杭高 2019 学年第二学期高三 5 月语文试题
1. 本试卷分试题卷和答题卡两部分。本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2. 答题前务必将自己的学校、班级、姓名用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡规定的地
方。
3. 答题时，请按照答题卡上“注意事项”的要求，在答题卡相应的位置上规范答题，在本试
题卷上答题一律无效。
4. 考试结束后，只需上交答题卡。
一、语言文字运用
1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A. “五一”假期，被新冠（guàn）疫情抑制的消费需求开始暴发，在消费券（quàn）拉动下，杭州“夜间
模式”被唤醒，夜宵、夜市恢复热闹，夜经济活跃度已经恢复 90%。
B. 以网络为载（zài）体的电商属于新事物，虽然发展会遇到梗阻，但是各级政府可以采取有效措施，抓
住直播契（qì）机，让电商为脱贫攻艰和乡村振兴赋能。
C. 备受投资方青睐的《风味人间 2》，一经播出就以令人震撼的审美艺术撩（liáo）拨观众的心弦（xián），
谈及节目获好评的秘决，导演陈晓卿称至关重要的是节目制作者找准定位。
D. 贵州留给人们的印象向来是沟壑纵横，然而在榕江，钢架大棚鳞次栉比，豇（jiāng）豆、茄子等一畦
畦（qí）露天蔬菜青翠欲滴，翻新的黄土延伸到视野尽头。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查对字音、字形的识记能力。字音题考查对形近音同（或音异）、形异音同（或音异）、多
音多义的汉字读音的辨识。注意“多音读次音，形声莫套读，方言要纠错”的原则。字形题通过分析形声
字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去
表意功能的形声字，可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，
来寻找不合语境的别字。
A 项，“新冠（guàn）”应读作“guān”；“暴发”应写作“爆发”；
B 项，“攻艰”应写作“攻坚”；
C 项，“秘决”应写作“秘诀”。
故选 D。
【点睛】据义别形，形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，应当从字的意义考虑。在这里，我
想提供两个据义别形的技巧：①字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提
供了有利的条件。②词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关
系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（甲）熵定律回答了历史上一切文化都必须回答的中心问题：世界上的人类应有什么样的作为？尽管
有种普遍的意见认为人们的行为应能保护和加强生命，然而，如何达到这些目的，却有无数说法。从《熵：
一种新的世界观》一书的摘要看，作者里夫金和霍华德对现代世界混乱及其根源的阐发可谓惟妙惟肖、鞭
辟入里，不过他们为此所开的济世良方却显得无力而无奈。
熵定律的最重要之处莫过于它对时间的定义。（乙）圣奥古斯丁曾经写道：“无人问我时，我深知何为
时间，一旦要我解释时间，我却一无所知。”机械论世界观的时间概念与熵的世界观的时间概念截然不同。
（丙）“时间不等人”“时光流逝”“时间不会倒走”，确实是至理名言。这些格言说的是我们所体验的时
间是不可逆转的。时间流逝的方向只有一个，那就是向前。时间体现了能量从集中状态到耗散状态，从有
序状态到混乱状态的变化。
2. 文段中加点的词，运用不正确的一项是（ ）
A. 尽管 B. 惟妙惟肖 C. 莫过于 D. 截然不同
3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙
【答案】2. B 3. B
【解析】
【2 题详解】
此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语和词语的基
本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望
文生义等错误使用类型。
A 项，尽管：表示不必考虑别的，放心去做；老是、总是；表示姑且承认某种事实，下文往往转折。与前
承认事实，后转折语境相符。
B 项，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真，此处指 观点阐发而非描写，可用“入木三分”。
C 项，莫过于：没有超过的；莫，无，没有；过于，超过，超出。语境表示“熵定律的最重要之处就是它
对时间的定义”，没有比这个更重要了。正确。
D 项，截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。语境强调“机械论世界观的时间概念与熵的世界观
的时间概念”全然不同。正确。
故选 B。
的【3 题详解】
本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号的使用较为复杂，不同的标点符号使用方法各不相同，需要
学生识记理解句号、逗号、感叹号、引号、破折号、冒号等使用方法。
B 项，“无人问我时，我深知何为时间”与“一旦要我解释时间，我却一无所知”两个分句是并列关系。“我
深知何为时间”后面的“逗号”改为“分号”。
故选 B。
【点睛】本题考查正确使用标点符号的能力。句号，表示说完一句话的停顿。逗号，表示一句话中间的停
顿。顿号，①表示句子中并列的词或词组间的停顿。②表示次序后的停顿。分号，表示一句话中并列的分
句之间的停顿。冒号，用来提示下文。问号，表示一个疑问句完了之后的停顿。感叹号，表示赞美、愤怒、
惊奇等感情的话完了之后的停顿。引号，①引用说话或文章晨一段文字。②表示特指的词语或反语、讽刺。
书名号，表示书籍、文章、报刊、影片等名称。省略号，①表示说话未完或余意未尽。②表示声音断续。③
表示重复词语或列举的省略。破折号，①表示解释部分或说明部分。②表示意思的转折。③表示声音的延
续。
4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 2020 年，对于石油投资者和生产者，是破天荒的一年，石油价格大幅下跌，不仅改写了石油业的历史，
也打破了人们对于商品价格的认识：市场宁愿给钱，也不愿意拿到原油现货商品。
B. 作为中华文化重要组成部分的传统医学，将“天人合一”的观念作为理论依据，在保持人类的生态平衡、
促进社会的协调稳定发展具有重要意义。
C. 突如其来的新冠肺炎疫情对国民经济造成巨大冲击，包括餐饮、影视、酒店、娱乐、旅游等在内的很多
行业面临经营困境，据外媒报道，迪士尼为缓解疫情以来的经济压力，对多位高管均作出了停薪和减薪的
安排。
D. 在第 12 个全国防灾减灾日来临之际，经应急管理部国家减灾中心、应急管理部信息研究院等单位的《2019
年全球自然灾害评估报告》发布，该报告综合利用比利时鲁汶大学紧急事件数据库、中国灾害数据库等资
料，对各类灾害情况进行了评估。
【答案】A
【解析】
【详解】此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内容的
角度分析句子，对照错例，找到错误。
B 项，结构混乱，在“协调稳定”后面加“等方面”；或者将“在”改为“对于”。
C 项，不合逻辑，“餐饮、影视、酒店、娱乐、旅游”中“娱乐”并列不当。
D 项，成分残缺，“经应急管理部国家减灾中心、应急管理部信息研究院等单位的”缺少动词，应改为“经……等单位完成的”，或者“经……等单位制定的”。
故选 A。
【点睛】常见病句类型及例句
（1）语序不当
我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
（2）搭配不当
他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
（3）成分残缺或赘余
关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）
（4）结构混乱
老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语
是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）
（5）表意不明
县里通知说，让赵乡长九月 15 日前去汇报。（可以理解为“15 日/前去汇报”）也可理解为“15 日前/去汇
报”）
（6）不合逻辑
他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）
（7）歧义
宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）
（8）句式杂糅
这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。）
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15
个字。
近日，中国画报出版社推出了《几回清梦到花前：红楼女子的草木情缘》一书。在书中，作者一共写了 43
位女性以及 8 种原作中提及的代表植物，从中可以窥见__________。该书以花喻人，角度独特，为“红迷”
提供了《红楼梦》的另一种打开方式。以花喻人似乎是历久不衰的传统。陶潜以菊为知己，
_______________，郑板桥以兰为友，由此而发的吟咏之作皆为后世传诵。这种文学与植物学的融合，使得
读者能够更好地深入领会红楼梦中_______________________。
【答案】 (1). 红楼世界的精雅（或诗意或精致等词）生活； (2). 林逋以梅为妻（或屈原以兰为知音；
周敦颐以莲为伴等均可）； (3). 人与专属植物之间的灵魂共鸣。
【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后
文相照应的语句即可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句
补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子要与语段内容贴切，语意连贯，
逻辑严密，语句通顺。
第一处，根据前句“中国画报出版社推出了《几回清梦到花前：红楼女子的草木情缘》一书。在书中，作
者一共写了 43 位女性以及 8 种原作中提及的代表植物”可知，该书描写了红楼女子的生活，再根据该书将
红楼女性与花相结合的特点，可以推知，第一处应为“红楼世界的诗意生活”一类的句子；
第二处，应与前后文形成排比，句式是“……（经典里的某位人物）以……（某种植物）为朋友、知己”，
据此可以得知，第二处应为“林逋以梅为妻”一类的句子；
第三处，根据前文人拥有属于自己的代表性植物，以及“种文学与植物学的融合，使得读者能够更好地深
入领会红楼梦中”可知，应为“领会到人与植物心有灵犀、灵魂共鸣”一类的句子。
【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所
补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来
源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能
补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中
来”“引领、总结、衔接”这两层意思综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
6.随着科技不断发展，人工智能越来越成为一个常见的话题。某校举办一年一度的辩论赛，辩题是“人工智
能是利大于弊还是弊大于利”。正方有以下看法：
人工智能给人类的生活带来诸多便利，从日常生活的吃穿住行到医疗行业的远程操作，人工智能都发挥了
很大作用。
人工智能的决策基于之前的数据记录和算法组合，更为精准，相比人工可以减少出错几率。
人工智能可以连续工作，有助于提高工作效率，而且可以把更多的人从简单烦躁而重复的工作中解放出来。
请站在反方立场上，针对上述看法，任选两点反驳。要求：先填序号，再作反驳；语言表达简明、准确、
得体。
所选序号：（ ）（ ）
反驳：___________________________________________________________________
【答案】（1）人工智能虽然带来很多便利，但人们也因此会增加对机器的依赖，长此以往，人类的心理和
思维能力会随着时间推移而降低。
（2）人工智能虽然可以根据一定的编程和算法来精准完成任务，但很难进行自主思考，在很多需要创新或
者人文情怀的工作中他们很难胜任，比如医生、教师、科技工作者等。
（3）人工智能由于可以不间断工作，会导致企业更喜欢投资机器，从而取代许多低技能工作，带来大规模失业，可能会引发社会 不稳定。
【解析】
【详解】本题考查语言表达鲜明、准确、连贯、简明等的能力。这类题需要学生认真阅读材料内容，分析
材料中事件的性质和人物的行为，并据此提出观点，陈述理由。本题要求针对正方观点进行反驳，那么考
生就必须抓住正方观点中的漏洞，有理有据辩驳。
句中，正方的核心在于人工智能在生活方面为人类带来便利。正方只凸显了人工智能的便利，却忽略了人
工智能带来便利的同时存在的弊端，反方可抓住这点进行辩驳。
句强调的人工智能数据的准确性，反方可以从一味运用人工智能，导致人们产生依赖，难以进行独立思考
的角度进行辩驳。
句强调人工智能效率高，可以解放人类，却忽略了这一优势的弊端是导致部分工人失业，反方可据此进行
辩驳。
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
苏格拉底把演讲术归结为“马屁术”，这也许是愤激之言，因为说理和说服不一定是拍马屁，而拍马屁
也不一定总是有说服力的。亚里士多德本着务实的精神肯定了演讲术的公共用途与伦理价值。在《政治学》
和《伦理学》的开头，他指出，城邦政治和文明的生活之所以可能，是因为人类拥有公民美德和逻辑思考
的能力，足以区分是非，区分公正与不公正。这种信念是民主政体的根本基础；如果把人类当作没有头脑
的一伙，公民政治就没有必要，和平秩序也就没有前途。
这样看待说理技艺有其重要的公共生活意义，而且也关乎当公民和做人的道理。在雅典的公民大会上，
人们用话语，而不是武力影响别人，解决争端。这时候，用语言说服别人就成为公民责任。只有用话语来
维持和维护和平的社会人际关系，非暴力的社会秩序才能长久存在。在雅典，公民争取其他公民的尊敬和
赞同，离不开说话和听别人说话，使用语言的技巧和能力这才成为许多人学习的公共需求。学习说话的修
辞技巧不仅仅是要变得能说会道，而且还要遵守话语的公共规则。学习说话是一种相对高等的教育，它使
人们变得有能力在良好的社会秩序中发挥更大的作用。
说话技巧不可能与说话者的心态和目的分开，而说话者是否能以无私的心态和以利他的目的说话，却
是一件很难证实、很难确定的事情。所以，人们对修辞总是既感到需要，又有所提防。孔子说“质胜文则
野，文胜质则史”，质就是质朴，文就是文饰，史就是虚浮不实。孔子是说，文饰多于质朴，就会流于虚浮，
懂得说些漂亮的门面话，甚至引经据典装饰，因而缺乏一份真诚的心意。孔子还说，“有德者必有言，有
言者不必有德”，说话不能不借助修辞，但是，过于借助修辞，却会令人生疑，怀疑说话者是否由于说话不
能动人以诚，才特别需要依靠技巧；是否因为说话的其他因素（动机、用意、目的）有所欠缺，才特别需
要用修辞来掩饰。久而久之，修辞便有了巧言令色、诡辩、强词夺理等负面含义，注重技巧，尤其是过分
的注重技巧的修辞，便成为一种有道德瑕疵的语言行为。
所以，人们对修辞的戒备不是没有道理的。修辞造成情绪的激动，诉诸情感多于理智。听话的人因被
打动而被说服，这种赞同往往与接受真实信息，并认真思考有所不同。这也是柏拉图讨厌修辞的原因，他
和苏格拉底称善辩的智者是强词夺理、制造假象的魔术师，他们自己要运用的是论辩术（dialectic），要
把论辩纳入真正符合逻辑思维的轨道。柏拉图认为，那些冒充“智者”的诡辩家或蛊惑者很容易用语言操
纵公众，让他们失去理智，牵住他们的鼻子，使他们盲目服从。亚里士多德的修辞观比柏拉图来得现实，
但他仍然非常强调修辞伦理的一面。不劝人做坏事，这便是修辞术和说服行为的伦理底线。亚里士多德写
道:“如果目的是好的，那么能言善道便是值得称赞的技艺；如果目的是坏的，那就成为一种伎俩。”
（摘编自徐贲《明亮的对话——公共说理四十讲》）
7. 下列对“说话的技巧”相关内容的理解和分析，最恰当的一项是（ ）
A.掌握了“说话的技巧”，可以不用武力解决争端，可以用语言来说服别人，因而维持和平的社会人际关系，
维护非暴力的社会秩序。
B. 在雅典，公民为了争取其他公民的尊敬和赞同，就需要说话和听别人说话，学习论辩术就成为了许多人
学习的公共需求。
C. 因为说话者的心态和目的很难证实，所以人们对修辞的态度总是暧昧复杂，就像孔子说的“质胜文则野，
文胜质则史”。
D. 亚里士多德认为，修辞可以挑动听众的情感，情感越强，理性就越弱，所以蛊惑者很容易用语言操控听
众，使他们盲目服从。
8. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ）
A. 亚里士多德认为城邦政治和文明的生活是可能的，因为人类拥有美德和逻辑思考的能力，能够明辨是非。
这奠定了民主政体的基础。
B. 孔子认为，如果文胜于质，就会流于虚浮，说理时注重修辞技巧，很可能是不能动人以诚，才需要用修
辞来掩饰，所以孔子说：“巧言令色，鲜矣仁！”
C. 文章论述了说理语言修辞技巧的重要性，认为注重修辞与真诚的心意是对立的，表达了语言技巧必须要
以说话人的诚信为基础，要有正当目的。
D. 苏格拉底和柏拉图都认为运用修辞的智者是强词夺理的魔法师，他们要运用论辩术，把论辩纳入符合逻
辑思维的轨道。
9. 请根据文章内容，分析“所以，人们对修辞的戒备不是没有道理的”的依据。
【答案】7. C 8. C
9. （1）说理技艺有重要的公共生活意义，关乎当公民和做人的道理，可以维护良好社会秩序。（2）说话者
的心态、目的难以确证。（3）修辞易造成情绪的激动，使人们失去思考的能力，被操纵变得盲从。【解析】
【7 题详解】
此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，
在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
A 项，“掌握了‘说话的技巧’，可以不用武力解决争端，可以用语言来说服别人，因而维持和平的社会人
际关系，维护非暴力的社会秩序”错误，强加因果，原文：在雅典的公民大会上，人们用话语，而不是武
力影响别人，解决争端。这时候，用语言说服别人就成为公民责任。可见，没有掌握说话技巧，有时候也
需要用语言来说服别人。
B 项，“就需要说话和听别人说话，学习论辩术就成为了许多人学习的公共需求”错误，原文：在雅典，
公民争取其他公民的尊敬和赞同，离不开说话和听别人说话，使用语言的技巧和能力这才成为许多人学习
的公共需求。错误：偷换概念。
D 项，“亚里士多德认为，修辞可以挑动听众的情感，情感越强，理性就越弱，所以蛊惑者很容易用语言
操控听众，使他们盲目服从”错误，原文是“柏拉图认为，那些冒充‘智者’的诡辩家或蛊惑者很容易用
语言操纵公众，让他们失去理智，牵住他们的鼻子，使他们盲目服从。亚里士多德的修辞观比柏拉图来得
现实，但他仍然非常强调修辞伦理的一面。”张冠李戴。
故选 C。
【8 题详解】
本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每
一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归
位，与原文对比分析，找出正确答案。
C 项，“注重修辞与真诚的心意是对立的”有误。原文：“有德者必有言，有言者不必有德”，说话不能不
借助修辞，但是，过于借助修辞，却会令人生疑，怀疑说话者是否由于说话不能动人以诚，才特别需要依
靠技巧。错误：肯否混乱。
故选 C。
【9 题详解】
本题考查理解文本内容、分析论点和论据的能力。需要学生认真阅读原文，并重点阅读与题干相关的段落，
理解作者的观点态度，进而筛选分析能证明该论点的论据。
由“这样看待说理技艺有其重要的公共生活意义，而且也关乎当公民和做人的道理……学习说话是一种相
对高等的教育，它使人们变得有能力在良好的社会秩序中发挥更大的作用”可以概括出“说理技艺有重要
的公共生活意义，关乎当公民和做人的道理，可以维护良好社会秩序”。
由“说话技巧不可能与说话者的心态和目的分开，而说话者是否能以无私的心态和以利他的目的说话，却是一件很难证实、很难确定的事情”可以概括出“说话者的心态、目的难以确证”。
由“修辞造成情绪的激动，诉诸情感多于理智。听话的人因被打动而被说服”“那些冒充‘智者’的诡辩
家或蛊惑者很容易用语言操纵公众，让他们失去理智，牵住他们的鼻子，使他们盲目服从”可以概括出“修
辞易造成情绪的激动，使人们失去思考的能力，被操纵变得盲从”。
【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，
务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符
号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对
应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选
项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的
“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。
阅读下面的文字，完成下列小题。
傻 子
阿城
北京的傻子不多，多还成个什么世界？可也不少，少怎么会差不多各处都有那么一两个？
我在北京搬过五次家。每回收拾停当，就到街口站那么一会儿，看看。看什么呢？直到看见一个人身
上脏得不正常，眼神儿不对头，心里踏实了：这个地方也有傻子。
见的傻子多了，就给他们分了等儿。不是傻的程度，而是身上干净的程度。有的傻子，四季一身衣裳，
脏的赛铁，皮肉也见不着原色。第二等的是有四季衣服，但脏是第一等的。第三等是不太脏，有四季衣服，
但是旧。第四等是衣服皮肉与常人一样，只剩一个傻。这四个等级的傻子走在街上，实在是有傻子的家的
四等旗帜。
我第五次的搬家，几天了，还没有发现一个傻子，心里就有些不舒服。于是上班就和对面的老李说起
来。老李听了，笑一笑，说：“你太认真。各家有各家的事，哪儿就什么道德不道德的？”我知道老李有
一个极漂亮的女儿小雯儿，常来单位走动，于是不再说什么。
临到下班，老李对我说：“上我那儿喝点儿去？”我很敬重老李，他写得一手好颜体，很像他的人；
又有些量，喝到酣时，便说些让你觉得又对又不对的字经。比如：“其实这个字就像人。不是说字如其人
的那个像，而是体面。人都要体面，字就是人的一面旗。骨力？谁看骨力呢？这街上的人，你看他什么？
你看他一身衣裳顺不顺，写字就是写衣。”我弄不清楚老李的道理，就说：“我就不信罗锅能穿出衣裳样
来。骨力不在，衣裳白搭。”老李说：“可我写到这份上，写的是衣不是架。说字如其人，可严嵩的字怎
么说呢？蔡京的字怎么说呢？所以写字是体面。”我发现一喝酒论字，就被老李绕了。
现在，老李请我去他家喝酒，这倒是第一次。
见惯了北京的院子里的拥挤与杂乱，你会以为老李的北屋是国家保护着的一级文物，心里忽然地敬重与舒服起来，屋里更是素雅。墙有些黄，但绝没有灰尘。大方砖墁地，暗暗地衬着屋里澄静。一张大漆有
些残的条案上有两个胆瓶，彩绘着群仙祝寿，麒麟送子，清末的格式。胆瓶里插一个奇大的鸡毛掸子，油
亮蓬松，还插着几个字轴。条案中央一架玻璃罩的座钟，罗马数字标一圈钟点。条案两边有一大一小两个
沙发。大沙发上悬一轴字，漂亮潇洒。我看了看老李，老李笑一笑。老李的爱人在屋里走动着，既不夺钟，
不夺胆瓶，也不夺字，显得那么稳实安静，似乎是颜体的贤惠二字，透着体面。
老李的爱人张罗去了，老李安安稳稳地坐下来说：“今天小雯的朋友来。我拉着你，为的是帮着看
看。”说话间小雯儿来了，后面跟着一个小伙子。老李和他爱人的四只眼睛不松不紧地看着那小伙子，我
不敢怠慢，也急忙去看小伙子。小雯儿介绍说：“这是严行，我们那儿的同事。”
老李的爱人站起来说：“洗洗手，吃饭吧！”大家摆好桌子，老李拉我在他旁边坐下。小雯儿和严行
坐在一起，急着忙着就给严行夹菜。
我看看老李的爱人还不来，就转身找，见她拿着一碗盖了几样菜的饭进来，就招呼她说：“你来呀？”
老李的爱人笑着摇摇头，说：“你们喝吧。”一掀墙上的大布帘，拨了一声销子，推一扇门进去了，布帘
晃了晃又遮在那里，我回头对老李说：“你们家还这么大规矩？女人不上席？”老李很和善地瞧瞧我，略
举举杯，说：“喝！”大家都呷了一口。
菜很多，而且好，在灯光下红红绿绿的让人觉得酒的滋味很大 。我却忽然觉得让老李的爱人一个人在
屋里吃，实在不过意，就站起来要去请。老李一把按住我：“她一会儿就完。”我有点儿不舒服，看看小
雯儿，刚要说，严行忽然问：”这幅字是谁写的？”小雯儿在我站起来的一刹那，把头低下去，这时抬起
头来，很高兴地说：“我爸。”严行红了一下脸，说：“写得真好。”小雯儿高高兴兴地又说出几处地方
的匾额也是他爸写的。严行愈发敬重地看着老李。
我忽然觉得背后门一响，急忙回头，只见老李的爱人一团喜气，拿着碗筷从里屋出来，进来走到灯影
里，我给她斟酒，她用手推拦着，在灯光下抬起脸，笑眯眯地看着小雯儿和严行。我觉得酒暖烘烘得在身
子里漫开，就往后靠在椅背上，说：“老李，你这日子！这样的住房条件，老伴儿这么贤惠，你写得一手
好字，小雯儿也快了，真是——”
就在这时，里屋的门响了一下，我分明看到老李的爱人哆嗦了一下，眼睛凄凄地看着老李。老李的细
眼里闪过一道光，额角儿腾腾地跳了两下。我回过身去，只见门帘掀开一些，一张脸向灯下的人们望着。
我明白了，这是一个傻子。
我听见旁边老李低而快地说：“怎么不插门？”我回过身来，见老李的爱人慌乱地看着大家。老李顿
了一下酒杯，她才醒悟过来，站起身走过去。小雯儿的脸在灯下白得不成样子，愣着眼儿看着严行。严行
没有表情，静静地注视着老李的爱人走过去处置傻子。
老李垂下眼睛，轻轻地叹了一口气。
小雯儿这时恨恨地擦一下眼睛：“我妈真是的，老忘插这个门，爸跟他说多少回了，就是记不住。没人来，到正屋转转倒没什么。上回，都到院里去了，要不是我回来，他就上街了，像什么话！”
我说：“他多大了？”小雯儿看一眼里屋门；“哼，都二十六了！”
又看看老李，老李正看自己那幅字，身架塌下来，脸上暗暗的。又站起来走到里屋，半天，和爱人出
来。老李的爱人眼睛红红的，走到灯影里，又笑着说：“吃呀。”小雯儿每样菜又都给严行夹了些，严行
不看她。老李的爱人有点儿不自在，举着筷子，不知再给严行夹什么好。严行忽然说：“我赶明儿跟你学
字吧。”老李两口子一下高兴起来。老李额头又渗出光来，把筷子作笔竖捏着在空中虚绕绕，说：“这写
字，第一要骨力。人看字，看什么呢？就是看个骨力。你要学字，学颜体。颜体不易取巧，非要心宽心正，
不能写好。先找多宝塔，得了气体，再看与夫人贴，争座位，放生池，漂亮，正，不俗不媚。再看裴将军，
绝！字如其——”老李忽然发觉我在笑，就酒遮脸，对我说：“不对？”我连忙点头。
吃罢了饭，看看晚了，我站起来告辞，严行也说回去了，于是老李两口子和小雯儿送出来。老李两口
子一叠声地让严行常来，小雯儿不说话。严行答应着，刚要走，忽然站住，说：“小雯儿不送送我吗？”
小雯儿一下儿跳下台阶儿，可着嗓子叫了一声：“哎——”老李呵呵笑着，用手抚一抚顶，和爱人在门口
站了许久。
10. 理解文中加点词语的含义：
（1）心里踏实了：
（2）心里就有些不舒服：
11. 作者在文中两次写老李的“字经”，这样安排有何用意？
12. 结合上下文，赏析文中划横线部分。
13. 联系全文，评价“老李爱人”这一人物。
【答案】10. (1)放下心来，觉得这也是个平常过日子的环境。(2)隐约觉得不对头，觉得这一带的环境不太像
个生活环境。
11. 第一次强调老李并不认同字如其人，认为字是面子，说明老李是个爱面子的人，也为他隐瞒家有傻儿子
的情节埋下了伏笔。第二次，老李在女儿男友面前大谈字如其人，谈“骨力”，在发现“我”在笑之后尴尬
收场。与前文对比，从另一个角度写出老李的强撑门面。
12. (1)傻子突然亮相后众人面面相觑的场景描写，是对上文的一团祥和的家宴场的突转，为下文的情节起伏
做了铺垫。(2)主要运用了细节描写。老李爱人的“哆嗦”，老李“额角腾腾地跳”。(3)“看”是这个场景描
写的突出亮点。众人的不同“看”，以无言的方式写出了个人丰富的内心活动。
13. 是一个勤快、贤淑、隐忍的女性形象。(1)她的“不夺”，写出她多年维护老李的家庭体面的安分随时。
(2)她的“张罗”，写出她的勤快，殷勤，周到。(3)她对傻儿的关照(主要是侧面描写)和对女儿亲事的张罗，
写出她作为母亲隐忍和为难。作者通过对这一人物形象的塑造(女儿是个对比)，赞美了传统女性的诸多美德，
同时也流露出对残疾家庭中的难言隐痛的人道关怀，对为了维持体面而牺牲弱者的社会心态进行了讥刺。【解析】
【10 题详解】
本题考查理解重要句子的含义。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语
分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析
其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意。本题可以结合关键词，从“原因”的角度分析。
（1）“踏实”就是“放心”。踏实的原因，结合语境“看什么呢？直到看见一个人身上脏得不正常，眼神
儿不对头，心里踏实了：这个地方也有傻子”可以知道，是因为“这个地方也有傻子”，而有傻子的地方就
有普通人生活的气息。据此可以得出答案：放下心来，觉得这也是个平常过日子的环境。
（2）“不舒服”就是“觉得不对劲，不踏实”。不舒服的原因结合语境“我第五次的搬家，几天了，还没
有发现一个傻子，心里就有些不舒服”可以知道，是因为“没有发现一个傻子”，说明这个地方不像个生活
环境。据此得出答案：隐约觉得不对头，觉得这一带的环境不太像个生活环境。
【11 题详解】
本题考查情节的作用。解答时要先找到相关的情节，看看写了什么内容；然后分析这个内容对人物、情节、
主题的作用。要结合语境具体分析，不能只答套话。
老李第一次说“字经”是这样描写的，“其实这个字就像人。不是说字如其人的那个像，而是体面。人都
要体面，字就是人的一面旗。骨力？谁看骨力呢？这街上的人，你看他什么？你看他一身衣裳顺不顺，写
字就是写衣”“说字如其人，可严嵩的字怎么说呢？蔡京的字怎么说呢？所以写字是体面”，可见老李并不
认同“字如其人”，他反复说到“体面”，认为字是面子，说明老李是个爱面子的人；通过谈论“字经”可
以看出老李“好面子”的性格，他隐瞒家有傻儿子的情节也就不足为奇，这次谈论“字经”为他隐瞒家有
傻儿子的情节埋下了伏笔。
老李第二次说“字经”，是看到严行的态度之后，文中这样描写“这写字，第一要骨力。人看字，看什么呢？
就是看个骨力。你要学字，学颜体。颜体不易取巧，非要心宽心正，不能写好。先找多宝塔，得了气体，
再看与夫人贴，争座位，放生池，漂亮，正，不俗不媚。再看裴将军，绝！字如其——”，老李在女儿男友
面前大谈字如其人，谈“骨力”，与前文形成对比；“老李忽然发觉我在笑，就酒遮脸，对我说：‘不
对？’”，在发现“我”在笑之后尴尬收场，从另一个角度写出老李的强撑门面。
【12 题详解】
本题考查欣赏精彩的语言表达艺术。答题模式：表达形式(手法、结构) +表达内容(情感) +表达效果。即，抓
技巧+析内容+明效果。注意：①抓关键词语；②抓表现手法；③抓上下语境；④抓结构作用；⑤抓内容情
感。若是描写人物，其表达形式，应考虑人物描写的技法(动作、心理、语言等细节)。
划线部分是傻子突然亮相后众人面面相觑的场景描写。从情节上来看，这是一个“突转”，上文描写老李的
女儿小雯带着男朋友上门，老李的妻子张罗了一桌子好菜，“菜很多，而且好，在灯光下红红绿绿的让人觉得酒的滋味很大”，小雯正向男朋友炫耀老李的字，“小雯儿高高兴兴地又说出几处地方的匾额也是他爸
写的。严行愈发敬重地看着老李”，气氛很融洽；而傻子就在这时突然出现，使得场面一度尴尬，也为下文
人物的不同反映做了铺垫。从人物塑造来看，这部分运用了细节描写，如“我分明看到老李的爱人哆嗦了
一下，眼睛凄凄地看着老李”“老李的细眼里闪过一道光，额角儿腾腾地跳了两下”，生动地写出老李的生
气和他爱人的哀怨。从众人的表现来看，“看”是这个场景描写的突出亮点。比如，“我回过身去，只见
门帘掀开一些，一张脸向灯下的人们望着。我明白了，这是一个傻子”，这是“我”作为旁观者的“看”；“老
李的爱人慌乱地看着大家”，写出了作为母亲的痛苦、尴尬以及紧张地“看”；“小雯儿的脸在灯下白得不
成样子，愣着眼儿看着严行”，写出小雯深怕严行因此而与她分手的害怕地“看”；“严行没有表情，静静
地注视着老李的爱人走过去处置傻子”，写出严行对突发情况的镇定或者思考地“看”；众人的不同的
“看”，以无言的方式写出了个人丰富的内心活动，十分精彩。
【13 题详解】
本题考查对人物形象的鉴赏能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、
气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，
或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。
注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
结合文中关于她的描写来分析。比如“老李的爱人在屋里走动着，既不夺钟，不夺胆瓶，也不夺字，显得
那么稳实安静，似乎是颜体的贤惠二字，透着体面”，她的“不夺”，写出她多年维护老李的家庭体面的安
分随时；“墙有些黄，但绝没有灰尘。大方砖墁地，暗暗地衬着屋里澄静”“老李的爱人张罗去了”“菜
很多，而且好，在灯光下红红绿绿的让人觉得酒的滋味很大”，简单的几处描写，可以看出她的勤快，殷勤，
周到；“她拿着一碗盖了几样菜的饭进来”“只见老李的爱人一团喜气，拿着碗筷从里屋出来，进来走到
灯影里，我给她斟酒，她用手推拦着，在灯光下抬起脸，笑眯眯地看着小雯儿和严行”，她对傻儿的关照(主
要是侧面描写)和对女儿亲事的张罗，写出她作为母亲的隐忍和为难。
由此可以看出，老李的爱人是一个勤快、贤淑、隐忍的女性形象。她给丈夫体面，把家里打扫地干干净净，
精心照顾傻儿子，为女儿的亲事张罗饭菜；在她身上有传统女性的诸多美德。当然，文中也流露出对残疾
家庭中的难言隐痛的人道关怀；通过老李将傻儿子关起来，不让外人看见的描写，对为了维持体面而牺牲
弱者的社会心态进行了讥刺。
【点睛】鉴赏人物形象，首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人
物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物
形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握
人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东
西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性
格。第三，分析矛盾冲突,把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段，优秀的
小说总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，
矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写
分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性
格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。
三、古诗文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
苏氏文集①序
欧阳修
予友苏子美之亡后四年，始得其平生文章遗稿于太子太傅杜公之家，而集录之以为十卷。子美，杜氏
婿也。遂以其集归之，而告于公曰：“斯文，金玉也，弃掷埋没粪土不能销蚀其见遗于一时必有收而宝之
于后世者虽其埋没而未出其精气光怪已能常自发见而物亦不能掩也。故方其摈斥摧挫、流离穷厄之时，文
章已自行于天下；虽其怨家仇人，及尝能出力而挤之死者，至其文章，则不能少毁而掩蔽之也。凡人之情，
忽近而贵远，子美屈于今世犹若此，其伸于后世宜如何也？”
予尝考前世文章政理之盛衰，而怪唐太宗致治几乎三王之盛，而文章不能革五代之余习。后百有余年，
韩、李②之徒出，然后元和之文始复于古。唐衰兵乱，又百余年而圣宋兴，天下一定，晏然无事。又百余年，
而古文始盛于今。自古治时少而乱时多，幸时治矣。文章或不能纯粹，或迟久而不相及，何其难之若是欤！
岂非难得其人欤？苟一有其人，又幸而及出于治世，世其可不为之贵重而爱惜之欤？嗟吾子美，以一酒食
之过③，至废为民而流落以死；此其可以叹息流涕，而为当世仁人君子之职位，宜与国家乐育贤材者惜也！
子美之齿少于予，而予学古文反在其后。天圣之间，予举进士于有司，见时学者务以言语声偶擿裂④，
号为“时文”，以相夸尚。而子美独与其兄才翁及穆参军伯长，作为古歌诗杂文，时人颇共非笑之，而子美
不顾也。其后天子患时文之弊，下诏书，讽勉学者以近古，由是其风渐息，而学者稍趋于古焉。独子美为
于举世不为之时，其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也。
子美官至大理评事、集贤校理而废，后为湖州长史以卒，享年四十有一。其状貌奇伟，望之昂然，而
即之温温，久而愈可爱慕。其材虽高，而人亦不甚嫉忌，其击而去之者，意不在子美也。赖天子聪明仁圣，
凡当时所指名而排斥，二三大臣而下，欲以子美为根而累之者，皆蒙保全，今并列于荣宠。虽与子美同时
饮酒得罪之人，多一时之豪俊，亦被收采，进显于朝廷，而子美独不幸死矣，岂非其命也，悲夫！
庐陵欧阳修序。
（选自《唐宋八大家文选》，有改动）
【注释】苏氏文集：即苏舜钦文集。苏舜钦，字子美，宋初著名散文家、诗人，北宋诗文革新运动的倡导者。韩、李：指韩愈、李翱。酒食之过：庆历五年，苏子美用卖故纸的公款宴请宾客，被御史中丞以“监
守自盗”的罪名弹劾。④以言语声偶擿裂：摘取古代典籍中的文句，再用声调平仄、对偶等方法拼凑成文
章。擿裂，剔取割裂。
14. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A. 其见遗于一时 遗：馈赠
B. 子美之齿少于予 齿：年龄
C. 忽近而贵远 贵：看重
D. 望之昂然，而即之温温 即：接近
15. 下列句子加点字词用法和意义相同的一项是
A. 何其难之若是欤 师道之不传也久矣
B. 至废为民而流落以死 使民敬、忠以劝
C. 欲以子美为根而累之者 楚左尹项伯者，项羽季父也
D. 作为古歌诗杂文 公为我献之
16. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 苏子美的文章如金似玉，正当他遭受排斥、遇到挫折、流离困窘的时候，文章就已经流传于天下，即使
他的怨家仇人，也不能够损毁掩盖他的文章的光芒。
B. 唐朝初年，文章还留有五代文风的余习，一百多年后韩愈、李翱等人出现，文章才恢复了古文传统；宋
朝兴起后，又过了近百年，古文才开始兴盛。
C. 苏子美为文有个性思想，见解独特，与众不同，在当时文坛“时文”风行之时，他不为所动，坚持写古
体诗文，被当时很多人非议嘲笑。
D. 苏子美因“酒食之过”遭弹劾而被罢官，后来任湖州长史，不久死去；而当初攻击驱逐他的人却被保全，
得到了荣耀恩宠，并在朝廷担任显要职务。
17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。
弃掷埋没粪土不能销蚀其见遗于一时必有收而宝之于后世者虽其埋没而未出其精气光怪已能常自发见而物
亦不能掩也
18. 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽其怨家仇人，及尝能出力而挤之死者，至其文章，则不能少毁而掩蔽之也。
（2）独子美为于举世不为之时，其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也。
【答案】14. A 15. A 16. D
17. 弃掷埋没粪土/不能销蚀/其见遗于一时/必有收而宝之于后世者/虽其埋没而未出/其精气光怪/已能常自发
见/而物亦不能掩也 18. （1）即使（是）他的怨家仇人，以及曾经极力排挤，把他置于绝境的人，（对）他的文章却一点都不能
贬低、遮蔽。
（2）只有子美在当代学者都不写古文时却努力去写，他始终独自坚持，不被世俗的追求舍弃牵制，真可以
算得是个具有独立见解的人了。
【解析】
【14 题详解】
本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分
析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义
代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
A 项，“遗”，“其”应该是代词，指这些文章；“见”表被动，结合句意“它（虽然）一时被抛弃”分析，
应该译为抛弃、遗弃。
故选 A。
【15 题详解】
本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”
是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
A 项，助词，取消句子独立性，不译。
B 项，连词，表承接；连词，表并列。
C 项，……的人；放在主语后面，引出判断，不必译出。
D 项，动词，写作；介词，替、给。
故选 A。
【16 题详解】
本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一
个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析
观点。
D 项，“当初攻击驱逐他的人却被保全”错误。结合“凡当时所指名而排斥，二三大臣而下，欲以子美为
根而累之者，皆蒙保全”分析，（当年）跟子美一起饮酒获罪的人，很多（都是）闻名一时的杰出人物，现
在都（重新）被收录选用，在朝廷上晋升职位。“攻击驱逐他的人”错误。
故选 D。
【17 题详解】
本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言
虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，
然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
“弃掷埋没粪土”“不能销蚀”两句为表示假设关系的语句，结合句意内容分析，“土”后面需要断开；“其”
代指前面的“诗文”，作为后面句子的主语，前面应该断开；“收而宝之”和前面“遗”形成转折，“必”
前面需要断开；“虽”为即使的意思，后面两个“其”代指“诗文”，“其精气光怪”前面需要断开；注意
连词“而”，其他地方结合句意内容分析断句即可。
句意：（即使）被丢弃埋没在粪土中，（也）不会消磨腐蚀的。它（虽然）一时被抛弃，将来（也）一定有
人收藏珍爱它。即使它被埋没没有显露出来，它的灵气、奇异的光芒已经常常放谢出，（别的）东西也不能
遮蔽（它）。
【18 题详解】
本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看
有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、
保留、省略。
（1）“虽”，即使；“其”，代词，他的；“尝”，曾经；“挤”，排挤；“少”，稍，略微；“毁”，贬低。
（2）“独”，仅仅，只有；“为”，动词，写作；“于”，介词，在；“独子美为于举世不为之时”（状语后
置句）；“牵”，牵制；“不牵世俗趋舍”（被动句）；“特立”，有坚定的志向和操守，独立见解。
【点睛】参考译文：
我的朋友苏子美死后四年，（我）才从太子太傅社公家里得到他生平的文章遗稿，收集抄录这些遗稿，
把它编成十卷。子美是杜家的妇婿，（我）于是就把这部文集归还他家，并且告诉杜公说：这些文章，是
（珍贵的）金玉。（即使）被丢弃埋没在粪土中，（也）不会消磨腐蚀的。它（虽然）一时被抛弃，将来（也）
一定有人收藏珍爱它。即使它被埋没没有显露出来，它的灵气、奇异的光芒已经常常放谢出，（别的）东西
也不能遮蔽（它）。所以当子美遭排挤挫折、漂流异乡、困窘无奈的时候，（他的）文章已经在天下流传开
来。即使（是）他的怨家仇人，以及曾经极力排挤，把他置于绝境的人，（对）他的文章却一点都不能贬低、
遮蔽。一般人的心理（都是）轻视近代，看重古代，子美在现代被压抑，（文章）还能这样（被看重），他
到后世不再被压抑，（文章又）该是怎样的情况呢？您可以没有遗憾了！
我曾经考察前代文学、政治的兴盛衰落，对唐太宗（时）天下大治，接近三代圣王的兴盛时期，文章
（却）不能革险五代沿袭下来的风气感到奇怪。此后一百多年，韩愈、李翱这些人出现，这之后元和年代
的文章才恢复了古代传统。唐朝衰亡，战事绘乱，又（过了）一百多年，大宋兴起，天下统一，平静无事。
又过了几百年，古文才在今天兴盛起来。可叹我的（朋友）子美，因为一顿酒饭的过失，以致被罢官为民，
流落（异乡而）死；这真是值得叹息流泪，使人替当代那些担任要职应该为国家欢喜地培育优秀人才的仁
人君子们感到可惜啊。子美的年龄比我小，可是我学习古文而在他之后。天圣年间，我被主考官取为进士，见到当时的学者
专门根据声律对偶摘引割裂（古籍中的语句写成文章），称为时文，借此互相夸赞推崇。但唯独子美和史长
才翁以及穆参军伯长，创作古歌诗杂文，当时的人很非议讥笑（他们），但子美（却）不为理睬。此后，天
子担忧时文的弊端，发布诏书教导勉励学者学习古文，从此那种（推崇时文的）风气渐渐停止，学者逐步
趋向（写）古文了。只有子美在当代学者都不写古文时却努力去写，他始终独自坚持，不被世俗的追求舍
弃牵制，真可以算得是个具有独立见解的人了。
子美做官升到大理评事、集贤较理就被撤职，后来做湖州长史（直到）死去，享年四十一岁。他的形
貌奇特魁伟，看上去高傲的样子，查是一接近他却是和蔼可亲，（接触）时间长了更加令人喜爱仰慕。他的
才能虽然很高，可是别人对他也不怎么嫉恨。他们攻击他、把他排挤走，用意不在（打击）子美（本人）。
（当年）跟子美一起饭酒获罪的人，很多（都是）闻名一时的杰出人物，现在都（重新）被收录选用，在
朝廷上晋升职位，很是显要。可是唯独子美不幸死了，难道不是他的命运吗？悲衰啊！
庐陵欧阳修作序。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
千秋岁·水边沙外
秦 观
水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。
忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处，今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。
千秋岁·次韵少游
苏 轼
岛边天外，未老身先退。珠泪溅，丹衷碎。声摇苍玉佩、色重黄金带。一万里，斜阳正与长安对。
道远谁云会，罪大天能盖。君命重，臣节在。新恩犹可觊，旧学终难改。吾已矣，乘桴且恁浮于海。
[注]①绍圣元年（1094），宋哲宗亲政后起用新党，包括苏轼、秦观在内的一大批“旧党”纷纷被贬，这两
首词分别作于苏轼被贬琼州，秦观被贬处州（今浙江丽水）时所写。②西池：汴京（今开封）金明池。③
鹓 yuān 鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。
19. 苏轼的词属于________之作，次韵的意思是_________。
20. 从抒情手法和语言风格的角度比较两首词的不同。
【答案】19. 应和（和诗），按照原诗的韵和用韵的次序来和诗（也叫步韵）
20. 抒情手法：
秦词：抒情委婉含蓄。上片触景生情：眼前的春色反倒勾起了对往昔的回忆；寓情于景：漂泊之苦，离别
之愁寄寓在悠悠碧云，沉沉暮色中。下片借春逝抒贬谪之痛、失意之悲。
苏词：抒情偏向直白。上片“未老身先退”“丹衷碎”和下片“罪大天能盖”，直接抒写了强烈的不满情绪；下片借助典故，抒写出看清现实后的超脱达观的态度。
语言风格：
秦词清丽俊逸（清丽婉约、婉约含蓄）；苏词平易畅达（真率旷达、直白豪放）
【解析】
【19 题详解】
此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中
结合文章内容积累、识记。尤其要注意名家名篇、作者、朝代、主要人物、故事情节等重点内容。
“《千秋岁·次韵少游》”中，“次韵”意思是：旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的
次序来和诗。次韵就是和诗的一种方式。也叫步韵。通过“次韵”可知，这是一首应和诗。
【20 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法和语言风格的能力。抒情手法分为直接抒情和间接抒情，间接抒情又包括
借景抒情，借事抒情，托物言志等。诗歌语言风格则需要结合诗歌内容和语言特色进行分析。
抒情手法：
秦词：上片着重写今日生活情景。首写眼前景致，借景抒情，“水边沙外，城郭春寒退”二句，点明地点、
时令，轻轻着笔，朴实自然。紧接着“花影乱，莺声碎”二句，细写春景特色，以“乱”字状花之纷繁，“碎”
字表莺声盈耳，洋溢着对自然的喜爱之情。“飘零”以下四句，忽而由喜转悲，由春景春情转写远谪索居，
形体瘦损，不复有以往对酒当歌之情。“人不见，碧云暮合空相对”二句，借碧云暮色写人情艳情，孤情
凄情，蕴藉含蓄，耐人寻味。下片结尾“春去也，飞红万点愁如海”，再由眼前想到今后。“飞红万点”是
春归的自然写照，“愁如海”却新奇绝妙。这两句既是惜春春去，又是对前途的无望。借春逝抒贬谪之痛、
失意之悲。
苏词：上阕“未老身先退”句首先表明了对贬谪的不满。时苏轼年六十三遭贬到海南岛，故言岛边天外。
未老身先退是朝廷决定，非自己情愿，怎不叫人伤心落泪。“珠泪尽，丹衷碎”写出苏轼遭贬的愤懑。“斜
阳”句是说自己虽已暮年，远在万里天涯，但还怀念着京都。苏轼一片忠心未改。词上阕直抒胸臆，抒写
怀君思朝之真情：泪洒心碎，一步一回首。下阕苏轼表示难迎合朝廷，迫不得已，只好学孔子“乘桴浮于
海”。下阕反映出苏轼内心的矛盾，一方面他是有罪之臣，难忘“君命”“新恩”，另方面“君命”有悖“旧
学”，对自己的前途已不抱希望。“乘槎且恁浮于海”，语出《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”
孔子的意思是如果我政治主张行不通, 我就乘着木排过海到海外去, 跟随我的大概只有仲由吧。词人暗中写
自己，也写秦观。
语言风格：
秦词借景抒情，语言婉约含蓄，“春去也，飞红万点愁如海”等句体现了清丽婉约的特点；苏词则直抒胸
臆，如“未老身先退。珠泪溅，丹衷碎”等句，体现出直率的特点，“吾已矣，乘桴且恁浮于海”体现出旷达的特点。
【点睛】诗歌表现手法技巧答题步骤：
①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种
具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组
织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚
实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对
偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、
托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技
巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐
明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。
阅读下面的材料，完成下列小题。
①子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！” —《论语.卫灵公》
②子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。
—《论语.阳货》
③“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。” —《论语·里仁》
④仁者人也，义者宜也。 —《论语.中庸》
21. 第三则材料中“无适也，无莫也”是什么意思?
22. 根据上述材料，简述儒家“义”的内涵。
【答案】21. “无适也，无莫也”的意思是：“既不亲近哪个，也不疏远哪个”。
22. （1）义是君子立身行事的根本，是君子之所以成为君子的根本。义就是君子的精神生命。（2）君子以
道义作为最高的处世标准。（3）“义”还是协调各种社会关系的基本尺度。（4）义，就是合理、合宜合度
的行为，“义”是指思想和行为要符合一定的标准(行为合乎礼)。（5）“义”是儒家的核心价值观。
【解析】
【21 题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，
然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，
逐字进行翻译。
适：音 dí，意为亲近、厚待。莫：疏远、冷淡。“无适也，无莫也”即“没有固定的厚薄亲疏”。意思是：
既不亲近哪个，也不疏远哪个。
【22 题详解】
本题考查赏析文本内容，理解重要词语含义的能力。这类题需要认真阅读文章内容，按照文言文翻译方法，逐字逐句翻译，然后抓住关键词句，理解词语含义。
由①“君子义以为质……君子哉”可以得出：义是君子立身行事的根本，具备了义的人，才能成为君子。
由②“君子义以为上”可以得出：君子以道义作为最高的处世标准。
由③④“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比”“仁者人也，义者宜也”可以得出：义是一种行
事标准，君子做事需要既不亲近哪个，也不疏远哪个，这样才能较好地调整社会关系。
综合上述几句话可以看出，儒家文化将“义”作为君子为人处世的行为准则，是儒家的核心价值观。
【点睛】参考译文：
孔子说：“君子把义作为本，依照礼来实行，用谦逊的言语来表述，用诚信的态度来完成它。这样做才是
君子啊！”
子路说：“君子崇尚勇敢吗？”孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱，小人有勇
无义就会去做盗賊。”
孔子说：“君子对于天下的人和事，没有固定的厚薄亲疏，只是按照义去做。”
④仁就是爱人，义就是事事做得适宜。
23.补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）子路曰：_____。长幼之节，不可废也；_____，如之何其废之？ （《论语》）
（2）且臣少仕伪朝，__________；本图宦达，___________。（李密《陈情表》）
（3）西当太白有鸟道，___________。__________，然后天梯石栈相钩连。李白《蜀道难》）
（4）__________，子无良媒。将子无怒，___________。（《诗经.氓》）
（5）__________，明我长相忆。恐非平生魂，_________。（杜甫《梦李白二首》）
【答案】 (1). 不仕无义 (2). 君臣之义 (3). 历职郎署 (4). 不矜名节 (5). 可以横绝峨眉巅
(6). 地崩山摧壮士死 (7). 匪我愆期 (8). 秋以为期 (9). 故人入我梦 (10). 路远不可测
【解析】
【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上
句写下句的直接默写。本题属于后者。对于直接默写，考生需要根据上下句提示回顾诗句，写出正确句子。
默写的时候要注意如下词语：仕、署、矜、峨眉巅、摧、匪、愆。
【点睛】如何快速背诵课文：
首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几遍；然后分读第一句话 5 到 10 遍，直到会背，用同样方法读下
一句背下一句，第二句背过时要和第一句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；
最后对不够熟练和容易出错地方多下功夫。背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到琅琅上口，滔滔
不绝，一气背完的地步。只有这样，书上的营养才能变成自身的力量。
四、作文24.阅读下面的材料，根据要求写作。
2020 年五四青年节，B 站青年宣传片《后浪》一经推出便持续刷屏。该视频中的演讲者、中年演员何
冰对年轻一代有诸多艳羡、激励和称许：尽享文明成果、自由探索兴趣、拥有选择权力、叱咤互联世界、
打破交际壁垒、分享快乐事业、包容多元审美……
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
①对于以上结论性的评价，作为年轻一代的你都认同吗？请围绕你认同或反对的一个点，给何冰或其他
长辈写封信，让以何冰为代表的长辈，从某一方面能更加深入而立体地了解你们这一代。
②来而不往非礼也，作为年轻一代的你，如果被《后浪》感动到，请你写一篇演讲稿，献给年长一代。
③何冰老师说：“不用活成我们想象中的样子，我们这一代的想象力，不足以想象你们的未来。”想象
一下，中年的你将会怎样？请结合自身的感受和对未来的思考给自己写一份职业生涯规划方案。
【要求】结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征，不要
套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于 800 字。
【答案】范文 1
《后浪》掀起的“浪花之争”，难以取悦的年轻市场
看过《后浪》宣传片的人，都能很直接的感受到视频里的澎湃情绪与宣传意图。
不管是文案中出现的“你们拥有了、我们曾经梦寐以求的权利，选择的权利”“弱小的人才习惯嘲讽
和否定，内心强大的人从不吝啬赞美和鼓励”“你们把自己的热爱，变成了一个和成千上万的人分享快乐
的事业”等金句，还是何冰老师跌宕顿挫、感染力极强的演讲，这都是一封写给青年的情书。B 站有意再
一次抓紧年轻用户市场，以极尽美好与鼓励的话语引起用户的共鸣，传播正能量。
但或许也正是因为这样乌托邦式美好的辞藻和极具煽动力的表达方式，让部分人在鼓舞之外，更真实
的感受到了现实世界的落差。当代年轻人面对的社会压力、资源限制、生存竞争、物质差距、阶级固化等
问题被视频里 UP 主们舞蹈、音乐、电竞、科技等美好影像掩盖，一切都是积极向上、自由美好的，年轻人
都充满了希望与选择。
视频里没有完全展现现代年轻群体的真实图景，反而打造出了一个符合中年人臆想中的年轻社会与青
春岁月。如同老一辈总是不经意间对年轻孩子感叹，“你们现在的时代多好啊。”而这种论调被舆论市场
认为是“给年轻人贴标签”，“这是献给家庭条件良好或优越的，从小受过良好教育的部分中国青年的”，
而视频的视角则像“既得利益者逐梦网络的自我感动”。
同时，《后浪》作为给青年人的演讲，内容指向性很强，如文案中“更年轻的身体容得下更多元的文化、
审美和价值观”“人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼
物”等句子，都有意凸显出了年轻人的优势。
不难理解这话语的初衷，始终是在鼓舞激励年轻人，但是如此明显的指向性，又让舆论针对“年轻”进行了讨论。“年轻确实是一种资本，但更年轻的身体未必就能容下更多”“人类几千年积攒的知识、见
识、智慧和艺术不是专门给‘年轻人’的，是给全人类的”。
另一方面， 《后浪》也被认为带着一股“爹味”，“B 站这类演讲，令人讨厌的地方就是，跟你无冤无
仇的，你偏要居高临下语重心长爹味十足的指点人生提携后浪”。
《后浪》引起的讨论，除了营销内容上出现的争议，或许也证明了如今年轻市场的审美与需求已经更
加复杂与成熟，即便是 B 站这样植根于年轻文化与年轻用户的社区平台，也未必能获得所有人认同。
范文 2
以我之卓越，成国之辉煌
——前浪，我想对您说
尊敬的“前浪”们：
你们好！
疫情大考即将交上满意的答卷，直播课程即将合上完美的篇章，青春之我即将踏上返校的征程。这时，
我听到了前辈深情的朗诵——《后浪》，不禁心如潮涌。我想说：作为“后浪”，我们一定会以我之卓越，
成国之辉煌！
尊敬的前浪们，您羡慕我们可以尽享文明成果；但我们所“尽享”的，又何尝不是“前浪”们的奋斗
拼搏？
面对近代以来的民族危亡，“前浪”们前赴后继投入到追求真理、追求进步的斗争，实现了中华民族
近代以来第一次全面觉醒；面对新中国成立初期百废待兴，“前浪”们冲破重重阻碍回到祖国怀抱，投身
建设、兴学助教；面对改革开放的大江大河，“前浪”们选择了远方，砥砺奋进，风雨兼程。你们说，一
个国家最好看的风景是这个国家的“后浪”。但我要说，尊敬的“前浪”们，你们才是这片风景的缔造者！
是你们缔造了文明成果，我们才能够尽情地享用！
尊敬的“前浪”们，您说您对我们“满怀敬意”；请您放心：我们一定不会辜负您的嘱托！
古之名相张居正说：“天下之事，虑之贵详，行之贵力。”作为“后浪”，我们一定会怀梦想，勇创新，
重实干。以梦想为光，告别迷茫，行稳致远；以创新为剑，乘风破浪，一苇以航；以实干力行，厚积薄发，
成功即迩。我们会激活创造，把传统的变成现代的，把经典的变成流行的；我们会秉承实干，把学术的变
成大众的，把民族的变成世界的；我们会因热爱而分享，因强大而自信；我们会美美与共和而不同……等
到我们变成“前浪”的那一天，一个个曾经的“后浪”都能骄傲地说：“前辈们：我们，都没有辜负身为
后浪的时光！”
尊敬的“前浪”们，您说您对我们“满怀感激”；我想说：我们一定会让世界看到一个最好的中国！
一人一机新媒体，一撇一捺中国情，作为“后浪”的李子柒用镜头讲好了中国故事，把中国文化推向
世界；一曲星梦东方红，嫦娥奔月创奇迹，中国的科技领域中增加了许多“后浪”的身影，让中国科技持续发力；一桥飞架南北，天堑变通途，众多的“后浪”们参与建设的港珠澳大桥得到了世界同行的赞许；
一袭白衣，心有锦缎，抗“疫”斗争中不计其数的“后浪”们用自己的奉献和无私抒写了一个又一个中国
奇迹……
壮志凌苍兕，精诚贯白虹。浩渺行无极，扬帆但信风！尊敬的“前浪”们啊，请你们相信，作为“后
浪”的我们一定会铭记“前浪”的嘱托，以我之卓越，成国之辉煌，亮剑新时代，共谱华章！
谢谢大家！
范文 3
中国青年：你们的征途是星辰大海
——给青年一代的一封信
年轻时的记忆是一颗种子，一代人的命运就是这颗种子的生长。
“80 后”还记得 2001 年，申奥成功那一刻我们在大街上、广场上欢呼拥抱，紧接着中国就加入了
WTO，世界真的向我们走来了；“90”后是第一代互联网原住民，从第一次碰到网络时的新奇和兴奋，到
亲历整个互联网时代席卷的浪潮，世界已经不过是一根网线的距离、一个屏幕的大小；“00”后见惯了2008
年鸟巢上空的华丽焰火，上海世博会上的人山人海，G20 时西子湖上的醉人夜色，世界就在这里，世界就
在中国。
过往任何一个时代的年轻人，恐怕都没有像今天这样，从一出生开始，就具有令人称羡的国际化基因，
这是现代中国在这代青年人身上打下的最鲜明烙印。
时代在变，你们 征途是星辰大海。从“观察世界”，到“融入世界”，再到“影响世界”，年轻人由被
动到主动，背后更彰显着中国在世界格局中的地位已悄然改变。站起来、富起来、强起来，中国走入新时
代，也同样为你提供了一个走近世界舞台中央的机会。
得天独厚的开阔眼界，让你能够站在历史的塔尖，张望更加遥远的未来；中西古今的比较视野，让你
手握丈量世界的工具，观察和理解更为复杂的人和事。也正因此，知识渊博、思想开放、头脑灵活的我们，
肩上自然也就多了一份使命。
2011 年，一位耶鲁大学的优秀毕业生回到中国小山村，走进基层当起村官；4 年后他发起黑土麦田公
益计划，支持和培养杰出的农村创业者、公共服务者；2017 年，他获评感动中国人物、入选“全球青年领
袖”——他叫秦玥飞，一位“85 后”年轻人，用国际化的知识储备与思维方式，尝试改变原始落后的中国
乡村。今天，越来越多年轻人和秦玥飞一样，从中国走向世界，又从世界回到中国，他们兼具国际化的智
力资源、本土化的问题意识以及直面挑战的社会担当，为中国的未来开辟出无限可能。
心有多大，天地就有多宽。在大国崛起的时代背景下，国际化的视野不仅意味着一种能力，更赋予你
们自信、包容、担当的精神气质。如果说百年前，仁人志士走出国门，只为求一纸救国良方，虽有所得，
却难掩心中的屈辱和无奈；那么今天，伴随一带一路建设、构建人类命运共同体的历史使命，你的心中早
的已有了十足底气，去勾画和塑造整个世界的明天。中国思考、中国方案、中国行动，正跟随中国青年遍及
全球的脚步，在世界的每个角落掀起波澜。
“勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人
生华章！”十九大报告中有这样激情澎湃的字句，激励青年人再次审视自己的人生坐标。就像我们面对波
澜起伏的海面、连绵不绝的群山，很难抚平内心激荡起的豪情一样，当身处这样一个转型与崛起的新时代，
我们也很难抑制窥探其全貌、参与其进程的内心冲动。几代青年，皆以梦为马，不断探索中国未来。而今
天的我们，则有机会把整个世界作为想象和行动的空间，去一展拳脚、实现抱负。
影响世界，年轻的你们或许都该这样追求。
【解析】
【详解】本题考查考生的写作能力。本次作文，模仿了 2019 年全国高考 1 卷有明确写作任务的新材料作文
题型。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材
料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。
一、写作材料解读
五四是青年人专属的节日，青年，有理想，有追求，有担当，则国家，有希望，今年的 5 月 4 日，国家一
级演员何冰在 B 站为奔涌的后浪点赞，着实振奋人心。5 月 3 日《后浪》在央视新闻联播前黄金时段首播，
时代需要怎样的青年，中国需要怎样的未来，《后浪》尝试给出了答案。《后浪》在 B 站上线，3 小时观看
量破 100 万。一天内，400 万播放，6 万弹幕，56 万点赞，清一色都是年轻人。高中生作为年轻一代不刷 B
站者几乎没有，未观《后浪》者，着实不多。从材料中我们可以看出何冰对年轻一代有诸多艳羡、激励和
称许，他认为年轻一代有着思考与辨别能力，也告诉我们：长江后浪推前浪。
二、写作任务解读
任务一：写一篇评论
第一个任务是写一篇评论。安全围绕你认同或反对的一个点，写一篇评论。《后浪》成为现象级刷屏，但口
碑却两极分化，有人点赞其热血，也有人批评其割裂，其中的很多观点，似乎都可商榷，选取其中一点，
赞同也好，反对也行，通过评论的方式发表自己的看法。如果赞同，可从年长一代对青年一代的期望，青
年一代担负的使命，青年一代他们充满思想，也懂得用知识批判地看待世界等角度分析；如果反对，可从
视频内容的说教意味的较重，《后浪》作为给青年人的演讲，内容指向性很强等角度评论。
任务二：演讲稿
第二个任务是演讲稿，要求作为年轻一代的你，如果你被《后浪》感动到，请你写篇演讲稿,献给年长一代。
《后浪》中何冰的演讲对年轻一代多是艳羡、激励和称许，00 后献给年长一代的演讲，也当是对“前浪”
的感恩、敬佩和礼赞，可以像《后浪》一样，选取年长一代值得褒扬的几个点倾注真情，美美与共。
任务三：书信第三个任务是书信。要求结合自身的感受和对未来的思考，给青年一代写一封信。《后浪》中何冰的演讲对
年轻一代多是艳羡、激励和称许，给青年一代的信，也可以表达对青年一代的赞美、激励和期望，还可以
给青年一代提出更好的发展方向，提出更好的发展建议，也可以就青年一代身上存在的一些不足提出善意
的批评，并给出一些有指导意义的意见。
参考立意：
（1）越自由，越幸福；（2）年轻是态度，分享是幸福；（3）文明守望者，青年在行动；（4）多元审美
不等于以丑为美；（5）选择的权利，这个真的没有；（6）《打破交际壁垒的代价是身份的缺失》；（7）前
浪——献给老一代的演讲；（8）白衣执甲，未来我来。
结构示例：
评论文是对一段论证的评论，陈述一个论证， 要求对这论证作出评论，适合写议论文。基本结构是：第一
段：写引子。比如本题《后浪》成为现象级刷屏，但口碑却两极分化，有人点赞其热血，也有人批评其割
裂，你是赞同，还是反对呢？要在第一段点明。第二段：重复事实。向你的文章的读者介绍你为什么想起
来谈论这个问题。即评论的由头。第三段：就事论事。围绕你第一段的引子结合事实，表明自己的议论。
第四段：可以讲开去。比如想到另外一件事，但切记要在同一主体下！比如不要本来讲《后浪》成为现象
级刷屏的问题，讲着讲着去讨论中青年之间的差距问题！要切题。第五段：收回来，属言简意赅重申你文
章的主体和意义。
素材积累;
1、作为年轻一代的我们，成长在国富民安的环境中，浸泡在互联智能的世界里。曾在游戏境，寻过王者梦；
曾隔高清屏，目睹天宫一号升空；曾在快手 APP 回放阿尔法狗横扫棋坛的场景……我们是拥有灵感和想象
力的年轻一代，我们与时俱进，更易接受新鲜事物，更了解高科技，我们叱咤互联世界，我们是深蓝一代。
2、古之名相张居正说：“天下之事，虑之贵详，行之贵力。”作为“后浪”，我们一定会怀梦想，勇创新，
重实干。以梦想为光，告别迷茫，行稳致远；以创新为剑，乘风破浪，一苇以航；以实干力行，厚积薄发，
成功即迩。我们会激活创造，把传统的变成现代的，把经典的变成流行的；我们会秉承实干，把学术的变
成大众的，把民族的变成世界的；我们会因热爱而分享，因强大而自信；我们会美美与共和而不同……等
到我们变成“前浪”的那一天，一个个曾经的“后浪”都能骄傲地说：“前辈们：我们，都没有辜负身为
后浪的时光！”
3、一人一机新媒体，一撇一捺中国情，作为“后浪”的李子柒用镜头讲好了中国故事，把中国文化推向世
界；一曲星梦东方红，嫦娥奔月创奇迹，中国的科技领域中增加了许多“后浪”的身影，让中国科技持续
发力；一桥飞架南北，天堑变通途，众多的“后浪”们参与建设的港珠澳大桥得到了世界同行的赞许；一
袭白衣，心有锦缎，抗“疫”斗争中不计其数的“后浪”们用自己的奉献和无私抒写了一个又一个中国奇
迹……4、“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”是你们，身体力行，将情怀与责任传递：冯骥才，醉心文保，
坚守文脉，抢救民间文化遗产；单霁翔，让故宫和文创一起，俘获万千国人的目光；刘健，耗费 25 年巨资
搜集 10 余万件古代建筑构件；秦腔剧《王贵与李香香》，让红色记忆以秦腔的方式呈现……感谢你们，教
会我们“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。
【点睛】任务驱动型作文思路拓展的通用模式
开头部分（约占 25%)：
1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。
常见的写法：
①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）
②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点 （类似新材料作文）
③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深
入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。
④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。
主体部分（约占 65％）：
紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻
说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。
1．分析说理的目的：
①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。
2．分析说理 方式：
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为
进行多方位多层面的分析。
②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述
相关的典型事例或名言警句（经典论述）。
3．分析说理的原则：
注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章
的看法和观点，还要避免自说自话。
4．层次拓展的方法：
正反对比、横向展开、逐层深入……
结尾部分（约占 10%)：
。
的再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。
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