语 文
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
3. 本试卷共 6 页，18 小题，满分：120 分。考试用时：120 分钟。
一、现代文阅读（24 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1~3 题。
高考作文命题除具有评定与选拔的功能，还具有引导功能，通常表现在引导
学生关注社会热点问题。但从语文学习的角度看，仅仅引导学生关注社会热点问
题是不够的。学生需要关注社会问题，也需要多读书、读好书。但现实情况是，
学生在语文学习中把大量时间花在了“做题”上，并没有“一心只读圣贤书”。
学生读书不是太多了，而是远远不够。因此，高考作文命题应该充分起到引领学
生阅读的作用，引领学生多读书、读好书。
就语文学习而言，仅仅学习课本中有限的文章远远不够。著名作家叶圣陶早
就讲过，课本选的文章不过是一些例子。语文学习当然不能只学这些例子，而必
须大量阅读。教育学中常常讲到“情感教育”，但很少说清怎样进行有效的“情
感教育”。真正的情感教育是接受人类高尚的情感，将这些情感内化为自己的情
感，这肯定要依赖阅读达成。
大量阅读是学生写作能力形成的基础。学生是在阅读中成长，在阅读中形成
自己精神世界的。学生的写作应该反映自己的成长经历，描绘自己心中日益扩大
的、新奇的世界。 而写作的过程又是进一步开阔自己的视野，与古今杰出
人物对话的过程，也就是使自己的精神世界不断丰富和扩大的过程。教师指导学
生作文，应该主要引导学生大量阅读文学、历史、哲学，而作文就是让学生把自
己阅读时的独特感受与思考表达出来。这样，学生不仅有话可说，而且能说得饱
含意蕴。
读书让人有一个充实、丰盈的精神世界，让人懂得世界与人类的真善美，让
人获得精神的自由。同时，读书也能够培养学生的实际工作能力。法国学者拉孔
布·维斯曼在《语文的未来——对古典研习的再思考》中指出：“一个新的历史
情形对我们而言首先就像一篇待解读的文本。”“世界与一篇文本全无二致，它
们都是表达意愿与语法规则及类型的结合，需要经过繁复的程序进行重构。世界
有待于我们去阅读，而读者正是通过阅读世界逐步建构自身的。”这就是说，阅
读的价值不仅在于丰富知识以及一般意义上的获得智慧，阅读本身就是解构世界
的预演。书是阅读的对象，人们通过读书而获得阅读的能力。“世界”也是阅读
的对象，需要人们去阅读它、理解它、把握它。人通过读书培养了阅读的能力，
包括感受能力，分析能力，联想与想象的能力，判断与欣赏的能力，由此也获得
了“阅读世界”的能力。
高考作文命题引领学生多读书、读好书，还会影响整个社会的读书风尚。近
年来，中央一直倡导全民阅读。高考作文命题取材名著，会有效引导学生认真阅
读名著。很多家长为了了解孩子阅读名著的情况，自己也会阅读名著，与孩子交
流阅读体会和看法，由此在家庭中形成阅读氛围。如果每个家庭都有藏书、有交
流，孩子与家长一起阅读和讨论名著，交流读书的心得体会，整个社会就离书香
社会、学习型社会不远了。
（ 选自《光明日报》唐晓敏《高考作文当引领阅读》，
有删节）
1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.阅读的价值主要并不在于丰富知识、获得智慧，主要在于让人精神世界充实丰
盈，让人懂得真善美，让人获得精神的自由。
B.高考作文命题具有引导功能，不仅应引导学生关注社会热点问题，还应该充分
起到引领学生阅读的作用，引领学生多读书，读好书。
C.语文学习不应当只学习课本上所选的“例子”，还应当大量阅读文学、历史、
哲学等方面的书籍，让学生在阅读中形成自己的精神世界。
D.读书能够培养人的多种能力，包括阅读的能力、感受能力、分析能力、联想与
想象的能力和判断与欣赏的能力，直至认识世界的能力。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.本文一开头就从高考作文命题的引导功能谈起，从引导学生关注社会热点问题
扩展开去，引出本文“高考作文当引领阅读”的论点。
B.本文第四自然段引用法国学者拉孔布·维斯曼的话，是为了证明该段开头“读
书让人有一个充实、丰盈的精神世界”这个分论点。
C.本文第二、三、四自然段集中笔力谈阅读对于人生的重要作用，目的在于说明
高考作文应当引领学生阅读的重要性和必要性。
D.本文第五自然段进一步拓展论证，将高考作文命题的作用由学生推及家长，推
及家庭，推及社会，逐层扩展，一直推及到影响整个社会的高度。
3.根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ）（3 分）
A.在现实生活中，学生陷入“题海”，沉迷于做题而忽略了读书，充分发挥高考
作文命题对阅读的引领作用就是一种解决的办法。
B.由于中央对全民阅读的一直倡导，再加上高考作文命题对整个社会风尚的影响，
我们的社会就快要建成书香社会和学习型社会了。
C.高考作文命题应当着眼于引领学生多读书、读好书，引领学生通过对文、史、
哲等社科书籍的大量阅读丰富和扩大自己的精神世界。
D.语文学习的对象绝不能仅限于教材，应当通过教材中的例子，举一反三，大量
阅读，从而懂得世界与人类的真善美，获得精神的自由。
（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 4~6 题。
新来的邻居 （杨卓成）
新来的邻居见面时总是腼腆地笑笑。
一天傍晚，业委会通知业主开会。我去的时候，业主们议论纷纷，原来是
有住户在行道树旁的一块空地上种了菜。一些住户说这是破坏环境的做法，要
马上铲除，还要对种菜人罚款……一番热闹过后，业主们渐渐散了。
见业主们散去，我的新邻居快步从值班室走了出来，拉住我的手说：不知
道空地不能种菜，只觉得荒着怪可惜的。种些菜蔬，也是绿化，还供得上几户
人家吃点时鲜菜。大家不准种，就算了。他说着，抽出几个塑料袋，拔了些葱
蒜、白菜往袋中一装，硬塞到我手中。
我看到远处有几个聚成一堆的业主，正指指点点地望着我。我连忙将装好
的蔬菜全放到地上，赶紧逃进了楼道。远远地，我看到他呆呆地立在斜阳下，
身后的影子扯得老长。而清理完蔬菜的地，看上去像一块很无奈的伤疤。
一天，一个业主凑上来，将手做成个喇叭状，压低声音，对我说：知道吗？
你家对面新搬来的邻居，是个捡破烂的。他的地摊就摆在西城的一个地摊交易
区……
他那神秘中带着几分轻蔑的神情，让我在对他反感的同时，也对邻居的地
摊充满了好奇。几天过后，我竟然漫无目的地到了城郊的地摊区，在一个简陋
的地摊上，真见到了我的那邻居正在翻弄古董。
邻居见到我，依然是那副腼腆的笑容。他说：你也喜欢古玩？ 谈不上喜欢。
凑个热闹而已。根据经验，我断定，他地摊上的东西多数是赝品。但他见到我的
热情，那腼腆的笑，让我对他还是有说不清的好感。
从古玩市场的兴建扯到赝品，又聊到古玩的历史文化价值。竟然越聊越投缘，
有种相见恨晚的感觉。突然，他脸红红地从怀中掏出个东西悄悄递给我。
我双手接过他包了五六层绒布的东西。那是一件精致的蛇缠猛虎扣饰，猛虎
舒展跳跃，缠蛇委婉缠绵，整个扣饰做工精细，栩栩如生。厚实的包浆下，透露
出一种摄人心魄的气韵。
我将东西捧在手里，仔细地翻转，把玩，用放大镜在强光下仔细地推敲。我
有点爱不释手，紧紧地将东西抓在手中。
经过一番讨价还价，最终以五位数的价格成交。
在接下来的日子里，我几乎每天都枕着那件宝贝入眠。在这种热烈而持久的
喜悦中，我心情特别好。
然而一天下午，门外传来怯生生的敲门声。我打开门，新来的邻居站在门口，
依然是腼腆地笑着。他想说点什么，却只是动了动唇，话到嘴边又咽了回去。
我邀请他进屋来坐，他望了望屋里，迟疑了一下，最终还是进来了。
他不愿落座，直挺挺地站着，犹豫了一会，终于鼓起勇气说要赎回刚让给我
的那个青铜扣饰。按照行规，他愿意在原价的基础上，加价百分之三十收回。事
情来得太突然，我呆在那里。他已将一个信封放到桌上，除了本金，他还加了百
分之三十的现金。我心里虽然一百个不愿意，但在此时，我也只能绷着脸，将那
个蛇虎铜扣拿出，小心地放到了桌上。
他嘴里反反复复地说着对不住了，对不住了，小心地拿起铜扣，逃跑似地出了我
的家门。
我心情久久不能平静，看书、做事总是毫不兴趣。百无聊赖，我打开了电视
机，一段悠美的旋律缓缓而至：你说我像云/捉摸不定/其实你不懂我的心……伴
着悠美的旋律，播音员播报了这样一条新闻：一位收破烂废旧物品的外地人员，
当得知自己收到的古玩蛇虎铜扣，正是国家重要文物时，慨然捐献给当地博物
馆……这枚早年出土，失传多年的蛇虎铜扣，对研究中国历史文化发展有着极其
重要的价值……
哦，这个捐宝人不就是对面新来的邻居吗？
我心里一阵激动，一把抓起抽屉中那装钱的信封，三步并作两步冲到邻居门
前，擂鼓般地敲起门来。敲了一阵，我才突然想起，收回铜扣的第三天，新来的
邻居便搬走了。我心头一热，愧赧的泪水不由自主地涌了出来。
新来的邻居，你又到了哪里？ （选自“中国作家
网”）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.一个业主动主向“我”揭开了新邻居的身份，反映了城市中有些人对底层民
众的轻蔑，也推动了故事情节的发展。
B.小说善于运用细节描写塑造主人公，文中多次描写新来的邻居腼腆的笑，生
动形象地刻画了新邻居的形象特点。
C.在交流中，新邻居知道“我”对古玩是行家里手，因此不敢用赝品来搪塞
“我”，而是拿蛇虎扣饰与“我”交易。
D.新邻居赎回蛇虎扣饰，深感歉疚，反复说对不住“我”，表情上极不自然，
并按照行规，加价百分之三十。
5.请结合文本，简要分析小说中“新邻居”的形象特征。（6 分）
6.小说以“我”“给新邻居退钱”并流下了“愧赧的泪水”结束全文，这样安排
有什么好处？请结合文本简要分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（33 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面文言文，完成 7~10 题。
秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前日：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，
怒发上冲冠，谓秦王日：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆日：‘秦贪，
负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?
且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣秦璧，拜送书于庭。何者?严大
国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大
王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往
十五都予赵。
相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王日：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王
恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦
王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃
使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王日：“秦自缪公以
来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且
秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留
璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群
臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因日：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。
不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪?”卒廷见相如，毕礼而归之。
7.下列各句中加线词语与例句加线词语用法相同的一项是（ ）
例：卒廷见相如，毕礼而归之
A．非能水也，而绝江河。 B．先国家之急而后私仇也
C．素善留侯张良 D．秦时与臣游，项伯杀人，臣活之
8.下列对文章相关文学常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．《史记》是我国历史上第一部纪传体通史。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝时共约 3000
年的历史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
B．《史记》全书体例包括本纪、世家、列传、书、表五部分，共 130 篇。
C.“九宾礼”是我国古代外交上最为隆重的礼节，它原是周朝天子专门用来接待天下诸侯的
重典。关于“九宾”说法不一，其中有种观点认为是“公、侯、伯、子、男、孤、卿、
大夫、士”的合称。
D.“斋戒”是指古代祭祀或重大事件，事先要沐浴、更衣、独居，戒其嗜欲，以示心地诚敬。
古人斋戒时忌荤，即忌食鱼肉荤腥。
9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.本文写了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事。前两个故事写秦国与赵国的矛盾，侧
重表现蔺相如的智和勇，最后一个故事写廉颇和蔺相如的矛盾，侧重表现蔺相如顾全大局、
宽容忍让的精神。
B.蔺相如善于洞察，他从章台不是接见外臣的场所、美人不是礼待外臣的人员、“左右皆呼万
岁”左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节这些行为中看出“秦王无意偿城”。
C．全文用了对比和衬托之法来刻画人物。廉颇和蔺相如这两个人物，一主一次，一详一略，
相映生辉，作者贬廉扬蔺的意图也得到了很好的体现。
D.廉颇虽有暴躁鲁莽的一面，但知错能改，勇武非凡。这体现了《史记》塑造人物生动而立
体的特点。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图。
（2）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，8 分）
阅读下面这首宋词，完成 11~12 题。
满江红 （辛弃疾）
敲碎离愁①，纱窗外、风摇翠竹②。人去后、吹箫声断③，倚楼人独。满眼不
堪三月暮，举头已觉千山绿。但试将一纸寄来书，从头读。
相思字，空盈幅；相思意，何时足？滴罗襟点点，泪珠盈掬。芳草不迷行客
路，垂杨只碍离人目。最苦是、立尽月黄昏，阑干曲④。
（注释）①敲碎离愁：意思是风摇翠竹的响声，把饱含离愁的心都快要敲碎了。②
风摇翠竹：宋秦观《满庭芳·碧水惊秋》：“风摇翠竹，疑是故人来。”③吹箫
声断：传说春秋时萧史善吹箫，作风鸣。秦穆公以女弄玉妻之．筑凤台以居。此
用该典，暗指夫婿远离。④阑干曲：栏干的角落。
11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.这是一首缠绵婉约的代言体词，上下阕互相呼应，结尾思妇翘首终日，写尽离
愁.
B.把“敲碎离愁”倒装在首句，既合韵脚又点明题旨“离愁烦乱”，扣住了读者
心弦。
C.在孤寂中倚楼眺望、反复读信的细节，突出了主人公百无聊赖、百般思念的心
境。
D.满纸思念也不足以表达写信人的心意，直读得泪珠涟涟，突显了不能相见的痛
苦。
12.本词在抒情手法上有什么显著特色？试简要赏析。（5 分）
（三）、名篇名句默写（本题共 1 小题，每空 1 分，共 6 分）
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6 分）
（ 1 ） 辛 弃 疾 在 《 永 遇 乐 · 京 口 北 固 亭 怀 古 》 中 ， 用 “____________ ，
___________。”两句写出异族祠堂香火旺盛，传达出对恢复中原的隐忧。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词用“ ， ”两句
表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾
声。
（3）《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中
“ ， ”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的
荒谬心态。
三、语言文字运用（13 分）
阅读下面的文字，完成 14~16 题。
人活在世上，谁不希望自己生命如歌，每一天都欢乐溢胸、笑语盈耳，花团
锦簇、春意盎然？没有谁不希望自己的生命没有价值，人生没有意义，生活没有
活力，心灵充满健康和快乐？谁不希望自己的生活激情飞扬，轰轰烈烈，一路高
歌，________？可是，人生万物，其精神、其美妙、其价值，不在相同，而在于
不同处。一如交响乐团中的各种乐器，没有一种是相同的，但演奏出来的却是
________，精彩无比。但终其一生的劳碌奔波，最终又有几个人能够________呢？
在人生之路上，( )。这样的平淡，能够让我在物欲横流的滚滚红尘
中，击破纷扰，________，谢绝繁华，回归简朴，达到“落花无言，人淡如菊，
心素如简”的境界。
14.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3 分)
A.谁不希望自己的人生有意义，生命有价值，生活有活力，心灵充满健康和快乐？
B.谁不希望自己的生命没有价值，人生没有意义，生活没有活力，心灵不充满健
康和快乐？
C.谁不希望自己的生命有价值，人生有意义，生活有活力，心灵充满健康和快乐？
D.没有谁不希望自己的人生没有意义，生命没有价值，生活没有活力，心灵不充
满健康和快乐？
15.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )(3 分)
A.春风得意 感慨万千 称心如意 洞察世事
B.春风得意 百感交集 如愿以偿 洞察世事
C.踌躇满志 百感交集 称心如意 明察秋毫
D.踌躇满志 感慨万千 如愿以偿 明察秋毫
16.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )(3 分)
A.平平地，不令我颠踬；淡淡地，不让我昏醉
B.平平地，不让我昏醉；淡淡地，不令我颠踬
C.淡淡地，不让我昏醉；平平地，不令我颠踬
D.淡淡地，不令我颠踬；平平地，不让我昏醉
17. 下面是某班级推选校园歌手的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求
内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 75 个字。（4 分）
答：
四、写作（50 分）
18.阅读下面的材料，根据要求写作。（50 分）
今年 5 月 12 日《人民日报》以“集贸市场里的‘小课桌’”一题报道了
一则消息：柯恩雅今年 7 岁，是湖北省五峰土家族自治县渔洋关镇小学一年级的
学生，父母在当地集贸市场经营着一家卤菜店。4 月 3 日店面复工后，为了照顾尚
未开学的女儿，柯恩雅的妈妈腾出店铺案板下的空间，找来旧式笔记本电脑和台
灯，一边经营卤菜店、一边陪伴着女儿上网课学习，恩雅的父亲则负责加工卤菜。
不用招呼客人时，妈妈会帮忙检查女儿的作业，督促女儿改正错误。虽然有
时猛一抬头就会撞到脑袋，但恩雅如今已经在案板下坚持上网课一个多月了。
恩雅的老师来家访时表扬她，进步很大。上课之余，恩雅也经常在集贸市场
活动身体，和小伙伴一起玩耍，劳逸结合。
对此，你有何感想和思考？请根据材料，联系现实，阐释你的看法和理
由。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；
不少于 800 字。
绝密★启用前
语文答案
1.A 2.B 3.B 4.C 7.D 8.D 9.C 11.D 14.A 15.B 16.A
1.A
本题考查的是对文本内容的理解和分析能力。题干问的是“下列对原文内容的理
解和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应
浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 A，错误在于
“阅读的价值主要并不在于丰富知识、获得智慧”的说法，原文是“不仅在于”，
此项却说成了“主要并不在于”。
2.B
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心
论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论
点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。选项 B，错误在于引用法国学
者的话，是为了证明“阅读的价值不仅在于丰富知识以及一般意义上的获得智慧，
阅读本身就是解构世界的预演”的论点。
3.B,本题考查的是对文本内容的归纳、理解和分析能力。题干问的是“下列关于
原文内容的表述，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首
先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项 B，错误
在于“高考作文命题对整个社会风尚的影响”犯了扩大化的毛病，根据文本，应
为“高考作文命题对整个社会读书风尚的影响”。
4. C
解析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进
行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔
细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析
概括，注意结合语境。本题 C 项说“不敢用赝品搪塞我，而是拿蛇虎扣饰与‘我’
交易”理解错误。原文有“……竟然越聊越投缘，有种相见恨晚的感觉。突
然……”新邻居将蛇虎扣饰卖给“我”，并不是因为“我”是行家里手，而主要
是因为“我们”聊得比较投机。
5.①勤劳朴实。新邻居在小区行道树旁的空地上种菜，整天在外收破烂、摆地摊。
②知错能改。他知道小区行道树旁的空地上不准种菜后，毅然拔掉。③为人热情，
老实憨厚。他将葱蒜、白菜送给“我”，而且脸上总是腼腆的笑。④品格高尚。
虽然生活拮据，他却将文物上交博物馆。（任意三点得满分，其他性格酌情给分。
未结合文本分析最多给 2 分。）
【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中
叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然
后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中
其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。由小说情节中种菜、送菜、拔
菜、上交文物等事件及“新邻居”自己的语言神态等，加上“我”的语言、心理
等侧面衬托，可总结人物形象。“我的新邻居快步从值班室走了出来，拉住我的
手说：不知道空地不能种菜，只觉得荒着怪可惜的。种些菜蔬，也是绿化，还供
得上几户人家吃点时鲜菜”“你家对面新搬来的邻居，是个捡破烂的。他的地摊
就摆在西城的一个地摊交易区”可总结出勤劳朴实。由“大家不准种，就算了。
他说着，抽出几个塑料袋，拔了些葱蒜、白菜往袋中一装，硬塞到我手中”可总
结出知错能改、为人热情、老实憨厚。由“一位收破烂废旧物品的外地人员，当
得知自己收到的古玩蛇虎铜扣，正是国家重要文物时，慨然捐献给当地博物
馆”“这个捐宝人不就是对面新来的邻居吗”可总结出品格高尚。
6.①情节上（或艺术效果上），能否找到新邻居，作者没有说，这种留白给读者
留下了想象的空间。②人物形象塑造上，用“我”“愧赧的泪水”侧面烘托了新
邻居爱护国家文物、不计个人利益的高尚品格。③主题上，新邻居将文物捐给博
物馆的行为，感化了“我”，深化了小说的主题。
【解析】本题考查分析小说结构及材料安排的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的
概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体
现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。内容上
“我”决定将钱退还给邻居是因为在电视里得知邻居慨然捐献了蛇虎铜扣，他的高尚行为感化了
“我”； “我”的退钱流泪既衬托了新邻居的高尚品格，也深化了小说主题：善唤起善。结构上
最后邻居不知所踪，能否找到新邻居，留给读者想象空间。
7.D. 与例句都是使动用法。A 名词作动词。B 意动用法。C 形容词作动词。
8.D。 古人斋戒时忌荤，但并非忌食鱼肉荤腥，而是忌食有辛味臭气的食物如葱、
蒜等，这主要是为了防止祭祀时口中发出的臭气，对神灵、祖先有所亵渎。
9.C。“一主一次”和“贬廉扬蔺”错。
10.（1）采分点各 1 分：破：撞破；辞谢：道歉；固：坚决地；案：查看。句意 1 分。
译文：“秦王恐怕蔺相如撞破和氏璧，于是连连道歉，坚决地请求（蔺相如不要拿和
氏璧撞向柱子），召见有关官员查看地图。”
（2）采分点：诚：的确；“见…于”（被动句式）；负：辜负；间：从小路。句意 1 分。
译文：“我的确害怕被秦王您欺骗而辜负了赵国，因此派人拿着和氏璧回去，从小
路到了赵国。”
11.D
【解析】“满纸思念也不足以表达写信人的心意”错误。“相思意，何时足？”
意思是说尽管来信中满纸是相思的文字，却也解除不了读信人相思的煎熬，并不
是说来信人的相思之意难以表达。
12.①以景衬情。翠竹青青，千山碧绿，芳草萋萋，杨柳依依，一片大好春光，而
有情人天各一方，只留得闺中人独守空楼，本是美好的春色却让相思者徒增怨恨。
②以事写情。倚楼独立，远眺千山，反复读信，翘首月下，这些行为细节无不表
现出女主人公极度的相思。③以典寓情。风摇翠竹，吹箫声断，芳草离恨，都在
典故的化用中寄寓着相思的离愁。④直抒胸臆。“相思字，空盈幅；相思意，何
时足？”直接抒发内心深情和苦楚。
【解析】上阕“敲碎离愁，纱窗外，风摇翠竹”，以景衬情，写昼长天暖之时，
闺房内外，十分寂静，甚至只有窗前轻风吹动翠竹的声音，才会惊动闺中的人，
中断她的凝思，敲碎她的离愁。环境的幽美，衬托出主人公的孤寂、愁闷。“人
去后，吹箫声断，倚楼人独”，写出主人公的生活状况，所爱之人去了，自己孤
独无伴，只好常常倚楼遥望，由于无人欣赏，所以也就无心去吹箫了。“但试把
一纸寄来书，从头读”，是日常的一般生活。主人公不断地把情人寄来的信，从
头细读，这进一步表现她的孤独无聊，也开始深入地揭示了她思念情人的深切感
情。以事写情。下阕“相思字，空盈幅；相思意，何时足？”直接抒情，情人寄
来的信，满纸写着“相思”之字，说明他没有忘记自己，信中的字，不能安慰、
满足自己的“相思”之意，也包含自己没有机会向情人倾吐相思、取得补偿之意。
结合注释②③内容及“芳草”句分析，以典寓情，在典故的化用中寄寓着相思的
离愁。
13.（1）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（2）人生如梦 一尊还酹江月。（3）位卑则足羞，官盛
则近谀。
【解析】此题中易出错的字有：“佛”“祠”“尊”“酹”。
14.A
【解析】反问句本身表一重否定，“谁不希望”即“谁都希望”，表意已经明确，
不可再加其他否定词；人生、生命、生活、心灵，由抽象而具体，由大的方面到
小的方面，顺序不可改变。
15.B
【解析】春风得意：形容人处境顺利，做事如意，事业有成。踌躇满志：形容对
自己取得的成就非常得意。句中泛指顺利，应用“春风得意”。感慨万千：因外
界事物变化很大而引起许多感想、感触。百感交集：各种各样的感触交织在一起。
语境中无“外界事物变化很大”的意思，应用“百感交集”。称心如意：形容心
满意足，事情的发展完全符合心意。如愿以偿：像所希望的那样得到满足，指愿
望实现。此处突出书面语体色彩，应用“如愿以偿”。洞察世事：对世上的各种
情况都能看得很清楚，形容某人眼光精确，有头脑。明察秋毫：形容为人非常精
明，任何小问题都看得很清楚。句意是以平淡的心态可以从容应对生活中的纷扰
和杂事，应用“洞察世事”。
16.A
【解析】据后句“这样的平淡”可知，前句应先说“平平地”，再说“淡淡地”；
“颠踬”本义为跌倒，故对应的应是“平”，“昏醉”对应的应是“淡”。
17.答案：本次校园歌手的推选，先要制订方案，并在班级做宣传发动工作；然后
确定评委，通过抽签确定选手的出场顺序，经过现场打分，最后推选出班级校园
歌手。（评分重点在于关联词和逻辑先后。）
18.写作：
（一）评分标准：
（二）参考范文：
案板下学习的女孩：你努力的样子真美！
作者：何娟 人民日报评论点评：徐徐老师
近日，湖北宜昌一年级女孩柯恩雅在父母卖卤菜的案板下上网课的照片刷屏
网络，（一句话就交代了事实：时间、地点、人物、事情。）有网友看了心酸，
更多网友则被积极向上、努力生活的一家人感动，纷纷点赞“你努力的样子真
美”，还有人评论到“案板上是生活，案板下是希望”。这几天，当地通信公司
免费为小恩雅开通了一条新宽带，解决了上网课的实际困难；还有一家公司给女
孩家里安装了宽带和摄像头，这样恩雅在家上课，家长在门市就可以看到。（简
单交代了人们的反应：心酸抑或感动抑或上门解决实际困难。）今天，我们就一
起来聊聊这略显困顿却闪闪发光（全文中心词）的一家人。（简要地交代了事实、
人们的反应及作者的观点态度，为下边就事论事做好了铺垫。） 客观来讲，柯
恩雅一家的境况是当下各地复工和复学进程不完全一致，给人们生活带来影响的
一个缩影。突如其来的新冠肺炎疫情打乱了学生们的上学节奏，本该坐在教室里
的时段，却只能在家上网课。而随着父母们陆续复工，孩子谁来看、孩子上网课
谁来辅导，成为摆在一些父母面前的难题。（这段话运用了“社会环境制约个人
成长”“由果溯因”等思辨法，交代了柯恩雅一家困境的社会原因是“当下各地
复工和复学的进程不完全一致”。）
总有人说，成年人的生活里没有容易二字。柯恩雅一家人的动人之处，正在于
真实地呈现了普通人生活中困顿的一种可能性。一边是生计，一边是看护之责，
要照顾生意又不能耽误孩子学习，孩子妈妈在接受采访时谈到“我们现在最缺的
就是时间，没时间陪小孩”，正道出了这样的困境。出于无奈，柯恩雅的父母在
摊位案板下方搭建了一个简易书桌，女孩盘腿学习，常常不能坐直，有时候还会
磕到脑袋。（三言两语描述了女孩学习的困境，增强了论述的感染力。）这样带
着市井烟火气的人生场景，让许多人留言说“看得鼻头一酸”。其实，我们何尝
不是时时面临这样或那样的困顿：在大城市打拼鲜有机会陪伴父母左右；为了减
小支出不得不忍受较长的通勤时间；疫情期间，有人没了工作，有人滞留外
地……普通人的生活，似乎就常处于各种困顿之中。（采用类比引申法拓展出普
通人生活中的各种困顿，让柯恩雅一家的困顿延展出一种丰富性。）透过柯恩雅
一家，许多人或多或少看到了自己的影子。（这段话交代了柯恩雅一家困境的个
体原因，那就是父母“没时间陪孩子”，是社会共性之下的个性呈现；相应的引
申类比法，也横向拓展出普通人生活中的各种困顿，使得议论文在就事论事上关
联出了广度。） 我们常常说苦难是一种财富，或许在于它能激发人们奋力前行、
拥抱美好的斗志。条件所限，但女孩没有被环境所影响，专注学习，还帮着母亲
分担家务。“我会更加努力”“我的梦想就是长大要当一名医生”，小小身影里，
透着身在井隅心向星光的韧劲儿；（这句话既形象又概括。）另一面，将流量包
换成更大的，将笔记本换成大屏幕的，配备了一大一小两个台灯，为生计忙碌、
精力有限的母亲也在尽力创造着条件陪伴孩子辅导课业、负起监管之责。人们点
赞的，是女孩儿克服困难的上进，是母慈女孝的相互支撑。（这段话是纵向挖掘。
纵向挖掘出了事情背后的深层意义：女孩体现出的是“克服困难的上进”，母女
体现出的是“母慈女孝的相互支撑”，人们点赞体现出的是对母女“奋力前行，
拥抱美好”的肯定。）
有一首歌唱到“生活如果有真相，就是在黑夜里寻找阳光”。柯恩雅一家努力
破解生活给出的难题，散发着鼓舞人心的魅力。而这样的魅力我们还在很多人身
上看到过：在送餐间隙读书背诗、力克北大才子夺得《中国诗词大会》第三季总
冠军的外卖小哥，在造船厂工作、拍视频斗志昂扬地说“希望每天挣 300 块钱”
“带家人去坐飞机、高铁和轮船”的河南小伙，疫情期间在家边做家务边展现灵
魂舞姿、从国内火到国外的中国丈夫，打开手机闪光灯、和邻居一同齐声唱响“我
和我的祖国”的小区居民......我们被这些困顿中升腾起的生活热气打动，一起
共情着，相互共勉着。其实，每个认真生活、闪闪发光的普通人，既点亮了自己
的人生路，也照亮了别人的旅程。（这段话再次横向拓展，拓展出柯恩雅一家努
力破解生活难题的精神在当下很多人身上都有体现。这种拓展体现出一种时代精
神，一种国民风貌，起到了鼓舞人心的作用。注意拓展时的各行各业、点面结
合。） 当然，感动之余，也要看到，柯恩雅的境遇有疫情因素，但现实中，像
这样缺一方安静书桌的情况仍然存在。（“当然……也……但……”的句式让说
理更周密。）在一些偏远地区，由于观念或条件所限，有的家庭没有专门书桌或
书桌、牌桌并列。如何为更多孩子营造更良好的学习和成长环境，如何更好托举
起每个孩子的梦想，是全社会都应该思考和着力改善的事情。这正是：闹市架起
书桌，吆喝书声相和。生活不总如意，却不负赶路者。（最后的收束回到“书桌”
上来，但这个“书桌”已成了“学习和成长环境”的代名词。这种转换巧妙地由
小及大，由点及面，将柯恩雅“书桌”的事上升为全民助学的大事，这样就使文
章有了很强的现实针对性。） 总评：任务驱动型作文乃至时评文经常要运用到
“就事论事”的说理法。如何“就事”？首先要对这个“事”有一个简洁地叙述，
在简洁地叙述之后要亮明自己的观点和态度；再就是后边的议论说理无论怎样地
拓展延伸，都不能脱离这个“事”，这个事是每一次议论说理的发射源和回收地，
这篇时评文就如此，它的每一段文字都不曾离开过“柯恩雅学习的困境”这件事。
如何“论事”？比如像这篇时评文，就既有横向拓展：有与女孩有类似困境的人
的拓展，有与女孩一家人有类似奋斗精神的人的拓展，还有类似“缺一方安静书
桌”社会问题的拓展；还有纵向挖掘：比如文章就挖掘出柯恩雅一家人困境的社
会原因和家庭原因，挖掘出柯恩雅和她母亲身上所体现出来的一种精神和魅力。
这样的“就事论事”就能将一篇任务驱动型议论文或时评文说远说透。
02
其它媒体时评
案板下的女孩映出一个社会对读书的信仰
作者：曹林 中国青年报
案板下学习的女孩，那专注的神情和认真的姿态，将会深深地印在很多人的
脑海里，时常给人们以力量和光芒，就像当年那双充满求知渴望的“大眼睛”。
女孩叫柯恩雅，今年 7 岁，是湖北省宜昌市五峰土家族自治县渔洋关镇一年级的
学生。4 月 3 日复工后，父母在集贸市场卖卤菜，她就一直在卤菜店的案板下上网
课，已坚持一个多月。一向挑剔的网民，在这组照片前变得无比温柔。有的说，
孩子，你努力的样子真美；有的说，她眼里的光感染了我，案板上是生活，案板
下是希望。照片引发关注后，女孩的妈妈在社交媒体发文称没有给孩子创造好的
学习环境“感觉对不住她”，网民纷纷留言鼓励说，不要觉得愧疚，物质生活并
不是全部，小姑娘灿烂的笑容，说明你们是最好的父母。确实，小姑娘笑得非常
灿烂，外人可能觉得案板下学习的环境太差了，可从她的脸上根本读不出半点儿
苦难感，而满是跟母亲在一起的幸福感。那种阳光和欢乐，甚至让那些觉得这是“苦
难”的人感到羞愧，孩子真像那茁壮成长的坚韧幼苗，给点儿阳光就能灿烂，案
板下的狭窄空间也挡不住那种光芒。看最新消息说，相关单位也被那张照片中的
求学姿态所感动，免费为孩子开通了一条新宽带。这个社会，总是对那些努力奋
斗、拼命生活、向上攀登的人特别温柔，总有一种把他们揽在身后保护他们、让
他们过得稍微好点儿的冲动。当人们在为这个女孩鼓掌，用热情的转发和点赞鼓
励她时，何尝不也是在鼓励自己，点赞那个曾经一起奋斗的自己。案板太低，空
间太窄，小恩雅上课时经常被碰疼头，我们可能没有在闹市的案板底下读过书，
但有几个人的生活没遭遇过“案板下”的艰难：碰到了天花板，遭遇到某个至暗
时刻，生存空间逼仄压抑，挤在一个小角落。女孩没有生活阅历，没有觉得“案
板下读书”是什么恶劣的学习环境，不会觉得这是苦难，但经历过生活艰难的人
们对案板下的狭窄逼仄有体验之痛，所以产生共情。对这个孩子的温柔情怀，也
是给曾经或正在“案板下奋斗的自己”一份温柔。除了对奋斗的尊重，最让我感
动的是，从案板下的女孩、她的家人还有整个社会的热心关注中，看到了我们的
社会对“读书改变命运”这个信念深入骨髓的信仰。因为这种信仰，照片上那个
专注学习的神情才那么打动人心。从新闻中看到，夫妻两人都得在摊位上工作，
孩子年纪小，在家一个人没人照顾，网络学习又需要监督和辅导，只能带着孩子
一起到市场，放到案板下稍微安静一点的空间，卖菜时还可以随时辅导学习。即
使生活再艰难，也不能误了孩子的学习，这就是中国父母对读书的信仰。案板上
的生活，其实也是以孩子的读书为中心，包括着未来的学费，为读书创造更好的
条件。即使生活再困顿，只要想到孩子可以通过读书改变现在的命运，向上流动，
再辛苦也能承受。案板上下，是无数中国家庭的缩影，把希望寄托在孩子读书上。
像恩雅这个年龄的孩子，未必懂这些，未必像她的父母那样知道读书和学习的意
义，但家庭和学校教育的熏陶，日常的强调和引导，这种信仰一定已经在她心中
埋下了种子。因着这种朦胧的信仰，她才在案板下那么懂事和专注，充满求知的
渴望。人们被这个情景打动，不正因为这个家庭对读书的信仰中也有着自己的影
子？这是一种浸入每个人骨髓的信仰，这个社会主流人群中的绝大多数人，都是
从读书一路走上来的，深信读书能改变命运。生活再困苦，日子再难熬，处境再
艰难，只要有书读，教育这个门平等地打开着，那道光就能照亮每个人的未来。
案板下那个读书的身影和她对读书的坚定信仰，让有同样信仰的人们产生了强烈
的共鸣。可能没有什么比“读书改变命运”的故事更能温润人心，给人以一种更
深沉的前行力量。想起一句美好的诗，用一束光照亮另一束光，用一束光温暖另
一束光，对案板下女孩的全民关注，是一个信仰燃起另一个信仰，一个信仰照亮
另一个信仰。
女孩案板下上网课，和父母一起吃苦是最好的教育
作者：张明华 红网 编辑：陈乘
近日，一组小女孩在案板下上网课的照片，感动众多网友。据报道，女孩叫
柯恩雅，今年 7 岁，是湖北五峰县渔洋关镇一年级的学生。4 月 3 日复工后，父母
在集贸市场卖卤菜，她就一直在卤菜店的案板下上网课，已坚持一个多月。小学
生上网课的情景不胜枚举，但令人动容的或许不多。柯恩雅上网课被无数网友点
赞，源于其上网课的场景形成了一种戏剧化的“冲突”。集贸市场不是课堂，案
板不是课桌，一个不为人知的狭窄角落，却成了她上网课的“宝地”。
现在大多数的家庭，父母尽其所能不想让孩子吃苦。甚至还有了“穷人家的
富二代”这样的说法，即便家庭经济状况不好，超出能力范围也要给孩子最好的。
如此一来，孩子习惯了无度地索取，不会关心家里的情况。恩雅在案板下学习看
似很苦，但是这样一家人一起吃的苦，却是父母给她最大的财富，也是能够帮助
她走得更远的最好教育。吃苦能培养孩子的责任感。“再苦不能苦了孩子”，不
少家长抱有这样的想法，即便家里条件不好，也不想让孩子知道。其实，让孩子
明白家庭的经济状况，让孩子跟着父母一起吃苦，更能培养孩子的责任感。孩子
也是家庭中的一员，也该为了这个家变得更好而努力。当父母不再一味地把所有
事都自己承担，让孩子置身事外，孩子才会懂得自己也要为家庭出力。责任感对
孩子的成长是很重要的，拥有责任感，才能对自己负责，对家人负责，长大以后
才能完成好工作，过好自己的生活。好的教育要的不仅仅是物质基础，更多的还
是让孩子学会善良、平和、自信与尊重。在教育面前，这世界也许永远没有标准
答案。但美好的品格却始终如一，即便在大环境不平等的情况下，这些优秀的品
质仍然能像尘埃中开出的花一样珍贵。教育肯定是需要一定的资金投入，但并不
是钱越多成效越好，因为教育的结果是多方面因素决定的。父母的陪伴，爱，尊
重，规则，都是孩子需要的人文环境，都很重要。7 岁的恩雅虽然在案板下学习条
件有些艰苦，但是相比于那些留守儿童来讲，她是幸运的，可以有父母的陪伴。
妈妈在招待完顾客后，就会陪恩雅一起学习，帮助恩雅解决学习中的问题。正是
由于父母的用心陪伴，恩雅并不觉得这样的学习环境是艰苦的，脸上仍旧露出灿
烂的笑容。与艰苦的生活条件相比，孩子更害怕的是父母不能陪伴自己。那种孤
独和无助，是多少金钱也无法弥补的。陪伴和爱，给足安全感，让孩子拥有独立
前行的勇气。生活中的磨炼，让孩子能够拥有更广阔的未来。
7 岁女孩案板下上网课，别止于简单感动
特约评论员 王石川 红星新闻
近日，一组小女孩在案板下上网课的照片，感动众多网友。据报道，女孩叫柯恩
雅，今年 7 岁，是湖北五峰渔洋关镇一年级的学生。4 月 3 日复工后，父母在集贸
市场卖卤菜，她就一直在卤菜店的案板下上网课，已坚持一个多月。小学生上网
课的情景不胜枚举，但令人动容的或许不多。柯恩雅上网课被无数网友点赞，源
于其上网课的场景形成了一种戏剧化的“冲突”。集贸市场不是课堂，案板不是
课桌，一个不为人知的狭窄角落，却成了她上网课的“宝地”。专注的神情，投
入学习的姿态，更使得这种“冲突”冲撞人心，让人感动。其实，看了报道之后，
笔者感慨多于感动，甚至有些心酸。如果有人照看孩子，谁会把孩子带到集贸市
场上网课？在案板下上网课，实是一种无奈。对于柯恩雅的父母来说，店铺生意
要管，孩子也要照看，“孩子放家里不放心，一般都选择带到工作地点”。柯恩
雅的老师说，（这种情况）容易受干扰，家长又忙于工作，很难把控网课质量。
柯恩雅的母亲也表示，生意忙时，女儿两面作业最多被打断不下十次。故此，我
们在被柯恩雅感动的同时，也该深层次思考些什么？如果只是流于感动，未必浅
薄；如果看不到柯恩雅一家的处境，显然不够真诚。目前，全国各地正在迈入复
学的快车道，但仍有一些学校并未复学。如果说此前受疫情防控的限制，一些家
长经营的店铺不能开业，可抽出时间在家陪孩子。那么当店铺恢复营业后，家长
忙于生意，就无力关心孩子，他们的网课怎么办？在案板下上网课看似孤例，但
家长无暇兼顾的情况并不在少数，谁帮他们带孩子？柯恩雅的老师说：“柯恩雅
家的情况比较普遍。”要解决这种普遍性难题，有关部门或可在深入调查的基础
上，尽可能给出破解之道。既让孩子拥有较好的学习环境，也不能过多干扰家长
谋生，如何找到平衡点，考验有关部门的智慧和治理能力。说到谋生，不能不提
柯恩雅家的店铺。据报道，随着疫情防控形势持续向好，柯恩雅家的生意也慢慢
有了起色。这意味着柯恩雅家的卤菜店渡过了难关，正在复苏的路上。能不能像
当初那样景气，谁也不能保证，但有起色总胜过没起色，更胜过店铺关闭。此外，
据柯恩雅的母亲介绍，家里大女儿大学毕业，已去外地寻找工作，一家人也看到
了努力下去的希望。众所周知，今年大学毕业生就业形势严峻。党中央明确要求
有关部门注重高校毕业生就业工作，统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作，让
他们顺利毕业、尽早就业。找工作，既需要毕业生努力，也需要有关部门创造良
好的就业环境。如果柯恩雅的姐姐能够顺利找到工作，这个家庭势必更有希望。
一言以蔽之，柯恩雅一家是中国千千万万个家庭的缩影。尽管受到疫情影响，但
全家都勤勤恳恳，父母努力挣钱，孩子努力学习，或努力找工作。这样的家庭虽
然普通，但蕴含着向上的力量，他们过上好生活，国家就更有生机；国家发展得
好，他们就更有机会过上好生活。每一个拼命的人都值得被尊敬。“案板上是生
活，案板下是未来”，这是网友对柯恩雅案板下上网课一事的评价。相比于陷入
困境而不能自拔的家庭来说，柯恩雅一家也许是幸运的，毕竟他们还有生活还有
未来。怎么让生活更有品质，让未来更可期待，这需要柯恩雅一家继续努力，也
需要全社会共同努力。
微信/支付宝扫码支付