高考语文备考:诗歌鉴赏题一题多练例析
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高考语文备考:诗歌鉴赏题一题多练例析

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资料简介
高考语文备考:诗歌鉴赏题一题多练例析 高考语文诗歌鉴赏由于理解诗歌有较大难度,加上题目类型繁多、知识纷杂,令 诸多考生在备考中望之兴叹。为减轻高三学子备考压力,明确诗歌鉴赏考察点和答 题规律,现举一例,采用一题多问的方式,将诗歌鉴赏题可能考到的题型及答题步 骤一一讲清,以资高三备考的师生借鉴。 一、题目设置 送李端 卢 纶 故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。 少孤为客早,多难识君迟。掩泪空相向,风尘何处期? 注释: (1)卢纶:字允言,河中蒲(今山西永济)人。大历初,屡考进士不中,后得宰 相元载的赏识,得补阌乡(在今河南省)尉,官至检校户部郎中。为“大历十才子” 之一。该诗作于天宝末年国家动乱之时。 (2)李端:作者友人。与作者同属“大历十才子”。 (3)故关:故乡。 (4)衰草:冬草枯黄,故曰衰草。 (5)“路出”句:意为李端欲去的路伸向云天外,写其道路遥远漫长。 (6)少孤:少年丧父、丧母或父母双亡。 (7)风尘:指社会动乱。此句意为在动乱年代,不知后会何期。 解诗: 故乡遍地都是衰败的枯草,好友相别实在是令人伤悲。 你去的道路伸向云天之外,我归来时只见暮雪在纷飞。 从小丧父早年就客游外乡,多经磨难我与你相识太迟。 回望你去的方向掩面而泣,在战乱年月再见不知何时。 赏析:《送李端》是唐代诗人卢纶的作品。此诗抒写乱离中的离别之情。前两联写诗人在故乡 衰草遍地的严冬送别友人,友人从高山寒云的小路离去,自己在日暮飞雪时归来;后两 联记叙与友人离别之后,诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零,与友人相识太晚, 如今一别,深感在这时世纷乱中与友人后会无期。故乡衰草,寒云暮雪,阴郁笼罩,这 些描写把作者与友人的离别之情衬得凄楚悲切。全诗情文并茂,哀婉感人。这是一首感 人至深的诗篇,以一个“悲”字贯串全诗。首联写送别的环境气氛,从衰草着笔,时令 当在严冬。郊外衰败的野草,正迎着寒风抖动,四野苍茫,一片凄清的景象。在这样的 气氛中送别故人,自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写得直、露,但由 于紧承上句脱口而出,应接自然,故并不给人以平淡之感,相反倒是为本诗奠定了深沉 感伤的基调,起到提挈全诗的作用。诗的第二联写送别的情景,仍紧扣“悲”字。 “路出寒云外”,故人沿着这条路渐渐远去,由于阴云密布,天幕低垂,依稀望 去,这路好像伸出寒云之外一般。这里写的是送别之景,但融入了浓重的依依难舍的惜 别之情。这一笔是情藏景中。“寒云”二字,下笔沉重,给人以无限冷峻和重压之感, 对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘染作用。友人终于远行了,此时留在旷野里的只 有诗人自己,孤寂之感油然而生。偏偏这时,天又下起了雪,荒原茫茫,暮雪霏霏,诗 人再也不能久留了,只得回转身来,挪动着沉重的步子,默默地踏上风雪归途。这一句 紧承上句而来,处处与上句照应,如“人归”照应“路出”,“暮雪”照应“寒云”, 意脉流畅,色调和谐,与上句一起构成一幅完整的严冬送别图,于淡雅中见出沉郁。第 三联回忆往事,感叹身世,还是没离开这个“悲”字。诗人送走了故人,思绪万千,百 感交集,不禁产生抚今追昔的情怀。“少孤为客早,多难识君迟。”是全诗情绪凝聚的 警句。人生少孤已属极大不幸,何况又因天宝末年动乱,自己远徙他乡,饱经漂泊困苦, 而绝少知音呢?这两句不仅感伤个人的身世飘零,而且从侧面反映出时代动乱和人们在 动乱中漂流不定的生活.感情沉郁,显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。 诗人把送别之意,落实到“识君迟”上,将惜别和感世、伤怀融合在一起,形成了全诗 思想感情发展的高潮。在写法上,这一联两句,反复咏叹,词切情真。“早”、“迟” 二字,搭配恰当,音节和谐,前急后缓,顿挫有致,堪称佳造。  第四联收束全诗, 仍归结到“悲”字。诗人在经历了难堪的送别场面,回忆起不胜伤怀的往事之后,越发觉得对友人依依难舍,不禁又回过头来,遥望友人离别处,独自垂泪掩泣,企盼着相逢 之日。全诗以“悲”流贯,写得情真意切,哀婉动人,读之给人以悲凉回荡之感。 练习题目(判断考点) 1、请判断并分析这首诗的诗眼? 2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。 3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。 4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。 5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。 6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。 7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用? 8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。 9、请从情景关系的角度赏析这首诗。 10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请结合全诗作简要分析。 高考诗歌鉴赏题解题总结 基础:深入理解诗意 过程:明确题干要求 理清答题思路结果:认真拟写答案 送李端 卢 纶 故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。少孤为客早,多难识君迟。 掩泪空相向,风尘何处期? 1、请判断并分析这首诗的诗眼? 类解题步骤(三步五点) 解字:语境义(表义深意)+手法 解句:句义+手法效果 联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用 参考答案 2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。 解题步骤(三步三点) 点特色:清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放 析特色:结合具体诗句分析 联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用 参考答案 3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。 解题步骤 概括:(客观词)+(主观词)+定性(图) 分析:结合诗句分析主观词 联情旨:点明用该意境表达出作者怎样的情感 参考答案 4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。 解题步骤 概括:(客观词)+(主观词)+定性(人) 分析:结合诗句分析主观词 联情旨:点明用该形象表达出作者怎样的情感 参考答案 5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。 注意事项 情感的原因分析 情感的复杂性和多样性 复杂性:情感的矛盾与变化 多样性:情感的多项和多种 参考答案(答出三点即可) 6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。 抒情方式 直接抒情 (直抒胸臆) 间接抒情 借物抒情(托物言志、咏物抒怀、托物起兴等) 借事抒情(借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等) 借景抒情顺序:触景生情、缘情造景、以景结情 喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情 以乐景写悲情、以悲景写乐情 多少:借景抒情、融情于景、情景交融 参考答案 7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用? 意象的作用 ①营造氛围、意境。 ②借物抒情(言志)。 ③塑造背景或环境。 ④以景衬境 ⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。 ⑥奠定情感基调。 参考答案 8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。 景物描写作用 内容分析:交待了时间、地点、背景、环境等结构分析:开头:触景生情、奠定感情基调 结尾:以景结情、留有想象空间 情旨分析:渲染气氛,营造氛围,烘托意境, 衬托形象,表达情感(奠定情感基调,触景生情,借景抒情,寄情于景,以乐景衬 哀情,以乐景衬哀情等)。 参考答案 9、请从情景关系的角度赏析这首诗。 情景交融(顺序 3、喜悲 4 、多少 3 ) 顺序:触景生情、缘情造景、以景结情 喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情、以悲景写乐情 多少:借景抒情、融情于景、情景交融 参考答案 10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请结合全诗作简要分析。 内容分析题 四、巩固练习 新晴野望 王维 新晴原野旷,极目无尘垢。 郭门临渡头,村树连溪口。 白水明田外,碧峰出山后。 农月无闲人,倾家事南亩。 注释: [1]新晴:初晴。野望:放眼向田野眺望。 [2]极目:穷尽目力向远处看。[3]氛垢:雾气和尘埃;氛,雾气,云气;垢,污秽,肮脏。 [4]郭门:外城之门。 郭:外城。 [5]白水明田外:田埂外流水在阳光下闪闪发光。 [6]农月:农忙季节。 [7]倾家:全家出动。事南亩:在田野干活。事:动词,从事。 [7]南亩:《诗经》有“今适南亩,或耘或耔”句,指到南边的田地里耕耘播种,后来 南亩便成为农田的代称。 译诗: 雨后新晴的原野格外开阔空旷,极目远望不见半点雾气尘埃。 外城的门楼紧靠着摆渡的码头,村庄边的绿树连接着溪流的入河口。 银白色的河水闪动着粼粼波光使得田野外面特别明亮,青翠的山峰突兀出现在山脊 背后。 正是农忙时节没有悠闲的人,农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。 诗句赏析 “新晴原野旷,极目无氛垢” 雨过天晴,诗人站在高处,极目远眺,只见原野显得格外空旷开阔,空气清新, 明净得一点儿尘埃都没有。 开篇两句,概写诗人“新晴野望”的感受:经过雨水的洗涤,空气显得格外清新 明净,一尘不染;纵目四望,雨后的田野不仅开阔而且明亮,让人可以看到很远很 远,仿佛可以把目光用尽似的。诗人仅仅用了十个字,就牢牢抓住了雨后新晴的景 物特征。读者也一下子被引进到这一特定的情境中去,随着诗人一起远眺。 “郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后” 这四句描绘的是纵目远眺所看到的周围的秀丽景色,远处,可以遥遥望见 临靠着河边渡头的城门楼;近处,可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。田野 外面,银白色的河水泛起粼粼波光,因为雨后水涨,晴日辉映,比平时显得明亮; 山脊背后,一重重青翠的峰峦突兀而出,峰峦叠现,远近相衬,比平时更富于层次 感。这一组风景镜头,紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。银白色的河水在麦田外闪动着粼粼波光,青碧的山峰在连绵的群山后傲然挺立。 一场夏雨,改变了天空,改变了村庄,也改变了山和水。因为雨后水涨,晴日照映 下,田野外的河水显得异常明亮;近处的山脊背后,平日模糊的远峰也清晰地显现 出来,远近相衬,比平时更富层次。这两句诗对仗工整,音韵优美,“明”、“出”二 字用得尤其巧妙。“明”在这里是形容词用作动词,在雨后阳光的照耀下,溪水兀自 明亮着,晃人眼目。与“明”相对应的“出”,将山峰拟人化了:远处碧色的峰峦,就 仿佛一个个调皮的孩子,突然出现在群山的身后,让人惊奇。诗到这里,一幅绝妙 的图画已经俨然读者眼前:开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦, 这些在雨水洗涤下为之一新的景象,错落有致地分布在画面上,有层次,有格局, 有色彩,有明暗,意境清幽。然而,这样一幅画,虽然秀美,却总显得有些空旷, 缺乏生机。于是,诗人在最后两句,给这幅静态画面加上了动态的人物。 “农月无闲人,倾家事南亩” 初夏正是农忙季节,收割麦子、播种秧苗都在这个时候。而此时正值雨过天晴, 农民们自然更要抓紧这有利的时机,倾家而出,到田地里劳作。农家人忙碌的身影, 顿时给田野平添了无限生意。 这样的结尾,虚写一笔,却使整个画面都生动了起来。诗人笔下的田园风光, 不仅景色秀美,而且有着浓郁的生活气息,充满诗情画意,一片祥和安乐。这首诗 基调明朗、健康,表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。诗人对自然美 有敏锐的感受,他善于抓住景物特征,注意动静结合,进行层次分明的描绘,给读 者以美的艺术享受。 练习设计 1、第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个字?请简要分析。 2、尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处? 3、诗歌开篇两句有什么作用。 4、诗歌的颔联、颈联描写了怎样的景象,试做分析。 5、诗歌的颔联、颈联是怎样写景的 6、这首诗表达了作者怎样的思想感情。 7、这首田园诗描绘怎样一幅画面,试做赏析。 8、从情和景的角度来分析这首诗。 9、从“动”、“静”的角度,赏析这首诗。 《新晴野望》参考答案 1、第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。 分别是“明”和“出”,“明”、“出”二字用得尤其巧妙。 “明”在这里是形容词用作动词,在雨后阳光的照耀下 “白水”波光粼粼,比平时 更加明亮夺目;溪水兀自明亮着,晃人眼目。 与“明”相对应的“出”,将山峰拟人化了:远处碧色的峰峦,雨水冲洗后的群山, 在太阳照耀下“碧峰”秀出,更加富有层,让人惊奇。充分次显示出雨后的“新晴”。 2、尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处? 尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。 作者这样写的好处是:再一次突出表现“新晴”这一诗题,因为“新晴”人才能看 到农人们“倾家事南亩”的景象。 这样的结尾,给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机,使整修画面活了起来。 运用动静结合,使诗人笔下的田园风光,不仅景色秀美,而且有着浓郁的生活 气息,给读者以美的艺术享受 3、诗歌开篇两句有什么作用。 诗的开头两句,总述新晴野望时的感受:经过雨水的洗刷,空气中没有丝毫尘 埃,显得特别明净清新;极目远眺,原野显得格外空旷开阔。 诗人仅仅用“原野旷”、“无氛垢”六个字点题,一下子就抓住了环境的特征,同时 也将读者引进这一特定情境中来。引起下文新晴野望内容。 4、诗歌的颔联、颈联描写了怎样的景象,试做分析。 这四句描绘的是纵目远眺所看到的周围的秀丽景色。 村口的城门矗立在河边渡头旁,村里的树木紧紧相连,银白色的河水在麦田外闪 动着粼粼波光,青碧的山峰在连绵的群山后傲然挺立。 诗人对自然美有敏锐的感受,表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。 5、诗歌的颔联、颈联是怎样写景的。 这一组风景镜头,紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。 随着目之所及,由远而近,又由近及远,层次清晰,色彩明丽,意境清幽秀丽, 俨然构成了一幅天然绝妙的图画。 远处,可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼;近处,可以看到村边的绿树紧 连着溪流的入河口。田野外面,银白色的河水泛起粼粼波光,因为雨后水涨,晴日 辉映,比平时显得明亮;山脊背后,一重重青翠的峰峦突兀而出,峰峦叠现,远近 相衬,比平时更富于层次感。 6、这首诗表达了作者怎样的思想感情。 这一首田园诗通过描写初夏的乡村。 雨过天晴,诗人眺望原野所见到的景色:开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪 流,兀立的山峦 。 表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情 7、这首田园诗描绘怎样一幅画面,试做赏析。 描绘一幅开阔的原野。恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦 ,农家人忙碌的身影景色秀美田园风光 图,充满诗情画意,清新自然,祥和安乐的氛围,而且有着浓郁的生活气息。 表达了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。 8、从情和景的角度来分析这首诗 借景抒情,寓情于景。 开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦,这些在雨水洗涤下为之 一新的景象,错落有致地分布在画面上,有层次,有格局,有色彩,有明暗,意境 清幽。充满诗情画意,一片祥和安乐。 这首诗基调明朗、健康,表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。 9、从“动”、“静”的角度,赏析这首诗。 诗人对自然美有敏锐的感受,他善于抓住景物特征,注意动静结合,进行层次 分明的描绘,给读者以美的艺术享受。 开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦,这些在雨水洗涤下为之 一新的景象,错落有致地分布在画面上,诗到这里,一幅绝妙的图画已经俨然读者 眼前。 然而,这样一幅画,虽然秀美,却总显得有些空旷,缺乏生机。于是,诗人在 最后两句,给这幅静态画面加上了动态的人物,顿时给田野平添了无限生意。 二、解题思路及参考答案 1、请判断并分析这首诗的诗眼? 类解题步骤(三步五点) 解字:语境义(表义深意)+手法 解句:句义+手法效果 联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用 参考答案 诗眼为“悲”,“悲”即送别的“悲伤”之情。 首联以故关“”衰草“”遍“写送别环境,含悲。 颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景,寓悲; 颈联写“少孤”“多难”的身世之感,堪悲; 尾联以“掩泪”“空相向”以期待再会直接写悲伤惜别之情 整首诗抒写了诗人送别友人的悲伤之情。 2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。 解题步骤(三步三点) 点特色:清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放 析特色:结合具体诗句分析 联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用 参考答案 语言特色:沉郁顿挫送别环境:衰草遍野,一片凄清的景象 ;送别之景:荒原茫茫,暮雪霏霏,更 见沉郁;回忆往事,感叹身世,没离开一个“悲”字; 垂泪掩泣,企盼相逢之日,哀 婉动人。 塑造了一位孤寂悲苦的诗人形象 渲染了悲凉的送别场景 烘染诗人送别友人的哀痛心境,读之给人以悲凉回荡之感。 3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。 解题步骤 概括:(客观词)+(主观词)+定性(图) 分析:结合诗句分析主观词 联情旨:点明用该意境表达出作者怎样的情感 参考答案 前两联描绘了一幅故关衰草、寒云暮雪、凄怆悲凉,哀婉凄楚的严冬送别图。 郊外衰败的野草,迎着寒风抖动,四野苍茫,一片凄清的景象 ,阴云密布,天 幕低垂,路好像伸出寒云之外;荒原茫茫,暮雪霏霏,诗人挪动着沉重的步子,默 默地踏上风雪归途。 表现了诗人浓重的依依难舍的惜别伤感。 4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。 解题步骤 概括:(客观词)+(主观词)+定性(人) 分析:结合诗句分析主观词 联情旨:点明用该形象表达出作者怎样的情感 参考答案 诗中塑造了一位少孤早客、知己难逢、多难堪悲的诗人形象。少时丧父,多年漂泊,历经磨难,晚逢知友。又因国家动乱,远徙他乡,饱经 漂泊困苦,再加上知音绝少,在风雪寒冬与朋友相送。 突出了诗人的内心因离别而产生的无限凄楚。 5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。 注意事项 情感的原因分析 情感的复杂性和多样性 复杂性:情感的矛盾与变化 多样性:情感的多项和多种 参考答案(答出三点即可) (1)因知己离别的痛苦:离别时“自堪悲”,离别后“掩泪空相向,风尘何处期”, 写出了离别的悲伤。 (2)对自己身世的感伤:少时丧父,多年漂泊,历经磨难,晚逢知友。 (3)对故园衰败的凄凉:诗人借衰草、寒云、暮雪写出了故园衰败的感伤。 (4)对社会动荡的忧虑:社会动乱,百姓漂泊不定,饱经苦难。 (5)对朋友远行的关切牵挂:衰草遍野、寒云暮雪,风尘何处期,表现了对友人 的牵挂。 6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。 抒情方式 直接抒情 (直抒胸臆) 间接抒情 借物抒情(托物言志、咏物抒怀、托物起兴等) 借事抒情(借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等) 借景抒情顺序:触景生情、缘情造景、以景结情 喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情 以乐景写悲情、以悲景写乐情 多少:借景抒情、融情于景、情景交融 参考答案 首联颔联融情于景:(以悲景写悲情、烘托)借衰草遍地的的故园,伸向寒云外的 小路,暮雪纷飞的归程,写出了一片凄凉衰败之景,表达了诗人与友人离别的悲伤。 颈联尾联直抒胸臆:写出了与友人相识恨晚,友情深厚,依依不舍的深情。 7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用? 意象的作用 ①营造氛围、意境。 ②借物抒情(言志)。 ③塑造背景或环境。 ④以景衬境 ⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。 ⑥奠定情感基调。 参考答案 意象:衰草、寒云、暮雪。 作用:营造了白雪茫茫、寒冷、荒凉的氛围, 衬托了诗人因朋友离别的孤寂悲凉之情。 8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。 景物描写作用 内容分析:交待了时间、地点、背景、环境等 结构分析:开头:触景生情、奠定感情基调 结尾:以景结情、留有想象空间 情旨分析:渲染气氛,营造氛围,烘托意境, 衬托形象,表达情感(奠定情感基调,触景生情,借景抒情,寄情于景,以乐景衬 哀情,以乐景衬哀情等)。 参考答案 交待了送别的时间、地点、环境:寒冬、郊外、风雪衰草的环境故关衰草遍,触景生情,奠定全诗哀伤的感情基调。 渲染了悲凉气氛,营造了凄凉氛围。 以哀景衬哀情。 9、请从情景关系的角度赏析这首诗。 情景交融(顺序 3、喜悲 4 、多少 3 ) 顺序:触景生情、缘情造景、以景结情 喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情、以悲景写乐情 多少:借景抒情、融情于景、情景交融 参考答案 故关衰草遍—触景生情 掩泪空相向,风尘何处期—以景结情 路出寒云外,人归暮雪时—以悲景写悲情 全诗情景交融。(分析略) 10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请结合全诗作简要分析。 内容分析题 参考答案 本诗以“悲”为诗眼,情景交融,抒写送别的伤悲之情。 首联以故关“衰草遍地”写送别环境,含悲; 颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景,寓悲; 颈联写“少孤”“多难”的身世之感,堪悲; 尾联以“掩泪”“空相向”直接写悲伤惜别之情,以期待再会的问句将笔锋转向遥遥 不可知的未来,抒写悲伤的送别之情。 三、高考诗歌鉴赏题解题总结 基础:深入理解诗意 过程:明确题干要求理清答题思路 结果:认真拟写答案

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