2020年高考英语全国卷一完型试题分析

2020 全国卷一完形填空试题分析 命题分析： 填空是高考英语中综合性强，考查面广，难度较大的一道题。对学生的语言 知识储备，实际运用语言知识的能力，阅读理解能力和思维能力要求较高，属于 障碍性阅读。是考生考场上面对的最为棘手的题型之一，有的考生提升为，答题 时也就没有章法可言了。其实高考的完形填空短文，往往结构严谨，层次鲜明， 逻辑性强，是经过严格设计的一道题，考生在解题时要注意解答方法，做到解题 时有法可依，灵活运用已掌握的知识，结合语篇所给的线索去获取新的信息。 本题是在一篇 247 词的短文中留出 20 个空格，要求考生根据自己的语言知 识及篇章语义间的逻辑关系在 4 个选项中选择恰当的单词，使完型后的短文结构 完整，语义连贯。 高考完形填空的夹叙夹议类，往往在平淡的叙述中蕴含深刻的人生哲理，对 于这一点考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的内涵，只有做 到这一点才能透彻理解文章，做好完形填空。 2020 真题再现： 第三部分 语言知识运用（共两节，满分 45 分） 第一节 （共 20 小题；每小题 1.5 分，满分 30 分） 阅读下面短文，从短文后各题所给的 A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处 的最佳选项。 Since our twins began learning to walk, my wife and I have kept telling them that our sliding glass door is just a window. The 41 is obvious. If we 42 it is a door, they’ll want to go outside 43 . It will drive us crazy. The kids apparently know the 44 . But our insisting it’s 45 a window has kept them from 46 millions of requests to open the door. I hate lying to the kids. One day they’ll 47 and discover that everything they’ve always known about windows is a 48 .I wonder if 49 should always tell the truth no matter the 50 . I have a very strong 51 that the lie we’re telling is doing 52 damage to our children. Windows and doors have 53 metaphorical（比喻） meanings. I’m telling them they can’t open what they absolutely know is a door. What if later in 54 they come to a metaphorical door, like an opportunity（机会） of some sort, and 55 opening the door and taking the opportunity, they just 56 it and wonder, ＂What if it isn’t a door?＂ That is, ＂What if it isn’t a 57 opportunity?＂ Maybe it’s an unreasonable fear. But the 58 is that I shouldn’t lie to my kids. I should just 59 repeatedly having to say, ＂No. We can’t go outside now.＂ Then when they come to other doors in life, be they real or metaphorical, they won’t 60 to open them and walk through. 41. A. relief B. target C. reason D. case 42. A. admit B. believe C mean D. realize 43. A. gradually B. constantly C. temporarily D. casually 44. A. result B. danger C. method D. truth 45. A. merely B. slightly C. hardly D. partly 46. A. reviewing B. approving C. receiving D. attempting 47. A. win out B. give up C. wake up D. stand out 48. A. dream B. lie C. fantasy D. fact 49. A. parents B. twins C. colleagues D. teachers 50. A. restrictions B. explanations C. differences D. consequences 51. A. demand B. fear C. desire D. doubt 52. A. physical B. biological C. spiritual D. behavioral 53. A traditional B. important C. double D. original 54. A. life B. time C. reply D. history 55. A. by comparison with B. in addition to C. regardless of D. instead of 56. A. get hold of B. stare at C. knock on D. make use of 57. A real B. Typical C. similar D. limited 58. A. safety rule B. comfort zone C. bottom line D. top secret 59. A. delay B. regret C. enjoy D. accept 60. A. hurry B. decide C. hesitate D. intend 短文及试题分析： 本文是一篇夹叙夹议的生活哲理文章。讲述我和妻子告诉自己的双胞胎孩子， 家里的滑动玻璃门，只是一扇窗户，免去孩子们总是想跑出去的麻烦。后来我意 识到，对孩子说谎的负面影响，可能会导致孩子们面对人生的机遇时，迟疑不决。 41.C reason 原因。后一句话即是对它的具体解释。 42．Admit 承认。与说谎相对应，谎言的内容是否认它是门。43.constantly 不断地。上完说 kept telling，下文又说 millions of requests。 44.truth 与谎言是对应词。 45.merely 只，仅仅。第一句就说告诉孩子 just 是一扇窗户。 46.attempting 尝试。尝试请求打开门。其他三个搭配排除。 47.A．胜出，B 放弃，C 觉醒，D 突出，根据语境应该是有一天觉醒并发现事实。 48.lie 上文 lying，下文 lie 复现。 49.parents 父母。上文我和妻子骗孩子，且对应下文 children。 50.A.限制，B 解释，C 差异，D 结果。比较排除，选 consequences。 51.fear，下文有同词汇复现。 52.A 身体的，B 生物学的 C 精神的，心理的 D 行为方面的，从后文看面对机遇 犹豫不决应该是心理上的伤害。 53.重要的比喻意义。机遇对人生很重要。比较排除。 54.later in life 以后在生活中，遇见机遇。后文 doors in life 复现。 55.A 与..对比，B 不管不论，C 除了 D，而不是。根据语境，他们不是打开门抓 住机遇，而是仅仅盯着看并琢磨：要是不是机遇怎们办？ 56.A 抓住，B 盯着看 C 敲门 D 利用。同上。 57.A 真的，B 典型的，C 类似的 D 有限的。是窗不是门，那就是不是真的门-机 遇。 58.A 安全法则 B 舒适地带 C 底线 D 最高机密。结合语境，不撒谎是底线。 59.A 延误 B 后悔 C 喜欢 D 接受。结合句意应该是，我应该接受反复告诉孩子不 能出去（这样的结果）。 60. A 匆忙，B 决定 C 犹豫 D 打算。 上文盯着看并琢磨，就是犹豫，此处应该 是遇见机会不犹豫地去抓住。 备考建议： 1. 通过课堂教学，引导学生了解高考英语完形填空题的命题特点和考 点层次，帮助学生归纳和总结相关的解题技巧。 2. 加强语篇分析能力和阅读能力的培养。教师在教学中可以通过精读 教学，课外阅读等方式，将语言知识的教学与语篇运用紧密结合， 引导学生掌握语篇分析知识，用语言知识来处理在阅读中所获得 的信息。3. 扎实学生的语言基础知识，教师在教学中要引导学生注重单词，词 组和句子等语言知识的积累，培养学生识别词汇中的同义复现， 同义互现的能力，学会理解文本中的语篇和语篇中的词汇，提高 完形填空的解题能力。 4. 在为学生选择阅读材料和完形填空的题时，应广泛涉猎各种题型和 题材的文章，帮助学生了解不同题材的文章的风格和特点。重视 文化背景知识的积累，增强学生对各种信息的接受和处理能力， 丰富学生知识，扩大学生视野。 5. 引导学生观察生活，教会学生“共情”；心理上进入语境，体验作 者的感受，理解作者的观点。