河南省周口市郸城实验高中2019-2020学年度第二学期月考高二语文试卷 含答案详解

郸城实验高中 2019-2020 学年度第二学期月考试卷 高二语文 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读 阅读下面文字，完成下列小题。（9 分） 中华民族创造伟大历史的过程，同时也是跨越困境、不断前行的过程。 要想认识中华民族坚实厚重的历史，了解她的崇高与苦难，完全可以从 了解古代文学特别是诗词入手。诗歌是诗人对所处时代的描写和反映， 堪称生动形象而又具体真实的历史记录。一部《诗经》就是当时生活百 科全书式的记录。例如，其中的《幽凤·七月》有对先民们四季繁忙劳 作的生动叙述;《秦风·无衣》则体现出了士兵在战场上的同仇敌忾。若 想了解盛唐的富庶繁华，最直观的记载莫过于杜甫的诗句:“忆普开元全 盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”究其根 本，诗歌的产生总有它的社会根源和文化背景，不少诗作调作还有具体 可考的“本事”。中国诗史历来以中华历史作为它的基石，文史相通， 密不可分。诗词所提供的历史信息有其自身的优越性。它包含着一种审 美认识，使学习知识与审美活动融合统一，因而趣味性强，易为普通民 众接受。它又是当时人们心灵情感的自然流露，在历史细节上更富于真 实性，更易于引起人们的共鸣和思考。 中华民族依托优秀传统文化，逐渐形成了积极进取、友爱和谐而又坚 韧不拔、威武不屈的民族性格。《周易》中的“天行健，君子以自强不 息”和“地势坤，君子以厚德载物”，正是对这种民族性格的绝佳诠释。 诗歌是情感与思想的双重结晶，是文化思潮的自然产物。古典诗词是中 华民族传统文化精神具象化、个性化的显现方式。中华文明以儒家思想 为其骨干，又容纳吸收了道家、法家和佛家等各个思想流派，形成了完 整统一的有机体。这些在古典诗词中都有鲜明体现。诗人杜甫、李白、 王维分别被称作诗圣、诗仙、诗佛，正好大致对应了儒、道、释这三个 思想流派。杜甫的远祖杜预曾为《左传》作注，在经学上极有成就，他 的祖父杜审言则是初唐“文章四友”之一。儒学和诗歌是杜甫的家族传 统，他用自己的毕生践行使二者达到完美融合的境地，以至于宋人有“老 杜似孟子”的说法。“致君尧舜上，再使风俗淳”，“穷年忱黎元，叹 息肠内热"，杜诗中体现的正是儒家那种关爱苍生、兼济天下的胸怀。李 白屡屡以《庄子》中的鲲鹏自比，他狂放不羁、要求冲破一切外在束缚 的自由精神主要来自道家。王维诗中则充满了寂静出世的禅趣。在阅读 当中，我们能够体认到祖先数千年来始终坚守的精神血脉和心灵家园， 而这正是中华文化生生不息的重要原因。 每个民族都有本民族的语言，也会有用这种语言撰写的诗歌。从一定 意义上说，诗歌将本民族的语言之美发挥到极致。古代汉语以单音节词 居多，一字一音，字音中包括声母、韵母、声调三个组成部分。围绕这 一特性，中国古典诗词有很多篇幅相对短小的抒情诗，语言极为精练传 神。例如，五言绝句仅二十个字，词中还有字数更少的《十六字令》， 七言律诗也不过五十六个字。古典诗词以抒写内心情思为基本维度，以 塑造鮮明意境为主要旨归，普遍讲求用韵、对仗、平仄的规则。这充分 彰显了汉语自身的意蕴之美和声韵之美，达到了“笔落惊风雨”、“篇 终接混茫”的高超艺术境界。汉语的民族特色使中国古典诗词在世界文 学之林中具有独特的地位。例如，西方诗歌就无法做到中国古典诗词中 所具备的精工对仗。汉字的稳定形体，更是让古典诗词具有了跨越时空 的效果。唐诗中的许多名篇，今天的中小学生都可以背诵，并依然能体 会到其中的情感和意味，并不存在巨大的文字障碍。 在中国古代，诗词不仅用于书面阅读，而且用于口头传播。我们现今 除了品读、书写之外，还可以吟诵和歌唱。吟诵的本质是强化诗词固有 的声韵美，更好地体味诗的情感和意境，可以说是“因声而入情”。吟 诵带有强烈的自主体验性，每个人的吟诵都可以与他人不同，非常适合 自主实践。中国古代本来就有着诗乐结合的传统，现代的作曲家们也给 不少的诗词名篇重新配乐谱曲，让它们可以用于歌唱。声情并茂地演唱 古典诗词，能够让古典诗调焕发出新的生命力。 （《弘扬古典诗词的当代价值》张巍） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 诗歌是生动形象而又具体真实的历史记录，因此诗歌不仅为人们所接 受，而且从中流露出的真情实感更容易引起人们共鸣。 B. 在一定的社会根源和文化背景下，诗人通过诗歌对所处的时代进行描 写和反映，而且诗词还有具体可考的“本事”。 C. 古典诗词从古至今都在发挥它的作用，除书面阅读和口头传播，其吟 诵和歌唱所带有的自主实践性，也能让我们“因声入情”并感受它的生 命力。 D. 由于汉字形体的稳定，古诗词有了跨越时空的效果，而且让今天的中 小学生依然能够背诵并体会古诗词的情感和意味。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开篇通过列举《诗经》和杜甫诗歌对其所处时代的具体真实的记 录，旨在说明诗歌与时代历史的紧密关系。 B. 文章第二段主要采用列举和引用的论证方法，以突显诗歌在我们体认 祖先坚守精神血脉和心灵家园上所发挥的重要作用。 C. 第三段讲述古典诗歌能展现中华民族语言的极致美，指出具有跨越时 空效果的古典诗歌具备超出西方诗歌的高超艺术境界。 D. 文章整体为并列式的结构，结尾段重点阐述古典诗词灵活而多样的运 用方式使其当今社会仍旧有旺盛的生命力。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 要了解中华民族前行过程的崇高和苦难以及中华民族厚重的历史完 全可以从了解古典诗词入手。 B. 在阅读优秀的古典诗词中我们能感受到积极进取、有爱和谐而又坚韧 不拔、威武不屈的民族性格。 C. 诗词包含着一种审美认识，是诗人心灵情感的自然流露，诗人通过塑 造鲜明意境，达到抒写内心情感的目的。 D. 弘扬古典诗词，有助于我们深入了解民族文化传统和文化精神，使得 中华文化得以代代传承，生生不息。 （二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。（15 分 ） 回家过年 东方晓 大雪纷纷扬扬地下着。田野一片银白。 她伫立在村口，睁大双眼向远方瞭望。北风像无数只利爪，无情地撕 扯着她的衣服。鹅毛般大小的雪片，一个劲儿地往她的脖子里钻。她紧 了紧棉衣外边黛青色的围腰，又围了围那条深蓝色的头巾，继续瞭望。 她在等待当兵的儿子回来。进腊月时，儿子就来信说打算回家过年， 可究竟哪天回他却说不准。今天是三十，一年中的最后一天，她相信儿 子今天一定能回来。 她已经成了雪人，但她并不愿拍去身上的积雪。身为农民，她懂得 “瑞雪兆丰年”的道理。可这会儿她又担心雪下得太大，会阻断道路。 心里默默念道：儿子你在哪儿呀？是在部队，还是在路上？这天气你还 能回来吗？老天爷啊，给我儿子留下回家的路吧…… 从腊月二十三祭灶开始，她就开始等啊，盼啊，盼着儿子早点回来。 年根里事情多，家家户户都忙着置备年货，她的老伴儿有病，她家自然 比别人家忙。可即便这样，她还是每天都到村口瞭望一会儿，一天不落。 但直到现在，还是没看到儿子的身影。 昨夜又下起了大雪。她知道，儿子今天要是再回不来，可能就不会回 来了。是阻在了路上，还是部队突然有了任务？先前，儿子写信告诉过 她，军令如山倒，一旦有命令，任何个人的事情都必须放下。但她依然 满怀希望，在她看来，这么太平的世道怎么会有什么重大事情呢？肯定 是被阻在了路上，这该死的大雪！ 今天吃过早饭，她把大年夜要吃的肉炖上，又吩咐女儿剁饺子馅儿， 然后就冒着大雪到村口去瞭望。 雪不停地下，风使劲地吼。她的脚早已冻得麻木，不停地跺地驱寒。 跺着跺着，脚下成了一对儿冰砣窝子，但她决不挪开地方，她相信只有 这样才能等到儿子回来。 “娘，回家吃饭吧！” 她以为是儿子在唤她！回头一看，却是女儿。她才意识到已过了中午。 吃过午饭，她又来到村口。洁白的雪路上，又留下她一串深深的脚印。 而那脚印很快就像先前的脚印一样，被大雪盖得无影无踪了。 来到村口，搜寻到自己踏过的雪窝子。雪窝子已被大雪盖住，但还是 留下了浅浅的痕迹。她依然站在那对雪窝子上，生怕不能连续似的。她 坚信站在老地方等，肯定能等到儿子。 两个小时过去了，她什么也没等到。 又过了两个小时，她仍然什么也没等到！ 天渐渐黑下来，家家户户挂起了红灯笼，鞭炮声也在四面八方响起。 她才失望地对来唤她回家吃饭的女儿喃喃地说，你哥今年可能回不来了。 晚上，她还不死心。老伴儿和孩子们都睡了，她还坐在炕沿上，等着 儿子回家。直到凌晨，鞭炮声再次响起,她才自言自语地说：“看来真的 回不来了！” 然而大年初一的清晨，一家人正要开始吃饺子，一封信送到她的手里。 是儿子写来的！ 爹，娘： 儿不孝，让你们失望了。儿原本要回家过年，但临行前突然接到命令， 我们驻地附近发生特大雪灾，积雪超过 30 厘米，灾区牧民生活发生严重 困难。上级命令我们马上赶往灾区救灾。时间紧急，不能多写，请爹娘 安心过年，不要牵挂我。 随信寄上我新近照的照片，就先让它陪爹娘过年吧。 儿拜上 1988 年 1 月 5 日 她拿起照片认真端详：穿着厚厚棉军装的儿子戴着像雷锋那样的帽子， 双手端着枪笔直地站着，目光炯炯地注视着前方，脚下是厚厚的积雪， 身后是碧蓝的天空和皑皑的雪山。 眼泪一下子就溢满她的眼眶…… 她把儿子的照片装进相框，端正地放在桌子的一边，又在照片后面放 上凳子，然后含泪笑着说：“儿啊，过年了，吃饺子吧！……” 4. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 从前文的叙述看，母亲对儿子不能赶回家是有一定心理准备的，这 既表现了她的深明大义，又为儿子因突然有任务不能回家做了铺垫。 B. 小说很注重通过细节展现人物的内心世界，比如文中两次写到主人 公执意要站在雪窝子上等儿子，反映了她对儿子回家的真诚期盼。 C. 结尾处的“……含泪笑着说：‘儿啊，过年了，吃饺子 吧！……’”，是母亲的一种自我宽慰，也表现出不能与儿子团聚的痛 苦与无奈。 D. 在读者都认为主人公因儿子不能回家只好在遗憾中过年的时候，主 人公却收到了儿子的信和照片，这样的结尾既在意料之外又在情理之中。 5. 开头写大年三十母亲在大雪中等当兵的儿子回家的情节，在小说中 有什么作用？请结合作品简要分析。（6 分） 6. 当兵的儿子过年时没能回家，但小说却以“回家过年”为题，你认 为这样拟题有哪些合理性？（6 分） （三）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。（12 分） 材料一： 正常状态下，每个人保持着内心的稳定状态，保持自身与环境的协调。 当遇到紧急事件时，这种内在的平衡就被打破，机体会立即调动生理、 心理系统的反应，竭尽全力地应对突发事件，进入应激状态。不同的个 体对应激事件的反应是有差异的，决定个体应激反应能力的因素有内部 因素，也有外部因素，前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能 力，后者指客观环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一 类反应是恰当的、适应性的，应激事件后个体得到成长和锻炼。另一类 反应是不恰当的、非适应性的，其结果留下创伤。人格越是强健者，越 是以前者反应为主，乐观豁达的人能相对客观地评估事件的真实危险性， 而敏感脆弱的人容易夸大事件的真实危险性。 在 SARS 一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦 虑，主要表现为忐忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源 于他们对未知工作情景的担忧，另一方面源于强烈的责任感和使命感。 我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的，越是能接受和理解， 就越意味着能承受和消化它。同时，如果有了充分准备，尽可能将未知 的因素变成可控制的因素，恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能 储备、身体和心理储备。二是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能 有对被感染危险的恐惧感、工作难度带来的挫败感、与家人分离带来的 牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。因此，要对被 感染 SARS 的真实危险性做出正确的评估，熟练地操作隔离等防护措施。 面对突如其来的新型病毒，承认个人的局限性，坦然接受自己的失败和 暂时的、部分的无能。越是能接受自己的失败，就越能在较短的时间内 调整心态，积极学习新技能。作为医务人员，需要足够的共情能力，设 身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦，为他们提供尽可能多的治疗， 但也要有能力将自己的情感与病人分离开来，接受现实的局限性。 （摘编自《中国全科医学》2003 年 07 期，杨蕴萍《由 SARS 认识应 激与应激反应》） 材料二： 面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数？不同 人群该如何获得心理支持？日前，记者采访了《新型冠状病毒感染的肺 炎疫情下心理健康指导手册》编委会主任游旭群教授。 记者：当意外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人 产生的心理影响有哪些？我们如何评价自己的心理健康指数？ 游旭群：疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三 个方面。这两天大家特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲 突、无所适从等，都属于认知上的变化；同时，情绪上容易紧张、恐惧， 甚至是抑郁愤怒；从行为方面来看，大家的生活也会出现很大变化，出 行受限、社交减少等。这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我们对疫 情的非理性认知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。 受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待 重度应激反应，我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估 和治疗；对普通人群来讲，应激反应比较弱，未达到临床标准，自我心 理健康评估时，可以依据几个基本原则：一是生理活动正常，关注睡眠 饮食是否规律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度，是否存在过度焦 虑、持续抑郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、 兴趣减退等现象。通常来讲，只要这几个方面没有明显的变化，就无须 过度关注和紧张。 记者：最急需心理援助的是哪部分人群？又该如何获得心理支持？ 游旭群：目前最需心理援助的有两个群体：一是确诊感染的重症患者 及其亲人，二是在救治一线奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最 大，最需要相应的心理支持。 一般来说，从两个层面获取心理支持：一是个人层面，通过个人努力、 充分调动个人资源进行自我支持和维护。二是社会层面，有效利用社会 支持是应对压力的重要途径。通过专业团体获得更多可靠的信息支持， 通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持，通过政府部门、所在社区、 工作单位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法。 （摘编自中学联盟《光明日报》，2020 年 2 月 6 日） 材料三： 面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心 理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产 生负面效应，因此对民众的心理疏导不可或缺。 实施心理干预，须把握好两个原则：一是由于个体差异的存在，要针 对不同人群开展分类分级服务；二是专业、有序、符合伦理要求。当前 的心理服务主要通过热线电话和网络实施，必须运用专业方法和技术， 为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同、高效协作，为个 人提供针对性心理服务。疫情初期，国家卫健委就在心理危机干预方面 予以指导；心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式 提供心理服务。但是短板也仍然存在，以心理援助热线为例，目前各地 社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热线，但缺少统一管理，存 在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进行有效评估。随着疫 情防控形势的演进，心理服务需求也会不断变化。接下来应注重从“介 入式危机干预”转向“恢复性危机干预”。 社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。媒体在 信息传播时，要强化事实，多一些科学知识和防控进展、展现国家力量 和人性光辉的内容，从而引导民众建立理性积极的心理状态。结合疫情 防控，还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的心理健康服 务体系基础上，拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域，建 立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从而在全 民族共同抗击疫情的考验中弘扬中国精神，凝聚中国力量。 （摘编自《光明日报》，2020 年 02 月 11 日） 7. 三则材料对“应激反应”的理解不正确的一项是 A. 应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有 效解决突如其来的困难和危险的适应性反应。 B. 全力防控新型冠状病毒疫情一线的医护工作者在应激事件中需强健人 格，乐观豁达，客观评估事件的真实危险性。 C. 疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应，但应激状态持续太久， 会对身心带来负面影响，因此心理疏导必不可少。 D. 重症患者和普通民众受疫情影响程度不同，应激反应必然存在差异， 这就要求各类组织针对个体开展分类分级服务。 8. 根据三则材料，下列说法不正确的一项是 A. 随着疫情防控工作不断推进，生活将逐步恢复正常，但疫情带来的心 理影响还将在一段时间内存在，应注重“恢复性危机干预”，重建公众 心理健康。 B. 面对疫情，不仅需要医学防控，也需心理防“疫”，材料一有关“应 激与应激反应”的表述为材料二和材料三陈述心理防“疫”提供了部分 理论依据。 C. 新型冠状肺炎疫情会在认知、情绪与行为三个方面给公众带来心理影 响，并且三者相互影响，因信息不够明确，容易导致紧张，生活方式发 生变化。 D. 奋战一线的医护人员，需要强烈的责任感和足够的共情能力，但也要 将自己的情感与患者分离，接受现实的局限性，从而避免预期性焦虑。 9. 新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人，假若你是一位地方主 政者，该采取哪些措施消除公众的恐慌心理。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 魏源，字文渊，建昌县人。永乐四年进士，除监察御史。辨松江知府 黄子威诬，奏减浙东濒海渔课。巡按陕西，西安大疫，疗活甚众。奏言 诸府仓粟积一千九十余万石足支十年今民疫妨农请输钞代两税之半从之 两遭丧俱起复。 宣德五年，河南旱荒，民多转徙。帝以源廉正有为，命为左布政使， 俾驰驿之任。时侍郎许廓往抚辑，廷议又起丁忧布政使李昌祺原官。源 与廓、昌祺发仓廪，免逋赋杂役，流民渐归。雨亦旋降，岁大丰。居三 年，召还，授刑部左侍郎。明年，永丰民夏九旭等据大盘山为乱。帝以 源江西人，命抚之，都督任礼帅兵随其后。未至，官军擒九旭，因命二 人采木四川，兼饬边务。 英宗即位，进尚书。正统二年命整饬大同、宣府诸边，许便宜行事。 源遣都督佥事李谦守独石。按行天城、朔州诸险要，令将吏分守。设威 远卫，增修开平、龙门城，从独石抵宣府，增置墩堠。免屯军租一年， 储火器为边备，诸依权贵避役者悉括归伍。寻以宣、大军务久弛，请召 还巡抚佥都御史卢睿，而荐兵部侍郎于谦为镇守参赞。于是言官以临边 擅易置大臣为源罪，合疏劾之。帝以源有劳，置不问。事竣还朝，与都 御史陈智相詈于直庐，智以闻，诏两责之。 岁旱，录上疑狱，且请推行于天下，报可。旋坐决狱不当，与侍郎何 文渊俱下狱。得宥，复以上辽王贵烚罪状，不言其内乱事，与三司官皆 系诏狱。累月，释还职。源在刑部久，议狱多平恕。陕西佥事计资言， 武臣杂犯等罪，予半俸，谪极边。源以所言深刻，奏寝之。六年，以足 疾命朝朔望。八年致仕，卒。 （节选自《明史·列传第四十八》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 奏言诸府/仓粟积一千九十余万石/足支十年/今民疫妨农/请输钞/代 两税之半/从之/两遭丧/俱起复 B. 奏言/诸府仓粟积一千九十余万石/足支十年/今民疫妨农/请输钞代两 税之半/从之/两遭丧/俱起复 C. 奏言/诸府仓粟积一千九十余万石/足支十年/今民疫/妨农/请输钞代 两税之半/从之/两遭丧/俱起复 D. 奏言诸府/仓粟积一千九十余万石/足支十年/今民疫/妨农/请输钞/ 代两税之半/从之/两遭丧/俱起复 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 进士，参加殿试取中后才能称为进士。殿试分三甲录取，一甲賜进士 及第，二甲赐进士出身。三甲赐同进士出身。 B. 御史，是古代一种官名，其职责多有变化。自秦朝开始，御史专为监 察性质的官职，一直延续到清朝。 C. 刑部，是“六部”之一，掌管刑法、狱讼、军令等事务，最高长官是 刑部尚书。 D. 朔望，农历每月的初一日和十五日。在文中，皇帝照顾魏源有足疾， 此两日朝见即可。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 魏源心存正义，勤政爱民。辨明松江知府黄子威被诬陷的事，上奏减 免浙东沿海一带渔民的赋税。 B. 魏源颇有作为，深得信任。他成功整治大同、宣府等边务，皇帝准许 他根据情况自行决断处理事情。 C. 魏源治政有力，却遭弹劾。治边时，请求换掉不称职的官员，却被谏 官以临边擅自更换设置大臣为罪名弹劾。 D. 魏源断案平缓，崇尚宽和。在刑部任职时，他认为计资的建议过于苛 刻，奏请停止，得到皇帝认可。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）帝以源廉正有为，命为左布政使，俾驰驿之任。 （2）得宥，复以上辽王贵烚罪状，不言其内乱事，与三司官皆系诏狱。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 雨过偶书[注] 王安石 霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。 地望岁功还物外，天将生意与人间。 霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。 谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。 【注】熙宁二年(1069 年)，王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。后因守旧派反对，王安石 请罢相，出知江宁府。本诗是王安石就任江宁府后所作。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者用“洗”表达了在看见这场雨冲洗污浊世界之后的爽快之情。 B. “南亩东郊”的欢欣鼓舞照应首句的“甘泽”，证明了这是一场好 雨。 C. 颔联说大地的收成取决于上天，表达了作者对朝廷的感恩之心。 D. 风雷停歇，浮云消散，雨后凉气进人窗户，令人感到悠然闲适。 15. 诗歌最后两句有哪些含意？请简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）庄子《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评 价而更加奋勉或沮丧的句子是 “ ， ”。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中对秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍财富的行为提 出批评的句子是“ ， ？” （3）《陈情表》用“_______，______”两句，写出了李密自己的孤单 和缺少心灵的安慰。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 黄河流域是一个唇齿相依、______的有机生命整体，我们需要统筹山 水林田湖草系统治理，并因地制宜、分类施策。有的地方以自然恢复为 主，秉持充分的历史耐心，逐步改善局部小气候；对污染严重的支流， 必须下大力气治理，确保黄河流域的水体健康活泼流动；此外，还要构 建流域生态廊道和串联主要生态节点的生物多样性网络，让各类自然生 态要素在此生生不息，激发流域生态系统的可再生能力。 良好生态本身蕴含着无穷的经济社会价值，是我们片刻也不能背离的 坚强靠山。为此，必须”两手发力”，既要守护好绿水青山，也要培育 创造更多更好的金山银山。在生态容量可以承载的基础上，对于不同地 区的资源禀赋特色，建造黄河流域高质量发展动力系统。黄河流域各地 区应充分发挥各自比较优势，积极践行富有地域特色的高质量发展之路， 坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好之路，将黄河流域的绿水青 山______转化为有高附加值、高影响力、高品牌价值的金山银山。 给黄河留下休养生息的时间和空间，必将为建设美丽中国、实现中华 民族永续发展提供坚实支撑，而黄河流域的生态保护和高质量发展，也 必将______。让“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的______ 景象再现人间。 17.下列填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（3 分） A.息息相关 源源不断 相得益彰 壮观 B.休戚与共 接连不断 相得益彰 壮丽 C.息息相关 接连不断 相反相成 壮观 D.休戚与共 源源不断 相反相成 壮丽 18.下列诗句与画波浪线句子修辞手法相同的一项是（3 分） A.为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉。（艾青《我爱这 土地》） B.如果青蛙耐不住寂寞/又算死水叫出了歌声。（闻一多《死水》） C.夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥。（徐志摩《再别康桥》） D.我如果爱你/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己。（舒婷《致 橡树》） 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A.在生态容量可以承载的基础上，不同地区对于资源禀赋特色，建造黄 河流域高质量发展动力系统。 B.在生态容量可以承载的基础上，不同地区针资源禀赋特色，建造黄河 流域高质量发展动力系统。 C.在生态容量可以承载的基础上，不同地区针对资源禀赋特色，构建黄 河流域高质量发展动力系统。 D.在生态容量可以承载的基础上，针对于不同地区的资源禀赋特色，构 建黄河流域高质量发展动力系统。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12 个字。（6 分） 进入春季后，天气日渐转暖，人们会感到困倦、疲乏、头昏欲睡，这 种现象叫春困。冬天，人体受到低温刺激，皮肤的毛细血管收缩，① _____，汗腺和毛孔也随之闭合，以减少热量的散发，维持人体正常体温。 进入春季后，②_____，人体毛孔血管开始舒张，皮肤血液循环也旺盛起 来，耗氧量不断地加大，大脑的供氧量则显得不足，加上温暖气温的刺 激，会使大脑受到某种抑制。因而③_____。 21.请根据下列新闻报道内容，拟定新闻标题与导语。标题在 15 字内， 导语在 65 字内。（5 分） 标题：_____（2 分） 导语：_____（3 分） 美国航天局局长吉姆•布里登斯廷当天在社交媒体推特上发文说： “祝贺中国嫦娥四号团队实现在月球背面的成功着陆，这是人类的第一 次，也是令人印象深刻的成就。” “祝贺！”在新华社海外社交媒体账号发布的相关新闻下，美国太空 探索技术公司创始人埃隆•马斯克第一时间对嫦娥四号成功落月表示祝 贺。 俄罗斯齐奥尔科夫斯基航天研究院院士亚历山大•热列兹尼亚科夫对 新华社记者说，嫦娥四号成功落月是中国取得的一项重大航天探索成就， 确保探测器在月球背面着陆的技术非常复杂，此前任何国家都未能使其 探测器在月球背面软着陆，“中国这一成功产生了巨大的心理轰动效 应”。 （背景链接：2019 年 1 月 3 日 10 时 26 分嫦娥四号探测器在月球背面成功软着陆，并通过“鹊桥” 中继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，揭开了古老月背的神秘面纱） 四、作文（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 疫情当前，寒假延长，教育部要求“停课不停学”。在此背景下，网 课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。各级各类学校、教育培训 机构等推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。关于这场网络授 课的风潮，引发了人们不小的争论。 甲：对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主 义何必存在？ 乙：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！ 丙：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害。 丁：你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？ 作为一名高二学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？写 一篇论述性文章。 要求：自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 高二语文试卷参考答案（5 月） 1.C A 项，“诗歌是生动形象而又具体真实的历史记录”错误， 第一 段说的是“诗歌是……堪称生动形象而又具体真实的历史记录”，选项 忽略“堪称”一词，“堪称”意思是“可以称作”；“……因此诗歌不 仅为人们所接受，而且从中流露出的真情实感更容易引起人们共鸣”错 误，选项前后因果关系不成立，文中说的是“它包含着一种审美认识， 使学习知识与审美活动融合统一，因而趣味性强，易为普通民众接受”； B 项，“……而且诗词还有具体可考的‘本事’”错误，第一段说的是 “诗歌的产生总有它的社会根源和文化背景，不少诗作词作还有具体可 考的‘本事’”，文中说的是“不少诗作词作”，选项变成“诗词”， 扩大范围； D 项，“而且让今天的中小学生依然能够背诵并体会古诗词的情感和意 味”错误，倒数第二段说的是“唐诗中的许多名篇，今天的中小学生都 可以背诵，并依然能体会到其中的情感和意味，并不存在巨大的文字障 碍”，今天的中小学生能背诵且体会到其中情感和意味的只是“唐诗中 的许多名篇”。 故选 C。 2.C C 项，“第三段讲述古典诗歌能展现中华民族语言的极致美”错误， 从文中来看，第三段原文内容是“从一定意义上说，诗歌将本民族的语 言之美发挥到极致”，选项忽略了“从一定意义上说”这一限制条件， 把范围放大；“指出具有跨越时空效果的古典诗歌具备超出西方诗歌的 高超艺术境界”错误，文中说的是“汉字的稳定形体，更是让古典诗词 具有了跨越时空的效果”，文中的限定条件是“稳定形体”，选项偷换 概念。 3.C C 项，“……诗人通过塑造鲜明意境，达到抒写内心情感的目的” 错误，文章第三段说的是“古典诗词以抒写内心情思为基本维度，以塑 造鲜明意境为主要旨归”，故“塑造鲜明的意境”应是古典诗词宗旨， 选项“通过塑造鲜明意境”误认为是途径，解读错误。 4. C C 项，认为母亲的心情“痛苦与无奈”分析不恰当。应该是对儿子 在极为紧张的情况下，还用这种方法表达孝心感到十分欣慰。 5. （1）在结构上：设置悬念，引出下文，为下文情节做铺垫； （2）在人物塑造上：表达母亲对儿子的深情，侧面表现了军人在家也是 一个好儿子； （3）从主题表达上：通过母亲在风雪中的焦灼与失望，表现军人付出的 巨大牺牲，赞美了军人的无私奉献。 6. ①从内容上讲是合理的：“回家过年”的故事的主体，主体部分写母 亲盼儿回家过年，结尾部分写儿子的照片“回家过年”。 ②从结构上讲是合理的：“回家过年”的情节贯穿全文，使叙事结构严 谨。 ③从人物形象的塑造上讲是合理的：母亲盼儿回家过年，表现的是浓浓 的母爱；儿子只有照片回家过年，表现的是军人为国奉献的精神。 ④从主题上讲是合理的：“回家过年”的愿望与最终未能回家的结局， 形成矛盾，突出了军人为了国家舍小家的精神之伟大。 7. A A 项，“有效解决突如其来的困难和危险的适应性反应”说法错 误。原文材料一是“竭尽全力应对”，从反应结果看分为“恰当的，适 应性的”和“不恰当的，非适应性的”。 8. D D 项，“从而避免预期 性焦虑”说法错误。“足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者分 离，接受现实的局限性”旨在避免挫败、内疚、抑郁等负性情绪。相关 内容在材料一第二段。 9. ①提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情；②限制公众出行，减 少社交，但要提供基本生活保障；③对感染的重症患者及时施救，对他 们及其亲人提供心理支持；④给一线医护工作者提供安全保障和心理支 持；⑤让有关部门实施心理危机干预，协调各部门和组织开通心理咨询 热线；⑥结合疫情防控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引的 社会心理建设价值引领机制。 10 B 由上文可知，西安发生大瘟疫，所以画线句子中“民疫妨农”的 意思是“百姓因发生瘟疫而妨害了农事”，由此可确定 CD 两项断句错 误，可排除。再比较 AB 两项，“奏言”的意思是上奏说，“诸府仓粟 积……请输钞代两税之半”是上奏的具体内容，故“奏言”后应断开。 11. C “掌管刑法、狱讼、军令等事务”错，“军令”为兵部职权范围。 六部，从周开始，中央行政机构中，吏、户、礼、兵、刑、工各部的总 称。其职务在秦汉时本为九卿所分掌，魏晋以后，尚书分曹治事，曹渐 变为部，隋唐始确定以六部为尚书省的组成部分。 12. D D 项，“计资的建议过于苛刻”“得到皇帝认可”不当。对应 文章最后一段，原文说“陕西佥事计资言，武臣杂犯等罪，予半俸，谪 极边。源以所言深刻，奏寝之”，意思是“陕西佥事计资说，武官犯其 他罪的，等同专类罪名，给予俸禄减半（的惩罚），并贬黜到最边远的 地方。魏源认为他所说的过于苛刻，上奏停止了这一做法”，文中计资 只是提起了这一刑罚，而这一刑罚是朝廷的刑罚，并不是计资建议的， 而且也未提及皇帝认可。 13. （1）皇帝认为魏源清廉正直又有作为，任命他为左布政使，让他乘 驿马快速赴任。（以，违反；俾，让；之，到） （2）（魏源）得到宽恕，又因为上奏辽王朱贵烚的罪状，不说跟他有关 内乱的事，和三司官员一起都被关进钦犯监狱（宥，宽恕，系，拘囚； 诏狱，监狱） 参考译文 魏源，字文渊，建昌县人。永乐四年考中进士，授职监察御史。辨明 松江知府黄子威被诬陷的事，上奏减免浙东沿海一带渔民的课税。魏源 巡视考察陕西，西安发生大瘟疫，治疗救活了很多人。上奏说：“各官 府粮仓储存的粮食有 1090 多万石，足以维持十年。现如今百姓因发生瘟 疫而妨害了农事，我请求（让他们）交纳钞券代替两税的一半。”皇帝 听从了他的请求。他两次遭遇父母丧事，都在守丧期间被重新任用。 宣德五年，黄河以南地区因干旱发生饥荒，百姓大多辗转迁徙。皇帝 认为魏源清廉正直又有作为，任命他为左布政使，让他乘驿马快速赴任。 当时侍郎许廓前往河南安抚灾民，朝廷商议又起用在家守丧的布政使李 昌祺，让他官复原职。魏源与许廓、李昌祺打开粮仓救济，免除拖欠的 赋税和各种杂役，流亡的百姓逐渐回归家园。不久，雨也降了下来，当 年粮食大丰收。过了三年，魏源被召回朝廷，任刑部左侍郎。第二年， 永丰百姓夏九旭等占据大盘山作乱。皇帝认为魏源是江西人，命令他前 往安抚，都督任礼率兵跟随其后。还未到达，官军已抓获夏九旭，于是 皇帝又命令他们二人在四川采集木材，同时整顿边防事务。 英宗即位，（魏源）升任刑部尚书。正统二年，命令魏源整治大同、 宣府各边镇，准许他根据情况自行决断处理事情。魏源派遣都督佥事李 谦守卫独石。巡察天城、朔州各要塞，命令将吏分区守卫。设置威远卫， 增加修筑开平和龙门城，从独石到宣府，增设瞭望敌情的堡垒。免除屯 军租税一年，储存火器作为边防装备，那些依附权贵逃避兵役的人全部 收编到军队中。不久，因为宣府、大同的军务长久松懈，请求朝廷召回 巡抚佥都御史卢睿，推荐兵部侍郎于谦为镇守参赞。这时，谏官把身临 边关擅自更换设置大臣作为魏源的罪名，一起上疏弹劾他。皇帝认为魏 源有功劳，放置不予追究。事情办完后回到朝廷，魏源与都御史陈智在 值班房相互责骂，陈智把这件事报告给皇帝，皇帝下发诏书，责备了他 们俩。 有一年发生旱灾，魏源审核上奏疑难案件，并且请求推行到全国，朝 廷批复同意。不久因断案不当获罪，跟侍郎何文渊一起被关进监狱。得 到宽恕，又因为上奏辽王朱贵烚的罪状，不说跟他有关内乱的事，和三 司官员一起都被关进钦犯监狱。过了几个月，魏源被释放并官复原职。 魏源在刑部时间长，断案大多平和宽缓。陕西佥事计资说，武官犯其他 罪的，等同专类罪名，给予俸禄减半（的惩罚），并贬黜到最边远的地 方。魏源认为他所说的过于苛刻，上奏停止了这一做法。六年，因为脚 病，朝廷特命他只须在初一和十五上朝。八年，退休回家，去世。 14.C “表达了作者对朝廷的感恩之心”表述错误。颔联说大地 的收成取决于上天，表达了农业生产还得依靠自然界的风调雨顺。 15.诗的最后两句赞美了“浮云”的美德:给人们带来喜雨,给人间带来生 机,功成后却归隐山间。作者想像云一样,希望通过变法给国家和百姓带 来好处,然后功成身退,不再留恋官场。 16. (1). （且）举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 （2）. 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （3）茕茕孑立 形影相吊 17.A【解析】本题考查正确使用词语的能力。息息相关:形容关系极为密 切。休戚与共:彼此之间祸福、忧喜都共同承受。根据语境，应用“息息 相关”。源源不断:形容连续不断的样子。接连不断:一个接着一个，连 续不间断。根据语境，应用“源源不断”。相得益彰:两者相互配合协助， 双方的优点和长处就更能显露出来。相反相成:相反的东西也相互依赖， 具有同一性。根据语境，应用“相得益彰”。壮观:景象雄伟。壮丽:雄 壮而美丽。根据语境，应用“壮观”。 18.D【解析】本题考查辨析修辞的能力。只有 D 项与画波浪线句子都使 用了比喻的修辞手法，A 项是设问，B、C 项都是拟人。 19.C【解析】本题考查辨析病句的能力。A 项“对于”介词使用不当， “建造”与“高质量发展动力系统”搭配不当。B 项“建造”与“高质 量发展动力系统”搭配不当。D 项成分残缺，介词的使用造成了无主句。 20. (1). 血液流动相对缓慢 (2). 随着气温的升高 (3). 人们就会困倦思睡 21. (1). 标题：美俄航天专家点赞嫦娥四号（或盛赞、祝贺等） (2). 导语：中国嫦娥四号探测器 1 月 3 日成功在月球背面软着陆，并 传回第一张月背影像图。对此，美国和俄罗斯航天专家纷纷表示祝贺并 盛赞这一人类壮举。 22.参考高考评分标准。 例文 莫把“停课不停学”的好经念歪 为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求 2020 年春季学期延期开学，并 提出利用网络平台，“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构 为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教 育机构上线免费课程。 “停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也 要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈，个别学校超 前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教 育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广 之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦 虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。 如今，部分省份已将开学时间延迟至 3 月 1 日之后，面对延长的假 期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停 学”好经不被念歪，已成当务之急。 首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。严格意义来讲，只要各 地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务 教育阶段的教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间看成“弯 道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有 一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在 一定程度上给学生增加了额外负担。从这个角度来说，日前发生的小学 生“组团”给一些在线教育平台和工具打“ 1 星差评”，留言“还我假 期”就不难理解了。 其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。因为疫情，这个假期承 载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构 应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、 艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究， 实现更有价值的自主成长。 当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化。有基层老师反映， 个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有 个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都 有过犹不及之嫌。“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开 始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送， 对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进。 每临大事有静气，教育尤是如此。我们期待，在这个特殊的假期，更 多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿 着情怀、温度的方向稳健前行。这不仅是学生之需，也是未来之需，国 家和民族之需。