高考语文一轮复习名师指津：解答补写题的关键是什么？

高考语文一轮复习名师指津：解答补写题的关键是什么？ “补写句子”是高考全国卷自 2012 年起出现的题型，要求所补写的句子内容贴切、 语意连贯、逻辑严密。这种题型综合性强，虽说是考查语言简明连贯，实则是对学生的 理解能力、分析能力、概括能力、推断能力、语言表达能力的综合考查。 随意补写、似顺而不通、缺贴切欠连贯、照应不周是学生做此类题时常见的问题。 乍看这类题型似乎没有规律和技巧可循，但如果能教会学生在做此类题时充分利用所给 语境的提示，或可寻到解题方法。 解答补写题的关键在于厘清所要补写句子与其前后句子之间的逻辑关系。这就需要 我们充分利用提示语，譬如重要的标点符号、修辞手法、关联词、补写句的前后词句、 补写句的功能位置等，破解句子之间的逻辑关系，进而找到补写的“密码”。 一、抓住句子的关系 抓住句子的逻辑关系是解答补写题的关键，也是解答补写题的基本方法。常见的句 子逻辑关系如下： ①因果关系，包括“因—果”“果—因”两种。标志语有“因此”“所以”“故”等。②递 进关系，指后句在程度或范围等方面比前句有更进一层的语义关系。标志语有“不 但……而且”“不仅……还”“甚至”等。③对比关系，指语义上有对立或相反的关系。 标志语有“不是……就是……”“与其……不如……”“宁可可……也不”“不是……而 是……”等。④并列关系，有同位句的结构趋同、内容相关或相反的规律。标志语有 “同时”“并且”等，典型的标志性符号是分号。⑤转折关系，指前后的内容对立或相 反。标志语有“虽然……但是”“虽然……也”“然而”“可是”“却”等。⑥让步关系， 其关系相当于“假设＋转折”。标志语有“即使……也……”“就算……也……”“尽 管……还”等。⑦解说关系，指前后内容之间存在阐述与被阐述、解释与被解释的关系。 标志语有“比如”“例如”“譬如”“也就是说”等，标志性的标点符号有冒号、破折号 等。⑧条件关系，指“条件—结果”关系，标志语有“只有……才……”“只要…… 就……”“无论……都……”“不管……也……”“即使……也……”等。⑨顺承关系，指前后句所述的事情有时间先后的关系。⑩目的关系，包括“行动—目的”“目的—行 动”两种。标志语有“为了”“目的是”等。 【例】(高考全国卷联考测评模拟提升卷一)在下面一段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过１６个字。 美国一些研究者认为 Wi-Fi 采用的是低强度的无线电波传输信号，对人体造成的伤 害不大。不过需要提醒的是，　　①　　，也极可能对人体造成伤害。那么，作为普通 用户应当怎样正确使用 Wi-Fi 呢?人体接受的辐射量跟功率有关，　　②　　，因此，家 中没有必要使用功率过大的无线路由器。同时，　　③　　，最好让无线路由器与人的 活动范围保持较远的距离。 根据“也极可能对人体造成伤害”提示，①处与之是因果关系(恶因—恶果)，“极可 能”是推测语气，故①处宜用假设语气。再从“作为普通用户应当怎样正确使用 Wi-fi 呢”一句可推出，①处的做法应是“不能正确使用 Wi-fi。”综合考虑，①处可填补为:如 果不能正确使用 Wi-Fi。“因此”提示其前后的语句是因果关系，故②处宜填补为“功率 越大则危害越大”。“同时”提示其前后的内容是并列关系，③处与“人体接受的辐射量 跟功率有关”是同位句，故它们的结构趋同;再根据“最好让无线路由器与人的活动范围 保持较远的距离”提示，③处与之是“果—因”关系，故③处可填补为：辐射危害的大 小与距离有关。” 二、抓重要的标点符号，破解句子之间的逻辑关系 明晰标点符号的含义，有助于破解句子之间的逻辑关系。常见的标点符号如下: ①冒号，表示其前后句子是总分关系，包括“总—分”“分—总”两种。 ②分号，表示其前后句子是并列关系，同位句的结构趋同、意思相关或相反。 ③破折号，表示其前后的语句是解说关系，一般是后面的语句对前面的语句进行解 说或补充。 【例】(鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校２０１８年春季期中联考)在下 面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过１５个汉字。汉字从历史的演变出发，可以分为两大阶段：自甲骨文到秦代小篆，通称古汉字;自 秦汉隶书以后，通称今汉字。　　①　　：在古文字阶段，汉字的书写单位是各种各样 的线条，这些线条是随着事物形体的变化而或曲或伸形成的，由这些线条构成的汉字，　　 ②　　；而隶、楷阶段的今汉字的书写单位，　　③　　，这些笔画经过自然发展和人 为规范，逐渐变得样式固定、数量有限、写法规范，由这些笔画书写出的汉字，原始的 图形性已淡化了。当代正在使用的汉字，称作现代汉字，现代汉字在形制上也属于今汉 字。 重点关注文中的冒号和分号。冒号提示其前后的语句是解说关系，①处填写的句子 统管分号的前后内容，即“在古文字阶段……原始的图形性已淡化了”这部分内容，因 此可用压缩语段法得出①处需填补的语句:古汉字与今汉字的书写单位有差异(或不同)。 分号提示其前后的语句是并列关系，根据同位句句式相同、意思相关或相反的规律，可 以推断②处与“原始的图形性已淡化了”句式相同、意思相反，故②处应填补的语句是 “原始的图形性很强”。③处的句式与“是各种各样的线条”相同，同时，③处后一句的 “这些笔画”提示了③处的内容须与“笔画”有关，据此可推断出③处需填补的语句为 “是各种各样的笔画”。 三、抓修辞，破解句子之间的逻辑关系 设问，表示前后的语句是问答关系。对偶或排比，表示语句之间是并列关系，同位 句的结构趋同、意思相关或相反。 【例】(甘肃省第一次高考诊断题)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过１０个汉字。 手机通话环境不好时，噪音会随着我们的声音一起被传送至另一方。如何科学地过 滤掉我们周围的噪音?　　①　　。双 MIC 降噪技术是指一部手机配备两个 MIC，通话 时一个 MIC 用于采集我们嘴里发出的声音，另一个 MIC 则　　②　　，然后通过软件系 统将其屏蔽，这就保证了　　③　　。 ①处与“如何科学地过滤掉我们周围的噪音”形成设问，①处应填写对该问题的回 答;同时根据①处后句的“双 MIC 降噪技术是指”提示，①处的内容须与“双 MIC 降噪技术”有关，据此可以推出①处需填补的语句是“双 MIC 降噪技术应运而生”。②处与 “用于采集我们嘴里发出的声音”形成对偶句，所以②处运用仿写法可填补为“用于采 集环境的噪音”。“这就保证了”提示了下文需要讲述采用双 MIC 降噪技术的结果，与前 面的语句是因果关系，因此③处可填补为“手机通话的质量”。 四、抓关联词，破解句子之间的逻辑关系 常见的逻辑关系有：因果、转折、递进、并列、条件、目的等。 【例】(２０１７年全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过１５个字。 药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，　①　。以口服药为例，药物进 入胃肠道后逐渐被吸收进血液，随着时间推移，　②　。当药物浓度高于某一数值时就 开始发挥疗效。然而，　③　，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。 关联词“但”提示其前后的语句是转折关系，可知①处的意思与“药品可以帮我们 预防、治疗疾病”相反，故推出①处需填补的语句是“也可能对身体产生损害”。根据 ②处后句的“当药物浓度高于某一数值时”提示，②处与之是顺承关系，且②处填补的 内容须与“药物浓度”有关，由此可推知②处需填补的语句是“血液中药物浓度会逐渐 升高”。关联词“然而”提示其前后的语句是转折关系，可知③处的意思与“当药物浓 度高于某一数值时就开始发挥疗效”相反。同时，③处后句的“超过一定限度”提示出 ③处的内容须与“限度”有关，因此③处可填补为“药物浓度并不是越高越好”。 五、抓补写句的前后词句，破解句子之间的逻辑关系 【例】(２０１７年广东省梅州市高考语文一模试卷)在下面一段文字横线处补写恰 当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过１５个字。 手是人体最敏感的部位。人的皮肤上有许多神经末梢“感受器”，　①　，再经过 大脑的判断做出决定。据统计，人体皮肤每平方厘米大约有１２个感受热的“感受器”， 一二百个感受痛的“感受器”，２５个感受冷的“感受器”。这些“感受器”　②　，而 是在手指、嘴唇、脚底等部位多分布一些，所以　③　。譬如盲人的手指敏感度就很强，他们靠手指触摸盲文纸上凹凸不平的小颗粒，可以流利地“阅读”盲文。 “再经过大脑的判断做出决定”提示我们，①处与之是顺承关系，故填补的内容应 是讲述“感受器”对感受信号的处理，故①处可填补:它们能把感受的信号传送到大脑。 “而是在手指、嘴唇、脚底等部位多分布一些”提示，②处的意思与之是对立关系，关 联词“而是”该与“不是”照应，故②处可填补:不是均匀分布在皮肤的各个部位。“所 以”提示，③处的内容与其前面的内容是因果关系，可以据此推出③处的内容须与“部 位”有关;“譬如”提示③处的内容与其后面的内容形成解说关系，所以从“盲人的手指 敏感度就很强”可以反推出③处的内容须与“敏感度”有关，综合考虑这些关系，③处可 填:这些部位比较敏感。 六、抓补写句的功能位置，破解句子之间的逻辑关系 句子按照功能位置分类有总起句、过渡句和总结句。 【例】(高考全国卷联考测评仿真原创题卷二)在下面一段文字横线处补写恰当的语 句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过１５个字。 于优质羽绒服。　①　，羽绒服是否保暖还要看羽绒的蓬松度。蓬松度是衡量保暖 程度的重要标志。如果说羽绒服的充绒量代表了羽绒的“量”，那么，　②　。羽绒服 的蓬松度越高，其中存储的空气就越多，就越能阻止羽绒服内外的空气流通。在充绒量 相当的情况下，若蓬松度越高，　③　。 ①处前面的语句已经讲述了“羽绒服是否保暖的重要指标之一是充绒量”，①处后 面的语句又讲述了“羽绒服是否保暖还要看羽绒的蓬松度”，由此可以推知①处所处的 位置是用来衔接前后语句的，起过渡作用，故①处可填补:除了充绒量外。②处后面的所有 语句都是围绕“蓬松度”的保暖作用来讲述的，故②处应是后面所有语句的总起句，前 后形成总—分关系;“如果说”“那么”又提示了“羽绒服的充绒量代表了羽绒的‘量’” 与②是并列关系，句子的结构趋同，综合考虑，②处可填补:羽绒服的蓬松度代表了羽绒 的“质”。“若蓬松度越高”提示了③处是表结论的句子，“若……越”应与“则……越” 照应，故③处可填补:则羽绒服的保暖性越好。 教、练补写题时，教师要注意选择典型的习题，在教学中可以采用“先练后讲”的教学步骤，引导学生自觉概括方法、总结规律，才能使学生举一反三。