炎德·英才大联考2020届高考模拟(二)语文试题及答案解析

炎德·英才大联考 2020 届高考模拟(二) 语文试题 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1-3 题。 当前,全力开展新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，已成为全国公共事务 的重中之重。实际上，古代中国在“十年一大疫，三年上小疫”的磨砺下, 逐渐积淀形成了一套较成熟的防疫制度举措,可为当前依法防控疫灾提供 历史参照。 睡虎地秦简《封诊式》早已载有：“某里典甲诣里人士伍丙，告曰:‘疑 疠，来诣。’令医丁诊之。”这不仅意味着秦代已经建立了病疫的确诊标 准，而且要求基层及时上报。而隔离是最直接有效的抗疫方法，为了防止 监狱出现大规模疫情，睡虎地秦简《法律问答》则规定:“甲有完城旦罪， 未断，今甲疠，问甲何以论?当迁疠所处之；或曰当迁疠所杀之。”轻罪者 则隔离执行。北宋庆历八年(1048)暴发疫灾，参与范仲淹庆历新政的名臣 富弼认为，以往“救灾者皆聚民城郭中,为粥食之,蒸为疾疫，及相蹈藉， 或待哺数日，不得粥而仆，名为救之，而实杀之”。于是,他大胆变革,除 了号召官民并举，出粮救灾外,还征集住所达十万余分开隔离灾民,开放国 有“山林陂泽之利”使民自救，并及时安葬尸体。南宋的董熠撰写了第一 部处理灾荒的专著《救荒活民书》，核心是保障救灾粮食供给，除打开常 平仓、发放义仓、劝有米大户卖粮之外,还特别禁止官府“遏籴”(即禁止 本地粮食外运)和“抑价”(即压制市场粮价或直接规定官价)。“遏籴”和 “抑价”只能暂时平抑灾区物价，最后会造成灾区无粮可购的窘迫。一直 在基层为官的董熠勤加观察，善于总结，将富弼主张的以官府为主导的“自 救”之法扩充到以市场为主导的“他救”之法。政府干顸和市场调配协调 抗疫的体系自宋代已基本形成。 明末清初已采用人痘接种术预防天花。康熙还曾下令强制接种:“今边 外四十九旗及喀尔喀诸藩,俱命种痘,凡所种皆得善愈”。同时特设“查痘 章京”一职督办。到 18 世纪，清代建立了严格的边境检疫制度，凡有海艘 回国，及各国船到本国,必先遣人查看有无出痘疮者，当有则不许入口,须 待痘疮平愈,方得进港内。”西医科学的抗疫方法在清末成为决胜疫灾的法 宝。1910 年底，伍连德指挥扑灭了东北暴发的肺鼠疫，他亲赴疫区解剖死 尸追踪病源,大胆提出肺鼠疫的疫情发病源,建议采取建立隔离医院、控制疫区交通、加强铁路检疫、火化鼠疫患者尸体等举措成为科学防疫专家实 践与政府行为相结合的抗疫典范。 生产力和医学科学水平低下的古代，祖先们虽然不能完全认识到疫病 流行的根本原因和确切的治疗方法,但是,古人的防控措施也为我们今天的 疫病防治提供了宝贵的经验。全面提高依法防控、依法治理能力,是当前和 今后取得抗疫胜利的关键保障。唯有统合国家和市场资源，充分依赖信息 和科技,坚持传统与草新并重,才能在依法防控和治理疫灾上走出中国特色 之路。 (选自张艺萍、沈玮玮《古代中国依法防控疫情之道》,有删改) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分)（ ） A.古代疫情频繁发生,为此,我国逐渐形成了一套成熟完善的，可为当前 防控疫灾提供历史参照的防疫制度。 B.睡虎地秦简《封诊式》中的记载启示我们，要建立病疫的确诊标准并 及时上报,快速对疑似病人进行隔离。 C.秦朝律法规定，尚未定罪但可能判处重罪的疑犯若感染疠疫，或送“疠 所”隔离执行，或送“疠所”杀之。 D.董熠主张,在疫灾暴发时要禁止官府将本地粮食外运,将政府干预和市 场调配相结合.保障救灾粮食供给。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A.全文采用的是总分总式的结构,先从我国疫情防擦的现状出发,再论及 古代疫情防控之道，最后收束总结全文。 B.文章第三段引用富弼的话,意在论证前法聚民布施的弊端,以此引出他 大胆变革，集各方之利防控疫灾的新举措。 C.在论及清朝抗疫时,作者强调西医科学和防疫专家发挥的重要作用,这 意味着中国防疫之道有了进一步完善。 D.文章采用了多种论证方法,既有引用论证,又有比喻论证；既讲道理,又 举事例。论述思路清晰,逻辑严密。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) A.如果秦代没有建立及时报告灾情、隔离防护等抗击疫灾的基本制度举 措，老百姓将会遭受到疫灾带来的更大危害。 B.宋代抗疫举揩，革新官民并举,考虑到政府干预和市场调配协调抗疫， 可以说基本实现了真正意义的“共克时艰"。 C.清初接种预防天花,之后建立严格的边境检疫制度,科学防疫,这与清 代对外交往密切及对西医科学的借鉴有关。 D.古人在疫情防控之时，虚心总结，大胆变革，不断统合政府和市场资 源,这也为我们当下的疫情防控提供了借鉴。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分) 阅读下面的文字,完成 4-6 题。 材料一 正常状态下,每个人保持着内心的稳定状态保接自身与环境的协调。当 遇到紧急事件时，这种内在的平衡就被打破，机体会立即调动生理、心理 系统的反应，竭尽全力地应对突发事件,进入应激状态。不同的个体对应激 事件的反应是有差异的，决定个体应激反应能力的因素有内部因素，也有 外部因素，前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能力,后者指客观 环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一类反应是恰当的、 适应.性的，应激事件后个体得到成长和锻炼；另一类反应是不恰当的、非 适应性的,其结果留下创伤。人格越是强健者,越是以前者反应为主,乐观豁 达的人能相对客观地评估事件的真实危险性,而敏感脆弱的人容易夸大事 件的真实危险性。 在 SARS 一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑， 主要表现为忐忑不安,对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对 未知工作情景的担忧，另一方面源于强烈的责任感和使命感。我们鼓励个 体认识自己的这种心理冲突是正常的，越是能接受和理解,就越意味着能承 受和消化它。同时,如果有了充分准备,尽可能将未知的因素变成可控制的 因素,恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能储备、身体和心理储备。 二是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染危险的恐惧感、 工作难度带来的挫败感、与家人分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦 甚至死亡时产生的哀伤等。因此，要对被感染 SARS 的真实危险性做出正确 的评估，熟练地操作隔离等防护措施，面对突如其来的新型病毒,承认个人 的局限性坦然接受自身的失败和暂时的、部分的无能，越是能接受自己的 失败,就越能在较短的时间内调整心态，积极学习新技能。作为医务人员， 需要足够的共情能力，设身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦，为他们提供尽可能多的治疗，但也要有能力将自己的情感与病人分离开来，接 受现实的局限性。 (摘编自《中国全科医学)2003 年 07 期,杨蕴萍《由 SARS 认识应激与应漱反 应》》 材料二 面对新型冠状病毒疫情,我们该如何评价自已的心理健康指数?不同人 群该如何获得心理支持?日前，记者采访了《新型冠状病毒感染的肺炎疫情 下心理健康指导手册》编委会主任游旭群教授。 记者:当意外来临,焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的 心理影响有哪些?我们如何评价自已的心理健康指数? 游旭群;疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。 这两天大家特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适 从等，都属于认知上的变化;同时。情绪上容易紧张、恐惧,甚至是抑郁愤 怒；从行为方面来看，大家的生活也会出现很大变化;出行受限、社交减少 等。这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我们对疫情的非理性认知,生活 的变化又会加剧情绪的紧张感等。 受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待 重度应激反应。我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和 治疗。对普通人群来讲。应激反应比较弱,未达到临床标准，自我心理健康 评估时,可以依据几个基本原则:一是生理活动正常，关注睡眠饮食是否规 律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度,是否存在过度焦虑、持续抑郁、 易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。 通常来讲,只要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张。 记者:最急需心理援助的是哪部分人群?又该如何获得心理支持? 游旭群:目前最需心理援助的有两个群体:一是确诊感染的重症患者及其亲 人,二是在救治一线奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要 相应的心理支持。 一般来说，从两个层面获取心理支持:一是个人层面，通过个人努力， 充分调动个人资源进行自我支持和维护。二是社会层面，有效利用社会支 持是应对压力的重要途径。通过专业团体获得更多可靠的信息支持，通过 家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持,通过政府部门、所在社区、工作单 位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法。(摘编自《光明日报》，2020 年 2 月 6 日) 材料三 面对新冠肺炎疫情。很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心 理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生 负面效应，因此对民众的心理疏导不可或缺。 实施心理干预，须把握好两个原则:一是由于个体差异的存在，要针对 不同人群开展分类分级服务；二是专业、有序、符合伦理要求。当前的心 理服务主要通过热线电话和网络实施，各部门各类组织应有效协同、高效 协作,运用专业方法和技术，为个人求助者提供针对性心理服务。疫情初期, 国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导;心理学界也迅速组织起来，通 过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然存在，以心 理援助热线为例，目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热 线，但缺少统一管理,存在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进 行有效评估。随着疫情防控形势的演进，心理服务需求也会不断变化。接 下来应注重从“介入式危机干预”转向“恢复性危机干预”。 社会心理受很多因素的影响。其中一个核心因素是信息传播。媒体在 信息传播时,要强化事实，多一些科学知识和防控进展、展现国家力量和人 性光辉的内容。从而引导民众建立理性积极的心理状态。结合疫情防控,还 需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的心理健康服务体系基础 上，拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域、建立以信仰、信 念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从而在全民族共同抗击疫 情的考验中弘扬中国精神,凝聚中国力量。 (摘编自《光明日报》，2020 年 02 月 11 日) 4.下列关于“应激反应”的理解不正确的一项是(3 分)（ ） A.应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有 效解决突如其来的困难和危险的适应性反应。 B.对于疫情中的医务工作者而言,预期性焦虑源于他们对未知工作的 担忧和强烈的责任感使命感这种正常的心理冲突。 C.重症患者和普通民众受疫情形响程度不同，应激反应也存在差异,这就 要求各类组织针对个体开展分类分级服务。 D.疫情引发的心理恐慌是一种正常应激反应，但应激状态持续太久，会 对个人身心甚至整个会机体带来负面影响。5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是(3 分)（ ） A.随着疫情防控工作不断推进，生活将逐步恢复正常,但疫情带来的心理 影响还将在一段时间内存在,应注重“恢复性危机干预”。 B.材料二节选自一段访谈,采访者围绕“疫情下的心理”这一中心话题进 行了采访，采访目的明确,语言表达简洁明了,针对性强。 C.疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面,这 三者相互联系,相互影响,如有偏差的认知会加剧情绪的紧张。 D.奋战一线的医护人员,只有承认个人局限性,坦然接受自己的失败和部 分无能，才能将自己的情感与病人分离开来,避免预期性焦虑。 6.新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人,假若你是一位地方主政者, 该采取哪些措施消除公众的恐慌心理。(6 分) （三）文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分) 阅读下面的文字,完成 7-9 题 英雄 立夏 一 他二十岁的时候，她正好十岁。 她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。 他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为 激动透着健康的红晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手 指的右手高高举起，如同一面灼目的旗子，在一次实弹演习中，面对一颗 滋滋作响的手 榴 弹，他毫不犹豫地捡起来扔向远方，挽救了被吓呆 的战友。 她的眼中噙满了泪水,朦胧间台上的他是那么高大英俊,连他那浓重的 乡音都充满了亲切的味道。 “他真是个英雄,我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。二 他三十岁的时候，她二十岁。 学校组织学生们去农村体验生活。 如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄,她是一丁点儿也 认不出他了。 埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样,披着一件灰扑扑的 褂子，失却了红晕的脸还是那么黑,却变得暗沉。村干部介绍的时候，他憨 憨地笑着，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。 他坐在田头抽着烟卷,好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一 明一灭，她终于还是没过去。 她实在想不出该对他说些什么。 三 他四十岁的时候，她三十岁。 他在她所在的城市摆了个摊,卖鸡蛋煎饼。 五岁的女儿吵着要吃煎饼。她先认出了他的手,再抬头看他的脸，恍若 隔世般,已然很陌生了。 女儿香甜地啃着煎饼,她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄告诉女儿， 卖煎饼的是一个英雄。女儿懵懂地吵闹着,要去看英雄。 她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手,然后哇地一声大哭起 来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿一边回忆自己十岁的时候第一次 看见这只手,一点都不觉得害怕，只有深深的敬意。 她还记起来当时听完报告回到家,小小的她弯曲起两根手指，模仿三指 的样子，想象着那种悲壮。 四 他五十岁的时候,她四十岁。 她在民政局混上了科长的位置,工作还算清闲,生活不好不坏。 当他在她办公室外面探头探脑的时候,她根本就没认出他,原来他是来 申请追加困难补助的。 她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪 着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如些礼遇，越发地惶恐不安， 一个小时里说了不下五十声的谢谢。望着他佝偻着背离开，她开始是开始 努力回想他年轻时的样子,却怎么也想不起来了。“他真的曾经是个英雄吗? 问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。 五 她五十岁的时侯,他已经不在了。 那天她在办公室喝着茶,翻着报纸,四十年前的他突然映入眼帘。犹如 被雷击般，她手中的茶杯砰然落地。 他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有他挺身而出,搏斗中， 被刺数刀身亡。报道还提到,他的右手只有三根手指,年轻时他就曾因救人 成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片,据说是他唯一的一张 相片。 一瞬间,泪水又模糊了她的眼睛,恍如四十年前,小小的她坐在台下仰 望。 (选自《读者》2009 年第 19 期) 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不准确的一项是(3 分)（ ） A.小说采用电影蒙太奇手法,以十年为一个单元纵向组织材料，双线推进， 以“她”的视角见证了英雄生活的变化和时代的变迁,使人物形象更突出。 B.“她”体验农村生活时发现“他”已泯然于其他农民，意在为结尾作 铺垫,说明随着岁月流逝,英雄很多外在的东西会慢慢被消磨,但精神是永 存的。 C.“他”面对“她”对自己的“礼遇"惶恐不安、千恩万谢，这些细节体 现出“他”在苦难生活中已经变得平凡甚至卑微,启发读者对英雄境遇的思 考。 D.小说开篇写年少的“她”被英维事迹打动，对英雄充满崇敬,结尾一段 的回忆则照应第一段情节,表现出“她"对英雄自始至终的崇拜与敬仰之情。 8.请分析本文中对比手法的运用。(6 分) 9.你认为作者刻画这样一位英雄有什么用意?请结合全文简要分析。(6 分) 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题,19 分) 阅读下面的文言文,完成 10-13 题。 苏绰字令绰，武功人，魏侍中则之九世孙也。累世二千石。父协,武功 郡守。 绰少好学，博览群书，尤善算术。仆射周惠达见而异之。从兄让为汾 州刺史,太祖饯于东都门外。临别，谓让曰:“卿家子弟之中，谁可任用者?” 让因荐绰。大祖乃召为行台郎中。在官岁余,未见知。然诸曹疑事，皆询于 绰而后定，所行公 文，绰又为之条式。台中咸称其能。后大祖与仆射惠 达论事惠达不能对请出外议之及召绰告以其事绰即为量定。太祖称善，谓 惠达曰:“谁与卿为此议者?"惠达以绰对，因称其有王佐之才。大祖曰:“吾 亦闻之久矣。”寻除著作佐郎。 太祖与公卿往昆明池观渔,行至城西汉故仓地,顾问左右,莫有知者。或 曰:“苏绰博物多通,请问之。”太祖乃召绰,具以状对。太祖大悦,因问天 地造化之始，历代兴亡之迹。绰既有口辩,应对如流。大祖益喜。乃与绰并 马徐行至池,竟不设网罟而还。遂留绰至夜,问以治道,太祖卧而听之。绰指 陈帝王之道，兼述申韩之要，太祖乃起，整衣危坐，不觉膝之前席，语遂 达曙不厌。诘朝,谓周惠达曰：“苏绰真奇士也，吾方任之以政。”即拜大 行台左丞，参典机密。自是宠遇日隆。绰始制文案程式，朱出墨入,及计帐、 户籍之法。 大统三年,齐神武三道入寇，诸将威欲分兵御之，独绰意与太祖同。遂 并力拒窦泰,擒之于潼关。 绰性俭素,不治产业,家无余财。以海内未平,常以天下为已任。博求贤 俊,共弘治道,凡所荐达,皆至大官。太祖亦推心委任，而无间言。太祖或出 游，常预暑空纸以授绰,若须有处分,则随事施行，及还,启之而已。绰尝谓 治国之道,当爱民如慈父，训民如严师。每与公卿议论，自昼达夜,事无巨细,若指诸掌。积思劳倦,遂成气疾。十二年,卒于位，时年四十九。太祖痛 惜之,哀动左右。至葬日，又遣使祭以太牢,太祖自为其文。明帝二年，以 绰配享太祖庙庭。 (选自《周书·卷二十三·列传第十五》,有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)（ ） A.后太祖与仆射/惠达论事/惠达不能对请出外议之/乃召绰/告以其事/ 绰即为量定。 B.后太祖与仆射/惠达论事/惠达不能对请出外/议之乃召绰/告以其事绰 /即为量定。 C.后太祖与仆射惠达论事/惠达不能对请出外/议之乃召绰/告以其事绰/ 即为量定。 D.后太祖与仆射惠达论事/惠达不能对/请出外议之/乃召绰/告以其事/ 绰即为量定。 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是(3 分)（ ） A.“二千石”,月俸百二十斛,后称郎将、郡守和知府为二千石。“累世 二千石”说明苏绰出身官宦世家。 B“郎中”和“左丞”两种官职,属中央部门,“郎中”的官阶远远高于“左 丞”,分掌各司事务，其职位仅次于尚书、侍郎。 C.“太牢”指古代祭祀天地时,牛、羊、豕三牲全备。“少牢”只有豕、 羊,没有牛。《礼记》有言:天子祭祀用太牢，诸侯祭祀用少牢。 D.太庙原是供奉皇帝先祖及历代皇帝的地方。后皇后、宗室、功臣的神 位在皇帝的批准下也可以被供奉在太庙,称为配享太庙。 12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3 分)( ) A.苏绰才华横溢.深得众人喜爱。受堂兄苏让的推荐,做了行台郎中,行台 各官署有疑难之事都向他请教，周惠达也认为他有辅佐君王的才干。 B.苏绰广闻博识,受到太祖倚重。当太祖问起汉代仓库旧地时,苏绰详细 作答,太祖在昆明池看过下网捕鱼的第二天早上，即授予苏绰左丞之职。 C.苏绰很有谋略，和太祖心意相通。大统三年齐兵入侵,诸将都主张分兵 抵挡,只有苏绰的想法与皇上一致,结果证明苏绰的计策是正确的。 D.苏绰为人俭朴,常以天下为己任。他不治家产,家中无多余财物,为国家 广求贤才俊杰。政事无论大小他都了如指掌,最后积劳成疾,死在任上。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)然诸曹疑事，皆询于绰而后定,所行公 文,绰又为之条式。(5 分) (2)绰指陈帝王之道，兼还申韩之要,太祖乃起,整衣危坐,不觉膝之前 席。(5 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面这首宋词。完成 14-5 小题。 青门饮·寄宠人 时彦 胡马嘶风,汉旗①翻雪,彤云又吐,一竿残照。古木连空，乱山无数，行 尽暮沙衰草。星斗横幽馆,夜无眠，灯花空老。雾浓香鸭②,冰凝泪烛，霜 天难晓。 长记小妆才了。一杯未尽,离怀多少。醉里秋波,梦中朝雨③，都是醒 时烦恼。料有牵情处,忍思量、耳边曾道。甚时跃马归来，认得迎门轻笑。 [注]①汉旗:代指宋翱旗帜。②香鸭:鸭形香炉。③朝雨:出自宋文《高唐赋》 中的“旦为朝云,暮为行雨”。 14.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3 分)( ) A.上片开篇几句，词人用简炼的字句再现亲历的边地情景:“胡马”两句. 写风雪交加:“彤云”两句,绘红霞夕照。 B.上片“星斗”之后句，星斗横斜、灯芯延烧、烛泪成冰等意象展现出 空间的转换、时间的推进,衬托词人相思之苦。 C.下片以回忆为主，用生活化的语言和生动的笔触勾勒了“宠人”形象， 以“宠人”的情态直接表达词人的不舍之情。 D.全词上片笔法壮阔,笔力苍劲;下片则委婉细腻,情意缠绵。语言疏密有 致，刚柔相间，表达情感深挚真切动人。 15.古人写伤离的怀人之作,通常以“黯然销魂者,唯别而已矣”的哀婉之辞 结束，但本词的写法却不同一般,请结合词作最后两句具体分析。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)《逍遥游)中庄子认为“道”能够先天地而生,只有掌握了这种“道”, 才能 “ ， ”,这样才算是真正的逍遥。 (2) 刘 禹 锡 《 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 上 见 赠 》 中 “ ， ”一联，感叹旧友凋零、今昔异貌,表达了对故友的怀念和世 态变迁的怅惘。 (3)文天祥《过零丁洋》中“ ， ”两句,借两个地 名巧妙地写出了自己的心情和感受。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字,完成 17-19 题。 屏幕之中的剧情跌宕起伏 ,屏幕上方一行又一行的字符络绎不 绝地驰过。某些字符甚至悬空飘浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。“弹幕” 是这些字符获得的形象称谓——( )。弹幕通常是屏幕之中剧情的 即时评论,表述形式短小精悍,往往限于一两句话，甚至一个词。即时评论 的内容 ，从崇拜、感叹、喜悦、剧透,到不解、调侃、吐槽,其中 包含了许多弹幕文化的暗语行语，例如“前方高能反应”“大猪蹄子”“劝 你善良”等等。 弹幕即使被纳入“评论”范畴，但是弹幕文化与传统的文艺批评之间 成为巨大的鸿沟。传统的文艺批评来自阅读之后的深思熟虑,作品的整体观照与解读、分析、阐释构成了基本的工作方式。尽管金圣叹、毛宗岗等擅 长的评点式文学批评与弹幕存在某种相似的形式，但是,文本的细读以及品 鉴、沉吟、揣摩仍然是 的操作程序。 相对地说，弹幕的评论对象往往是作品的一个短暂碎片,譬如一个角色 的相貌,出场那一刻的步态,等等。弹幕评论带有明显的即兴意味,令人瞩目 的是现场、此刻与交互性的狂欢气氛,而不是严肃的反思与 。 17.依次填入文中横线上的成语全都好当的一项是(3 分)（ ） A.扣人心弦 五花八门 不可或缺 真知灼见 B.引人入胜 五花八门 缺一不可 远见卓识 C.扣人心弦 千奇百怪 缺一不可 远见卓识 D.引人入胜 千奇百怪 不可或缺 真知灼见 18.下列填如文中括号内的语句,衔接最怡当的一项是(3 分)（ ） A.那些字符如同在夜空展开了眼花缭乱的一幕的密集射击的炮弹 B.那些弹幕如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕 C.如同密集射击的炮弹的那些字符在夜空展开了眼花缭乱的一幕 D.那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分) A.即使弹幕被纳入“评论”范畴.但是弹幕文化与传统的文艺批评之间成 为巨大的鸿沟。 B.弹幕即使被纳入“评论”范畴,但是弹幕文化与传统的文艺批评之间存 在巨大的鸿沟。 C.尽管弹幕被纳入"评论”范畴.但是弹幕文化与传统的文艺批评之间存 在巨大的鸿沟。 D.弹幕尽管被纳入“评论”范畴.但是弹幕文化与传统的义艺批评之间成 为巨大的鸿沟。20.下面是《南方周末》记者对莫言的一段访谈.请根据访谈内容在横线处 补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯、内容贴切,逻辑严密.每处不超 过 15 个字。(6 分) 南方周末:你说过你深受中国古典文学的影响,① ？ 莫言:因为蒲松龄和我同乡，“聊斋“里的很多故事，小时候都听村里老人 讲过；《聊斋志异》那精美典雅的文言文.让我读得很入迷。相对于其他作 品，它对我的创作影响更大。 南方周未:法新社认为。你的长篇小说《蛙》是最勇敢的作品。② ？ 莫言:没有、“最勇敢”这个评价是不准确的。《蛙》是以我姑为原型，她 从解放初开始做妇科医生一直到退休。写这样一个人，自然要涉及从 1980 年延续至今的计划生育政策。③，和创作其他作品一样,并不需要更大的勇 气。这个小说挑战性也不仅在于题材本身,还在于小说的形式和塑造人物的 难度。 21.下面是某中学“学生会微博”发出的一份倡议。请根据其内容,以学校 办公室的名义拟写一份告示，张贴在收发室的门口。(5 分) 亲，你的快递又寄到学校来了?君不见,学校收发室现在成了仓库,大包 小包堆如山，阿 Sir、Miss 的信件、文件统统被“理”没了。听说校长发 脾气了——晕!收发室的陈叔怒发冲冠——酷毙!亲是不是很过分!从元旦 开始，把网购的私货寄回家吧，学校是学习的地方,不是免费中转站哦! 四、写作(60 分) 22.本阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 材料一：春节期间，“故事里的中国”将湘西十八洞村精准扶贫的故 事搬上荧屏。该档电视栏目聚焦中华人民共和国成立以来现实主义题材文 艺作品,挖掘经典背后的真实故事和时代精神,迅速点燃了众多观众的收看 热情。 材料二：20 世纪 80 年代,一套名为“熊猫丛书”的中国文学译作在海 外传播开来。每本书的封面上,都有一只憨态可掬的熊猫形象——它象征着 中国。在这只熊猫的陪伴下，老舍、沈从文、汪曾祺、王蒙等中国作家的 作品摆上了外国读者的书桌。 今天,随着中华民族伟大复兴的步伐加快,中国需要认识自己,世界需 要了解中国,需要我们讲好中国故事。 请结合材料内容,联系时代生活写-篇文章,谈谈你的认识和思考。 要求:自选角度,确定立意;明确文体;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于 800 字。 语文参考答案及解析 1.C[A“我国逐渐形成了一套成熟完善的……”混淆程度。据原文第一段, 表述为“逐渐积淀形成了一套较成熟的防疫制度举措”。B 张冠李戴.据原 文第二段“快速对疑似病人进行隔离“不属于《封诊式》中记载的文字对 我们的启示。D 混淆是非，据原文"还特别禁止官府“遏籴(即禁止本地粮 食外运)”.原文是双重否定,意思是允许"官府将本地粮食外运"。] 2. D(文章没有采用比喻论证这一论证方法。) 3. C(“清初按种预防天花”与清代对外交往密切及对西方科学的借鉴无关。 且清代实行闭 关 锁 国政策，“清代对外交往密切”这一说法也不能成 立。) 4.A(应激反应是一种……困难和危险的适应性反应”错误。应对的不仅仅 只有“困难和危险”也不仅是适应性反应”。） 5.D(“只有……才能”逻辑关系不成立；“避免预期性焦虑”错误.应是旨 在避免挫败、内疚抑郁等负性情绪。) 6.①信息传播。提醒媒体及时发布明确信息确保公众知情。强化事实.多些 科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光好的内容引导民众建立理性 积级的心理状态。②社会保障。限制公众出行,减少社交，提供基本生活保 障给公众相对安全稳定的社会环境.浸解恐惧情绪。③心理干预。开通心理 咨询热浅,实施心理危机干预，建立社会心理建设价值引领机制，提供心理 支持。每点 2 分，答对三点给满分) 7.D 不是自始至终，中间有过陌生,有过质疑,有过失望。)8.①英雄形象的对比:开头“他“英武健康的形象和后来普通沉默、卑微谦 恭的言行形成鲜明的对比.表现了岁月和苦难生活对英键人生的消息，②人 物情感的对比:开篇写“她“对英雄的热爱、崇拜.后来写“她”对英雄的 陌生、失望与质疑，结尾写“她再次被感动与震撼,前后对比，将情感表达 得跌宕起伏。③他”和“她“生活的对比:“他”的生活贫困拮据，“她” 的生活安逸清闲通过对比更加凸显出英雄的艰难处境。③细节的对比:同样 是看到英雄残缺的手， 十岁的“她“充满敬意地模仿、而五岁的女儿则被 吓得哇哇大哭，既写出英雄不被人理解的尴尬.又揭示了当下教育的失位。 (每点 2 分，答对任意三点给满分) 9.①赞扬“见义勇为”的英雄本色.英雄在日常生活中可能是平凡的、沉默 的、甚至是卑徽的、他们默默地劳作.但他们富有正义感.总能在危急时刻 挺身而出，见义勇为,这种人才是真正值得尊敬的英雄，②反思英雄的现实 处境。像“他”这样的英雄并没有得到应有的尊重.“他“生活困窘.不被 人理解，在公交车上勇斗歹徒，一车人只有“他"挺身而出.都说明了英雄 的孤立无援，③呼吁社会给于英雄更多的关怀。以深切的人文关怀，呼唤 社会更多地关注英雄的生存状况.在情感和行动上给于他们适当的关爱与 帮助。(每点 2 分.答对三点给满分从其他角度来谈，言之有理也可) 10.D(依据文意,) 11.B(“左丞”即左丞相，丞相之一，南宋孝宗改左右仆射为左右承相。 “郎中“指仅次于尚书、待郎丞相的高级官员,) 12.B(太祖在昆明池看过下网捕鱼”错.根据原文第三段竟“不设网罟而还” 可知太相竟忘了打鱼的事情，没有张网就返回了。 13.（1）但行台各部门的官员遇到疑难的事情都是向苏绰求教后才作决定， 对各部门发送的公 文，苏绰为他们拟定条教格式。(诸曹、询、条式各 1 分,句意 2 分) （2)苏绰详细陈述帝王的统治之道，并说到申不害、韩非子等法家学术的 要点。太祖于是起身;整顿衣裳挺直身躯端坐聆听，双膝不知不觉移到了席 子的前部。(指陈、危坐前席各 1 分句意 2 分) 14.C 应为:以“宠人的表情和动态来曲折(间接)表达词人不忍分离的心情。 15.最后两句紧承“耳边曾道”而来。写出了“宠人“临别耳语，殷殷叮嘱” 的具体内容，待远役之人跃马归来时.宠人将笑而相迎，(2 分)词人用虚写 笔法.既是回忆，又想象了一福重聚时的欢乐图画，将过去和将来关联起来， 既有“宠人”的关心期待，又见词人的无尽相思。(2 分)这两句词一反一般离别诗词收束时的伤感哀叹，以充满期待和喜悦的心情收束全诗，将抒情 融入虚构场景中，细腻深婉，更富感染力。(2 分) 16.(1)御六气之辩，以游无穷(2)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人(3)惶 恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 17.A 扣人心弦:形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。引人入胜:引 人进入佳境(指风景或作品等)，此处强调剧情有感染力、吸引人，宜用“扣 人心弦”。五花八门:比喻花样繁多或变幻多端；千奇百怪:形容事物或现 象稀奇古怪。此处形容弹幕内容，应是花样繁多而非稀奇古怪，宜用五花 八门”。不可或缺:不能有一点点的数古怪多种多一样都不行，“不可或缺” 强调不可缺少的程度更重，语气更强烈:“缺一不可”往往强调某个东西或 者事情很重要，缺一不可，少就不行。真知灼见:指正确而透彻的见解。远 见卓识:远大的眼光和卓越的见识。此处语境强调个人的思考与见解，宜用 “真知灼见”。 18.D （A 项.应先“密集射击，再“展开眼花缭乱的一幕”，不合逻。B 项， 根据上文，句子的主语应该是“字符”，，而不是“弹幕”，主语不一致。 C 项.语序不当.“在夜空展开了眼花缭乱的一幕”的主语应该是“炮弹") 19.C（A 项关联词搭配不当“即使“与“但是“无法搭配:主谓搭配不当. “弹幕文化与传统的文艺批所评之间”与“成为"无法搭配，B 项，关联词 位置不当，“弹幕”是前一分句的主语、应位于”即使"之后:关联词搭配 不当、即使”与“但是“无法搭配。D 项,关联词位重不当。“弹幕”是前 一分句的主语,应位于”即使“之后:弹幕文化与传统的文艺批评之间”与" 成为“无法搭配。) 20.①为什么尤其推崇《聊斋志异》(2 分) ②写作时你付出了更大的勇气吗(2 分) ⑤写这个问题(题材)是文学创作的需要(2 分) 21.各位同学:(顶格称呼，1 分) 学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们的网购物品邮寄 到校已严重影响了收发室的正常运作。(告示原因 1 分)从 1 月 1 日起(时间、 1 分),收发室将不再负责接收和保管学生网购邮寄的物品。请同学们自行妥 善处理。(措施,1 分) 学校办公室2019 年 12 月 22 日(落款.1 分) 22.写作提示: (1)立意中心是“讲好中国故事”。 (2)材料一、二中的电视节目和"文学丛书”、只是故事讲述中的一两个(种) 平台和方式.作文可不限于此。“讲好中国故事”具体内容如所言:"要讲好 中国特色社会主义的故事.讲好中国梦的故事.讲好中国人的故事.讲好中 华优秀文化的故事.讲好中国和平发展的故事。” (3)不止是“讲故事”,还要“讲好”,重点落庄“好”上:好故事、好观念、 好形式、好效果等。 (4)“需要我们讲好中国故事”.要求为青年视角，讲述正面有积极意义的 中国故事，体现时代精神、人文风貌、价值观念等，传递正能量。 (5)材料一偏重国内，材料二侧重对外,合起来就是“认识自己”和“了解 中国”。这也是写作目的。角度可一可二。