2020 年高中毕业班模拟考试试卷
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考试时间：150 分钟 试题分值：150 分
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题）
阅读下面的文字，完成各题。
文化产业集群发展的核心驱动力是创新，知识产权保护是文化产业中创新力实现价值转化、激励再生、
产权明晰的前提。“互联网+”背景下，文化产业集群发展过程中不断出现知识产权新问题，我们首先要厘
清这些问题，才能进一步去思考如何解决这些问题。
迅速发展的数字信息技术促生了文化产品创造、传播、交易等新经营形态，文化产业链不断细化和延
伸，产业类型错综交织，知识产权复杂化。例如基于 VR 和 AR 虚拟信息技术的文化产业新业态，在影视、
娱乐、主题公园以及博物馆等艺术展馆已广泛应用，除了给消费者提供沉浸互动式体验外，还在向社交应
用、内容拓展、硬件开发等产业模式渗透和延伸，未来发展空间更大。新技术、新平台、新业态激发了大
众无限的创新热情，碎片化、分散化、数量庞大是新业态下文化产品的创造态势。
新业态激增，带来文化产品创造的聚集和离散，知识产权线索杂乱。文化产品创造聚集表现为核心 IP
的强吸引力，这种核心 IP 具备可供持续挖掘的文化内涵和对固定消费群体的吸引力，并且具有产业开发的
无限潜力，需要知识产权提供“强保护”。文化产品创造离散则表现为集群区域内文化创造的“去职业化”
和“分散化”。传统集群区域内由特定创意人才承担的工作转向大众化，形成“万众创新”的分散式创新态
势，大量碎片化的创意成果需要知识产权的“散保护”。文化产业聚集区域内既有核心 IP，又包括大量的小
微创新成果，知识产权保护线索怎能不杂乱？
开放式创新仍存在跟风、模仿、抄袭等问题，且逐渐复杂化。随着法律意识的增强和侵权制裁力度的
加大，产业内知识产权保护意识和规范已大为改善，但跟风、模仿和抄袭等问题仍层出不穷。一方面，集
群区域内文化企业的商业模式存在较为明显的“头羊效应”，文化产品开发路径单一，同质化严重。另一方
面，模仿、抄袭行为手段愈发“高明”，越来越隐蔽和复杂。近年来自媒体平台中频发的“洗稿”行为就是
利用了著作权只保护表达、不保护思想的法律原则打擦边球，判断抄袭与否的复杂性给辨别和打击此类侵
权行为带来极大困扰。文化产业集群的融合创新使知识产权界限不清、知识财产流失等问题加剧。文化产业集群发展从“联
合”走向“融合”，文化企业主体横跨不同产业、行业进行跨界融合的趋势越来越明显。个人与企业、企业
与企业之间的各种类型的跨界合作广泛开展，知识产权的各类权属混杂其间，界限难辨。越是追求分散式、
开放式创新，产权界限不清的问题也就越严重，这里存在一种发展悖论。一方面，权利主体希望严守界限，
任何人越权都需经权利主体认可。另一方面，文化产业的激烈竞争中需要迅速推陈出新，最大限度解除限
制，释放创新力——而这就会导致企业对自己所有的知识财产权的掌控能力减弱，知识财产流失风险增加。
在“互联网+”背景下的文化产业集群发展中的知识产权问题，一定程度上阻碍了产业的良性发展。这
些问题虽然杂乱纠结，但也绝非完全无法应对，只是仅靠企业自身是很难解决的。只有政府加快出台更加
严密细致的法律法规，同时利用近几年兴起的诸如具有可追溯、不可篡改特点的区块链等先进技术，或许
会有助于促进这一问题的早日妥善解决。
（摘编自乔瑜《“互联网+”下文化产业集群发展中的知识产权问题探析》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 以创新为核心驱动力的文化产业集群在发展过程中必须重视对知识产权的保护。
B. 基于 VR 和 AR 虚拟信息技术的新业态已广泛应用，并向一些产业模式渗透和延伸。
C. 新业态下文化产品呈现出分散化、碎片化的创造态势，需要知识产权提供“强保护”。
D. 权利主体希望严守界限，产业创新却需要最大限度解除限制，这是一种发展悖论。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是
A. 文章从“文化产业集群发展”与“知识产权保护”的关系入手，鲜明地提出中心论点。
B. 文章采用举例论证，说明随着数字信息技术的迅速发展，知识产权变得复杂化。
C. 文章在分析文化产品创造呈现出聚集和离散的特征时，采用了对比的论证方法。
D. 文章逐层深入地论述了新时期如何保护知识产权的问题，逻辑严密，思路清晰。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 新技术、新平台、新业态激发出“万众创新”的发展态势，出现了大量的小微创新成果。
B. 文化产业聚集区域的“核心 IP”,具备可供持续挖掘的文化内涵并能吸引固定消费群体。
C. “洗稿”行为，钻了法律空子，虽然违背知识产权保护法，却无法追究法律责任。
D. 解决了文化产业集群发展过程中的知识产权问题，才能更好促进产业集群良性发展。
【答案】1. C 2. B 3. C
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类试题时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。看是否有偷换概念、范围缩小或扩
大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
C 项，“强保护”错，应为“散保护”。根据原文第三段“大量碎片化的创意成果需要知识产权的‘散保
护’”可知。
故选 C。
【2 题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点
考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差
别。
A 项，“文化产业集群发展”错，应该是从“文化产业的创新”与“知识产权保护”的关系入手，从原文
第一段第一句“文化产业集群发展的核心驱动力是创新，知识产权保护是文化产业中创新力实现价值转化、
激励再生、产权明晰的前提”可知。
C 项，“对比的论证方法”错，“聚集”与“离散”的特征并不是对立面，故不是对比论证，而是并列论
证。
D 项，“新时期”错，文章并未提及“新时期”，文章论述的应该是“‘互联网+’下文化产业集群发展中
的知识产权问题”。
故选 B。
【3 题详解】
本题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力。
解答这类题目，重点注意选项的表述和文中内容的整合，或转述以及句子之间的关系的细微差别。解答时
应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断，看是
否有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
C 项，“虽然违背知识产权保护法”错，根据原文第四段“‘洗稿’行为就是利用了著作权只保护表达、
不保护思想的法律原则打擦边球”可知，“洗稿”并不一定违法。
故选 C。
【点睛】论述类文本解题技巧：
一、筛选文本对照选项找谬误：提取文本信息，筛选，整合，对照选项，找出异同点，判断各个选项是否
准确提取、筛选信息
二、结合文本联系实际灵活理解：文本中不能直接提取到，或者个别词句有变化，这样的选项未必是错的，
需要学生学会灵活理解。灵活包括准确把握意思、准确分析语法结构。三、参照题干，分层归纳找异类：
问题类型或敏感点：层次混乱、遗漏赘余、信息杂糅、不合逻辑（强加因果 颠倒顺序）、有失分寸（无变有，
少变多，小变大，远变近）、时态有误、属性出错（特例成普遍、具体为概括、间接变直接）、指代偷换（概
念、对象、主语）。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一:
2020 年 1 月 14 日，中国电子学会等共同编制的《新一代人工智能产业白皮书(2019 年)——主要应用
场景研判》发布。报告中预计，在加快推动新一代人工智能应用场景落地的政策和市场推动下，预计到 2022
年，我国人工智能产业将逼近 300 亿美元。报告显示，截至 2018 年底，全球新一代人工智能领域专业人才
数量超过 190 万，来自美国的人才占一半。全球共有 367 所拥有人工智能研究方向的学校，其中美国有 168
所，加拿大、中国、印度、英国居第二梯队。此外，报告重点从应用趋势、商业价值及竞争态势三个维度
进行深入分析和研判，提出了强化共性技术攻关、深化拓展应用场景，完善创新基础设施、鼓励开源平台
发展四大措施。
从当前的人工智能人才培养实力上看，我国与发达国家尚有差距。但是我国在理工科，特别是基础学
科人才培养方面有深厚的底蕴，如计算机相关专业、电子与电气工程、物理、数学等专业教学水平在全球
保持领先地位，而这些学科都是从事人工智能和机器学习应用开发的核心基础。同时，从人才从业年限结
构分布上来看，我国新一代人工智能人才比例较高，人才培养和发展空间广阔。
(摘编翟继茹《新一代人工智能产业白皮书(2019 年)》)
材料二：
2014-2019 年中国人工智能行业融资分析（单位:亿元，起)(摘编自《2019 年中国人工智能行业市场现状及发展前景分析》）
材料三：
江苏在人工智能产业方面拥有较强的技术储备，建有计算机软件新技术、工业机器人等 10 多个省级以
上重点实验室，在人工智能的研发、生产、集成、应用等上下游产业链布局较为完善，目前人工智能领域
拥有高层次专家，具备了拓展产业应用领域、培育行业领军企业、做强市场竞争力的基础条件。
面对国际国内人工智能产业迅速涌起的态势，鉴于江苏制造业转型升级的突围选择，立足于我省人工
智能领域的资源禀赋，当前亟待加快布局人工智能产业，抢占发展先机。江苏应积极策应国家人工智能重
大部署，结合制造业发达的省情，抢先布局人工智能领域中 CPU、GPU、传感器等重要硬件的关键技术，推
动自然语言处理、计算机视觉、语音识别等基础应用技术与我省优势制造业产品的结合。同时，支持企业
加大工业机器人领域精密减速机、控制器、伺服系统以及高性能驱动器等关键零部件的攻关力度，夯实人
工智能与制造业结合的工业基础。同时，组织相关研究力量围绕人工智能产业开展跟踪研究，组织编制人
工智能发展的白皮书和产业生态地图，积极引导社会资本支持人工智能相关技术和产业的发展。
(摘编自张华《全球化视角下的江苏人工智能产业发展》）
材料四：
“为了促进人工智能创新发展试验区核心区建设，我们专门出台了涉及专项资金、企业引进、平台建
设、人才集聚、知识产权等方面的 8 条政策措施，提供保障。”西安高新区管委会相关负责人说。据介绍，
8 条措施包括每年设立 5 亿元的产业发展专项资金，设立总规模 20 亿元的产业发展基金；搭建和引进人工
智能创新平台，给予最高 1000 万元支持；培育人工智能初创企业，给予最高 400 万元支持；支持企业研发
创新，给予最高 60 万元研发费用补贴、最高 1000 万元上市支持等。
“西安的高校、研究所在人工智能技术创新方面优势明显，企业在市场和产业化方面有经验，希望借
助政府部门搭建的交流平台，优势互补，促进人工智能产业的发展。”刘博说。“科大讯飞丝路总部设在西安，就是要随着西安人工智能一起发展、成长和腾飞。”彭小露说，“我
们将在公共卫生、在线教育、文化旅游以及城市治理等方面推进示范工程落地，与高校展开 AI 人才培养合
作，为高新区乃至西安市提供专业 AI 人才支撑。”
(摘编自霍强《打造国家新一代人工智能试验区核心区》)
4. 下列关于我国人工智能的表述不正确的一项是( )
A. 相关报告预计，到 2022 年我国人工智能产业将要逼近 300 亿美元。
B. 我国所拥有的人工智能研究方向的学校，其实力居于世界第二梯队。
C. 我国当前的人工智能人才培养实力与发达国家相比，仍然存在差距。
D. 从人才从业年限结构分布看，我国新代人工智能人才的比例较高。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.美国在人工智能研究方面优势明显，截至 2018 年年底，美国在新一代人工智领域专业人才的数量占有全
球的一半。
B. 中国人工智能行业一直处于快速上升阶段，据相关统计数据可知，中国人工只能行业融资规模与融资事
件都曾有剧增。
C. 江苏发展人工智能产业具有优势，因为江苏拥有较强的相关技术，上下游产业布局较完善，有做大做强
的基础条件。
D. 西安市高新区为积极培育人工智能产业，出台了诸多扶持产业发展的政策措施，这种高新产业提供大量
的资金支持。
6. 研读上述材料，你认为发展我国人工智能产业应该采取哪些措施?
【答案】4. B 5. B
6. ①加强人工智能专门人才的培养；②抢占人工智能产业发展的技术先机；:③加强政策与资金的扶持力
度；④加强人工智能产业与高校的合作；⑤扩大重点地区的产业发展优势。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对
材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
B 项，错在“实力”，由材料一“全球共有 367 所拥有人工智能研究方向的学校，其中美国有 168 所，加拿
大、中国、印度、英国居第二梯队”，可知应该是学校“数量”居于世界第二梯队。
故选 B。
【5 题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确
的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
B 项，错在“一直处于快速上升阶段”，据材料二统计图可知，2019 年 1 至 3 月份，融资规模与融资事件数
量在减少。
故选 B。
【6 题详解】
本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答
题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。
四则材料都是针对“人工智能”进行阐述的，材料一中说，“我国新一代人工智能人才比例较高，人才培
养和发展空间广阔”。材料三中说，“当前亟待加快布局人工智能产业，抢占发展先机”。材料四中说，“为
了促进人工智能创新发展试验区核心区建设，我们专门出台了涉及专项资金、企业引进、平台建设、人才
集聚、知识产权等方面的 8 条政策措施，提供保障”“西安的高校、研究所在人工智能技术创新方面优势
明显，企业在市场和产业化方面有经验，希望借助政府部门搭建的交流平台，优势互补，促进人工智能产
业的发展”“与高校展开 AI 人才培养合作，为高新区乃至西安市提供专业 AI 人才支撑”。根据这些关键句，
组织答案即可。
【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的
角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）
就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本
的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关
系。
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题+）
阅读下面的文字，完成下面小题。
锻造英雄
于心亮
村前有座山，名叫金山。我问爹，山为什么叫金山？爹说：传说山里有金子。我看着满山光秃的石头，
问金子在哪儿？爹微笑着说：世上许多东西，不能看外表，要看内里……我将一块石头扔向远方，心想山
里要是真有金子就好了，我们就不会受穷了！
随着几声炮响，把沉寂的大山给惊动了。爹高兴地跑回家：太好了，山里真的有金子啊！我也很高兴，
跳着高儿喊：爹，赶紧去挖吧，咱们要发财了！我爹兴奋的脸上都要开花儿了，他说：嗯，我要去挖金子，
等有钱了，我要带你满世界去转转！
我爹当上了矿工，去挖金子，一起去的，有红星的爹、满囤的爹、国柱的爹……他们坐上矿车，“轰隆隆”开进大山里去了。我们想象着爹能挖到金子，浑身都金灿灿的。
从爹进入大山里，我们就觉得这一天好漫长，等啊等啊，一直等到太阳快落山了，终于见到爹从矿山
里出来了。我们飞跑向爹，大声喊着：爹，挖到金子了吗？
爹开心地抱着我，说：挖到啦，挖到啦！我说在哪儿，我瞧瞧！爹笑着说：挖到要送给国家啊，哪能
自己留着呢？我沮丧极了：那还挖什么劲呢？爹就拍一下我的脑袋：傻小子！
就这样，爹每天都去挖金子。可金子到底什么样儿，我从来也没见过。
我问红星，问满囤，问国柱……他们也都没见过什么是金子。
但我们每天都看着爹从家里出门，然后迎着太阳坐上矿车，轰隆隆地开进矿山里去。然后到太阳快要
落山的时候，爹再轰隆隆地从矿山里出来……我们喊：爹，你回来啦！
可是有一天，我爹是被红星的爹、满囤的爹、国柱的爹从矿山里抬出来的。我飞跑过去喊：爹，你挖
到金子了吗？爹浑身是血，他紧抱着我：儿啊，你就是爹的金子！
爹的腿断了，是被矿井掉落的石头砸断的。爹把红星的爹、满囤的爹、国柱的爹使劲推开，他的腿就
断了。断了腿的爹成了英雄，成了英雄的爹再就不用下矿井了……
爹成了看管员，矿料一车又一车运来，他都在本子上记着。爹说这些矿料里含着金子，粉碎以后经过
一道道工序加工，就把金子给提炼出来了……
我很为爹感到骄傲，许多人也都敬佩我爹，看到我爹，老远就打招呼，过来套近乎，说要请我爹吃饭，
还要送我爹东西。我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，却偏就不肯吃人家的饭，不肯拿人家的东西。我爹说：
吃人家的嘴软，拿人家的手短，亏心的事儿我不干！
如此过了一段时间，就没人搭理我爹了。他们说我爹是个傻蛋，断了腿活该！
我听了很伤心。可更让我伤心的是红星、满囤、国柱他们，不仅疏远我，还说：我们的爹也都被石头
擦伤过，凭什么他们累死累活还要下矿井，而你爹却清清闲闲享清福？
于是我心里就充满了怨怼。当我爹要抱我的时候，我狠狠推开他：你为什么要救红星的爹、满囤的爹、
国柱的爹？你为什么要死死看管着那些矿料堆？爹，你简直是世界上第一号大傻瓜！
我看到我说出的每一个字都变成了坚硬的石头，它们一块接一块沉重地砸向了爹的头，砸向了爹的肩
膀，砸向了爹的腰杆，砸向了爹的腿脚……爹疼得浑身都紧缩起来，他颤抖地指着我说：儿啊，你怎么能
这样说，你是我儿吗？
我是爹的儿子，当我看见爹沉默着坐到门槛上，看见爹眼望着村外的大山，看见爹在黑暗里吧嗒一口
吧嗒一口抽烟的时候……我心里就后悔了，我想跟我爹说声对不起，我想走到爹跟前儿帮他揉揉受过伤的
瘸腿，但我爹却站起身，一瘸一拐地出门走了。
我朝迎着黑暗走去的爹喊：爹——！
爹朝我挥挥手，我看到一汪儿笑涌现在爹的嘴角，我就知道爹原谅我了。爹说：值完班，我就回来了。
我像爹一样坐在门槛上，我眼望着夜色里黑黢黢的大山，想着爹在夜晚里值班的时候，是不是会感到
孤单？
我匆匆奔跑在夜色里，我要陪爹看管矿料堆，爹说过，那是大家伙儿冒着危险一点一点开采出来的，
我们一定要好好看管着……我看到几个人在跟我爹说话：这是咱们冒着生命危险开采出来的，流了许多汗，
出了许多血，现在只是拿一点点，难道不应该吗？
我认出了那是红星的爹、满囤的爹、国柱的爹，他们在跟我爹说话。
我爹守在矿料堆前，他看上去像一座山。我爹说：咱们出了汗，流了血，但咱们吃得香，睡得安，因
为咱们没做亏心事儿。今天有我在，我就不会让你们变得吃不香，睡不安！
我也在！我大声喊着跑过去。我喊爹，我来啦！
红星的爹、满囤的爹、国柱的爹……他们在夜色里沉默良久，过来摸摸我的头，拍拍我爹的肩膀，然
后重重一跺脚，像丢下什么负累似地离开了。我问爹：他们还会来吗？
我爹说：不会的。我爹说：儿子，今晚，你是英雄！
我爹还说：他们几个，也是英雄!
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 文中说村前有座金山，传说山里有金子，爹又说“我”是他的“金子”，文中的这些“金子”意蕴丰富，
耐人寻味。
B. 文章语言生动形象，既有传神的对话描写，又有人物心理描写，把主人公和次要人物都刻画得鲜明生动，
栩栩如生。
C. 文中红星的爹等人作为群体形象，虽然着墨不多，但是对突出我“爹”的性格，烘托“爹”的形象起到
重要作用。
D. 文章结尾我问爹，红星的爹等人会不会回来，爹说不会，一是为了安慰我，二是相信自己的坚守使得他
们不会再来。
8. 本文的情节安排有怎样的特点？请简要分析。
9. 本文的题目为“锻造英雄”，请结合全文内容，分析“英雄”的含义。
【答案】7. D 8. (1)线索分明：以金子和“我”的情感变化为线索，叙事清晰，情节井然。
(2)伏笔照应自然：文章开篇写“爹微笑着说：世上许多东西，不能看外表，要看内里……”下文写的正是
这些平凡人内心世界的光辉。
(3)情节波澜起伏。情节随着情感的起伏而变化，引人人胜。
(4)篇末点题。结尾明确了“英雄”，让读者见证了英雄的成长历程，丰富了英雄的内涵。
(5)视角独特。以第一人称和儿童视角叙事，灵活自然，充满童趣。 9. (1)是心怀家国的人。爹关爱家庭疼爱孩子，视孩子为“金子”，视冒着生命危险挖到的矿藏为国家的财
产。
(2)是无私忘我，不辞艰险的人。爹在矿井下为救助工友，砸断了腿，作看管员，不接受别人的吃请，不接
受别人的东西。
(3)是不断觉悟，不断成长的平凡人。我在父亲的影响下，走向成熟，理解支持敬佩父亲；工友们也深受影
响，能丢下心灵的负累，成为平凡的英雄。
（或从“父亲”“我”“工友”三个角度概括分析：舍己救人，心怀家国；不断觉悟，不断成长；摆脱负
累，不断自省）
【解析】
【7 题详解】
本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉
及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先
要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准
确判断。
D 项，“一是为了安慰我，二是相信自己的坚守使得他们不会再来”理解不全面，从“我爹说：儿子，今
晚，你是英雄”可见，爹并不仅仅是为了安慰“我”，而是认为“我”的英雄行为震撼了他们，让他们不会
再来；“我爹还说：他们几个，也是英雄”更可见，爹认为他们的心灵受到触动，以后将会做守护国家财
产的“英雄”，因而不会来。
故选 D。
【8 题详解】
本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，
然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后
的照应、情节的推进。本题是插叙的情节，从情节结构、人物塑造和表现主题三个角度来分析。
从结构上来看，文章围绕着“我”对父亲挖金子的“喜悦”，父亲被砸断腿后为父亲的英雄行为“骄傲”，
父亲坚守原则不被人理解时的“怨怼”，到终于理解并支持父亲的情绪来安排材料，层次清晰，且情节波澜
起伏，能吸引读者兴趣；文章开头写“我”询问“金子”在哪里，“爹微笑着说：世上许多东西，不能看
外表，要看内里……”，文章内容写的是父亲这个平凡的人坚守原则，守护国家财产，以及普通人心灵的变
化，都体现出“不看外表看内里”之意，前后照应；文章标题为“锻造英雄”，文章结尾以“儿子，今晚，
你是英雄”“他们几个，也是英雄”点题，深化主旨，引起读者深思；从叙述角度来看，“我”是第一人
称，且文中的“我”还是个孩子，以孩子视角来描写故事，显得更真实，更富有感染力。
【9 题详解】本题考查学生对重要词语含义的理解能力。实际上也是赏析人物形象，概括人物性格特点。解答此类题目，
要找到直接描写和间接描写人物的语句，分析人物形象体现“英雄”含义的有哪些特征，在具体情节中分
析形象特点，分析时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全
面的理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容分析作答。
从“爹笑着说：挖到要送给国家啊，哪能自己留着呢？”“他紧抱着我：儿啊，你就是爹的金子”可见，
英雄是一心为公，心怀家国的人；“我爹跟人家打招呼，跟人家微笑，却偏就不肯吃人家的饭，不肯拿人
家的东西。我爹说：吃人家的嘴软，拿人家的手短，亏心的事儿我不干”是重视国家财产，坚守原则底线，
不收受贿赂的人；从“爹把红星的爹、满囤的爹、国柱的爹使劲推开，他的腿就断了。断了腿的爹成了英
雄”可见，英雄是舍己为人，无私忘我的人；从“我”“为爹感到骄傲”“我想跟我爹说声对不起，我想
走到爹跟前儿帮他揉揉受过伤的瘸腿”“我也在！我大声喊着跑过去。我喊爹，我来啦”可见，英雄也是
不断成长，产生觉悟的普通人；“他们在夜色里沉默良久，过来摸摸我的头，拍拍我爹的肩膀，然后重重
一跺脚，像丢下什么负累似地离开了”可见，英雄也是受到向善感召，能够抛下负累，一身轻松的平凡的
人。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。
考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分
析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的
作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、
结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时
注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读（本题共 4 小题）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
钱乙，字仲阳。父颢，善针医，然嗜酒喜游。一旦匿姓名，东游海上，不复返。乙时三岁，母前亡，
父同产嫁医吕氏，哀其孤，收养为子。稍长读书，从吕君问医。吕将殁，乃告以家世。乙号泣，请往迹父，
凡五六返，乃得所在。又稍数岁，乃迎以归。是时乙年三十余。乡人惊叹，感慨为泣下，多赋诗咏其事。
后七年，父以寿终，丧葬如礼。其事吕君，犹事父。吕君殁，无嗣，为之收葬行服，岁时祭享，皆与亲等。
元丰中，长公主女有疾，召使视之，有功，奏授翰林医学。明年皇子仪国公病瘈瘲国医未能治长公主朝因
言钱乙起草野有异能立召入进黄土汤而愈神宗皇帝召见褒谕，且问黄土所以愈疾状。乙对曰：“以土胜水，
木得其平，则风自止。且诸医所治垂愈，小臣适当其愈。”天子悦其对，擢太医丞。自是戚里贵室，逮士
庶之家，愿致之，无虚日。俄以病免，哲宗皇帝复召宿直禁中。久之，复辞疾赐告，遂不复起。乙本有羸
疾，性简易，嗜酒，疾屡攻，自以意治之，辄愈。最后得疾，惫甚，乃叹曰：“此所谓周痹也，周痹入藏者死，吾其已夫!”已而曰：“吾能移之，使病在末。”因自制药，日夜饮之。居无何，左手足挛不能用，
乃喜曰：“可矣!”又使所亲登东山，得茯苓，其大如斗，因以法啖之，阅月而尽。由此虽偏废，而气骨坚
悍，如无疾者。乙为方博达，不名一师，所治种种皆通，非但小儿医也。于书无不窥，他人靳靳守古，独
度越纵舍，卒与法合。尤邃《本草》，多识物理，辨正阙误。人或得异药，或持异事问之，必为言出生本末，
物色名貌。退而考之，皆中。末年挛痹浸剧，自诊之不可为，召亲戚诀别，易衣待尽，享年八十二，终于
家。
（节选自《宋史·钱乙传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 明年/皇子仪国公病瘈瘲/国医未能治/长公主朝/因言钱乙起草野/有异能/立召入/进黄土汤而愈/
B. 明年/皇子仪国公病/瘈瘲国医未能治/长公主朝/因言钱乙起草野/有异能/立召入/进黄土汤而愈/
C. 明年/皇子仪国公病瘈瘲/国医未能治/长公主朝/因言钱乙起草野/有异能/立召入进黄土汤/而愈/
D. 明年/皇子仪国公病/瘈瘲国医未能治/长公主朝/因言钱乙起草野/有异能/立召入进黄土汤/而愈/
11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 神宗，文中指北宋皇帝赵顼，他即位后命王安石推行变法，此举对宋王朝影响很大。
B. 擢，指提升官职。古代表示升迁的词语还有晋、进、升、提、陟、右迁、超迁等。
C. 禁中，指帝王所居宫内，也作"禁内"。帝王所居的宫苑不许人随便进出，故有此称。
D. 《本草》，即《本草纲目》，是李时珍编成的药典，为我国医药宝库中的珍贵遗产。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 钱乙事亲至孝，无论生父养父。对生父，他往返寻找了多次，最后把父亲接回家，并为之养老送终；对
养父，他也像对待亲生父亲一样用心尽孝。
B. 钱乙为人谦虚，治病不肯居功。他向皇帝阐述“黄土汤”治愈皇子疾病的医理时，还特地指出之前众国
医对皇子的治疗已使皇子的病症接近痊愈。
C. 钱乙医术高超，善用奇招治病。自己得了周痹症，他设法将病症转移到四肢保全生命。他自制药液，还
派人挖来茯苓服用，最终治愈，气壮骨坚。
D. 钱乙博采众长，从不固执守旧。他诊治疾病不拘泥于某一门派，而是能根据病症灵活治疗，对《本草》
一书，他也能辨明正误，指出缺漏。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吕君殁，无嗣，为之收葬行服，岁时祭享，皆与亲等。
（2）自是戚里贵室，逮士庶之家，愿致之，无虚日。
【答案】10. A 11. D 12. C
13. （1）吕君去世后，由于他没有子孙，钱乙就为他收殓安葬穿孝服守丧，每年按时祭奠供奉，都和自己的父亲一样。
（2）从此皇亲国戚、贵族之家，以及士人普通百姓，都希望请到钱乙治病，钱乙没有一点空闲的日子。
【解析】
【10 题详解】
本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言
虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先
诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，
然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
“瘈瘲”，筋脉痉挛，是病的一种，不应该断开，排除B 项、D 项。
“立召入”的主语是皇帝，“进黄土汤”的主语应该为钱乙，应该断开，排除 C 项。
句意：第二年，皇帝的儿子仪国公得了抽搐的病，御医无法治愈。长公主朝见，于是禀报说钱乙出身于民
间，有特异才能，皇帝立即宣召钱乙入宫，钱乙进献“黄土汤”使皇子病愈。
故选 A。
【11 题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、
乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、
礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
D 项，“即《本草纲目》，是李时珍编成的药典，为我国医药宝库中的珍贵遗产”错误。《本草》，《神农本
草经》的省称，古代著名药书。因所记各药以草类为多，故称《本草》。
故选 D。
12 题详解】
本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一
个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析
观点。
C 项，“最终治愈”错，只是“如无疾者”，并非真的都治愈了。
故选 C。
【13 题详解】
本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看
有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、
保留、省略。
（1）“殁”，去世；“嗣”，子嗣，子孙；“行服”，穿孝服守丧；“等”，相等，一样。（2）“自是”，从
【此；“逮”，以及；“愿”，希望；“之”，代词，指钱乙；“虚日”，空闲的日子。
【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要
注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字
这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，
不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，
辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含
义。
参考译文：
钱乙，字仲阳。父亲钱颢，擅长用针灸，然而嗜好饮酒，喜欢游玩。有一天他隐藏了姓名，向东行到
了海上，没再回。钱乙当时三岁，母亲在此前已经亡故，父亲的同胞姐妹嫁给了姓吕的医生，他同情钱乙
孤苦无依，收养他为儿子。钱乙逐渐长大开始读书，跟从吕君学习医术。吕氏将死，就把钱乙的家庭身世
告诉了他。钱乙号啕哭泣，请求去寻找父亲，总共往返了五六次，才找到父亲所在的地方。渐渐地又过了
几年，才把父亲接回家。这时钱乙已经三十多岁了，乡亲们惊讶叹息，感慨激动为之流下眼泪，很多人赋
诗赞颂这件事。后又过了七年，他父亲寿终故去，钱乙按照礼法安葬了父亲。钱乙侍奉养父吕君，就像侍
奉生身父亲一样。吕君去世后，由于他没有子嗣，钱乙就为他收殓安葬穿孝服守丧，每年按时祭奠供奉，
都和自己的父亲一样。元丰年间，长公主的女儿有了病，召钱乙让他为女儿看病，立了功，长公主上奏皇
上授予钱乙翰林医学的官职。第二年，皇帝的儿子仪国公得了抽搐的病，御医无法治愈。长公主朝见，于
是禀报说钱乙出身于民间，有特异才能，皇帝立即宣召钱乙入宫，钱乙进献“黄土汤”使皇子病愈。神宗
皇帝召见并褒奖钱乙，并且问用“黄土汤”治愈皇子疾病的原因。钱乙回答说：“因为土能制水，水受制
则肝木得以平，那么引起痉挛的风邪就自然平息了。况且前几位太医的治疗已使皇子的病症接近痊愈，我
（只是）恰好赶上皇子将要病愈。”皇帝很满意他的回答，提拔他担任了太医丞的官职。从此，皇亲国戚、
贵族之家，以及士人普通百姓，都希望请到钱乙治病，钱乙没有一点空闲的日子。不久，钱乙因为患病免
官。哲宗皇帝又召钱乙在宫中值夜。过了一段时间，钱乙又以生病为由请求皇帝恩准他告老还乡，于是不
再被起用。钱乙，原本体弱多病，性格简率平易，嗜好饮酒，疾病屡次侵犯，钱乙按照自己的想法治疗，
总是能够治好。钱乙最后一次犯病，疲倦得厉害，于是叹息道：“这就是医书所说的周痹病，周痹进入到
脏腑的人会死掉，我大概要死了！”过了一会儿又说：“我能让这病转移，使病转移到四肢上。”于是就
自己制药，日夜饮用。过了不久，他左侧的手足挛缩不能使用，就高兴地说：“这下可以了！”又让亲近
的人登上东山，挖到茯苓， 茯苓大得像斗，于是就按法服食它，历时一个月吃完。从这以后，钱乙虽然偏
瘫，可是气骨强壮坚固，就像没有患病的人。钱乙开药方，广博通达，不拘泥某一师门，他对治疗疾病的
各种方法都精通，而不只是个小儿科医生。对于各种医书没有不读的，别的医生拘泥固执死守古法，惟独
他能够灵活辨证施治，最终还是与古法相合。他特别精通《本草》，广泛地了解事物的原理，分辨改正《本草》中的缺漏和错误。有人得到了奇异的药材，或者拿奇怪的事物去问他，他一定能为他们说出产地生长
的本末情况，形貌特点和名称形态等。问的人回去拿书考证他的话，都符合。钱乙晚年，挛痹症逐渐加重，
他给自己诊断后知道病不可治，便召亲友诀别，换好寿衣等待寿终，享年八十二岁，在家中去世。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题）
阅读下面这首唐诗，完成各题。
赠郑夫了鲂
孟郊
天地入胸臆，吁嗟生风雷。
文章得其微，物象由我裁。
宋玉逞大句，李白飞狂才。
苟非圣贤心，孰与造化该。
勉矣郑夫子，骊珠今始胎。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 借助“天地”“风雷”等自然景物，诗人生动形象地表达了创作时的感受。
B. 诗人用“逞”与“狂”二字，委婉地批评了宋玉、李白作品的不切合实际。
C. 结尾表达了对郑鲂的鼓励，用骊珠形容他的文才，对其未来潜力充满期待。
D. 诗歌以议论为主要表达方式，语言富有张力，写出对文学创作的深刻认识。
15. 作者在这首赠诗中谈了哪些文学创作体会，请结合全诗简要分析。
【答案】14. B 15. ①将广阔天地纳入内心，表达情感才能具有力度；②要抓住自然的精妙之处，大胆
地剪裁万物；③只有拥有圣贤之心，才能容纳自然万物。
【解析】
【14 题详解】
本题考查对诗词分析综合 能力。
此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内
容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析
不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
B 项，“委婉地批评了宋玉、李白作品的不切合实际”错，这两句诗是在形容宋玉、李白的作品豪放不羁，
并非批评。
故选 B。
【15 题详解】
本题评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。这里侧重考查分析诗中是思想内容。
的分析诗歌的思想内容，应该从诗句的表层含义和深层含义两方面入手，首先要读懂诗意，把握诗歌主旨，
在结合题干的要求和具体的诗句，针对性作答，分析时注意不可脱离文本。
第一、二句中从“天地”“风雷”“胸臆”看出写实要深入体会环境与生活，将广阔天地纳入内心，将其
内化于心，表达情感才能具有力度；第三、四句“得其微”表明要从内心细微处入手选取物象，要抓住自
然的精妙之处，大胆地剪裁万物；第七、八句强调要有圣贤之心，才能容纳自然万物，不可夸大自己的思
想感情。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·氓》中当女主人公对氓彻底失去信心之后，“__________________，___________________”
两句表现出她的“清醒”与“刚强”的性格。
（2）屈原《离骚》中“__________________，___________________”两句，表明自己追慕古代圣贤，宁
死不失正义。
（3）岑参《白雪歌送武判官归京》中，“__________________，___________________”两句诗描写了天
色已晚而雪大天冷的景色。
【答案】（1）反是不思 亦已焉哉（2）伏清白以死直兮 固前圣之所厚（3）纷纷暮雪下辕门 风掣红旗
冻不翻
【解析】
【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注
意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意
重点字词的写法：亦已、伏、固、暮雪、辕门、掣。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成各题。
鼓励不是不切实际的 ，而是从精神上（ ）。一言以蔽之，鼓励是一种精神上
的援助。鼓励的力量，在受鼓励者处于困境时最易显现，一番鼓励使某个人从挫折中振奋，坚定地走向既
定目标，并最终取得成功，这样的例子在历史上 。越王勾践兵败之后，被吴军围困于会稽山，
他望着身边仅存的五千余名 ，不禁灰心绝望。大臣文种闻言，对他说：“商汤王曾被拘留于
夏台，周文王曾被囚禁于羑里，齐桓公曾经逃奔莒国，最后他们都能成王称霸，陛下何必如此灰心！”文
种一番话使勾践振作起来，卧薪尝胆，发奋图强，最终灭了吴国。倘若当时文种等人都跟着他 ，
勾践说不定会拔剑自刎，而越国恐怕也要随之灭亡。鼓励所产生的力量是巨大的，而鼓励者的付出却是微
小的，或许只是寥寥数语，或许只是几行文字。人在处于困境之时，对于一丁点精神上或是物质上的援助，
记忆都是无比深刻的。鼓励既然可以产生巨大的力量，所以当亲友或熟人遇到困难时，我们请切勿吝啬自己的言辞。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 怂恿 数不胜数 散兵游勇 唉声叹气
B. 怂恿 不胜枚举 残兵败将 长吁短叹
C. 教唆 不胜枚举 残兵败将 长吁短叹
D. 教唆 数不胜数 散兵游勇 唉声叹气
18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 给进取者以希望，给犹豫者以决心，给彷徨者以果敢，给灰心者以自信
B. 将自信给予进取者，将果敢给予犹豫者，将决心给予彷徨者，将希望给予灰心者
C. 将希望给予进取者，将决心给予犹豫者，将果敢给予彷徨者，将自信给予灰心者
D. 给进取者以自信，给犹豫者以果敢，给彷徨者以决心，给灰心者以希望
19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 因为鼓励可以产生巨大的力量，所以当亲友或熟人遇到困难时，请我们切勿吝啬自己的言辞。
B. 既然鼓励可以产生巨大的力量，因此当亲友或熟人遇到困难时，我们请切勿吝啬自己的言辞。
C. 鼓励既然可以产生巨大的力量，所以当亲友或熟人遇到困难时，请我们切勿吝啬自己的言辞。
D. 鼓励因为可以产生巨大的力量，所以当亲友或熟人遇到困难时，我们请切勿吝啬自己的言辞。
【答案】17. B 18. D 19. A
【解析】
【17 题详解】
本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适
用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是
关键。
怂恿：从旁劝说鼓动。教唆：让人做坏事，此处与语境不合。应选“怂恿”。
数不胜数：指东西多得数不过来。不胜枚举：指例子太多，举不过来，与语境“这样 例子”相合。应选“不
胜枚举”。
残兵败将：残余的军队，失败的将领，形容战败的部队。散兵游勇：强调“散”，即被击溃、失去组织，此
处与语境不合。应选“残兵败将”。
长吁短叹：长一声、短一声不住地叹气，形容发愁的神情，有时候也指哀伤。唉声叹气：唉声，叹息声，
因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。此处语境用于发愁、哀伤，应选“长吁短叹”。
故选 B。
【18 题详解】
的本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让
考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。
从语义角度，进取者更需要自信、灰心者更需要希望，故排除 AC；从与上文连贯角度，“将自信给予进取
者”与“从精神上”不连贯，排除 B。
故选 D。
【19 题详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；
成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语
病，并加以分析即可。
B 项，语序不当，“我们”应放到“请”之后；“既然”与“因此”搭配不当。
C 项，语序不当，“鼓励”应放到“既然”之后，
D 项，语序不当，“鼓励”应放到“因为”之后；“我们”应放到“请”之后。
故选 A。
【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，
先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可
以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不
协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不
协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个
关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。
与西方文明相比，中华文明对和谐有着独特的认识。和谐是和平之上的一种更高、更美的境地，需要从三
个不同层面来理解这一观念。关于人与自然的和谐，重点在于既要改造自然以适应人的需要，也要调整人
的生活方式， ___________，这就是所谓的“天人合一”的要义。关于人与人的和谐，__________，既考虑
局部的利益更顾全整体的利益，以达到整体的协调发展。关于个体的人自身的和谐，重点在于通过实践和
自省以提升自己的人格和道德。由此看来，____________，对于解决当前中国和世界面临的种种问题，无
疑具有很大的参考价值。
【答案】（1）以适应自然的规律
（2）重点在于既尊重自己也尊重别人
（3）惟有和谐才能使文明稳步发展
【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要
在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等
来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意
先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。
语段围绕“和谐”这一话题，从三个不同层面来理解这一观念。第一空，语境说的是人与自然的和谐，根
据“调整人的生活方式”可知此处应填目的性的句子，即“以适应自然的规律”；第二空，语境说的是人与
人的和谐，根据“既考虑局部的利益更顾全整体的利益，以达到整体的协调发展”可知此处应填对“人与
人的和谐”的本质理解，即“重点在于既尊重自己也尊重别人”；第三空，语境是一个结论句，与首句“中
华文明对和谐有着独特的认识”呼应，应填和谐对于文明发展的作用，即“惟有和谐才能使文明稳步发
展”。
【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所
补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来
源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能
补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中
来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位
置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有
效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定
句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答
案。
21.请简要说明下面这幅漫画的主要内容，并根据漫画寓意，对成长中的青少年说一句劝勉的话。（1）画面内容：
（2）劝勉的话：
【答案】画面内容：画面的上半部，桌上放一电视机，右边桌脚垫一本书；下半部桌上放一本书、一杯茶，
右边桌脚垫一台电视机。
劝勉的话例举：①青少年要注意人生的选择，因为不同的选择，就有不一样的人生。②青少年应选择更有
价值的精神生活，做一个高尚而有品位的人。③人生紧要处只有那么几步，走错了，很难回头。
【解析】
【详解】本题主要考查图文转化的能力。解答此类试题，漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。画
家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、
批评或歌颂某些人或事。（1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。
（2）抓住形象特征。（3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。两张桌子，一张桌上放一电视
机，右边桌脚垫一本书；另一张桌上放一本书、一杯茶，右边桌脚垫一台电视机。劝勉的话，可以根据电
视和书本来说，青少年应该有正确的选择，注重读书，做一个高尚而有品位的人。
四、写作
22.阅读下面材料，按要求作文。
材料一子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子喜曰：鲁人必多拯溺水者。
材料二“大眼睛”姑娘苏明娟是希望工程的形象代言人，在求学、成长的过程中，曾得到好多好心人
的帮助；长大后，她将爱心传递。2005 年参加工作后，她将人生第一笔工资捐给了希望工程，之后每年定
期捐款，从未间断。
材料三新冠肺炎疫情在中国爆发后，世界上多个国家向中国伸出援手；疫情爆发成为全球态势后，中国用时向多国提供援助。
以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请据此写一篇文章。
要求：自选角度，自拟标题；文体不限（除诗歌外），文体特征鲜明；不少于 800 字；不得抄袭，不要得
作。
【答案】例文：
给善举发“红包”，给爱一份奖励
昨天我们赞美无私奉献，现在我们要歌颂回报和传递爱。无论是溺者、“大眼睛”还是疫情中的中国，
都是获得帮助的一方，同时也是回报善意传递爱的一方。面对善意，我们需要接受和回馈；面对爱，我们
需要奖励和传递。
回报善良和奖励爱，是为了给“完成时”的善举与爱留下痕迹。善良和爱不应该成为道德枷锁下的囚
徒。每逢灾难，多少名人和普通人受到逼捐，甚器的舆论和异样的眼光压迫着人。现在大多数的人眼里，
为母则刚，能者多劳，科学家就得安贫乐道。可是凭什么？其实并不是善良在功利化，而是人的观念在道
德化。我们看到的善意越来越少，而对善意的指摘越来越多；我们习惯了收缩和隐藏自己的善意，却习惯
了挑剔和非议别人的善意。有人没捐款不是因为他不爱国，可能是他已经用自己的方式为国家做出了贡献。
这样想来，那些用自己的方式善良着和用自己方式爱其他人的人，是不是比道德绑架的人值得尊重呢。
回报善良和奖励爱，是为了让“现在进行时”的善良和爱被看见，被保护，被尊重。对善良和爱的回
报是给它们鼓励，也是给它们动力。有一位经济学教授曾经说：“发红包”就是为了让做好事，规范有保
障。现在社会上绝大部分的工作都是服务型工作，他们的工作其实也是在为我们做好事。我们假设一下，
如果所有的善意都不需要回报，我们就不会存在物质的交换，甚至不需要交流，那我们的社会会变成什么
样子？我们还能够正常生存和生活吗？其实不去回报善意，也会有人去做好事；但是回报善意和奖励爱会
让更多的人加入这个温暖的群体。
回报善良和奖励爱，是为了给“将来时”的善良与爱埋下种子。回报善良和奖励爱一方面是促进善意
和爱的传递，而另一方面则是对孩子潜移默化的教育。都说大人在做，孩子在看。为什么现在有那么多的
人会告诉自己的孩子，出门在外留个心眼，别太老实，容易被骗。因为有太多太多的善举都是单方向付出，
甚至真诚行善反遭议论。孩子是真正的未来，当他们从小知道了“投我以木桃，报之以琼瑶”的道理，他
们学会了爱与被爱，当他们的思想境界取得了进步，这个世界才会得到真正的进步。
人是有超越物质追求的，我说要奖励善良和鼓励爱，并不是局限于物质回报，一句“谢谢”和一个友
善的微笑，对一个理想主义者来说也是最大的回报和奖励。给善举发“红包”，给爱一份奖励，给人类一个
光明的未来！
【解析】
【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出这六则材料的
契合点。多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分
析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准
确、周密的分析。
【审题】该作文的原材料由三则材料组成。
材料一是个文言小片段，在材料作文中加入文言文，2019 年江苏卷出现过，显得厚重有底蕴。这则名为“子
路拯溺”的小故事，出自《吕氏春秋•察微》。意在鼓励乐于助人的人。此处意在倡导善有善报，付出就应
该得到回报。第一则：善行需要激励，行善者当有善报。
材料二的主人公苏明娟是中国希望工程标志性人物，她是“希望工程”的受益者，当年无数人为她献爱心，
成就了她如今的锦鲤人生，她心怀感恩，并力尽所能将爱心传递下去。第二则：善行需要传递，受善者理
应扬善。
材料三和 2020 年最大事件“抗疫”有关，“山川异域，风月同天”，中国疫情爆发，世界援助中国。中国
的上半场，世界的下半场。随着国内疫情逐渐稳定，中国心怀感恩开始海外支援，用"中国温度"温暖世界。
第三则：善行不分民族国界，世界需要爱与感谢
三则材料综合来看，无论古代、现代，不管国内国外，从个人到集体都推崇善行，践行善举。正所谓，岁
月不居，善道永存；灾难不止，爱心不灭；善是古今社会最温暖的砝码，爱是人类世界都通用的语言……
作文的情境限制和驱动是“以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请据此写一篇文章。”并未要求综合立
意，可以从一则材料立意也可以综合考量，自由空间比较大。优秀标题举例《爱出者爱返》《拥抱爱勇敢爱》
《善行需要激励》《受善者理应扬善》《世界需要爱与感谢》《岁月不居善道永存》《人类不歇爱心不灭》
《善是社会最暖的砝码》《爱是世界通用的语言》。
参考立意：
（1）受善者理应扬善；
（2）爱出者爱返，“爱心”需要回报和传递；
（3）善是社会最暖的砝码；
（4）投桃报李，让爱心延续。
参考素材：
1.倘若世界是一间小屋,那么爱心就是温暖小屋的火炉;倘若世界是一棵大树, 那么爱心就是滋润大树的养
料;倘若世界是一根蜡烛， 那么爱心就是点亮蜡烛的火柴。
2.爱心是困难中不求回报的一点帮助;爱心是痛苦中情意浓浓的一声安慰;爱心是病痛中无微不至的一点照
顾。当别人遇到困难需要金钱帮助，你若不能借出，那么你给予她一个微笑, 给予她一点希望,让她振作起
来,那何尝不是一种爱心? 你若不能给予她帮助,那么你在心中默默祈祷,那何尝不是一种爱心?3.爱心的定义不仅是你要付出多少,而是你的一个眼神、一个动作、一句话语都可以让别人感受到爱，感受
到阳光般的温暖。爱心的定义不是你付出了多少就要得到多少回报,而是不求回报、无私的付出。
4.我想，假如你给予别人爱心,那么你自己的内心也会非常充实、非常幸福的。捐款是为了奉献爱心，你捐
不了数额多的钱,那你所捐的一块钱也是一份心意， 倘若每个人捐 1 元钱，那全校就又捐出多少钱?所以团
结起来的爱心更有力量!
5.爱心，使冰消融化，爱心是画中绚丽的色彩。每个人都奉献一点爱心, 那么世界将会变得多美好?让爱从
这里起航吧!传递爱心!
6.世上有样东西，不染纤尘而又熠熠生辉；世上有样东西，玲珑剔透而又等量齐观。那就是爱心。爱心是
人间最美的传递，是彼此依偎的暖意。传递爱心，奏一曲人间绝唱，让我神州大地，铺上阳光的金亮。
7.这位白手起家的富翁并非贪名好利之辈。虽然出身贫寒,却愿意捐赠;虽然家财万贯,却愿意施舍。因为他
从贫寒中来,知晓人间疾苦，更愿意用自己的财富,传递彼此的爱心。
8.是谁不忍村民病苦，上山采药编纂医书? 是谁不惧前途艰险，毅然从医施药传递爱心?纵使高山的巍峨磨
破了他的草鞋，纵使枝叶的交错纵横了他单薄的衣襟。为了村民，试问他如何能够放弃?李时珍, -代医师，
成就一本《本草纲目》，传递救死扶伤的爱心,将医师仁爱之美德，弘扬于世，奏人间之绝唱。
9.是谁献血筹钱，为孩子们提供学习的殿堂?是谁舍己为人，情愿用不被磨蚀的热情，传递世间最美的爱心?
他是郭明义，他触碰了中国人心中最柔软的琴弦。
10.是谁开着保时捷风光无限地在都市中穿梭?是谁一腔热血， 在烈火中救援十数人而献出年轻 生命?他
是年仅 25 岁的周江疆，被人视作“富二代”的人物。可是，他用最质朴的爱心，在狰狞的火活间创造了最
美的奇迹，人间绝唱。
11.孔子曾说“仁者爱人”，是的,一个怀着仁爱之心的人当然愿意给予，愿意传递自己的爱心。这句话跨越
千年而光芒不减，纵跃滚滚红尘却屡试不爽。是的,我们需要一个彼此给与，彼此传递爱心的世界，在这一
波又一波的正能量间找到自己的存在。
12.反观当下，这物欲横流的世界存在多少难能可贵的爱心? “良心油条哥”刘洪安的走红，却侧面揭露了
社会冷漠的本质。“我不过是做了大家都该做的事”。刘洪安的淡然令人汗颜。一系列的“最美”令人咋舌，
最美这个，最美那个，却都是许多人性的基本美啊! “最美”，其实不需要
13.仰视，它就在你周围,就在你心间。拷问自己，你的爱心还有多少，你还愿意给予多少，传递多少?传递
爱心，有时只是一-张纸的厚度,那是给予。传递爱心，有时仅是一句话的内容,那是关怀。传递爱心，人人
有责,莫让“不以恶小而为之”成为底线,要将传递爱心的上线提高，只要人人都献出一点爱,那便是--曲荡
气回肠的人间绝唱了。
14.爱心，传递，它是人间最美的祝福。或许我们没有富翁腰缠万贯的家产，但是只要我们愿意,我们所能
传递的爱，还有很多。
的结构层次：
文章开篇总揽材料，提出中心论点“面对善意，我们需要接受和回馈；面对爱，我们需要奖励和传递。”
然后从社会现象入手，罗列种种与自己观点相反 意见，再予以驳斥，既对第一段中心论点给予有力支撑，
又再次重申自己的观点。接下来，作者以“时态”为出发点提出分论点，列举世俗同类的系列例子，引发
议论，既联系现实，又着眼未来。然后以事例佐证“回报善良和奖励爱”的合理性，再以精神超越物质来
论证“回报善良和奖励爱”的必要性。最后收束全文，发出号召，回应中心论点，简洁有力。
【点睛】多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分
析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准
确、周密的分析。
（1）相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内
涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
（2）相反型
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比
较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。
（3）相对型
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法
是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
（4）递进型
这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级
关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。
（5）综合型
这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时
需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。
的
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