高考地理重难点：大气与气候（附：典题探究）

高考地理重难点：大气与气候（附：典题探究） ★★重难点解读★★ 从历年高考题看地球上的大气专题考点占的比重较高，特别是天气系统，更是重中之重。从高考题分布情况 看，重难点主要集中在大气的受热过程、热力环流的原理与应用、大气环流的分布与对气候的影响、气候、 天气系统等几个主要的方面。主要考查的方向是结合生活中的区域场景、气压分布图以及观测数据进行考察 等，综合考查学生的区域认知力、综合分析能力和人地协调观。 ★★典例探究★★ （2019·全国卷Ⅱ）积云为常见的一类云，其形成受下垫面影响强烈。空气在对流过程中，气流携带来自下 垫面的水汽上升，温度不断下降，至凝结温度时，水汽凝结成云。水汽开始凝结的高度即为积云的云底高度。 据此完成 6—8 题。 6．大气对流过程中上升气流与下沉气流相间分布，因此积云常常呈 A．连续层片状 B．鱼鳞状 C．间隔团块状 D．条带状 7．积云出现频率最高的地带是 A．寒温带针叶林地带 B．温带落叶阔叶林地带 C．亚热带常绿阔叶林地带 D．热带雨林地带 8．在下垫面温度决定水汽凝结高度的区域，积云的云底高度低值多出现在 A．日出前后 B．正午 C．日落前后 D．午夜 【答案】6．C 7．D 8．A【解析】6．大气对流过程中，温度较高、受热的地区空气膨胀上升，温度较低、 冷却的地区空气收缩下沉，上升气流与下沉气流在不同的地区相间分布；气流上升，随海拔升高，气温降低， 水汽渐渐冷却凝结形成积云；气流下沉，随海拔降低，气温升高，水汽难以冷却凝结，云层少。因此气流上 升地区天空形成积云，而下沉地区天空无云（云量极少），而上升气流与下沉气流在不同的地区相间分布， 使积云的分布被无云天空分割，分布呈间隔的团块状，没有连续分布，A 错、C 对；鱼鳞状、条带状都不是 间隔分布的，B、D 错。7．积云由气流上升运动（对流运动）产生，而气流上升运动与下垫面气温相关，近 地面气温越高，空气越容易受热膨胀上升从而使空气中的水汽冷却凝结成云，即积云出现的频率越高；寒温 带针叶林地带处于高纬寒带地区，全年气温较低，上升气流弱，积云极少出现，A 错；温带落叶阔叶林地带 和亚热带常绿阔叶林地带处于中低纬温带地区，夏季气温高，容易出现积云，但冬半年低温较低，积云出现 频率小，B、C 错；热带雨林地带处于低纬热带地区，全年气温高，盛行上升气流，积云出现的频率高，故 选 D。8．积云云底高度为“水汽开始凝结的高度”，当水汽的凝结高度由下垫面温度决定时，则下垫面温 度越低，水汽开始冷却凝结的高度越低，积云云底的高度值也就越低。一天中，通常正午太阳高度角大，获得的太阳辐射较多，下垫面温度较高；日落前后，太阳辐射减弱、消失，下垫面温度较低，从日落到半夜再 到日出前后，因没有太阳辐射（或极微弱）下垫面温度一直呈下降趋势，直到日出后太阳辐射逐渐增强，下 垫面温度才开始慢慢回升。因此一天中，下垫面温度最低的时间多在日出前后，即积云的云底高度低值多出 现在日出前后，故选 A，B、C、D 错。【点睛】气温的日变化中，通常最高气温出现在 14：00 左右（下垫 面最高气温出现在 13:00 左右），最低气温出现在日出前后，一些学生容易误认为一天中最冷是半夜而误选 D 答案。最高气温出现在 14 时的原因是：正午太阳高度角最大，此时太阳辐射最强，而地面吸收太阳辐射 使温度到达最高需要一段时间，约为 13 时左右，大气的主要直接热源为地面，地面再将热量传导给大气吸 收，也需要一段时间，因此大气温度达到最高在 14 时左右；最低气温出现在日出前后的原因是：日落后太 阳辐射消失，地面以地面辐射的形式不断散失热量，下面温度不断下降，虽然大气能以逆辐射的形式返还部 分热量，但总体来说地面和大气的热量以支出为主，因此地面和大气温度均不断下降，直到日出后太阳辐射 出现并不断增强，地面和大气才由支出热量为主转换为吸收热量为主，温度开始回升。 （2019·北京卷）图 5 为某日 08 时亚洲局部海平面气压分布图。读图，回答第 7 题。 7．图示区域 A．①地的风向为东南 B．②地有大雾出现 C．③地未来有强降水 D．④地寒暖流交汇 【答案】7．C【解析】7．根据①地周围的等压线的分布，①地的风向为偏北风，A 错；大雾出现需要大量 的水汽、降温和静风天气，②地此时受到大风天气影响，不会有大雾出现，B 错；③地在未来几日要受到台风影 响，台风会带来狂风、暴雨、风暴潮天气，因此未来有强降水，C 对；④地为日本暖流流经的地区，D 错。 故选 C。 36．（2019 年新课标全国卷Ⅱ•节选）阅读图文材料，完成下列要求。云南省宾川县位于横断山区边缘，高 山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。为解决河谷地区农业生产的缺水问题，该县曾在境内山区实施小规模 调水，但效果有限。1994 年“引洱（海）入宾（川）”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水 方得以保障。近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响。（8 分） 【答案】宾川县位于温暖湿润的亚热带季风气候区，因山高谷深，谷地盛行下沉气流，气流下沉过程中增温 且谷地热量不易散失，导致热（气温高），同时不易形成降水，导致干（降水少）。【解析】该地位于我国 南方地区，本为温暖多雨的亚热带季风气候区，但山高谷深，深谷的两侧为高山，高大的山脉阻挡了海洋暖 湿气流，当暖湿气流翻越高山后，气流下沉，在下沉过程中随着海拔的下降，气温不断上升，同时气流下沉 升温造成水汽难以冷却成云致雨，下沉气流成为干热风，使谷地气候变得又干又热；再加上谷地地形封闭， 热量难以扩散，导致谷内气温更高。 ★★备考秘籍★★ 根据考纲和考情分析，针对大气和气候的重难点，要求依据材料或实际案例，综合分析大气受热过程及对地 理环境的影响和所引起的自然环境的变化；根据热岛效应、温室效应等说明局部地理环境特征及产生的原因。 结合区域图分析气压带风带的分布的原因及移动规律，并结合材料分析气压带风带对区域发展的影响以及如 何因地制宜开展相关活动。动手绘制锋面示意图和气旋、反气旋示意图，探讨各种天气系统在不同时段对天 气的影响，并结合材料说明我国北方多寒潮、东南方多台风的原因。结合材料分析世界主要气候类型的形成 原因、特点及对人类活动、自然现象等的影响。解题关键是透彻理解大气运动的相关原理和规律，并能结合 材料进行分析应用，平时注意观察生活中的地理现象。 ★★重难点突破★★ 1． 大气受热过程及其地理意义 [透析考向] 对大气受热过程的考查重点在受热过程的原理的考查，考查方式有直考查受热过程图的变式图；更多考查方 式是创设情境进行考查：以人们在生产生活过程中对自然条件的改变案例为背景，如温室大棚、防霜冻的灌 水、地膜覆盖、喷洒烟雾等对受热原理进行迁移分析应用；以某种自然现象如火山喷发、全球气候变暖等为 背景材料，考查大气的受热过程及其对自然环境的影响。此部分内容也常常和昼夜长短、正午太阳高度角、 天气等知识点相结合进行考查。[学法指导] 解答大气受热过程的相关题目，要注意理解地面、大气受热过程中热量的传递顺序及温度的极值时间；要从 大气的组成和成分入手，理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面辐射的吸收作用。 （1）受热过程要清晰掌握 大气通过对太阳短波辐射和地面长波辐射的吸收，实现了受热过程，而大气对地面的保温作用是大气受热过 程的延续。具体图解如下。 （2）大气保温作用的应用 ①温室气体大量排放对全球气候变暖的影响 注意温室气体的性质是能大量吸收长波辐射，从而起到保温作用。 ②分析农业实践中的一些常见现象 采用塑料大棚发展反季节农业，利用玻璃温室育苗等。塑料薄膜、玻璃能使太阳短波辐射透射进入棚内或室 内，而地面长波辐射却不能穿透塑料薄膜或玻璃把热量传递出去，从而使热量保留在塑料大棚和玻璃温室内。 人造烟雾、浇水防冻。秋冬季节，我国北方常用人造烟雾来增强大气逆辐射，使地里的农作物免遭冻害。浇 水可增加空气湿度，增强大气逆辐射；水汽凝结释放热量；水的比热容大，浇水可减小地表温度下降的速度 和变化幅度，减轻冻害。果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的 糖分积累等。 ③利用大气削弱作用原理分析某地区太阳能的多寡：大气密度越大、大气中的云层等越多，则削弱作用越强， 反之，越弱。 （3）昼夜温差大小的分析 分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析，重点 分析白天大气对太阳辐射的削弱作用，夜晚大气的保温作用的强弱。地势高低影响大气密度、天气状况影响 大气成分、下垫面影响地面升温快慢。（4）逆温现象（难点） ①逆温的存在及判断依据 一般情况下，气温随海拔升高而降低，大约每升高 1 000 米，气温下降 6℃，但有时会出现气温随海拔升高 而上升的现象，即出现了逆温现象。 ②逆温现象的影响 成雾 早晨易出现多雾天气，降低大气能见度，影响人们的出行，易出现交通事故 大气 污染 逆温使空气垂直对流受阻，造成近地面污染物不能及时扩散（如雾霾），从而危害人体健康，如 果位于盆地内，将会更加严重 沙尘暴 逆温时不利于沙尘扬起 航空 低空逆温造成的多雾天气给飞机起降带来麻烦，而高空逆温对飞机飞行极为有利。原因是高空逆 温会阻碍空气垂直对流的发展，飞机在飞行中不会有大的颠簸，飞行平稳；同时提高了能见度， 使飞行更加安全 2． 热力环流的形成原因与应用 [透析考向] 对大气热力环流的考查重点在热力环流原理和应用的考查，考查方式有直接考查热力环流过程图的变式图， 其中有等压面图、等压线图、环流图、气温气压的坐标图、等值线图等；更多考查方式是创设情境进行考查： 以人们在生产生活过程中对热力环流原理的应用为背景，如室内水帘降温、我国修建青藏铁路时为部分路段 安装了两侧透风的面板叠瓦式遮阳棚等；以某种自然存在的热力环流现象如城市风、山谷风、海陆风等为背 景材料，考查热力环流的形成过程及其对自然环境的影响。此部分内容也常常和昼夜长短、正午太阳高度角、 天气等知识点相结合进行考查。 [学法指导] 热力环流重点在于过程分析，借助于海（湖）陆风、山谷风进行考察，跟风向转变联系在一起，要引导学生 风向的转变在于温度的差异改变，要注意温差与压差的关系，压差与风力大小的关系 （1）热力环流的形成原因：掌握热力环流要抓住“一个过程、两种运动、两个关系”。 ①一个过程：近地面冷热不均引起空气的垂直运动（上升或下沉）造成同一水平面上存在气压差异导致空气 的水平运动形成热力环流。 ②两种运动：垂直运动——受热上升，冷却下沉；水平运动——从高压指向低压。 ③两个关系：温压关系：近地面热低压、冷高压；风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压 （2）常见热力环流：海陆风、山谷风、城市风、湖陆风、热岛效应、湿岛效应等。另外注意在综合题中出 现的热力环流的叠加现象。 3．三圈环流与季风环流的判断与应用[透析考向] 对大气环流的考查重点在大气环流分布和对气候影响的考查，考查方式有直接考查大气环流的分布的各种变 式图，其中有俯视图、侧视图、垂直剖面图等；更多考查方式是创设情境进行考查：以气候、大气环流对人 们在生产生活产生的影响为背景资料，对大气环流分布、大气环流对自然环境产生的影响进行考查。 [学法指导] 三圈环流重点在于识记气压带分带具体分布的位置、随直射点而移动以及对气候的影响；季风环流重点在于 识记大陆东岸冬夏季的高低压中心以及季风（东亚、南亚、澳大利亚北部）的风向。 （1）三圈环流判读 ①读纬线，辨气压带和风带 0°纬线附近为赤道低气压带，30°纬线附近为副热带高气压带，60°纬线附近为副极地低气压带，90°纬线附 近为极地高气压带。低纬度风带为信风带，中纬度风带为西风带，高纬度风带为极地东风带。 ②读风向，辨南北半球 根据地转偏向力的偏转规律，风向右偏为北半球，风向左偏为南半球。 ③读气压带位置，辨节气 气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生变化。就北半球而言，与二分日相比，各气压带、风带位置 大致是夏季偏北、冬季偏南。 （2）季风环流分布 ①温带、亚热带季风环流主要在亚洲大陆的温带、亚热带的大陆东岸； ②热带季风环流主要分布在中南半岛、印度半岛的大部分地区,零星分布于中国台湾南部、广东南部、广西南 部、海南岛、云南西双版纳,以及菲律宾群岛北部； ③各大洲（除去非洲、南极洲等）的亚热带大陆东岸地区为海洋性的亚热带季风气候； ④季风的特殊分布地区：澳大利亚西北部的夏季风、索马里半岛沿岸的夏季风、非洲几内亚湾沿岸的夏季风 等。 （3）气压带风带对降水的影响 气压带：上升运动多降水、下沉运动多干旱，如赤道低气压带、副极地低气压影响下多降水，副热带高气压 带、极地高气压带影响下多干旱。风带：低纬度流向高纬度多降水，反之多干旱；海洋吹向陆地多降水，反之多干旱。如西风多湿润，信风、 极地东风多干旱；向陆风多湿润、离岸风多干旱。 4．气候类型的判断、特征描述 [透析考向] 气候专题的考查基本上以某种自然存在的气候天气现象、人文现象或者气候类型图表、数据统计、等值线图 等为背景材料，考查气候类型的判读、比较、特征描述以及影响气候的因素；以及对地理环境直接的相互关 系。 [学法指导] 重点借助于大气环流分布识记气候分布图，会分析气候成因及描述气候特征，学会分析影响气温和降水的影 响因素。 （1）气候类型判断易错点点拨 ①气候温度带的划分大体以最低气温 0℃、15℃为界，注意最低气温在 0℃到 15℃之间时，有地中海气候、 亚热带季风气候，另外再加温带海洋性气候。 ②根据降水判断气候类型时，要注意夏季多雨型的有热带、亚热带、温带季风气候和热带草原气候，特别注 意热带草原气候和热带季风气候的夏季降水在量上的区别。 ③温带大陆性气候的气候特征是降水少，气温年较差大，特别注意其不一定降水为夏雨型，也可能倾向于冬 雨型，要根据其地理位置进行判断。 （2）气候特征描述易错点点拨 ①温带季风气候特征为夏季高温多雨、冬季寒冷干燥；亚热带季风气候的特征为夏季高温多雨，冬季低温少 雨；要注意二者冬季气温特征的描述。温带海洋性气候的气候特征就要描述成终年温和多雨，表达出其夏季 温度偏低，冬季温度偏高的特征。 ②热带草原气候的特征为全年高温，分明显的干湿两季；热带季风气候的特征为全年高温，分旱雨两季。要 把热带季风气候夏季风的强大，降水量大的特点表示出来。 5．天气系统的特征 [透析考向] 天气系统的特征的考查是重中之重。往往考查天气系统的图示表达、形成、结构等，因此平时学习要加强画 图训练等。以天气系统对人们在生产生活、天气等的影响为背景，考查天气系统对天气、工业、农业等的影响。由于天气系统的瞬息万变，因此此部分内容的考查往往会以动态的形式进行考查，考查学生对天气系统 过程变化的理解，考查学生的综合思维。 [学法指导] 平时要注意判读气压线图；判读在不同天气系统影响下的天气状况：降水的区域、风力的大小、风向以及未 来的天气变化等，借助一些特殊的天气现象理解天气系统的形成。 （1）冷、暖气团的形成条件 冷暖气团是相对概念。冷气团的温度比经过地区的温度低，多形成于较高纬度地区。因此在锋面系统中，由 较高纬度吹向较低纬度的为冷气团，反之为暖气团。 （2）冷暖气团相对于锋面的位置 冷气团温度低，密度较大，位于锋面的下方；暖气团温度高，密度较小，位于锋面的上方。降水始终在冷气 团一侧。 （3）气旋与反气旋 地球表面形成的高低气压中心，在水平气压梯度力的驱动下，受地转偏向力和摩擦力等因素的影响，才形成 气旋或反气旋。高低气压中心是形成气旋和反气旋的原始动力 （4）低压槽区域常存在锋面的原因 低压槽区域是冷气团和暖气团相交汇的区域，两种不同性质的气团相遇，从而形成锋面。