高考语文阅读满分逆袭——传记类文本阅读六法

高考语文阅读满分逆袭——传记类文本阅读六法 　　指津一：如何筛选并整合文中的信息 　　即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知 传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主 的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。 　　传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主 旨的语句等。 　　重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题 的指向，找到相关的词语、句子、段落。 　　在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键 性句子表达了什么意思。 　　准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较 强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起 来的答案，一般都和标准答案较切近。 　　指津二：如何分析传记的结构 　　“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精 心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。 　　给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受 内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体 的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几 段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定 对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思 路。 　　传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和 空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。 　　指津三：如何概括传记的中心意思　　传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变 的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富 你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。 　　归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时 试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料 进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： 　　提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由 点带面。 　　综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每 个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 　　整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文 意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表 达。 　　指津四：如何分析传记的表现手法 　　1.选材的处理——详略得当 　　传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要 内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则 轻描淡写，甚至一笔带过。 　　2.人物描写方法 　　传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往 往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写 （间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如 生，增强文章的感染力。 　　传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能 表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动 起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传 主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读 性。 　　另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作 用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 　　3.引用 　　在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人 物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 　　引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的 风格。 　　引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 　　引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为 真实感人的力量。 　　4.语言特色 　　首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本 加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主， 兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 　　指津五：如何对传记鉴赏评价 　　鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价 鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透 彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价鉴 赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的 能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不 能片面、孤立、静止地看问题。 　　鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点： 　　1.在文“内”充分挖潜 　　要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作 品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。　　2.在文“外”大胆引联 　　就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系 时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价； 有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。 　　指津六：如何探究传记文本 　　探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健 康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。 同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可 以偏概全、求全责备、主观臆断。 　　答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。 　　观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。 　　引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合 理联系现实状况。论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。 　　小结：归结回扣观点，简要作结。 　　作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。 　　1.知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。 　　2.了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。 　　3.阐释文本意蕴，发掘文本特色。 　　4.基于文本，超越文本，独立探究。