部编九年级语文下册《曹刿论战》练习题

1 20　曹刿论战 知能演练活用 夯基达标 1.解释下列句中加点的词。 (1)肉食者鄙(　　　　　　　　　　) (2)弗敢加也(　　　　　　) (3)战则请从(　　　　　　) (4)惧有伏焉(　　　　　　) 2.下列各组句子中,加点词语解释正确的一项是(　　) A.何以战(怎么)　　　　 B.必以信(实情) C.小大之狱(监狱) D.虽不能察(虽然) 3.下列各组句子中,朗读节奏划分有误的一项是(　　) A.虽/不能察 B.弗敢/加也 C.公问其/故 D.肉食者/谋之 4.下列对文章内容的理解有误的一项是(　　) A.本文语言简练生动。“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字传神地刻画了鲁庄公急躁 冒进、驽钝鄙陋的形象。 B.本文记录了曹刿对战争的论述。他强调政治上取信于民、军事上把握战机详察敌情, 是以弱胜强的关键。 C.本文剪裁详略得当。文章详尽地叙述了交战双方的对峙与交锋,而对曹刿在战前、战 中、战后的表现则写得比较简略。 D.作者善于用衬托手法刻画人物。如写乡人的劝阻,就衬托出曹刿抗敌御侮的责任感和 爱国热情。 5.根据课文内容填空。2 (1)“　　　　　　　　”和“　　　　　　　　”两句表现了鲁庄公的急躁冒 进;“　　　　　　　　”和“　　　　　　　　”的结局证明了曹刿卓越的军事才能。 (2)与《孙子兵法》中“以逸待劳”战术相近的《曹刿论战》中的句子是 “　　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　　　。　　　　　　　　,　　　　　　　　 ”。 (3)《曹刿论战》中,体现曹刿主动参与国家大事的语句是 “　　　　　　,　　　　　　　　”。 (4)《曹刿论战》中能体现曹刿军事思想的句子是“　　　　　　,　　　　　　　　”。 (5)《曹刿论战》中曹刿先下车察看齐军车印,再登高望齐军队形的原因是 “　　　　　　　　”。 课内品读 阅读下面的文字,完成第 6~8 题。 十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉 食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对 曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福 也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克 之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” 6.解释下列句中加点的词。 (1)既克,公问其故(　　　　　　) 而两狼之并驱如故(　　　　　　) (2)公与之乘,战于长勺(　　　　　　) 孔子云:何陋之有(　　　　　　) 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)小大之狱,虽不能察,必以情。3 (2)一鼓作气,再而衰,三而竭。 8.曹刿在作战中两次抓住战机,出奇制胜,请结合相关文段,分别用两个四字词语概括这两 次战机。 课外拓展 类文阅读 阅读下面的文字,完成第 9~13 题。 【甲】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿 曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分 人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚, 神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请 从。” 公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克 之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” (《曹刿论战》) 【乙】宋公及楚人战于泓①。宋人既成列②,楚人未既③济。司马④曰:“彼众我寡,及 其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈⑤而后 击之,宋师败绩。公伤股,门官⑥歼焉。 国人皆咎公。公曰:“君子不重⑦伤,不禽二毛⑧。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡 国之余⑨,不鼓不成列。” (节选自《子鱼论战》) 注①宋公:宋襄公。泓:泓水,河名。②成列:排成战斗队列。③既:尽,完了,终了。④司马: 官名,指子鱼。⑤陈:同“阵”,列阵。⑥门官:国君的卫士。⑦重(chónɡ):重复,再次。⑧二 毛:头发斑白的人。⑨亡国之余:亡国者的后代。4 9.解释下列句中加点的词。 (1)神弗福也(　　　　　　　　) (2)公伤股,门官歼焉(　　　　　　　　) 10.用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)下 视 其 辙 (2)宋 公 及 楚 人 战 于 泓 11.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)肉食者谋之,又何间焉? (2)彼众我寡,及其未既济也,请击之。 11.理解文段内容,然后用原句回答。 (1)甲文曹刿“请见”的原因是“　　　　　　　　　　　　　”。他认为“可以一战”的理 由是“　　　　　　　　　　　　　　　”。 (2)乙文子鱼认为发动进攻的有利时机是“　　　　　　　　　　”。 13.从选段文字看,长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结果? 表达交流 14.请阅读下列两则材料,对于自断后路设绝境的做法,你是怎样看待的? 材料一　背水一战。韩信攻赵,让士兵背水列阵,置己方于前有强敌、后无退路的绝境, 结果士兵个个奋勇向前,大败赵军。取胜后,有将士问背水列阵的缘故,韩信说:“大敌当 前,只有后无退路,才能坚定战士拼死求胜的决心。” (据《史记·淮阴侯列传》) 材料二　破釜沉舟。项羽与秦军作战,领兵过河后,下令把饭锅打破,把渡船弄沉,使士兵 们陷入缺粮、无船、没有退路的绝境,以示不胜利不回来的决心,最终大败秦军。 (据《史记·项羽本纪》)5 体验中考 15.(2018·广西北部湾)班级正在开展“勇于担当,兼济天下”的主题活动,根据要求逐项完 成以下任务。 (1)【观点论述】活动中,同学们观看了央视播放的纪录片《大国工匠》第八集“大任担 当”。本集介绍了三位大国工匠:焊接火箭发动机的高级技师高凤林、拼接兵马俑的文 物修复师马宇、手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。他们在各自的岗位上担起了国 之重任,但也都为此在时间、精力等方面做出了牺牲。观影结束后,“如何看待责任担当” 成为大家热议的话题。 请围绕该话题,发表议论,写观点、理由及结论。(80 字以内) (2)【故事链接】“国家兴亡,匹夫有责。”下图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历 史人物有关。请根据提示,简要叙写这个故事。(60 字以内) (3)【对联续写】下面有两副未完成的对联,请选择其中的一副,围绕活动主题,续写下 联。 ①上联:能文能武迎挑战 下联: ②上联:苏武牧羊不辱臣子使命 下联: 答案： 知能演练·活用6 1.(1)浅陋。文中指目光短浅　(2)虚夸,夸大　(3)跟随　(4)埋伏 2.B　A 项,“何以”是“以何”的倒装,意思是“凭什么”;C 项,“狱”指诉讼事件;D 项,“虽”在句 中的意思是“即使”。 3.C　C 项,正确的划分应为:公/问其故。 4.C　文章简略叙述交战双方的对峙与交锋,而对曹刿在战前、战中、战后的表现则写 得较详细。 5.(1)(1)公将鼓之　公将驰之　齐师败绩　遂逐齐师　(2)一鼓作气　再而衰　三而竭　 彼竭我盈　故克之　(3)公将战　曹刿请见　(4)夫战　勇气也　(5)惧有伏焉 6.(1)原因,缘故　旧的,原来的　(2)他,指曹刿　宾语前置的标志 7.(1)大大小小的诉讼事件,即使不能件件都了解得清楚,但一定要处理得合情合理。 (2)第一次击鼓能够鼓起士气,第二次击鼓士气减弱,到第三次击鼓时士气已经穷尽了。 8.彼竭我盈　辙乱旗靡 9.(1)赐福,保佑。(2)大腿。 10.解析 根据语意划分朗读节奏。 答案 (1)下/视其辙　(2)宋公及楚人/战于泓 11.解析 注意句中的关键词,如“谋”“间”“既”“济”“请”等。 参考答案 (1)当权者自会谋划这件事,你又何必参与呢? (2)敌人多我方人少,趁他们还没有完全渡过泓水,请下令出击。 12.(1)肉食者鄙,未能远谋　小大之狱,虽不能察,必以情　(2)及其未既济 13.解析 此题的实质是探究长勺之战鲁国取胜的原因和泓水之战宋国失败的原因。 参考答案 长勺之战中鲁庄公取信于民,且善于听取曹刿的建议,战争中善于抓住战机,因 此取胜;泓水之战中宋襄公没有听取子鱼的意见,固执己见,不能抓住战机,因此失败。 14.示例 我觉得这种自断后路设绝境的做法能够激发人的潜力,让人做出平时不敢做出 的事情来,从而走出人生绝境,迎来人生佳境。 15.示例 (1)①责任担当是一种积极进取的人生态度和价值取向。担当家庭重担的人,可 以演绎精彩人生;担当国家重担的人,必将流芳千古。新时代需要我们的责任意识和担当 精神。②责任感,就是对自己、对他人、对社会、对国家负责。责任意识淡薄,意味着缺7 乏必要的担当;责任意识强,则会高标履职,尽心尽责,积极作为。让我们挺起胸膛,勇于担 责。 (2)鲁庄公十年春,齐国出兵攻打鲁国。曹刿请见献策,庄公察纳雅言,取信于民;曹刿请战, 助庄公择天时地利战机,在长勺打败齐国。 (3)①敢说敢做有担当　②曹刿论战无愧匹夫担当