绝密★启用前 试卷类型：A
语文
试卷共 10 页，卷面满分 150 分，考试用时 150 分钟。
注意事项：
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答
案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答
非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1~3 题。
人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。这种作品
可以是艺术的，也可以不是艺术的，知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作
品。
过一世生活好比做一篇文章。完美的生活都有上品文章所应有的美点。第一，一
篇好文章一定是一个完整的有机体，其中全体与部分都息息相关，不能稍有移动或增
减。一字一句中都可以见出全篇精神的贯注。这种艺术的完整性在生活中叫做“人
格”。凡是完美的生活都是人格的表现。其次，“修辞立其诚”是文章的要诀。一首
诗或是一篇美文一定是至性深情的流露，存于中然后形于外，不容有丝毫假借。“风
行水上，自然成纹”，文章的妙处如此，生活的妙处也是如此。情趣本来是物我交感
共鸣的结果。在这生生不息的情趣中我们可以见出生命的造化。把这种生命流露于语
言文字，就是好文章；把它流露于言行风采，就是美满的生命史。
文章忌俗滥，生活也忌俗滥。俗滥就是自己没有本色而蹈袭别人的成规旧矩，其
缘于生命的干枯，生活的虚伪。虚伪就不艺术，就是“丑”。在什么地位，是怎样的
人，感到怎样情趣，便现出怎样言行风采，叫人一见就觉其和谐完整，这才是艺术的
生活。所谓艺术的生活就是本色的生活。世间有两种人的生活最不艺术，一种是俗人，
一种是伪君子。“俗人”缺乏本色，“伪君子”竭力遮盖本色。宋代朱晦庵有诗说：
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”艺术的本色生活就是有“源头活水”的生活。俗人迷于名利，与世浮沉，心里没有“天光云
影”，生活没有“源头活水”。他们的大病是生命的干枯。“伪君子”则于这种“俗
人”的资格之上，又加上“沐猴而冠”的伎俩。他们的特点不仅见于道德上的虚伪，
一言一笑、一举一动，都叫人起不美之感。无论是“俗人”或是“伪君子”，他们都
是生活中的“苟且者”。像柏格森所说的，他们都是“生命的机械化”，只能作喜剧
中的角色。生活落到喜剧里去的大半人的一生都是不艺术的。
伟大的人生和伟大的艺术都要同时并有严肃与豁达之胜。艺术的创造之中都必寓
有严肃认真，生活也是如此。善于生活者则彻底认真，不让一尘一芥妨碍整个生命的
和谐。一般人常以为艺术家是最随便的人，其实在艺术范围之内，艺术家是最严肃不
过的。在锻炼作品时常呕心呕肝，一笔一划也不肯苟且。比如王安石作“春风又绿江
南岸”一句诗时，改了十多次最后才定为“绿”字。即此一端，可以想见艺术家的严
肃与认真。所以善于生活者对于生活也是这样认真。善于生活者不但能认真，而且还
要能摆脱。认真时见出他的严肃，摆脱时见出他的豁达。艺术家估定事物价值，全以
它能否纳入和谐的整体为标准。他能看重一般人所看轻的，也能看轻一般人所看重的。
在看重一件事物时，他知道执着；在看轻一件事物时，他也知道摆脱。这种本色的艺
术生活不仅见于知所取，尤其见于知所舍。然魏晋风流名士，大半只知道豁达而不知
道严肃，宋朝理学又大半只知道严肃而不知道豁达。生活中真正做到二者兼有，不是
很多，陶渊明和杜子美庶几算得恰到好处，而我们一直在追求人生艺术化的路上。
选摘编于朱光潜的《人生的艺术化》
1．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3 分)
A．每个人的生命史就是他自己的作品。把这种生命流露于言行风采，
生命史就美满。
B．善于生活的人，其一言一笑、一举一动，自然流露出至性深情，不容有丝毫
严肃。
C．因为“俗人”和“伪君子”，只能作喜剧中的角色，所以他们的人生是不艺
术的。
D．魏晋风流名士，心里无“天光云影”，生活无“源头活水”，只知豁达不知
严肃。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)
A．文章整体采用提出问题、分析问题和解决问题的方式来展开论证，在论证
分析过程 中，既有并列式结构，也有递进式结构。B．文章采用类比、举例、对比、引用等论证方法。其中引用朱熹诗是为了论
证艺术的本色生活就是有“源头活水”的生活。
C．文章末段总结艺术化的人生应该同时并有严肃与豁达之胜，并以王安石、
陶潜和杜甫为例证明他们已做到二者兼而有之。
D．文章整体语言形象生动、准确鲜明、富有概括力，字里行间洋溢着作者对
艺术人生和谐境界的热烈追求，情理相谐。
3．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A. 一个人的生活是否艺术，在于他生活是否保有本色，在于他的地位、情
趣及他的言行风采，是否整体和谐。
B. 善于生活的艺术家，在锻炼作品时常呕心沥血。一般人常以为他们是最
随便的，其实他们是最严肃不过的。
C. 艺术家估定事物价值，全以它能否纳入和谐的整体为标准。他能看重一
般人所看轻的，看轻一般人所看重的。
D. 本色的艺术生活，不仅见于知所取，更见于知所舍。看重一件事物，他
知道执着；看轻一件事物，他知道摆脱。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4~6 题。
材料一：
新业态是指基于不同产业间的组合、企业内部价值链和外部产业链环
节的分化、融合、行业跨界整合以及嫁接信息及互联网技术所形成的新
型企业、商业乃至产业的组织形态。如无人超市，是一种顾客通过手机扫码人脸识别进入无人超市购物、无现金支付的新商业模式，它的 24 小
时营业、无干预购物、结账速度快为消费者提供了极大的便利。
近日，国家发改委、中央网信办印发《关于推进“上云用数赋智”行
动培育新经济发展实施方案》。其中，针对“新业态，拓展经济发展新
空间”部分，方案明确，要大力发展共享经济、数字贸易、零工经济，
支持新零售、在线消费、无接触配送、互联网医疗、线上教育、一站式
出行、共享员工、远程办公、“宅经济”等新业态。
（摘编自 MBA 智库·百科、搜狐网）
材料二：
2012-2019 中国网络购物市场交易规模走势图
因受新冠肺炎影响，一季度，中国国内生产总值为 206504 亿元，增
速同比下降 6.8%，2020 年 1-2 月的社会消费品零售总额为 5.21 万亿
人民币，较同期大跌 20.5%。但是，疫情催生下，“宅”经济发展迅速，实物商品网上零售额逆势增长 3%。2 月中旬，各省陆续复工复产，国内
消费逐渐回暖。3 月，部分产业产值降幅明显收窄。
（摘编自《宏观看行业：网上生活之直播带货》）
材料三：
疫情期间，由于贸易往来受限，通过跨境电商对接海外客户时降低交
易成本，传统外贸大额交易的特点改变了，变为多批次、小批量地把本
土产品通过网络“卖到全球”。
广东社会科学院专家丁力将这些在疫情期间催生的新经济现象称为
“隔离经济”。他用四句话来概括“隔离经济”，分别是线上交易主流
化、线下生产无人化、企业运营虚拟化、终端服务视频化。在这些变化
背后，本质是市场需求的改变。“既然市场需求改变了，未来需要怎么
样的产业结构来对接则是一个大问题。”丁力说。
（摘编自南方周末《一季度 GDP 成绩单复盘》）
材料四：
记者：很多人也担心，非常时期培养出来的用户消费习惯或理念，能
否成为行业持续发展的动力？
王微：这一阶段产生的一些创新，有些可能是暂时性的需要，但总归
是有需求基础的。如果这些行业企业能够加快完善服务，拓展应用场景，
增强用户粘性，多数创新前景是可期的。
记者：为应对疫情影响，如何更好地推动这些新业态经济发展？
王微：行业协会要广泛开展新模式、新业态知识普及活动，让更多的
企业学会通过“互联网+”、技术创新、产业融合、产业链整合及企业组织创新等方式发展新模式、新业态。抓好新一代信息技术设施建设，
在全球范围内聚集制造资源和需求，提前抢占新模式、新业态发展先机，
积极拓展新模式、新业态应用范围。
政府部门一方面要着力提升现代化监管能力，如运用互联网、大数据、
人工智能等先进技术手段，缩短审批流程，推进线上线下一体化的“互
联网＋监管”；另一方面，要加强顶层设计，制定相关政策措施，推动
解决新业态涉及的分工协作问题、新模式涉及的体制障碍问题，为新模
式、新业态发展创造良好环境。
（摘编自《王微：疫情催生五大行业机遇爆发式红利需转为持续动
力》）
4．下列不属于疫情防控中催生出来的经济新业态是（3 分）
A．知名企业短期租用多家餐饮企业员工，实现“员工共享”。
B．博物馆将馆藏文物的资料分类录入云端，开设线上展览。
C．多家企业采用云签约、云招标等形式进行线上远程办公。
D．教育部门利用网络资源开展“停课不停学”的在线教育。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．在疫情的影响下，餐饮、住宿、旅游、娱乐等传统行业遭受
了巨大的损失，“宅”经济却发展迅速，因而新业态正成为新的经济
增长点。
B．材料二中，中国网络购物市场交易规模呈现逐年稳步上升。
2020 年 1-2 月的社会消费品零售总额大降，实物商品网上零售额却
逆势增长。C．防疫期间爆发式涌现的新业态，有些是昙花一现的应急之计，
有些因为培育了新的生活、学习、办公、社交习惯，给经济带来了新
机遇。
D．云计算、大数据、AI 等新一代信息技术为防控防疫、复兴经
济提供了巨大的支持，抓好新一代信息设施建设，是发展新业态的技
术前提。
6．疫情下活跃的经济新业态，如何在未来成为经济发展的持久动力？
请根据材料简要概括。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7~9 题。
诗 祭 陈 敏
尘土飞扬的人流中，颠簸的马车缓缓穿过垓下古战场。李清照揭开窗
帘，她嗅到了风的气息。
“到了，夫人。”随从们说。乌江亭下的渡口上拥满了数以千计的逃
难者。
金国的金戈铁马、强弓利箭击碎了她的“浓睡”与“闲愁”，冷冷清
清的李清照遁入了无数逃难者的行列。
江面上笼罩着浓厚的阴云，流水呜咽着，如泣如诉。李清照孑然一身，
漫步江岸，她似乎仍在寻寻觅觅。她找到了一位在江边渡船的老艄公。
李清照询问：“今夜能否过江？”艄公答道：“不行，夜里是从来渡不
过船的，只有风和日丽的白天方可过江，可这样的日子为数不多啊！很多年了，这江水好像从来都没有平息过。”李清照追问原因，老艄公说：
“唉，这都是因为楚霸王的阴灵不散，八千亡魂兴风作浪所致啊。”
李清照低头倾听，她听见江水在唱着一首歌，一首飘忽在眼前这片古
战场的空旷与荒凉中的挽歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓
不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”霸王的血在乌江翻卷、吟唱，一直
吟唱了一千年。“骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”临江而立，这
首英雄末路的悲凉之歌，又有谁能够听得懂？唯有她能听得懂。
夜间，李清照来到山后一座颓败的古庙里过夜。庙的墙皮已斑驳脱落，
杂草丛生。借着灯光，李清照可辨认出门楣上的字迹“霸王祠”。这是
个很小的庙宇，面对着江水，耸立在一块突起的岩石上，庙的四面长满
了丛生的灌木。多年战乱，小庙早已断了香火，周围布满了密密麻麻的
蛛丝。借着残光，李清照看清了祠内供奉着的是一组霸王别姬的雕像。
只见霸王伏案长吟，独特的“双瞳”炯炯闪亮，虽然穷途末路，却依然
英姿勃勃。他的左边立着那匹与他出生入死的乌骓马，右边是为他且歌
且舞、仗剑引颈的虞姬。
虞姬的塑像像磁石一样吸住了李清照的目光。莫非这就是传说中那个
风情万种的女子？迷蒙而又凄婉的眼神，娇小的下巴，视死如归的面庞
真是惟妙惟肖。这个与项王风雨同舟、形影相随的奇女子，在为自己心
爱的男人殉情的最后瞬间，没有一丝的痛苦和哀怨，有的只是坦然的情
怀和幸福到骨子里的微笑。人世间至情如此，真不知比帝王身下的宝座
要珍贵多少倍！李清照的眼睛湿润了。在仔细端详中，她觉得自己是那样地熟悉她，
好像是千万次地见过她。她忽然发现这个虞姬是一面镜子，她从中照见
了自己。“大王意气尽，贱妾奈何生！”李清照听到这首柔肠寸断的歌。
黑暗越来越浓。江面上的风吹奏出呜呜咽咽的凄凉，江流翻滚，发出
震天的嘶鸣。
李清照的纤手滑过项王身上的每一片甲胄。黑暗中，她觉得自己是在
触摸一团火——这是黑暗中陡然进发起来的一团天火，就是这团火，曾
经从江东一直熊熊燃烧到阿房宫。
江水悠悠，泊船无数，纵使晴空万里，也无船载得动昨日“力拔山兮
气盖世”的冲天霸气；莫说一生只有一次失败，纵然有一千次，也永远
无法抹去这伟岸男子的千古雄姿。想到此时此刻偷安的王朝早已风雨飘
摇，而西子湖畔依然灯火明灭，笙歌画舫的酣梦残酒使李清照炽灼的热
情一下子冷却了起来，化作一股透骨的冰凉。
山河破碎如亡夫赵明诚一路飘零的金石拓片纷纷扬扬；生灵涂炭似金
人南侵铁蹄下的乌黑道路泥泞不堪。飞鸟群袭而自毁良弓，狡兔作祟却
诛杀忠臣良将，大厦将倾啊，谁人独撑？
李清照仰天一阵狂笑，尖厉的笑声划破黑幕，惊得庙宇下蛰居的蝙蝠
扑棱着翅膀一阵乱撞。李清照跪倒在项王的神台上。此时此刻，她多么
渴望这位神坛上的英雄能走下来，以横扫六合、气盖八方的气势北上中
原，背水一战，一举扫除强虏，救民生于水火之中。
李清照满腔的幽情别恨化作滴血的泪水连绵不断地流淌着，她伏在项
王的雕像前，哭诉了整整一夜。项王啊！你这纯钢铸成的生命，竟然刚硬到毫无韧性的地步，没有一
丝一毫的权宜与苟且。要么一战而灭暴秦；要么一战而弃天下。酣畅淋
漓而壁立千仞，真是一种至奇至美的大活法啊！
东方开始泛白，李清照站起身来，拭干泪水，用尽全部力量，咬破玉
指，在墙壁上疯狂地涂写起来，殷红的血迹凝成一首千古绝句：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
自从霸王祠有了这首诗后，乌江不再呜咽，渡口开始日日渡人。
（有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3
分）
A．第三段文中有意使用“浓睡”“闲愁”“冷冷清清”等词语，
来折射人物的才华和过往，用以突显李清照今日的飘零与苦难。
B．“江面上笼罩着浓厚的阴云，流水呜咽着，如泣如诉”，用
了比拟和借代的手法，既渲染了沉重压抑的氛围，又为下文内容作铺
垫。
C．本文用语精当，“山河破碎”“亡夫”“金石拓片纷纷扬
扬”，内含信息量极大，使人脑海中浮现出一幕幕天下动荡的历史画
面。
D．李清照寻觅救民的英雄而不得，将内心的隐恨和景仰化作绝
句血祭项羽，从此乌江平息，这是作者的再创作，暗含对项羽的敬仰。
8．请简要分析小说是如何塑造李清照形象的。（6 分）9．这是一篇历史小说，请从“历史”和“小说”的角度简析这篇小说的基
本特征。（6 分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10～13 题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年，弃疾归宋，高宗劳师
建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，孝宗召
对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、
汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十
论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以
讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，
弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江
东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召
见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调
京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。庆元元年落职，四年，复主管冲
佑观。久之，起知绍兴府兼浙东安无使，四年，宁宗召见，言盐法，加宝谟
阁待制、提举佑神观，奉朝请。寻差知镇江府，赐金带。坐缪举，降朝散大
夫、提举冲佑观，差知绍兴府、两浙东路安抚使，辞免。进宝文阁待制，又
进龙图阁、知江陵府。令赴行在奏事，试兵部侍郎，辞免。进枢密都承旨，
未受命而卒。赐对衣、金带，守龙图阁待制致仕，特赠四官。弃疾豪爽尚
气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作
以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔矣。”故以“稼”名轩。弃疾雅善
长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。绍定六年，赠光禄大夫。咸淳
间史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍有疾声大呼于堂上若呜其不平自昏暮
至三鼓不绝声 枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，
枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。
（节选自《宋史·辛弃疾传》，有删改）
[注]末作:古代指工商业。
10.下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．咸淳间/史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍/有疾声大呼于堂上/
若呜其不平自昏暮/至三鼓不绝声
B．咸淳间/史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁/僧舍有疾声/大呼于堂上
/若呜其不平/自昏暮至三鼓不绝声
C．咸淳间/史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁/僧舍有疾声/大呼于堂上
/若呜其不平自昏暮/至三鼓不绝声
D．咸淳间/史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍/有疾声大呼于堂上/
若呜其不平/自昏暮至三鼓不绝声
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．“召对”是古代君王议事决策的一种方式。君主召见臣下，
令其回答有关政事、经义、宗教等方面的问题。
B． “庆元元年”，“庆元”是年号，年号是中国封建王朝用来
纪年的一种名号，“元年”则指的是使用年号的第一年。C． “以‘稼’名轩”体现了文人雅士给自己的书房或居所命
名的雅趣。唐刘禹锡《陋室铭》一文中的“陋室”也是如此。
D．“长短句”作为词的别名，主要出现在宋代以后，与唐代作
为一种诗体名的“长短句”意义有别。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．辛弃疾归宋后，展现非凡才能。他论述南北形势及三国、晋、
汉时的人才，切中时弊, 后又作《九议》和《应问》三篇、《美芹十
论》献于朝庭，对形势的分析周密完备。
B．辛弃疾受赏识，却遭小人忌恨。宁宗与他讨论盐法相关事宜，
提拔了他的官职，还赐给他金带以示恩宠。后来，由于被小人诬陷举
报，辛弃疾最终受降职处分。
C．辛弃疾屡请辞，未受朝庭任命。差遣为绍兴知府、两浙东路
安抚使时，他推辞不受。任命他为兵部侍郎时，也又推辞。后来被授
予枢密都承旨，只是还没有受职就离世了。
D．辛弃疾重农业，关注社会现状。他认为人生在于勤劳，要重
视务农。南方存在贫富差距的原因，除过多的人从事商业影响了农业
之外，还与土地兼并之患兴起有关。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）弃疾归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之。
（2）留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋诗，完成 14~15 题。
登雨花台 魏 禧
生平四十老柴荆①，此日麻鞋拜故京。
谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵②！
牛羊践履多新草，冠盖③雍容④半旧卿。
歌泣不成天已暮，悲风日夜起江生。
[注]①老柴荆:老于茅屋，表示甘守贫贱。②园陵:指南京钟山的明太祖朱元璋墓。③冠盖:
官僚们的官服车盖。④雍容:华贵的样子。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．首联写诗人柴荆麻鞋前往旧朝故都凭吊，以表达对故国的忠贞之
情。
B．颔联描写了作者登上雨花台所见到的金瓯破碎陵墓被伐的残破之
景。
C．尾联卒章显志，读者亦可想见天地同悲，山河垂泪，意境苍凉凄
怆。
D．全诗语言无雕饰斧凿之感，但字字锥心泣血，真可谓“感天地泣
鬼神”。
15．颈联抒发了什么情感，请结合诗句作简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《劝学》中从正面写蚯蚓能“_________，下饮黄泉”，决窍在
于用心专一；同时，从反面列举了螃蟹虽有“六跪”和“二螯”，却
“_________”， 原因在于用心浮躁。
（2）白居易在《琵琶行》中，写自己在浔阳终年不能欣赏到美妙的
音乐，之后用“_______，______”两句突出琵琶女的演奏带来的与乡间
音乐不同的艺术感受。
（3）杜甫《望岳》中的“_________，_________”两句，写出了山中
云气层出不穷，作者因而极力张大眼睛远望，看到归鸟入山的景象。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 17～19 题。
民俗文化作为民众喜闻乐见和约定俗成的民间文化，一直以来都与民
众的现实生活和精神生活 。民俗包罗万象，饮食服饰、婚丧嫁娶、
岁时节令、信仰习惯、神话传说，都是民俗 的内容。随着现代化进
程加速，乡土民俗渐行渐远，如何活化乡土民俗，不仅是社会学家、人
类学家思考的问题，也是文学家特别是乡土作家关注的焦点。文学离不
开生活，同样也离不开民俗。（ ）。民俗文化在乡土小说中占有重
要的分量。可以说，乡土小说离不开对民俗和民俗文化的呈现。乡土小说创作的成功，很大程度上取决于是否能够成功运用民间语言并真正抓
住某一地域的民俗文化特征。
对民俗文化遗产现代转化的书写是乡土作家让民俗“活”起来的重要
实践和探索。周大新的《湖光山色》中，科研人员的到来让楚王庄发生
了 的变化，他们将楚王庄古老的耕作方法和烹饪技巧等充分利用起
来。这些民俗传统无疑成为旅游开发的重要资源，蕴藏着巨大的文化和
商业价值。作家对传统民俗产业转化 的独到思考，既让读者认识到
了乡土民俗的非凡价值，也通过文本探索出了一条活化民俗文化之路。
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分）
A．息息相关 蕴涵 沧海桑田 偶然性
B．息息相关 涵盖 翻天覆地 可能性
C．休戚相关 蕴涵 翻天覆地 可能性
D．休戚相关 涵盖 沧海桑田 偶然性
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分）
A．为文学反映和表现现实提供了广阔天地的蕴藏丰富的民俗文化，
同样是文学创作的源泉。
B．为了使文学反映和表现现实获得广阔的天地，文学创作同样以
蕴藏丰富的民俗文化为源泉。
C．文学创作同样以蕴藏丰富的民俗文化为源泉，使文学反映和表
现现实获得了广阔天地。D．蕴藏丰富的民俗文化，同样是文学创作的源泉，为文学反映和
表现现实提供了广阔天地。
19．文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）
A．乡土小说创作的成功，很大程度上取决于是否能够真正抓住
某一地域的民俗文化特征并成功运用民间语言。
B．乡土小说创作的成功与否，很大程度上取决于是否能够成功
运用民间语言并真正抓住某一地域的民俗文化特征。
C．乡土小说创作的成功与否，很大程度上取决于是否能够真正
抓住某一地域的民俗文化特征并成功运用民间语言。
D．乡土小说创作的成功与否，很大程度上取决于能够成功运用
民间语言并真正抓住某一地域的民俗文化特征。
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整
连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分）
放在更宽广的人生视角看，阅读虽不能改变人生的长度，却能延展人
生的深度和厚度， ① 。阅读为什么能给我们带来
气质的变化，塑造我们的性格？原因或许有二：一是因为阅读能给人以
知识；② 。是书籍，而不是碎
片化的资讯，能给人以系统化的知识、整体性的思考。同时，面对各种
不确定性，阅读让人们在思接千载、视通万里、心游万仞中，获得人生
的坐标，更好地审视自己和外在的环境，知道自己该向何处去。因为有
知识，我们才能有独立思考的能力，不畏浮云遮望眼；因为有智慧， ③ ，在风浪面前有定力、有眼光、不焦虑。可以说，阅读培
育的，是丰盈充实的灵魂世界，是气象万千的精神品格。
21. 仔细观察下图，请说明漫画内容，并写出漫画寓意，要求语意简
明，句子通顺，不超过 90 个字。（5 分）
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
陡然而至的疫情让“互联网+教育”一夜之间成为现实。为了应对教
育教学新形势，实现“先行先试”的良好效果，有关教育主管部门联合
学校组织了“今天，我们需要什么样的教育”主题讨论会。这是一次网络会议，由教育主管部门、学校、家长和学生四方参与。
请你以学生代表的身份作主题发言。
要求：选好角度，确定立意，明确文本，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
参考答案：
1.A 【B．理解错误。“不容有丝毫严肃”错，第二段说“修辞立其
诚”是文章的要诀。一首诗或是一篇美文一定是至性深情的流露，存于
中然后形于外，不容有丝毫假借。”是指“不容有丝毫的虚假”，全文
来看“知道生活的人既要严肃认真又要豁达”。】
【C. 以偏概全范围扩大。强加因果。此项中“因为‘俗人’和‘伪君子’，只
能作喜剧中的角色，所以他们的人生是不艺术的。”范围错，因果关系错。第三段最
后，他们都是“生命的机械化”，只能作喜剧中的角色。生活落到喜剧里去的大半人
的一生是不艺术的。】
【D．以偏概全范围扩大。“魏晋风流名士，心里无“天光云影”，
生活无“源头活水”，只知豁达不知严肃，”范围错，最后一段说他们
中的大半只知道豁达而不知道严肃】
2.C 【C. “并以王安石、陶潜和杜甫三人为例明证他们已做到二者兼而有之”错，
而是“陶潜和杜甫的人生庶几是艺术的”，而王安石只是说明其严肃认真，没有提到
其豁达。】
3.B 【B 项“一般人常以为他们是最随便的人，其实他们是最严肃
不过的。”错。文中最后一段中说“一般人常以为艺术家是最随便的人，其实在艺术范围之内，艺术家是最严肃不过的。” 去掉了“在艺术范围
之内”这个状语，范围扩大。】
4.D【D 对象错误，新业态是企业、商业乃至产业的组织形态，教育
部门属于政府事业单位，故不属于此类】
5.A 【A 中“‘宅’经济却发展迅速，因而新业态正成为新的经济
增长点”中因果关系不成立。】
6.①企业：加快新信息技术的综合运用，加速产业间的组合、企业内
外分化融合、行业跨界整合；把握市场的变化和需求，优化产品、完善
服务。
②行业：广泛开展新模式、新业态知识普及活动；全球范围内聚集制
造资源和需求。
③政府：提升现代化监管能力，缩短审批流程，推进线上线下一体化；
制定相关政策措施，为新业态经济扫除制度障碍，创造良好发展环境。
（每点 2 分，3 点 6 分，其他言之成理的也可给分。）
7.B 【B 没有使用“借代”的手法。】
8.作品采用了多种艺术手法来塑造人物形象：
①心理描写：回想项羽的英雄事迹、虞姬追爱殉情，对比当下的王朝
动荡和丈夫离世，塑造了心怀家国、追寻至情的李清照形象。
②动作描写：仰天狂笑、血泪哭诉、血书诗祭，强化了李清照求英雄
拯救黎民于水火而不得的悲愤形象。③环境描写：用江水的如咽、翻滚、嘶鸣、直至平息来烘托李清照凄
苦、愤懑、发泄、平静的心情变化的过程。
（每点 2 分，3 点 6 分，其他言之成理的也可给分。）
9.①历史：李清照在历史上真实存在的人物，情节安排准确地遵照了
当时的社会环境和人物的主要经历进行合理设置，使小说更加真实。
②小说：作品运用多种艺术手法塑造人物，尤其以细腻的心理描写构
建一个女性虚拟而现实的情感时空，使读者对历史人物的认识更加丰实
立体，更能引起读者的认同。
③作者在“历史”的基础上，运用丰富地想象进行“小说”的文学加
工，复活了历史人物以人的本性，更引发读者对历史与人生的思考，为
读者带来了独特的阅读体验。
（每点 2 分，3 点 6 分，其他言之成理的也可给分。）
10.D 咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂
上，若呜其不平，自昏暮至三鼓不绝声。
11.A 召对：君主召见臣下令其回答有关政事、经义等方面的问题。
12.B “缪举”意为“推荐人才失误”。
13．（1）弃疾归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之。
辛弃疾归服宋朝，高宗在建康慰劳军队，召见了辛弃疾，赞赏并接纳
了他。
（劳，慰劳，1 分；召见，省略句，1 分；嘉，赞赏，1 分；大意 2
分。）（2）留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
留守叶衡很器重他，叶衡任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正
气有雄才大略。
（雅，很、甚，1 分；重，看重、器重，1 分；慷慨，充满正气，1
分；大意 2 分。）
参考译文：
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年( 1162 )，辛弃疾回归
宋朝，高宗在建康慰劳军队，召见了辛弃疾，赞赏并接纳了他，封辛弃
疾为承务郎、天平节度掌书记。
乾道六年( 1170 )，孝宗召他在延和殿应对。此时虞允文掌权，皇上
锐意恢复,辛弃疾趁机论述南北形势及三国、晋、汉时的人才，其论切中
时弊，毫不迎合。做《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献上，对
宋、金双方逆顺的道理，消长的形势，用兵的长短，地理的要害，都做
了周密的分析。因和议刚定，他的建议未被采纳。他升为司农寺主簿，
出京城任滁州知州。滁州遭受兵祸，井邑凋残，辛弃疾对百姓宽征薄赋，
招抚流亡，训练民兵，议定屯田，并创建了奠枕楼、繁雄馆。被召为江
东安抚司参议官。留守叶衡很器重他，叶衡任宰相后，极力推荐辛弃疾，
认为他充满正气有雄才大略。皇上召见他，又升为仓部郎官、提点江西
刑狱。因剿平赖文政起义之功，加官为秘阁修撰。调任京西转运判官，
差遣为江陵知府兼湖北安抚使。
庆元元年(1195)被免官，四年(1198)，重为主管冲佑观。后起用他为
绍兴知府兼浙东安抚使。同年，宁宗召见他，讨论盐法，加官为宝谟阁待制、提举佑神观，定期朝见皇帝。不久，差遣为镇江知府，赐给金带。
因推荐人才失误，降为朝散大夫、提举冲佑观，差遣为绍兴知府、两浙
东路安抚使，他推辞不受。进为宝文阁待制，又进龙图阁、知江陵府。
命他去京城奏事，任为兵部侍郎，又推辞。升为枢密都承旨，未受命而
去世。皇帝赐给他对衣、金带，在龙图阁待制的职位上辞官，特赠四官。
辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海
内名士。他曾说:“人生在于勤劳，当以务农为先。北方人，生活用品不
需求他人，故无大富大贫之家。南方人多经商，故而不利农业，再加上
兼并之患兴起，贫富就变得不均了。”故以“稼”名轩。
辛弃疾善长写词，他的词悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。绍定六
年(1233) ，赠为光禄大夫。咸淳间(1265～1274) ，史馆校勘谢枋得访
辛弃疾墓旁的僧舍，有痛苦的声音大呼于堂上，像是替辛弃疾鸣不平，
从黄昏到三更呼声不断。谢枋得连夜点蜡烛写祭文，准备清早去祭奠他，
祭文成而呼声止。德佑初谢枋得向朝廷请求，朝廷加赠辛弃疾为少师，
谥号为“忠敏”。
14.C（不是卒章显志，是以景结情。）
15.①对国家惨遭蹂躏的悲伤和痛惜之情。“牛羊践履多新草”一句
描写了清朝入侵者践踏大江南北、国家一片疮痍的景象。流露出诗人因
国家遭受异族侵略以及对故国惨遭蹂躏的悲痛之情。②对旧卿卖主求荣的鄙夷与憎恨之情。“冠盖雍容半旧卿”一句刻画
出那些改换门庭投靠新主的旧卿的丑恶嘴脸，表达了诗人对这些旧卿的
鄙夷和憎恶之情。
③对自己葆有的民族气节无人能解的寂寞与孤愤之情。诗句中的“冠
盖雍容”与前文描写的诗人“柴荆”“麻鞋”的身份相映衬，流露出诗
人“冠盖满京华，斯人独憔悴”的寂寞与孤愤之情。
（三点答到两点即可）
16．（1）上食埃土 非蛇鳝之穴无可寄托者
（2）今夜闻君琵琶语 如听仙乐耳暂明
（3）荡胸生曾云 决眦入归鸟
17.【答案】B
【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层级为 E
级。
“息息相关”形容彼此的关系非常密切。“休戚相关”是指彼此的忧
喜、祸福相关联，形容关系密切，利害相关， 语境中强调的是“民俗文
化文化”和“民众的现实生活和精神生活”关系密切，而不是忧喜、福
祸相关联，所以选“息息相关”。
“蕴涵”指包含，“涵盖”指包括，依据语境应该选择“涵盖”。“沧海桑田”形容世事变化非常大，“翻天覆地”形容发生了巨大的
变化，语境中强调的是楚王庄的巨大变化，而不是世事变化。所以选“翻
天覆地”。
“偶然性”指事物发展、变化中可能出现也可能不出现，可以这样发
生也可以那样发生的情况。“可能性”指可以实现的、能成为事实的情
况。语境强调传统民俗可以通过乡土文学转化为产业，这一转化可以成
为事实，因而选择“可能性”。
18.【答案】D
【解析】这道题考查考生语言表达连贯的能力，能力层级为 E 级。根
据上下文可知，补写的句子在此处应该起到承上启下的作用，既要承接
上一个句子的语意重点“民俗”，又要开启下文的语意重点“乡土小说
的创作（文学创作）”，所以补写句子的语序一定是“民俗”在前，承
接上文，“文学创作”在后，开启下文。B 和 C 选项中的主语是“文学
创作”，割裂了与上文的联系。A 项的主语是“民俗文化”，承接了上
文，但是没有开启下文。所以选 D。
19. 【答案】C
【解析】这道题考查考生辨析和修改病句的能力，能力层级为 E 级。
划线的句子“乡土小说创作的成功，很大程度上取决于是否能够成功运
用民间语言并真正抓住某一地域的民俗文化特征”有两处错误。第一处
是一面对两面，可以表达为“乡土小说创作的成功，很大程度上取决于
成功运用……”，也可以表达为“乡土小说创作的成功与否，很大程度
上取决于是否能够……”。第二处语序不当，正确语序是“真正抓住某一地域的民俗文化特征并成功运用民间语言”，先抓住特征，然后再运
用得体的语言创作。
20. 【答案】
① 还能塑造个人的气质和性格
② 二是因为阅读还能给人以智慧
③ 我们才能懂得如何对抗不确定性
21.【答案】内容：一排人面对桌上稀少的防护物资，其中四个人闭
上眼睛虔诚祈祷，希望爱心传递，余下一人却紧盯不放，盘算怎样换取
钱财。
寓意：漫画讽刺了疫情期间一些高价倒卖防护物资、见利忘义的投机
者。
22.作文评分标准：
参照广东省高考作文评分标准。
题目解析：
“今天，我们需要什么样的教育”是谈论会的主题，学生可以作为作
文的标题，也可以另外拟写标题。
“今天”，首先，指在家上网课这一段时间。其次，指“互联网+教
育”的时代。“我们”，首先，指学生。写作要求以学生代表的身份发言。其次，
指与会的各方，教育主管部门、学校、家长和学生一起。再次，突破会
场限制，指国家、民族、时代、社会。
“需要”，首先，指带有“我们”情感色彩的需求。也就是“我们想
要”“我们喜欢”。其次，指客观上应该出现的，即理想化的、完美的。
“什么样的”，可以指理论层面阐释，政策层面的顶层设计。也可以
是实践层面的原则，操作层面的方法。甚至是具体到某一类学生，某一
个学生的量身定做的样态。
“教育”，可以从多个角度理解，比如教育、教学、管理，学校、家
庭、社会，政策制定、执行、监督等等。
符合题意：
1.包含所有关键词。
2.每一个关键词所包含的意思不需要面面俱到，涉及其中一个方面即
可。
45 分起评。
高分：
1.有现场感或能体现学生身份，48 分以上
2.有现场感，又能体现学生身份，50 分以上。
3.有现场感，又能体现学生代表身份，55 分以上。
基本符合题意：关键词不完整。
最高 44 分。
偏离题意：
与题目完全无关。
最高 20 分。
微信/支付宝扫码支付