1
临沂市高三二轮模拟考试阅卷报告
第 4 题阅卷报告
莒南阅卷组
一【原题呈现】
材料一：
文学批评在当下确实面临着尴尬的生存处境，一方面文学批评失去了学界的认同，另—
方面文学批评也面临作家和读者的质疑，就是文学批评家本身也对文学批评的社会功能和价
值产生了怀疑。究竟我们该如何应对现实的问题，该如何走出文学批评的尴尬处境，我们呼
唤着文学批评的实与真。
导致文学批评如此局面的原因是多方面的，我认为其中重要的原因之一是我们批评家
自身的问题，如批评家缺乏对作品的真正的感悟能力，无法对作品进行审美阐释和精细解读；
批评家缺乏责任感和艺术良知，自愿堕落为商业写作和消费主义写作的吹鼓手；批评家缺乏
足够的理论知识和学术修养，无法准确估价和判断文学创作的各种现象；还有的批评家甚至
缺乏跟踪与熟悉文学创作现象的热情，不了解文学的基本态势。一句话，文学批评当下面临
的最大问题就是批评家作风浮躁，缺乏求真务实的精神。
批评家坚持批评要落实到“文学性的思考”的层面，在批评中坚守文学的精神是一个
关键，只有落实到了文学性的思考的层面，批评家才能与作家进行平等对话，批理家才能和
作家一道展开与人类生存有关的通向真理与道德的对话，文学批评才能引导文学创作对崇高
精神价值的追求。
批评家要开拓视野，丰富理论资源，建构全新的批评话语空间。 有些批评家不但没有
真正领会和吸收中国文论的精髓，而且对西方的文论还抱有成见甚至充满敌意。对西方思潮
在吸收其合理成分的同时保持一定的警惕和怀疑是必要的，批评家也应该有这种文化的自觉
和自律，但我们应该避免在倒掉洗澡水的时候连婴儿都抛掉了，应该尽量使西方学术资源本
土化，新的批评话语空间不能建构，文学批评也就无法实现自己的社会价值和意义。
（摘编自谭旭东《文学批评的实与真》）
材料二：
如何重建文学批评与读者的联系，使其获得一般读者的认可，从而实现文学批评引领
审美潮流的使命，这就要使文学批评克服各种“寄生"的缺陷，重塑文学批评的公信力，同
时要从尚未消化的艰涩理论中摆脱出来，消除理论依赖症，把读者“看得懂、信得过”作为
文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚，让读者从中引发
一种情感共鸣，从而在自觉不自觉中接受其中的"道理"。
法国哲学家米歇尔.福柯说：“我忍不任梦想一种批评，这种批评不会努力去评判，而
是给一部作品，一本书、一个句子、一种思想带来生命；它把火点燃，观察青草的生长，聆
听风的声音，在微风中接住海面的泡沫，而把它揉碎，把它从沉睡中唤醒，有时候也把它创
造。下判决的那种批评令我昏昏欲睡，我喜欢批评能迸发出想象的火花。"可以说，他梦想
中的文学批评，就包含着批评的素养、观念与语言， 这就说明，对令人“感动”的文学批
评的追求具有共通性，无论中西。
文学批评应该着力于人心、人情、人性的深切体察，着力于文学人文魅力的感性体认，
用通俗、清新又灵动的语言，传递阅读感受，以真诚的态度、对话的方式，建立批评家与作2
家、读者、作品、世界之间的联系，用贴近生活的文艺观念和逻辑方法进行阐释，推动作家
去探索和追求，同时给读者以阅读享受和审美启迪，感受到鲜活的社会气息和人文情怀
（摘编自明飞龙《从“人的文学”到“人的文学批评"））
材料三：
思想是文学批评的盐，是灵魂，是普罗米修斯盗来的火，也是文学批评赖以存续下去
并诱使一代又一代杰出头脑投身其中的理由。
那么，思想又是什么呢？思想是对文学作为一门艺术的不断重新定义与发现，身为一
个文学批评家，他必须时刻警觉，同时代文学在技艺上有哪些精进，又有哪些新的开创，这
一风格与传统有怎样的关系，对未来写作又意味着什么。这是一个文学批评家所必有的意识，
也是他必须要在文章和谈话中反复回答的问题。思想还包括认识生活的能力，辨别现实生活
与文学世界的关联与差别的能力以及将知识、情感与智慧结合在一起的能力。由是，文学批
评摆脱对他人文本的依附地位，获得了与他所评论的对象携手前行的资格，共同在这广表的
人世间探险，共同探究人类生活新的可能。
接下来需要追问的是，思想从何而来？思想需要广博的知识，需要披荆斩棘认识生活
的勇气和能力，也需要理解言词的智慧，特别是，它需要理论视野。一度，艰涩理论让文学
批评的读者望而生畏，于是，一些批评家将理论视为批评的敌人，认为庞杂的中外文艺理论
与当代中国文学“水土不服”，滥用理论使得中国文学成为理论家跑马圈地的训练营。滥用
固然是错误的，但如果完全放希理论训练、丢掉理论透镜，文学批评可能沦为仅仅抒发个人
情感的读后感。
因此，有必要重新定义：批评应该作为写作而存在。理想中的文学批评家，应该对阅
读怀着常人难以企及的热忱。各种各样的书包围着他，他不知疲倦、专心致志地阅读，并不
断为这个世界引入新的意义。
（摘编自岳雯《文学批评一样需要思想创新》）
４、材料三在论证上有哪些特点？ 请简要说明。 （４ 分）
二【参考答案】
４①运用递进式结构，层层深入，思路清晰，结构严谨；
②运用了多种论证手法，论证充分透 彻，有说服力；
③论证语言简洁平实中不乏生动形象，富有逻辑性。
（４ 分，答对一点给 １ 分，答对二点给 ２ 分，答对三点给 ４ 分。 意思答对即可。）
三【评分细则】
①运用递进式（层递式）结构，层层深入，思路清晰，结构严谨；（结构+
效果分析，各占 1 分）
②运用比喻论证、举例论证、因果论证等论证手法，深入浅出，论证雄辩，
有针对性，有说服力；（手法+分析，各占 1 分，手法至少两种，分析和前面的
手法对应，如果有其他手法也可）
③论证语言……（见参考答案，风格+效果，各占 1 分）
说明：3
①共 4 分，答对一个要点给 2 分，两个要点给 4 分
②对每一条的要求提高了，要求有结论有分析
四【优点和优卷】
1、多数同学答题思路明确，至少答出方法和结构两个方向
2、能分条作答，一般同学会答三条
3、优卷例举4
五【主要问题】
1、书写潦草，卷面不美观。
2.不能独立审题，机械套用答题角度，导致答非所问。5
3.不能根据文本特点作答，乱用术语。
4、答题不分条，凌乱繁琐。
5、没有掌握论证特点的答题角度，乱写一气。6
6、答题角度单一，只是从论证结构或思路上组织答案。7
7、答题步骤不够完整，缺少效果。
8、答错区域
第 5 题阅卷报告
（莒南）
【原题回放】8
5. 文学批评应该“以思想为中心”还是“以读者为中心”？请结合材料谈谈你的看法。
（6 分）
【参考答案】
示例一：以思想为中心。
①有思想的文学批评能与作家平等对话，引导文学创作。
②思想是文学批评的灵魂，是文学批评赖以存续下去并让批评家投身其中的理由。
③思想能够让文学批评实现探究人类生活新的可能。
示例二：以读者为中心。
①文学批评应让读者“看得懂、信得过”，引发情感共鸣，重塑公信力。
②文学批评应体察人心、人情、人性，感性体认文学的人文魅力。
③文学批评要给读者以阅读享受和审美启迪，让其感受到鲜活的社会气息和人文情怀。
【评分细则】
第 5 题的答题要点主要来自于材料二与材料三。“以读者为中心”答案来自材料二，
“以思想为中心”答案来自材料三。选答“以思想为中心”或“以读者为中心”的，按照参
考答案评分；二者兼顾的，答对一点得 1 分，答对两点得 2 分，答对三点得 4 分，答对四点
得 6 分。
【问题分析】
答题时应先点明观点，然后再进行筛选、概括。从阅卷来看，学生总体情况不太理想，表现
在：
1、没按答题区域作答。
2.要点不全。
3.缺乏概括意识，不分条作答。多数考生仅仅罗列一些现象，缺少对信息的准确提炼，
更缺少关键信息的准确表述，如“读者”“思想”等关键。9
4.不知答的哪一看法。
【教学建议】
1.加强审题训练，培养学生针对具体问题具体分析和灵活作答的能力。
2.注重建构答题角度和方法体系。
3. 建议对信息性阅读题多做针对性训练，以提升学生的精准审题、全面概括、规范表达的
能力。
8、9 题阅卷总结
拿起煎饼想起娘
赵西伟
看到炊烟升起的村庄
我就想起自己的家乡
拿起煎饼，我总是想起娘
有人说，沂蒙山的煎饼书写着曾经的苦难生活
映照着沂蒙女性伟大母爱的光芒
的确是这样
在那个贫穷的时代10
沂蒙山的孩子能健康快乐成长
就是因为有疼我们、爱我们
能为我们烙煎饼的娘
每次烙煎饼的头天晚上
母亲把孩子们哄上床
院子里就响起母亲推磨的声响
直到孩子们全部进入梦乡......
有一回，被惊醒的我透过窗户
看到母亲还在推磨
寒冷的院子里已落了一层晶莹的霜……
天不亮，母亲就开始烧火烙煎饼
那时候，烧的是树叶麦糠
浓烟弥漫在低矮的厨房
烟熏火燎里，母亲任凭汗水流淌
默默的从鏊子上揭下煎饼一张又一张.......
那时的煎饼，粗糙又僵硬
围在母亲的身旁，我们却总是吃得那么香
有人说
有烟火的地方才有村庄的景象
有娘才会有家的模样
在那个贫困的时代
是母亲的勤劳，让寒冷的生活热气腾腾
是母亲的煎饼，让苦难的岁月充满欢乐和希望
第一次去外地上学离开家乡
母亲仔细为我挑选了一大包袱煎饼
把我送到村口的路上
站在那里
年少的我没有回头张望
背着温暖的煎饼，我觉得娘就在我身旁11
许多年后，母亲说：
那时看着我自己一个人走，她的心像被揪走了一样......
刚到学校时，半夜里，有位同学突然放声大哭
他告诉老师，他想娘
借着微弱的星光
看着窗户上那一大包被的煎饼
我的眼泪也不由得滑落脸庞
那晚，喧闹的宿舍没有一点声响
我知道，同学们和我一样在想自己的娘…...
日子像河水一样流淌
吃着母亲烙的煎饼，带着母亲的期望
我们一天天成长
有的去了遥远的地方读大学
有的翻山越岭去戍守边疆
但无论在天涯，在海角
总会有煎饼寄到我们手上
因为我们在什么地方
母亲的牵挂就在什么地方
她会因为担心自己的孩子吃不上煎饼
吃不好睡不香......
沂蒙山的煎饼啊
有粮食的芳香,有游子乡愁的忧伤
更有母亲山高水长的念想
沂蒙山的儿女啊，拿起煎饼怎能不想起娘？
岁月像河水一样的流淌
往日冒着炊烟的贫穷的家乡
已经完全变了模样
那漆黑的鏊子，那曾经打过我们的烧火棍12
已经不知去向何方
我们的母亲啊也已经白发苍苍，
每次回家，我们还是像从前那样
捧着买来的前饼围在娘的身旁
餐桌上的食品是各式各样
但煎饼总是被我们情有独钟地捧在手上
这绝不仅仅是因为饮食的习惯
更不是我们故意做出矫情的模样
因为在我们的心里，家乡的煎饼才最有营养
因为在我们心里，家乡的煎饼最能给我们力量
因为在我们心里
一起捧着煎饼围在桌旁
才是一家人的景象
因为，捧起煎饼，我们就想起娘……
（兰山）
第 8 题
一、缺乏规范答题意识：
1.部分学生书写差，勾画现象严重。13
2.语言啰嗦，不分条作答。
3.要点答不全面。大部分同学只答出第一点和第三点，很多考生答不出第二点“没有理解到
娘分别时的忧伤和不舍”，其实只要立足文本“那时看着我自己一个人走，她的心像被揪走
了一样......”就不难答好第二点。14
4.思维点交叉重复的考生占有不小比例。
5. 个别同学答题过程中写错别字。
第 9 题
一、缺乏规范答题意识：15
1.部分考生书写差。
2. 部分考生题型归类不清晰，各种类型乱拼凑。16
3. 不会针对细节具体分析只用概括性的语言。
4. 要点不全或者重复交叉。
5. 不分条作答或者语言罗嗦。17
备考建议：
1.要注重典型例题的总结，对照自己的错题反思，对错题归档整理。
2.失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对习题进行勾画圈点批注，
加强解题后的反思。
3.舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。
4.强化审题意识，弄清题干指向，找出答题路径，结合文本具体分析说明。
5..强化规范答题意识，如：分角度分条意识，答案序号化，不要知识点重复交叉。
6.强调书写规范化，卷面整洁工整，不要出现错别字。
第 13 题阅卷报告
费县阅卷组
翟方进字子威，汝南上蔡人也。河平中，方进转为博士。数年，迁朔方刺史，居官不
烦苛，所察应条辄举，甚有威名。再三奏事，迁为丞相司直。从上甘泉，既至，会殿中，
（陈）庆与廷尉范延寿语，时庆有章劾，自道：“行事以赎论，全尚书持我事来，当于此决。
前我为尚书时，尝有所奏事，忽忘之，留月余。”方进于是举劾庆曰：“庆有罪未伏诛，无
恐惧心，豫自设不坐之比。又暴扬尚书事，言迟疾无所在，亏损圣德之聪明，奉诏不谨，皆
不敬，臣谨以劾，"庆坐免官，时方进新为丞相陈咸内惧不安乃令小冠杜子夏往观其意微自
解说子夏既过方进揣知其指不敢发言 居无何，方进奏咸与逢信：“邪枉贪污，营私多欲。
皆知陈汤奸佞倾覆，利口不轨，而亲交略遗，以求荐举。后为少府，数馈遗汤，信、咸幸得
备九聊，不思尽忠正身，内自知行辟亡功效,而官媚邪臣,欲以徼幸,苛得亡耻。孔子曰‘鄙18
夫可与事君也与哉!’咸、信之谓也,过恶暴见，不宜处位，臣请免以示天下。”奏可。初，
定陵侯淳于长虽外戚，然以能谋议为九卿，新用事，方进独与长交，称荐之。及长垄大逆诛，
诸所厚善皆坐长免，上以方进大臣，又素重之，为隐讳。方进内惭，上疏谢罪乞骸骨。上报
曰：“定陵侯长已伏其幸，君虽交通，传不云乎，朝过夕改，君子与之，君何疑焉？其专心
一意毋怠，近医药以自持，”方进乃起视事，条奏长所厚善京兆尹孙宝、右扶风萧育，刺史
二千石以上免二十余人，其见任如此 。谥曰恭侯，长子宣嗣。
（选自《汉书·翟方进传》，有删改）
一【原题呈现】
13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分）
（1）皆知陈汤奸佞倾覆，利口不轨，而亲交赂遗，以求荐举。
（2）君虽交通，传不云乎？朝过夕改，君子与之，君何疑焉？
二【参考答案】
13.（1）（他们）都知道陈汤奸邪谄媚反复无常，巧言善辩不合法度，却还和他亲密交往赠
送财物，来谋求举荐。
（2）你虽然和他交往，经传上不是这样说嘛，早晨知道错误晚上就改正，君子赞许他，你
还疑虑什么呢？
三【评分细则】
1.第（1）句“倾覆”“不轨”“赂遗”各 1 分，句意正确 1 分。
2.第（2）句“交通”“与”各 1 分，句式 1 分，句意正确 1 分。
四【优点】
极少数同学采点翻译准确，“何疑”的宾语前置翻译到位（大多翻译成“还有什么可疑
虑的呢”）。
五【主要问题】
1、 书写潦草，卷面不美观。19
2.不能字字落实，翻译错误，如“颠覆政权”“颠倒是非”等。
3.对古今异义、一词多义掌握不牢固，如把“交通”翻译为“交错相通”“互相通讯”等。20
第 14 题
(蒙阴）
沁园春·梦孚若①
刘克庄
何处相逢？登宝钗楼，访钢雀台。唤厨人斫②就，东溟③鲸脍④；圉⑤人呈罢，西极龙媒
⑥。天下英雄，使君与操，余子谁堪共酒杯？车千乘，载燕南赵北，剑客奇才。
饮酣画鼓如雷，谁信被晨鸡轻唤回。叹年光过尽，功名未立；书生老去，机会方来。
使李将军，遇高皇帝，万户侯何足道哉！披衣起，但凄凉感旧，康慨生哀。
【注】①孚若，即方学若，名信孺，是作者的同乡，又是志同道合的朋友。这首词作
于南米理宋淳祜三年（1243），因梦已故挚友力孚若而作。②斫，为用刀、斧等砍劈。③东
溟，东海。④鲸脍，指切细切薄的鲸鱼肉，好吃的美味。⑤ 圉人，养马之人。⑥龙媒，骏
马。
【原题呈现】
翟方进和淳于长交好，不仅没受到淳于长大逆罪牵连还得到了皇帝的宽慰，原因是什么？
请简要概括。
【参考答案】
（1）翟方进位高权重。
（2）翟方进一向被皇帝器重。
（3）翟方进主动请罪，严于律己。
【评分细则】
（1）翟方进位高权重。这条在原文中比较好找，只要指出是地位高或是重臣就得 1 分。
只说是“大臣”不得分。
（2）翟方进一向被皇帝器重。这条答出器重得 1 分。照抄原句不翻译的不得分。
（3）翟方进主动请罪，严于律己。这条学生答出翟方进感到惭愧，主动提出告老怀乡也
可以得 1 分。
三点答出 一点的一分，答出两点得三分。意思符合即可得分。
【试题分析】
本题考查筛选提取概括信息的能力。总体来说这个题目比较简单，只要找到出题区，联
系上下文，就能正确解答。特别是（1）（2）从原文中非常容易找到。“上以方进大臣，又
素重之”直接表明了，只要翻译出就可以。（3）稍微有难度，但难度也不大。21
【存在问题】}
1.筛选提取信息的能力较差。
有的同学从翟方进这个人的品性上来进行概括，如“翟方进恪尽职守”“刚正直言”
“对皇帝忠心耿耿”等，三条写得满满的，但不得分。
2.分层意识较差，答题思路不清晰。
有的学生不会分条作答，要点不清晰，造成无谓的失分。
3.书写潦草。
【教学建议】
1.提高文言文阅读理解能力。
重点训练根据文章整体内容，结合上下文，合理推测的能力。
2.掌握文言文简答题的做题方法。注意原因分析推断题、形象（内容）概括题、发表看
法题等题型的做题方法。学会给文章划分层次，进行分层概括。
3.强化规范答题意识，分条作答。
4.要有分值意识。3 分题答案整合成 3 条，有清晰的答题思路。
第 16 题
（河东）
【原题呈现】
16.词中作者理想和现实有怎样的矛盾？ 请结合诗句简要分析。 （６ 分）
【参考答案】
①理想是与友人相逢，同登楼台，共享美食，起建功立业；现实是阴阳两隔，孤身一人。
②理想是报国建功，收复失地；现实是年华已逝，功名未立。
③理想是有人能慧眼识己； 现实是报国无门。
【评分细则】
（1）第一点，诗歌的标题是“梦孚若”，叙述梦中与故人畅游中原名胜古迹，回到现实之
后孤身一人的悲凉心情，考生只要能答出“理想友人相逢”，“现实孤身一人”，可以得 2
分。
（2）第二点，紧扣下阕“叹年光过尽，功名未立；书生老去，机会方来”进行分析，答出
“理想是报国建功，收复失地”，“现实是年华已逝，功名未立”，可以得 2 分。
③第三点，作者使用李广的典故，表达怀才不遇的感慨，考生只要能答出“理想是有人能
慧眼识己”，“现实是报国无门”，可以得 2 分。
（６ 分。 每点 ２ 分。）
本题审题难度不大，但注重逻辑能力的考查，考生要审清楚题干要求，回答理想和现实
的矛盾，并紧扣文本进行条分缕析，得分并不是很多难，本题平均得分 3.41 分。
【优秀答案】22
【主要问题】
1.逻辑不清，答案要点之间互相交叉。23
2.不分条作答，或条理性差。
3.答非所问24
4.书写不认真，勾画严重
【教学建议】
1.重视审题的指导研究，重视逻辑能力、分析能力培养。
2.重视知识点的覆盖落实。
3.继续加强语文建模训练。
4..继续重视书写、分条等非智力因素的习惯培养。
第 19、20 题阅卷反馈分
（）
每年夏季，各种荷花顶着骄阳，争相竞馥。花影入波，恍如朝霞成绮；墨绿的荷叶上，
一颗颗水珠像珍珠一样，微风拂过，随着荷叶的摆动在滚动，婆娑婀娜，湖上泛起阵阵绿浪。
没有牡丹的妖艳，没有企菊的清高，没有腊梅的刚烈，荷花有的是从容不迫的泰然，
贫贱不移的气度。①，而优雅的荷花却可以入药，可以被制成各种佳肴。莲子湖、莲房脯、
莲子粉、藕片夹肉、荷叶蒸肉、荷叶粥等小吃更是举不胜举。
荷花，并不只有这些价值，在中国传统文化中，②。周敦颐的《爱莲说》启示人们，
荷花真正的清净不在于身，而在于心。故乡的荷花使我能坚持自己的信仰，不浮躁，不急躁。
每当想起荷花湖上一片片翠绿欲滴的荷叶，一朵朵洁净无暇的荷花，我就会联想到陶渊明笔
下的世外桃源，联想到高洁的品质，联想到人与人之间真诚友好的关系。“荷”与“和”“合”25
谐音，“莲”与“联”“连”谐意，荷花可以成为和平、和谐、合作、团结等的象征。崇尚
荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗？
【参考答案】
19. ①交代“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐音，自然
得出“荷花可以成为和平、合作、团结等的象征”，如果去掉就显得突兀;
②运用反问，语气较为强烈，表意较为肯定，引人深思。
③原文用“可以”一词，语言表达更严谨。
【评分细则】
1、总体上，能答出其中两点即可得满分。但是每个要点一定要有表达效果的差异
分析，原句的妙处与改后的差别。
2、修辞上，能答出原句的修辞，如点明谐音，点明反问，可以得 2 分，答出效果 2
分。
3、注意漏掉词语的效果，如“可以”的严谨准确性，可得 2 分。
4、注意原句衔接的连贯性，结论得出的自然而然，可得 2 分。
20.①雍容华贵的牡丹只可用于观赏(可另选事物，符合要求即可。)②荷花还能
净化天的心灵。(4 分。每句 2 分,符合要求即可。)
【评分细则】
1、选取的意象要与荷花形成对比，也可以是集合性的概念，注意转折关系上下句。
2、第二句要有总括性作用，注意上下文的连贯衔接，形成递进关系，领起下文。
【19 题答卷问题】
1、分不清反问、反复、设问等修辞区别，对修辞手法认识模糊，答题时乱堆砌。
2、对修辞的作用的阐释过分刻板，不能灵活结合具体句子和具体语境来作答。
3、答题过分套路化，答题角度不从文本出入里来，而是背诵的条目纲要，不具体问题具体26
分析。答题混乱，要点粘连，套杂混乱，卷面潦草不堪。
4、答出原句的好处却不能分析出改后的句子的艺术效果上的差异，这是关键性的共性问题。
【20 题答卷问题】
1、没有注意上下句的对比和转折关系，意象的选择仍是“荷花”，错误鲜明。27
2、没有注意到标点符号，应该是一个单句的呈现，答案句子中又增加了逗号，语言累赘
3、第二句缺乏总括性，没有注意到与下句的衔接关系，概括性太差，不足以总领下文28
4、第二句要用关联词“还”链接，上下句总括性的词语措辞不当，隔靴搔痒。
【备考建议】
（1）强化训练学生对特定语言的审查意识，针对语言的不同点，揣摩表达效果的不同，
矫正笼统作答，过分刻板的套杂，乱罗列，乱套路化的问题。
（2）从句式、修辞、用词、语体等方面建构起“表达效果”的完整知识体系。
（3）注意修辞艺术之间的差异，尤其是术语的使用要规范化，增强学生作答的针对性
和灵活性。
第 21、22 题阅卷反馈分析
（临沭）
21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，
使语言表达准确流畅。(4 分)
①经过前期紧张的测试与调整，5 月 22 日，全国两会宁夏新闻中心正式启用。②当天，
驻宁中央媒体及自治区数十个媒体的记者成为首批入驻者。③为有效防控疫情、共同保护公
共卫生与健康，今年全国两会在新闻安排上作出了一些调整，主要通过网络、视频、书面等
方式进行采访。④全国两会为适应这种变化，自治区党委宣传部决定在宁夏日报报业集团全
媒体指挥中心设立宁夏新闻中心。⑤全国两会召开期间，借助联通、电信、移动三大运营商
提供的互联网技术和宁夏日报报业集团融媒体智能传播服务平台系统，可使记者从传统的
“跑两会”转变为“云跑会”。⑥同时，将最大范围整合相关信息和资源，为中央驻宁媒体29
及自治区主要媒体提供两会信息服务及技术支持，充分发挥“两会窗口”"融合战场”的作
用。
22.请围绕“本次珠峰高程测量工作实现的技术创新和突破"，对下面这段新闻
报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 65 个字。（5
分）
5 月 27 日上午 11 时整，2020 珠峰高程测量登山队 8 名攻顶队员，全部成功登顶珠峰
并开展各项测量工作。 该项工作完全依托我国自主研发的北头卫星，测量登山队员在峰项
竖立起测量觇标,使用 GNSS 接收机进行高精度定位测量，使用雪深需达探测仪进行了深度测
量，并使用重力仪进行了重力测量。上述高精度测量仪器均由我国自主研发。同时也是人类
首次在珠峰峰顶开展重力测量，这将有利于大地水准面优化，提高联峰高程精度，并获取宝
贵的科学数据。当觇标竖立在峰顶后，在珠峰周边海拔 5200 米至 6000 米的 6 个交会点，测
量队员开始同步开展峰顶交会测量和 GNSS 联测，获取珠峰高程测量数据。登顶测量和交会
测量的成功完成，为本次珠峰测量任务的外业测量工作画上了圆满句号。峰顶测量完成后，
将对观测数据进行联合处理，才能获得珠峰高程最终数据。
【参考答案】
21.句②，表意不明，“数十个”改为“数十名”或改为“自治区媒体的数十个记者”；
句③，搭配不当，应改为“共同维护公共卫生与健康”；
句④，偷换主语，删掉“全国两会”或“自治区党委宣传部”；
句⑤，成分残缺，删掉“可使”或改为“该新闻中心可使记者……”；
（４分。每找出并改对一处得 1 分。）
【评分细则】
在原答案的基础上又根据实际情况对答案进行补充，具体如下：句③，能够指出“主要
通过网络、视频、书面等方式”存在交叉关系，并进行正确的修改，得 1 分；句④，有的同
学改为“为了适应全国两会这种变化”，得 1 分；句⑤，删掉“借助”，得 1 分。
【21、22 两题平均得分】3.32 分
【答卷问题】
1、修改格式不规范。30
2、部分同学没掌握修改语言问题的正确方法。
【备考建议】
1、精选试题，精练精讲，认真总结反思，指导学生修改语言问题的正确方法。
2、强化对常用常错的标点符号使用方法的训练，让学生重点掌握引号、书名号、顿号、
问号、分号、冒号等标点符号的使用方法，并通过具体训练转化为语言表达的实践能力。31
22.【参考答案】
①依托北斗卫星；②使用我国自主研发的 CＮＳＳ接收机、雪深雷达探测仪、重力仪；③
开展峰顶交会测量和ＧＮＳＳ联测。（5 分。答出一点得 1 分，答出两点得 3 分，答出三点
得 5 分）
【试题分析】
此题考查考生阅读新闻报道时提取关键信息并用简洁流畅的语言进行表达的能力。能力
层级为 E 级。该题给出一段新闻报道，要求考生在保留关键信息的基础上，将其文字压缩到
规定字数。回答这道题目要关注两个方面，一是关键信息的提取，就新闻报道来说主要包括
下面几个方面：时间、地点、人物、事件等。二是简洁流畅的表达，要注意字数限制。
【答卷问题】
1、部分考生审题不仔细，没有看清：围绕“本次珠峰高程测量工作实现的技术创新和
突破”，对下面这段新闻报道的文字进行压缩。而错误地把本题当作一般的新闻语段压缩。
2、书写较差，标点符号存在严重的知识缺陷，大多数考生不能发现标点使用错误。。32
【备考建议】
①2019 年三套课标卷和省模考题对此题型都做了考查，属于关键能力的具体体现，此
次模考设计的这道题目是对学生二轮复习的一次检验，需要指导学生，让学生自己查找问题，
明确此题型的解题思路，力争在此类题目上不丢分。
②回顾高考试题及相应专题的解题技巧，学会分层法的应用。
③规范答题，表达流畅简洁，避免出现语法错误。
第 23 题：
临 沂 市 二 模 作 文 阅 卷 分 析
2020.06.11
沂南一中 高三语文组
一、原题回顾
阅读下面的材料，根据要求写作。
2016 年 5 月 25 日，著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家、钱钟
书夫人杨绛病逝，享年 105 岁。以下是她送给青年人的话：
“一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养，不同程度的效
益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。”
“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟
是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世
界是自己的，与他人毫无关系！”
“一切快乐的享受都属于精神，这种快乐把忍受变为享受，是精神对于
物质的胜利，这便是人生哲学。”33
实验高中“奋斗文学社”拟于近期举办纪念杨绛先生座谈会，特邀请
即将迈入大学校门的你参加。请结合材料内容，写一篇发言稿，阐述你的
观点与思考。
要求：自拟题目，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于 800 字。
二、审题
1.作文材料的构成
①材料部分：材料是杨绛送给青年人的三段话。第一段话，讲锻炼获得
修养和效益，锻炼越多，修养越高，收益越多。即越磨练，越成长；越磨砺，
越光芒。第二段话，讲世界是自己的，“我”要活出“我”想要的精彩。“我”
要为自己负责，担负起应该担负的责任。要保持内心的淡定与从容；但又不是
固守自己个人的小圈子，而是坚守本心，坚定信仰，心有情怀，奋斗担当，
达到个人价值和社会价值的统一。第三段话，体现杨绛“精神高于物质，精
神追求带来享受”的人生哲学。在精神追求的道路上，不怕吃苦，敢于吃苦，
享受吃苦是乃是不同的境界和层次。因此要主动接受生活的淬炼，奋斗出彩。
②驱动任务部分：任务驱动部分规定学生的写作内容。“实验高中‘奋
斗文学社’拟于近期举办纪念杨绛先生座谈会，特邀请即将迈入大学校门的
你参加。请结合材料内容，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考”。杨绛话
语体现的人生哲学是作文立意的基础。
2.各材料的作用
材料——写作论证的基点，立意的基础和出发点；
驱动任务——作文的情景载体和具体要求（强指令、强任务）。
3.立意指导
三句话前面的内容有两个关键信息：一是杨绛先生的身份，二是年龄，都是
从侧面突出三句话的价值。“105 岁”“青年人”“奋斗文学社”等信息，隐含
着命题人对青春、奋斗的褒扬，对青年人人生的期待，和时代意义紧密结合等。
作文命题又进一步设置了具体情境，明确写作身份是“即将迈入大学校门的
你”；写作指令是写一篇“纪念杨绛先生座谈会”发言稿，阐述观点和思考。
民族复兴之路上，一代代人前赴后继，涉险滩、越激流，每一段都有不同的
风景，也都面临不同的挑战。“新故相推，日生不滞。”在变动不居中，奋斗本
身就是意义、就是价值。 所以，要结合即将迈入大学的身份，结合杨绛的话语，
作文要展现“锻炼”的精神，体现“青春是用来奋斗的”意义，结合“奋斗是时34
代主题” “主动接受生活的挑战，做最美奋斗者”等人生观点 ，把材料中杨绛
的“锻炼”“奋斗”“精神享受”等人生哲学深刻表达出来。
三、阅卷问题
（一）优点
1.对于作文兼顾材料和任务的基本要求,大部分学生都已经能够做到，并且能
够围绕“磨炼”、“活出自我”、“精神追求”、“青春奋斗”这几个关键词来
写，偏离题意现象较少。一部分写作水平较高的同学能够阐发三则材料之间的内
涵关联，进行了深入论证并且能够做到材料典型丰富，事例和引述材料运用有个
性特征。
2.大部分学生内容能够扣住中心，层次清晰。
3.部分学生语言精炼，善引用古诗文、名言名句等，让人眼前一亮。
（二）不足
1.审题不细，格式不规范或者不对。有部分同学写成了书信格式。有部分同
学写成了演讲稿，有的还写成了给杨绛的一封信。
2.一部分同学没有在文章开始引入“座谈会”情景，通篇没有提到“座谈
会”。
3.绝大部分同学，只是就三段材料的表面内容展开写作，对节选的杨绛的人
生哲学理解较浅，浮在表面谈“磨练”“淡定”“精神”，导致文章不深刻。
4.一部分同学，没有注意到材料隐含的信息和任务，大谈特谈“奋斗”，偏
离作文驱动任务要求，“即将迈入大学”的青年身份特征体现不够鲜明。
5. 部分学生写作思路不明确，段落间联系不紧密，层次混乱。
6.书写优秀的卷面较少，书写还要进一步提高。
四、优秀标题
《以磨砺为基石，铸就青年精神》《丰盈精神世界，磨砺现实自我》
《修身守心，浴火涅槃》《经千锤百炼，筑不朽精神》
《人间箴言流传，哲人虽逝永存》《经千锤百炼，达忘我之境》
《锻炼自身修素养，从容淡定踏人生》《磨练筑精神，青春永芳华》
《求七分砺炼，守三分从容》《铭记先贤之言，以就奋斗青年》
《发扬先生遗风，锤炼个人修养》《以磨砺之笔，书青春华章》
《提升人生修养，悟得人生哲学》《经外在之锻炼，化内心之淡泊》
《历经烈火锻炼，回归精神原野》
五、教学建议：
1.加强学生作文写作审题训练，注重整体理解、综合分析，以求立意准确、35
深刻。
2.注重学生写作思路和逻辑思维的训练，以求论证过程清晰、条理，有层次。
3. 加强亮点意识，对标题和开头、结尾的针对性训练，力求提升作文档次。
4. 强化学生文体意识和格式规范，在立意准确的基础上做到文体明确，应
用文体的格式要准确。
5. 加强学生的语言训练，特别是引用古诗文、名言名句时，做到与观点相
吻合，语言精练、有文采。
6. 继续加强学生卷面规范，书写训练。36
六、优秀范文3738
把“演讲”
改成“发
言”。39
[键入文档的引述或关注点的摘要。
您可将文本框放置在文档中的任
何位置。可使用“文本框工具”选项
卡更改重要引述文本框的格式。]
第二段第一
句话，删掉
效果好。40
微信/支付宝扫码支付