福建省南平市2020届高三（6月）综合质量检测语文试题 含答案

福建省南平市 2020 届高三（6 月）综合质量检测 语文试题 本试题卷共 10 页，22 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。 注意事项： 1．答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准 考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目 的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写 在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题。9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”理学 家张载之志堪称具有崇高的学术担当，然而“尊德性而道问学”的思想 方法注定了理学家们没有也不可能“为万世开太平”。 理学的最大弊端就是虽有学术担当，也不乏人文情怀，却没有科学精神。 比如，理学家们将“天地”解释为尊卑等级关系，宇宙万物也都有尊卑等级，如天冠地履、星空列阵、大雁成行、羊羔跪乳等都反映尊卑等级， 然后依据“天人合一”论证三纲五常符合“自然之理”。这种缺失科学 精神的“人文情怀”会带来很大的负面作用，甚至造成了“以理杀人” 的社会现象。宋元之后，理学占据社会思想意识的统治地位，而中国古 代文明却从鼎盛走向衰落。在应对民族内争或外敌入侵方面，中原政权 的统治者总体上处于弱势地位，与时俱进、改革变法、富国强兵的欲望、 能力和进程都受到四书之学的严重抑制。当西欧的精英们致力于创新文 化、发展科学、变革社会的时候，中国的精英们却把“为往圣继绝学” “同植纲常，同扶名教，同宗孔孟”当作“为万世开太平”的灵丹妙药， 大大延误了中国的发展。当下，有些研究中国传统文化的人也是人文情 怀有余、科学素养不足，研究中不注重证据，一些研究成果在形式逻辑 上经不起分析，至于历史逻辑、辩证逻辑就更谈不上了。正是由于缺乏 科学素养，一些观点明显简单化，一些观点甚至可以说有害无益。可见， 缺失科学素养的人文情怀会带来很多问题。 近年来，学术界和学校一直强调人文情怀的培养、道德的培育，这无疑 是非常重要的。但是，如果只是强调道德教育、国学教育，而没有把培 养科学素养摆在重要位置，不注重培养学生的现代精神，那就会出现很 多偏差。 就立人而言，立德无疑是最重要的。问题的关键在于如何培养德以及培 养什么样的德。科学素养的精髓是实事求是。可以说，实事求是是人类 一切优秀素养之本。一个能将实事求是精神融入灵魂、植入骨髓的人， 一般而言其道德情操、人文情怀和其他素养也不会差。因此，我们不能将培养科学素养与培养人文情怀对立起来，二者之间也不是简单的才与 德的关系，某些科学素养其实就是德。从某种意义上说，培养科学素养 是培养人文情怀的必由之路和重要手段，培养科学素养的过程必然包含 人文情怀教育的成分，也是可以立德的。所以，从小学阶段就应重视科 学常识教育，使学生养成基本的科学素养；从小培养学生客观全面看问 题的思维方式，形成正确的世界观和方法论。 如何强化科学教育、培养科学素养，是新形势下我国教育改革发展需要 解决好的重大课题。科学教育搞好了、科学素养提升了，人们才能增强 科学思维能力，形成科学的世界观和方法论，从而正确对待本民族的历 史传统。只有正确对待本民族的历史传统，我们的文化自信才是名副其 实、根深蒂固的。 （摘编自张分田《科学素养是立德的基础》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．认为天地万物存在等级关系并以此阐释三纲五常的合理性，是理学 弊端的体现。 B．理学之弊不仅造成“以理杀人”的社会现象，而且还阻碍了我国古 代文明的进步。 C．科学素养与人文情怀密切相关，二者之间对立统一，而不是简单的 才与德的关系。 D．科学素养的提升，有助于我们正确对待本民族的历史传统，进而坚 定文化自信。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．文章的写作目的，主要是解决目前我国传统文化研究中忽视科学精 神的问题。 B．第二段将中西方精英们进行比较，论证了缺失科学素养的“人文情 怀”的危害。 C．文章从历史到现实展开论述，既有对历史教训的反思，也有对当下 治学的分析。 D．第四段着重论述培养科学素养对于立德的重要性，分析逐步推进， 逻辑性强。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A．理学家张载未能实现“为万世开太平”的崇高志向，缺乏科学精神 是其根本原因。 B．一个人有了实事求是的精神，意味着他已具备高尚的道德情操和良 好的综合素养。 C．学校应当加强道德、国学教育，同时把培养学生的科学素养、现代 精神放在首位。 D．就中国当下教育而言，如何有效提升学生的科学素养，仍是亟待解 决的重要问题。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4-6 题 材料一： 在线教育，顾名思义，是以网络为介质的教学万式。通过网络，学员 与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙、 学习时间不固定的职场人而言，网络远程教育是最方便不过的学习方式。 由于近期发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，各地相继延迟了大专院 校、中小学等的开学时间。不过，停课不停学。既要防控疫情，也不能 耽误学业，启用在线教育成为各地教学的替补方案。实际上，我国早已 推进在线教育发展。2019 年 9 月，教育部等十一部门发布《关于促进在 线教育健康发展的指导意见》，要求到 2022 年推出 3000 门国家精品在 线开放课程。 如此大规模地让学生在家接受在线学习，还是第一次，那么，在线教 学真的能够替代课堂教学吗？在延迟开学期间，在线教育能否担负起学 校教育的空缺？ 21 世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，一直以来，在校学生授受的主 要是线下教育，线上教育只是补充。即使是看在线直播课的学生，也是 有线下教师辅导的，即所谓的“双师”教育。如今，在线教育“反客为 主”挑大梁。存疑者认为，在线教育的互动性比面授课堂要差，学生也 缺乏接受在线教育的自主学习能力。中国教育科学研究院储朝晖告诉中 国新闻周刊，“在线教学的效果由两个因素决定，一个是学习的内容， 另一个是学习者的情况。作为一般的知识学习，在线教育是可以替代 的。”从学习效率上来看，在线学习因为有更多的资源可进行多样性、 大范围的知识对比与鉴别，从这个角度来说比传统的课堂教学更有优势。 但是在线学习也有它的劣势，储朝晖认为：“它的劣势是在学习的深度 上很难跟课堂教学相比，如果学生自主学习的能力不够，就很难学得那么深。另外，在人际交往以及一些技能性的学习上，在线学习很难替代 课堂教学。” （摘编自俞杨《大中小学开学延期，学生在家功课不停》） 材料二： 2016-2020 年中国在线教育用户规模 材料三： 超大流量突然诵入，相关平台、不甚相关的技术工具不堪重荷；处于 起步阶段的平台各自为政，功能残缺，体验欠佳；电子产品的副作用又 令人如此惶恐……各种担忧与批判甚嚣尘上。但若回看硅谷几十年的技术 发展史，不难发现类似的技木缺陷并非无解，大多只是时间问题。何况， 一些王打线下教学的学校，通过巧妙搭配不同通讯和直播工具，制定任 务调节作息，线上互动、线下自学并举，与学生、家长完美配合，成功 实现了以智慧构筑秩序，抵御无序的侵蚀。 可以预见，舆论将冷静看待技术问题，面对 2020 年初的这起“黑天 鹅”事件背后的趋势洪流，会有越来越多教育人加入勇敢者行列，共同掀起一场对线上、线下教学去伪存真的革命。在那之后，将是课堂教学 大规模实现两者的交替或同步的新世界。 从拥有智能化学习经验的学校来看，网络平台不仅记录学生的作业情 况，还展示学生的学习过程：完成顺序，时间消耗等。这些针对学习行 为特征的评价分析，有助于学生评价的个性化升级；同时，评价也不再 局限于教师，家长、同学都可以参与进来，丰富评价的维度。 实际上，人工智能大数据、VR、AR 等技术，正在深刻地影响着教育 评价的形态，促进它的转型。正如北师大校长董奇所说：智能化教育评 价的新趋势已经出现。这个趋势带来了一系列变化，最重要就是回到教 育的本质——促进学生德智体美劳全面发展。 （摘编自新校长传媒，蒲公英教育智库） 4．下列对“在线教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．在线教育以网络为介质，学习方式有网络课件学习与观看在线直播 课等。 B．中国在线教育用户规模逐年扩大，增长率却在递减，呈后劲不足的 态势。 C．受新冠疫情的冲击，学校开学时间延迟，客观上促进了在线教育的 发展。 D．在线教育目前还存在诸多技术问题，但假以时日，技术缺陷有望弥 补。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．第一次如此大规模地让学生在家接受在线学习，虽然暴露了许多问 题，但是也引发了人们的诸多思考，促使其加以改进。 B．在储朝晖看来，课堂教学在学习的深度上胜过在线教育，且在人际 交往以及一些技能性的学习上，也比在线学习更有优势。 C．如果舆论冷静地看待技术问题，一线教育工作者也积极投身教学改 革，线下与线上教学并驾齐驱的新局面就一定会全面实现。 D．教育评价无论如何依托人工智能大数据、VR、AR 等新技术进行转 型，都不能背离教育本质，阻碍学生德智体美劳全面发展。 6．在线教育有哪些优势？请结合材料简要分析。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 骡子 王宇 马棚里来了新的入驻者，骡子。 马棚里原来的那匹马走了。 有人说：那匹马因为跑得快，被新主人相中，去赛马场效力了。有人 说：那匹马天生好看，被新主人相中，去马戏团了。有人说：那匹马太 贪吃，爱炫耀，又不爱干活儿，被主人送屠宰场来了。总之，那匹马再 也没有回来，这是不争的事实。 骡子住进马棚，兴奋不已。这环境，这待遇，这享受，比以前好多了。 尤其是它独享着那个硕大的马槽，谁也不和它抢食，而且人们抢着给它 喂草料。这日子过得惬意极了。想一想，自己曾经过的是什么日子。每天与马和毛驴在一块草地上吃草，今天马看见不顺眼，就飞奔过来，照 着它脖子咬几口，嘴里骂道：“你这杂种，滚远点儿。”明天驴看见不 顺眼，就撅着屁股，给它几蹄子，嘴里骂道：“你这杂种，快快离开这 块草地。”骡子忍着疼，不敢吱声，很委屈，也很纠结。怎么自己长得 又像马又像驴，可又什么也不是？ 住进马棚里的骡子，很向往马过的日子。虽然被主人骑着，但是高高 地仰着头。在众目睽睽之下，能得到人们的赞美，甚至还有闪光灯的特 写，登上报纸的头版头条。相比之下，毛驴过的是什么日子，默默无闻， 不是拉磨就是驮东西，整天不辞辛苦地女主人干活儿，又苦又累，还得 不到主人的夸奖，更不用说别人的赞誉了。 住进马棚后，每天除了吃东西要低头外，其余时间，总是把头仰得高 高的，学着马的步伐，有节奏地走路。得空儿就去美发中心，把尾巴稀 疏而灰暗的杂毛焗染得黑而光亮，蓬松如马尾。把短而直的鬃毛尽量拉 长，烫成波浪状，形如马鬃。乍一看，这骡子还真有点儿像马了。它很 期待主人能对它另眼相看。 主人欣赏骡子的力量比驴大，脾气没有驴那么倔，模样比驴好看，但 又没有马那么娇气，而且比马低调而适用。没想到新来的骡子把自己整 成个马的样子，心里真有点儿不舒服。主人动了念头，想把骡子再次放 归草地，心里埋怨那个饲养员，这骡子根本就不是当初推荐时所说的那 样；埋头苦干，任劳任怨，脑瓜绝顶聪明，急他人之所急，想他人之所 想。 主人在马棚前来回地踱步，若有所思地看着骡子吃草。骡子嚼着鲜嫩 的青草，却读不懂主人的心思，但它从主人的眼神里感到一丝丝的不安。 骡子想，自己住的是马棚，吃的是精饲料，却没干出什么给主人露脸的 事情，心里也很愧疚。于是，骡子想在主人的面前好好表现一番。 主人来了，原本是想让骡子去驮东西的。可是，骡子走出马棚，驮起 主人，高扬着头，一声长嘶，奋起四蹄，狂奔起来。主人在骡子身上骑 着，飘飘忽忽。没走多远，骡子突感身体不适，虽咬牙坚持，但无济于 事，最终轰然倒下，猝死。 主人从骡背上摔下来，灰头土脸的，半晌，才从地上爬起来。他拍拍 衣衫的土，看看死去的骡子，颇有些伤感。 尽管浑身疼痛不已，但主人还是觉得，骡子活得挺不容易。 主人决定写一讣告，以告慰死去的骡子。提起笔来却难以下笔。一匹 骡子……不合适，“匹”是马的专用词；一头骡子……也不合适，“头” 是驴的专月词。实在没办法，索性写道：某骡子兢兢业业，勤勤恳恳， 过度劳累，不幸倒在工作岗位上，实乃骡之楷模也，云云。 出殡那天，天阴沉沉的。曾经同在一块草地上吃草的马和毛驴都来了。 哀乐声中，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，一声连着一声，高亢有力，似对 骡子离去的惋惜，又像宣泄心头的幽怨，也或许是对明天充满期待。 主人听着，心潮澎湃，不禁低下了头。 马棚总不能这么空着，新的入驻者，应该很快就要来了。 （有删改） 7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说在开头便呈现一种错位——马棚里的新入驻者却是骡子，这 样写赋予之后的情节以生发的动力。 B．入驻马棚后，骡子的实际表现与饲养员的评价存在鲜明的反差， 由此可以看出饲养员欺骗了马棚的主人。 C．小说写出殡那天，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，至于它究竟为何长 鸣，作者并未明示，这样处理耐人寻味。 D．小说采用第三人称进行叙述，以全知的视角，描写骡子和主人的 言行心理，冷静客观而又意蕴深长。 8．小说中写“骡子活得挺不容易”，请分析骡子的可怜与可恨之处。 （6 分） 9．虚幻性和讽喻性是语言体小说的两个显著特征，请结合文本简要谈谈 你对这两个特征的理解。（6 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10-13 题。 石琚，字子女，定州人，生七岁，读书过目即成诵。既长，博通经史， 工词章。天眷二年，中进士第一，再调弘政、邢台县令。邢守贪暴属县， 掊取民财，琚独一物无所与。既而守以赃败，他令皆坐累，琚以廉办， 改秀容令。累迁吏部郎中。贞元三年，以父丧去官，寻起复为本部侍郎。 大定二年，擢左谏议大夫，侍郎如故。奉命详定制度，上疏六事，大概 言正纪纲，明赏罚，近忠直，远邪佞，省不急之务，罢无名之役。上嘉纳之。迁吏部尚书。琚自员外郎至尚书，未尝去吏部，且十年。典选久， 当时号为详明。拜参知政事，琚辞让再三，上曰：“卿之材望，无不可 者，何以辞为。”是时，议禁网捕狐、兔等野物，累计其获，或至徒罪， 琚奏曰：“捕禽兽而罪至徒，恐非陛下意，杖而释之可也。”上曰： “然。”琚尝请命太子习政事，或谮之曰：“琚希恩东宫。”世宗察其 无他，以此言告之，琚对曰臣本孤生蒙陛下拔擢备位执政兼师保之任臣 愚以为太子天下之本当使知民事遂言及之 因乞解少师。十年二月，祭社， 有司奏请御署祝版，上问琚曰：“当署乎？”琚曰：“故事有之。”参 知政事唐括安礼忤上意，出为横海军节度使，数年不复召。琚对便殿， 从容进曰：“唐括安礼忠直，久在外官。”世宗深然之，遂自南京留守 召为尚书右丞。琚尝举室绍先以为右司员外郎，绍先中风暴卒，上甚惜 之，谓琚曰：“卿之所举也。”感叹者再三。以年老衰病固辞，上曰： “朕知卿年老，勉为朕留，俟一二年，朕将思之。”居一年，复表致仕， 乃许。唐括鼎为定武军节度使，上谓鼎曰：“久不见石琚，精力比旧何 如？汝到官往视之。”二十二年，以疾薨于家，泰和元年，配享世宗庙 廷。 （节选自《金史·石琚传》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．琚对曰／臣本孤生／蒙陛下拔擢／备位执政/兼师保之任臣／愚以 为太子天下之本／当使知民事／遂言及之／ B．琚对曰／臣本孤生／蒙陛下拔擢／各位执政／兼师保之任／臣愚 以为太子天下之本／当使知民事／遂言及之／ C．琚对曰/臣本孤／生蒙陛下拔擢／备位执政／兼师保之任／臣愚以 为太子夭下之本/当使知民事/遂言及之／ D．琚对曰／臣本孤生／蒙陛下拔擢/备位执政／兼师保之任／臣愚以 为太子天下之本／当使知民／事遂言及之／ 11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．少师，官名，太子之师。与少傅、少保合称为“一少”，一般为 大官加衔，以示恩宠。 B．祭社，传统的祭祀土地神祈福的习俗。时间一般在春、秋两季， 称为春社、秋社。 C．便殿，指正殿以外的其他宫殿。古时便殿常作为皇帝休息或宴请 朝廷大臣的处所。 D．致仕，旧时指交还官职，即辞官退休。与之相近的有“致事”“视 事”“乞骸骨”等。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．石琚不阿上司，体恤百姓。邢台太守贪暴无度，作为属下，石琚 不予一物；百姓因猎捕而获重罪，他建议杖责后释放。 B．石琚才干突出，深受赏识。他奉命详细制定制度，提出严正纲纪、 严明赏罚等六条措施，得到皇上的赞许和采纳。 C．石琚富有远见，选贤任能。他虐及将来，请求皇上命令太子学习 政事；他在吏部多年掌管选才授官，号称详明。 D．石琚秉持公心，积极进言。他先后向皇上进言，使被贬在外久未 得到召见的唐括安礼和室绍先得以重新进京任职。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）既而守以赃败，他令皆坐累，琚以廉办，改秀容令。 （2）拜参知政事，琚辞让再三，上曰：“卿之材望，无不可者，何以 辞为。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 14-15 题。 秦王饮酒（节选） 李贺 秦王骑虎游八极①，剑光照空天自碧。 羲和②敲日玻璃声，劫灰飞尽古今平。 龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。 洞庭雨脚来吹笙，酒酣喝月使倒行。 银云栉栉瑶殿明，宫门掌事报一更。 【注】八极：八方极远之地。②羲和：传说中为太阳驾车的神。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） A．“羲和敲日”和《蜀道难》的“六龙回日”均运用神话，增添浪 漫主义色彩。 B．“龙头泻酒邀酒星”中“泻”字夸张地写出了酒流如注的样子， 极言美酒之多。 C．“洞庭雨脚来吹笙”写吹笙如雨落洞庭，洪波浩荡，横无际涯， 气势磅礴。 D．云白天亮，大殿通明，宫门掌事却为迎合、讨好秦王，谎报时辰 才至一更。 15．“酒酣喝月使倒行”这句诗突出秦王怎样的形象特点？请简要赏析。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）孟子《生于忧患，死于安乐》中从成就个人和治理国家两个方 面来阐述“生于忧患，死于安乐”的道理，其中“ ， ”两句， 就是从治理国家的层面来说的。 （2）杜甫《登高》中“ ， ”两句，以广阔的时空集中表现 夔州秋天的典型特征，也蕴含了韶光易逝、杜志难酬的感慨。 （3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ， ”两句，写 江北百姓已安于异族统治，对异族君主顶礼膜拜，借此表达民心日去、 中原难复的痛心疾首。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17-19 题。 新中国的交响音乐 ，可喜可贺。20 世纪 50 年代中期，一批交响 音乐作品就 ，在一首首节庆序曲中抒发革命情怀；在一首首描绘西南 少数民族风情的音画中表达出对祖国的热爱。1959 年新中国成立 10 周 年和 1964 年新中国成立 15 周年时，大批革命历史题材交响音乐更点燃了人们的激情，表现“在烈火中永生”的革命音，描绘革命战争的 画 卷，给人们带来了一段激情燃烧的岁月。改革开放时期，一批思想深邃、 艺术语言和表现手法新颖的交响音乐作品 。它们注重音乐的哲理性、 史诗性、抒情性，体现出严密的内在结构逻辑；由于它们还极大开拓了 交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、人类命运乃至历史文化都纳入 思考与探索之中，展露出空前的国际视野。（ ），并在交响音乐如何 彰显“信仰之美、崇高之美”及如何做到“有筋骨、有道德、有温度” 上交出了完美答卷。 17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A．可圈可点 脱颍而出 恢弘 纷至沓来 B．可歌可泣 脱颖而出 恢廓 纷至沓来 C．可圈可点 锋芒毕露 恢弘 络绎不绝 D．可歌可泣 锋芒毕露 恢廓 络绎不绝 18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） A．因而进入新时代以来，这些特征都在不同程度上得以体现 B．进入新时代以来，这些特征都在不同程度上得以体现 C．因而这些特征进入新时代以来都在不同程度上得以体现 D．这些特征进入新时代以来都在不同程度上得以体现 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A．它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、历史文 化乃至人类命运都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。 B．由于它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、人 类命运乃至历史文化都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。 C．它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、人类命 运乃至历史文化都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。 D．由于它们还极大开拓了交响音乐的艺术表现空间，将现实生活、历 史文化乃至人类命运都纳入思考与探索之中，展露出空前的国际视野。 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。（6 分） 睡眠是人们正常的生理需求。 ，不仅能改善记忆力、创造力，保 证充沛的精力和良好的状态，还能降低患肥胖症、高血压、呼吸系统疾 病、心脏病、抑郁症等疾病的风险。但是，据世卫组织统计，全球睡眠 障碍率达 27%，主要表现为睡眠时间短、入睡困难、早醒、睡眠浅、睡 眠生物钟紊乱等等。 ，位于下丘脑前部的视交叉上核分泌的皮质醇、 人生长激素释放肽、瘦素、胰岛素、胰高血糖素等就会因此变得紊乱， 可能会 。因此，必须养成健康睡眠习惯，加强锻炼，保持良好心态， 提高睡眠质量。 21．阅读下列文字，按要求作答。（5 分） 五月的清晨，阳光明媚。闽北中学高二（1）班班长张小明和同学李 军，匆匆行走在上学的路上。忽然，他们发现路边躺着一个老人，身体 蜷缩着，不时发出痛苦的呻吟。小明忙上前俯下身子问：“老大爷，您 怎么了？”老人声音微弱地说：“心脏难受，喘不过气……”李军说： “您带药了吗？”老人摇摇头，闭上眼睛，脸色蜡黄，好像快要晕过去了。李军担心地说：“我们还是走吧，要迟到了。再说，万一他家人赖 上我们怎么办？”小明说：“不行，救人要紧，叫救护车！”说着，马 上拨通了 120 急救电话。小明又问老人子女的联系方式，可老人己痛苦 得说不出话来。根快，救护车到了。小明对李军说：“我送老人上医院， 你先去学校，替我向王老师请个假。完事后，我马上回去。” 请以李军的口吻替张小明向班主任王老师请假，说明请假事由。要求 保留关键信息，句子简洁流畅，请言得体，不超过 60 个字。 四、写作（60 分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） “食饮有节，起居有常”，古人的养生之术蕴含了健康生活的理念； 《中国学生发展核心素养》也明确要求中国学生应具有“健康生活”的 必备品格和关键能力。可是据调查显示，疫情防控居家学习期间，有些 同学晚上不睡，早上不起，学习时坐不住；有时出现恐惧、紧张、焦虑 等应激障碍；容易情绪失控，与家人难以融洽相处；有的甚至排斥戴口 罩和使用公筷等等。 请结合材料内容，面向全班同学写一篇演讲稿，在“健康生活”主题班 会上演讲，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。参考答案 一、（36 分） （一）（9 分） 1．（3 分）C（"二者之间对立统一"理解分析有误） 2．（3 分）A（"主要是解决目前我国传统文化研究中忽视科学精神的问 题"分析概括有误） 3．（3 分）D（A 项，"缺乏科学精神是其根本原因" 推断有误；B 项， "意味着他已具备高尚的道德情操和良好的综合素养" 推断有误；C 项， "把培养学生的科学素养、现代精神放在首位"推断有误） （二）（12 分） 4．（3 分）B（"呈后劲不足的态势"分析有误） 5．（3 分）C（"线下与线上教学并驾齐驱的新局面就一定会全面实现" 推断有误） 6．（6 分） ①灵活便捷。可打破时空限制，随时随地学习。②资源丰富。可进行多 样性、大范围的知识对比与鉴别。③评价智能化。有助于学生评价的个 性化，丰富评价的维度。 （答对一点，2 分。意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分） （三）（15 分） 7．（3 分）B（"由此可以看出饲养员欺骗了马棚的主人"分析鉴赏有误） 8．（6 分）可怜：①出身特殊，备受歧视；②屡遭欺侮，不敢反抗；③极力表现， 却因此丧命。可恨：①贪慕虚荣，一心渴望得到夸奖赞誉；②迷失自我， 企图活成马的样子；③自不量力，逞强驮主人狂奔。 （答对一点，1 分。意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分） 9．（6 分） 虚幻性：骡子不合现实的种种表现，如"去美发中心"、"驮起主人狂奔" 等，是小说对生活现象的提炼、虚构与夸大。 讽喻性：骡子、毛驴和马隐喻社会中的不同人群，主人这一形象也蕴含 象征意味，故事言此意彼，借小喻大。 （答对一点，3 分。意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分） 二、（34 分） （一）（19 分） 10．（3 分）B（原文标点为"琚对曰：'臣本孤生，蒙陛下拔擢，备位执 政，兼师保之任。臣愚以为太子天下之本，当使知民事，遂言及之。'"） 11．（3 分）D（"视事"为官员治事、任职） 12．（3 分）D（"室绍先得以重新进京任职"与原文不符） 13．（10 分） （1）（5 分）不久，太守因贪赃被免职，其他的县令都因此受牵连，石 琚因为廉洁为政，改任秀容县令。 （译出大意，3 分；"败""坐"两处，每译对一处，1 分；这两处翻译有错 别字，则该处不给分）（2）（5 分）被任命为参知政事，石琚再三推辞，皇上说："你的才能 声望，没有不能胜任的，为什么要推辞呢？" （译出大意，3 分；"材望""何以……为"两处，每译对一处，1 分；这两 处翻译有错别字，则该处不给分） （二）（9 分） 14．（3 分）C（"洪波浩荡，横无际涯，气势磅礴"对乐声特点赏析有 误。） 15．（6 分） ①专横霸道。喝令月亮倒行，想阻止白昼到来。②沉湎享乐。饮酒已酣， 仍欲良宵永在。 （答对一点，3 分。意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分） （三）（6 分） 16．（6 分） （1）入则无法家拂士 出则无敌国外患者 （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （3）佛狸祠下 一片神鸦社鼓 （每答对一处，1 分。有漏字、添字、错别字，则该处不给分。字迹潦 草，辨认不清，不给分） 三、（20 分） 17．（3 分）A（可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形容表现好，值 得肯定或赞扬。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动得流泪，指悲壮 的事迹使人非常感动。根据语境，此处应是表现新中国交响音乐值得肯定或赞扬之意，用可圈可点恰当。脱颖而出：比喻本领全部显露出来。 锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。根据语境， 此处用脱颖而出恰当。恢弘：宽阔，广大；作动词意为发扬。恢廓：宽 宏，如恢廓的胸襟；作动词意为扩展。根据语境，此处表现革命战争画 卷的气势，用恢弘恰当。纷至沓来：纷纷到来；接连不断地到来。络绎 不绝，形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。根据语境，此处表 现新中国优秀交响音乐作品很多，接连不断地出现，用纷至沓来恰当） 18．（3 分）B（文段写新中国成立以来不同时期交响乐的发展，根据前 文，应该把"进入新时代以来"放在前面，因此可先排除 C 和 D；此句与 上文并无因果关系，故可以排除 A 和 C） 19．（3 分）A（B 项缺主语且语序不当；C 项语序不当；D 项缺主语） 20．（6 分） 示例： ①良好的睡眠 ②如果出现严重的睡眠障碍 ③增加患病的风险 （每答对一处，2 分。其他答案，符合要求，酌情给分；字数不合要求， 酌情扣分） 21．（5 分） 关键信息： （李军对王老师说：）①一个老人在路上突发心脏病，家人没联系上；② 小明跟救护车送老人去医院；③让我替他请假，完事后他就回校。 （关键信息答对一点 1 分，转述得体 1 分，表述简洁流畅 1 分） 22．（60 分）评分细则 一、符合题意 一类卷（52-60） 以 54 分为起评分。总体标准：能准确把握题意，立意深刻，观点鲜明， 符合文体要求，选材适当，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意， 有文采。 一类上（57-60） 符合总体标准并具备以下一项者：1．能从材料中引出深刻的道理，或对 材料中引发的思考阐述深刻，文采优美。2．对材料中引发的思考阐述深 刻，语言朴实无华而有一定功力。 一类中（55-57） 基本符合总体标准并能从材料中引出有深度的道理，或对材料中引发的 思考阐述深刻，但结构或语言等方面略有不足。 一类下（52-54） 符合总体标准并具备以下条件者：能从材料中引出有意义的道理，角度 比较独特，但在结构或语言等方面略有不足。 二类卷（45-51） 以 48 分为起评分。总体标准：立意较深刻，观点明确，符合文体要求， 选材较适当，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 二类上（49-51） 符合总体标准并具备以下条件者：有新意，但在内容、结构、语言等某 一方面略有不足。二类下（45-47）基本符合总体标准。并具备以下一项者：1．有独特的 思考，但在内容、结构、表达等某一方面有缺陷。2．新意不够，但平稳 充实。 三类卷（36-44） 以 42 分为起评分。总体标准：基本符合题意，观点较明确，基本符合文 体要求，内容较充实，感情较真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶 有语病。 三类上（42-44）符合总体标准。 三类中（39-41）基本符合总体标准。 三类下（36-38）文体不够明确，思路不够清晰，认识比较肤浅。 整体评卷以 42 分入手，文体不明不超过 40 分。 二、偏离题意（20-35） 以 30 分为起评分。 其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 3 分为止；不足字数 者，每少 50 字扣 1 分;无标题扣 2 分。 （二）残篇评定 1．400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 2．200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 3．只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 4．只写标题，给 1 分，不评 0 分；完全空白，评 0 分。【写作参考】 本次作文试题继续采用新材料作文题型。作文材料以《中国学生发展核 心素养》必备品格和关键能力中明确要求的"健康生活"作为主导目标， 旨在引导青少年学生对疫情防控居家学习期间的相关表现和对健康生活 的话题进行深入思考，提高认识，坚定信念，自觉树立健康生活的理念， 养成良好的健康生活习惯，进而树立健康的人生观与世界观，充分发挥 作文命题在"立德树人"方面的积极导向功能。 命题认真选裁，精心设计，既着眼于健康生活理念的历史溯源，也着眼 于健康生活问题的现实呈现，力求为考生提供丰富的立意空间。材料整 体上包括两个部分。第一部分"食饮有节，起居有常"语出《黄帝内经》， 强调古人的养生之术蕴含了健康生活的理念，与今天的健康生活内涵以 及《中国学生发展核心素养》关于健康生活的要求交相呼应。这些材料 互为关联，意蕴深远，考生可从文化的、历史的或现实的层面切入，对 健康生活的方式、价值、历史传承和现实意义等问题展开充分探讨。材 料的第二部分主要呈现了现实生活中一些关于健康生活的错误做法和态 度。这些材料并非随意选取，而是立足现实，真实投射学生在日常生活 中特别是疫情防控居家学习期间经常遇到的各种代表性偏差与困惑。如 有些同学晚上不睡，早上不起，学习时坐不住；体现部分学生在养成健 康文明的行为习惯和生活方式方面存在不足，不能正确认识与评估自我， 不能依据自身个性和潜质选择适合的发展方向并合理分配和使用时间与 精力，不具有达成目标的持续行动力等等；需要在"自我管理"方面多作 努力。有些同学有时出现恐惧、紧张、焦虑等应激障碍，容易情绪失控，与家人难以融洽相处等等；体现其在具有积极的心理品质、自信自爱、 坚韧乐观、有自制力、能调节和管理自己的情绪、具有抗挫折能力等方 面存在缺陷，需要在"健全人格"方面多下功夫。至于有些同学甚至排斥 戴口罩和使用公筷等等，则体现出其安全意识淡薄与自我保护能力较弱， 不能很好地理解生命意义和人生价值，需要在"珍爱生命"方面加以提升。 而"自我管理""健全人格"和"珍爱生命"又统摄于《中国学生发展核心素 养》中"健康生活"的必备品格和关键能力之下，构成一个既相对独立又 相互联系的话题系统。 材料通过代表性列举和类型延伸，为考生提供了丰富的现实参照维度。 考生既可以立足于给定材料，对这些错误观念、行为进行理性批评；也 可以结合自己的个人经验，对日常生活中的类似现象进行延伸思考；考 生既可以立足古今，也可以放眼未来；既可以深思义理，也可以博引事 实；既可以滔滔雄辩，也可以娓娓道来……不同类型、不同特点、不同程 度的考生在面对这一话题时都会有话想说、有话可说，更好地发挥自己 的写作水平。 命题在写作任务的设置上前后呼应，环环相扣，力求通过指令的分层引 导，实现对考生真实写作水平的科学考查。"面向全班同学写一篇演讲稿， 在'健康生活'主题班会上演讲"是命题的核心任务。无论是"面向全班同学 "的具体情境、"演讲稿"的特定文体还是"健康生活"的倡议主题，都是所 有考生在日常学习、生活中非常熟悉的内容，都可以为他们提供亲切、 友好的写作背景，使他们能够顺利、迅速进入写作状态。但"体现你的认 识与思考，并提出希望与建议"则针对这一核心任务发出了强指令和强驱动，它实际上是强调考生发出的倡议必须既能使对方从认识上、情感上 接受"健康生活"，又能在实践上、行动上落实，二者缺一不可。这意味 着考生的倡议，既不能流于空泛说教，也不能流于空洞口号，而必须能 够明之以真理、动之以深情、倡之以实行，真正做到知行合一。"结合材 料内容"则为"体现你的认识与思考，并提出希望与建议"的指令提示了具 体的展开途径。它首先意味着考生不能脱离给定材料泛泛空谈，甚至随 意套作；同时又意味着考生不必局限于给定材料，而是可以在此基础上 联系生活实际，展开丰富联想。这些指令和核心任务前后关联，彼此照 应，有助于对不同写作能力的考生进行科学区分。另外，"面向全班同学 "的情境设定在给考生带来亲切之感的同时，也对考生的写作能力提出了 更高要求。它意味着考生不仅必须考虑建议内容在"本班"的现实可行性， 还要特别考虑倡议的对象是"本班"同学的特殊性，在行文中要格外注意 措辞、语气的把握与拿捏。这就在有效规避套作的同时，为写作能力突 出的考生提供了更多的发挥空间。 【参考译文】 石琚，字子美，定州人。七岁时，读书过目就能背诵，成年后，博通经 史，工于词章。天眷二年，考中进士第一名，先后任弘政、邢台县令。 邢台太守在下属各县贪婪暴虐，搜刮民财，独有石琚一样东西也没给他。 不久，太守因贪赃被免职，其他的县令都因此受牵连，石琚因为廉洁为 政，改任秀容县令。多次升迁，担任吏部郎中。贞元三年，因父亲丧事 离职，不久重新起用为本部侍郎。大定二年，升任左谏议大夫，仍然保 留侍郎职务。奉命详细制定制度，上疏六件事，大概内容是严正纪纲，严明赏罚，亲近忠直，疏远邪佞，减少不急于做的事务，废除无名之役。 皇上赞许并采纳了这些意见。升任吏部尚书。石琚从员外郎到尚书，不 曾离开吏部，将近十年。掌管选才授官很久，当时号称详明。被任命为 参知政事，石琚再三推辞，皇上说："你的才能声望，没有不能胜任的， 为什么要推辞呢？"当时，朝廷议论禁止张网猎捕狐狸、兔子等野物，累 计猎捕所获，有的人罪至被判拘禁服劳役。石琚上奏说："猎捕禽兽罪至 拘禁服劳役，恐怕不是陛下的本意，杖责后释放就可以了。"皇上说：" 好。"石琚曾经请求皇上命令太子学习政事，有人诬陷他说："石琚企图 讨好太子。"世宗查实他没有别的企图，就把这话对他说了，石琚回答说： "我本来是个孤儿，承蒙陛下提拔，充任执政，兼有师保的责任。我认为 太子是天下的根本，应当让他知道民情政事，才提到这件事。"于是请求 解除少师的职务。（大定）十年二月，祭祀土地神，有关部门上奏请求 皇帝在祝版上署名，皇上问石琚："应当署名吗？"石琚说："过去有这种 先例。"参知政事唐括安礼违背皇上旨意，出京担任横海军节度使，（皇 帝）几年不再召见他。石琚在偏殿对答，从容进言道："唐括安礼忠诚正 直，久在京城之外任职。"世宗深以为然，于是将唐括安礼从南京留守任 上征召进京担任尚书右丞。石琚曾举荐室绍先担任右司员外郎，绍先中 风突然去世，皇上很惋惜，对石琚说："这是你推举的人才啊。"再三感 叹。（石琚）以年老体衰多病为由坚决请辞，皇上说："我知道你年纪老 了，尽力为我留任，等过一两年，我将考虑这件事。"过了一年，又上表 请求辞官，皇上才准许了。唐括鼎担任定武军节度使，皇上对他说："好久不见石琚了，他的精力和以往相比如何？你到任后去探望他。"（大定） 二十二年，因病在家中逝世。泰和元年，在世宗庙廷配享合祭。