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20 一滴水经过丽江
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A.草甸(diàn) 驿道(yì) 矗立(chù)
B.苍劲(jìn) 犹豫(yù) 眺望(tiào)
C.硕大(shuò) 楼阁(gé) 目眩(xuán)
D.轻盈(yíng) 映照(yīng) 擦拭(shì)
2.根据拼音写汉字。
(1)经过挂着水一样碧绿的 fěi( )翠的玉器店。
(2)这时,古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑 lán( )。
(3)黎明时分,作为一滴水,我来到了 xuān( )腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海。
3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是( )
(1)我是一片雪, 地落在了玉龙雪山顶上。
(2)张望的时候,我被阳光 成了一滴水。
(3)眼前一黑,我就和很多水一起, 到地底下去了。
A.轻盈 熔化 掉落 B.轻快 融化 掉落
C.轻盈 融化 跌落 D.轻快 熔化 跌落
4.填入下面横线处的句子的顺序被打乱了,请你将其重新排序。(填序号)
。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山,晶莹夺目矗立在蓝天下
面。
①咕咚一声翻上水面
②我看见了潭边的亭台楼阁,看见了花与树
③我是被亮光惊醒的2
④看见了很多不同模样的人
⑤黑头发的人,黄头发的人。黑眼睛的人,蓝眼睛的人
⑥我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来
课内品读
阅读下面的文字,完成第 5~8 题。
是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上,我们沉默了那么
久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上,经过了许多高大挺拔的树,名叫松与杉。还有更多的树开满
鲜花,叫作杜鹃,叫作山茶。经过马帮来往的驿道,经过纳西族村庄里的人们,他们都在说:丽江坝,丽江
坝。那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下,一直向南,铺展开去。视线尽头,几座小山前,
人们正在建筑一座城。村庄里的木匠与石匠,正往那里出发。后来我知道,视野尽头的那些山叫作象
山、狮子山,更远一点,叫作笔架山。后来,我知道,那时是明代,纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起
了名扬世界的四方街。四方街筑成后,一个名叫徐霞客的远游人来了,把玉龙雪山写进了书里,把丽江
古城写进了书里,让它们的名字四处流传。
5.选文中“我又化成了一滴水”中的“又”字说明了什么?
6.“我又化成了一滴水”之后,经过了哪些事物?看到了怎样的景象?
7.选文写到四方街的建造、徐霞客的到来有何作用?
8.选文第一句中加点的“扑”字有何表达效果?
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类文阅读3
阅读下面的文字,完成第 9~12 题。
漓江情韵
从维熙
雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江
边的垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成
篇。
我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见
那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:“你好——你好—
—”我顿时愣在那儿了。还没等我醒过神来,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”
哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与
我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你
登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。顺
着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟
上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人
的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还是想游漓江?
上船来吧!”
上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身体和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的
残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行
头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有
远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”
我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓
江茫茫的雨雾深处。
他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛弃在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。
待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市
去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。4
“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的?”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢?”
“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起
来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,
能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的
宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对
我喊道:“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么,不能收你的钱……”
回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,
编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
(有删改)
9.文章题为《漓江情韵》,文中写了哪些“情韵”?请分条概括。
10.作者运用了哪些手法来刻画摇船人?请结合文章内容简要分析。
11.文中画线的句子说“我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开”。为什么“我”想问却张
不开嘴?联系上下文谈谈你的理解。
12.最后一段在文中起什么作用?
表达交流5
13.暑假期间,家住运城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友,他们打算采用自驾游的方式,边走边玩。
下图是小慧手绘的路线图,请你仔细读图,并用准确、简洁的语言对小慧一家的旅游路线加以说明。
要求:①说明地点、方向、距离等信息;②80 字左右。
体验中考
14.(2017 四川雅安中考)仿照画线句,在横线上续写一句话,使之与画横线的句子构成排比句。
大自然给予我们许多的人生启示:蝉在枝头鸣叫,是为了唱响生命的赞歌;种子在土里静卧,是为
了积蓄成长的力量; 。
15.(2017 江西中考)想象学校将举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,请你结
合下列材料,写一段 150 字左右的宣传文字,以激发全校师生参与活动的热情。
材料一 书法是中国传统艺术之一,是民族文化的瑰宝。研习、欣赏书法,可以增加书写的美感,增进
对民族文化的了解和热爱,培养高雅的审美情趣。
材料二 王羲之,东晋书法家,被称为“书圣”。他的书法为历代学书者所崇尚,影响极大。他的《兰亭
序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝,被誉为“天下第一行书”。
材料三 王羲之的书法刚健而娟秀,朴素而精巧,真率而蕴藉,飘逸而端庄。今天人们所看到的王羲之
书法大多是后人摹写、勾填的,或者从石刻上拓下来的。6
材料四 “校园文化节”期间将开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨
香笔会”等一系列活动。7
参考答案
夯基达标
1.A 解析 B 项,“劲”是多音字,此处应读“jìng”。C 项,“眩”应读“xuàn”。D 项,“映”应读“yìng”。
2.(1)翡 (2)斓 (3)喧
3.C 解析 从词义的细微差别入手,结合语境,采用近义词比较法,通过比较其表达效果确定所填词
语。
4.③⑥①④⑤②
课内品读
5.“又”字说明这不是“我”第一次以“一滴水”的形态存在,以前就曾经是一滴水。
6.经过了松与杉、杜鹃、山茶、驿道、人。看到了丽江坝铺展开来,人们正在建筑一座城。
7.增强了丽江的历史色彩与人文色彩,使文章更具可读性。
8.一个“扑”字,写出了“我”和瀑布里另外的水流向山下的迫不及待的心情。
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9.解析 通读全文内容,逐段对内容进行总结概括。文章首段点明对漓江美景的喜爱,然后看到鹦鹉的
主人——摇船人。通过摇船人的讲述,了解到摇船人的身世,对他自立自强、积极乐观的生活态度产
生敬佩,对他收养一条腿的鹦鹉并相依为命的精神感到钦佩。同时,摆船夫妇收养残疾婴儿的行为同
样让作者动容。因此,漓江不但景美,人的心灵更美。
参考答案 ①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩
之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天
残疾婴儿的养育之情。
10.①外貌、语言、动作描写,表现了摇船人的乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦
鹉引出对鹦鹉主人的好奇,由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落,由摇船人的残疾引出
摇船人的身世。步步设悬念,吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想
象的差别很大,“我”很失望;摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江
的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思相近即可)
11.①“我”同情摇船人,担心他没有多少收入,真诚地想帮助他,所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极
的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的,所以张不开嘴。8
12.解析 分析段落作用题一般要从结构和内容两方面回答。结构上,此段为文章结尾段,应是对上文
的总结;内容上,联系文章的主题作答。文章首段对漓江的环境描写,字里行间充满对漓江的喜爱,结
尾除了对风景的喜爱,更有对阳刚的摇船人的敬佩之情,因此结尾段在结构上首尾呼应,使文章结构完
整;在内容上点明中心,升华文章主题。
参考答案 ①总结全文,点明中心,升华主题。②照应开头,使文章结构完整。③言有尽而意无穷,给读
者留下无限的想象空间。
13.解析 解答时先分析题目给出的信息:①小慧家住运城,要去呼和浩特。②自驾游,边走边玩。可明
确他们一家从运城出发,到呼和浩特止,中间要经过好多景点。再读路线图:①找出起点与终点。②找
出途经景点(画汽车的地点)。③注意各地点的方向与距离。最后按顺序介绍方向、距离、地点。
示例 从运城向西北行驶 300 km 到壶口瀑布;然后向东行驶 240 km 到临汾;之后向北行驶 210 km 到
太原,途中游览平遥古城;接着从太原向东北行驶 240 km 到五台山;然后向西北行驶 240 km 到大同;
最后再向西北行驶 240 km 到呼和浩特。
14.解析 仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句。仿句只是句式仿用,
文字内容不能完全一样。注意句式特点为:……在……是为了……。要注意选取自然界的一个对象,
写出其特点,再写得到什么启示即可。
示例 (1)雄鹰在蓝天翱翔,是为了探寻奋斗的目标 (2)落叶在风中飞舞,是为了展示曼妙的舞姿
15.书法是中华民族文化的瑰宝。东晋王羲之是中国古代杰出的书法家,被称为“书圣”。其书法作品
风格独特,代表作《兰亭序》帖被誉为“天下第一行书”。为弘扬民族书法文化,增进对民族文化的了
解和热爱,学校拟举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,开展“书法知识讲座”
等系列活动,欢迎广大师生踊跃参加。
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