高考语文复习备考 小说、诗歌、散文、论述类文本、实用类文本阅读知识清单

高考小说、诗歌、散文、论述类文本、实用类文本阅读 知识清单 一、小说阅读 【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的 基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形 象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界， 探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 （一）小说的情节结构 1.小说情节概括 1）基本格式：何时何地何人做了何事。 2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。高潮往往是矛盾冲突最激烈最 尖锐的阶段。《最后一课》:上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。 3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看 管草料场——山神庙复仇。 4）按线索：人、物、事、情等。《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦 ——卖葫芦（物线）。《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒 （情线）。 5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌—— 护敌——被俘——脱险——赴死。 6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最 后写…… 2.小说结构特点 （1）单线结构 （2）双线结构 ①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》 ②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》 ③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》 明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展 开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有 致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。 （3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线， 而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。情节 的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 （4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。因 美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。作者在结尾出其不意地揭示真 相，而这一真相又符合情理，结尾的突转增加了小说情节的生动性。分析时，一要分 析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示 等）。（5）延迟式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完 全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事 富有张力），比较典型的小说就是《牲畜林》。 （6）蒙太奇式。也叫“镜头组合式”，即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联 系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种 意境，表达出作者的思想。 （7）横断面式。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和 立体的无限空间。如《半张纸》。 （8）意识流式。即按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维 度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如《墙上的斑点》。 3.小说结构技巧 （1）悬念（吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待） （2）照应（能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑） （3）抑扬（使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的 可读性）、 （4）铺垫（蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发 展既在意料之外、又在情理之中） （5）突转（形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表 现小说主旨起到画龙点睛的作用） （6）对比（渲染气氛、表现人物或突出主题）等。 （7）巧合（内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明） 4.小说开头段的作用 （1）悬念式开头：①概括开头段内容；②指出作用：造成悬念，引出下文的……， 引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的……形象，揭示小说……的主题。 （2）写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染……的气氛， 烘托人物……的心情，奠定……的感情基调；为下文的……（情节）作铺垫。 5.小说中间段的作用 ①呼应（承接）前文的……情节，揭示前文的悬念；引出后文的……情节，为下文 写……做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文 的……过渡到下文的……。②表现了人物……的性格；使人物……的形象更加丰满；③ 有利于表现……的主题。 6.小说结尾段的作用 （1）出人意料式结尾：①与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②突出人物 形象；③使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的 力量，耐人寻味；④有利于表现……的主题；使主题更加丰富。 （2）卒章显志式结尾：①解释前文……的悬念，显得合理自然，水到渠成。②解释 了……的主题或创作意图。 （3）戛然而止式结尾：①通过留白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广 阔的艺术想象空间，耐人寻味；②为读者进行艺术再创造留下了空间。 （4）悲剧式结尾：①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。② 能更好地塑造人物……的性格；③有利于表现……的主题；深化小说……的主题；④ 结局令人感动（惋惜），引发读者对……的思考，耐人寻味。 （5）喜剧式结尾：①情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追 求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；②主题上，彰显人性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）对幸福美满人生的 向往；有利于表现……的主题；深化小说……的主题；③表达效果上：给读者留下广 阔的想象空间，耐人寻味。 （6）首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调……的主题,加深读者 印象,引起读者共鸣。 7.小说标题的作用 （1）以时间、地点、环境为题：往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染…… 气氛，或者简洁、醒目、形象、生动、富有诗意的作用。 （2）以物件(物象)为题：往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、画龙点睛、 揭示……的主题、隐含……多重含义、意蕴丰富、寄托作者的……情感等作用。 （3）以形象特征为题：具有铺展情节，照应……细节，与……对比，讽刺……，突 出人物形象的某种个性化特征、强化……效果，设置悬念、引人入胜、激发读者阅读 兴趣等作用。 （4）标题的意蕴探究：先点出标题所用的表达技巧（双关、比喻、拟人、反讽、引 用等），再分析标题的表层含义和深层含义（如引申义、比喻义、象征义等）。 8、小说情节的作用 （1）从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下 铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、 卒章显志、深化主题、留下现象等。 （2）从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象等。 （3）从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性等。 （4）从主题方面说：丰富、深化和突出主题等。 （5）从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间等。 （二）小说的人物形象 1. 人物形象的概括分析 （1）把握人物形象 ①概括情节，点明性格特征。 ②概括主人公对他人的举动、关系后，点明性格特征。 ③分析人物正面的语言、动作、心理、外貌、细节的描写以及侧面的其他人物、景物 的描写后，点明人物性格特征。 例如，《守财奴》描写葛朗台想撬梳妆匣的金板与欧也妮展开争夺时手一摆一推的动 作，读者会从这一连串的下意识行为中，感受到葛朗台占有金子的疯狂；《祝福》中， 祥林嫂重复叙说“狼吃阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱子的悲痛；祥 林嫂的眼神变化更让人感受到她生活境况和精神状态的变化。 ④分析人物所处的自然环境、社会环境后，点明人物性格特征。 如《药》的结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老妇人失去亲人的悲哀。 ⑤借用作者和文中其他人的评价，点明人物性格特征。 ⑥鉴赏人物形象，要注意直接（正面）描写（语言、行动、肖像、心理等）和间接 （侧面）描写（正衬、反衬；以人衬人、以景衬人、以场面衬人等）。 例如《药》中夏瑜这个典型性格，就是通过描写华老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的 相关行动、情态、语言，间接描写、塑造出来的。 （2）答题模式概括人物形象（如：××是一个外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意： 形象特点大于性格特点）+结合文本相关内容分析概括。注意分点答题，每点尽量在 一条横线内完成。 2．人物形象的作用 （1）主要人物的作用。即赏析人物形象的社会意义。 1）结构作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生 了变化，情节是否发生了变化。 2）内容作用： A 对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造 人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 B 对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物 对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某 种启示，这也是作品的真正写作意图。 （2）次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： ①对主要人物起陪衬作用。②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多 起到叙述和见证人的作用，增加小说真实性。比如《祝福》中的“我”。③同主要人 物一同揭示或凸显……的主旨。④推动情节发展。 (3)物象的作用。小说引入特别重要的物象，基本作用有： ①突出人物性格，深化小说主题。②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索， 兼有使结构更加严谨的作用。③衬托环境，或者具有象征意义。④丰富内容的作用。 3. 小说主人公的判断 贯穿情节始终的、着墨最多的、标题有所暗示的、最能表现主题的那个人物。 4.小说人物形象的塑造方法 （1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物……的内心世界，突出 人物……的性格特征。 （2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭示人物的……情感（心理）， 突出人物……的性格特征。 （3）在主人公与……（人、命运、疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物…… 的性格特征。 （4）通过典型环境（时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人 物……的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示主人公……的心情。 （6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、评价来塑造人物……的 性格特征。 5、小说的圆形人物和扁平人物 1）圆形人物：圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的 多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。在那些深刻的文学作品里，更能打动 我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。如《飘》中的斯佳丽。 2）扁平人物：也被称为类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简 单的意念或特性而被创造出来的。扁形人物的性格比较单一、突出、鲜明。“扁平人 物”的单调虽然乏味，但在讽刺性小说中，却常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。 如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物，因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾 会产生足够的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”， 次要人物为“扁平人物”的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。 （三）小说的环境描写 1. 自然环境（人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物）的作用： （1）环境上：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思 想观念以及人与人之间的关系等；③渲染……的气氛，奠定……的基调。 （2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②体现人物……的身份、地位、性格等；③ 暗示人物……的命运 （3）情节结构上：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬 念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写， 引出下文××内容(为下文××作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文×× 内容相呼应，结构完整。 （4）主题上：①揭示……主题；②深化……主旨。 2. 社会环境（社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等） 的作用： （1）展示人物活动及其成长的时代背景。 （2）揭示形成人物……性格的社会基础。 （3）揭示影响人物行动的因素。 （4）预示人物悲剧（或喜剧）的命运。 （5）揭示社会……的本质特征，凸显小说……的主题。 3、对环境描写（自然环境和社会环境）作用的简单梳理就是： 交代故事发生的时间、地点、背景，奠定全篇的基调； 营造意境与渲染气氛； 导引人物出场，推动情节发展； 揭示人物性格，烘托人物心情； 过渡和调整节奏，舒缓情绪； 作为象征，突出深化主题。 【注意】注意区分 “分析环境特点”和“分析环境描写特点”的不同：“环境描写 特点”是要求答描写环境的技巧和手法。 （四）小说的表达技巧 【模式】指(指明所用技巧)＋析(结合文句分析如何运用)＋点(点明表达效果)。 1. 叙事视角（即人称） （1）第一人称：①叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情；②给读 者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。（真实自然，但表现受限） （2）第二人称：①增强文章的抒情性和亲切感；②抒情自由灵活，便于感情交流， 容易感染读者。（亲切抒情） （3）第三人称：①能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；② 更能从多方面自由叙述，更灵活自由地反映现实。（客观灵活、但缺乏亲切） 2、全知视角和有限视角 ①全知视角：更有利于全方位地表现重大历史事件中的各种复杂关系。第三人称大多 是全知视角。 ②有限视角：第一人称视角；第三人称中的傻子视角、儿童视角和成人受限视角(没 有写人物心理等）。比如：《尘埃落定》《爸爸爸》（傻子视角），《红高粱》《呼兰河传》（儿童视 角），2017 全国 1《天嚣》（成人受限视角） 3. 故事情节的叙述方式 （1）顺序：事件由头到尾依次叙述，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。 （2）倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜；可避免叙述的 平铺直叙和结构的单调，使叙述行文曲折有致。 （3）插叙：①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、 结构更严密、②丰富小说内容，使内容更充实。③衬托中心人物，丰富情节，④深化 文章……的主题。 （4）补叙：补充交代……，使内容更充实，结构更完整；丰富了文章内容。 插叙与补叙的区别在于： 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性； 补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 插叙有情节；补叙无情节，前后不必有什么过渡性的话。 补叙可以在篇中，也可以在篇末。 插叙只能在篇中，不能在篇末。 （五）小说的语言赏析 1.从词语使用及其效果、句式选用及其效果、修辞使用及其效果、整体语言风格四个 方面分析语言。 2.揭示内涵+分析人物塑造的个性化作用+指出手法、句式特征+语言风格+抒情效果、 阅读效果。 ①修辞手法（比喻，拟人，排比等） ②句式选择（长句短句，整句散句，反问句感叹句等） ③大量引用古诗词名句、典故（旁征博引， 典雅蕴藉） ④使用方言，口语化，通俗易懂 ⑤叠字叠词，押韵音律和谐，朗朗上口 ⑥传神的动词、形容词的运用，准确生动 ⑦细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神 ⑧贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽 ⑨语言风格：生动形象、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白如话）、使用方言、 口语化（老舍、贾平凹、赵树理）、清新自然（沈从文）、幽默风趣（钱钟书、梁实 秋）、富有文采（刘亮程）、华美、绮丽浓艳（张爱玲、毕淑敏）、典雅庄重（丰子 恺）、闲适冲淡（周作人、林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（李商隐）、豪放（奔放） 不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻（鲁迅）、调侃戏谑…… （六）探究小说的主题 模式：小说通过写……（什么年代、什么时间、哪类人、什么事件或行为），表现了 （反映了、揭示了）……问题（现象、事实），表达了作者对……（什么人、什么精 神、什么现象、什么行为）的……（讴歌、同情、感叹、感伤、讽刺、揭露、批判 等），从而启发读者对……思考（反思、反省、关注、重视等） （七）探究小说的人物形象 （1）情节的角度。情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。 （2）人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑。 （3）主题的角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的。（4）环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。 （5）真实性的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。 （八）小说答题的五大要素 小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题和读者，即构成小说答题的五大要素。 无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这五大答题点。 比如，安徽高考卷《蓑衣》第 14 题：小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文， 从两个不同角度谈谈你的看法。 （1）人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含 着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。还可将小格的情感表现得更 为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表现了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。 （2）情节结构上，呼应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前 文的蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来 充满想象。 （3）环境描写上，景物特点安谧温馨，与开篇的环境描写氛围一致，使小说充满了 诗情画意。 （4）思想内容上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣 草象征新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小 格和达子身上具有的人性美，使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人 们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。 （5）读者感受上，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具有画面感和 意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。 二、诗歌鉴赏 （一）把握诗意 1、看标题 揭示写作的时间、地点、对象、事件和主旨 交代写作缘由或目的，暗含感情 奠定作品的感情基调 揭示作品的线索 表明诗歌的题材 暗示诗歌的表达技巧 2015 年四川卷：夏日游山家同夏少府 时间：夏日 事件：游山家 题材：山水田园 诗 感情基调：闲适愉悦 2、看意象 意象是主观心意与客观物象的融合与表现，众多意象组成意境，其中也以一两个意象 为主体。意象的主要作用是渲染气氛、营造意境，寓情于景、情景交融。 3、看注释 介绍疑难词语、地名；介绍写作背景；介绍相关诗句；介绍作者等 4、看句法 1）省略：简洁明快，留下想象 2）倒装：满足强调、对仗、平仄或押韵的需要 柳色春山映（柳色映春山） 香稻啄余鹦鹉粒（鹦鹉啄余香稻粒） 一夜飞度镜湖月 （一月夜飞度镜湖月） 故国神游，多情应笑我（神游故国，应笑我多情）3）词类活用 风软一江水，云轻九子山：形容词“软”“轻”的意动用法，把眼见的动态的水和静 态的山，写得可触可托。 4）互文见义 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到 你的歌声。 5）典故 分为语典和事典，效果：含蓄、精炼、有文采、强调突出。 6）题材 （二）鉴赏诗歌形象 1.鉴赏人物形象（包括抒情主人公形象和诗中塑造的人物形象） （1）明确形象：思想性格特征（两字词或四字词）＋人物身份（隐士、官员、文人、 思妇、游子、征夫、农夫、渔夫等）（注：人物形象包括性格、肖像、身份、地位、 职业等，大于性格特征）； （2）结合诗作分点说明、概括； （3）概括形象的意义。(分析诗人通过形象所寄寓的感情)。 两种题型：概括型（性格+身份）、简析型（先概括、再分析、后意义） 概括型举例：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念（性格）的高人逸士形象 （身份）。 2.鉴赏事物形象 （1）概括物象的基本特征（自然属性）； （2）概括作者从哪些方面(不同感官)，或运用什么手法(如动静结合、虚实结合、对 比、侧面烘托)，写出了物象的什么特点； （3）指出象征意义，或作者借所写物象表达的思想感情（社会属性）。 3.鉴赏景物形象 1）意象 意象内涵：表层意、深层意 意象作用：先描述意象 ，再分析作用（气氛基调、环境背景、表情达意、衬托人物、 结构线索等） 2）意境 分析意境：先概述画面（一幅+修饰语+画面），再描绘景物及氛围特 点，最后分析情感。比如：描绘了一幅初秋（时间）边关（地 点）阴沉凝重（景物特点）的夜景（画面），表现诗人思乡苦战（情感）的心情。 意境特点：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧 渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、 清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落。 3）情景 感情色彩：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情 情景距离：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融 4）作用 交代故事发生的时间、地点、背景，奠定基调 营造意境，渲染气氛 引出人物，推动情节 揭示人物性格，烘托人物心情调整节奏，舒缓情绪 作为象征，突出主题 （三）鉴赏诗歌语言 1、炼字 1）知识点：解释该字在语境中的含义；展开联想，把该字放入原句中理解，并简述 其内容，指出其表现手法；分析其在描物、造境、写人、抒情上的表达效果。 2）示例：请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。 答：“背”指“相向”或“相背”（释义）。“背”字，描写了诗人与大雁相背而行 的情境（内容），使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比（手法），表现了诗 人旅程的艰辛和心情的愁苦（效果）。 2、诗眼 1）知识点：确定诗眼，梳理内容，表达情感，结构作用 2）示例：“郡僻官闲昼掩门”中的诗眼是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。 答：诗眼是“闲”（诗眼）。“闲”为一篇之眼目，“郡僻”“昼掩门”对“闲”字 做了进一步渲染，后三联也均承此而来（内容、结构），诗人有志改革反被诬告而获 罪，被贬谪到商州，故一“闲”字，凝聚着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独（情 感）。 3、炼句 句式：省略句（简练含蓄）、倒装句（满足强调、平仄、对仗、押韵等之需）、意象 组合、长短结合、整散结合 风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、 浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅等。 （四）鉴赏诗歌表达技巧 1、答题模式 1）点明手法。（用什么） 2）结合诗句阐述这种手法的内容。（怎么用） 3）指出这种手法的表达效果，即表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣。（有 何用） 2、表达技巧的基本知识 （1）修辞手法:比喻、比拟、借代（简练含蓄）（形象生动） 排比、对偶、反 复（有音乐美）、反问、设问、夸张（强调突出）、 双关（含蓄幽默）、顶真（连 贯）、互文（工整简洁）、叠字（有音乐美）、通感（感觉互通）、列锦（即名词组 合、意象叠加）等。 （2）表现手法：对比衬托（突出强调）、联想想象（丰富生动）、象征（托物言 志）、渲染烘托（鲜明突出）、赋（铺叙）比兴、用典（含蓄蕴藉）、以小见大（凝 练突出）、抑扬结合（摇曳多姿）、虚实结合（拓展意境）、对面落笔（突出情 感）、借古讽今（含蓄蕴藉）等。 （3）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。诗歌运用得最多的是抒情和描写： A、抒情方式 ①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情： 景与情----借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、以景结情（用于诗歌结尾） 事与情（理）----即事抒情、怀古伤今、借古讽今、怀古伤己、寓理于事 物与情（理）----托物言志、借物喻理、借物抒怀如：托物言志（采菊东篱下，悠然见南山） 、借物喻理（青山遮不住，毕竟东流 去）、借物抒怀（夕阳无限好，只是近黄昏） B、描写方式 ①正侧结合（多面立体）、虚实结合（拓展意境）、动静结合（生动活泼）、点面结 合（详略结合）、视听结合（形神兼备）、白描（简笔勾勒）细描（细节描写） ②描写角度：感觉上分----视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉； 内容上分----物：形、声、色、态、味，人：视觉、听觉、味觉、嗅觉、 触觉 观察角度上分----远近结合、高低结合、俯仰结合等 示例：赏析这首诗颔联、颈联的写景艺术。（清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏 种碧松通明月，多栽红药待春还。） 答：选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次 （由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通明月、待春归）。 （4）结构方式：总领下文、开门见山、起承转合、层层递进，伏笔照应、铺垫张本、 重章叠唱、卒章显志等 注：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、 抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概 念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞 手法。 （五）鉴赏诗歌思想情感 1、诗歌的题材类别： 羁旅思乡诗：羁旅愁苦、思乡念亲 对方着笔 送别怀人诗：依依惜别、安慰劝勉 想象别后 边塞征战诗：保家卫国、怨战思归 景物烘托 咏史怀古诗：借古讽今、伤今伤己 对比用典 咏物言志诗：言志寓理、咏物讽世 正侧结合 山水田园诗：乐山乐水、隐逸之乐 借景抒情 即事抒怀诗：寄情山水、壮志难酬 间接抒情 2、把握诗歌情感的方法 看题目（确定题材）、看时空（时空转换层次）、看关键词（活用词、修辞词、情感 词）、看描述对象（主体、客体）、看意象（人、事、景、物） 3、分析诗歌情感的答题模式 1）情感概括题 基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。 “情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、 激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的 这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。 2）情感分析题 先指出抒发的情感内涵，然后结合具体诗句进行分析。 3）情感评价探究题 第一步，明确表明自己的观点看法；第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持 自己观点的地方，阐述理由和原因。 （六）赏析整首诗或其中的佳句 1、答题模式（结合诗歌的四大考点——形象、情感、语言、手法分析）内容上：分析用怎样的形象（人、景、物）表达了怎样的思想情感； 形式上：从语言（炼字、句式、语言风格）、手法（修辞手法、表现手法、表达方式、 结构技巧等）等方面具体分析。 2、示例：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。 （1）诗人借咏山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观表现了一种淡薄清高， 任性自然的情怀。（形象情感） （2）借景抒情、视听结合。这两句从声与色的角度描写了山泉的情态：山泉平缓流 淌时清澈见底，水面映照着天光山色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽 无名，却有映天照地、兴风作雨的奇观。（表现手法） （3）抑扬结合。三、四句与前面两句形成了欲扬先抑的效果，前两句写山泉的平凡 无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。（表现手法） （4）铺垫。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。（结构技巧） 三、散文阅读 散文相对于骈文而言，是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究格律的 散体文章，包括写人、记事、抒情类散文以及杂文、随笔、游记等。行文自由，不讲 究音韵，不讲究对仗。散文主要分记叙散文、抒情散文、议论散文。 记叙散文又可分为记事散文和写人散文。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》是记事 散文，《藤野先生》是写人散文。 抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。也包括一些借景 抒情的写景散文。比如朱自清的《荷塘月色》。 议论散文：也称为说理散文，它以议论为主，借助某种形象说理，或直接的发表议论。 其特点是议论、抒情和描写相结合，近似于杂文。比如鲁迅的《拿来主义》。 散文的特点就是形散神聚。“形散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，“神聚” 指意旨是统一的。 2020 年备考，值得加大散文训练力度，尤以语言的内涵及语言的表达艺术为训练重 点。建议：将全国卷的《窗子以外》《我们的裁缝店》《听朗诵》《针挑土》《灯火》 列为必做篇目。 （一）行文思路分析 1、结构安排 相承关系承接关系、递进关系由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理的层 层相递。 相并关系并列关系、对照关系文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。 相属关系总分关系、分总关系 先总说再分说，或者相反。 2、材料组织 以时间为线索：鲁迅《藤野先生》的认识—交往—离别—怀念 以空间为线索：朱自清《欧游杂记》的移步换景 以逻辑为线索：贾平凹《入川小记》的对小吃的印象、对成都人的印象 以事物为线索：萧乾的《鼓声》的鼓声 以情感为线索：归有光《项脊轩志》的悲喜情 以双线为线索：郁达夫《故都的秋》物线清静、情线悲凉 （二）理解词句含义1、分析词语含义 散文中重要词语包括：表现文章主旨、反映深层含义、反映具体语言环境、具有临时 指代意义、有特殊用法的词语。理解词语含义包括：弄清词语的语境义，分析词语对 表达思想感情、对表现景物意境、对表现人物形象等方面的作用等。 2、分析句子含意 散文中的重要句子包括含蓄句、技巧句、结构复杂句、文眼句、行文思路句等。 答题模式：这句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比 等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（表层含意），突 出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容（深层含意）；表达了作 者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨（警策含意） （三）鉴赏表达技巧 1、答题模板：方法＋内容＋效果 2、修辞手法 散文常用的修辞手法有九种： (1)比喻：用一种事物或情景来比另一种事物或情景。分为明喻（甲像乙）、暗喻（甲 是乙）、借喻、博喻等，有突出事物特征、化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为 具体的作用。 (2)比拟：就是把物当作人来写（拟人）或把人当作物、把此物当作彼物来写（拟 物），比拟比比喻更加生动形象，因为它直接具备了人或物的动作状态等。 (3)借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物，可用部分代替全体，具体代替抽 象，特征代替人等。借代可使语言生动形象，含蓄简练。 (4)夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能更突出、更 鲜明地表现事物，增强语言的生动性和感染力。 (5)对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，使表达更集中、 凝练而又比照鲜明。 (6)排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在 一起而构成。一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 (7)反复：有意重复某个词语或句子。写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多 次强调，给人深刻印象。 (8)设问：自问自答，启发读者思考。用在开头可引出下文，用在中间可承上启下， 用在结尾可深化主题。 (9)反问：用疑问的形式表达确定的意思。语气强烈，感情强化。 3、表现手法 (1)象征（托物言志）：借用某种具体的形象的事物暗示特定的任务或事理，托物言 志，以表达真挚的感情和深刻的寓意，从而收到含而不露的艺术效果。 (2)抑扬：所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬对象，而起笔开始却贬抑它，批评它。 前文的"抑"，是为了反衬后文的"扬"。反之就叫欲抑先扬。表达效果：欲擒故纵，曲 折生动，引人入胜；设置悬念，形成波澜。 (3)白描：不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明 生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。 (4)虚实结合：是指的现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同一 情感。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚。虚实 结合，可以突出事物的本质特征，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。 （5）对比衬托：对比就是把两种对立的事物或同一事物的两个方面放在一起比较， 对比的两个方面一般不分主次，反衬有主次之分。衬托是指利用事物间相同或相对的 条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手法。利用事物的相同条件来衬托另一方，称 正衬；利用事物的相对条件来衬托另一方，称反衬。两者都有突出强调的作用。 （6）用典：有事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括 表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 语典即引用或化用前人诗文语句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寓意于言 外。 （7）点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能 反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 （8）以小见大：以细小的内容和景物来表达重大的思想和寓意。表现感人且具有社 会意义。 （9）联想想象：联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰 满、生动，增强文章的艺术表现力。 （10）动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 （11）渲染烘托：渲染一般是用景物、环境来烘托情感，对景物环境多作正面的描写。 与渲染不同，烘托多从侧面着意描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。 4、表达方式 散文所用的表达方式很多，如记叙、描写、议论、抒情等，重点是记叙和描写两种。 1）记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交 代人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程的表达方法。 2）描写 (1)人物描写：正面（肖像、语言、动作、心理），侧面（人物、事物、场面烘托） (2）景物描写 鉴赏角 度 分类 作用 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、 触觉、味觉等(形、声、 色角度) 观察角度 定点观察、移步换景 描写角 度 写景角度 远近结合、高低结合、 内外结合 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展 现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终 又组合成多样统一的艺术整体，从而展现 景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄 情趣和理趣。 工笔与白 描 工笔又称细描，白描 又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩的 描绘能感染读者，更利于表现主题。 白描，简练、生动传神。 二者结合，形成对比，相互映衬，更能全 方位地表现景物的特征，为主题服务。 动静描写 可分为动静结合、以 动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 描写技 巧 虚实描写 可分为虚实结合、以 实写虚、以虚写实 或激发了读者的联想、想象，或突出了景 物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题。 3）抒情：直接抒情和间接抒情 4）议论：散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。 5、结构技巧 开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索(时间、 空间、情、理、物等)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制 造波澜；主次详略得当；材料典型、真实、新颖、有力等。 （三）探究思想意蕴 1、内容概括 1）围绕感悟或道理产生的原因概括。 2）围绕标题的关键词语概括。 3）围绕作者的多种情感概括。 2、主旨概括 ①关注文题。标题往往暗含主旨或线索。②抓住议论抒情句。③在概括段意、整合层 次的基础上概括出主旨。 3、概括模式 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物等），表现了（反映了、 歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……感情。 （四）分析句段作用 1、段落作用 1）开头段 引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）；开 篇点明题旨（主旨作用）；或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下 文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。如果首段连续 发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用；如果开篇即 连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 2）中间段 中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考 题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托；在 较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是 次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正 面正衬（或烘托、铺垫）；如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意 境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；如果后文围绕中间某点写，作用是总领后 文；如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。中间段如果比较长，而且描写的是 选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示， 深化主题或照应前文。 3）结尾段 总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头；卒章显志，点明题旨；强化、深化或升 华主旨；委婉含蓄，发人深思。 2、句子作用 答题模式：内容＋结构＋表达＋读者 1）内容上 写了什么内容，暗示了什么信息，表达了什么情感，与全文内容、主旨有何关联。抒情议论句：画龙点睛、深化中心、揭示主题…… 写景句：渲染气氛、烘托人物心情、表现人物性格、揭示人物命运、推动情节发展、 衬托、铺垫…… 2）结构上 在开头：交代时间、地点、背景，设置悬念、奠定感情基调、总领全文或引出下文、 作铺垫、点题…… 在文中：承上启下 在结尾：点题、照应开头、升华主题 反复出现的句段：突出主旨，强化感情；交代线索，前后呼应。 （五）鉴赏文学形象 1、人物形象（写人叙事散文） 1）概括人物形象的特点 （1）从记叙的事件中概括 （2）从文中的语言、动作、肖像、心理等等方面概括 （3）从抒情议论中概括 2）分析人物形象的作用 （1）结构上：线索、伏笔、铺垫、照应等 （2）内容上：深化主旨、寄托情感等 2、景物形象（写景状物散文） 1）物象的特点 包括外在特征（如形态、声音、色彩、气味等）和内在品质（性格、本质、精神）， 以及物象所蕴涵的作者感情（爱、憎、喜、恶）等。 2）物象的作用 主要物象：1.内容主旨作用，写物的寻志，写景的析情；2.艺术构思作用，或线索或 象征、衬托。 次要物象：1.内容主旨方面：主要是对内容的充实、主旨的深化升华等。2.结构技巧 方面：过渡、照应、伏笔、悬念等。3.对主要物象的彰显意义：对比、类比、衬托、 虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。 （六）品味语言特色 1、用词特点 感情色彩：是否鲜明、是褒还是贬义 语体色彩：文言词、口头语、书面语、方言 运用词语：优美的叠词，精练的动词、形容词，准确的副词、关联词 2、造句特点 1）常式句与变式句：变式句是为了突出强调被移动的成分。 2）长句与短句：长句结构复杂，表意精确严密，一般用于精确地叙述事物或严密地 说理论证。短句结构简单，表意简洁明快，一般用于表达欢快、激动的情绪。 3）整句与散句：整句形式整齐匀称，读来朗朗上口，句子气势贯通，意义鲜明适用 于抒情。散句灵活多变，飘逸自然，生动活泼，适用于叙述说明。整散结合能使语言 表达错落有致、婀娜多姿。 4）修辞手法：比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等 3、语言风格1）不同的语言风格：冰心的柔美隽丽，朱自清的绵密醇厚，叶圣陶的清淡平实，徐 志摩的繁复浓丽，巴金的热情坦诚，孙犁的真中显美，汪曾祺的融奇崛于平淡，余光 中的雅致端丽，周涛的气势磅礴，周作人的冲淡隽永，徐志摩的华丽奔放。 2）各种风格的表现 豪放：境界开阔，动词有力度，形容词鲜明，抒情激越，多用排比夸张 婉约：意象纤巧细致，情感细腻缠绵，画面色调柔和，少用排比夸张 直露：表达感受和观点比较直接 含蓄：多用托物言志、借景抒情，多用象征、设问、比喻 质朴：通俗化，口语化，少描绘，少修辞 典雅：多描绘性的语言，讲究节奏韵律，多用引用、排比、对偶、用典等 庄重：话题比较严肃，语言比较凝重，句式比较整齐绵长，关联词运用比较完整准确 诙谐：语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻 简洁：多用短句，语势流畅 细腻：多用长句，多用对比和辩证性的语言 四、论述类文本阅读 【考纲要求】阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文 体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分 析文本的论点、论据和论证方法。 （一）答题须知 1、树立一种概念：答案就在原文中。 2、具备两种心态：全神贯注、平和细致。 3、明确六个步骤：读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息）、比（干 扰项）、排、选。 4、有的选项看似与原文不符改动比较大，其实是正确的；有的选项看似与原文相符， 却在细微处作了改动，反而是错误的。 5、拒绝不读文直接做题！ 6、一定要把所有的选项看完再做题！ 7、一定要认真勾画题干关键词。如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具 体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关 于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答 非所问”的筛选和排除。 8、一定要将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。一些题目会出现一个选项在文 中有多个对应的信息源区域，一定要都关注到。 9、对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和 分析”“分析和推测（推断）”要注意区分。 “关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对 照文中一个点。 “关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或 者几个点，除了对照理解，还要概括分析。 “分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，尤其要注意无中生有和因果适当。 （二）答题过程1、浏览：文本、出处、题干、选项 标序（段落序号） 一分钟 2、细读：逐字逐句地细读快读标读 标记（圈点批注） 五分钟 标记是为了迅速把握文本的中心和思路：论述对象（论题）、中心论点、分论点；论 据、论证方法；结构、思路；写作背景与目的等 标记关键词： A、表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必 须、一定、严重、非常、可能、似乎…… B、表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功…… C、表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪…… D、表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定…… E、表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关 系、递进关系。 标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句 3、对读：圈定、比较、筛选、排除 标号（题号选项号） 六分钟 比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾关系的）、比对选项与 原文（有增添改换的） （三）选项转述方式 概括式转述、具体式转述（举个例证）、同义变式转述（换个说法） （四）选项设误手段 1、答非所问：直接排除，不需要回到原文。 2、张冠李戴：表述 A 的内容说到 B 头上。 3、无中生有：选项内容在原文中无依据。 需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中有无 依据，这涉及到推断和论证逻辑。 4、偷换概念：和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。 5、以偏概全：局部、部分代替了整体。 6、混淆时态：将要发生的说成已经发生。 7、或然变必然：可能发生说成必定发生。 8、强加因果：没有因果关系的说成有因果关系。 9、混淆是非：故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。 10、指代有误：对文中某处的代词的指代表述错误。 11、不和逻辑：观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。 （五）分析论点 1、论点要正确、鲜明、新颖； 2、一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、交 叉或包含； 3、中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有明确的表述，则需将各 段观点整合起来把握。 （六）分析论据 事实论据（事例、数据） 道理论据（格言、原理、定律、公理） （七）分析论证 1、论证角度：立论、驳论（驳论点、驳论据、驳论证） 2、论证结构： 引论（提出问题）：提出论题或论点本论（分析问题）：总分式、并列式、递进式、对照式（正反、主次） 结论（解决问题）：提出建议、总结全文、重申论点 4、论证方法：举例论证（归纳论证）、道理论证（引用论证、演绎论证）、对比论 证、类比论证（相同属性的类推、类比）、归谬法（为了反驳一个错误的论题，先假 设对方的论题是正确的，由此导出一个很荒谬的结论，从而证明原来的论题是错误 的）。 五、实用类文本阅读 【考纲要求】阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普类文章的文 体基本特征和主要表现手。阅读实用类文本，应该注意真实性和实用性，准确解读文 本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探 讨文本反映的人生价值和时代精神。 （一）总体纲领 1、答题要领：快速搜索、筛选关键词，借助关键词抓住文本的主要话题和结论。 1）看标题，明话题（明确文本话题内容），关注出处，搜寻命题暗示信息。 2）析文本，概中心（通过分析文本，概括材料中心，找出多则文本的中心话题或事 件） 3）理关系，找异同（理清材料间的关系，比较材料的异同点。明确材料阐述的侧重 点） 4）审读题干，明确要求，快速确定答题指向，判断答题涉及的是哪则材料。根据题 目指向，筛选文本的陈述重点，圈点勾画关键词句，进行转换、组合、加工，组织答 案； 5）对于单则材料为图表的，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。 2、答题对策 ①带问题读文本，题干引导答题。 ②整体阅读，不落图表，分层概括。 ③比对区间，敲定关键词，合并同类项。 ④合理使用原文词句，言简意赅。 之一、传记阅读 （一）概括分析传主的人物形象 1.概括形象：方法同小说人物形象概括。 2.分析传主个性形成原因： （1）主观原因：先天禀赋、兴趣爱好、意志志向、奋斗历程、精神品格（创新、实 践、恒心毅力）、事业、爱情、职业等 （2）客观原因：他人的支持、推荐，时代机遇，工作环境氛围， （二）分析传记的特点 1.人物上：时代性、典型性（代表性）； 2.选材上：真实性、典型性； 3.内容上：纪实性（史实性）和文学性 4.表达上：叙述为主，评议为辅；在记述人物经历的同时加以评论，叙议结合。 （三）分析传文中某个细节的作用1. 既表现其伟大的一面，又展现其普通的一面，让主要人物、事物形象等更全面完 整，更立体化； 2.展现伟人身上普通的一面，让形象丰满，真实可信，易于被读者接受； 3.符合读者了解传主更多花絮的心理需要。 （四）分析传文中引用的作用 1.引用原始材料的作用 （1）更好地突出人物的……特点，揭示人物……的精神面貌； （2）有利于读者对人物作出客观公正的评价。 2.引用诗词的作用 （1）从侧面烘托传主，突出传主的……精神品格，丰富传主的思想精神。 （2）使传记语言更古朴文雅； （3）增加传文的文化底蕴； （4）丰富传文的内容。 3.引用故事的作用 （1）使传主形象更丰满； （2）丰富和充实传记内容； （3）使传记内容更生动活泼，更有可读性。 4. 引用传主日记、作品或自己说的话的作用 （1）进一步表现人物的专业素养、巨大贡献、性格特征或精神气质； （2）印证作者的观点； （3）使传记更真实感人。 5.引用别人评价的作用 （1）从侧面烘托出传主的……（贡献、精神、性格） （2）增强传文的说服力。 （五）评价传主 概括传主成就事迹（或精神性格）+对传主的态度+结合相关内容阐述理由（典型事件 +典型场景+相关细节） 之二、新闻阅读 （一）基础知识 1、概念：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值 的事实的及时报道。有广义和狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新 闻等，狭义的新闻专指消息。高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻 特写、消息通讯等，侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。 2、特点：真实性、及时性、简明性。 3、结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的。 （1）标题：引题、主题、副题。 （2）导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，交代新闻的最核心信息，鲜明揭示 新闻的主题。 有分叙述式导语、描写式导语、对比式导语、评论式导语、提问式导语、结论式导语 （3）主体：对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写 出导语所概述的内容。 （4）背景：对比性背景材料、说明性背景材料、注释性背景材料。（5）结语：新闻的最后一句话或一段话。有小结式、启发式、号召式、分析式、展 望式等。 4、六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 5、基本写法：倒金字塔型（从重要往次要写） （二）新闻标题的作用 1.引题：交代形势，烘托气氛，说明背景等 2.正题: 概括说明新闻的主要事实和思想内容。 3.副题：揭示消息结果和内容提要，补充说明正题 4.分析标题的作用 （1）标题表达技巧及其作用； （2）标题与内容的关系、对表达主题的作用； （3）能否用某种方式吸引读者； （4）表达感情上的作用； （5）对读者了解和获取新闻信息的作用。 （三）新闻导语的作用 1.交代新闻事件的主要内容。 2.统领（总摄）全文，为新闻主体内容的展开作铺垫。 3.突出新闻人物的主要贡献和精神品格。 4.凸显新闻的价值，激发读者的阅读兴趣。 （四）新闻背景的作用 1.交代了（说明了）新闻事件的起因； 2.与新闻事实形成对比；对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、补充、烘托； 3.使新闻事实充实丰满，解答读者疑问，揭示新闻事件的意义，突出深化新闻主题； 4.增加主体新闻的知识性、趣味性和可读性。 （五）新闻结语的作用 1、总结全文，呼应开头，使新闻结构完整。 2、可以增加补充信息，增强新闻厚度。 3、阐明新闻主题或深化主题，耐人寻味。 （六）分析新闻的真实性 1.再现采访过程 2.再现现场情境 3.选用叙述人称 4.处理细节描写 5.运用新闻数据 答题模式：作者运用第×人称，从……角度，通过……大量的……描写，让人有…… 之感，现场感很强，全文多处运用……信息，增强了文章的真实感与可信度。 （七）分析新闻材料的详略性 1、材料选用角度是否不同； 2、材料间的联系是否构成层进关系； 3、能否开阔读者视野； 4、能否凸显新闻价值。 答题模式：所选的……细节材料分别从……不同方面，层层推进，服务于……这一新 闻主题的表达，既形散而神聚，又开阔了读者的视野。 （八）分析新闻结构的合理性1.从能否深化主题的角度思考； 2.从结构是否完整的角度思考； 3.从群众能否想到的角度思考。 （九）鉴赏新闻构思的独特性 1.抓对比点，分析相反内容的内在联系； 2.抓相似点，分析物人之间的相似之处； 3.抓相关点，分析事物之间的内在联系。 （十）分析新闻的表达技巧 1、对表现新闻对象特点的作用； 2、对新闻文体特征的效果：生动形象，增强现场感、可读性； 3、对受众体会作者态度的作用； 4、对突现新闻的社会效应的作用； 5、对表现新闻主题的作用。 （十一）分析新闻的语言特色 1、是客观平实还是富有情感； 2、运用了什么样的修辞手法、表达方式或说明方法； 3、对表现写作目的和主旨情感的作用。 （十二）访谈的提问方式 1、趣问——消除陌生感，拉近距离。 2、直问——直切主题，不转弯抹角。 3、推问——用推测的方法，引导采访对象说出真相。 4、旁问——不问原问题而有意问另一个问题，调节氛围、情绪用事实说话，凭良知 报道，是新闻媒体的基本品格，也是新闻工作者基本的职业操守。 （十三）典型题例 1、2007 年山东高考题：梦碎雅典 1）文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。 答：属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调， 激发读者的阅读兴趣。 2）文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？ 答：可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅 典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。 2、2010 年山东高考题：她只能活七小时 现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克 运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午 6 点 30 分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处 碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时。时间是下午 7 点 30 分。 1）新闻语言一般是客观平实的，而这片报道却有所不同。请对划线部分作简要分析。 答：画线部分运用了“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩， 使报道具有较强的感染力和鲜明倾向性。如将青霉素称为“仁慈的东西”，因为它能 救小女孩的性命；将车称为“仁慈之车”，因为它快速运来药物，体现了作者对小女 孩即将得救的喜悦，对人们爱心的赞颂。 2）这篇报道具有很高的新闻价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。答：（1）体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神。 （2）歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。（3）增强了当时（二战时期） 美国人民终将赢得战争胜利的信心。 3）这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？ 答：以顺序的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性；突出时间，渲染了紧 张的气氛，强调了救援效率之高，现场感强。 3、模拟试题：记者被取消获普利策奖资格 1）请结合全文，简要赏析这篇报道的导语。 答：用简明的语言叙述并突出了新闻的核心内容。涵盖了新闻六要素中“人物”“时 间”“经过”“原因”和“结果”的五个要素。能够吸引读者的注意力。 2）文中回顾了揭露珍妮特·库克炮制虚假报道的过程，请简要概括这样写的作用。 答：展开了导语的有关内容。表现出《华盛顿邮报》对读者负责的态度和严谨的职业 精神。表明了坚守新闻真实性和公开性原则的鲜明立场。体现了新闻媒介教育大众的 功能。 3）《纽约时报》说：“当一份报纸说谎的时候，它就毒化了我们生存的社会。”请 就你对“媒体形象”和“记者品格”两个方面的理解，任选一个方面，结合文本，联 系实际，谈谈你的看法。 答：用事实说话，凭良知报道，是新闻媒体的基本品格，也是新闻工作者基本的职业 操守。