2020 届襄阳五中、夷陵中学、钟祥一中三校
高三 6 月适应性考试
语文试题
命题学校:襄阳五中 命题人: 襄阳五中高三语文组 审题人: 襄阳五中
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
①构建人类命运共同体，是人类历史在全球化时代的必然选择。人类命运的休成与共、一荣俱荣、一
损俱损，要求我们必须从根本上解决好人与自然、人与社会、人与自身这三重关系，以应对全球化带来的
各种风险挑战。构建人奥命运共同体，是人类历史在全球化时代的必然选择。人类生活在同一个地球村,
必将成为你中有我、我中有你的命运共同体。
②然而当今世界并不安宁，各种全球性威胁和挑战层出不穷。世界多极化、经济全球化、文化多样化、
社会信息化，在给人类带来巨大福利的同时，也给人类带来巨大挑战。构建人类命运共同体，亟须从三个
层面入手，解决好人与自然的关系、人与社会的关系、人与自身的关系。
③解决好人与自然的关系，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。对自然的越来越巨大的干预能力，
使人类在改造自然、征服自然的同时，也因对自然的盲目掠夺性开发和非理性干涉，导致了大量严重的生
态问题和环境问题。各种生态环境危机，包括自然灾害、重大疫情等，其影响范围远远超越国界，涉及全
球和整个人类的利益，它像人类从潘多拉盒子中放出的恶魔，成为制约和威胁整个人类生存发展的全球问
题。罗素曾说，科学要提高对自然的控制，从而提高人类的幸福和健康，一个假定条件即是理性的存在。
而对于自然的破坏性掠夺、技术至上主义等，使人类的很多实践行为，只具有进攻自然的工具意义，而缺
乏价值理性的导引和规约。构建人类命运共同体，首先要提升人类的理性水平，尊重自然、敬畏自然。理
循人与自然和谐相处的内在规律。
④解决好人与社会的关系，构筑人与人、国与国讲信修睦、诫信为本、守望相助的和谐关系。人们之
间的社会关系，在现实中存在着极不和谐的紧张状况。经济发展的市场化，使个体独立意识增强，但也使
利已主义、个人本位主义、集团本位主义泛温。国家、民族、地区、阶层、集团、个人之间充满对抗与冲
突，强权政治、霸权主义、战争、核威胁、恐怖主义、民族地区争端等，严重损害了人类的和平与安宁，
还有国际经济政治秩序的不公正、南北差距、人口问题等，逆全球化、反全球化近年来甚囂尘上，传统安
全和非传统安全相互交织....可以说，人类社会生活中充满了不和谐的因素，处处有危机存在，维护世界
和平，促进共同发展任重道远。社会危机同样具有全球性，它与每个国家、民族的经济、政治、文化发展
密切相关，能否合理國满地解决关系到人类文明的生死存亡。构建人类命运共同体，就要促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，尊重各国自主权利，尊重文明多样性，走和平发展道路，促进各国共同繁荣。我们
要推动和平、发展、合作、共赢成为时代潮流，使合作共藏成为实现和平与发展目标的现实途径。每个国
家甚至每个人，都要为全球治理体系变革发挥建设性作用，做世界和平的建设者，全球发展的贡献者、国
际秩序的维护者。
⑤解决好人与自身的关系，塑造有担当作为的自由而全面发展的主体。如池田大作所言，现代社会给
人们造成生存压力，在身心方面产生了症状，即所谓“现代病”的出现:精神恐惧，心理孤独，享乐主义、
拜金主义盛行，价值失范，道德滑坡等。随着人与人时空距离的缩小，心理距离却在增大，人际关系冷漠
化、疏离化、功利化倾向明显。人的自身发展违背了人性的要求，出现了大量的“单面人”。构建人类命运
共同体，要从根本上解决人的发展问题。这就要把人类能力的发展作为目的本身，使人摆脱“人的依赖关
系”和“物的依赖性”，冲破自然必然性和历史必然性的枷锁，按照自己的个性特点自由地安排自己的生活
和活动，从而使整个人类的自由发展同每个个人的自由发展达到完美的统一。这就需要每个个体自觉地进
行完满人格的塑造和自由个性的培养，自觉地提高各方面综合素质。
⑥构建人类命运共同体，需要从上述三个层面入手，从根本上解决好人与自然的关系、人与社会的关
系、人与自身的关系问题，克服现代文明面临的来自自然，社会和人自身三方面的危机和困境。其中的核
心问题是提升人的主体性水平，防范反主体性效应。反主体性效应是指在主体的本质力量对象化过程中，
对象化了的人的力量脱离主体的控制，违反人类主体的本性，甚至对人类自身的存在发展帶来阻碍和危害。
人与自然的关系、人与社会的关系。人与自身的关系问题的实质，就是人的反主体性效应的集中表现。反
主体性效应，并不是一个在当代实践中才出现的问题，而是随着现代化的到来,特别是全球化时代的到来，
人类主体能力的强大和主体性效应的增强，使反主体性效应显得空前突出。构建人类命运共同体，正是基
于实践理性基础上的对于人类历史和前途命运的深刻把握。休戚与共、命运同天，人类只有正视自身问题，
按照历史规律和客观规律正确解决各种现代性问题，才能真正达到自由境界。
(摘自行久《构建人类命运共同体的三重关系》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A. 世界多极化、经济全球化、文化多样化等，给人类带来巨大挑战远多于带来福利。
B. 人类改造自然、征服自然的行为，导致了自然灾害等大量严重的生态问题和环境问题。
C. 利己主义、个人本位主义、集团本位主义泛滥，与经济发展的市场化有关。
D. 解决好人与自身的关系，就是要从根本上解决人的发展问题，要把个人自由的发展作为目的本身。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A. 文章采用总--分--总的结构，提出问题，然后论述解决问题的办法，最后再总结阐述。
B. 文章主体部分呈并列关系，分别从人与自然、人与社会、人与自身三个层面进行分析。C. 文章在分析论证构建人类命运共同体的具体做法时用到了道理论证和引用论证。
D. 文章第⑥段指出反主体性效应，是随着现代化特别是全球化时代的到来出现的新问题。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A. 各种生态环境危机涉及全球和整个人类 利益，需要全人类共同努力，没有哪一个国家可以置身事外。
B. 构建人类命运共同体，需要和而不同、兼收并蓄的文明交流，尊重各国自主权利，走和平发展道路。
C. 构建人类命运共同体，需要从根本上解决好人与自然的关系、人与社会的关系、人与自身的关系问题。
D. 人类只要正视自身问题，按照历史规律和客观规律正确解决各种现代性问题，就能真正达到自由境界。
【答案】1. C 2. D 3. D
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到
相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。
A 项，“给人类带来巨大挑战远多于带来福利”错，原文是“在给人类带来巨大福利的同时，也给人类带
来巨大挑战”，没有比较。
B 项，“人类改造自然、征服自然的行为，导致了自然灾害等大量严重的生态问题和环境问题”，原文是“也
因对自然的盲目掠夺性开发和非理性干涉，导致了大量严重的生态问题和环境问题”，是“盲目掠夺性开发
和非理性干涉”导致了“生态问题和环境问题”。
D 项，“解决好人与自身的关系，就是要从根本上解决人的发展问题，要把个人自由的发展作为目的本身”
错，原文是“构建人类命运共同体，要从根本上解决人的发展问题。这就要把人类能力的发展作为目的本
身”。
故选 C。
【2 题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论
点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，
同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。
D 项，“是随着现代化特别是全球化时代的到来出现的新问题”错，原文说“反主体性效应，并不是一个
在当代实践中才出现的问题”。
故选 D。
【3 题详解】
本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，
应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索
的区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解
释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联
系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
D 项，“人类只要正视自身问题，按照历史规律和客观规律正确解决各种现代性问题，就能真正达到自由
境界”错，原文说“人类只有正视自身问题，按照历史规律和客观规律正确解释各种现代性问题，才能真
正达到自由境界”，选项说法太绝对。
故选 D。
(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
“理者，物之固然，事之所以然也。”党的十九大报告中，“坚持新发展理念”成为新时代坚持发展
中国特色社会主义基本方略的重要原则和组成部分。报告指出:“发展是解决我国一切问题的基础和关键，
发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”
（摘编自《光明日报》评论员《深入学习贯彻党的十精神:坚持新发展理念》）
材料二:
北京大兴国际机场在建设之初就将绿色建设作为实现“引领世界机场建设，打造全球空港标杆”的重
要手段之一，通过“绿色规划、绿色设计、绿色施工”及“理念创新、科技创新、管理创新”，确保绿色理
念从选址、规划设计、招标采购、施工管理到运行维护等全寿命期，在机场各功能区及全部建设项目的全
方位贯彻。
（摘编自《今天投用的北京大兴机场是如何打造成为绿色三星建筑的》）材料三:
路透社等媒体纷纷形容，这座机场“宛若展翅的凤凰”，将成为中国发展的一个新的动力源，日本 TBS
电视台 25 日报道称，新机场内部移动也非常方便，安检后，即使是最远的搭乘口也只要步行 8 分钟即可到
达。国内转机也只要 30 分钟，国内线转国际线只要一个小时左右。机场还使用了脸部识系统，“到处都是
中国最新科学技术”。俄罗斯卫星新闻网 25 日称，该机场定位为最大的国际航空中心和世界上工程设计最
复杂的航站楼。大兴机场开航就具备了世界最高等级的低能见度运行保障能力，这会有效减少雾霾等天气
造成的航班延误，提高航班正点率，进一步提升旅客的出行体验。新加坡《联合早报》25 日称，大兴机场
正式投运标志着北京的航空运输走进了双枢纽时代，京津翼地区一个终端区、两座城市，三座千万级机场，
由华北空管局统一协调指挥的格局已经形成。
（摘编自环球时报》综合报道《大兴机场科技含量高》）
材料四:
9 月 25 日，北京大兴国际机场正式投入运营。它拥有世界上规模最大的单体机场航站楼，未来将满足
年旅客吞吐量逾 1 亿人次的需求。施工建设技术上的 40 多项国际、国内第一，103 项技术专利，65 项新工
法，国产化率达到 98％，工程验收一次合格率 100％，13 项关键建设指标全部达到世界一流……大兴机场
炫酷和便捷的体验背后，是一个个智能系统各司其职又集成协作。最核心的当属它的“智慧大脑”——以
智慧机场为目标的信息系统。这一综合系统以云计算、大数据、物联网平台为基础，搭建九大业务平台，
包括 19 个平台、68 个系统。这一系统协同运转起来，成就了大兴机场的种种“智慧”表现:通过统筹减少
航班各节点等待时间，提升航班正常率；通过大数据精准画像提供私人定制服务；通过智能标签实现行李
全流程追踪；通过智能视频分析主动识别安全风险等。同时，先进的空管助航设备使大兴机场低能见度保
障能力跻身世界先进水平，大兴机场还配备了目前国际上等级最高的高级地面引导系统，极大提高了机场
场面安全和场面运行效率。
（摘编自朱竞若等《北京大兴国际机场正式投运.高科技触手可及》）
4. 下列不能体现北京大兴机场绿色建筑特点的一项是（ ）
A. 机场土地使用面积最大化，建筑材料循环利用，水电耗费减少。
B. 机场内部移动很便捷，安检后 8 分钟内旅客可抵达任何搭乘口。
C. 航站楼巨大的屋顶完全是由 8 根 C 型柱支撑的，空间非常开阔。
D. 机场施工建设技术 40 多项国际、国内第一，国产化率达到 98％。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.在外媒报道中，大兴机场到处体现了“中国最新科学技术”，已成为世界上最大的国际航空中心和工程设
计最复杂的航站楼。
B. 大兴机场能提供私人定制服务，实现行李全流程追踪，这得力于包括 19 个平台、68 个系统在内的智慧信息系统的协同运转。
C. 材料三的外媒评论，从不同的角度展现了大兴机场所取得的成就；材料四的报道用翔实数据凸显我国科
技实力，颇具说服力。
D. 如果出现雾霾等天气状况，大兴机场借助空管等系统，将可减少航班延误，提高航班正点率，从而进一
步提升旅客的出行体验。
6. 有评论说，北京大兴国际机场的建设与投运，是践行中国新发展理念的典范。请结合材料简要分析。
【答案】4. D 5. A
6. ①北京大兴机场正式投运标志着北京航空运输走进双枢纽时代，预示着京津冀地区航空运输将协调统一
指挥， 体现中国统筹协调的发展格局；②北京大兴机场从设计到施工建成全面践行绿色理念，体现中国可
持续发展战略；③北京大兴机场建设中多项技术达到国际一流水平，技术国产化率高，体现中国自主创新
发展的理念。
【解析】
【4 题详解】
本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局部找出表
明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干，确定答题区间；最后
将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者
常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
D 项，“机场施工建设技术 40 多项国际、国内第一，国产化率达到 98%”错误，只能体现其科技水平，无
法体现绿色发展特征，属于“答非所问”。
故选 D。
【5 题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰
当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路
等进行分析概括，注意结合语境。
A 项，“已成为世界上最大的国际航空中心和工程设计最复杂的航站楼”错误，俄罗斯媒体评论中只是说
大兴机场“定位”最大的国际机场，因此还不能说是“已经”，将或然说成已然。
故选 A。
【6 题详解】
本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体
把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合
题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。“大兴机场正式投运标志着北京的航空运输走进了双枢纽时代，京津翼地区一个终端区、两座城市，三座千万级机场，由华北空管局统一协
调指挥的格局已经形成”，可知北京大兴机场正式投运标志着北京航空运输走进双枢纽时代，预示着京津冀
地区航空运输将协调统一指挥，体现中国统筹协调的发展格局；“北京大兴国际机场在建设之初就将绿色
建设作为实现‘引领世界机场建设，打造全球空港标杆’的重要手段之一，通过‘绿色规划、绿色设计、
绿色施工’及‘理念创新、科技创新、管理创新’，确保绿色理念从选址、规划设计、招标采购、施工管理
到运行维护等全寿命期，在机场各功能区及全部建设项目的全方位贯彻”北京大兴机场从设计到施工建成
全面践行绿色理念，体现中国可持续发展战略；“它拥有世界上规模最大的单体机场航站楼，未来将满足
年旅客吞吐量逾 1 亿人次的需求。施工建设技术上的 40 多项国际、国内第一，103 项技术专利，65 项新工
法，国产化率达到 98％，工程验收一次合格率 100％，13 项关键建设指标全部达到世界一流”，可知北京大
兴机场建设中多项技术达到国际一流水平，技术国产化率高，体现中国自主创新发展的理念。
【点睛】非连续性文本阅读方法：
1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多
余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联
的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。
3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需
求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，
提出独特见解，自主构建文本的意义。
(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
歌声里的祖先
吴克敬
小黄的名望早已飞出了黔东南。
那是因为他们的歌，小黄侗族大歌。我是未到黔东南，就知道了小黃，中央电视台没少给小黄大歌排
场，仅我手边检索的有限资料，可知小黄大歌从上世纪五十年代，就多次参加全国性的会演，并走出了国
门，走向了世界。新世纪以来，小黄侗族大歌的名望日隆一日，不断受邀参加全国性的演唱，还多次访问
他国。2007 年 4 月 11 日，国务院总理温家宝率中国政府代表团出访日本，小黄 9 名侗族大歌的小歌手，随
访东瀛，参加了次日于东京举办的“2007 中日文化·育年”开幕式“守望家园----中国非物质文化遗产专
场晚会”的演出，得到温家宝总理的高度赞扬，他鼓励小演员：一场成功的演出，胜过一个大的项目。昨
晚的演出非常成功，深深地打动了日本观众。
慕名来到黔东南，来到小黄村，但却来时容易进去难，一条波涛翻滚的河流横亘在村头上，架有一座黔东南少数民族特有的木结构廊桥，桥头上涌塞着各色人等，数也数不清。走近了看，一方是小黄村的人，
他们清一色钢族自织自染的青布衣裳，列队站在木桥上，面前是一个长条的木案，木案前还有一条草结的
揽索，挡住五颜六色要进小黄村游览的观光……客人们七嘴八舌，南腔北调，听得出来自全国各地，在他
们中间，像是山坡上的草丛里点缀的花木一样，还夹杂着不少高鼻梁蓝眼睛的外国……这是小黄村风俗了，
他们是要和进村游览的客人对唱的，小黃歌手唱了歌，游客中必须有人站出来与之对唱，唱得好了，小黄
人才会放下搅路的草索，给游客敬酒，陪游客进村览胜。
小黄派出的是 5 位少女歌手，她们开口一唱，即唱得山转水转，让游客中斗胆对歌的人，一个一个都
唱得败下阵来。没奈何，同伴鼓动我了，扯胳膊拽腰帶的，把我推到 5 位花儿一样的少女歌手对面，我让
她们姐妹先唱，她们唱了，我说在黔东南的风水宝地上，我就刮一阵黄土高原的西北风吧。我说过了，开
口就来：
六月的日头腊月的风，
老祖先留下个人爱人，
三月里桃花满山山开，
世上的男人就爱女人！
揽路的草索在我的歌声里放下来了。但我知道，我是没资格骄傲的，小黄人所以放下揽路的草索，是
我唱的这曲信天游里的几句话，和他们侗族大歌的本质意又和上了调。这曲《老祖先留下个人爱人》的信
天游，是歌颂老祖先的，对老祖先的共同崇拜，让我们情相通、意相……
跨过木桥，进入小黄村，在村子的中心地带，以木塔为标志，早有小黄的父老乡亲，盛装列队在木塔
向阳的一级级台阶上，等待着游客的到来。男男女女，老老少少服饰新鲜，姿容喜悦，他们列队在权作歌
台的木塔台阶上，要以他们自己的方式演唱侗族大歌了。
没有乐器伴奏，不用现场指挥，数百人的演唱队伍。带着他们祖辈的遗传，极具音乐天赋地演唱开了。
是的，我虽然听不懂他们的演唱，但我体会得到他们的演唱魅力，有时像细雨润物，温润着我们的情绪，
有时又像暴风骤雨，敲打着我的神经。我的心情，就在钢族大歌的美好旋律中，起起伏……他们的演
唱，丰富多彩，一会儿男女对唱，一会儿多人同唱，一会儿又集体大合唱。男女对唱的妙趣，还在我的耳
蜗里缠结，多人又唱起了调儿……我被折服了，感动小黃侗族大歌的名不虚传。整场演唱，最能打动人，
让人不能忘怀的是男女老少几百人的集体大合唱了。演唱时，先由一人领唱，然后群起而效仿，多声部相
融合，高有高的极致，中有中的韵律，低有低的趣味，浑然天成，完美和谐，格调的柔和与委婉，音韵的
优美与典雅，让人不由自主地也要跟着唱……美啊！太美了，他们的合唱在继续，时而高亢宽广，时而低
沉悠扬，灌进我的耳朵里的，有鸟叫与蝉鸣，有山呼与水响，我身在观看佩族大歌的演唱现场，心却随着
佳绝的歌声，飞到如诗如画的大自然中了。
娃娃队的童声单纯如露，天真烂漫。姑娘队的柔声清亮似水。沁人心田。
罗汉队的音城深厚若山。万物震撼。
拍案惊奇，我在体验那神奇的艺术感受时，心中不时涌起一股难耐的冲动，我与陪伴观光的当地一位
文化通相聊，他给我说了，去小黄，今天不是特意安排的，他们这里，处处有歌，时时有歌，节日志庆。
以歌相贺；男女相恋，以歌为媒；生产生活，以歌传言……睛兩雪，任何一个日子，去小黄都能听到他们
的歌声，特别是在雾霭笼罩了小黃的时候，这里的歌坛唱起来了，那里的歌坛唱起来了。歌声传达着他们
对幸福生活的憧憬，也传达着他们对过去的日子以及老祖先的怀念。
是啊！可敬可亲的老祖先给小黄留传下了太多太多的大歌，老祖先是神圣的，老祖先就在大歌里！
(有刪减)
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头两段写小黄侗族大歌日隆-一日的名望，为下文作者慕名来到小黄村感受歌声的美好做了铺垫。
B.作者详细描写了村口对歌的情形，其中多次提及挡住观光客的那一条“揽路的草索”，这是为了表现小黄
村人热情好客的性格特点。
C.侗族大歌中“有鸟叫与蝉鸣”“有山呼与水响”，这充分体现了小黄村的侗族同胞与大自然融洽相处的生
活方式和艺术追求。
D. “我”在小黄村获得了美好而又神奇的体验，其层次极其丰富，除了歌声的美好外，还有人情的美好、
风俗的美好和文化的美好。
8. 结合上下文，简要赏析文中画线句子的精妙之处。
9. 本文主要写小黄村人的“歌声”，并未正面写到“祖先”，但却以“歌声里的祖先”为题，请问作者这样
处理合理吗？请结合作品简要分析。
【答案】7. B 8. ①运用比喻修辞，把声音比喻成各种自然事物，生动形象地表现了不同声部的声音特点、
演唱风格和动人效果；②三个句子独句成段，结构整饬，在整齐的修辞效果中强化了小黄村演唱艺术带给
人多层次的审美感受；③结构上方面与前文中所描写的“多声部相融合”的“集体大合唱”相呼应，另方
面与下文“神奇的艺术感受”相呼应。④表现了“我”对侗族大歌的神奇艺术魅力的赞叹之情。
9. 合理。其合理性表现在；①一方面小黄村人唱歌的天赋是老祖宗留下来的，小黄村唱歌的习俗是老祖宗
留下来的，他们演唱的曲目也是老祖宗留下来的，因为“老祖先就在大歌里”，所以写大歌其实就是写祖先；
②另一方面小黄村人会唱歌、爱唱歌，他们通过歌声表达的是对老祖先的歌颂，“对老祖先的共同崇拜”，
所以写大歌也就是写祖先；③对于生活在不的地域的不同民族而言，并非因为歌声，而是因为歌声中所包
含的老祖先的文化传承而产生“香相通、意相合”的彼此认同，歌声可能不同，对“老祖先”的精神认同
却是共同的，所以“祖先”化“歌声”更具有共通性，更具有力量。
【解析】【7 题详解】
本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形
象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，
如本题“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足
考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
B 项，作者多次提及“揽路的草索”，并非为了再现小黄村人热情好客的性格特点，而是为了表现“我”的
歌声打动了侗族同胞。让我们情意相通。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查赏析重要语句的能力。解答此类题目，首先考虑用到的手法，分析其效果；其次思考词语运用的
特点，句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用。本题赏析“娃娃队的童声单纯如露，天真烂
漫。姑娘队的柔声清亮似水。沁人心田。罗汉队的音城深厚若山。万物震撼”，先分析手法：将“童声”比
作 “露”，“柔声”比作 “水”，“音城”比作 “山”，运用比喻，使声音的特点更加生动形象，不同的声
音特点各不相同，给人以美的享受。
三个句子单独成段，句式整齐，节奏和谐，显得感情洋溢，达到一种加强语势的效果。从结构上来说与前
文“整场演唱，最能打动人，让人不能忘怀的是男女老少几百人的集体大合唱了。演唱时，先由一人领唱，
然后群起而效仿，多声部相融合，高有高的极致，中有中的韵律，低有低的趣味，浑然天成，完美和谐，
格调的柔和与委婉，音韵的优美与典雅，让人不由自主地也要跟着唱”相呼应，传到了作者对侗族大歌的
喜爱与赞美之情。
【9 题详解】
本题主要考查分析理解文本标题的内涵及作用的能力。解答此类试题，分析文章的标题注意从字面和深层
两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某
事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、
人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是
否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，
主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中
艺术手法，如双关、反语等。结合文本内容“这是小黄村风俗了”“小黄人所以放下揽路的草索，是我唱
的这曲信天游里的几句话，和他们侗族大歌的本质意又和上了调”“对老祖先的共同崇拜，让我们情相通、
意相”“他们这里，处处有歌，时时有歌，节日志庆。以歌相贺；男女相恋，以歌为媒；生产生活，以歌
传言……睛兩雪，任何一个日子，去小黄都能听到他们的歌声”“歌声传达着他们对幸福生活的憧憬，也
传达着他们对过去的日子以及老祖先的怀念”“可敬可亲的老祖先给小黄留传下了太多太多的大歌，老祖先是神圣的，老祖先就在大歌里”等，可知无论是小黄村人唱歌的天赋还是习俗以及曲目都是代代相传的，
歌中的内容有对老祖先赞颂，包含着老祖宗的文化，蕴含着老祖宗的精神，根据上述内容分条概括即可。
二、古代诗文阅读(34 分)
(一)文言文阅读(本题共 4 小题，19 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
窦太后，赵之清河观津人也。吕太后时，窦姬以良家子入宫侍太后。太后出宫人以之赐诸王，各五人，
窦姬与在行中。窦姬家在清河，欲如赵近家，请其主遗宦者吏：“必置我籍赵之伍中。”宦者忘之，误置
其籍代伍中。
籍奏，诏可，当行。窦姬出递。怨其宦者。不欲往，相强。乃肯行。至代，代王独幸窦姬，生女嫖。
后生两男。而代王王后生四男。先代王未入立为帝而王后卒。及代王立为帝，而王后所生四男更病死。孝
文帝立数月，公卿请立太子，而窦姬长男最长，立为太子。立窦姬为皇后，女嫖为长公主。其明年，立少
子武为代王，已而又徒梁，是为梁孝王。
窦皇后亲蚤卒，葬观津。于是薄太后乃诏有司，追尊窦后父为安成侯，母曰安成夫人。令清河置园邑
二百家，长丞奉守，比灵文园法。
窦皇后兄窦长君，弟曰窦广国，字少君。少君年四五岁时，家贫，为人所略卖，其家不知其处。传十
余家至宜阳为其主入山作发幕卧岸下百余人岸崩尽压杀卧者少君独得脱不死。自卜数日当为候，从其家之
长安。闻窦皇后新立，家在观津，姓窦氏。广国去时虽小，识其县名及姓，又常与其姊采桑而堕，以为符
信，上书自陈。窦皇后言之于文帝，召见，问之，具言其故，果是。又复问何以为脸？对曰：“姊去我西
时。与我决于传舍中。丐沐沐我，请食饭我，乃去。”于是窦后持之而泣，泣涕交横下，侍御左右皆伏地
泣，助皇后悲哀。乃厚赐田宅金钱，封公昆弟，家于长安。
窦太后好黄帝与老子言，帝及太子诸窦不得不读黄帝与老子，尊其术。窦太后后孝景帝六岁(建元六年)
崩，合葬霸陵。
(选自汉.司马迁《史记·外戚世家》第十九，有删改)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 传十余/家至宜阳/为其主入山作炭/暮卧岸下/百余人岸崩尽压/杀卧者/少君独得脱不死
B. 传十余家/至宜阳/为其主入山作炭/暮卧岸下百余人/岸崩/尽压杀卧者/少君独得脱/不死
C. 传十余/家至宜阳/为其主入山作炭/暮卧岸下百余人/岸崩/尽压杀卧者/少君独/得脱不死
D. 传十余家/至宜阳/为其主入山作炭/暮卧岸下百余人/岸崩尽压/杀卧者/少君独得脱/不死
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 诸王，汉初实行分封制，分封的诸侯王有同姓也有异姓，七国之乱以后，封国就只有租税收入，国内官
员的任免、盐铁等都收归中央。B. 太子，是被现任皇帝依法定程序确认为皇帝继承人的子侄。太子的地位仅次于皇帝，所居称东宫，又称
为少阳宫。太子拥有自己的、类似于朝廷的官僚系统。
C. 老子，中国春秋时代思想家、哲学家，道家学派的创始人，和黄帝学派的创始人黄帝并称为“黄老”。
D. 霸陵，汉代著名的皇帝陵墓之一，和汉高祖修建的长陵、汉景帝修建的阳陵、汉武帝修建的茂陵、汉昭
帝修建的平陵合称“汉代五陵”，修建之地也因此得名“五陵”。
12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 窦姬曾经主动向宦官要求，一定要把她的名册放在去赵国的队伍里，但宦官把这件事忘了，错把她的名
册放到去代国的队伍中了，导致她的人生发生了巨变。
B. 窦皇后的双亲早已去世，葬在观津，这时薄太后就下诏有关官员，追尊窦皇后父亲为安成候，母亲为安
成夫人。
C. 代王成为皇帝之后，王后和所生的四个男孩接连病死，窦姬的长子就被立为太子，窦姬也被立为皇后，
第二年，窦姬的小儿子被封为代王。
D.窦太后的弟弟窦广国年少时被人劫掠后卖与他人，命运坎坷，好在他记得小时候与窦太后的-些事情并以
之为证，得以与窦太后相认，从此过上了富贵生活。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)窦姬出涕，怨其宦者，不欲往，相强，乃肯行。
(2)对曰：“姊去我西时，与我决于传舍中，丐沐沐我，请食饭我，乃去。”
【答案】10. B 11. D 12. C
13. (1)窦姬流出眼泪，埋怨那个官官，不想去，强制她走，她才肯动身。
(2)他回答说；“姐姐离开我西去的时候，和我在驿站宿舍里诀别，姐姐讨来来汁给我洗头，又要来食物给
我吃，然后才离去。”
【解析】
【分析】
【10 题详解】
此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且
还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以
利用名词代词在句中担当的成分来断。
“传十余家”中“家”为宾语，故要在“家”后断开，所以排除A、C 两项。“岸崩”中“岸”为主语，“崩”
为谓语，“岸崩”是一个主谓句，故“岸崩”的前后要断开，所以排除 A、D 两项。翻译为：又转卖了十
几家，卖到宜阳。他为主人进山烧炭，晚上一百多人躺在山崖下睡觉，山崖崩塌，把睡在下边的人全都压死了，只有少君脱险，没有被压死。
故选 B。
【11 题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名
称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还
有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作
答。
D 项，霸陵，是汉孝文帝刘恒和窦太后 西汉孝文窦皇后合葬陵寝，有时写作灞陵。灞，即灞河。因霸陵靠
近灞河，因此得名。位于西安东郊白鹿原东北角，即今霸桥区席王街办毛窑院村，当地人称为“凤凰嘴”。
霸陵不属于五陵，五陵，五陵原，是以西汉王朝在这里设立的五个陵邑而得名的。汉高祖九年（前 198
年），刘邦接受了郎中刘敬的建议，将关东地区的二千石大官、高訾富人及豪杰并兼之家眷大量迁徙关中，
伺奉长陵，并在陵园附近修建长陵县邑，供迁徙者居住。以后，汉惠帝刘盈在此修建安陵，汉景帝修建阳
陵，汉武帝修建茂陵，汉昭帝修建平陵之时，也都竞相效尤，相继在陵园附近修造安陵邑、阳陵邑、茂陵
邑和平陵邑。《琵琶行》“五陵少年争缠头”中的“五陵”即指这五处陵墓。
故选 D。
【12 题详解】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、
地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的分析和概括，
不正确的一项”。
C 项，“代王成为皇帝之后，由于王后和所生的四个男孩接连病死”错。代王尚未入朝立为皇帝之前王后
就死了。
故选 C。
【13 题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的
每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平
时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
(1)涕：眼泪；怨：埋怨；欲：想；强：强制。
(2)姊：姐姐；去：离开；决：诀别；丐：讨；食：食物；饭：给……吃。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后
再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古
今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来
的也可以“省略”。
参考译文：
窦太后，赵国清河观津人。吕太后的时候，窦姬以良家女子的身份选入宫中服侍太后。后来太后把一
批宫女遣送出宫赐给各诸侯王，每王五人，窦姬就在这批宫女之中。窦姬家在清河，想到赵国离家较近，
就请求那个主管遣送的宦官：“一定把我的名册放在去赵国的队伍里。”宦官把这件事忘了，错把她的名
册放到去代国的队伍中了。
名册上奏，诏令说可以，应该启程了。窦姬流出眼泪，埋怨那个宦官，不想去，强制她走，她才肯动
身。到了代国，代王偏偏只宠爱窦姬，生下女儿叫嫖，后来又生了两个男孩。代王王后生了四个男孩子。
在代王尚未入朝立为皇帝之前王后就死了，等到代王立为皇帝，王后所生的四个男孩子也接连病死。孝文
帝即位几个月之后，公卿大臣请求立太子，窦姬的长子年龄最大，被立为太子。窦姬也被立为皇后，女儿
刘嫖为长公主。第二年，立小儿子刘武为代王，不久又迁徙到梁国，这就是梁孝王。
窦皇后的双亲早已去世，葬在观津。这时薄太后就下诏有关官员，追尊窦皇后父亲为安成候，母亲为
安成夫人。下令清河设置二百户的园邑，由长丞侍奉看守，一切都按灵文园的做法。
窦皇后的哥哥窦长君，弟弟叫窦广国，字少君。少君四五岁的时候，家境贫穷，被人掠去后出卖，他
家中不知他被卖在何处。又转卖了十几家，卖到宜阳。他为主人进山烧炭，晚上一百多人躺在山崖下睡觉，
山崖崩塌，把睡在下边的人全都压死了，只有少君脱险，没有被压死。他自己算了一卦，断定他几天之内
要被封候，于是就从主人家去了长安。听说窦皇后是刚被封立的，她的家乡在观津，姓窦氏。广国离家时
年龄虽小，也还知道县名和自家的姓，又曾跟姐姐一起采桑，从树上掉下来，把这些事作为证据，上书陈
述自己的经历。窦皇后把这件事告诉文帝，广国即被召见，问他，他详细说明了情况，果然不错。又问他
还能用什么来验证，他回答说：“姐姐 离开我西去的时候，和我在驿站宿舍里诀别，姐姐讨来米汁给我洗
头，又要来食物给我吃，然后才离去。”于是窦后就拉住弟弟痛哭起来，涕泪纵横流下。左右侍从也都趴
伏在地上哭泣，一起为皇后助哀。于是赏赐他很多田地、房屋和金钱，又分封与皇后同祖的窦氏兄弟，让
他们迁居到长安。
窦太后爱好黄帝和老子的学说，皇帝、 太子以及所有窦氏子弟都不得不读《黄帝》和《老子》，尊奉
黄老学术。窦太后比景帝晚六年去世，她与文帝合葬在霸陵。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这明诗，完成下面小题。
山丹①题壁
[明]杨一清②关山逼仄人踪少，风雨苍茫野色昏。
万里一身方独往，百年多事共谁论。
东风四月初生草，落日孤城蚤闭门。
记取汉兵追寇地，沙场尤有未招魂。
[注]①山丹:即今甘肃山丹县，明代设山丹卫，地处河西走廊蜂腰部，自古为东西交通要道；汉时霍去病曾
率兵在此与匈奴作战。②杨一清:明朝人，官至内阁首辅，曾三次出镇西北边关。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项（ ）
A. 首联“风雨苍茫”写诗人远跳之时的天气变化，在万里边疆的关山，劲风急雨，扑面生寒，好--派苍凉
景象，也暗指当时边塞在眼前和平宁静的外表下潜藏着动荡的暗涌。
B. 额联在形式上有非常典型的学杜痕迹，“万里” 、“百年” 的句式很容易让人联想到杜甫《登高》的
颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，都以无限时空反衬个人的孤独感和沧桑感。
C. 颈联属于实写景物，“落日”呼应了首联的“野色昏”，“孤城”则正是诗人所在的山丹城。
D. 诗人来到人烟稀少、山路狭窄的边塞，面对着风雨苍茫，诗人内心也是凄风苦雨，忧国优民，诗歌呈现
出凄凉哀婉的风格。
15. 诗无达话，诗歌表达的情感往往具有模糊性、多义性。请结合本诗尾联简要分析诗歌这个特征。
【答案】14. D 15. 理解一。通过追慕汉家将士保家卫国、开疆拓土的功绩，表现了诗人因追怀前人而
产生的昂扬奋发的激情和在边塞建功立业的渴望。理解二；通过写古代将土战死沙场无人招魂，表现了诗
人对战场死难者的同情怜悯以及对造成灾难的战争的厌倦之情。
【解析】
【14 题详解】
该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种
题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手
法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
D 项，“诗歌呈现出凄凉哀婉的风格”赏析有误，此诗整体风格是沉郁雄浑。从诗中所写的“关山”“风
雨苍茫”“万里”“百年”“落日孤城”“沙场”等内容可感知。
故选 D。
【15 题详解】
本题考查学生赏析诗歌情感表达特点。具体要求是通过这种诗分析诗歌诗歌表达的情感的模糊性、多义性。
模糊性和多义性是说诗人在诗中所表达的意思或情感不是很鲜明直接，具有多种解读的角度，有几种可能
性，既可以这样理解，也可以从另外一个角度理解，具有不确定性。比如诗歌的尾联“记取汉兵追寇地，
沙场尤有未招魂”，既可以理解为，诗人登临之处，正是古战场所在，他联想到这“汉兵追寇”的史事，忆及昔年霍去病的赫赫武功，诗人心里百感交集，很自然生出一种昂扬奋发的精神，他也渴望能像汉家将士
那样保家卫国，开疆拓土，取得功绩的渴望。“记取汉兵追寇地，沙场尤有未招魂”，也可以这样理解，这
些“未招魂”的汉家将士，是在汉王朝军队深入西北腹地向西域匈奴主动出击时牺牲的，也就是说，他们
是死在主攻冲锋的路上，无人招魂，也就能表现诗人对战死沙场战士的怜悯，同时也是对造成他们这种境
遇的战争表示厌恶之情。
【点睛】解答此类综合考查学生对诗歌赏析能力题，涉及到诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，
每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对、
手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，
答题时注意仔细辨析。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《逍遥游》在论述小年时，用“________”的例子证明有的生命短暂不足月余；真正的逍遥，应在顺应
天地万物本性的同时，“________”，才能自由随心无所依。
(2)苏轼《赤壁赋》中“________，________”两句唱词描写出了在铺满月光 江面上用桨划船，逆流而行
的情景，极富诗情画意。
(3)李白在《蜀道难》中表明蜀国长久以来交通不便的句子是“________，________”。
【答案】 (1). 朝菌不知晦朔 (2). (而)御六气之辩 (3). 桂棹兮兰桨 (4). 击空明兮溯流光
(5). 尔来四万八千岁 (6). 不与秦塞通人烟
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，
二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助
字义来识别字形。注意重点字的写法。如“晦朔”“辩”“桨”“溯”，学生记忆的时候应该结合诗句的意
思。
三、语言文字运用(20 分)
阅读下面的文字，完成小题。
我曾经把文化分为两类:狭义的文化和广义的文化。狭又指的是哲学、宗教、文学、艺术、政治、经济、
伦理、道德等等。（ ）
周一良先生曾把文化分为三个层次:狭义的、广义的、 。 前二者用不着再细加讨论，对于第三
者，周先生有自己的看法。他说:“在狭义文化的某几个不同领域，或者在狭义和广义文化的某些互不相干
的领域中，进一步抽象、升华、综合、概括、集中、提炼。得出较普遍地存在于这许多领域中的共同的一
种东西。这种东西亦即一个民族文化中___或 最具有特征的东西”。
的周一良举日本文化为例，他认为日本文化的特质是“苦涩”、“闲寂”。具体表现是简单、质朴、纤细、
含蓄、古雅、引而不发、 等。周先生的论述和观察，是很有____ 的。我觉得，他列举的这一些现象
基本上都属于民族心理状态或者心理素质，以及生活情趣的范畴。
摘编自季羡林《中国文化的内涵》
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 深义的 最为本质 浑然天成 启发性
B. 深义的 最为本质 不事雕饰 启发性
C. 深刻的 最为特别 不事雕饰 开导性
D. 深刻的 最为特别 浑然天成 开导性
18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 广义 文化指的是包括精神文明和物质文明所创造的一切东西，连汽车、飞机等等当然都包括在内。
B. 广义的文化指的是连汽车、飞机等等当然都包括在内的包括精神文明和物质文明所创造的一切东西。
C. 广义指的是包括精神文明和物质文明所创造的一切东西，连汽车、飞机等等当然都包括在内。
D. 广义指的是连汽车、飞机等等当然都包括在内的包括精神文明和物质文明所创造的-切东西。
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 进一步综合、概括、集中、提炼、抽象、升华，得出较普遍地存在于这许多领域中的一种共同东西。
B. 进一步抽象、升华、综合、概括、集中、提炼，得出较普遍地存在于这许多领域中的一种共同东西。
C. 进一步综合、概括、集中、提炼、抽象、升华，得出一种较普遍地存在于这许多领域中的共同东西。
D. 进一步抽象、升华、综合、概括、集中、提炼，得出一种较普遍地存在于这许多领域中的共同东西。
【答案】17. B 18. C 19. C
【解析】
【17 题详解】
本题考查正确使用词语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义词语的选择、词语使用正误
等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的词语。答题时首先明确词语的意思，然后结合语境
辨析正误。
深义的：深层含义的。深刻的：达到事情或问题的本质的。前文说到文化的两个层次为狭义的、广义的，
所以这里面深义的和上文狭义的、广义的相照应，选用深义的。最为本质：从本质上来说。最为特别的：
指特征超过同类其他的。最为特别和后文最具有特征意思重复，所以选用最为本质的。不事雕饰：指不加
以任何修饰，也指文章不做修改。不加修饰的词义更符合上文所讲日本文化“简单质朴”的特质。浑然天
成，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿的痕迹。浑然：完整不可分割。一方面这个词使用对象有
局限，专用于诗文；另一方面，词义所强调的重点和文段不符合。故选用不事雕饰。启发：阐明事例，引
的起对万成想而有所领悟。开导：以道理启发劝导。这里面强调事物的特征，用启发性。
故选 B。
【18 题详解】
本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推
导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的
句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。可根据对语段内容的感知与理解，联系上下文具体语境分析
判断。
根据上文“狭义指的是……”，所以从句式上应该是“广义指的是……”，排除 A、B；“连汽车、飞机等等
当然都包括在内”是对前文所讲“精神文明和物质文明所创造的一切东西”的补充。排除 D。
故选 C。
【19 题详解】
本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、
逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。
本题中“综合、概括、集中、提炼、抽象、升华” 存在一定的逻辑顺序，不能随意调换词序，应先对知识
进行综合、概括、集中，然后进行提炼、抽象、升华。排除 B 和 D；按多个定语顺序规律，数量短语在前，
可排除 A。
故选 C。
20.结合上下文语境，在文中横线处补写恰当的回答，每空不超过 15 个字。
日前，武汉全市开展全员新冠病毒核酸筛查“十天大会战"。5 月 14 日晚，在《新闻 1+1》节目上，中
国疾控中心副主任、国务院联防联控机制联络组专家冯子健，介绍武汉全员核酸检测的相关情况。
白岩松:全员核酸检测能否找出全部潜在患者?
冯子健:扩大检测一定会发现更多无症状感染者。需要看到的是，病毒传播是一个动态的过程，而检测
却是在一个时间点上完成的。因此，想要通过一次性的、一个时点上的检测，把所有的感染者或者是传染
源都发现，是_____。
白岩松:全员检测是否需要在全国范围推广?
冯子健:________。、目前，我国已部署了相关安排，覆盖范围非常广，对于发现潜在的传染源和感染
者可以发挥很好的作用。扩大检测有利于发现潜在的传染源，除了需考虑经济、效率等方面的因素外，还
要考虑到我们的检测能力。即便开展全国范围的全员检测，也无法完全发现所有的传染源或感染者。
白岩松:针对扩大核酸检测范围，是否有更优化的方案?
冯子健:_____。 范围上，聚焦老旧城区、外来租住人员比较密集的社区、城乡结合部、大型市场周围
的居民区、发现阳性检测者或无症状感染者的区域等；人员上，以上区域的居民可以先检测。这样，有利于提高检测效率。
【答案】 (1). 不容易完全实现的 (2). 不需要做全国范围的全员检测 (3). 我们会聚焦范围，锁定
人群。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑
的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补
写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
第一处可根据对语段内容的感知与理解，联系上下文具体语境分析判断，冯子健回答的问题是“全员核酸
检测能否找出全部潜在患者”，而根据上文冯子健的分析可知找出全部潜在患者并不是容易的事。第二处回
答的是是否需要在全国范围推广全员检测的问题，而冯子健说到即便开展全国范围的全员检测，也无法完
全发现所有的传染源或感染者，所以不需要做全国范围的全员检测。最后一处冯子健从范围和人员两方面
回答了是否有更优化的方案这一问题，要聚焦范围，锁定人群。
21.请模仿标题 1,为下面新闻报道拟 3 个小标题。
吴岩这样总结，在高校应对危机开展在线教育教学的实践中，出现了四大新变化:
标题 1:改变了教师的“教”。
“教师从刚开始的有一点紧张，甚至有一些抱怨， 慢慢变得兴奋从容。教师的教学信息化素养空前提
商，有很多老师对成为‘网红’感到非常自豪。”吴岩说。
标题 2:_______________
“根据海量的调查数据显示:学生对自我学习的自主性和师生互动性满意度之高，甚至超过了面对面的
传统课堂教学。”吴岩介绍。
标题 3:_______________
“过去学校的教学管理更多是面对面，现在是背靠背的管理，可喜的是，学校依靠大数据得到了更加
精准有效的管理成效。”吴岩表示。
标题 4:_______________
“这一次在线教学不仅打破了物理上的围墙，还在一定程度上打破了心理上的围墙，形成了时时、处
处、人人皆可学的新的教育形态。”吴岩说。
(摘编自《光明日报》5 月 15 日发表的(复课后，线上教育怎么做》)
【答案】 (1). 标题 2：改变了学生的“学”， (2). 标题 3：改变了学校的“管”。 (3). 标题 4：
改变了教育的形态【解析】
【详解】本题考查学生拟写新闻标题的能力。解答此类题型首先要明确提取信息的范围，抓住关键句、特
殊句。其次，对提取的信息加工润色，规范化表达。再次，要充分考虑限制条件。
前文说到在高校应对危机开展在线教育教学的实践中出现了四大变化，改变了教师，改变了学生，改变了
学校，改变了教育的形态，而教师主要是“教”，学生主要是“学”学校主要是“管理”。所以标题 2 可以
概括为改变了学生的“学”，标题 3 可以概括为改变了学校的“管”，材料 4 可以概括为改变了教育的形态。
四、作文(60 分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
2020 年五四青年节之际，B 站发布了献给新一代的演讲视频----《后浪》。此“浪”一出，引发全社会
的如潮评论。有人说，“迷茫、忧伤，无私、无畏”这些词语戳中了他们的泪点；有年轻网友说，“我看
着你们，满怀羡慕、敬意、感激”话语真诚有力，直击各代人的心扉；还有人说，与其定义前浪后浪，不
如思考何为青春，何为青年以及如何让后浪真正奔涌起来。
以上评论触发了你哪些思考?《青春对话》栏目邀请你和以下嘉宾进行交流，请你给其中一位嘉宾写一封
信，表达你的思考。被邀嘉宾有:“两弹一星”功勋、共和国勋章获得者孙家栋，“敦煌女儿”樊锦诗，95
后科学家曹原，古风美食博主李子柒，穿越战疫生死线的最美快递员汪勇，你的父亲母亲。
要求:题目自拟，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息，不少于 800 字。
【答案】参考范文：
时代向上 “后浪”向前
敬爱的汪勇：
您好！在 2020 年五四青年节之际，B 站发布了献给新一代的演讲视频----《后浪》。《后浪》引发了我
们对于何为青春，何为青年以及如何让后浪真正奔涌起来的思考。《青春对话》栏目邀请我们进行有关青春
的对话。下面我把我谈一下我的想法。我认为时代是向上发展的， “后浪”是向前的。
五四，对中国人来说是一个特殊的节点。它不仅承载着我们这个民族对历史的记忆，更激励着一代代
人在新的历史坐标上，与时代对话，不断寻求新一代青年的责任担当、价值使命、民族大义和家国情怀。
在今年五四青年节到来之际，新时代领路人寄语新时代青年：坚定理想信念，站稳人民立场，练就过
硬本领，投身强国伟业。在 3 月 15 日给北京大学援鄂医疗队全体“90 后”党员回信中，新时代领路人指出，
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
今天的中国青年，比以往任何时侯都更能够在放眼世界中认识自己的使命。2020 年注定是不寻常的一
年，而中国青年成为了这不寻常年份里最闪耀的新星，他们的担当、勇气、智慧赢得了举国上下的信赖和
赞誉。
年初，面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战。他们是医务人员，冲锋在抗疫最前沿一一在 4.2 万多名援鄂医务人员中，有 1.2 万多人
是“90 后”，其中相当一部分还是“95 后”甚至“00 后”；他们是科研人员一一夜以继日加速实验、合作攻
关，在疫苗、药品、治疗方法、病毒溯源等各个方面导找突破口；他们是社区工作人员-----高负荷运转默
默承担最基础、繁琐的工作……在这场没有硝烟的战斗中，青年人冲鋒在科研攻关、基础建设、能源交通、
物资保障、志愿服务的各条战线上，奋力前行、章彰显了青春的達勃力量，交出了合格答卷。
2020 年是快胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之
年。疫情给任务的完成带来了新的挑战。在摆脱贫困走向富裕的征途中，青年也正在“打头阵”。2019 年 6
月，广西百色市乐业县第一书记黄文秀为扶贫事业献出了年仅 30 岁的宝贵生命，她的事迹被广为传颂。实
际上，在 20 万驻村第一书记、上百万正在开展脱贫工作的同志中，青年是主力军。他们在异常限苦的条件
下带领人民群众创造财富，一起努力奔向小康、奔向幸福：在不断的探索、开拓创新中因地制宜地寻找脱
贫致富的道路。
青年是时代的希望，时代也要为每一个青年搭建好人生出彩的台。让青年人在实现中民族伟大复兴中
国梦的新长征路上奋勇搏击，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章，是紧迫的时代命题。
今天的中国正处于历史发展的关键时期，复杂的世界大变局、快速变革的科技创新、新知识新思想对
人类的召唤，都是新的机遇和挑战。新一代的中国青年既是有格局、有才华、善学习，深具创新精神的“后
浪”；也是能吃苦、敢担当，传承历史的“前浪”。相信新一代的中国青年们定能以更昂扬的精神、更坚定
的信念面对现实和未来，而这正是百年传承的五四精神在今天的意义。
此致
敬礼
XX
XX 年 XX 月 XX 日
【解析】
【详解】审题：
本题考查学生的写作能力。扣住事件一五四青年节 B 站的视频演讲。聚焦三个“有人说”。围绕“前浪
与后浪的青春”话题，采用书信体方式，进行代际对话或同龄人的交流。考生可以就其中一点展开思考也
可以综合两点或三点写出感悟。可以抒发对“前浪”的敬意与感激，也可以叙写从迷茫忧伤到无度自信的
青春成长过程；可以热烈赞颂“青春是有为奋进者的共同称呼”，也可以冷静思考让“后地年涌的激情之源
和成功之路，呼吁社会(包括“前浪”)给“后浪”创造成长成才、建功立业的良好环境氛围，让他们眼中
有光，心里有火、脚下有路。写作对象；任选一个嘉宾。嘉宾的名字考生应该是熟悉的，他们的事迹也应
是大致了解的。考生若确实了解不够，还可以选择致信自己的父系或母桌，以他们的青春故事照见自己未来的样子。文体要求；注意书信体的路式，称呼、问候语、祝颂语、署名、日期，都必须规范准确。
参考立意：
1、后浪，奔涌在新时代的洪流当中
2、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人
3、青年是奔涌 后浪
素材积累：
1、在中国崛起，科技与共的大时代，我们年轻一代的前途是星辰大海。
年轻一代喜欢二次元，喜欢刷段子，乐乐呵呵，天生幽默，年轻一代也喜欢《流浪地球》、《感动中
国》，正能量爆棚，特别的爱国。作为年轻一代的李昕洋早在 2017 年就连任了“崇才科技”的 CEO，易烊千
玺更是活成了所有年轻一代想要的样子。据不完全统计，共和国 70 年大庆阅兵中，那些出镜率最高的帅哥
靓妹，多为我们年轻一代。年轻一代已然成为各个领域的代言人。我们不是孤星点点，我们是星辰灿烂。
2、青年“如初春，如朗日，如百卉之萌芽，利刃之新发”，是整个社会中最积极、最有生气的力量。
曾几何时，一些人对年轻人“看不惯”，觉得他们“不着调”，有的甚至给年径人打上“堕落的一代”“叛
逆的一代”等标签，感慨一代不如一代。实际上，一代人有一代人的青春，一代人会以一代人的方式承担
起属于他们的责任和使命
新冠肺炎疫情肆虐，4.2 万多名援事医务入员中，有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当一部分是“95
后”“00 后”。若放在十多年前，一些人恐怕很难料想到，某一天，那些被他们称作“小皇帝”的一代人竟
成为防疫战场上的“白衣天使”，危难当中的“真心英雄”，成为“苟利国家生死以，岂因福祸趋之”精神
的残行者。有人感慨说疫情中发现“90 后”“00 后”突然长大了。其实，不是他们突然长大了，而是很多
人对他们缺乏足够了解，疫情中的“现场直播”纠正了固有的偏见。
这也说明，不论时代怎样变化，精忠报国、经世济民、舍身忘我、九死无悔等根植于中华儿女血脉中
的精神基因终将代代续；这还说明，青年人个性的舒展，往往并非真正意义上的“离经叛道”，嘟嘴卖萌、
搞怪夸张，也并不影响他们于危难时刻挺身而出、英勇向前。
3、深蓝一代，从互联世界走近人间。
如果说我们的父辈 70 后、80 后是互联网的门外汉，我们年轻一代则是互联网的原住民，是互联智能科
技的行家里手。多少长辈担心我们年轻代会在游戏世界迷失，会在互联海洋溺死，可不曾想我们因伴“海”
而生，便很快拥有了劈波斩浪的本领。比如长辈们视“荣耀”为“农药”，担心我们对战开黑的日常，却不
曾想我们年轻一代，在具有社交竞技属性的游戏过程中，心智和技能得以成长。我们对电商、外卖、共享
经济、电子支付、K 吧娱乐等新事物青睐有加，乐享其成，推波助澜，我们在引领着潮流和时尚。甚至我们
的父母长辈在产品的选择上，时尚生活的追求上，都特别愿意接受我们年轻一代的建议。因为我们是有主
见，有远见的深蓝一代。
的层次分析：议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。本文采用了并列式的结构行文，首
先通过分析材料得出自己的观点：时代是向上发展的，“后浪”是向前的。然后采用并列的方式进行论述，
如本文围绕中心，结合全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战和
在摆脱贫困走向富裕的征途中，青年也正在“打头阵”进行论述。安排结构时要注意书信体的要求。
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