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2020 届吉林省延边州延吉一中语文高考 5 月模拟试题
一、解答题（共 3 小题，满分 36 分）
1．（9 分）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成各小题。
人类对自然的态度经历了从依附自然、敬畏自然到支配和控制自然的转变。这一态度的转变除了
人类社会生产力的提高这一现实基础外，与启蒙理性所宣扬的现代性价值体系密切相关。启蒙运动所宣扬
的启蒙理性建立在主客二分的机械论哲学世界观的基础上，其根本目的是使人们通过运用人类的理性和知
识，从对神和自然的恐惧中摆脱出来，进而真正实现自立。但启蒙理性不仅把知识理解为以技术理性为基
础的科学技术，而且把自然理解为遵循机械规律运动和满足人类需要的被动客体，进而把人类与自然的关
系归结为控制和被控制、利用和被利用的工具性关系。
在现代性价值体系看来，人类之外的自然界只具有满足人类需要和实现人类幸福的工具价值，人
类只要凭借科学技术进步，就能实现经济无限增长，最终建立自由、平等和民主的理想王国。但是，一方
面，现代性价值体系所说的“人类利益”，本质上只不过是资本的利益；另一方面，现代性价值体系把发
展等同于经济增长，简单化了人类幸福所涵盖的丰富内容，同时它所追求的经济无限增长是以不考虑自然
资源的限制为前提的。上述缺陷使得以现代性价值体系为指导的资本主义现代化实践没有给人类带来所期
待的自由和幸福，相反，它不仅造成了个人主义，利已主义、享乐主义的价值观和唯科学主义盛行，而且
造成了人与人、人与自然关系的异化和日益严重的生态危机，启蒙理性的“祛魅”走向了它的反面。如何
正确建构人类与自然的和谐关系，恢复科学和价值的关联，保障科学技术运用的正确方向，成为人们反复
探讨的问题。对这一问题的探讨，又是一个对自然“返魅”的过程。
1866 年德国生物学家海克尔提出了“生态学”概念，揭示了地球有机体是一个相互联系、相互作
用的有机整体，这一观点经过 100 多年的发展，最终形成了生态哲学的范式。这一范式的基本特点是反对
现代性价值体系所秉承的主客二分的哲学世界观和机械论的自然观，反对把自然仅仅看作是满足人类需要
的被动客体，主张世界万物处于普遍联系和相互作用之中的有机论的哲学世界观和自然观，主张立足于“
人﹣自然﹣社会”彼此联系的整体看待世界，认为自然是不断生成和发展的有机整体，也具有其内在价值
。
但是，从对自然的“祛魅”到对自然的“返魅”，其目的虽然有要求人类放下自己的傲慢、恢复
对自然的敬畏的成分，但并没有从根本上解决人与自然之间的紧张关系。解决人与自然紧张关系的历史性
任务，最终落在了马克思主义生态哲学上。马克思主义生态哲学认为，人类与自然是相互制约、相互影响
和相互作用的关系，并在人类实践的基础上实现具体的、历史的统一。人类利用和改造自然，必须尊重自第 2 页（共 12 页）
然规律，否则就会受到自然规律的惩罚。可见，只有保持对自然的敬畏之心，在尊重自然、顺应自然中改
造和利用自然，才能真正实现人与自然之间的和谐共生关系。
（摘编自王雨辰《建构人与自然的和谐共生关系》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．人类社会生产力的发展与启蒙理性思想的影响，使人们改变了对大自然的依附态度。
B．人类与大自然的利用与被利用的关系使得人们把知识理解为改造大自然的科学技术。
C．现代性价值体系下，人们开始走向“祛魅”，所以人们只能看到自然界的工具价值。
D．在反对现代性价值体系的基础上，后人把海克尔的“生态学”概念发展成了生态哲学范式。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章由人类对自然的态度的转变切人，然后对人类支配和控制自然的部分进行论述。
B．文章论述了现代性价值体系的两个缺陷，引出这个价值体系下人与自然关系的异化。
C．文章将海克尔的“生态学”概念和马克思主义生态哲学进行对比，从而肯定了后者的理念。
D．文章从历史发展的角度介绍了人与自然的关系，逐层深入，在结尾处点明了中心论点。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．人类科学认识大自然的过程，在某种程度上就是人类对自身的认识不断提升的过程。
B．在现代性价值体系下，人们不考虑人与自然的关系，只追求经济增长，使得出现生态危机。
C．立足于“人﹣自然﹣社会”彼此联系的生态哲学没有从根本上解决人与自然的紧张关系。
D．尊重、顺应自然不仅是人们改造和利用自然的前提，也是人与自然真正和谐共生的前提。
2．（12 分）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成各小题。
材料一：第 3 页（共 12 页）
（摘编自科技部《2018 年度全国科普统计数据》）
材料二：
说起科普，不少人的印象是无聊、枯燥的，充满着晦涩难懂的专业词汇，令人心生畏惧。如今，
随着短视频的兴起，有越来越多的科普工作者将其作为传播、交流知识的重要工具。通过动画、虚拟人物
、短剧、幽默搞笑等短视频叙述形式，他们将生涩的科普知识变得生动有趣，杜绝生硬，勾起人们求知欲
，突出干货分享和实操性，取得了较好的科普效果。
短视频让更多科普工作者看到了科普的新方向。各种身份的创作者，如两院院士、动物学博士、
古脊椎动物研究专家、火山地质研究专家、中学教师……他们聚集在短视频平台上，制作了自然科学、人
文学科、技能补充等众多领域的专业知识视频，由此形成了多层次、立体化的知识内容生态体系。而对受
众而言，他们也可以积极与科普工作者互动对话，比如转发、评论、发弹幕等，让知识成为了一个动态的
再创造过程，拥有了不断更新的活力。
这种趋势喜闻乐见，体现了互联网内容从之前的单一娱乐化向知识化升级，带动了互联网内容行
业的价值转向。我们期望看到更多的科普工作者通过生动直观、寓教于乐的方式，降低理解知识的门槛，
而短视频平台也不妨用好算法推荐机制，实现从过去的“人找知识”到“知识找人”，让人们可以各得所
需。
（摘编自刘琛《科普要向短视频要“生产力”》）
材料三：
热点科技事件近年来不断出现，针对一些热点话题，许多专家学者都在第一时间进行了“应急科
普”，解疑释惑，取得了良好的社会效果。
事实证明，这种科普方式很有效，也很受欢迎。但也应看到，科普工作如果经常被热点牵着鼻子
走，多少有些被动。
就像经济社会发展离不开水电油气、道路桥梁一样，进一步加强科普工作，也应该将其作为一种
基础设施来建设，这样才能从根本上改变目前“应急科普”较多的情况，让科普成为百姓生活中离不开的
公共产品，充分发挥其应有的社会作用。
基础设施是经济社会发展所需的基础工程设施，科普也是一种重要的基础设施，它能增强公众对
科学技术的理解、掌握和运用能力，推广科学思想、科学理念，进而提升全社会的创新能力，推动经济社
会持续较快发展、社会文明程度不断提高。
反之，如果社会缺少了科普这个基础设施，任由伪科学甚至迷信滋生、蔓延，就好比缺电缺水一
样，不但会影响经济社会发展，甚至有可能破坏正常的生产生活秩序，带来很大的危害。
（摘编自蒋建科《科普是一项基础性工作》）第 4 页（共 12 页）
材料四：
当前，我国科普产业仍处于起步和摸索阶段。总体上小而散，市场化程度不高，竞争力有待加强。
今年 6 月发布的《中国科普产业发展研究报告》显示，我国主营科普的企业不到 400 家，发展较快且有一
定规模的业态主要在科普展览教育业、科普出版业、科普影视业等几个领域，这些企业大多规模小、技术
弱、人才缺，产值规模上亿元的企业凤毛麟角。但从另外一个角度看，这也说明了做大做强科普产业具有
巨大的空间。
当前，随着公众科普需求的快速增长，科普产业很有发展前景。促进科普产业发展，有关部门应
从宏观层面做好规划引导，健全完善相关的政策法规，结合创新创业的开展，对从事科普产业的个人、机
构、企业推出更有针对性的扶持政策，为其发展壮大营造良好的经营环境。针对科普企业小、散、弱的现
状，要加大对龙头企业的培育、扶持力度，引导中小企业围绕特色龙头企业发展业务，实现产业发展能力
的快速提升。科普企业作为市场主体，要不断创新技术和产品，创造出更多满足公众科普需求的科普产品
，实现社会效益和经济效益的双赢。
（摘编自冯华《科普产业大有可为》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A．短视频可以借助动画、虚拟人物、短剧、幽默搞笑等叙述形式，将晦涩难懂的科普知识变得生动有趣，
从而收到较好的科普效果。
B．专家学者在第一时间针对热点科技事件进行“应急科普”虽然效果不错，但也有其弊端，因为这样会
使得科普工作变得有些被动。
C．作为一种重要的基础设施，科普能有效推动经济社会持续较快发展；如果缺少了它，就会破坏正常的
生产生活秩序，产生很大危害。
D．研究显示，我国主营科普的企业数量不多，业态分布不广，大多规模小、技术弱、人才缺。这也说明
我国科普产业还有巨大发展空间。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．2015 年至 2018 年四年间我国科普场馆数量不断增加。2018 年全国共有包括科技馆和科学技术类博物
馆在内的科普场馆 1461 个。
B．2018 年，我国网络化科普传播手段发展较快。科普网站、科普微博、科普类微信公众号数量均比上年
增加，其中后者增加幅度最大。
C．各种身份的创作者在短视频平台上制作了众多领域的专业知识视频，形成多层次、立体化的知识内容
生态体系，还可与受众互动对话。
D．作为市场主体，科普企业只有不断创新技术和产品，创造出更多合乎公众需求的科普产品，才能获得第 5 页（共 12 页）
社会效益和经济效益的双丰收。
（3）怎样推动我国科普工作的进一步发展？结合材料加以概括说明。
3．（15 分）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成各小题。
非攻（节选）
鲁 迅
楚国的郢城可是不比宋国：街道宽阔，房屋也整齐，大店铺里陈列着许多好东西，雪白的麻布，
通红的辣椒，斑斓的鹿皮，肥大的莲子。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干
净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像一个老牌的乞丐了。
再向中央走是一大块广场，摆着许多摊子，拥挤着许多人，这是闹市，也是十字路交叉之处。墨
子便找着一个好像士人的老头子，打听公输般的寓所，可惜言语不通，缠不明白，正在手掌心上写字给他
看，只听得轰的一声，大家都唱了起来，原来是有名的赛湘灵已经开始在唱她的《下里巴人》，所以引得
全国中许多人，同声应和了。不一会，连那老士人也在嘴里发出哼哼声，墨子知道他决不会再来看他手心
上的字，便只写了半个“公”字，拔步再往远处跑。然而到处都在唱，无隙可乘，许多工夫，大约是那边
已经唱完了，这才逐渐显得安静。他找到一家木匠店，去探问公输般的住址。
“那位山东老，造钩拒的公输先生么？”店主是一个黄脸黑须的胖子，果然很知道。“并不远。你回转去
，走过十字街，从右手第二条小道上朝东向南，再往北转角，第三家就是他。”
墨子在手心上写着字，请他看了有无听错之后，这才牢牢的记在心里，谢过主人，迈开大步，径
奔他所指点的处所。果然也不错的：第三家的大门上，钉着一块雕镂极工的楠木牌，上刻六个大篆道：“
鲁国公输般寓”。
墨子拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，不料开门出来的却是一个横眉怒目的门丁。他一看见，
便大声的喝道：
“先生不见客！你们同乡来告帮①的太多了！”
墨子刚看了他一眼，他已经关了门，再敲时，就什么声息也没有。然而这目光的一射，却使那门
丁安静不下来，他总觉得有些不舒服，只得进去禀他的主人。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。
“先生，又有一个你的同乡来告帮了……这人可是有些古怪……”门丁轻轻的说。
“他姓什么？”
“那可还没有问……”门丁惶恐着。
“什么样子的？”
“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸……”第 6 页（共 12 页）
“阿呀！那一定是墨翟了！”
公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。门丁也吃了一惊，赶紧跑在
他前面，开了门。墨子和公输般，便在院子里见了面。
“果然是你。”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。
“你一向好么？还是忙？”
“是的。总是这样……”
“可是先生这么远来，有什么见教呢？”
“北方有人侮辱了我，”墨子很沉静的说。“想托你去杀掉他……”
公输般不高兴了。
“我送你十块钱！”墨子又接着说。
这一句话，主人可真是忍不住发怒了；他沉了脸，冷冷的回答道：
“我是义不杀人的！”
“那好极了！”墨子很感动的直起身来，拜了两拜，又很沉静的说道：“可是我有几句话。我在北方，听
说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能
说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁；知道着，却不争，不能说是忠；争了，而不得，不能说是强
；义不杀少，然而杀多，不能说是知类。先生以为怎样？……”
“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”
“那么，不可以歇手了么？”
“这可不成，”公输般怅怅的说。“我已经对王说过了。”
“那么，带我见王去就是。”
“好的。不过时候不早了，还是吃了饭去罢。”
然而墨子不肯听，欠着身子，总想站起来，他是向来坐不住的②．公输般知道拗不过，便答应立刻
引他去见王；一面到自己的房里，拿出一套衣裳和鞋子来，诚恳的说道：
“不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同，什么都讲阔绰的。还是换一换便当……”
“可以可以，”墨子也诚恳的说。“我其实也并非爱穿破衣服的……只因为实在没有工夫换……”
【注】①告帮：在旧社会，向有关系的人乞求钱物帮助。②关于墨翟坐不住的事，在《文子•自然》和《
淮南子•修务训》中都有“墨子无暖席”的话，意思是说坐席还没有温暖，他又要上路了。
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．本文全是以限知视角展开叙述，通过墨子观察外在世界，揣摩他人心理，这拉近了读者与小说人物的
距离，增强了小说的真实感。第 7 页（共 12 页）
B．本文开头描写墨子与楚国民众穿着不同，言语不通，连老士人对他也没有兴趣，表现了墨子不被世人
理解的孤独的形象特征。
C．墨子去见公输般被门丁拒绝，吃了闭门羹，但是墨子眼神“一射”，门丁只得去禀报主人，可见墨子
比横眉怒目的门丁更为威严。
D．公输般说“义不杀人”，实际上却为攻打宋国的楚王造云梯，帮助权势者屠杀无辜民众，其中的矛盾
被墨子犀利地指出。
（2）鲁迅说：“墨子之徒为侠。”请谈谈本文如何具体塑造“侠”的形象。
（3）本文节选自鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》与初中课文《公输》相比，本文作为“故事新编”
，“新”体现在哪里？
二、古诗文阅读（34 分）
4．（19 分）文言文阅读
范雎者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中大夫须贾。须贾为魏
昭王使于齐范雎从留数月未得报齐襄王闻雎辩口乃使人赐雎金十斤及牛酒雎辞谢不敢受须贾知之大怒以
为雎持魏国阴事告齐既归，心怒雎，以告魏相。魏相，魏之诸公子，曰魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击雎，
折胁摺齿。雎详死，即卷以箦，置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故僇辱以惩后，令无妄言者。雎从箦中谓
守者曰：“公能出我，我必厚谢公。”守者乃请出弃箦中死人。魏齐醉，曰：“可矣。”范雎得出。魏人
郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更名姓曰张禄。当此时，秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒，侍
王稽。
王稽问：“魏有贤人可与俱西游者乎？”郑安平曰：“臣里中有张禄先生，欲见君，言天下事。
其人有仇，不敢昼见。”王稽曰：“夜与俱来。”郑安平夜与张禄见王稽。语未究，王稽知范雎贤，谓曰
：“先生待我于三亭之南。”与私约而去。王稽辞魏去，过载范雎入秦。范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏
不知，以为范雎已死久矣。魏闻秦且东伐韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为微行，敝衣间步之邸，见
须贾。须贾见之而惊曰：“范叔固无恙乎!”范雎曰：“然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦邪？”曰：“不
也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎!”须贾曰：“今叔何事？”范雎曰：“臣为人庸赁。”须
贾意哀之，留与坐饮食，曰：“范叔一寒如此哉!”乃取其一绨袍以赐之。范雎归取大车驷马，为须贾御之
，入秦相府。府中望见，有识者皆避匿。须贾怪之。至相舍门，谓须贾曰：“待我，我为君先入通于相君
。”须贾待门下，持车良久，问门下曰：“范叔不出，何也？”门下曰：“无范叔。”须贾曰：“乡者与
我载而入者？”门下曰：“乃吾相张君也。”须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。范睢入
言之昭王，罢归须贾。
（摘编自《史记•范雎列传》）第 8 页（共 12 页）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须
贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/
B．须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须
贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/
C．须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/
须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/
D．须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/
须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/
（2）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A．游说，是指战国时代策士们周游列国、劝说君主采纳其政治主张的一种活动。
B．中大夫，古代官名，周王室及诸侯各国卿以下有上大夫、中大夫、下大夫。
C．谒者，即官名，春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍，可见王稽和秦昭王的关系。
D．微行，专指古代君主或帝王隐匿身份，易服出行或私访，从而看到更多的社会真相。
（3）下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是
A．范雎出身贫寒，官至相国。年轻时，想凭借才学，建功立业，无奈家庭贫寒，长时间找不到晋升的机
会，但最终他官至秦国宰相。
B．范雎隐忍受辱，胸有大志。他因为一时不慎而被猜疑，遭受板子、荆条抽打，又被扔进茅厕，受尽屈
辱，但是他心中存希望信未来。
C．范雎隐藏自己，给人机会。须贾不问青红皂白，认定范雎是告密者，致使范雎差点丢了性命，但是他
再次面对须贾时却给其以机会。
D．范雎逆转人生，恩人相助。在范雎的生命长河里，那位没有留下姓名的“守者”、同乡郑安平、秦国
谒者王稽都是改变其命运的人。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。
②须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。
5．（9 分）阅读下面的宋诗，完成各题。
晚秋登城北门①
陆游第 9 页（共 12 页）
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：
古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．诗的第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活，无拘无束和日渐衰颓的情况。
B．“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情。
C．“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指作者驻守边地军中吟诗之事，“非复昔”感慨良多，铁马往事
仍萦怀。
D．“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，“魂牵梦萦”正是其收复失土、报国心志的抒
发。
（2）本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。
6．（6 分）补写下列句子中的空缺部分
（1）陶渊明在《桃花源记》中描写桃源中人无论老幼均能快乐生活的句子是“ ， ”。
（2）杜甫在《登高》中，发出“ ， 。”的感慨书发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，
也含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
（3）李白《蜀道难》中，通过描写星辰的触手可及、行人的仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是“ ，
”。
三、语言文字运用（20 分）
7．（9 分）阅读下面的文字，完成各小题。
文化自信是中国文化兴盛以及中华民族_____的基础条件。在文化自信视域下开拓学校思想政治教
育的新路径，不仅能够有效提升学校思想政治教育的实效性，而且有利于我国传统文化、红色文化等优秀
文化的弘扬。将文化自信融入学校思想政治教育工作中，可以让学生深刻_____中国文化的内涵，让其感
受到中华民族文化的魅力，并以此为基础让学生建立对中国文化的自信心。另外，不但文化自信可以让学
生坚守在多元文化的冲击下正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质
。文化自信还可以增强学生对中国文化的认同感、归属感，（ ），有利于增强中华民族的凝聚力。而
这种民族热爱之情正是学生爱国精神的体现，也是中华民族文化的_____所在。古往今来，爱国精神激励第 10 页（共 12 页）
着一代又一代的中华儿女为祖国的发展进步贡献自己的力量。总之，文化自信在学校思想政治教育中起着
_____的作用，它不仅能提升学生的民族自信，让学生因祖国文化自豪，还可以促使学生为中国文化的发
展贡献自己的力量。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A．繁荣昌盛 领会 精髓 举足轻重
B．蒸蒸日上 意会 精粹 举足轻重
C．繁荣昌盛 意会 精髓 不可估量
D．蒸蒸日上 领会 精粹 不可估量
（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．不但文化自信可以让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化
的认知能力以及自身的文化素质。
B．不但文化自信可以提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质，而且还能够让学生坚守在多元文
化的冲击下正确的文化方向。
C．文化自信不但可以提升学生对中国文化的认知能力以及自身的文化素质，而且还能够让学生在多元文
化的冲击下坚守正确的文化方向。
D．文化自信不但可以让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化
的认知以及自身的文化素质。
（3）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A．激发出来的是学生对中华民族的热爱之情
B．学生对中华民族的热爱之情被激发出来
C．学生把对中华民族的热爱之情激发出来
D．激发学生对中华民族的热爱之情
8．（6 分）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处
不超过 15 个字。
劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中
的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解； ① ，只有通过诚实劳动才能铸就。人不仅凭借劳动满
足最基本的生存需要，实现社会财富的创造和积累，而且，在根本上，② 。因为，真正自由的劳
动是构成人的自由本质的第一需要。日常生活的延续离不开劳动，美好生活的实现更有赖于勤勉而高效的
劳动。在劳动中，精湛的技艺、积极的合作、无私的奉献都特别重要。在这个意义上，劳动不仅创造财富第 11 页（共 12 页）
，③ 。
9．（5 分）下面是商海春所作题为“拖后腿”的漫画，请写出漫画构图要素，并说明其寓意。要求：语言简
明，句子通顺。
（1）构图要素：
（2）寓意：
四、写作（60 分）
10．（60 分）阅读下面的材料，根据要求写作。
万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有迈不过的坎。当新冠病毒疫情来临时，白衣天使们
不畏艰险，逆风而行；解放军指战员闻令而动，敢打硬仗；公安交警不辞辛苦，奋战前线；社区物业人员
守土有责，毫无怨言；党员干部率先垂范，守护群众安全；媒体记者快速反应，及时报道。
爱心人士志愿者捐款捐物，世界各国纷纷伸出援助之手，学校师生网络教学，生产服务一线员工
坚守岗位，守望相助……各行各业携手同行，用实际行动书写了当代国人的“硬核”担当。
也有人刷流量、蹭疫情，盲目传谣，哄抢物资，甚至谩骂工作人员、袭击干警。
请从下列任务中任选一个，完成写作。
（1）从材料中任选一个对象，以“抗疫路上，为你而歌”为标题，给用实际行动书写了“硬核”
担当的国人写一封慰问信。
（2）为开学“科学道德素养与战胜灾难”的主题班会写一篇发言稿。
（3）生命因独特弥足珍贵。反思疫情爆发、抗疫过程，结合自己的所见所闻给世界疫情发展严重
的国家写一封建议书，落款为“来自中国的一名考生”。
（4）“山河异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”，日本援赠的物资与标语典 雅而温暖。
生于非典，考于肺炎的你，在这个特殊的春节，一定有不少温情的故事，请写一篇文章，讲述抗疫故事，
要求以记叙文为主。第 12 页（共 12 页）
要求：结合材料，自选角度，切合身份，贴合背景，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
2020 届吉林省延边州延吉一中语文高考 5 月模拟试题答案
一、解答题（共 3 小题，满分 36 分）
1．A；C；B； 2．C；B； 3．A；
二、古诗文阅读（34 分）
4．C；D；B； 5．B； 6．黄发垂髫；并怡然自乐；万里悲秋常作客；百年多病独登台；扪参历井仰胁息；
以手抚膺坐长叹；
三、语言文字运用（20 分）
7．A；C；D； 8．生命里的一切辉煌；人最终也要通过劳动来实现人之为人的自由本质；而且造就美德； 9
．在标明“增强青少年体质”箭头的跑道上，一个学生奋力奔跑，四只手拖住他的后腿。；学业负担过重、
沉溺电子产品、审美观念偏差、学校担心学生安全等，使“增强青少年体质”目标落空。；
四、写作（60 分）
10． ；
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