教育部考试中心权威评析：高考文科综合历史评价（还有名师解析）

教育部考试中心权威评析：高考文科综合历史评价（还有名师解析） 2020 年高考历史全国卷试题评析 　　2020 年高考历史命题坚持立德树人根本任务，突出关键能力考查，加强教考衔接和 彰显教育考试公平，发挥高考的积极导向作用。 1 以史育人，增强立德树人时代气息 　　一是传承家国情怀，激励学生坚定“四个自信”。历史试题通过考查学生对国史、 党史、社会主义发展史和改革开放史的掌握情况，促使学生进一步深刻认识中国从站起 来、富起来到强起来的艰辛探索和历史必然，激励学生坚定社会主义道路自信、理论自 信、制度自信、文化自信。全国 II 卷第 41 题以清代和新中国成立后我国对海河流域的 治理举措和效果为素材，凸显中国共产党领导下集中力量办大事的制度优越性，引导学 生增强对社会主义制度的热爱。全国 I 卷第 47 题围绕西魏能臣苏绰的事迹创设情境，展 现其克己奉公、推行改革、选贤任能、为官员建立行为规范的史实，凸显中华优秀传统 文化的积极作用，引导学生增强文化自信。 　　二是坚持体美劳全面评价，促进学生实现健康成长。历史试题坚持对德智体美劳全 面评价，彰显素质教育理念和促进学生全面发展。通过选取美术史、书法史、戏剧史等 领域的素材，强调考查的适切性和学科间的综合与渗透。全国 I 卷第 25 题以唐代著名画 家阎立本的代表作《步辇图》创设情境，引导学生挖掘中国传统绘画作品的艺术风格和 特点，以及其中蕴含的史料价值。全国 I 卷第 33 题和全国 II 卷第 33 题，分别呈现欧洲 文艺复兴时期的人文主义思想家蒙田、西尔维乌斯的教育观念，二者均强调对人进行全 面评价和认识，引导学生认识全面发展观念的悠久历史渊源和其作为人类共识的必然性。 　　三是拓宽历史视界，引导学生增进知识见识。历史试题强调对学生历史视野的拓展， 通过创设情境和要求学生联系所学，全面认识问题和分析解决问题，在更高层面上对问 题的复杂性、深刻性进行着眼全局的把握。全国 I 卷第 35 题通过国家在国际贸易中制定的相关政策，要求学生结合经济学和世界近现代史的相关知识认识维护国家经济安全的 内在实质，理解国际贸易问题的多元化和复杂性。全国 III 卷第 32 题通过对瑞士日内瓦 钟表业发展背后的文化因素的探究，强调宗教改革运动对欧洲社会经济发展所起的作用， 考查学生对文化与社会经济发展之间联系的把握。 2 深化改革，聚焦关键能力考查途径 　　一是筑牢阅读理解、信息加工能力考查基础。历史试题注重依靠不同类别的史料和 多元化的素材呈现形式，考查信息读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的能力。全国 II 卷第 25 题采用壁画作品与文化遗存相互印证的形式，要求学生综合图文资料，提取有 效信息，认识艺术作品蕴含的历史价值；第 28 题通过近代外国在华企业投资行业分布 统计图，考查学生读图和提取图中关键信息的能力。 　　二是完善批判性思维、辩证思维能力考查设计。借助任务驱动、增强探究与开放性、 改进作答指向等手段，历史试题加强对批判性思维、历史辩证思维能力的考查。全国 I 卷第 29 题描述我国近代经济领域度量衡不统一的混乱状况，要求学生用辩证的眼光认 识和理解社会经济发展的复杂性和区域差异性，透过现象探究本质。全国 II 卷第 42 题 通过欧盟内部结构的神殿式结构图，要求学生从图中寻找联系，调动和运用所学知识， 综合运用比较、概括、归纳等方法分析和解决问题。 　　三是丰富语言表达、组织论述能力考查方式。通过增加主观题设问的针对性，历史 试题加强对语言表达和组织论述能力的考查。全国 I 卷第 42 题是开放性试题，要求学生 根据中国古代某一历史时期的特征，拟定一个能够反映该时期某个特征的书名，并以简 练、概括和符合逻辑的语言予以论证，考查语言组织、逻辑思维和表达能力。全国 III 卷 第 42 题通过对 1995 年江浙部分地区农民观念的调查统计，要求学生自拟写作论题，考 查学生围绕论题组织史料进行表述的能力。 3 稳定预期，彰显特殊时期人文关怀　　一是强调试题素材的公平性和规范性。历史试题注重素材的公平性和表述的规范性， 如：全国 I 卷第 45 题以表格形式将清末商务改革的相关史料进行组织，选取的素材相对 稀见，对学生而言是全新的；全国 II 卷第 29 题通过摘录党的文件原文，凸显史料的规 范性和可靠性。 　　二是确保考查内容的基础性和稳定性。为降低疫情对不同考生群体的影响，历史各 卷的试卷结构、题型题量、阅读量、考查内容均保持稳定。试题增加对基础主干知识的 考查，使基础扎实的学生更有获得感，如：全国 I 卷第 24 题考查分封制，全国 II 卷第 26 题通过宋代殿试制度的确立考查科举制度的发展完善过程，第 30 题考查抗日民族统一 战线的落实，第 32 题考查雅典民主政治；全国 III 卷第 27 题考查明代内阁制度，第 28 题通过洋务派创办民用企业考查洋务运动，第 35 题通过七十七国集团考查世界多极化 趋势，第 45 题考查俄国农奴制改革等。 　　三是注重呈现情境的正面性和积极性。历史试题在发挥学科育人功能的同时，重视 卷面整体风貌的积极导向性，力求试题情境更加真实生动、贴近学生心理和社会生活， 把真善美的人本理念和奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达到学生内心，引导学生汲取 成长的财富。全国 II 卷第 24 题通过对我国古代传统表演项目角抵及其广泛的社会影响 的描述，呈现秦汉时期昂扬向上的风貌和整个社会开放包容的心态；第 47 题以我国著 名科学家竺可桢的事迹创设情境，展现其为祖国气象学、地理学事业奋斗终身，以及 “学理之研究重于物质之享受”的高尚治学理念，激发学生将个人价值的实现与国家富 强紧密联系在一起。 【全国卷 1 名师解析】 全国一卷稳中有变 侧重考查基础知识、基本技能 【试卷点评】 2020 高考全国一卷文综历史试题，就整体结构而言与 2019 年相比基本不变。高考 的命题思路大体一致，知识模块命题顺序基本固定。 一、结构内容稳中有变，变在预期中 先秦【24】；雷打不动。汉唐宋元明清【25；26；27】；稳中有变，没有考秦汉。 近代中国的抗争与探索【28；29；30】；突出党史。今年更突出在经济和科技领域 的探索。 新中国经济建设【31】多年考察五六十年代经济建设；今年再考改革。 雅典民主政治和罗马法【32】；往年或此或彼，今年落在雅典，材料是少见的雅典 和罗马的司法对比。 近代西方【33】；今年考查人文主义发展。【34】题 17 年后由资产阶级代议制转向 近代经济尤其是工业革命和马克思主义；今年第 34 题考 19 世纪 60、70 年代两个巴黎。 现代世界【35】题重新考查区域化和全球化（突出区域化、全球化过程中的民族 化）。 42 题形式又有所变化，改为自拟书名，并加以论证。考查古代史阶段特征。 除此之外，总体而言，一卷历史题较往年相比，古代史没有直接考查专制主义中央 集权制度，总体突出经济文化的探索和改革。这点需要注意。 二、彰显情怀，铸魂育人 1.彰显家国情怀 选择题 27 通过介绍清代族谱纂修的主要内容包括血缘伦理、持家立业、报效国家 等体现儒家修齐治平的理念。 42 题自拟一个反映中国古代某一历史时期时代特征的书名，并加以论证。体现严谨 治史的思想，立足文化自信。 选修 47 题考查苏绰以天下为己任，强国富民，鞠躬精粹。彰显爱国主义。 2.民族融合，多元一体 选择题第 25 题阎立本《步辇图》，体现汉藏交流。 选修 47 题考查苏绰和宇文泰推动西魏改革，促进民族融合、奠定统一基础。 3.突出经济探索，弘扬改革精神 第 26 题考宋朝四川的稻麦种植，经济重心的南移； 第 29 第考 20 世纪 20 年代混乱的度量衡，影响经济的发展； 第 30 题考新中国成立前夕，对资本家的政策；第 31 题考 1983 年，安徽 8 个青年人承包濒临倒闭的国营药厂； 第 45 题考清末新政的商业改革； 4.探讨大国关系，推动构建人类命运共同体 第 35 题考区域集团化中墨西哥力图维护国家经济安全； 第 41 题 41 第一问考的是概括材料中 20 世纪 70 年代以来中国与民主德国和联邦德 国的关系变化及原因；第二问是根据材料说明中德建交的历史条件； 第 46 题考一战后对土耳其阿拉伯领地分割时英法的矛盾； 总体看来，2020 年年高考历史试题稳中有变，不离预期，又能很好的跳出押题。侧 重考查基础知识，基本技能。在强基计划实施的第一年里，能够很好的发挥考查学生历 史学科基本素养和基本能力的作用，以及对今后的命题和教学也将会起到很好的引导作 用。