高考语文备考:诗歌鉴赏题一题多练例析
高考语文诗歌鉴赏由于理解诗歌有较大难度,加上题目类型繁多、知识纷杂,令
诸多考生在备考中望之兴叹。为减轻高三学子备考压力,明确诗歌鉴赏考察点和答
题规律,现举一例,采用一题多问的方式,将诗歌鉴赏题可能考到的题型及答题步
骤一一讲清,以资高三备考的师生借鉴。
一、题目设置
送李端 卢 纶
故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。
少孤为客早,多难识君迟。掩泪空相向,风尘何处期?
注释:
(1)卢纶:字允言,河中蒲(今山西永济)人。大历初,屡考进士不中,后得宰
相元载的赏识,得补阌乡(在今河南省)尉,官至检校户部郎中。为“大历十才子”
之一。该诗作于天宝末年国家动乱之时。
(2)李端:作者友人。与作者同属“大历十才子”。
(3)故关:故乡。
(4)衰草:冬草枯黄,故曰衰草。
(5)“路出”句:意为李端欲去的路伸向云天外,写其道路遥远漫长。
(6)少孤:少年丧父、丧母或父母双亡。
(7)风尘:指社会动乱。此句意为在动乱年代,不知后会何期。
解诗:
故乡遍地都是衰败的枯草,好友相别实在是令人伤悲。
你去的道路伸向云天之外,我归来时只见暮雪在纷飞。
从小丧父早年就客游外乡,多经磨难我与你相识太迟。
回望你去的方向掩面而泣,在战乱年月再见不知何时。
赏析:《送李端》是唐代诗人卢纶的作品。此诗抒写乱离中的离别之情。前两联写诗人在故乡
衰草遍地的严冬送别友人,友人从高山寒云的小路离去,自己在日暮飞雪时归来;后两
联记叙与友人离别之后,诗人在孤独寂寞中感叹自己少年孤苦飘零,与友人相识太晚,
如今一别,深感在这时世纷乱中与友人后会无期。故乡衰草,寒云暮雪,阴郁笼罩,这
些描写把作者与友人的离别之情衬得凄楚悲切。全诗情文并茂,哀婉感人。这是一首感
人至深的诗篇,以一个“悲”字贯串全诗。首联写送别的环境气氛,从衰草着笔,时令
当在严冬。郊外衰败的野草,正迎着寒风抖动,四野苍茫,一片凄清的景象。在这样的
气氛中送别故人,自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写得直、露,但由
于紧承上句脱口而出,应接自然,故并不给人以平淡之感,相反倒是为本诗奠定了深沉
感伤的基调,起到提挈全诗的作用。诗的第二联写送别的情景,仍紧扣“悲”字。
“路出寒云外”,故人沿着这条路渐渐远去,由于阴云密布,天幕低垂,依稀望
去,这路好像伸出寒云之外一般。这里写的是送别之景,但融入了浓重的依依难舍的惜
别之情。这一笔是情藏景中。“寒云”二字,下笔沉重,给人以无限冷峻和重压之感,
对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘染作用。友人终于远行了,此时留在旷野里的只
有诗人自己,孤寂之感油然而生。偏偏这时,天又下起了雪,荒原茫茫,暮雪霏霏,诗
人再也不能久留了,只得回转身来,挪动着沉重的步子,默默地踏上风雪归途。这一句
紧承上句而来,处处与上句照应,如“人归”照应“路出”,“暮雪”照应“寒云”,
意脉流畅,色调和谐,与上句一起构成一幅完整的严冬送别图,于淡雅中见出沉郁。第
三联回忆往事,感叹身世,还是没离开这个“悲”字。诗人送走了故人,思绪万千,百
感交集,不禁产生抚今追昔的情怀。“少孤为客早,多难识君迟。”是全诗情绪凝聚的
警句。人生少孤已属极大不幸,何况又因天宝末年动乱,自己远徙他乡,饱经漂泊困苦,
而绝少知音呢?这两句不仅感伤个人的身世飘零,而且从侧面反映出时代动乱和人们在
动乱中漂流不定的生活.感情沉郁,显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。
诗人把送别之意,落实到“识君迟”上,将惜别和感世、伤怀融合在一起,形成了全诗
思想感情发展的高潮。在写法上,这一联两句,反复咏叹,词切情真。“早”、“迟”
二字,搭配恰当,音节和谐,前急后缓,顿挫有致,堪称佳造。 第四联收束全诗,
仍归结到“悲”字。诗人在经历了难堪的送别场面,回忆起不胜伤怀的往事之后,越发觉得对友人依依难舍,不禁又回过头来,遥望友人离别处,独自垂泪掩泣,企盼着相逢
之日。全诗以“悲”流贯,写得情真意切,哀婉动人,读之给人以悲凉回荡之感。
练习题目(判断考点)
1、请判断并分析这首诗的诗眼?
2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。
3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。
4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。
5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。
6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。
7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用?
8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。
9、请从情景关系的角度赏析这首诗。
10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请结合全诗作简要分析。
高考诗歌鉴赏题解题总结
基础:深入理解诗意
过程:明确题干要求 理清答题思路结果:认真拟写答案
送李端 卢 纶
故关衰草遍,离别自堪悲。路出寒云外,人归暮雪时。少孤为客早,多难识君迟。
掩泪空相向,风尘何处期?
1、请判断并分析这首诗的诗眼?
类解题步骤(三步五点)
解字:语境义(表义深意)+手法
解句:句义+手法效果
联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用
参考答案
2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。
解题步骤(三步三点)
点特色:清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽
委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮
多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽
明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放
析特色:结合具体诗句分析
联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用
参考答案
3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。
解题步骤
概括:(客观词)+(主观词)+定性(图)
分析:结合诗句分析主观词
联情旨:点明用该意境表达出作者怎样的情感
参考答案
4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。
解题步骤
概括:(客观词)+(主观词)+定性(人)
分析:结合诗句分析主观词
联情旨:点明用该形象表达出作者怎样的情感
参考答案
5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。
注意事项
情感的原因分析
情感的复杂性和多样性
复杂性:情感的矛盾与变化
多样性:情感的多项和多种
参考答案(答出三点即可)
6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。
抒情方式
直接抒情 (直抒胸臆)
间接抒情 借物抒情(托物言志、咏物抒怀、托物起兴等)
借事抒情(借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等)
借景抒情顺序:触景生情、缘情造景、以景结情
喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情
以乐景写悲情、以悲景写乐情
多少:借景抒情、融情于景、情景交融
参考答案
7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用?
意象的作用
①营造氛围、意境。 ②借物抒情(言志)。
③塑造背景或环境。 ④以景衬境
⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。
⑥奠定情感基调。
参考答案
8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。
景物描写作用
内容分析:交待了时间、地点、背景、环境等结构分析:开头:触景生情、奠定感情基调
结尾:以景结情、留有想象空间
情旨分析:渲染气氛,营造氛围,烘托意境,
衬托形象,表达情感(奠定情感基调,触景生情,借景抒情,寄情于景,以乐景衬
哀情,以乐景衬哀情等)。
参考答案
9、请从情景关系的角度赏析这首诗。
情景交融(顺序 3、喜悲 4 、多少 3 )
顺序:触景生情、缘情造景、以景结情
喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情、以悲景写乐情
多少:借景抒情、融情于景、情景交融
参考答案
10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请结合全诗作简要分析。
内容分析题
四、巩固练习
新晴野望 王维
新晴原野旷,极目无尘垢。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
注释:
[1]新晴:初晴。野望:放眼向田野眺望。 [2]极目:穷尽目力向远处看。[3]氛垢:雾气和尘埃;氛,雾气,云气;垢,污秽,肮脏。 [4]郭门:外城之门。
郭:外城。
[5]白水明田外:田埂外流水在阳光下闪闪发光。 [6]农月:农忙季节。
[7]倾家:全家出动。事南亩:在田野干活。事:动词,从事。
[7]南亩:《诗经》有“今适南亩,或耘或耔”句,指到南边的田地里耕耘播种,后来
南亩便成为农田的代称。
译诗:
雨后新晴的原野格外开阔空旷,极目远望不见半点雾气尘埃。
外城的门楼紧靠着摆渡的码头,村庄边的绿树连接着溪流的入河口。
银白色的河水闪动着粼粼波光使得田野外面特别明亮,青翠的山峰突兀出现在山脊
背后。
正是农忙时节没有悠闲的人,农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。
诗句赏析
“新晴原野旷,极目无氛垢”
雨过天晴,诗人站在高处,极目远眺,只见原野显得格外空旷开阔,空气清新,
明净得一点儿尘埃都没有。
开篇两句,概写诗人“新晴野望”的感受:经过雨水的洗涤,空气显得格外清新
明净,一尘不染;纵目四望,雨后的田野不仅开阔而且明亮,让人可以看到很远很
远,仿佛可以把目光用尽似的。诗人仅仅用了十个字,就牢牢抓住了雨后新晴的景
物特征。读者也一下子被引进到这一特定的情境中去,随着诗人一起远眺。
“郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后”
这四句描绘的是纵目远眺所看到的周围的秀丽景色,远处,可以遥遥望见
临靠着河边渡头的城门楼;近处,可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。田野
外面,银白色的河水泛起粼粼波光,因为雨后水涨,晴日辉映,比平时显得明亮;
山脊背后,一重重青翠的峰峦突兀而出,峰峦叠现,远近相衬,比平时更富于层次
感。这一组风景镜头,紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。银白色的河水在麦田外闪动着粼粼波光,青碧的山峰在连绵的群山后傲然挺立。
一场夏雨,改变了天空,改变了村庄,也改变了山和水。因为雨后水涨,晴日照映
下,田野外的河水显得异常明亮;近处的山脊背后,平日模糊的远峰也清晰地显现
出来,远近相衬,比平时更富层次。这两句诗对仗工整,音韵优美,“明”、“出”二
字用得尤其巧妙。“明”在这里是形容词用作动词,在雨后阳光的照耀下,溪水兀自
明亮着,晃人眼目。与“明”相对应的“出”,将山峰拟人化了:远处碧色的峰峦,就
仿佛一个个调皮的孩子,突然出现在群山的身后,让人惊奇。诗到这里,一幅绝妙
的图画已经俨然读者眼前:开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦,
这些在雨水洗涤下为之一新的景象,错落有致地分布在画面上,有层次,有格局,
有色彩,有明暗,意境清幽。然而,这样一幅画,虽然秀美,却总显得有些空旷,
缺乏生机。于是,诗人在最后两句,给这幅静态画面加上了动态的人物。
“农月无闲人,倾家事南亩”
初夏正是农忙季节,收割麦子、播种秧苗都在这个时候。而此时正值雨过天晴,
农民们自然更要抓紧这有利的时机,倾家而出,到田地里劳作。农家人忙碌的身影,
顿时给田野平添了无限生意。
这样的结尾,虚写一笔,却使整个画面都生动了起来。诗人笔下的田园风光,
不仅景色秀美,而且有着浓郁的生活气息,充满诗情画意,一片祥和安乐。这首诗
基调明朗、健康,表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。诗人对自然美
有敏锐的感受,他善于抓住景物特征,注意动静结合,进行层次分明的描绘,给读
者以美的艺术享受。
练习设计
1、第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个字?请简要分析。
2、尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?
3、诗歌开篇两句有什么作用。
4、诗歌的颔联、颈联描写了怎样的景象,试做分析。
5、诗歌的颔联、颈联是怎样写景的
6、这首诗表达了作者怎样的思想感情。
7、这首田园诗描绘怎样一幅画面,试做赏析。
8、从情和景的角度来分析这首诗。
9、从“动”、“静”的角度,赏析这首诗。
《新晴野望》参考答案
1、第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。
分别是“明”和“出”,“明”、“出”二字用得尤其巧妙。
“明”在这里是形容词用作动词,在雨后阳光的照耀下 “白水”波光粼粼,比平时
更加明亮夺目;溪水兀自明亮着,晃人眼目。
与“明”相对应的“出”,将山峰拟人化了:远处碧色的峰峦,雨水冲洗后的群山,
在太阳照耀下“碧峰”秀出,更加富有层,让人惊奇。充分次显示出雨后的“新晴”。
2、尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?
尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。
作者这样写的好处是:再一次突出表现“新晴”这一诗题,因为“新晴”人才能看
到农人们“倾家事南亩”的景象。
这样的结尾,给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机,使整修画面活了起来。
运用动静结合,使诗人笔下的田园风光,不仅景色秀美,而且有着浓郁的生活
气息,给读者以美的艺术享受 3、诗歌开篇两句有什么作用。
诗的开头两句,总述新晴野望时的感受:经过雨水的洗刷,空气中没有丝毫尘
埃,显得特别明净清新;极目远眺,原野显得格外空旷开阔。
诗人仅仅用“原野旷”、“无氛垢”六个字点题,一下子就抓住了环境的特征,同时
也将读者引进这一特定情境中来。引起下文新晴野望内容。
4、诗歌的颔联、颈联描写了怎样的景象,试做分析。
这四句描绘的是纵目远眺所看到的周围的秀丽景色。
村口的城门矗立在河边渡头旁,村里的树木紧紧相连,银白色的河水在麦田外闪
动着粼粼波光,青碧的山峰在连绵的群山后傲然挺立。
诗人对自然美有敏锐的感受,表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
5、诗歌的颔联、颈联是怎样写景的。
这一组风景镜头,紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。
随着目之所及,由远而近,又由近及远,层次清晰,色彩明丽,意境清幽秀丽,
俨然构成了一幅天然绝妙的图画。
远处,可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼;近处,可以看到村边的绿树紧
连着溪流的入河口。田野外面,银白色的河水泛起粼粼波光,因为雨后水涨,晴日
辉映,比平时显得明亮;山脊背后,一重重青翠的峰峦突兀而出,峰峦叠现,远近
相衬,比平时更富于层次感。
6、这首诗表达了作者怎样的思想感情。
这一首田园诗通过描写初夏的乡村。
雨过天晴,诗人眺望原野所见到的景色:开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪
流,兀立的山峦 。
表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情
7、这首田园诗描绘怎样一幅画面,试做赏析。
描绘一幅开阔的原野。恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦 ,农家人忙碌的身影景色秀美田园风光
图,充满诗情画意,清新自然,祥和安乐的氛围,而且有着浓郁的生活气息。
表达了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
8、从情和景的角度来分析这首诗
借景抒情,寓情于景。
开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦,这些在雨水洗涤下为之
一新的景象,错落有致地分布在画面上,有层次,有格局,有色彩,有明暗,意境
清幽。充满诗情画意,一片祥和安乐。
这首诗基调明朗、健康,表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
9、从“动”、“静”的角度,赏析这首诗。
诗人对自然美有敏锐的感受,他善于抓住景物特征,注意动静结合,进行层次
分明的描绘,给读者以美的艺术享受。
开阔的原野,恬静的村庄,清亮的溪流,兀立的山峦,这些在雨水洗涤下为之
一新的景象,错落有致地分布在画面上,诗到这里,一幅绝妙的图画已经俨然读者
眼前。
然而,这样一幅画,虽然秀美,却总显得有些空旷,缺乏生机。于是,诗人在
最后两句,给这幅静态画面加上了动态的人物,顿时给田野平添了无限生意。
二、解题思路及参考答案
1、请判断并分析这首诗的诗眼?
类解题步骤(三步五点)
解字:语境义(表义深意)+手法
解句:句义+手法效果
联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用
参考答案
诗眼为“悲”,“悲”即送别的“悲伤”之情。
首联以故关“”衰草“”遍“写送别环境,含悲。
颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景,寓悲;
颈联写“少孤”“多难”的身世之感,堪悲;
尾联以“掩泪”“空相向”以期待再会直接写悲伤惜别之情
整首诗抒写了诗人送别友人的悲伤之情。
2、这首诗的语言有何特色?请简要分析。
解题步骤(三步三点)
点特色:清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽
委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮
多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽
明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放
析特色:结合具体诗句分析
联情旨:对意境、形象、情感、结构方面的作用
参考答案
语言特色:沉郁顿挫送别环境:衰草遍野,一片凄清的景象 ;送别之景:荒原茫茫,暮雪霏霏,更
见沉郁;回忆往事,感叹身世,没离开一个“悲”字; 垂泪掩泣,企盼相逢之日,哀
婉动人。
塑造了一位孤寂悲苦的诗人形象
渲染了悲凉的送别场景
烘染诗人送别友人的哀痛心境,读之给人以悲凉回荡之感。
3、这首诗前两联描绘了怎样的意境?请简要赏析。
解题步骤
概括:(客观词)+(主观词)+定性(图)
分析:结合诗句分析主观词
联情旨:点明用该意境表达出作者怎样的情感
参考答案
前两联描绘了一幅故关衰草、寒云暮雪、凄怆悲凉,哀婉凄楚的严冬送别图。
郊外衰败的野草,迎着寒风抖动,四野苍茫,一片凄清的景象 ,阴云密布,天
幕低垂,路好像伸出寒云之外;荒原茫茫,暮雪霏霏,诗人挪动着沉重的步子,默
默地踏上风雪归途。
表现了诗人浓重的依依难舍的惜别伤感。
4、该诗塑造了一位怎样的诗人形象?请分析。
解题步骤
概括:(客观词)+(主观词)+定性(人)
分析:结合诗句分析主观词
联情旨:点明用该形象表达出作者怎样的情感
参考答案
诗中塑造了一位少孤早客、知己难逢、多难堪悲的诗人形象。少时丧父,多年漂泊,历经磨难,晚逢知友。又因国家动乱,远徙他乡,饱经
漂泊困苦,再加上知音绝少,在风雪寒冬与朋友相送。
突出了诗人的内心因离别而产生的无限凄楚。
5、这首诗是抒发作者怎样的情感的?请简要赏析。
注意事项
情感的原因分析
情感的复杂性和多样性
复杂性:情感的矛盾与变化
多样性:情感的多项和多种
参考答案(答出三点即可)
(1)因知己离别的痛苦:离别时“自堪悲”,离别后“掩泪空相向,风尘何处期”,
写出了离别的悲伤。
(2)对自己身世的感伤:少时丧父,多年漂泊,历经磨难,晚逢知友。
(3)对故园衰败的凄凉:诗人借衰草、寒云、暮雪写出了故园衰败的感伤。
(4)对社会动荡的忧虑:社会动乱,百姓漂泊不定,饱经苦难。
(5)对朋友远行的关切牵挂:衰草遍野、寒云暮雪,风尘何处期,表现了对友人
的牵挂。
6、这首诗是怎样抒发作者情感的?请简要赏析。
抒情方式
直接抒情 (直抒胸臆)
间接抒情 借物抒情(托物言志、咏物抒怀、托物起兴等)
借事抒情(借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等)
借景抒情顺序:触景生情、缘情造景、以景结情
喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情
以乐景写悲情、以悲景写乐情 多少:借景抒情、融情于景、情景交融
参考答案
首联颔联融情于景:(以悲景写悲情、烘托)借衰草遍地的的故园,伸向寒云外的
小路,暮雪纷飞的归程,写出了一片凄凉衰败之景,表达了诗人与友人离别的悲伤。
颈联尾联直抒胸臆:写出了与友人相识恨晚,友情深厚,依依不舍的深情。
7、这首诗前两联描绘了哪些意象?有何作用?
意象的作用
①营造氛围、意境。 ②借物抒情(言志)。
③塑造背景或环境。 ④以景衬境
⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。
⑥奠定情感基调。
参考答案
意象:衰草、寒云、暮雪。
作用:营造了白雪茫茫、寒冷、荒凉的氛围,
衬托了诗人因朋友离别的孤寂悲凉之情。
8、这首诗前两联描绘了的景物有何作用?请简要赏析。
景物描写作用
内容分析:交待了时间、地点、背景、环境等
结构分析:开头:触景生情、奠定感情基调
结尾:以景结情、留有想象空间
情旨分析:渲染气氛,营造氛围,烘托意境,
衬托形象,表达情感(奠定情感基调,触景生情,借景抒情,寄情于景,以乐景衬
哀情,以乐景衬哀情等)。
参考答案
交待了送别的时间、地点、环境:寒冬、郊外、风雪衰草的环境故关衰草遍,触景生情,奠定全诗哀伤的感情基调。
渲染了悲凉气氛,营造了凄凉氛围。
以哀景衬哀情。
9、请从情景关系的角度赏析这首诗。
情景交融(顺序 3、喜悲 4 、多少 3 )
顺序:触景生情、缘情造景、以景结情
喜悲:以乐景写乐情、以悲景写悲情、以乐景写悲情、以悲景写乐情
多少:借景抒情、融情于景、情景交融
参考答案
故关衰草遍—触景生情
掩泪空相向,风尘何处期—以景结情
路出寒云外,人归暮雪时—以悲景写悲情
全诗情景交融。(分析略)
10、这首诗以—个“悲”字贯串全篇,请结合全诗作简要分析。
内容分析题
参考答案
本诗以“悲”为诗眼,情景交融,抒写送别的伤悲之情。
首联以故关“衰草遍地”写送别环境,含悲;
颔联继续以“寒云 ”“暮雪”写送别情景,寓悲;
颈联写“少孤”“多难”的身世之感,堪悲;
尾联以“掩泪”“空相向”直接写悲伤惜别之情,以期待再会的问句将笔锋转向遥遥
不可知的未来,抒写悲伤的送别之情。
三、高考诗歌鉴赏题解题总结
基础:深入理解诗意
过程:明确题干要求理清答题思路
结果:认真拟写答案