北仑中学 2019 学年第二学期高二年级月考语文试卷
命题:高二语文备课组 审题:高二语文备课组
一、语文文字运用（共 36 分）
1.下列各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（）
A.绿林（lù） 贫瘠（jǐ） 以蠡（lí）测海 牵强（qiǎng）附会
B.窟窿（long） 阙（quē）下 人才济济（jí） 退避三舍（shè）
C.亘（gèn）古 祈（qí）祷 萎靡（mǐ）不振 鲜（xiǎn）有其匹
D.胡同（tòng） 玉砌（qiè） 呶呶（náo）不休 近在咫（zhí）尺
2.下列各句中，没有错别字的一项是（）
A.侈谈 辩证法 浅尝辄止 不屈不挠
B.伺侯 博彩业 词不达义 不胫而走
C.蛰伏 捅娄子 浮想联翩 膏梁子弟
D.慰藉 亲合力 仗义执言 一筹莫展
3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A.从上海坐两个小时的车就可以到嘉兴，再坐一个小时的船就可以到乌镇，你会发现，这里依旧
充斥着江南水乡的古老韵味。
B.这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。
C.当社会各阶层人士都为受灾的台湾同胞慷慨解囊时，这位据说身家过亿的富豪却细大不捐，引
起了大家的议论。
D.这个岛呵，何尝有过片刻的平静!从山丛岩缝里进出来的，尽是战斗者的心声。
4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 面对“微信拉票”，家长们要有笃定的文化信仰和强大的内心世界，不能随波逐流。只有这样，
才能帮助孩子树立正确的价值观，丰富孩子的精神世界。
B.具体来看，对跑道的各项检测指标虽然按照标准都是合格的，但操场上仍有异味，在夏季尤为
严重，这就是解决“毒跑道”问题的难点所在。
C.近期出台的“双一流”建设实施办法明确提出，要制定科学合理的绩效评价办法，加大经费动
态支持力度，建立高校及学科建设的有进有出的动态调整。
D.随着网民需求的进一步提高，也随着传统企业“互联网转型”的深入，生活中将出现越来越多
具有“互联网特色”的网购家电产品的定制化势不可当。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。____，____。
____，____，____，____，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题 ②展出的作品大部分都体现出细节带出重点的
风格特点 ③彰显出艺术独具的神奇力量 ④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅
行时留下的记录 ⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广 ⑥而且
带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事
A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥ C.④⑤②①⑥③ D.④⑥⑤①③②
6.下列各项运用的修辞方法与其它三项不用的一项是（ ）
A.明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户 B.金戈铁马，气吞万里如虎
C.朝避猛虎，夕避长蛇 D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
7.下列文学常识分析有误的一项是（ ）
A.《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，
被列为“二十四史”之首，记载了上至传说中的黄帝时代，下至汉武帝时期共 3000 年左右的历史。
B.杜甫，字子美，自称少陵野老，也称杜少陵，亦称杜工部。他的诗显示了唐代由盛转衰的历史
过程，被称为“诗史”。他是唐代现实主义大诗人，也被后人尊称为“诗圣”。诗歌风格沉郁顿挫，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。《登高》被誉为“杜集七言律诗第一”“古今七言律第一”。
C. 白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，倡导“古文运动”，主张“文
章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作有《琵琶行》《长恨歌》，现存《白氏长庆集》。
D.相传《左传》是春秋末年鲁国史官左丘明依《春秋》著成的中国古代第一部记事严谨、议论精
辟的编年体史书。《左传》的语言简洁而准确，生动而富于表现力。《左传》又称《春秋左氏传》，与
《公羊传》《谷梁传》并称为“春秋三传”。
8．下列句式与例子不相同的一项是（ ）
例：谨庠序之教，申之以孝悌之义
A.五亩之宅，树之以桑 B.晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋
C.不拘于时，学于余 D.异乎三子者之撰
9.下列各项对《蜀道难》理解有误的一项是（ ）
A.李白这首近体诗借用乐府旧题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄奇的山川，诗中
感慨丰富，诗意在可解与不可解之间。
B.诗人大体按照由古到今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。
C.整首诗不但写了蜀道之难，还写了人建立功业之难，化用张载“形胜之地，匪亲勿居”引出下
文，表达对国事的忧虑。
D.诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体的创作特点在这首《蜀道难》终得到了充分的体现，
展示了李白浪漫主义的激情，代表了李白浪漫主义艺术的创作特色。
10.下列各项翻译有误的一项是（ ）
A.旦日飨士卒，为击破沛公军！ 译文：明天犒赏士兵，来打败刘邦军队！
B.数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 译文：细密的渔网不到脏的池塘捕鱼，那么鱼和鳖就吃不
完了。
C.淇水汤汤，渐车帷裳。 译文：淇水水势如此盛大，浸湿了车上的帷幔和女子的衣裳。D.阙秦以利晋，惟君图之 译文：侵损秦国的土地来使晋国获利，希望您再三考虑这件事。
11.下列各项加点词的活用不同于其他三项的一项是（ ）
A.既东封郑 B.越国以鄙远
C.宁许以负秦曲 D.礼毕而归之
12．下列各项对《品质》理解有误的一项是（ ）
A.小说写诚实敬业、热爱自己技艺的靴匠格斯拉，他宁肯饿死也不愿降低靴子质量，以此表现出
底层劳动者高尚的劳动道德。
B.“因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝”，写出了格斯拉严肃认真、不善交际
的性格特点。
C.“这些大公司真不顾体面。可耻！”这是格斯拉发出的最有力度的批判，对那种不顾靴子质量
利用广告销售粗劣制品表示鄙视。
D.“上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙”，小说通过细描呈现了格斯拉工作的状态。
二、阅读下面的文字，完成 13—17 题。
（一）阅读下面的文字，完成 13、14 题。(6 分)
材料一：
教育的首要目标不是仅仅为了让学生在学校表现出色，而是为了帮助他们在走出校园后可以生
活得更好，即培养学生形成伴随一生的能力。这是提出 21 世纪核心素养的根本所在。这些素养的形
成，需要学生在真实生活情境中学习并运用相关的知识、技能，而不仅仅是聚焦于单一的某个学科
主题内容。这说明在课程内容选取和设计时，既要有某一学科的视角，又要积累跨学科的经验，即
需要开展有效的跨学科内容主题的学习。因此，结合真实生活情境、尝试选取并构建跨学科的内容
主题进行课程设计，已逐渐成为各国普遍采纳的实践方式。
（摘编自刘晟、魏锐等《核心素养如何落地——来自全球的教育实践案例及启示》）
材料二：STEM 是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写。根据专家研究，STEM 课程重点是
加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空
间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技
术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、
表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。从实践来看，STEM 教育并不是简单地将科学与工
程组合起来，而是要把学生学习到的知识与机械运转过程结合，转变成一个探究世界相互联系的过
程。STEM 课堂常常是基于真实问题的探究性学习，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力。
（摘编自王如军《美国“STEM 教育”注重全面发展》）
材料三：
我国校外 STEM 培训与艺术类培训比较
比较项目 艺术类培训 STEM 培训
接受程度 高 低
结果体现 显性（考级、比赛） 隐性（作品、竞赛）
升学帮助 大（艺术特长生、有大量艺
术类院校）
小（少数科技特长生）
需求分析
课后粘性 大量练习 很少接触
普及程度 高（遍布全国） 低（主要在大城市）
场地要求 低 高
师资数量 多 少
供给分析
课程内容 低标准化 非标准化
（资料来源于刘扬《STEM 教育行业深度研究报告》）
材料四：
美国致力于提升 STEM 教育已近 30 年，然而美国 STEM 教育的现状却不容乐观。正规与非正规学习中心的一项调查表明，一方面美国学生每年的在校时间十分有限，仅占他们清醒时间的 18.5%。
通过单一的学校教育来促进学生的 STEM 学习，即便学校管理者和教师均竭尽全力，其成效也不甚明
显；再加上缺乏相关的 STEM 教学支持系统，更令教师感到力不从心，出现上述局面也就在所难免。
构建一个融正规教育、非正规教育与课外教育于一体的跨部门合作的 STEM 学习生态系统便被提上议
事日程。STEM 学习生态系统对于发挥不同环境的优点，为学生提供个性化、多样化的 STEM 学习具
有无可比拟的优势。
（摘编自赵中建、龙玫《美国 STEM 学习生态系统的构建》）
13.下列对材料中“STEM”的相关理解，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.STEM 课程符合课程设计的总体目标：“培养学生形成伴随一生的能力。”
B.STEM 课程是学习科学、技术、工程和数学四门学科知识的一个综合性过程。
C.STEM 教育有助于学生积累跨学科学习的经验，帮助提高解决实际问题的能力。
D.STEM 教育强调针对真实问题、复杂情境的探究性活动，注重学生素养的提升。
14.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ）
A.STEM 学习很难对升学产生直接帮助是 STEM 校外培训在国内遇冷的主因。
B.美国学生 STEM 学习的成效不容乐观，主要是由于他们在校时间十分有限。
C.跨部门合作可以发挥不同环境的优点，有效推进学生的个性化、多样化发展。
D.中美两国在开展 STEM 教育时面临的共同问题是缺乏相关的教学支持系统。
（二）阅读下面的文字，完成 15—17 题。（共 14 分）
日规
汪曾祺
○1 西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路
边开着一大片剑兰！
○2 这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。大家都知道高教授的
脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授
的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说：教授卖花，未免
欠雅。先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。
因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
○3 只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐办公室。生物系办公
室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
○4 蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四
年，没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
○5 蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学
着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫
人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠
说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就
决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。
○6 高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。蔡
德惠的成绩很好，高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教
以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前
低头看书，做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相
信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教
授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授
对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以
说是：敬佩。
○7 高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担
水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。
○8 蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤僻。有时他的老
同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上
的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子——院墙
是土墙，是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德
惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买——也买不起。他只要看看
筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看
时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，
那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠
的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人
们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
○9 蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。
○10 生物系的教授和同学都非常惋惜。
○11 高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没
有。高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：
蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
○12 蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系
办公室的门窗常常关锁着。
○13 蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
（选自《汪曾祺小说自选集》，有删节）
15.文章前七段花了较多笔墨写花，简要分析作者的意图。（4 分）
16.结合情节，简要分析小说中蔡德惠的形象特点。（4 分）
17.请探究小说最后一段的表达效果。（6 分）
三、阅读下面的文言文，完成 18～25 题。（34 分）（一）阅读下面的文言文，完成 8-12 题。
古今家诫叙
苏辙
老子曰：“慈故能勇，俭故能广。”或曰：“慈则安能勇？”曰：“父母之于子也，爱之深，
故其为之虑事也精。以深爱而行精虑故其为之避害也速而就利也果此慈之所以能勇也非父母之贤于
人势有所必至矣。”
辙少而读书，见父母之戒其子者，谆谆乎惟恐其不尽也，恻恻乎惟恐其不入也。曰：“呜呼，
此父母之心也哉！”师之于弟子也，为之规矩以授之，贤者引之，不贤者不强也，君之于臣也，为
之号令以戒之，能者予之，不能者不取也。臣之于君也，可则谏，否则去。子之于父也，以几谏不
敢显，皆有礼存焉。父母则不然，子虽不肖，岂有弃子者哉！ 是以尽其有以告之，无憾而后止。《诗》
曰：“泂①酌彼行潦②，挹③彼注兹，可以餴饎④，岂弟⑤君子，民之父母。”夫虽行潦之陋而无所弃，
犹父母之无弃子也，故父母之于子，人伦之极也。虽其不贤，及其为子言也必忠且尽，而况其贤者
乎？
太常少卿长沙孙公景修，少孤而教于母，母贤，能就其业。既老而念母之心不忘，为《贤母
录》，以致其意。既又集《古今家诫》，得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完。
吾病焉，是以为此。合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎。”辙读之而叹曰：“虽有悍子，忿
斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。慈孝之心，人皆有之，特患
无以发之耳。今是书也，要将以发之欤？虽广之天下可也。自周公以来至于今，父戒四十五，母戒
四。公又将益广之未止也。”元丰二年四月三日，眉阳苏辙叙。
【注】 ①泂：从远处。②行潦：本来指沟中的流水。③挹：舀。④餴饎：煮饭，烹煮泰稷。⑤岂弟：
即恺悌，和乐平易。
18.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.父母则不然，子虽不肖 肖：孝顺 B.为《贤母录》，以致其意 致：表达
C.吾病焉，是以为此 病：遗憾 D.庶几有益乎 庶几：希望,但愿
19.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是( )A.父母之于子也 不知东方之既白
B.皆有礼存焉 风雨兴焉
C.无憾而后止 君子博学而日参省乎己
D.以遗天下之人 但以刘日薄西山
20.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.这是苏辙为孙景修所作的《古今家诚》所写的一篇序言，在序言中，苏辙表达了自己对于孝、
慈等人伦观念的理解。
B．《古今家诚》属于家训一类的著作，是孙景修有感于天下父母的良苦用心，启发人们的慈孝
之心而作的。
C.文章作为一篇序文，叙述旧事写得深情动人，且在记叙的过程中，苏辙引用《诗经》中关于
孝道的说法来表现父母无私的爱。
D.作者对孙景修编写的《古今家诚》给予了很高评价，他认为这本书推广流传于天下是一定行
得通的。
21.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是( )
A.以深爱而行精虑/故其为之避/害也速/而就利也果/此慈之所以能勇也/非父母之贤/于人势
有所必至矣
B.以深爱而行/精虑故其为之/避害也速而就利也/果此慈之所以能勇也/非父母之贤于人/势有
所必至矣
C. 以深爱而行精虑/故其为之避害也速/而就利也果/此慈之所以能勇也/非父母之贤于人/势
有所必至矣
D.以深爱而行精虑/故其为之/避害也速/而就利也/果此慈之/所以能勇也/非父母之贤/于人势有所必至矣
22．把下面文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。(6 分)
（1）师之于弟子也，为之规矩以授之，贤者引之，不贤者不强也。（3 分）
（2）虽有悍子，忿斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。 （3 分）
（二）阅读下面诗歌，完成 19—20 题。（8 分）
夕逗繁昌浦
[南北朝]刘孝绰
日入江风静，安波似未流。
岸回知舳转，解缆觉船浮。
暮烟生远渚，夕鸟赴前洲。
隔山闻戍鼓，傍浦喧棹讴。
疑是辰阳宿①，于此逗孤舟。
【注】①辰阳宿：辰阳，战国楚地，屈原《楚辞·九章·涉江》有句“朝发枉陼兮，夕宿辰阳”，写
他流放行途的曲折险难。
23.“岸回知舢转，解缆觉船浮”句，运用 的艺术手法，写出了江 的特点。（2
分）
24.本诗后六句是如何表现诗人的孤寂之情的？请结合诗句简要分析。（6 分）
（三）古诗文默写（8 分）
25、补写出下列名篇名句的空缺部分。
（1）而又有剪发杜门， ，其辱人践行，视五人之死， ？（2）嗟乎！ ， 。冯唐易老，李广难封。
（3） ，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？ 。
（4）及尔偕老，老使我怨。 ， 。
四、作文
26.阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分）
第三季《中国诗词大会》总决赛冠军是外卖小哥雷海为,他是这样读书的:书店读诗,回家默写;
把等餐或等红绿灯的碎片时间用来读诗……身处喧嚣而心有诗意。
雷海为的对手、《中国成语大会》2015 年度总冠军和《中国汉字听写大会》第三季第四现场年
度总冠军、第三季《中国诗词大会》亚军彭敏是这样读书的:高中读、大学读,读到北大硕士……身
处雅室而心自通灵。
对上述两种状态下的读书方式，你有什么看法?请结合你的学习经历和思考谈谈你的观点。要求:
选好角度,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。北仑中学 2019 学年第二学期高二年级月考语文试卷答案
1.答案：C（A.贫瘠 jí B. 阙（què）下 人才济济（jǐ） D.玉砌 qì 近在咫（zhǐ）尺）
2.答案：A（B. 伺候 词不达意 C.膏粱子弟 D.亲和力）
3.D(A“充斥”：充满：塞满，含厌恶；B 形容文献资料等非常多，用错对象；C 细大不捐：捐，舍
弃；小的大的都不抛弃。此处属望文生义之误;D“何尝”是用反问的语气表示否定或肯定，意思相
当于“怎么能(会)“哪里”，语气较委婉，略含辩解的意味。本句的“何尝”使用正确。)
4.A(B 语序不当，“对跑道的各项检测指标虽然按照标准都是合格的，但操场上仍有异味”前后主语
不一致，关联词应移至主语之前，应将“虽然”移至“对跑道”之前; C 成分残缺，“建立”后缺少
宾语中心词“的机制”；D 句式杂糅，“生活中将出现越来越多具有‘互联网特色’的网购家电产品
的定制化势不可当”将“生活中将出现越来越多具有‘互联网特色’的网购家电产品的定制化”和
“生活中越来越多具有‘互联网特色’的网购家电产品的定制化势不可当”杂糅，可二者取其一。)
答案 5、C。做这类题，既要“瞻前”，又要“顾后”。根据前面的语境，我们明显可看出应先介绍展
出作品的基本情况，④⑤总括，且与前面衔接最为合适；根据第二个空后的句号，可得知第三个空
应该有主语，②最为合适，②①为因果关系，①具体阐释这种“风格”，①⑥与前衔接，③放在最后
是对这种“风格”的评价。②①与⑥③并列。）
6.A 是拟人，BCD 都是比喻
7.C 白居易提倡的是新乐府运动。
8.例句与 ABD 都是状语后置，C 是被动句
9.答案：A（古体诗）
10.答案：D（A“为”：替(我)；B“洿池”：池塘；C“帷裳”：帷幔）
11..答案：B（B 意动，其余使动）
12.答案：D（白描）
13.C（“帮助提高解决实际问题的能力”错误，原文是“强调学生在复杂情境中发展解决问题的能
力”）14.D（A 曲解文意，材料中并无此直接表述；B 曲解文意，原文是“一方面”；C 无中生有，原文为
“STEM 学习生态系统对于发挥不同环境的优点，为学生提供个性化、多样化的 STEM 学习具有无可
比拟的优势”）
15.①高教授的花谁也不能碰一碰，他的花绝不送人，但蔡德惠可以走进高教授的花圃，可以帮高教
授浇浇花，可见花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带；②爱花体现了他们高雅的情趣；③高教授
卖花从侧面反映了特定的历史环境。（每点 2 分，答出任意两点，即得满分）
16. ①贫穷：买不起怀表等细节；②热爱学术：植物分类学枯燥，但他乐在其中；③有生活情趣：
侍弄花草、做日规等。（1 点 1 分，2 点 3 分，3 点 4 分）
17. ①照应题目，呼应前文日规的情节；②表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜；斯人
已逝，但精神尚存；③叙述语言平实克制，蕴含着强烈的情感。④含蓄收尾，引发读者凄婉惆怅的
共鸣或给予读者思考回味的空间。（每点 2 分，答出任意三点，即得满分）
18. A【肖：贤】
19．A【A.主谓取独 B.语气词/兼词，于之 C.顺承/递进 D.来/因为】
20. C【在议论的过程中，作者引用了《诗经》相关的内容证明自己的观点。】
21. C
22.(8 分)
（1）老师对于弟子，给他们立了规矩来教授他们，贤德的弟子，老师就引导他们；不贤德的弟子也
不勉强他们。（“规矩”名词活用为动词、“者”、“强”，共 3 分）
（3）即使有凶悍的儿子在集市上狠斗，没有人能够阻止他，他却听到父亲的声音就收敛罢手退去，
路过集市的人没有不哭泣的。(虽，即使；莫之能止，宾语前置，莫能止之；市人之过之者：定语后
置，路过集市的人；共 3 分)
23、【参考答案】以动写静（反村） 平稳（意思接近即可）（2 分）
24、【参考答案】①借景抒情。通过对傍晚时分暮烟、飞鸟等景物的描写，表现诗人内心的孤寂与惆
怅。②反衬。以鸟的归家，反衬诗人自己不得不暂宿异乡，无法归家的孤单；以远远近近的“成鼓”
和“樟讴”之声，反衬诗人境况的冷清。③用典。最后两句，用屈原“夕宿辰阳”之典，表现诗人旅途的曲折险难，流露出内心的孤苦。（每点 2 分）
25. （1）佯狂不知所之者， 轻重固何如哉？
（2）时运不齐 命运多舛
（3）春江花朝秋月夜 呕哑嘲哳难为听
（4）淇则有岸 隰则有泮
26.【文题解析】：终身学习酿诗意。无论在何种情况下,保持着学习的热情、学习的渴望才是最重
要的。正是这种学习方式,酿就了雷海为心中的诗意。……校园雅室的读书方式,奠定了终身学习的
基础,但很多人却在校园学习之后泯然众人矣,何哉?就在于没有雷海为“外卖时学习”的方式。这种
方式增加的不仅是知识,更锤炼“心”的韧性,在诗词大会与彭敏对决,其实他就是赢在社会的历练
上！校园学习,让他知道了诗的魅力；而挤时间学习,则让他的生活充满诗意。
雅室读诗志趣高。汉字夺魁、成语夺冠、诗词屈居亚军,这就是北大硕士彭敏取得的成就!
字、词、诗,涵盖了中文的三个要素,这样的成绩正是校园读书方式结下的硕果……在“喧嚣”中学
习,采用“挤”的学习方式,固然能够酿诗意,但也限制了成长的深度和广度,只能在“诗岸”上徜徉!
所以雅室学习条件更好更专注,理应更容易达成学习目标。
“雅室”“喧嚣”皆可读,读书岂能论环境。每个人的际遇不同,如何利用现有的环境及条件，
坚定读书的心志,努力提升自己才是最重要的。“雅室”读书固然可喜,“喧嚣”读书亦能有成！在校
园,亦应学海为;在杜会,也要仿彭敏。
【评分标准】
围绕“两种状态”下“两种学习方式”来展开议论,可以侧重其中一种,原则上不分高下，
都属于切题作文；能辩证地谈两种方式的,或侧重一种但能辩证地涉及另一种的比较,可归入一类(48
分)上下浮动;从材料入题后,抛开材料,泛谈读书方法态度,为偏离题旨。
附: 【参考译文】
老子说：“仁慈所以能勇敢，节俭所以能宽广，”有人问：“仁慈，怎么会变勇敢？”回答说：
“父母对于子女，爱他们爱得深，所以为他们考虑的事情很多也很精细，用深厚的爱做深思熟虑的
事情，所以他们为了保护于女躲避灾祸就很迅速，而为子女成就利益也十分果断，这就是仁慈能够
导致勇敢的原因。并不是因为父母比其他的人贤明，这是形势必然到这步啊。” 我小时候读书，看见父母告诫他们的子女，不厌其烦惟恐有说不到的地方，肯肯切切惟恐子女
听不进去劝告，我感叹道：“是啊，这就是父母对孩子们的心啊！”老师对于弟子，给他们立了规
矩传投给他们知识，本领，贤明的人引导他们，不贤明的人也不勉强他们。君主对于臣子，对他们
发号施令告诫他们。对贤能的给予官职、对于不贤能的不授予官职。臣子对于君主，可以的话就谏
诤，不然就离职。孩子侍奉父母，用隐约的言辞劝谏、不敢太显露，这都是因为礼仪的存在约束着。
父母就不这样了，儿子即使不好，哪有遗弃孩子的呢？所以他们竭尽所能教给子女，直到没有遗憾
才停止，《诗经》说：“从远远的路边的积水里舀水，从大缸里舀水取注在小缸中，可以蒸饭煮酒食.
和乐平易的君子，就像是人们的父母.”即使是像路边浅薄的枳水也不弃去，就像是父母不遗弃子女
一样，所以父母对于子女，是人与人之间最紧密的关系.即使他们本身并不贤能，但等到他们和自己
的子女说话的时候，一定会竭尽所能的，更何况那些贤明的父母呢？
太常少卿，长沙人孙公景修，年幼丧父而被母亲教育长大，母亲贤能，能够成就他的学业，等
到他年纪老了之后，就感激母亲的心意而不能够忘怀，作《贤母录》以表达他的心意，以后又编辑
《古今家诫》，搜集四十九位父母的事迹，拿来给我看，并说：“古代就有辑集这种书的人，而他们
的内容不完整。我对此感到遗憾，所以又作了此书，集中天下众多父母的心意，用来馈赠给天下的
人，希望能够给人们带来益处。”我读了之后感叹道：“即使有凶悍的儿子在集市上猥斗，没有人能
够阻止，他一听到父亲的声音就会罢手退去，从集市路过的人没有不感叹哭泣的。仁慈孝顺的心，
所有的人都有，只是担忧没有能够启发它罢了，如今的这本书，大概将会启发仁孝之心的吧！即使
推广流传于天下也是行得通的。自从周公以来到如今，收集了四十五篇来自父亲的家戒，四篇来自
母亲的家戒，孙公又准备将它加以发扬广大，没有停止。”元丰二年四月三日，眉阳苏辙叙。
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