考点 18 文学类文本阅读—分析鉴赏散文的形象（意象）（测）
【限时检测 1】
时间：15 分钟 实际答题时间：
分数：17 分 实际得分：
一、【2020·肥城市教学研究中心高三其他】阅读下面的小说，完成下面小题。（17 分）
回不去的渡口
傅菲
①渡口，一棵老洋槐树作为标识。我们总以为，树有多老，渡口也有多老。树是洋槐树，皲裂的树皮
把我们带入时间深深的皱褶里。
②事实上，那是一个荒滩，一条砂石路直通下去，是石埠。石埠上，妇人在洗衣，淘洗豆子、白米。
小孩在石埠下的河水里，摸螺蛳、捉虾，光着身子，嘻嘻哈哈地傻闹。一条竹筏，被一根绳子系在洋槐树
下。老毛竹煻了火，黝黑，两头翘，六根毛竹用老藤扎起来，一头一尾，中间再扎两绑，便成了竹筏。河
水并不深，大人卷起裤腿，可以淌水过河，小孩翘起屁股，手举衣服，也可以游到对岸，竹筏也仅仅是渡
口的一个象征。河是饶北河。年少时，记得有一个艄公。竹筏上摆着几个矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠，
穿一件棕黑色蓑衣，光着脚板。他撑第一竹篙的时候，会“嘿呀吼”地吆喝一声，竹篙插入水底，竹筏慢
慢滑动，竹篙斜起来，再拔出水面，插入水底。竹筏在水面嘶嘶嘶嘶地滑翔，青山在飞。在冬春之季，我
们去对岸，都由艄公撑竹筏渡河。
③对岸是另一个村子。两个村子隔一条河。对岸有很多沙地，种西瓜，种花生，种荸荠。这是我们村
没有的。我们村有柴火，有茶油，是对岸村子没有的。两岸因此有了很多的偷盗和争夺，发生械斗；也因
此有了婚配姻缘，随便入哪家的门，开口便是亲戚。艄公把嫁妆送到对岸去，把送亲的人接过来。外出读
书的人，被一只竹筏，送到小镇的车站，坐上去县城的客车。送别的母亲和姐姐，站在渡口，一直在挥手，
不停地挥手，直到竹筏没入河湾的柳树林，像一片树叶，飘在水面，母亲哗啦啦的泪水流了下来。
④据说，这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸。河滩宽阔，秋季开满了白
蓼花，米白米白的，一大片。岸边是麻白麻黄的芦苇。芦苇从秋风里抽出摇曳的花束，空茫。——我的祖
父，我的曾祖父，从这个渡口出发，挑一担箩筐，去浙江海边挑海盐。木船顺河而下，入信江，逆流而上，
入衢州；也把夏布，蚕丝，带去浙江。木船，一个码头一个码头地停靠，夜一日一日地凉。
⑤这里确是晨读的好地方。石埠由一块石灰石大石板铺设。我们坐在石板上，听着湍湍而流的河水，
背诵课文。苍老的洋槐，在暮春，散发一种黏稠的气味，一串串垂挂下来的洋槐花，一直垂到我们额头。
被嘴唇磕碰出来的汉语，有了水的韵味和植物的气息。有一个练声的人，每天会来到这个渡口，把镜子悬在树上，对着口型，练声。我一直记不起他的名字，只知道他是一个艺考生，考了几年也没考上，后来去
深圳，村里也几乎没有他的音讯。我外出生活之后，每次回家，我在父母身边坐几分钟，说说话，便会去
渡口走走，站站。我说不清为什么。
⑥渡口还是哭丧的地方，故去的老人，到渡口买水。炮仗啪的一声，零星地炸开。哭丧的子女，跪在
埠头上，哭得全身瘫痪。渡口，是去另一个世界出发的地方。河流，或许是人世间最长的路。活着的时候，
没走完，死了，接着走，渺渺茫茫地走，不分白日黑夜，风雨兼程，身上不需要长物，不需要口粮，不需
要牵挂和被牵挂，一个人走，再长的路，再艰难的路，也不觉得孤独寂寞，也不凄冷忧欢。我们需要另一
个世界来打开现世的世界，放下恩怨，放下爱恨，驱除内心的黑暗。没有死，我们无法理解生。没有死的
永恒，我们无法理解生的短暂。死是对生的救赎。死是生的皈依。
⑦没有到过渡口的人，不足以谈论生离死别。我是这样以为的。
⑧公路开通之后，渡口迅速被人遗忘。石埠两边，长满了荒草。早年拴木船缆绳的石桩，黝黝的，全
是苔藓。作为时间的标记，石桩多了一份轮回的沧桑。石桩上面，搭了一块长条形的石板，石板连通石埠
侧边台阶。溽热的夏天，我们躺在石板午睡，歇凉。洋槐的树荫浓密地盖在赤裸小身子上。河水清幽的凉
风，从水面卷上来，我很快进入梦乡。除了山中的岩洞，我再也找不到，比这里更凉爽的地方。事实上，
我们几乎不午睡，和几个差不多大的孩子，从石板上，一个纵身，跃入河中，青蛙一样游泳。清澈见底的
河水里，一群群游鱼梭子一样，来来回回。我们常常玩得忘乎所以，不记得上课。
⑨现在的渡口，完全荒落了。石柱和石板，被人连夜偷走，卖给浙江人。和对岸村子相连接的，是一
座石桥。石桥也无人走，因为下游几百米的河面上，有了一座公路桥。一个完全无人踏足的荒滩。蒿草和
白蓼，再一次占领。洋槐依然散发蓬勃的生命，郁郁葱葱，即使冬天落尽了叶子，也苍劲，宛如深远岁月
的写意。我几次带我小孩去渡口，看看那种荒凉。我小孩看了一次，再也不去，说，没什么好看的，都是
草，还有很多垃圾。
⑩这是一个时间的渡口，每一个人，都是它的客人。人，只是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡
口，在河面上飘，直至不知所终。当我想起这些，我对生命，保持敬畏的沉默。
（有删节）
1．下列对文章相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．本文通过对特定时期的渡口刻画展现了故乡饶北河渡口的风景画，展示了故乡人们的风情、风俗，体现
作者的思乡之情。
B．文章第二段对年少时渡口旁人们活动的描述可谓细致入微，可见渡口的热闹场景也曾给作者留下心中难
以抹掉的美好回忆。C．渡口是河两岸相互联系的生活的见证，是去另一个世界出发的地方，也是作者年少晨读的好去处。
D．“人，只是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡口”，既饱含作者的坎坷经历，又有其对生命的深刻
思考。
2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．作者对石埠旁的妇人、小孩以及艄公的描述主要采用动作细节描写，呈现渡口的热闹景象，体现作者对
“渡口”的深深依恋之情。
B．文章多处采用插叙，回忆了以前的渡口并描述了渡口旁人们的各种活动，目的是表达作者对而今渡口荒
芜的现状的惋惜之情。
C．作者对渡口河滩秋季开满白蓼花和芦苇花束的环境描写，既烘托出当时渡口的繁忙，也与当下渡口的荒
芜形成鲜明的对比。
D．文章写的是渡口，却从眼前的槐树写起，中间穿插与渡口有关的人生经历与思考，再回到老槐树和立足
的渡口，前后照应。
3．关于本文的语言运用特点，有人认为，表述活泼新颖，富有音乐美；也有人认为这样会割裂了画面的完
整性，有生硬感。对此，你怎么看？试以第④段为例说明。（5 分）
4．全文围绕“渡口”进行构思，请结合文章内容分析“渡口”的含义。（6 分）（★）
【答案】
1．D
2．B
3．参考示例一：第④段以短句为主，（如“这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船顺河而下，入
信江，逆流而上，入衢州”等）运用节奏明快的短句，细腻地描述了渡口曾经的繁忙以及我的祖辈由渡口
出发经商的过程；多处运用叠词描述对象，（如“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等）形象确切地刻画
了渡口相关事物景致的特点，富有音乐美。这些语言运用，贴切地描述了渡口的景象，更好地表达作者对
渡口的情感，内容与语言表达形式达成有机的统一。
参考示例二：第④段多用短句，似乎在追求一种跳跃活泼的语言风格，但有时却割断了语意的连贯性，
也割裂了画面的完整性，有生硬之感。（比如“据说，这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”，如果改
成“据说这个渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能突出“有渡船”，从而与下文今日的荒凉空旷形
成反差。再比如，将“空茫”单独成句，是突出了渡口的荒凉，但也显得生硬、突兀、欠自然）作者的主
观意图太过强烈，使语言略显做作而失了散文应该的自然流畅。
4．①作者由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，是河两岸人们相互联系的生活的见证，是由此外出讨生活的起点；②由渡口还是哭丧的地方，赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵，建立起
生与死的关联；③由渡口的被人遗忘、荒落，与渡口边生机勃勃的植物形成对比，赋予渡口时间的内涵，
引发我对生命的敬畏与思考；④同时，“渡口”象征生命中的某一起点，生命仿佛是从“渡口”出发的“不
系之舟”，在不断地前行中发现、探索生命境界，增加对生命的体验与领悟。
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题
“下列对文章相关内容的分析与概括，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项是”，然后浏览选
项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。D 项，“既饱含作者的坎坷经历”错。文章并没有
体现出作者的坎坷经历，本选项属无中生有。故选 D。
2．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题
“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏
览每个选项，再逐一进行分析。B 项，“目的是表达作者对而今渡口荒芜的现状的惋惜之情”以偏概全。文
章回忆以前的渡口并描述渡口旁人们的各种活动，目的不仅仅是表达惋惜之情，也有对他人命运的悲悯同
情、对生命与生离死别的升华与思考。故选 B。
3．本题考查品味语言、赏析语言表达技巧的能力。“品味语言”就是对语言的体味与感悟，理解语言背后
的含义，领会深层蕴含的人文精神。赏析语言表达技巧目的在于引导学生品读语言，摸索语言规律，提升
语言领悟能力，从语言中获得智慧，得到人文精神的滋养。
本题要求回答“关于本文的语言运用特点，有人认为，表述活泼新颖，富有音乐美；也有人认为这样会割
裂了画面的完整性，有生硬感。对此，你怎么看？试以第④段为例说明。”本题答案不唯一，我们可以同意
第一种观点，也可以同意第二种观点，总之同意哪种观点都可以。答题时要注意抓住其中的一种观点写起，
切忌两种观点都涉及到。如答第一种，要分析第四段短句的优点，如节奏明快、描述细腻：原文“据说，
这个渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸”的描写细腻的描述了渡口很早以前繁忙
的景象；运用叠词，富有音乐美：“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”“一个码头一个码头”等的描写生
动形象地刻画了渡口相关事物景致的特点，读起来朗朗上口，富有音乐美。如答第二种，需要分析第四段
短句的缺点，如读起来生硬无力：“河滩宽阔，秋季开满了白蓼花，米白米白的，一大片”，如改成“河滩
宽阔，秋季开满了一大片米白米白的白蓼花”，读起来会更加流畅完整，给人以舒服感；缺失形象生动之感，
不自然不流畅：“芦苇从秋风里抽出摇曳的花束，空茫”。作者将“空茫”独立成句，主观意图太过强烈，
这样做虽然是为了突出渡口的荒凉，但却显得生硬而且不自然，使文章失了散文应该具有的魅力。
4．本题考查理解文章中重要词语的含义能力。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一
般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意
图和社会背景等理解词语的含义。
“渡口，一棵老洋槐树作为标识。我们总以为，树有多老，渡口也有多老。树是洋槐树，皲裂的树皮
把我们带入时间深深的皱褶里”，作者开篇由现实中的渡口写起，它是人们过往生活的一个美好记忆，是河
两岸人们相互联系的生活的见证，是由此外出讨生活的一个起点；“渡口还是哭丧的地方，故去的老人，
到渡口买水”“哭丧的子女，跪在埠头上，哭得全身瘫痪”，渡口还是哭丧的地方，渡口是去另一个世界出
发的地方。赋予渡口去另一个世界出发的地方的内涵，建立起生与死的关联；“石埠两边，长满了荒草。
早年拴木船缆绳的石桩，黝黝的，全是苔藓”“洋槐依然散发蓬勃的生命，郁郁葱葱，即使冬天落尽了叶子，
也苍劲，宛如深远岁月的写意”，由渡口的被人遗忘、荒落，与渡口边生机勃勃的植物形成对比，赋予渡口
时间的内涵，引发我们对生命的敬畏与思考；“这是一个时间的渡口，每一个人，都是它的客人”“人，只
是渡口的不系之舟，终有一天，会离开渡口，在河面上飘，直至不知所终”，“渡口”象征生命中的某一起
点，生命仿佛是从“渡口”出发的“不系之舟”，在不断地前行中发现、探索生命境界，增加对生命的体验
与领悟，使我们对生命，保持敬畏的沉默。
【限时检测 2】
时间：15 分钟 实际答题时间：
分数：13 分 实际得分：
二、【2019·重庆市铁路中学校高三二模】阅读下面的文字，完成各题。（13 分）
囚鸟
泰羽墨
我在洞庭湖平原的某片产粮区监督收粮，住处被安排在一个粮站。 这工作说闲不闲，说忙不忙，闲来
无事我四处转悠，我喜欢秋后湖区的这种厚重感。
乌鸦、麻雀、八哥以及未来得及南飞的白鹤，不失时机地占领了大地所有的角落，天上到地上无所不
在。有的稀稀拉拉在田里闹腾，有的整齐地排在电线杆上。最远处，小山丘上金黄的橘子等着人去摘。这
一切在夕阳的笼罩下浑然一体，像一匹绸子，声色光影成了嵌在绸子上的花纹。这是一幅各得其所安然自
得的景象，扑进眼眶的大地之物都找准了自己的位置。只是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，
懒洋洋的。
我准备开门。先是钥匙转动的声音，紧接着是一阵翅膀发出的“扑扑”声。推开门一看，只见一只比
麻雀大一点的灰褐色的鸟在卧室里挥舞着翅膀。这间卧室空旷无比，是由粮站活动室临时改造而成，腾出来给我住的。两边有十几扇玻璃窗子，其中一层半开着。显然，这个不速之客是从那扇半开的窗子闯进来
的。
它为我的突然出现所惊下，不停地寻找出口，情急之下慌不择路，不断传来喙和爪子撞击玻璃的声音，
频繁而急促，并发出“叽叽叽”的叫声。我机警地把门合上，并把那扇半开的窗子也关紧。
“今晚有鸟做伴”，这是我的第一个念头。一个多月来，我每天夜里只有孤灯相伴，着实有些寂寞。我
尽力摆出一种和平相处、互不干扰的姿态，妄图消解它对我的恐惧。它的逃离行动待续了大约十几分钟，
在屡屡碰壁毫无结果之后，终于安静下来。看起来它显然有些泄气，但并来绝望。它一会儿立在椅背上，
一会儿又站到窗帘后面，躲躲闪闪的，不时试探着什么。
无疑，眼前这只鸟，在它看来自己是有生命之虞的。它的眼神告诉我，它有着这样的担忧。透过玻璃
窗它能看到那个只剩下一半的太阳，还有在田里自在觅食的众多同类:一墙之隔，它却面对着一个庞然大物:
人!
一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作平静的等待之中。
失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。有形的石子和无形的绳锁(墙壁)，哪一样
不致命?鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在，却不敢迈出步子，人的悲哀实在远胜于鸟!
吃晚饭时这些想法一直在我心头索绕，晚饭味同嚼蜡，毫无滋味。我边想着边推开门，灯亮的时候，
看见那个小家伙，立在离我最远的椅子上。显然，此时的它，对我的存在已经习惯，只是对突然亮起的灯
感到不适，百无聊赖地飞了半圈，又回到原点。一如往常，我早早地半躺在床上看小说。“孤独即自由”，
一个月了，我就这么打发时间，捷灯夜读已成习惯。
想起小时候放学回来，常到时间地头帮大人做事，那时村里还没有通电，晚上做功课点的是煤油灯，
母亲借着灯光给我和哥哥做鞋、补衣。在母亲看来，吃尽苦头，终于等到我和哥哥大学毕业，以为将有一
个转机，彻底改变眼前的境况。没想到，意外接连发生，先是哥哥的腿受重伤，因为没钱耽误了手术；再
是父亲离开了我们。工作的不如意，债务的烦身，我犹如卧室之鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。世
界宽广无边，天也无涯，出路何在?
一个卧室，一个人，一盏灯，加一只突如其来的鸟，这是一幅完美油画的构成。夜是静的，人是静的，
鸟是静的，仿佛连灯光也是出静态来。但，静不是这幅油色的真实底色。画的背面，压抑着烦躁、恐惧，
被束缚感，像是透过纸背面的颜料。一切的不安和恐惧都是由这背后的力量引起的。鸟飞进卧室，这是一
场“安静的战争”。
第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟所占据。太阳已经把光线搁在我的床
脚，我起床，看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台上到处站满了鸟，对面房子上的爬山虎里也有鸟在跳来跳去，其中不少是它的同类。几根曲折的炊烟将大地摇醒过来，不远的小山丘上，早起的农民已
经在摘橘子。
那只鸟肯定比我更早看到这些，我觉得自己有点残忍，在这个飞翔和饱食的季节，将它囚禁了整整一
晚。我打开窗子， 只听见“嗖”的一声，它就飞了出去。我在窗前愣了一会儿神，它没有划出一条我期待
的弧线，我想它可能太急于离开了。
它需要它的天空。我，也需要。
(选自《华夏散文》2012 年第 9 期，有删改)
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．第一段末尾的“厚重感”指第二段描写的秋后湖区所有的人和事物都“找准了自己的位置”， “各得其
所安然自得” 的状态。
B．囚禁“我”的外在因素有“我”工作的不如意、哥哥的受伤、父亲的离世、债务的烦身、家境的贫寒、
母亲的期望没有实现等。
C．“我”对这只鸟经历了“今晚有鸟做伴”的喜悦，到因鸟被囚“空负翅防膀”而引起“我”的烦心，到
自觉“残忍”负疚而放飞它等情感变化过程。
D．文章语言朴实，叙事简洁，抒情自然真切，无论从鸟儿角度还是从自身角度展开的心理描写，都具有拨
动心弦的艺术力量。
2．写鸟就是写人。请概括出文意所写的鸟与“我”的相同点，并作简要阐释。（4 分）（★）
3．鸟是被人囚禁的，而“我”却是被自己囚禁的。请结合文本，简要分析文中“我”囚禁自己的三种表现。
（6 分）
【答案】
1．A
2．(1)都被囚禁。鸟误入房被囚于房内，我大学毕业却被不如意的工作囚于粮站、不如意的生活囚于困境。
(2)都在努力挣扎。鸟努力找出路想逃离囚房，“我”为不如意的人生苦苦挣扎，都“越挣扎越是感到笼子
的无处不在”，(3)都需要有自己的天空。“它需要它的天空。我也需要”。
3．(1)认识不到位。对工作不安心，没有找准自己的位置，对工作中的问题、对人生的变故没有理性地看
待。(2)工作不勤勉。睡到被鸟叫醒，人是“懒洋洋的”，业余时间闲逛、闲看，没有深入思考研究工作，(3)
精神不积极。在困难面前没有积极作为，抱怨多于行动，“明知道路所在， 却不敢迈出步子”。
【解析】
1．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏
览每个选项，再逐一进行分析。A 选项“第二段描写的秋后湖区所有的人和事物”错误，由第二段可知，没
有描写“人”，只描写了“事物”。故选 A。
2．本题考查欣赏作品的形象和内涵的能力。解答此类题型，考生通读文章，然后根据题目要求对文章内容
进行归纳整合。此题要求结合材料分析，由原文“一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作
平静的等待之中。”和“工作的不如意，债务的烦身，我犹如卧室之鸟，”可知，鸟和我都被囚禁。有原文
“它的逃离行动待续了大约十几分钟，在屡屡碰壁毫无结果之后，终于安静下来。看起来它显然有些泄气，
但并来绝望。”和“越挣扎越是感到笼子的无处不在。”可知鸟和我都在努力挣扎。由原文“我在窗前愣了
一会儿神，它没有划出一条我期待的弧线，我想它可能太急于离开了。它需要它的天空。我，也需要。”可
知鸟和我都需要有自己的天空。
3．本题考查了概括散文内容要点的能力。解答本题先要确定概括的范围，归纳概括题有的筛选范围很明确，
但多数考题没有明确的筛选范围，一般而言，要遵循“就近”原则，凡是题干语句所在的地方，均是答题
要点密集的地方。其次是适当扩大筛选范围，以免遗漏作者补充的相关信息。最后注意整合方法，在概括
时应注意信息要点不能遗漏、交叉、重复，更不能无中生有。由原文“扑进眼眶的大地之物都找准了自己
的位置。只是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的。”和“工作的不如意，债务的烦身，
我犹如卧室之鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。世界宽广无边，天也无涯，出路何在?”可归纳出我对
工作不安心，没有找准自己的位置，对工作中的问题、对人生的变故没有理性地看待，认识不到位。由原
文“第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟所占据。太阳已经把光线搁在我的床
脚，我起床，看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台上到处站满了鸟，”可归纳出我工作不勤勉，睡
到被鸟叫醒。由原文“失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。有形的石子和无形的绳
锁(墙壁)，哪一样不致命?鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在，却不敢迈出步子，人的悲哀实
在远胜于鸟!” 可归纳出我精神不积极，在困难面前没有积极作为，抱怨多于行动。
【限时检测 3】
时间：15 分钟 实际答题时间：
分数：13 分 实际得分：
三、【2020·四川省高三二模】阅读下面的文字，完成下面小题。（13 分）
无法平视的草垛
刘星元
我无法平视那些草垛。在深秋，甚至比深秋更为深邃的季节，它们三三两两的割据一方，如一个村子中不同姓氏的家族分布一般，看似杂乱无章，实则井然有序。它们像伟岸的兵勇一样拱卫着人间的部落，
拱卫着人们的柴米油盐、婚丧嫁娶。
其实这是必然的——在人间的秩序里，人们凭借自己的血液和姓氏分庭立户，散布于村庄的不同方位，
作为人类的附属之物，那些草垛必然跟随着人的安居乐业而落地生根，又必然跟随着人的腾转挪移而改变
自己占据的那一片土地。人走到哪里，它们就会跟随到 哪里。
无数个深秋，我们心存敬畏，驾着丰收的马车，驾着载着粮食和柴禾的马车，小心翼翼地从已经分娩
的土地上穿过，并且告诉自己，决不让任何一束柴草留在风中。那些满载柴草的马车又高又大，每一辆都
是一座向着村庄缓缓移动的山丘，山丘之上，最高的那一束柴草在夜空中往往篡夺着神的权威。这样说绝
对没错—唯当此时，它就是神，是我们全部的丰收和幸福。在神的庇护之下行走，我们何其丰盈富足，用
尽力气的我们都带着甜蜜的疲惫，顺从地低下了头。而这些堆在马车上的柴禾，转移到村庄周围，就是我
们称之为草垛需要仰视的山峦。
我总是朦朦胧胧看到那些以从草垛里抱来的柴禾为脚的炊烟，在天空中自由自在、无拘无束地行走。
我没敢顺着炊烟往下看，因为我知道，炊烟之下，就是我的母亲。她和任意一位家乡的母亲一样，面对生
活，她从来都是低着头，不看高处。
那么，炊烟之上是什么呢？
我想起多年前的深秋，我们——我和姐姐躺在草垛之上望向天空的情景。在我们看来，草垛那么高，
高过了村庄里的任意一间屋子，高过了卧在远处的任意一座山，高过了我们能攀爬的任意一种高。可是和
高处的天空相比，它依然不够高，甚至不能用不够高来表述，只能说低，甚至更低。
那时候，我们手握着五颜六色的糖纸，隔着那些花花绿绿的颜色的糖纸看天，我的糖纸是什么颜色的，
天空就是什么颜色的。多富有呀—我的口袋里就躲藏着那么多五颜六色 的天空，那些云朵就是一大块一大
块的五颜六色的棉花糖，它们勾起了我们心里的甜，那些甜像温润的牛奶一样铺满了我们的整个童年。无
数个黄昏，我们就是以这样一种最接近天空的方式，小心翼翼地展览着我们自己的天空。那时候的天空才
叫天空，那时候的云朵才叫云朵。它们的美和好，让我多少年都念念不忘。
现在回过头来再想想，我觉得和草垛相比，需要借助高高的草垛才能抵达幸福的我们，何其低矮呀。
是的，在人世，我们何其渺小。野火烧不尽，春风吹又生。那些草，活了死，死了活，生生死死，不绝不
灭。那些以草为骨，以草做肉的草垛，高了低，低了高，高低之间，赓续有道。而我们却不过是一粒尘埃，
起了伏，伏了起，起伏不定，身不由己。
幸好我们还有草垛相依为命。或者说，幸好还有草垛为我们续命。在村庄，只要还有一座草垛高高耸
立，就能燃起我们心中的火焰，就能支撑起我们，托举起我们。我们常说，草民。是啊，草民，草野之民，如草之民。我们的祖先何其智慧啊，他们老早就已洞察出
我们与草木之间不同寻常的联系。他们把草和民连在一起，一起生，一起死，一起摇曳，一起繁衍。最重
要的是，我们还要与草一起卑微。愿意和草一起卑微，我想，祖先们一定不是自轻自贱，而是对每一棵草
都心存感激和敬畏，他们甚至或许觉得，与草木为伍都是一种高攀，草在民上，敬重草木至少也该是在敬
重自身。草木为柴，草种为粮，一棵草就是我们活着的依据。
我真的无法平视那些草垛。我心里的草越来越少，心里的火也越来越少。心外的火却已开始燃起来，
此起彼伏，遮天蔽日。田野之上，再也没有人愿意驾着马车送那些大批大批的禾木回到村庄，以草垛的形
态继续活着。它们被机器推到庄稼地边的废沟里，一把火后，燃成一团灰，那些灰，甚至都不能与土地混
在一起，它们与天地各据一方，渭泾分明。我真的无法平视那些草垛，即便我想去平视甚至仰视，也无法
再从口袋里抽出那些五颜六色的天空了。天空一任空着，天空之下，草垛全无；天空一任空着，天空之上，
再无炊烟行走。
没有草垛拱卫着的村庄多么孤单。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”家乡以后大概都不会再有萁豆相煎的景象了。那些被煮熟、煮透的粮
食，它们已经和自己的秸秆骨肉分离得太久了，而且还会更久下去。然而，这骨肉分离的景象又该称之为
什么剧呢？
（摘编自《散文》2018 年第 3 期）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）（3 分）
A．文章开篇将“草垛”喻成乡村的“家族”兵勇”，它们拱卫着人们的柴米油盐，婚丧嫁娶，与乡民生活
密切相关。
B．“她从来都是低着头，不看高处”是因为母亲们勤恳劳作，为了家人的生活奔忙，对生活没有期冀与幻
想。
C．本文灵活运用多种表现手法，以“草垛”为载体记述生活点滴事件，语言质朴却饱含着作者真挚的感情。
D．文章结尾引诗句抒情，意蕴丰富，含义精警。尾句以问作结，给读者留下了更多的思考空间，耐人寻味。
2．结合全文说明“草垛”的含义。（4 分）（★）
3．请简要赏析文章划线的句子。（6 分）
【答案】
1．B
2．①为乡民提供粮食和柴火，是乡民生活的保障；②“草垛”代表农耕时代的生活方式，象征着质朴的多
村生活；③承载着我童年美好的记忆，寄托着我对草垛的感激和敬畏之情。3．①对比，将人与草垛进行对比，显出人生命的弱小，从而凸显人们对草垛的依赖，寄托作者对草垛的感
恩之情。②比喻。把人喻为“尘埃”，生动形象的写出人在自然界面前的卑微与渺小。③以短句为主，语言
简洁明快，富于节奏感。间以长句，句式长短错落，富有变化。④蕴含了作者丰富的感情。寄寓了作者对
草垛赓续有道的赞叹与敬畏之情，对人身不由己感到无奈。
【解析】
1．本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。散文类阅读的选择题，主要考核对
文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤
其要注意分析备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当，表达特色方面的
判断是否恰当。B 项，错在“对生活没有期冀与幻想”。母亲不是没有对生活的期冀与幻想，只是生活的负
重让她们为了家人惯于低头劳作，少有时间抬头憧憬未来。故选 B。
2．本题考查对文中重要词语的含义的理解和分析能力。本题考的是结合全文说明“草垛”的含义。分析时，
首先要读懂全文，然后分析“草垛”的表层义，它是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。这就要
求考生先答出“草垛”在文中的表层义，还要结合文本的主旨，答出其深层义，即：象征义、主旨、情感
等方面的含意。“它们像伟岸的兵勇一样拱卫着人间的部落，拱卫着人们的柴米油盐、婚丧嫁娶。”“那些以
从草垛里抱来的柴禾为脚的炊烟，在天空中自由自在、无拘无束地行走”“草木为柴，草种为粮，一棵草就
是我们活着的依据。”“幸好我们还有草垛相依为命。或者说，幸好还有草垛为我们续命。在村庄，只要还
有一座草垛高高耸立，就能燃起我们心中的火焰，就能支撑起我们，托举起我们。”由此可见“草垛”为乡
民提供粮食和柴火，是乡民生活的保障。“我们——我和姐姐躺在草垛之上望向天空的情景。……”“那时
候，我们手握着五颜六色的糖纸，隔着那些花花绿绿的颜色的糖纸看天，我的糖纸是什么颜色的，天空就
是什么颜色的。”由此可见“草垛”承载着我童年美好的记忆，象征着质朴的乡村生活。“无数个深秋，我
们心存敬畏，驾着丰收的马车，驾着载着粮食和柴禾的马车，小心翼翼地从已经分娩的土地上穿过，并且
告诉自己，决不让任何一束柴草留在风中。”由此可见“草垛”还代表农耕时代的生活方式，寄托着作者对
草垛的感激和敬畏之情。
3．本题考查的是赏析文中重要句子的能力。赏析句子时，首先要分析句子是否使用某种修辞手法，如果使
用了某种修辞手法，就从手法着手来赏析句子。回答时，先准确判定使用的修辞手法，再结合文段解释这
种修辞手法的体现，并分析使用这种手法的效果。另外，赏析句子时，还要从句式特点、字里行间蕴含作
者某种感情等角度赏析句子。分析效果首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。如此题中，“那
些以草为骨，以草做肉的草垛，高了低，低了高，高低之间，赓续有道”和“我们却不过是一粒尘埃，起
了伏，伏了起，起伏不定，身不由己”，将人与草垛进行对比，显出人生命的弱小，从而凸显人们对草垛的依赖，寄托作者对草垛的感恩之情，也寄寓了作者对草垛“赓续有道的”赞叹与敬畏和对人身不由己的无
奈。“我们却不过是一粒尘埃”运用比喻，把人比喻为“尘埃”，生动形象地写出人的卑微与渺小。“活了死，
死了活，生生死死，不绝不灭”，“高了低，低了高，高低之间，赓续有道”，“起了伏，伏了起，起伏不定，
身不由己”运用短句，简洁明快，富于节奏感，间以“而我们却不过是一粒尘埃”这样的长句，句式长短
错落，富有变化。
【限时检测 4】
时间：15 分钟 实际答题时间：
分数：13 分 实际得分：
四、【2019·陕西省高三三模】阅读下面的文字，完成下列小题。（13 分）
秋天的怀念
林中洋
①清晨上班的路上，车子堵在了桥头。桥下，易北河水在刚刚升起的朝阳下缓缓流过，河滩上，天空
中，无数的大雁起起落落。过去，我每看见大雁，就会想起千山万水之外的故乡；现在，我会想起已经在
天国里的母亲，大雁在天上飞，应该离她更近一些。
②我很早就想写一篇关于母亲的文章，却迟迟动不了笔，原因好像很复杂其实却又很简单，因为母亲
是每个人曾经的全部天空，在这个天空里，有绚丽的彩霞，也有密布的乌云；有雷鸣电闪，也有雨后的长
虹，我不知道从何说起。
③母亲很晚生我，所以我从来没见过她十分年轻时候的样子，但是中年之后的她，仍旧有着白皙细腻
的皮肤，头发烫得一丝不苟。在那些物质并不富裕的岁月里，母亲虽然衣着朴素却从不失讲究，裤子总是
熨得笔挺，后来我知道，她从小女孩的年纪就喜欢黑色的衣服，黑色，对她而言是选择，不是将就。
④我的外公是亨得利钟表眼镜行的经理，家境殷实，所以我的母亲从小不必为生计或是家务操心，但
是她却有一双巧手，她会织各种花色的毛衣。每年初秋，母亲都会把我们去年已经穿小了的毛衣拆掉，混
上新的毛线重新织就。她曾经用我的旧牛仔裤给我的吉他做了一个套子，记得当年所有见过这个套子的人
都顽固地认为这么精致的东西只可能是买的。母亲是南方人，虽然在北方长大，却保留了南方人的口味，
做菜总是要放一点糖。过年的时候，母亲都会早早买好了糯米、黑芝麻和猪油，用一只小石磨把糯米合着
水细细地磨成浆。她做的宁波汤圆，晶莹剔透如珠玉，里面的馅子隐约可见，一口咬下去，香甜酥糯，满
口留香。这个味道对我来说，就是母亲的味道。
⑤我小的时候非常怕黑，厉害的时候即使开着灯睡觉也不踏实，于是我就会跑到父母的房间去，要求
睡到他们俩中间，母亲张开手臂。我的脸一枕到她柔软的臂膀上，我就会毫无悬念地立刻睡着。随着我渐渐长大，只要半夜站在父母床前，父亲就会叹口气然后抱起枕头睡到我的小床上去。我那时还经常生病，
有次问母亲我会不会就要死了，她哈哈大笑，说：“你放心，要是你得了什么治不了的病，我肯定比你先
死！”我听了就平静下来，好像只要有母亲防着，我连死都不必怕了。
⑥母亲是物理老师，她的学校离家很远，她每天都早出晚归，晚上还经常要批改作业或考卷。那时候
只有周日是休息日，这一天就不可避免地成为洗衣服和打扫卫生的时间，所以退休之前，母亲的脾气有时
很暴躁。到了我的青春叛逆期，我和母亲之间会时不常地硝烟弥漫，激烈的时候，我宁愿物理考不及格也
不去找母亲答疑，最后干脆进了文科班，彻底不用再学物理。那个时候，我总觉得母亲不理解我，不在乎
我，后来想想，我自己那时也真够混账的。
⑦我很年轻就出国离家，每次在机场离别的时候，母亲都等到她以为我看不见了时才偷偷转身暗自哭
泣，我远远地看见她擦眼泪的样子，都会肝肠寸断，其实，我何尝不是这么爱你呢！妈妈！只是我说不出
来！现在我说出来了，却是在你永远也听不见的时候。
⑧秋天，是思念的季节。母亲也是在一个深秋的中午离开了我们，每看到雁群从头顶掠过，我都会想，
为什么有些大雁往南飞，有些却向北飞？它们到底从哪里来，要到哪里去？不管怎样，如果你们遇见我的
母亲，请给我带个信儿，告诉她我想念她，天堂里如果很冷，请告诉她不要害怕，因为我会把她放在心里
最温暖的角落。
（有删改）
1．下列对作品有关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3 分）
A．作者起笔写自己清晨上班路上堵车，从而有时间看天空中大雁的起起落落，并由此想起已经去世的母亲，
意在突出自己工作很忙。
B．作者其实早就想写一篇关于母亲的文章，但迟迟不能动笔的主要原因是母亲在他的生命中曾经是“全部
天空”，不知道从何说起。
C．文章虽然没有写到母亲具体详细的生活片段，但全文通过全景式概括性的叙述，交代了母亲艰辛的一生，
表达了作者对母亲的高度赞美。
D．文章采用正面描写与侧面描写相结合的方式，立体化地刻画了母亲这一形象，在平易朴实的语言之中，
蕴含着对母亲深深的爱戴与思念。
2．请简要分析文中母亲的形象特征。（4 分）（★）
3．文章最后一段在文中起了什么样的作用？请结合全文加以分析。（6 分）
【答案】
1．B2．①爱美、讲究。中年后头发还烫得一丝不苟，衣着朴素却不失讲究。②心灵手巧。会织各种毛衣，做的
吉他套也非常漂亮，汤圆也做得晶莹剔透，香甜酥糯。③关爱子女。因为“我”怕黑，母亲常哄“我”入
睡；“我”生病怕死，母亲不断安慰“我”；“我”出国留学，分别时母亲会偷偷流泪。④爱岗敬业。作为
物理老师，母亲常常早出晚归，晚上还批改作业或考卷。⑤勤劳。每到周日休息时，母亲整天都在洗衣服、
打扫卫生。
3．①交代秋天的特点，并补充说明母亲去世的具体季节，使对母亲的思念之情表达得更加浓郁、深沉；②母亲
是南方人，却一直生活在北方并在北方去世，文末写到大雁“有些却向北飞”，运用移情手法使情感表达得
更为强烈；③最后一句，通过想象，写“天堂”里如果很冷，“我会把她放在心里最温暖的角落”，是作者
对母亲的无限情思进一步升华；④照应标题和开头，使全文首尾呼应，结构更加完整。
【解析】
1．本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括
人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选
择要求，如本题“对作品有关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项”，要求选出“正确的”“一项”，然
后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，A 项，“意在突出自己工作很忙”错误，作者开头的交代主要是
为下文写对母亲的回忆做铺垫。C 项，“交代了母亲艰辛的一生”错误，文章第④段交代了母亲小时候家境
是“殷实”的，后文写母亲做教师时很忙碌，但也谈不上“艰辛”。D 项，“正面描写与侧面描写相结合的方
式”错误，全文主要是回忆性的叙述，并没有具体描写。故选 B。
2．本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“简要分析
文中母亲的形象特征”，然后要到文中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作
用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。解答本题，考生可从文中找出作者对“母亲”的叙述，概括
总结“母亲”的性格特点。如第③段，写母亲美丽、朴素、讲究；第④段，写母亲有一双巧手；第⑤段，
写“我”怕黑，经常生病，母亲对“我”特别关爱；第⑥段，写母亲作为物理老师，特别敬业，周末又忙
于洗衣服和打扫卫生，非常勤劳。第⑦段，写“我”出国留学离家的时候，母亲不舍与流泪。将以上信息
分条归纳概括即可。
3．本题考查分析作品结构、品味精彩的语言表达艺术的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，
如本题问的是“文章最后一段在文中起了什么样的作用？请结合全文加以分析”，然后找到最后一段，概括
这一段的内容，再从结构和内容两方面分析。结构上，因为是结尾段，考虑与前文的呼应，文章的标题是
“秋天的怀念”，开头段写到了大雁，可见结尾段与标题、开头段是照应的，使文章结构完整。内容方面，
结尾段的景物描写交代了秋天的特点，点出母亲去世与秋天的联系，并通过对大雁的描写联系到母亲，抒发“我会把她放在心里最温暖的角落”的深情，使“我”对母亲的思念表现得深挚、强烈，有层次感。
【限时检测 5】
时间：15 分钟 实际答题时间：
分数：13 分 实际得分：
五、【2020·江苏省如皋中学高三月考】阅读下面的文字，完成下列各题。（13 分）
姥姥的泪
赵振国
①不知从什么时候开始，我眼窝儿变得浅了,浅到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来,因为一本书、
一首诗、一部影视作品抑或一个梦。
②那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。猛地想起，姥姥是属蛇的。不
禁又怀念起姥姥来了。
③3 岁的时候，父母把我送到了乡下的姥姥家，这一“送”，就是 13 年。即使 14 岁那年我的户口迁到
了城里，也还是和姥姥一起生活着，只是生产队不分给口粮了，要到粮站去买，每月 29 斤半，直到 16 岁
入伍。小学三年级以前，我按着姥爷的姓氏——姓刘。那个乳名，其实也是我上学后用的大名，极臭极臭
的，也是姥爷和姥姥给我起的。我曾问过姥爷，怎么给我起这个名字，说是越不好听的名字越好养活。现
在，偶尔回到姥姥家，还有人在叫着我的乳名，听起来仍觉得亲切得很，温馨得很，仿佛回到了儿时。
④想着想着，睡意随着回忆的长风旋转着、飘荡着，不晓得散落到哪里去了。脑子清醒着，虽然有着
小夜曲的催眠。
⑤我悄悄下床，披着衣服来到了阳台。
⑥望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝儿里打转的眼泪此时已经滚到了边，舔了舔，
咸的，带着稍苦的味道。
⑦也曾经看到过姥姥流眼泪。
⑧好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄稼了，人也穿上了厚厚的衣服。姥姥拉着我走
了很远的路，还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前：“这是你姥姥娘（邢台方言，姥姥的母亲）的
坟”。随后，从篮子里拿出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴，“你到那边玩去吧。”姥姥随手
指了一下。我不明就里，撒着欢儿跑开了。等我回头的时候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青烟，伴着烟
雾，听到了姥姥的哭声。
⑨在姥姥家，我幸福地成长着，看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的惆怅，谨小慎微、
胆小怕事、瞻前顾后和安分守已的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着，并生长着。⑩即使如此，也有做坏事的时候。
(11)一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居
家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的稳儿。邻居找来了，姥姥当着我的面给人家
赔了不是。说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮会那么金贵，糟蹋粮食就是作孽。不爱惜粮食的人，长大
了也不会有出息。
（12）邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股打了一巴掌。我没有觉到疼，但还
是“呜呜”地装哭起来，其实并没有流泪。当我转过身来偷偷着姥姥时，发现姥流泪了。
（13）姥姥生育过一个儿子，当年就夭折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出生的孩子，就是我现在
的舅舅，姥姥视舅舅如同亲生，后来，舅舅结婚生子，家庭人口慢慢多了起来。那时，我仍住在姥姥家。
舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很孝顺，对我也很好，没有觉得他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。
（14）在我儿时的记忆中，姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊绊过。有时我放学回到家，在门外也能
听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的是姥姥那红红的眼睛。多年以后，当重提往事
时，姨姨告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊。
（15）看见姥姥最后一次流泪，是在我入伍的时候，那是个冬天的午后，午饭时，姥姥一家围在一起，
有说有笑，叮咛和嘱咐了很多话，要动身了，前去和姥姥告别，一进屋先叫了声“姥姥”，只见姥姥坐在炕
沿上，低着头抽泣，不抬头看我，也没有应声，我的两眼刹那间模糊了起来。妗妗见此情景，抱着孩子把
我推出了门外，我也看到妗妗的那双泪眼。
（16）我哽咽着离开了姥姥。这一别，就是 4 年，在我 4 年后第一次探家时，姥姥对我讲：“在你走
了以后，4 年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的，听到了，看到了，我就想起你，会流
泪。”
（17）我从儿时记忆的长河里，虔诚地捧出姥姥的眼泪，咀嚼着，犹如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、岁月沧
桑。
（18）姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪，舐犊的泪，憋屈的泪，是盼望我快快长大的泪。哭坟时报恩的
泪，一定不是痛苦的泪。痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，
都没有哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪。
（19）恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸满一生的泪水，在曾经生活的土地上，书写的是一个大写的“爱”，
足以使我受用一生了。
（选自《散文百家》2014 年第 6 期)
1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）A．“我的眼窝变浅了”，很容易就流泪，说明“我”正在老去，变得敏感，容易被感动。
B．“姥姥”和“姥爷”为“我”取的乳名不怎么好听，但长大后却觉得亲切温馨 ，是因为这一乳名让“我”
想起了童年。
C．文章在塑造“姥姥”形象时运用了细节描写、语言描写以及侧面描写等写作手法。
D．本文语言通俗，情感真挚，通过回忆姥姥 一系列泪，抒发了“我”对姥姥的深深的眷念。
2．文中的“姥姥”有哪些特点？请简要分析。（4 分）（★）
3．文章标题为“姥姥的泪”，但开头部分却写“我”的泪，这样写有何用意。（6 分）
【答案】
1．A
2．①舐犊情深，如文中姥姥多次为我流泪。②坚忍，如，为了我背地里留了很多眼泪，忍受痛苦时没有
“哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪”。③珍惜粮食，如当我割倒别人庄稼的时候，让我赔不是，并
教育我不爱惜粮食的人，长大也不会有出息。
3．①由“我”梦里流泪引出对姥姥的怀念，引出下文叙写姥姥的往事；②以“泪”贯穿全文，“泪”是文
章的抒情线索；③“我”的泪是对姥姥无尽的爱，姥姥的“泪”实质上也是一个大写的“爱”，两者的情感
是相通的，表达对姥姥的眷恋之情。
【解析】
1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的
内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，
可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A 项，“说明“我”正在老去，变得敏感，容易被
感动”错，原文说“我眼窝儿变得浅了，浅到轻轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来，因为一本书、一首诗、
一部影视作品抑或一个梦”，所以“正在老去”在文中找不到根据。故选 A。
2．本题考查欣赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、
修养、气质等总体上把握作品中人物形象特点，然后根据作品中描写这个人物的言行举止的语句，以及作
者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取、概括即可，即列举文中反映该性格特
征的事例。
此题从“舐犊情深”“坚忍”“珍惜粮食”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
例如，“看见姥姥最后一次流泪，是在我入伍的时候……要动身了，前去和姥姥告别……只见姥姥坐在炕沿
上，低着头抽泣”“姥姥对我讲：‘在你走了以后，4 年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵
的，听到了，看到了，我就想起你，会流泪’”，文中姥姥多次为我流泪，表现了祖孙间的舐犊情深。“痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声、
叫过一句，也没有流过一滴泪”“姥姥那红红的眼睛。多年以后，当重提往事时，姨姨告诉我，因为你这个
外甥，你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊”这体现了姥姥是一位坚忍的人。
“姥姥当着我的面给人家赔了不是。说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮会那么金贵，糟蹋粮食就是
作孽。不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁
股打了一巴掌……当我转过身来偷偷着姥姥时，发现姥流泪了”，这表明姥姥是一个珍惜粮食的人。
综上分析，从以上三个方面回答姥姥的形象即可。
3．本题主要考查梳理文本结构，探究作者创作意图的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题
“文章标题为‘姥姥的泪’，但开头部分却写‘我’的泪，这样写有何用意”，需要结合文本内容分析“我”
的泪的作用，理解“姥姥的泪”的内涵，抓住“泪”分析文本结构等。
结合“那天夜里，我又从梦里醒了，梦里没有见到姥姥，梦见的是一条蛇。猛地想起，姥姥是属蛇的。
不禁又怀念起姥姥来了”“3 岁的时候，父母把我送到了乡下的姥姥家，这一‘送’，就是 13 年”及⑪——
⑮节内容分析，写“我”梦中流泪，引出对姥姥的怀念。“我”的泪是对姥姥无尽的爱，姥姥的“泪”实质
上也是一个大写的“爱”，表达对姥姥的眷恋之情。
结合“看到坟那边慢慢地升起了一缕青烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声”“当我转过身来偷偷着姥姥
时，发现姥姥流泪了”“姨姨告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊”“只
见姥姥坐在炕沿上，低着头抽泣”“4 年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的，听到了，看
到了，我就想起你，会流泪”“姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪，舐犊的泪，憋屈的泪，是盼望我快快长大的
泪。哭坟时报恩的泪”“书写的是一个大写的‘爱’”等分析，“我”梦中的泪是对姥姥的怀念及爱，姥姥的
泪实质上也是一种大爱，两者的感情是相通的。结构上，文章标题为“姥姥的泪”，开头部分写“我”的泪，
后面主要写姥姥的泪，以及最后由姥姥的泪引发我的思考等，以泪贯穿全文，泪是文章的抒情线索。
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