2019—2020 学年度第二学期期末调研考试
高一语文试题
命题人：陈亚春 吕海英 审题人：徐亚丽 杨琳
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题）
阅读下面的文字，完成 1~3 题。
中华优秀传统文化中蕴含着丰富的生态智慧，倡导人与自然、人与人、人与社会的和谐共存。
“天人合一”“道法自然”“致中和”等理念，体现着深刻的生态哲学。
天人合一。中华传统文化对于人与自然关系的处理，凝结在天人合一思想之中。在这里，所谓
“天”，主要指自然界或自然的总体，宇宙的最高实体；所谓“人”，是指人和人类。天人合一观的
首要含义是肯定人与自然是一个不可分割的统一体，人来自大自然，是自然界的一部分。中国哲人
多以天人合一为高级境界与觉悟，认为天人合一所观照的宇宙万物不是分裂的，而是统一的；认为
天与人和谐，人与物感应，宇宙中的一切生命互相关联。天人合一思想是中国古代先哲对人与自然
关系最好的定位与诠释，也为化解人类当前面临的生态危机、正确处理人与自然的关系提供了启示。
大自然赋予人类生存的条件，同样也需要得到人类的尊重与爱护。在推进生态文明建设进程中，最
重要的就是正确处理人与自然的关系，尊重自然，顺应自然，保护自然，推进绿色发展、循环发展、
低碳发展，节约并合理利用自然资源，保护并改善自然环境，建设生态系统，促进人与自然和谐共
存。
道法自然。道家提倡人们要顺应自然的本来，反对人 类随意违反自然的本性，强行干预世界。老子认为，人是在宇宙的演化历程中诞生的，人类诞生以后，由于禀受天地之灵而成为宇宙中之一
大，即所谓“故道大，天大，地大，人亦大”。虽然人也同为四大之一，但在宇宙中的地位并不比其
他三大更高，因为“人法地，地法天，天法道，道法自然”。这里所讲的自然包含三层含义：外在的
自然界、运行的功能、对自然规律的尊重。因此，人是自然的一部分，尊重自然才能达到人与自然
和谐。道法自然就是万事万物的运行都遵守包括自然之道、社会之道、人为之道的自然规律，这也
是正确处理人与人、人与社会、人与自然关系的基本原则。在生态文明建设过程中，一方面要突出
融合、创新 、发展，通过系统的新陈代谢，实现新旧交替，促进社会永续发展；另一方面，强调自
然是永恒不息的生命存在和发展的有机系统，人只有遵循规律，尊重自然，才能减少与自然的矛盾，
实现长久生存。
致中和。《礼记·中庸》指出：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天
地位焉，万物育焉。”君子达到中和，天地都会赋予其应有的位置，万物都会得到养育。我国先哲提
出的“中和”思想，是人与自然相互作用、和谐发展与协同进化的思想，包括关于“和”与“中庸”
的思想。老子主张“守中”，孔子主张“中庸”，孟子主张“中权”，荀子主张“中当”。“中”要求人
的行为要把握一定的度，“允执其中”以保持事物协调发展。“中和”思想作为重要的世界观和方法
论，主张协调适度发展，反对极端和过分，反对盲目和任性。建设生态文明，就是要摒弃征服掠夺
自然的非理性行为，牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，更加自觉地推动绿色发展、
循环发展、低碳发展，决不以牺牲环境为代价换取一时的经济增长，建立人与自然和谐相处的永续
发展状态。
生态文明建设是中华民族永续发展的根本大计。
（摘编自贺祖斌《生态文明建设的传统智慧与现实意义》，《光明日报》2019 年 12 月 10 日）
1.下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是
A.天人合一观诠释了天与人和谐统一的关系，是处理人与自然关系的最高境界。
B.人来自自然，是天地之灵、宇宙之一大，这是正确处理人与自然关系的前提。
C.建设生态文明，既要融合、创新、发展，实现新旧交替，又要尊重自然规律。
D.致中和的思想主张要在人与自然相互作用、和谐发展与协同进化中征服自然。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分总结构论述生态文明建设的传统智慧与促进永续发展的现实意义。
B.文章第二段阐述了“天人合一”思想的内涵，指出其在生态文明建设中的作用。
C.文章第三段在明确“自然”含义的基础之上进一步阐发了“道法自然”的主张。
D.文章论述中华传统文化的三种理念时都引用古代典籍中的言论，增强了说服力。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.在生态文明建设中，我们要善于利用传统智慧，化解人类当前面临的生态危机。
B.大自然赋予人类生存的条件，人类应该保护并改善自然环境，与自然和谐相处。
C.“道法自然”是指人不仅要遵循自然规律，还要遵守人类社会发展的一般规律。
D.道家的“守中”、儒家的“中庸”“中权”“中当”体现了可持续发展的理念。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题）
阅读下面的文字，完成 4-6 题。
材料一：
网络授课通常采用“视频会议”和“发起直播”两种方式，但是有时教师不能做出正确选择。
“视频会议”能同时选择 301 个会议成员，也可以有选择地进行。在视频会议过程中，可以通过“共
享窗口”共享桌面、钉钉或是打开的文件等。在进入视频会议时，可能有些学生没有设置静音，导
致会议声音嘈杂，教师可以点击“全员静音”，这样学生可以静悄悄地只听教师的讲解，当需要学生
回答问题时，学生可以自己点击“静音”或者教师点击该生的“静音”，教师和其他学生就可以听到
该生回答的问题了。其优点是教师可以随时检测学生的听课情况，通过学生对问题的回答掌握学生
的学习效果，可以点评学生的优缺点，保证学生的学习效率，对听课的在线人数也可以随时监控。
其缺点是由于学生对问题的回答慢或提出疑问，以及学生连麦不稳或是设备不好，课堂进度相对较
慢。
“发起直播”在输入直播主题后一般选用屏幕分享模式，开启直播保存回访，创建直播后开始
直播，直播 1 分钟后可以自动录像保存到群文件中，方便错过直播或想再次听讲的学生查看。直播
可以是教师提前录制好发送到群里，学生上课学习；或是课堂上直接对学生直播。其优点是课前录制的教师可以在课前多次录制达到较好的录制效果，学生在观看时可以针对自己学习的情况选择不
同的倍速，或是多次播放听课，教师也可以随时回答学生提出的问题。群直播可以统计学生观看人
数、观看时长等数据，让学生学习的数据清晰可见。但是其弊端是学生是在听课，还是在玩游戏、
刷抖音、聊天，教师无法监测。
两者的共同点是无须烦琐设置，在群聊中可一键开播，手机端和电脑端同时支持，超清画质，
不需要太高的网络要求。课堂教学中以直播为主，视频会议为辅，两者相互补充，可以达到良好的
课堂效果。
（摘编自郭丽佳《新型冠状病毒肺炎疫情期间网络授课存在的问题及解决措施》，《中国现代教
育装备》2020 年 3 月）
材料二：
（摘编自厦门大学教师发展中心《疫情期间大学生线上学习调查报告》，2020 年 4 月）
材料三：
网络教学即学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机
设备和互联网技术对学生实行信 息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生
信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信
息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB 教材、视频会议、多媒体课件、BBS 论坛、聊天室、e-mail等。网络教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，
网络教学能够满足教学的需要而将成为 21 世纪主流的教学方式。
在网络教学模式下，教师讲课工作像以往一样准备讲课稿（word、ppt、pdf 等文件格式），像
以往一样按照约定的时间上课。所不同的是：上课的地点不再是集中的固定的现实地点，比如培训
中心的固定班级，而是单位在这个网络系统平台上开设的固定班级，一个网络班级。上课的内容仍
然是教师备好的内容，只需要将讲课稿文件“打开”到讲课板上，整个网络班级的学员都能异地看
到内容，当然前提是学生在规定的时间登陆到了该班级。
在网场教学模式下，学生完全可以在家里学习开设的课程，免去了路途奔波，节省了时间和精
力，极大地增加了学习的方便性，同时不乏现场教学中的互动和交流。
在网络教学模式下，学校可以集中精力发展教育品牌，招生和授课不再受地点限制，可以拓展
到整个地区甚至全国的生源市场。
（摘编自《网络教学的意义》，《新课程研究》2011 年第 6 期）
4.下列关于网络教学的理解，不正确的一项是
A.网络授课中，“视频会议”可选择部分成员构成临时视频团队，也可选用“全员静音”，或单击某
生“静音”，还可随时点评学生的优缺点
B.“发起直播”可以提前多次录制，择优发到群里，也可直接对学生直播。教师可随时回答学生提
出的问题，了解学生的学习情况。
C.作为远程教学的重要形式，网络教学依靠的主要手段是计算机网络，具体包括视频广播、视频会
议、BBS 论坛、聊天室、WEB 教材等。
D.传统教学在培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力和信息素养的提升方面，
存在很大不足， 需要我们尽快改变。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.材料一重点论述了疫情期间网络授课存在的问题及解决措施，材料三在阐述网络教学的定义之后
着重分析了它的优缺点。B.根据材料二，学生对线上教学的总体满意度，表示“好”和“非常好”的超过 50％，从各项评价
看，差别不是特别显著。
C.根据材料二，有 40％左右的学生对线上教学的总体满意度表示“一般”，由此可见，线上教学质
量还有进一步提升的空间。
D.目前网络教学还存在一些问题，但是随着社会的发展和科学技术的不断更新，网络教学将成为未
来的主流教学方式。
6.请简要概括网络教学的优势。
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题）
阅读下面的文字，完成 7-9 题。
辞 职
高国才
“什么？你辞职了？你这孩子咋就不听话呢？现在找个正式工容易吗？咱全村有几家孩子能端
铁饭碗啊？满村子你打听打听，谁不羡慕？你倒轻松，辞职了！你眼里还有没有我这当爹的！”
“唉！你说你这孩子，让娘咋说你啊，这怪你爹发脾气吗？我和你爹供你上学，这些年操了多
少心？好不容易让你抱上了铁饭碗，你还不知足！”娘叹口气，看看倔强的儿子和脾气暴烈的男人
轻轻地摇了摇头。
“我知道爹娘供我不容易，所以我拼了命地学。我要不是优等生，铁路局去我们学校招工，能
第一个就选上我？满以为能进大城市留在机关坐办公室呢，谁知道培训完，竟然让我下车间，进班
组！我知道从基层做起是为了我的成长，但整天施工捣石子除病害有啥意思？最要命的是更换钢轨，
一根钢轨全要肩扛！一声哨响，几十号子人全部上肩，谁都不敢偷懒。一旦谁偷个懒或脚下不稳，
大伙都得被压趴下，轻的扭伤腰胯，重的就可能砸到脚上，骨断筋折落个残废。还有，大半夜的经
常不让休息，还美其名曰‘天窗修’。你们是不知道，线路上的风大得能把人吹跑，尤其冬天那风刮
过来飕飕的，就跟小刀在剜你的肉一样，棉衣棉帽的全套上也不管用。干活时一身汗，等稍微休息
一下，那汗湿的衣服贴在身上，啥罪过？你们知道吗！夏天？嘿！您就更别提夏天了。沿线都是庄稼地，那蚊子嗡嗡地搭帮结伙，叮上一口就能起核桃那么大的包，好几天又痒又疼。”
“行！你小子有种，还一套一套的。你爱去哪儿就去哪儿！儿大不由爹，女大不由娘。反正你
大了，老子也管不了你了。我还得去村东头找老高家的三小子呢，让人家给就近安排个活儿，咱家
得进个钱不是？你爷爷奶奶岁数大了，身边不能没人吧？你娘一个人忙不过来，也快收秋了，地里
活也多，你不是辞职不干了吗，那你就下地干活儿去吧！”于是，爹气咻咻地走出小院。
“你说说，你这个犟种，再把你爹气出个好歹来。真拿你爷俩儿没办法！？你打算啥时候进城
找工作去啊？手头的钱还够吗？家里才卖了夏粮三千块，你先拿上吧，穷家富路。”娘背过身去擦着
眼睛。
“娘，您别操心了，我同学都帮我联系好了。一会我坐下午的火车走，晚上就到省城了。明早
去新单位报到，不耽误事。工作比铁路上好多了！”
“您这边上有人坐吗？”一个衣着华丽的生意人模样的男人领着一个珠光宝气的漂亮女人站在
面前。
他从思绪中回过神来。“没有，坐吧！”他调整了一下慵懒的身子，让出一些地方。列车在无声
无息中开动了，他侧身望向窗外，小小的县城被越来越快地甩在身后，距省会的路还长着呢！他闭
上眼，下午与父母争吵的场景让他无法平复心情。
“快看！快看！那股铁道线上咋那多人啊？”女人的吵嚷声让他从假寐中睁开眼。哦，原来是
上行线在抢修呢，最近雨水大，线路病害多。他也不自觉地把目光射向窗外。
“那有啥好看的，不就是一帮子铁路工在修路吗！看到了吧，一个个穿的跟要饭的似的，整天
灰头土脸，估计找个媳妇都难！”那个男人调侃道。
“什么？要饭的！他们那是累的！你去抢修现场体验一下试试！”他心里嘀咕着，厌恶地扫了
男人一眼。
“这就是没文化闹的，只能干这粗活累活。你可得好好管教咱宝贝儿，要不好好学，将来也这
下场。”男人继续和女人调侃着。[来源:学#科#网]
“你咋知道他们没有文化？”他压着火气，“你了解吗？他们可不是没文化的大老粗。他们里面
还有交通大学一本高材生呢，他们的一些技术创新填补过咱们国家铁路技术的空白呢！”他喊道，像是和谁在吵架一样。
男人轻蔑地看了他一眼。“哟！有不忿的了，你怎么就知道他们有那本事？好像你是个铁路工人
似的。”
“我跟他们一样，就是个铁路工人！”他感到心脏极速跳动，脸上火辣辣地，这是一列空调车，
但汗水却不知何时渗满了额头。
“哈哈！兄弟，别逗了，你这小身板儿抬得起枕木吗？还说自己是铁路职工？你看看人家，各
个膀大腰圆。”男人放肆地笑起来。
“我！我……我曾经是一名铁路职工，刚辞职……”用小的不能再小的声音支吾着。
“原来你是个逃兵啊！”男人的笑声更放肆了。
“是啊，我是一个逃兵……”他感到浑身的血一下子涌上来，真想找个地缝钻进去。
（有改动）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说情节简单，却引人深思。小说叙写了主人公与不同人物之间的两段对话，展现了人物不同的
价值选择，引发了人们对相关问题的思考。
B.衣着华丽的生意人模样的男人瞧不起铁路工人，奚落他们“穿的跟要饭的似的”，这表现出小说的
主题：社会上的很多人都是表里不一的。
C.文章倒数第三段“他”小声地支吾，与前文“他”反驳父母时的理直气壮形成对比，说明他说话
已经没有了底气，对自己的选择产生了动摇。
D.小说语言朴实，富有生活气息。同样是对话，交流的对象不一样，运用的语言就不一样。透过语
言，我们可以看到人物真实的心理活动。
8.小说以人物对话为主体，请简要分析这样写的好处。
9.请简析小说最后一段的作用。二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读（本题共 4 小题）
阅读下面的文言文，完成 10-13 题。
王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一，授修撰。华有器度，在讲幄最久，孝
宗甚眷之。华性孝，母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。守仁娠十四月而生，
祖母梦神人自云中送儿下，因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。年十五，访客居庸、
山海关。时阑出塞，纵观山川形胜。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进
士。正德十一年八月，擢右佥都御史，巡抚南、赣。当是时，南中盗贼蜂起。守仁至，知左右多贼
耳目，乃呼老黠隶诘之。隶战栗不敢隐，因贳其罪，令伺贼，贼动静无勿知。守仁亲率锐卒屯上杭，
佯退师，出不意捣之，连破四十余寨。官军进攻，内外合击，擒斩无遗。乃立和平县，置戍而归。
自是境内大定。守仁所将皆文吏及偏裨小校，平数十年巨寇， 远近惊为神。正德十四年六月，命勘
福建叛军，行至丰城而宁王宸濠反。守仁急趋吉安，与伍文定征调兵食，治器械舟楫，传檄暴宸濠
罪，俾守令各率吏士勤王。合八万人，号三十万。己酉次丰城，以文定为前锋，选遣奉新知县刘守
绪袭其伏兵。乙卯遇于黄家渡，贼大溃。丙辰复战，官军却，守仁斩先却者。诸军殊死战，贼复大
败。退保樵舍，联舟为方阵。明日，宸濠方晨朝其群臣，官军奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其
副舟。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，王冕所部兵追执之。凡三十五日而贼平。守仁天姿异敏。年十七，
谒上饶娄谅，与论朱子格物大指。还家，日端坐，讲读《五经》，不苟言笑。游九华归，筑室阳明洞。
泛滥道释学数年无所得谪龙场穷荒无书日绎旧闻忽悟格物致知当自求诸心不当求诸事物喟然曰：
“道在是矣。”遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。
（节选自《明史·王守仁传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.泛滥道释/学数年无所得/谪龙场/穷荒无书/日绎旧闻/忽悟格物/致知当自求诸心/不当求诸事物
B.泛滥道释学/数年无所得/谪龙场/穷荒无书/日绎旧闻/忽悟格物致知/当自求诸心/不当求诸事物
C.泛滥道释/学数年无所得/谪龙场/穷荒无书日/绎旧闻/忽悟格物致知/当自求诸心/不当求诸事物D.泛滥道释学/数年无所得/谪龙场/穷荒无书日/绎旧闻/忽悟格物/致知当自求诸心/不当求诸事物
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.弱冠，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因还未到壮年，故称“弱冠”。
B.乡试，又称“秋闱”。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解元。
C.擢，是指提升官职，表示官职升迁的词语还有升、拔、陟、晋、超擢、超迁等。
D.己酉，天干地支相配可以用来纪年、纪月、纪日、纪时，在本文中属于纪月。
12.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是
A.王守仁善承家学，注重实践。其父王华很有器度，王守仁受其影响年纪轻轻就考中状元，他又喜
好游历山川形胜，重视切身体察。
B.王守仁善抓关键，处事果断。他抓住老黠之吏胆小怕事的特点，恩威并用，尽掌匪情；还曾果断
处决怯懦官军，威慑军心，大溃叛军。
C.王守仁平盗定乱，功绩显著。他带领文职官吏和偏裨小校，平定了南中盗贼；他召集军队，与宸
濠叛军作战，三十五天就平定了叛乱。
D.王守仁勤学善思，开创新学。他年轻时就曾拜访理学名师娄谅，并与之论学；后钻研学问，勤奋
不辍，最终龙场悟道，成就阳明学说。
13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。
（2）宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，王冕所部兵追执之。
[来源:Z§xx§k.Com]
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题）
阅读下面这首诗，完成 14-15 题。淮上喜会梁川故人
韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首联写作者与故人曾相逢江汉，常欢醉而归。故情益深，衬托出如今的相逢愈喜。
B.颈联上句回扣诗题，写重聚的喜悦；对句写两鬓萧疏的衰老，不言悲而悲情四溢。
C.尾联发出反问，以景色作结，表达了诗人对淮上秋山美景的喜爱之情，格调昂扬。
D.本诗后四句以久别重逢为重点和主体，写出了环境、形貌和心思，表现得很细密。
15.这首诗的颔联言简而意丰，请就此进行简要赏析。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。（李白《蜀道难》）
（2） ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（3） ，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》
（4） ，无以至千里； ，无以成江海。（荀子《劝学》）
（5） ，谈笑间， 。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（6） ，封狼居胥， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（7）古之学者必有师。师者， 。人非生而知之者， ？（韩愈《师说》）
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成 17-19 题。
作为民族传统文化精华的戏曲，许多优秀剧目讲述和展现的恰是我们民族可歌可泣的抗争和铮
铮铁骨的英雄形象。每当外族入侵我锦绣河山、欲亡我民族之时，就会涌现出无数民族英雄力挽狂
澜，做 ，带领人民进行反侵略战争。戏曲为他们“树碑立传”，如杨家将的故事仅京剧就有
《状元媒》《四郎探母》《杨门女将》等。戏曲对于那些 与奸臣搏杀的忠臣的歌颂也是不遗余
力的，元杂剧《赵氏孤儿》中的程婴、公孙杵臼等就是这样的人物。人民群众反抗封建压迫的故事
在戏曲中也有突出的表现，如关汉卿的《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》。
我们浩瀚的戏曲剧目库里，之所以有这么多颂扬抗争的内容，（ ）。这些剧目，与民族品
格相 ，弘扬抗争 ，是良好的教科书，让一代代中国人对先辈们的奋斗有了形象认知。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A.中流击楫 自告奋勇 映射 主旋律
B.中流砥柱 挺身而出 映照 主旋律
C.中流砥柱 自告奋勇 映射 主阵地
D.中流击楫 挺身而出 映照 主阵地
18.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.作为民族传统文化精华的戏曲，许多优秀剧目讲述和展现了我们民族可歌可泣的抗争故事和铮铮
铁骨的英雄形象。
B.戏曲是民族传统文化的精华，许多优秀剧目讲述和展现了我们民族铮铮铁骨的英雄形象和可歌 可
泣的抗争故事。
C.戏曲是民族传统文化的精华，许多优秀剧目展现和讲述了我们民族铮铮铁骨的英雄形象和可歌可
泣的抗争故事。
D.戏曲作为民族传统文化的精华，许多优秀剧目讲述和展现了我们民族铮铮铁骨的英雄形象和可歌可泣的抗争故事。
19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A.恰恰是获得了中华民族拼搏奋斗史这一丰富母题。
B.其丰富母题恰恰是因为中华民族的拼搏奋斗史提供的。
C.恰恰因为其丰富母题能从中华民族的拼搏奋斗史中获得。
D.恰恰是因为中华民族的拼搏奋斗史提供了丰 富母题。
20.请用短语的形式概括北斗导航系统的三大亮点，每点不超过 8 个字。
北斗卫星导航系统的轨道是个特殊的混合轨道，可提供更多的可见卫星的数目，卫星越多，导
航定位的精度就越高，能支持更长的连续观测的时间和更高精度的导航数据。北斗卫星导航系统和
美国 GPS、俄罗斯“格洛纳斯”系统、欧盟“伽利略”系统相比，增加了短报文通讯功能，一次可
传送多达 120 个汉字的信息。把短信和导航结合，是北斗卫星导航系统的独特发明，将给用户和企
业带来更加良好的应用前景。北斗全球定位系统功能具备与美国 GPS 广泛的互操作性。北斗多模用
户机可以接收北斗、GPS 信号，并且实现多种原理的位置报告，稳定性更高。
四、写作
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
万千险阻在前，中国愈发坚韧。不屈不挠，愈挫愈勇，在磨难中成长，从磨难中奋起，是中华
民族的一贯精神品格。新冠病毒确实厉害，但在坚韧的中国面前，它最终的归宿可以预见。疫情引
发的经济冲击确实复杂，但在坚韧的中国面前，它又能奈中国这片“大海”如何。
中国人民的精神是坚韧的，中国的发展是坚韧的，中国经济有强大韧性，中国的改革开放矢志
不渝、从不停歇。复兴大业能走到今天，何尝不是因为中华民族拥有这份坚韧？
读了以上材料，你有怎样的认识与思考？请写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。2019-2020 学年第二学期高一期末调研考试
语文试题答案
1. C（3 分）A 中国哲人多以天人合一为高级境界与觉悟；B 人不是天地之灵，而是禀受天地之
灵而成为宇宙中之一大，且这也不是前提；D“中和”思想反对征服掠夺自然。
2. D（3 分）论述天人合一思想时没有引用古代典籍言论。
3. C（3 分）根据第三段，道法自然不是只针对人，而是万事万物；“还要遵守人类社会发展的
一般规律”说法不准确，自然规律包括自然之道、社会之道、人为之道。
4. D（3 分）文不对题，题干是网络教学，D 针对的是传统教学；原文只是说网络教学更有优势，
不能就此推论传统教学存在很大不足。
5．A（3 分）材料一题目是网络授课存在的问题及解决措施，但节选文字重点是“视频会议”
和“发起直播”两种方式的利与弊，材料三没提到缺点。6.（1）更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。（2）能够培养学生良
好的信息素养，让学生学会终身学习和合作学习，为将来打下基础。（3）打破传统的时空限制，节
省时间和精力，增加学习的方便性。（4）突破学校招生和授课的地点限制，有利于学校集中精力发
展教育品牌。（5）可以根据学生实际情况灵活选择一种或几种方式进行教学，达到良好的课堂效果。
（共 6 分，一点 2 分，答出三点即可，意思对即可。）
7. B（3 分）文章的主人公不是那个男人，作为次要人物，所表现出来的特点，也不能作为文章
的主题。文章主题要紧扣“青年人价值取向”来确定。
8．（1）便于展开情节，使情节发展紧凑集中。
（2）利于塑造个性化的人物形象。小说采用对话展现人物不同的职业选择与价值观，突出他们
之间的矛盾与冲突，使人物个性更突出，形象更丰满。
（3）增强故事的真实性和生活气息，使读者身临其境。
（共 6 分，一点 2 分。意思对即可，其他答案，符合题意可酌情给分。）
9.（1）结尾扣题，并与开头呼应，结构严谨完整。
（2）运用语言、心理描写展现主人公内心的矛盾与挣扎，人物形象更鲜活丰满。
（3）认识到自己是逃兵，并感到羞愧，说明他对辞职的选择已产生动摇，并重新思考自己该何
去何从，深化了小说的主题。
（4）小说结尾戛然而止，令人回味，引发了人们对于“青年人如何实现自身价值”的思考。
（共 6 分，一点 2 分，答出三点即可。其他答案，符合题意可酌情给分。）
10．B（3 分）泛滥道释学，数年无所得。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，当自
求诸心，不当求诸事物
11．D（3 分）己酉，包括后 面的乙卯、丙辰在文中都属于纪日。
12．A（3 分）考中状元的是王守仁的父亲王华。
13．(1)王华已经七十多岁，（守丧期间）还睡草席吃粗食，士人评论时都赞美他。（共 5 分，“寝
苫”“疏食”“多”各 1 分，句意 2 分。）(2)朱宸濠的船搁浅，仓猝之间换船逃跑，王冕部下的士兵追赶捉住他。（共 5 分，“胶浅”“易”
“追执”各 1 分，句意 2 分。）
参考译文：
王守仁，字伯安，余姚人。他的父亲王华，成化十七年(1481)考中进士第一名，授官修撰。王
华很有器度，在给皇帝讲书的官位上时间最长，孝宗很眷顾他。王华生性孝顺，母亲岑氏活过百岁
去世。王华已经七十多岁，（守丧期间）仍然睡草席吃粗食，士人议论时都赞美他。守仁在母胎中怀
了十四个月才出生，他的奶奶梦见神仙从云彩中间送婴儿下来，因而取名云。他五岁还不会说话，
一个有道术的人抚摸了他，改名守仁，才会说话。十五岁时，访游客居居庸关、山海关。经常混在
人群中走出边塞，放眼观览山川地形。二十岁弱冠之年，参加乡试中举，学业大有长进。只是他越
来越喜欢谈论军事，并且很会射箭。弘治十二年(1499)考中进士。正德十一年(1516)八月，王守仁
升右佥都御史，巡抚南、赣。当时，南中地带盗贼蜂拥而起。到任后，王守仁知道身边有不少人是
贼寇的耳目，于是传呼年老而狡黠的仆隶加以审问，仆隶浑身哆嗦不敢隐瞒，王守仁就此赦免了他
们的罪过，让他们侦察贼寇，贼寇的动静没有不知道的。王守仁亲自率领精锐士卒屯兵上杭，假装
退兵，出其不意攻打他们，接连攻下四十多个寨子。官兵进攻，内外合击，擒获斩首没有遗漏。于
是设立和平县，设置戍守后返回。从此境内非常安定。王守仁所带领的都是些文职官吏和偏裨军校，
平定了为患数十年的大贼寇，远近人士都惊为神明。正德十四年六月，受命前往福建勘察叛军，走
到丰城，宁王朱宸濠造反。王守仁急往吉安，和伍文定征调军粮，修治器械和船只，并发布檄文揭
露朱宸濠的罪行，命令地方守土大臣各自率领吏士起兵勤王。召集了八万人，号称三十万。七月十
八日驻兵丰城，以文定为先锋，先遣奉新知县刘守绪袭击敌人的伏兵。二十四日两军在黄家渡相遇，
敌人大败。二十五日又一次战斗，官军退却，王守仁斩杀先退却的人，于是众军拼死战斗，敌人又
ー次大败。退保樵舍，连船结成方阵。第二天清晨，宸濠正在会见群臣，官军覆压而来，用小船载
着柴草，乘着风势放火，烧坏了他的副舰。朱宸濠的船搁浅，仓猝之间换船逃跑，王冕部下的士兵
追赶捉住他。共三十五天宸濠叛乱就被平定了。王守仁天生不同常人。十七岁时拜访上饶人娄谅，
和他讲论朱熹格物之学的大意。回家以后，每日里正身而坐，研读《五经》，不轻易和人说笑。从九
华山游历归来，在阳明洞中建造住室，泛览道、释两家的学说，几年下来没有收获。贬官于龙场时，
荒僻之地，无书可读，只好天天思索旧日已得的知识。忽然悟到格物致知，应当自求于己心，而不
能去向事物求索，慨然感叹说：“道就在这里呀。”从此深信不疑。他从事教育，专以培养良知为主。
当世学者翕然跟从，世上于是有了“阳明学”。14．C（3 分）“格调昂扬”错，韦应物外放出京，有许多不得已，诗人不直接回答无法归去，
而以“淮上有秋山”作答，有对秋山之景的喜欢，更是无奈后的自我慰藉，这句以景结情，含蓄深
沉，留下了令人回味的艺术空间。
15．（1）“浮云”表示漂泊不定，变幻无常；“流水”表示岁月如流，年华易逝；“一别”和
“十年”拓宽了时间和空间，蕴含了复杂的人事变迁。（3 分）（2）颔联言简意赅，借虚拟之景抒深
沉之情，表达了一别十年的感伤、年华老去的无奈和世事沧桑的感慨。（3 分）（共 6 分，意思对即
可，如有其他答案可酌情给分。）
16．（1）一夫当关，万夫莫开（2）艰难苦恨繁霜鬓（3）别有幽愁暗恨生（4）故不积跬步 不
积小流（5）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭（6）元嘉草草 赢得仓皇北顾（7）所以传道受业解惑也 孰能无
惑（共 12 分，一句 1 分。）
17．B（3 分）
第一空：中流砥柱，比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河急流中的砥柱山一
样；中流击楫，比喻立志奋发图强。第一空所填词语应为名词，充当“做”的宾语，所以选择“中
流砥柱”。
第二空：挺身而出，形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来；自告奋勇，主动要求担任
某项艰巨的任务。前者比 后者的语气更强烈，并且带有大无畏或伸张正义的气 概，故选“挺身而
出”。
第三空：“映照”和“映射”都有照射之意，“映照”中的“照”强调呼应，“映射”中的“射”
意为反射、反映，根据语境应选“映照”。
第四空：主旋律，指一般文艺作品的主要精神或基调；主阵地，比喻工作、斗争的主要场所。
原文主语是“这些剧目”，谓语是“弘扬”，故选“主旋律”。
18．C（3 分）A 中途易辄，戏曲没说完，话题就转换为许多优秀曲目；B 搭配不当，应为“讲
述抗争故事”“展现英雄形象”；D 兼有 A、B 两种错误。
19．D（3 分）“之所以”要和“是因为”搭配，排除 A、C；在因果关系中，“剧目有这么多颂扬
抗争的内容”是结果，而不是“其丰富母题”，排除 B。20．（1）混合轨道；（2）短报文通讯功能（或：短信与导航结合）；（3）模式兼容（或：与美
国 GPS 互操作）。（共 5 分，一点 2 分，两点 3 分，三点 5 分，意思对即可。）
21．作文（60 分）
材料分析与参考立意：[
材料第一段首先指出坚韧是中华民族的一贯精神品格，然后联系当前的新冠疫情与面临的经济
冲击，说明依靠坚韧，我们必将取得胜利。第二段从精神的坚韧拓展到经济发展、改革开放、复兴
大业，说明中国发展的每一步都离不开坚韧，强调坚韧这种优秀品格对于中国发展与民族复兴的重
大意义。
学生构思立意可有不同的侧重点，可以谈民族精神的坚韧品格，可以谈面对当前经济形势我们
发展的韧性，也可以谈中国改革开放乃至民族复兴的坚韧。注意要结合当前抗疫形势，围绕“中国
的韧性”写，均属符合题意。作文最好联系到青年的责任。
参考题目：
（1）困厄中愈挫愈勇
（2）不屈不挠，民族本色
（3）新冠病魔坚韧斩 利剑出鞘喜迎春
（4）矢志不渝的中华魂
（5）复兴之路，坚韧导航
（6）韧性助力成功
附 2019 年高考作文评分标准
一、基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
(一)内容项(20 分)——题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握，虽然符合题意，但文章不好、
中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文
章观点的，要适当扣分。
(二)表达项(20 分)——语言、文体和结构、卷面
其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在
上一等或下一等打分。 [来源:Z.xx.k.Com]
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等
给分，只能在三等或二等或四等给分。
二、发展等级(20 分)
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二
等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等
或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力
4．有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 三、关于作文的其他项评定
(一)扣分项评定
出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌
情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。
(二) 残篇评定
1．400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分)
2．400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3．200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4．只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5．只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
6．完全空白的，评 0 分。
四、新课标卷作文等级评分标准（满分：60 分）
一等（20～16 分）
基础等级
内容 20 分：符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚[来源:学_科_网 Z_X_X_K]
表达 20 分：符合文体 要求结构 严谨语言流畅 字迹工整
发展等级
特征 20 分：深刻 丰富 有文采 有创意
二等（15～11 分）
基础等级
内容 20 分：符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实表达 20 分：符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚
发展等级
特征 20 分：较深刻 较丰富 较有文采 较有创意
三等（10～6 分）
基础等级
内容 20 分：基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实
表达 20 分：基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚
发展等级
特征 20 分：略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意
四等（5～0 分）
基础等级
内容 20 分：偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20 分：不符合文体 要求结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
发展等级
特征 20 分：个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意
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