ⅠⅡ卷答案写在答题卡指定区域内，选择答案一律用 2B 铅笔填涂。 第Ⅰ卷 选择题（共 50 分) 一、语言文字基础知识（每小题 2 分，共 10 分） 1.下列词语中，加点字读音全正确的一组是 A. 敕造（chì）惫懒（bèi）讪讪（shà）扪参历井（shēn） B. 錾银（zàn）两靥（yàn）桌帏（wéi）拗他不过（niù） C. 蹙缩（cù）歆享（xīn）榫头（sǔn）鸡豚狗彘（zhì） D. 庠序（xiáng）洿池（kuà）贾人（gǔ）间或一轮（jiàn） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类题主 要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照 “据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词 性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书” 等相关知识及技巧进行辨析。题干要求选择：下列词语中，加点字读音 全正确的一组。 A 项，“讪讪”的“讪”应读（ shàn）。 B 项，“两靥”的“靥”（ yè）。 D 项，“洿池”的“洿”读（ wū）。故选 C。 【点睛】字音题应注意“据义定音”的方法，要多积累总结、归类；要 采取“记少不记多”的原则，多摸索规律，结合词义、词性、运用的场 合等理解记忆。 2.下列句中标点符号使用不正确一项是（ ） A. 白居易在谈诗歌创作时说：“事物牵于外，情理动于内，随感遇而 形于叹咏者”（《与元九书》）。 B. 李白与杜甫是唐诗星空中最为耀眼的双子星座：一个浪漫奇绝，一 个情深意永。 C. 我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被 称为“ 力”，来掩盖自己的无知。 D. 诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖词中指出：“他精通于叙事 艺术，突出地表现在他的近著《老人与海》之中……”在这部小说中， 海明威独特的叙事艺术达到了炉火纯青的程度。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。这种题需要熟练掌握各种 标点符号的使用规范，然后对应作答。 A 项，括号及其里面的内容“（《与元九书》）”应移至句号之后。因 为括号里解释的内容如果是关联或管辖前面所有的句子，括号前应有标 点（一般是句号）。 故选 A。3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A. 我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无一是的祥林嫂，被人们 弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里， 从活得有趣的人们看来，恐怕还怪讶她何以还要存在，现在总算被无常 打扫得干干净净了。 B. 年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约 束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。 C. 本来雌凤蝶生了很多的后代。可是这些后代，能够长大的却如数家 珍。 D. 令人大惑不解是，为什么这样令人流连忘返的风景名胜，遭到破坏 竟无人问津？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目， 首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把 握词语的意思，再结合语境辨析正误。 A 项，百无一是：没有一点儿对的地方。从后文“看得厌倦了的陈旧的 玩物”等来看，她只是被人们看得厌倦，并不代表她就没有一点对的地 方，此处应为“百无聊赖”。 B 项，畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。符合语境。C 项，如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述 的故事十分熟悉。此成语强调“熟悉”，语境中应是强调稀少，应为“寥 寥无几”。 D 项，无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。此处不合语境，语 境中强调的无人过问。 故选 B。 【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含 义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是 否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是 否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠 李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇 添足而造成前后内容重复。 4.下列句子没有语病的一项是( ) A. 在张大爷住院治疗一段时间后，感到体力和思维都大不如以前了。 B. 蔡校长说：“李虎对张林的批评是有充分准备的，我相信他们会处 理好这件事。” C. “低保政策”体现了党和政府对困难群众的关爱，但要把关爱落到实 处，却远不是划几条标准那么简单。 D. 这个结论即使很有依据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样 经历变异而达到它们的相当完善的构造、相互适应，因而难以令人满意。 【答案】C 【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭 配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判 断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一 步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可 用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 A 项，成分残缺。缺少主语，应将开头的“在”字去掉。 B 项，表意不明。“李虎对张林的批评”存在歧义，有两种可能，一种 是李虎批评张林，一种是张林批评李虎。 D 项，搭配不当。关联词语“即使”和“因而”不能搭配，应将“因而” 改成“也”。 故选 C。 【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性 病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读 每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以 将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句 子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其 当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或 句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句， 应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A. 《红楼梦》又名《石头记》，是清代作家曹雪芹所著，后四十回一 般认为是高鹗所续，这是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在 我国文学史和世界文学史上都占有极其重要的地位。 B. 李白与杜甫齐名，贺知章曾经说他“ 笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 相传白居易读罢《蜀道难》，称李白为“谪仙人”。 C. 海明威，美国现代作家，1954 年度的诺贝尔文学奖获得者。代表作 有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。他在 50 年 代塑造了一批以《老人与海》中的桑地亚哥为代表的“硬汉”形象。 D. 短篇小说的艺术表现特点是“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查的是对文学常识的识记能力。这种题需要平时积累， 时常记诵。答题的时候认真审题，比对选项，不要放过细节，出题时往 往会在极微小处设置错误。 B 项，张冠李戴。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是杜甫对李白的赞美， “谪仙人”是贺知章对李白的赞美。 故选 B 二、文言基础知识（每小题 2 分，共 10 分） 6.下列句子中不含通假字的一项是( ) A. 则无望民之多于邻国也 B.君子生非异也 C. 授之书而习其句读者 D.赢粮而景从【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对通假字的识记与理解能力。通假字，有广义、狭义 之分。其中广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。①古今字。古 已有之，今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的《石钟山记》中的 “莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的 意思，故又造“暮”字。②异体字。是指读音、意义相同，但写法不同 的汉字。如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。③通假字。音同本字， 借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与 “倘”。其特点是“因音通假”。因为古代的字很贫乏，所以用有限的 字来表达意思。解答此类需要平时注重积累，解题时才能做到得心应手。 A 项，“无”通“毋”，不要。 B 项，“生”通“性”，本性，禀赋。 D 项，“景”通“影”，像影子一样。 故选 C。 7.选出加点词与现代汉语意义用法全不相同的一组 ①河内凶，则移其民于河东 ②上食埃土，下饮黄泉 ③用心一也 ④弃甲曳兵而走 ⑤古之学者必有师 ⑥非吾所谓传其道解其惑者也 ⑦颁白者不负戴于道路 ⑧君子博学而日参省乎己 A. ①③④ B. ②⑤⑥ C. ③⑥⑦ D. ④⑤⑧【答案】D 【解析】 【详解】此题考查考生理解文言实词古今异义的能力。古今异义包括词 义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化等。在解释古今异义时， 要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。本题中古今异义词的词义都发 生了转移。 ①“河”古意为黄河，今泛指河流。③用心，古意是两个词，因为心意， 今意指集中注意力，使用心力，专心。④“走”古义为逃，今义为 步行 ⑤学者古义为求学的人，今义为某一方面有专才的人 ⑧“博学”古义为 广泛学习 ，今义为学识渊博。 故选 D。 8.下列句中加点的字，词类活用不相同的一项是( ) A. 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 B. 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 C. 假舟楫者，非能水也 D. 填然鼓之 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解古代汉语词语与现代汉语不同的用法的能力。 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它 的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做 词类活用。做这种题，要弄清楚词类活用的类型，并根据语境具体判断。A 项，师：名词作动词，向……学习。 B 项，北：名词作状语，在北方。 C 项，水：名词作动词，游水。 D 项，鼓：名词作动词，敲鼓。 故选 B。 9.下列句式与其他三项不同的一项是( ) A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B.而耻学于师 C. 申之以孝悌之义 D.师不必 贤于弟子 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查对文言句式的判断能力。解答此类题，需要掌握一定 的语法知识，对所有的文言句式类型牢记于心，才能够根据语境判断句 式类型。高考明确考查的文言句式有判断句、被动句、省略句、宾语前 置句。 A 项，定语后置。定语“利”和“强”本应分别在其中心词“爪牙”和 “筋骨”之前，在句子中却被置于中心词之后。 B 项，介词结构后置，正常语序是：而于师耻学。 C 项，介词结构后置，正常语序是：以孝悌之义申之。 D 项，介词结构后置，正常语序是：师不必于弟子贤。故选 A。 10.下列句中加点的字，意义和用法相同的一项是( ) A. 君子博学而日参省乎己 狗彘食人食而不知检 B. 故不积跬步，无以至千里 惠文、武，昭襄蒙故业， 因遗策 C. 鸡豚狗彘之畜，无失其时 愚人之所以为愚，其皆 出于此乎 D. 深谋远虑，行军用兵之道 古之圣人，其出人也远 矣 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚 词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。 A 项，而：递进关系，而且/转折关系，却。 B 项，故：连词，所以/形容词，旧有的，以前的。 C 项，代词，它们的/副词，大概。 D 项，都是结构助词，的。 故选 D。 三、课内小说、科普文、古诗文理解分析与鉴赏（每题 3 分，共 30 分） 阅读《红楼梦》中描写贾宝玉的两首词《西江月》，完成下面小题。 （一）“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来 草莽。潦倒不通世务，遇顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽 谤！”（二）“富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家 无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效比儿形 状！” 11. 这两首词用到的修辞和艺术表现手法有哪些，选出正确的一项 （ ） A. 对偶 借喻 引用 B. 似贬实褒 对偶 比拟 C. 夸张 比拟 比喻 D. 似贬实褒 对偶 借代 12. 对“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”理解正确的一项是（ ） A. 穷困失意，懒惰愚笨 B.愚笨顽皮，不通 人情世故 C. 厌弃功名，否定封建正统 D.不学无术，不懂儒家经 典 【答案】11. D 12. C 【解析】 【11 题详解】本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程 中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较 为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、 双关、拟人、排比等。手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因 为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。 本题，“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”“富贵不知乐业，贫穷难耐凄 凉”“天下无能第一，古今不肖无双”等上下句词性相同，字数相等， 结构一致，是对偶的手法。“纨绔”“膏粱”原来分别是指富贵人家子 弟穿的细绢做成的裤子与肥肉、细粮，这里代指富贵子弟，是借代的手 法。从内容上看，这两首《西江月》表面上是对宝玉的贬斥，根据课文 的语境和《红楼梦》的主题分析，实际上是要表达宝玉不同于世俗的特 殊气质，手法上是似贬实褒。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生把握诗歌中重点语句含义的能力。这其中包括分析句子本 身的意思，句子的深层含义，体味句子的言外之意。“句不离篇”是理 解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。在理解具体的句子时应结 合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻 的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体 味、推敲句子才能做出正确合理的解释。 本题，这两句话的意思是：对仕途经济的厌恶，对八股文章的深恶痛绝。 这里的“世务”是指“仕途经济”，“文章”是指“八股文章”。所以，“潦倒”和“愚顽”都是反语，其实是赞美宝玉厌弃功名，否定封建正 统的特点。 故选 C。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章 的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合 全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解 说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲 解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 13.结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不正确的一项是 ( ) A. 老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己 的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。 B. 这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不 是生来要给打败的”。 C. 老人之所以失败，有两个原因：一是走得太远，二是孤军奋战。 D. 小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会和自然力量，但老人捍 卫了“人的灵魂与尊严”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内 容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析， 思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“结合海明威的《老人与海（节选）》，选出下列说法不 正确的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C 项，“老人之所以失败”理解错误。错在老人杀死许多鲨鱼，拖回大 马林鱼的骨架，他是胜利者，并未真正失败。 故选 C。 【点睛】小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的 理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的 把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理 清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。 （3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细 致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项 一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 14.在《动物游戏之谜》中关于“演习说”的表述不恰当的一项是 ( ) A. 幼年黑猩猩用牙齿嚼烂树叶汲取手掌中的水。 B. 动物们利用追逐、躲藏、搏斗等行为来熟悉未来将要结成的各种关 系。 C. 成年黑猩猩在干旱季节用嚼烂树叶取树洞中的水解渴。 D. “演习说”似乎并不符合生物世界的一条普遍规律，即尽可能节省能 量。 【答案】C 【解析】【详解】本题考查理解文中重要概念的含义，这种题需要到原文中找到 和概念相关的内容，然后逐一比对选项和原文内容。选出符合题意的一 项。 C 项，“成年黑猩猩在干旱季节用嚼烂的树叶取树洞中的水解渴”不属 于“演习”行为，而是一种事实。 故选 C。 15.对白居易的《琵琶行》描摹琵琶曲诗句的分析不正确的一项是 ( ) A. “冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞， 好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。 B. “别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺 术境界，“无声胜有声”强调了弹者和听者都陶醉在美妙的音乐之中。 C. “银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的爆发，同时，这两 句也将音乐的魅力推向了高潮。 D. “曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终， 但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形 象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词 的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对， 手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选 出对白居易的《琵琶行》描摹琵琶曲诗句的分析不正确的一项。 B 项，“音乐结束后”理解错误。此时音乐还没有结束，只是中间停顿， 前文有“声暂歇”，只是暂时停歇。后文还有“银瓶乍破水浆迸，铁剂 突出刀枪鸣”等有关音乐的描写。 故选 B。 16.下面是对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，他袭 用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路 上绮丽惊险的山川。 B. 诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各处山水特点描 写，以展示蜀道之难。 C. 诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现 了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山 水画。 D. 诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，从蚕丛开 国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，充满了 浪漫主义色彩。 【答案】A 【解析】 试题分析：本题主要考查诗句内容分析。A 项“李白第一次到蜀地时写 的”错。17.下面对《马嵬（其二）》的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联夹叙夹议。叙，采用了倒叙的方式，说唐玄宗“招魂之举“的 荒唐：议，为下文奠定了感情基调。 B. 颔联用“鸡人报晓筹”反衬马嵬的“虎旅传宵柝”，使玄宗昔乐今 苦、昔安今危的不同处境和心情跃然纸上。 C. 尾联包含强烈的对比。从章法上说，是对前文的总结，从艺术构思 上说，是由前一方面引起的联想。 D. 本诗写了玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，“赐”死杨贵纪的悲剧事 件。既对玄宗述恋女色、荒废朝政暗含指责，又对玄宗表示了深深的同 情。 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想 情感的能力。这道题是赏析《马嵬（其二）》首先要读懂诗句的内容和 思想情感。D 项，本文思想内容上的独到之处是把批判的锋芒指向唐玄 宗，而并没有对其表示出“深深的同情”。故选 D。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 《师说》 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰 能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先 乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所 存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也 远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此 乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师， 授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之 不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之 人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之， 则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜 呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反 不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及 孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师师不必 贤于弟子闻道有先后术业有专攻如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 18. 文中划破浪线的句子断句最正确的一项是（ ） A. 是故弟子不必不如师/师不必贤于弟子/闻道有先后/术业有专攻/如 是而已 B. 是故/弟子不必不如师/师不必贤于弟子/闻道有先后/术业有专攻/ 如是而已C. 是故/弟子不必不如师/师不必贤于弟子闻道/有先后术业/有专攻如 是而已 D. 是故弟子不必不如师/师不必贤于弟子闻/道有先后术/业有专攻如/ 是而已 19. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “说”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了 表明作者的见解，说明寄寓的道理。“师说”，就是谈谈从师求学的道 理。 B. 韩愈字退之，河南人，世称韩昌黎，唐代文学家、思想家，古文运 动的倡导者。 C. 《师说》中“六艺经传皆通习之”中“六艺”指《诗》《书》《礼》 《易》《乐》《春秋》六部儒家经典著作。《乐》久已失传，这是沿用 古代的说法。另也指礼、乐、射、御、书、术这六种基本技能。 D. 巫医：巫的职业以祝祷、占卜等为主，也用药物等为人治病，所以 古代的巫和医分别指巫师和医生；乐师：以演奏音乐为职业的人；百工： 指各种工匠。 20. 对这篇文章内容和写作方法分析不恰当的一项是（ ） A. 第一段提出全文中心论点，并以教师的职能、作用总论从师的重要 性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展 开议论和批判。B. 第二段以对比的方法借古讽今，针砭时弊，着重批判了不重师道的 错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证“为学必从师”的中心论 点。 C. “彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”一句，引 用士大夫的话，写出了其荒谬。 D. 本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道 理，抨击了时俗轻视师道的不良风气，为开展古文运动扫除了思想障碍。 21. 把下列划线句子翻译成现代汉语。 （1）古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人 也亦远矣，而耻学于师。 （2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其 明也。 【答案】18. A 19. D 20. B 21. (1)古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在 的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。 (2)（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，（分不清句读） 有的向老师学习，（有疑惑）有的却不向老师学习；小的方面倒要学习， 大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。 【解析】 【18 题详解】 本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的 文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利 用名词代词在句中担当的成分来断。 本题，这段话的语意为：因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生 贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 “是故”一般不单独用，而是和后文内容相连，排除 BC。“闻道有先后” 意思是“听闻道理有先有后”是一个完整的语意，和后文“术业有专攻” 构成对偶，排除 D 项。 故选 A。 【19 题详解】 本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的 一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的 名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有 一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。 D 项，“所以古代的巫和医分别指巫师和医生”说法错误。古代的巫和 医不分。 故选 D。 【20 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时， 注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词 句的翻译上的错误。本题要求选出对这篇文章内容和写作方法分析不恰 当的一项。B 项，“从正面论证”错误。“批判了不重师道的错误态度和耻于从师 的恶劣风气”，应是从反面论述的。 故选 B。 【21 题详解】 本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻 译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删 掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注 意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字字 落实就不会有什么大问题。 注意：（1）出：超出。犹且：尚且。众人：古今异义词，一般人。耻学 于师：介词结构后置，正常语序为耻于师学。耻：意动用法，以……为 耻。 （2）或：有的。小学：古今异义词，小的方面学习。明：明智。 【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法 是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快 速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁 说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要 一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题 干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式 等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文 意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答 疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑， 如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。出生在我之 前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在 我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我 是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵 贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！ 古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教(他，焉为代 词)；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。 因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所 以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！爱自己的孩子，选择老师来教 他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿 童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道 理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却 不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了。我没有看到他的明达。巫医、 乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他 和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足 以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。”哎！求师的 风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不 屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子 这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一 定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比 学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学 习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径， 写这篇《师说》来赠送他。 第Ⅱ卷 主观题（共 100 分） 四、背诵默写(每空 1 分，共 6 分) 22.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)谨庠序之教，______________________。(《寡人之于国也》) (2)君子博学而日参省乎己，______________________。(《荀子·劝 学》) (3)间关莺语花底滑，______________________。(白居易《琵琶行》) (4)江间波浪兼天涌，______________。（杜甫《秋兴八首（其一）》） (5)______________，下有冲波逆折之回川。（李白《蜀道难》） (6)______________，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）【 答 案 】 (1). (1) 申 之 以 孝 悌 之 义 (2). (2) 则 知 明 而 行 无 过 矣 (3). (3)幽咽泉流冰下难 (4). (4)塞上风云接地阴 (5). (5)上有六 龙回日之高标 (6). (6)沧海月明珠有泪 【解析】 【详解】本题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三 清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇 目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。 高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在 这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句 意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理 解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”， 不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：悌、知、幽、咽、沧。 【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句 意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握 的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还 要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特 别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序 等。 五、古代诗歌阅读鉴赏（共 9 分） 阅读下面一首宋诗，完成后面的小题目。 雨过山村 王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 【注释】①浴蚕：指古时用盐水选蚕种。 23. 本诗前两句描绘了一幅怎样的景象？ 24. 古典诗词讲究炼字，后两句句中的那个字用得好，请赏析？ 【答案】23. ①这首描绘了一幅富有诗情画意，又充满劳动生活的气息 山水田园的生活景象。 ②鸡鸣声声，循声望去，蒙蒙细雨中山崖间隐约露出几间农舍。小溪边 是葱郁滴翠的竹林，乡村的小路越过小溪，木板桥歪歪斜斜。忙，这含 蓄不发的结尾，实在妙趣横生，摇曳生姿③表达作者对富有诗情画意， 又充满劳动生活的，自由自在及超然宁静生活山水田园生活的向往。 24. 闲字最好。用闲”衬忙，采用反衬手法田家少闲月，冒雨浴蚕，就 把倍忙时节的农家气氛表现得更加够味，事实上就是没有一个人“闲 着”，从背面、侧面落笔。用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人 们都十分忙碌的情景．，兴味尤饶。它不仅是全句也是全篇之“眼”， 又丰富饱满了诗意。此诗写栀子花无人采，主要在于表明春深农忙，似 无关“同心”之意。但这恰从另一面说明，农忙时节没有谈情说爱的“闲” 功夫，这含蓄不发的结尾，实在妙机横溢，摇曳生姿。闲字也从另一侧 面反映了山村静，优美，幽远而又充满劳动气息。 【解析】 【23 题详解】试题分析：可结合注释翻译诗歌，在理解的基础上进行概括。雨中有一 两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路越过小溪，木板桥 歪歪斜斜。村里的嫂嫂和小姑（另一种翻译为“媳妇和婆婆”）相互呼 唤去用盐水浸泡蚕子，选蚕种，农人们都忙着干农活，没有人欣赏庭院 中盛开的栀子花。答题时要抓住“鸡鸣”“雨”“竹”“板桥斜”等主 要景物在翻译的基础上描述景象。 考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【24 题详解】 试题分析：本题鉴赏诗歌的“炼字”艺术，考得是动词，主要表现描写 对象的动作行为。答题时要准确指出该词的描写对象，这一对象有何特 征，如果使用了手法要指出并且分析其表达效果。也可先解释该字在句 中的含义，再结合诗句翻译，最后指出该字的表达效果。答题时先点明 “闲”用得极妙。如用闲”衬忙，采用反衬手法田家少闲月，冒雨浴蚕， 就把倍忙时节的农家气氛表现得更加够味，事实上就是没有一个人“闲 着”，从背面、侧面落笔。 考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 六、小说的理解分析与鉴赏(共 13 分) 阅读鲁迅小说《祝福》选文，完成下面小题。 鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男 短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女 人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事， 却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。 “唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你： 你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？” “唔唔。”她含胡的回答。 “我问你：你那时怎么后来竟依了呢？” “我么？……” “你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。” “阿阿，你不知道他力气多么大呀。” “我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自 己肯了，倒推说他力气大。” “阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一 看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容， 旋转眼光，自去看雪花。 “祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞 一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了 一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给 了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……” 她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。 “我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替 身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。” 她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候， 两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是 大钱十二千。 25. 这篇小说在环境描写上用墨不多却作用很大，简要分析“微雪点点 的下来了”一句在文中的作用。 26. “‘唉唉，我真傻。’祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。” 在这里祥林嫂又要重复她讲了多次的阿毛的故事。对她这种反复的、近 乎机械的讲述，你是怎样理解的？ 27. 对柳妈讲的阴司的故事，人们有不同的认识：有人认为这是柳妈为 了让祥林嫂死后不再受阴司的折磨而为她想的一个好主意，其出发点是 好的；有人认为柳妈和鲁四老爷是一样的封建礼教和神权的维护者，她 的这个可怕的故事一直缠绕着祥林嫂，直到她临死前还向“我”询问人 死后究竟有没有魂灵。你是怎样看待这个问题的？ 【答案】25. ①雪是冬天所特有的景物，而在这里写雪，有推动故事情 节发展的作用。正是因为看到了雪，祥林嫂才又想起了阿毛的事，引出 了下面的事情。②雪还是祥林嫂悲惨命运的暗示，“微雪点点的下来 了”，是暗示祥林嫂的又一不幸来临了。在她本来就已经十分悲惨的生 活上又无故地增加了一道精神枷锁。 26. ①祥林嫂的诉说反复过无数遍，达到背诵如流的程度，表现了一种 没有变化、麻木迟钝的感情，这正是苦难留给她的精神伤疤。②这不是 一般的追述，而是在咀嚼自己的痛苦和不幸，但这痛苦和不幸并没有随 着时间的流逝而淡薄，而是始终缠绕着她。③祥林嫂想得到同情和安慰，但所得到的是冷淡和嘲笑。她丧子是不幸的，但还要接受冷淡和嘲笑， 这就更不幸了。(答对两点即可) 27. 柳妈出于善意，主观愿望还是想为祥林嫂寻求赎罪的方法，救她出 苦海，只是柳妈以剥削阶级统治人民的思想——封建礼教和封建迷信为 指导，寻求解救祥林嫂的“药方”，这不仅不会产生“疗救”的效果， 反而给祥林嫂造成了难以支撑的精神压力，把祥林嫂推向更恐怖的深渊。 【解析】 【25 题详解】 本题考查环境描写的表达效果。此类问题应该首先看环境描写部分具体 写了什么内容，根据具体内容分析对交代了什么内容，渲染了什么气氛， 对人物塑造、情节、主旨的作用等等。 本题，“祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说”正是因为看到了雪， 祥林嫂才又想起了阿毛的事，引出了下面的事情，可见，雪有推动情节 发展的作用。后文有柳妈对伤疤的追问和捐门槛的建议，这是祥林嫂又 一不幸的来临，雪是祥林嫂悲惨命运的暗示。 【26 题详解】 本题考查语言描写的作用。语言描写一般作用有：①刻画人物性格②透 露人物心理③揭示人物身份和社会关系④反映作品主题和时代特点⑤预 示和推动故事情节的发展。答题时候根据具体语境具体分析即可。 本题，注意审题，题干中说“反复的、近乎机械的讲述”可见祥林嫂的 麻木迟钝，这是苦难给她的沉重打击。祥林嫂反复陈述的内容是失去儿 子的痛苦经历，她长时间地讲这些内容，体现了这种痛苦对她的深沉的，持续性的。祥林嫂这样做的目的是释放自己的痛苦，博得大家的同情， 希望借此减轻痛苦。从众人的反应来看，大家并没有同情她，反而取笑 她，这样更是加重了她的痛苦。 【27 题详解】 本题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开 放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观 点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法， 只要能言之有理即可。探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘， 一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法， 实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外 延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确 自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己 的观点进行，做到中心突出、简单明了。 本题，答题时需要先根据题干要求，答出自己的明确态度，然后进行分 析，分析时要有理有据。如果认为柳妈为了让祥林嫂死后不再受阴司的 折磨而为她想的一个好主意，其出发点是好的，可以从文本中找以下内 容作为证据。“你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你 给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是”， 这可以看出柳妈对祥林嫂的担心。“赎了这一世的罪名，免得死了去受 苦”，这可以看出柳妈对祥林嫂建议的目的，其出发点是好的，是想帮 祥林嫂。如果认为柳妈和鲁四老爷是一样的封建礼教和神权的维护者，她的这个 可怕的故事一直缠绕着祥林嫂，直到她临死前还向“我”询问人死后究 竟有没有魂灵，可以对柳妈的做法及其后果进行客观分析。柳妈的做法 其实封建迷信的那一套，本质上和鲁四老爷是一样的封建礼教和神权的 维护者。从后果来看，祥林嫂听从她的建议后并没有解脱，反而更加痛 苦。 也可以综合以上内容进行辩证分析。 七、语言文字运用（4 分） 28.请从请从下面文学作品里的人物：祥林嫂(《祝福》)、别里科夫(《装 在套子里的人》)、林黛玉(《红楼梦》)、桑迪亚哥(《老人与海》)或你 熟悉的文学作品里的人物中任选两人，按要求续写下面这段话。 要求：①续写两个句子，句式与画线句大体保持一致：②语意连贯、内 容完整。 文学经典往往离不开精彩的细节描写，通过小小的细节，常能拨动读者 的心弦，唤起读者的情感共鸣，这些细节，可以是一个动作，一句话， 或者一个神态，朱自清(《背影》)对“父亲越过铁栅栏翻爬月台”的艰 难动作的细致描写，定格了拳拳的父爱深情，让多少读者为之泪流满面， 嘘唏不已；①______________；②______________。 【答案】 (1). 示例：契诃夫(《装在套子里的人》)对别里科夫“千万 别闹出什么乱子”那句口头禅的反复描写，表现了沙俄时代套中人的典 型性格，令多少读者对之拍案叫绝，佩服不已； (2). 鲁迅(《祝福》) 对祥林嫂“那眼珠间或一轮”的呆滞神态的入木描写，表现了祥林嫂备 受精神打击的悲惨命运，使多少读者因之动容神伤，叹惋不已。【解析】 【详解】本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：(1)仿 写的句子在结构上应与原文基本保持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关 系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯 呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和 语言风格等；(5)修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境， 仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。 本题，注意审题。题干要求“续写两个句子，句式与画线句大体保持一 致”，先要分析划线句子的句式，作者（作品）对……描写，…… 了……，让多少读者……仿写的句子也应该按照这种格式拟写。在内容 方面，要从祥林嫂(《祝福》)、别里科夫(《装在套子里的人》)、林黛玉 (《红楼梦》)、桑迪亚哥(《老人与海》)或你熟悉的文学作品里的人物中 任选两人来拟写，拟写的时候需要注意作品中的细节，写出其体现出的 特点，给读者带来的感受。 【点睛】要答好这类题应从几个方面入手： 审清题干，明确仿照内容。 找出例句中的显形信息或者隐性信息。但是一部分同学总认为题干就那 么几句话，有什么好审的，我看了一眼都能背出来。殊不知，背出来了 也不等于你就审清楚了。另一种情况是一部分同学心中似乎明白了，但 不能在答案中有效地体现出来，可谓“心中有，手中无”。要真正做到 明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每 一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句 密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语 吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子 只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通 过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句 如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是 单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是 否定句，是长句还是短句；看单句内部短语的结构，看复句中分句之间 的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。同学们要 十分重视对隐性要求的分析。 找全其模仿点，确定陈述对象 （1）、句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就 随着有所不同。 这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹 句）之外，还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连 动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。 在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重 于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复 句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、 补的位置相一致。 （2）、修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常 用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之 毫厘，谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、 对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点， 讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、 语气一致等。 （3）、色彩角度：如 1994 年全国高考题的例句主要内容是“古往今来， 彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉 煌的业绩。”这句话从感情上讲，饱含褒扬之情。而且仿写的语句大多 是要求富有哲理的，或者意蕴含蓄的，这就要求同学们首先应该领会或 领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。 八、写作(60 分) 29.阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年的二月是最寂寥的二月，冰雪锁城，花还不开。有些话我们 总想表达，关于国家，关于命运，关于灾难，关于春天，关于我们…… (1)一张安静的课桌来之不易，不能只安放没有思想的头颅。 ——湖北的一位高中语文教师 (2)起初，没有人在意这场灾难，这只不过是一场山火、一次旱灾， 到一个物种的灭绝，……直到这场灾难和每个人相关。 ——《流浪地球》 (3)每个人都应该以“静”致敬那些坚守的“逆行”的英雄们。 ——人民网 (4)无事小鲜肉，有事钟南山。国人的这种行为该改了。 ——网络格言(5)当悲悯的心能够不只针对人类，而能扩大涵盖一切万物生命时， 才能达到最恢弘深邃的人性光辉。 ——阿尔伯特·史怀哲 (6)《愿双黄连的“苦”能激活更多理性》 ——人民日报时评标题 看了上面这些话，你有何感想感触和启发？请根据上面的材料写一篇文 章，以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，阐述你的观点和思考， 或讲述你的故事和经历。要求：选好角度，确定立意；文体鲜明，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【答案】例文 携手抗疫，我们在行动 一场由新型冠状病毒引起的肺炎疫情正由武汉蔓延开来……这是一 场没有硝烟的战争，很多人明天都要回到自己的工作岗位上了。现在多 少白衣战土舍小家顾大家准备奔赴前线支援灾区。 “封一座城，护一国人”“武汉加油、中国加油！”“你们觉得无聊 的家，是千万个守护在一线的工作人员回不去的家”……每一字每一句 每一天都在抨击我的心。一场新型冠状病毒席卷武汉,让全国上下紧绷神 经，2020 年是一个五味杂陈、特别的春节。 通过今天上午观看《在战疫中成长》和新闻中我对这个新冠状病毒有 了更深层的了解，病毒就好像用一个人和地球比较，微乎其微，我们看 不见摸不着，但他一旦进入体内就好像获得了超能力，它们会挟持我们 的身体细胞复制自己，让人体失去健康。它会通过空气、唾液等多种途径相互传染。更可怕的是这个狡猾的病毒可以潜伏在人体内很多天，让 我们防不胜防。也正因为这样，使医护人员抗击疫情更加困难。 携手战疫，84 岁高龄的钟南山院士第一时间赶到武汉，73 岁的李兰 娟院士连续加班每天只休息 3 小时，各地医疗志愿者飞往湖北连续作战， 全国上下捐赠物资运送到湖北抗疫工作，筑起一道守护生命安全的稳固 长城。 携手战疫，我们更应该懂得国家的不易，懂得一线人员的不易，任重 道远。我们首先要预防病毒，远离所有传染源，不串门不聚餐，注意个 人和公共卫生，多锻炼增强免疫力，多吃蔬菜水果，主动做好自己和家 人健康监测。 携手战疫，我们延迟开学，但我们“宅”在家里也要像视频里一样宅 出新高度，停学不听果。做好学习计划，每天坚持学习和锻炼，还可以 坚持自己个人爱好，比如画画、练字，游戏等来充实自己，劳逸结合， 利用在家的时间和家人多沟通、交流，帮父母做力所能及的事。相信这 个特殊的假期也会有别样的趣味。 携手战疫，也给我们人类很多教训和沉思，人类在不断的破坏大自然， 残忍的杀害野生动物去获取利益，导致人类感染病毒。人与自然本该和 谐相处，希望人们能停止伤害保护自然界，同时也是保护我们自己。 没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不会到来，待春暖花开疫情消 散时，我们相聚在美丽、温暖的校园。 【解析】 【详解】[审题]本题考查写作能力。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种 作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所 反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。 写出高质量的考场作文，审题要“三清”：1.看清材料，领会内容。2. 理清内容，提炼中心。3.读清要求，规范写作。构思要“三扣”：1.扣 住材料，明确文章的主题。2.扣住主题，明确文章的重点。3.扣住重心， 明确文章的亮点。 本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出这六则材料的契 合点。多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则 分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料 作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、 周密的分析。 “看了上面这些话，你有何感想感触和启发？请根据上面的材料写一篇 文章，以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，阐述你的观点和思 考，或讲述你的故事和经历”。注意要以其中的两三句为基础确定立意， 选定的内容必须有一个统一的主题，统摄在同一个中心下。另外需要注 意“阐述你的观点和思考，或讲述你的故事和经历”，因此，可以写成 议论文也可以写成记叙文。 要求为常规要求。 [立意]本题的材料提供了七条观点，（1）国家有难，匹夫有责；（2）疫情与 每一个人有关；（3）做好自己，致敬英雄；（4）致敬白衣战士；（5） 爱万物，爱生命；（6）增强战胜疫情的信心；（7）应对疫情要增强理 性。可以把（1）（2）（3）（4）组合，立意：携手抗疫，我们在行动。 可以把（2）（5）（7）组合，立意：生命无比珍贵。可以把（1）（6） （3）组合，立意为：增强信心，战胜疫病。可以把（2）（6）（7）组 合，立意：当灾难来临的时候。 [素材] 1、鼠年的钟声敲响，一场无硝烟的战争开始了，人们大都沉醉于快乐的 新年中，然而新型冠状病毒的出现，打破了在外游子回家团聚的愿望， 就在前几个星期前，人们都还是按照往年一样准备着回家过年，可谁知 新型冠状病毒的蔓延速度如此迅速，刚开始许多人并不重视直到后来疫 情严重，人们才渐渐的明白这次的新型冠状病毒来势汹汹，但春运依旧 进行着，这也加速了这次新型冠状病毒传播如此之快，从刚开始的 27 例 到现在的 14423 例。 2、在网络上我们可以看到在前线的“战场上，疲惫了一天的白衣天使们 卸下他们的盔甲，满是斑驳，身上满是隔离服和口罩留下的痕迹，多次 消毒的手不复从前，满是坑洼。这怎能不另人动容？他们多是笑笑，继 而又义无反最地奔向战场，不嫌苦不嫌累，依旧坚守自己的岗位，他们 不为亲人的劝阻而放弃，坚定自己的信念，他们是真正的战士！3、我不是武汉人，可我是中国人！一直来我日日关注疫情，心系武汉， 因为我们有同一个母亲——中国！我每日祈祷，和我们祖国千千万万的 子女一样，祈祷我们早日战胜这场没有硝烟的战争。全国上下各方人士 齐心协力，众志成城，携手共渡难关。我坚信：武汉必胜！中国必胜！ 4、这一次，在冬夜来临之际，一场疫情席卷了神州大地。灾病无情，我 们看见同胞承受病痛，我们看见昔日小城变得安静孤独，可我们也看见 有一群逆行者成为我们的英雄。 5、少年强则国强，少年智则国智，逆行者的背影不仅仅只是看在我们的 眼里，更是记在我们的心里，网上有这样广为流传的感人话语“哪有什 么白衣天使，只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子治病救人、 和死神抢人罢了”。作为一名新世纪青年，我始终相信终有一天，我们 也将长大，也将承担起民族赋予我们的使命；终有一天，我们也将和如 今的这群逆行英雄一样，为城市点亮爱的光；终有一天，我们的背影也 将被历史铭记…… [结构] 文章表达了对白衣战士选择逆行的礼赞，因为病毒肆虐，医护人员更加 困难，也更可敬。接着指出携手抗疫，专家第一时间感到武汉；携手战 疫，我们更应该懂得国家的不易；携手战疫，我们延迟开学，但我们“宅” 在家里也要像视频里一样宅出新高度；携手战疫，也给我们人类很多教 训和沉思。在文章的最后，作者充满信心，人类一定能战胜疫情，同学 们一定会相聚在美丽校园。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它 的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，做 本题时，要注意审清题干，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着 深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好作文 的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问 题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对 这个道理的正确态度。