2019高考英语全国卷ⅠⅡⅢ卷试题分析点评，准高三必看！

2019 年高考英语全国卷相比于 2018 年有没有变化呢？ 答案：有的。 “The 2019 College Entrance English Examination (National VolumeⅠ) focuses more on the mental growth and psychological development of childhood and adolescence in their reflective learning, observing and experiencing. ” “The College Entrance Examination English Paper Ⅱ varies partly in range of material selection, field of vision and candidates' self-development.” “Pay more attention to English articles involving Chinese elements in daily teaching. ” 接下来，请详阅由三位老师带来的对全国卷Ⅰ语篇变化的分析、对全国卷Ⅱ试题 特征的分析、对全国卷Ⅲ于教学及备考的启示分析。 2019 全国卷Ⅰ语篇主题语境的变化 《普通高中英语课程标准（2017 年版）》以下(简称《2017 版新课标》）对普通 高中英语课程主题语境内容要求十分明确：人与自我、人与社会、人与自然，三 大主题语境后下辖共 32 个子语境。那么，就高考英语全国卷Ⅰ而言，2019 年与 2018 年、2017 年命题在语篇的主题语境方面有无悄然变化呢？ 答案是：有的。 请看 2017—2019 年语篇主题一览表（除听力外）。纵览全表，2017、2018 年的语篇更侧重“生活和世界”，而 2019 年更侧重“以我的 眼光看生活和世界”，也就是说，2019 年高考语篇主题更多关注青少年的心路历 程和成长思考。 仔细看去，我们会有一个有趣的发现：阅读理解 A 篇说明文，前年还教你怎样 去太平洋科学中心，去年变成骑自行车旅行华盛顿，今年哪也别去了，干脆打工 吧！这可不是玩笑哦。《2017 版新课标》“人与自我”共含 9 个子项目，其中第 8 项是“未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等”，第 9 项是“创新与创业 意识”，结合目前如火如荼地开展的高中生职业规划和与之相应的新高考模式的 重大变革，这样的 A 篇说明文也算是应运而生了。再看 B 篇和 D 篇。这两个语篇分别体现了《2017 版新课标》“人与自我”主题语 境中的第 4 条“乐于学习、善于学习、终身学习”和第 3 条“认识自我，丰富自我， 完善自我”。 其中 D 篇并未止步于校园生活，而是结合自身校园生活经历以思辨的笔调介绍 一份关于不同的幼时校园交往习惯对学生未来社会生活、人际交往的不同影响的 心理学调查报告，如此将说明报告和反思自己的成长融为一体。换句话说，2019 卷ⅠD 篇阅读以“我”为粘合剂将立德树人和思维品质（思维的逻辑性、批判性和 创新性等方面所表现的能力）进行了完美的结合。 阅读理解试题中最稳定的当 属一直雄踞霸主地位地“科技文”，不再赘述。 一定要说的还有 2019 年完形填空语篇主题特点和近年完形填空的命题趋势。 其一，同 D 篇阅读融入思辨性一样，主题为“人与自然”的完形填空没有单纯地 介绍环保的重要性和紧迫性，而是从“我”的视角看人与自然---从“我”怀疑乞力马 扎罗山再比不上其它更纯净的自然胜地，到“我”发现坦桑尼亚国家公园管理局的 努力所带来的变化，既体现了环境保护，又体现了“我”的观察与反思。其二，西 式“鸡汤文”一度在高考英语完形填空中独领风骚，但自 2017 年它便风光不再。 2017 年和 2018 年连续两年完形语篇均以第一人称讲述学生在大学校园中学习 过程和思考体验，2019 年再次抛弃情节简单的鸡汤文，以环保和“我”的观察思 考来取代。结合三年高考，以延续性的眼光来看：完形一直比较钟爱以第一人称 讲述亲身经历，但已经不那么宠爱那种情节简单、缺乏思辨性的鸡汤文啦。 2019 高考英语全国卷Ⅰ语法填空语篇以“人与自然”为主题。语篇的行文方式没 有在第一段直接说明北极熊数量在减少，而是先介绍人们的错觉---因纽特人报告 所见到的北极熊数量增加，导而致人们以为北极熊数量真的在增加。再在文章后 半程第二段 67 题所在句交代科学家们使用现代方法跟踪发现，19 个北极熊亚种 群中有 3 个数量在下降，这样成功地将逻辑观察能力和逻辑思维能力渗透在语篇 结构观察中。 这一点和 2017 年语法填空开篇第二句便直接点出低盐低脂饮食方式可能存在的 意想不到的副作用不同。 需要补充说明的是今年的语法填空 61 题考查了考纲上没有的同位语从句，建议 未来备考中对简单的同位语从句知识予以重视。 除了渗透职业规划、突出校园心路历程和思维品质之外，2019 年高考英语全国 卷Ⅰ的第四个特点是通过短文改错和书面表达形式巧妙地融入了绘画艺术和体育精神。应该说明的是，绘画、建筑、音乐、体育等领域的发展、作品及代表人 物已经列入三大主题语境之一的“人与社会”名下，不要再用轻视的老眼光看待他 们啦。 不止 2019 年全国卷Ⅰ，还有很多。较有代表性的是 2018 年全国高考新课标卷Ⅲ 的 C 篇阅读理解，通过对中国建筑师王澍及其成就的介绍将中国元素和建筑艺 术融合在了一起。 总结 2019，展望 2020，我们有理由坚信：2020 年的高考备考，得新课标者得天 下！ 2019 高考英语全国卷 II 试题特征浅谈 依据考试大纲和考试说明，2019 年高考英语命题立足全面发展育人目标，落实 构建德智体美劳全面培养教育体系，依据高考评价的总体要求，以立德树人为教 育根本任务，进一步深化考试内容改革，严格控制试卷难度，为高校选拔人才服 务的同时助力引导中学英语教学和素质教育。 近日，英语试卷新鲜出炉，笔者对 2018 及 2019 年全国卷Ⅱ进行了对比分析，浅 谈如下几点认识。 一、试卷结构与难度稳定，分布略有变化 1.试卷结构。2019 年全国卷Ⅱ整体试卷结构与 2018 年相同，命题继续注重基础 性、综合性、应用性与创新性的规律。不同的是阅读理解的词汇难度略有提升， 符合英语学习增加阅读量的趋势；书面表达与 2018 年一样是通知，但话题围绕 排球比赛展开。“比赛信息”与“赛前准备”两个要点要求学生要展开想象，联系生 活实际。与 2018 年要点一“短片内容”给定写作内容相比，今年要求学生发挥想 象的空间更大。 2.试卷难度。2019 年全国卷Ⅱ试卷难度与去年持平，但难度的分布有明显变化。 阅读整体词汇难度提升；细节题比例下降，推理判断题比例上升；完形填空的难 点在倒数第二段的一句三空，虽然句子算不上长难句，但会影响考生对内容的理 解；语法填空注重常规考点的考查，如谓语动词，非谓语动词，连词，冠词等； 短文改错难度降低。两题都体现了英语越来越侧重基础性和应用性的趋势。 二、题干回归常规形式，选项更加精益求精1.设题形式。2018 年全国卷Ⅱ题干设计多处创新，采取常规考点，不一样的问法。 比如阅读理解 C 篇第一题：What is the Common Sense Media report probably about? 看似细节理解，实则主旨大意，询问该报告的内容。2019 年全国卷Ⅱ题干回归 常规设题形式，唯独阅读理解 C 篇第一题：What are the statistics in paragraph 2 about?保留了去年同篇同位置的设题模式。看似依据细节进行推理，实则考查主 旨大意。 2.选项特点。2019 年全国卷Ⅱ选项表述简洁，不给学生造成障碍。选项设计巧妙 准确：错误选项并不能依据常识识别，如 30 题的 B 选项；同时又具有干扰性， 如 30 题的 A 选项。正确选项能做到高度概括，不仅具备地道的语言表述，更体 现文化素养。如 35 题的 B 选项。 三、精选语篇话题，引领学生关注自我发展 1.继续关注体育锻炼，倡导健康意识。2018 年全国卷Ⅱ的七选五语篇介绍早上锻 炼不仅有利于身体健康，还可以提高效率、促进新陈代谢、提高睡眠质量并帮助 人们保持良好的饮食习惯；2019 年全国卷Ⅱ书面表达设置了考生作为学校排球 队队长写信告知队员近期活动安排的情境，在具体的体育情境中考查考生书面表 达能力。这些试题在考查考生阅读理解或英语语言综合运用能力的同时，均体现 了关注体育锻炼、倡导健康意识的理念。 2.赞美劳动精神、引导职业规划。与 2018 年不同，2019 年全国卷Ⅱ语法填空语 篇报道一位年逾 90 的英国女士仍然每周坚持工作而获得“年度女性奖”的事迹； 短文改错语篇介绍作者在不同的年纪对职业的憧憬及喜欢的原因。这些语篇在考 查英语语言综合运用能力的同时，赞美劳动精神，引导考生重视自己的职业规划。 四、提升英语学科核心素养，体现立德树人功能 1.着重创新思维的引导。思维品质是指思维的逻辑性、批判性和创新性。2019 年 全国卷Ⅱ阅读理解 D 篇介绍了美国一个中学与 NASA 合作的联合科研项目，鼓 励学生开发创新思维，培养实际生活技能。语篇对于启发和培养学生良好思维品 质有积极的引导作用。 2.增强积极的价值观引领。2019 年全国卷ⅡB 篇介绍作者参与并鼓励他人参与志 愿者工作的经历，以作者的口吻论述了志愿者工作的意义。该语篇引导考生帮助 他人并启发考生思考生活的意义，有利于学生养成正确的价值观和积极的人生态 度。总的说来，2019 年全国卷Ⅱ试题在结构平稳，难度适中的前提下，在格局、视 野、自我发展等方面有一定的变化。成功做到了稳中求变。 全国卷Ⅲ于教学、备考的启示 2019 年全国卷Ⅲ，与往年一样，难度不大，中规中矩，有利于服务高校选拔人 才，有利于导向中学教学。这套试卷给我们平时的教学和备考有哪些启示呢？笔 者试图根据各大版块的试题特点，找到一些有益于我们教学的路子。 一、听力 与去年一样，卷Ⅲ和卷Ⅱ的听力是共用的。听力所有话题与往年一样，均来自 《考纲》中的《话题细目表》，功能意念来自《考纲》的《功能意念项目表》， 均是考生十分熟悉的日常话题，比如书店买书、如何度过周末等、语速与往年一 样，语音属于美音，也与往年一样。 考点仍然按照《考纲》要求，主要考查考生获取事实信息、简单推断、明白主旨 要义和意图观点。其中事实获取考得最多，深层次考点绝大部分集中在简单推断 题上，其次在主旨要义题和观点态度题上。 其中推断人物关系、主旨要义以及推断对话发生的地点等较难的题这几年每年均 有考查。今年试题的个数在听力材料上的分布与去年有所不同：第 7 段材料设有 3 个题，第 9 段材料设有 3 个题，与 2017 年一样，而 2018 年，第 7 段材料设有 2 个题，第 9 段材料设有 4 个题。 从听力考试的特点看，我们平时的听力训练，还是要走常规办法，选好高质量的 听力材料，坚持每天听一点，日积月累，方有所获。 二、阅读理解 今年的阅读理解语篇难度与去年基本一样，没有偏怪难的题，体裁集中在说明文、 新闻报道和应用文上。材料均选自英美网站和国外报刊杂志。四篇阅读的词数没 有 超 过 1200 ， 词 汇 严 格 控 制 在 《 考 纲 》 词 汇 内 ， source, fashion, venture, underestimate 这些在某些教材上出现过，但不是考纲词汇，在文中均有标注汉语， 这充分说明命题人心中装有《考纲》，确保了试题的公平性。阅读理解考点的设置也是严格按照《考纲》提出的：（1）理解主旨要义；（2） 理解文中具体信息；（3）根据上下文推断单词和短语的含义；（4）做出判断和 推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度，其中第 五点，这几年均没有考查，第六点今年也没有考查。细节理解题占多数，其次是 推断题。 根据这些特点，平时，我们在阅读上要强化学生的输入量，要借助网络资源，让 学生多接触原版英文或稍加改编的英文材料。平时学生应多接触跨学科的基本知 识和这些知识的基本英文表达，今年 D 篇涉及数学方面的内容，有些单词如 value, addition, symbol, sum 等，与考生平时所学意思不一样，这会增加考生的考 试焦虑，所以，有意识地懂一点跨学科内容的英文术语和基础知识，遇到类似文 章的时候，才不至于懵圈。 多关注涉及中国元素的英语文章。去年 C 篇文章介绍中国著名建筑师王澍；今 年 B 篇文章介绍了外国人对中国文化及中国美学对国际时尚的影响的报道。要 教学生阅读理解解题技巧。比如寻找关键词，迅速定位答案所处文章中的位置， 21 题题干涉及 Rajiv Joseph，22 题题干涉及 The Audience，根据这些信息，可以 迅速找到答案；再比如，27 题是主旨大意题，文章中多处出现 fuel 和 fashion， 暗示了本题的答案。 三、七选五 纵观这几年的高考真题可知，本题的体裁都是说明文，且考查指导类说明文为主 （2016 年介绍如何购买、储存以及烹饪鱼；2017 年介绍如何养成早起的习惯； 2019 年介绍如何与网络导师建立良好的关系，只有 2018 年是描述类说明文，介 绍了跳舞的好处和乐趣）。由此，我们平时要多加强指导类说明文和描述类说明 文在七选五方面的训练，同时，适当关注记叙文。 四、完形填空 今年的内容与往年不一样，往年主要涉及“人与社会”的主题语境：2016 年，谈 的是作者梦想成为足球明星，通过刻苦训练，终于得偿所愿；2017 年，讲述的 是一个多伦多人免费提供环球旅行机票的故事；2018 年，谈的是丹尼斯收到陌 生人发来的短信后，成为新生儿一家好朋友的故事，这些都属于“人与社会”中的 “社会服务与人际沟通”主题群，内容理解起来更容易。但今年的主题语境发生了 变化，属于“人与自然”和“人与社会”中的科学与技术主题群，谈的是挪威的一个 小镇因为地处山谷，一年有差不多一半的时间得不到阳光的照射，镇上利用高科技，将附近山上的阳光反射到镇上的广场上。这个语境与往年显然不一样，考生 多少可能有点意外。 但不管怎么变化，设题风格没有多少变化，还是与往年一样，主要集中在句子和 段落层面，较少涉及篇章层面。因此，我们平时要广泛涉猎不同主题语境的素材， 把握《考纲》词汇在语篇中的基本意思和引申含义，这样，我们作完形填空时， 不管什么语境，能够从容应对。 五、语法填空 今年语法填空的难度与往几年一样，均是考查常见语法用法，较难的题应该是 70 题的 listening，该题考生如果没理解文章意义，很可能误填 to listen。总体来看， 语法填空比起原来的单选题要简单多了，因此，对这个题，教师不必大费周章去 给学生深度讲解语法或进行深度训练。平时注意与短文改错、书面表达结合起来， 就可以解决这个问题。同时，这个题的体裁以记叙文为主，说明文为辅（2016 年介绍筷子；2017 年记叙中学生模特；2018 年记叙作者偶遇大猩猩；2019 记叙 作者珍珠市一次愉快的旅游），因此，我们要注意选材。 六、短文改错 今年短文改错的考查点全部是《考纲》要求的语法项目，并且与语法填空互为补 充，没有任何怪题和难题，考生改起来应该很顺手。平时，我们应该注重学生的 语法基础知识的建构，不要在这个题型上好高骛远，弄得高大上，因为高考就考 诸如冠词、介词、时态、非谓语动词、定语从句等的常见用法。同时，这个题的 体裁都是记叙文，均是“我”的“自传体”：2016 年记叙“我”在 13 岁到 19 岁期间的 经历；2017 年，看到自己的照片，勾起美好的回忆；2018 年，写作课上“我”克 服恐惧心理的经历；2019 年，描写“我”想开咖啡店的梦想，字数不会超过 115 个词。所以，平时训练要注意选材和文章的长度。 七、书面表达 今年书面表达避开热点，属于常规中的常规考题：给外国朋友 Allen 写一封邮件， 邀请对方参加学校音乐节，试题给出三个要点：时间、活动安排；欢迎他表演节 目。类似这样的要求写某个活动的时间地点、内容安排等训练题，考生做过多次， 所以考生看到这样的考题时，一定是会心一笑，不存在考试焦虑问题。其实，对于书面表达的训练，笔者认为平时的重点应放在学生思维的开发上。因 为书面表达的难点就在于考题只给出要点，但没有要点的具体内容，在考场上， 需要考生在有限的时间内用英语思维，并用英语将思维内容正确地表达出来，考 生往往在这个上面卡壳，觉得没有内容可写，这就是学生平时最需要老师帮助的 地方。所以，平时我们应该在这个方面下功夫，要教学生拓展思维的方法，鼓励 他们发挥想象力和创造力，只有这样，考生在考场上才能有效使用笔头语言进行 有意义的交际。