部编版七年级语文上册期末测试【附解析】 .doc

部编版七年级语文上册期末测试 一、积累与运用(30 分) 1．下列加点字的读音和书写全部正确的一项是( A )(2 分) A．嘹亮(liáo)　　　　　　　澄澈(chè) 拈轻怕重(niān) 骇人听闻(hài) B．静谧(bì) 蹒跚(shān) 恍然大悟(huǎng) 人声鼎沸(dǐng) C．温训(xùn) 蜷伏(quán) 咄咄逼人(duō) 莽莽榛榛(zhēn) D．派遣(qiǎn) 突兀(wù) 刨根问底(páo) 浑为一谈(hún) 【解析】B.静谧(mì)；C.温驯(xùn)；D.混为一谈(hùn)。 2．下列句子中加点词语的使用有误的一项是( B )(2 分) A．看了庆祝中华人民共和国成立 70 周年的阅兵式，一种自豪感油然而生。 B．至今，全国人民抗击新冠肺炎疫情的感人情景还清清楚楚、历历在目。 C．对于是否参加课外兴趣班，家长和孩子的意见大相径庭，无法达成共识。 D．在追梦的过程中，中国航天领域涌现出许多可歌可泣的事迹。 【解析】“历历在目”与“清清楚楚”语义重复。 3．请阅读下列文段，然后答题。(6 分) 在这场没有硝烟的战斗中，广大医护人员是抗击疫情的急先锋，是救治患者的大英雄。 有人闻令而动，瞒着家人深夜驰援湖北武汉；有人主动请缨，夜以继日奋战在救治一线；有人 A(孜孜不倦　疲倦不堪　刨根问底)，不断向公众普及科学防控知识……等，在疫情防控 的关键期，在祖国和人民需要的紧要关头，广大医护人员经受了 B(严肃　严格　严峻)考验， 做出了巨大贡献。他们不辞劳苦守护病患、不吝才华攻坚科研，让人民群众安心，增强了我 们打赢疫情防控阻击战。 (1)请从括号中选择一个恰当的词语填在 A 处和 B 处。(2 分) A：孜孜不倦　　　　　B：严峻 (2)画横线的句子是病句，请修改。(1 分) 在句末加“的信心”。 (3)画波浪线的句子中标点符号使用不正确，请改正。(1 分) 应将“等”和“等”后的逗号(，)删去。 (4)下列说法错误的一项是( B )(2 分) A．文段中运用了排比的修辞手法。 B．“硝烟”“祖国”都是名词，“巨大”“增强”都是动词。 C．文段中，“英雄”和“贡献”都是褒义词。 D．“杏林”是中国古代对中医学界的代称。人们常用“杏林春暖”“誉满杏林”等来称 颂医家的高尚品质和精湛医术。 【解析】“巨大”是形容词。 4．(北部湾中考)下列情境中语言表达得体的一项是( C )(2 分) 晚上，妈妈辅导弟弟做作业，弟弟总是做错，妈妈很生气，弟弟也委屈地哭了。你在一 旁劝说： A．“弟弟本来就笨，您再生气也没用！” B.“妈妈您别管了，还是要爸爸来教才行！”C．“你们都别着急，我们一起分析问题出在哪里吧。” D．“为什么这样子！大晚上的，会影响邻居休息呀！” 【解析】A.容易伤弟弟自尊；B.显示出妈妈无能；D.充满埋怨。 5．将下面句子组成语意连贯的一段话，填写在横线处，排列最合适的一项是( A )(2 分) 牛能大量进食，________，________，________，________，________，对充满智慧的经典 作品就得深读精思，反复品味。如同牛的“反刍”一样，含英咀华，直至得其精髓。 ①要学会精读与泛读 ②读书也应当学会“反刍”，因为我们比牛更聪明，更会思考 ③读书要讲求智慧 ④牛的雄健与善于反刍很有关系 ⑤它不断地咀嚼，以助消化吸收 A．⑤④②③① B．④⑤②③① C．④⑤②①③ D．⑤④①②③ 6．根据提示默写。(6 分) (1)《〈论语〉十二章》中与“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”意思相近的句子是：择 其善者而从之，其不善者而改之。 (2)《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出了潮水涨满后，江水浩渺，江面 似乎与岸齐平的开阔景象。 (3)《十一月四日风雨大作》(其二)写诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的诗句是：夜 阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 7．走进“西游”，重温经典。(4 分) 行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那厮哄了！”三藏只道：“怎生是好！”…… 八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方，俱无火。” (选自《孙行者一调芭蕉扇》) (1)八戒说“东方、南方、北方，俱无火”的潜台词是不走西边(或：不往西天取经了)， 从中可以看出八戒一遇到困难就想着“散伙”的心理。(2 分) (2)请从《西游记》中选择一个你熟悉的情节，仿照示例，简述你的阅读心得。(2 分) 示例：在阅读“三借芭蕉扇”的故事中，我真切地感受到孙悟空机智善变和唐僧坚定不 移的取经决心。 示例：在“大闹天宫”的故事中，我真切地感受到孙悟空追求自由、敢于反抗的精神。 8．综合性学习。(6 分) 学校准备开展“书香校园”综合性活动，请你积极参与。 (1)【续写标语】为鼓励更多同学参与活动，班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语 段的画线句拟出了前半句，请你续写后半句。(要求：与前半句语意相关、字数相等)(2 分) 书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候会感到 一时的快乐，我们常常会心一笑；而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处， 真正领略“读书是福”的意境。 标语：读好书一时快乐，好读书终身受益。 (2)【解读寓意】下图是“书香校园”活动的宣传标志，请结合构图要素说明其寓意。(不 超过 60 个字)(2 分) 示例：毛笔书写的“人”字像打开的书，三本打开的书形成“众”字，刻有繁体“書” 字的印章点缀其间，寓意人人读书，开卷有益。(3)【语言表达】下面是一则活动通知，在格式、内容方面有两处错误，请提出修改意见。(2 分) 通知 本周五下午三点，特邀知名作家来我校做读书报告，与广大师生分享读书心得。请全体 师生准时参加。 2020 年 12 月 15 日 学校办公室 ①格式上：落款处的单位名称和日期位置互换。 ②内容上：正文应指出报告会的地点。 二、阅读理解(40 分) (一)天净沙·秋思(4 分) 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 9．对这首元曲赏析有误的一项是( C )(2 分) A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 C．“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断 的触发物。 D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客 观环境达到了高度的统一。 【解析】“小桥流水人家”呈现出清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、 思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。10．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。(2 分) 示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮 色中踽踽独行。 (二)狼(10 分) 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两 狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担 持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数 刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以 为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁②；以为且 噬③己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎 ④，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽 其肉，乃去。 【注释】①慭慭然：小心谨慎的样子。②遁：逃走。③噬：咬。④狎：态度亲近而不庄 重。⑤：怒吼。 11．解释下列加点的词。(4 分) (1)缀行甚远(连接、紧跟)　(2)其一犬坐于前(像狗似的)(3)益习其声(逐渐) (4)驴不胜怒，蹄之(用蹄子踢) 12．下列句子中加点的“以”与“以刀劈狼首”中的“以”意思和用法相同的一项是 ( A )(2 分) A．屠惧，投以骨 B．盖以诱敌 C．有好事者船载以入 D．以为且噬己也 【解析】A.介词，用，拿；B.连词，表示目的；C.连词，相当于“而”；D.动词，认为。 13．用现代汉语翻译下列句子。(4 分) (1)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 (2)稍出近之，慭慭然，莫相知。 (老虎)渐渐出来接近它，小心翼翼地，不知道它是什么东西。 14．请分析【甲】文中的屠户和【乙】文中的驴的结局不同的主要原因。(4 分) 甲文中的屠户之所以没有被贪婪、狡诈、凶狠的狼吃掉，是因为他及时丢掉对狼的幻想， 决心抵抗，靠勇敢和机智果断地杀死狼。乙文中驴的悲剧是因为它过早暴露自己的弱点，本 身也没有抵抗的本领。 【参考译文】黔这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运了一头驴进黔。驴运 到后却没有什么用处，就把它放置在山下。老虎看到驴，是个庞然大物，把它当作神。老虎 藏在树林里偷偷看它，渐渐出来接近它，小心翼翼地，不知道它是什么东西。 有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，逃到远处，认为驴要咬自己，极为恐惧。但是来 来回回地观察驴，觉得它并没有什么特别的本领。老虎逐渐习惯了驴的叫声，又前前后后地 靠近它，但始终不敢与它搏斗。老虎逐渐靠近驴，态度越来越轻慢，碰撞靠近冲击冒犯它， 驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算着这件事说：“驴的技艺只是这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了驴的肉，然后才离开。 (三)读　诗(12 分) 琦君 爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，踩着马靴，威风凛凛地去开会，我 心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂 呢？” 爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里 出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边 表演：“‘砰砰砰’，一个坏蛋倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’ 地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” 白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾 雾。所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖 边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗， 也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” 我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” 爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你 看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” 爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗，‘风吹古木晴天雨，月 照平沙夏夜霜’。”他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照 得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。 你们说有趣不有趣？” 哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜， 好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” 爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字 写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” 我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模 一样。 在我心里，哥哥是个天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一 定是位大诗人！ 光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在另一个世界里，一定时常一同吟诗唱和，不 会感到寂寞吧！ 我是多么想念他们啊！ (选自《琦君散文》) 15．本文主要写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？(3 分) 本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗(唱诗)、讲诗的事，表达了“我” 对爸爸、哥哥深深的怀念之情。 16．分析文中爸爸的形象。(3 分) 喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美， 培养孩子对诗歌的兴趣。 17．为什么说“在我的心里，哥哥是个天才”？(3 分)十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗 歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。 18．文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例，从文中再找出一句，并 作批注。(3 分) 示例： 语句：我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。 批注：动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸跟 前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。 示例： 语句：我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故 事给我听。” 批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动 形象地写出了一个小女孩在爸爸、哥哥面前撒娇、任性的小女儿情态。 (四)两张纸条(14 分) 那天，我妈骑三轮从外面回来，一进门就说，她遇着好人了。坐在沙发上，还自顾自絮 叨起来。 当我听见“那人把我的三轮碰歪了”，我这才把头转向母亲，发现她衣服上沾满尘土。我 妈却仿佛捡了大便宜似的，仍滔滔不绝地说着。 “马路上一个人也没有，他却制住车子，跑过来扶我，问我摔坏了没有。我踢蹬踢蹬腿， 再甩甩胳膊，说，没事儿。他仍然不走，非让我走几步。确定我真的没事后，又把我搀到车 上，说，骑上去试试，看车摔坏了没有。你说一个大男人家怎么婆婆妈妈的，于是，我推开 他说，快走吧，我也该回家做饭了。我蹬起三轮就走了。哪曾想，他又追了上来，塞给我一 张纸条，说是他的手机号……” 这时，我忙不迭地问我妈：“纸条呢？”我妈说扔了。说完，站起身来就往厨房走。我妈突然“哎哟”一声。我问怎么了，她朝我摆摆手说，没事儿。可是，第二天，我妈就起不 来床了。 我把我妈送进医院。当我把做 B 超、CT 等检查单拿给医生时，医生说得马上做手术。 我在办理住院手续时不停地抱怨母亲，狠狠地想，一定把那个“好人”找出来。面对一笔不 菲的费用，我用命令的语气对妈说：“你再好好想想那纸条。”我妈迟迟疑疑地说：“想不起 来了。”一边不停地在各个衣服里摸来摸去。我妈突然颤抖着声音喊：“找着了！”真是老天 有眼。 我用发颤的手指按下那个号码。关机。一连几天，都是这两个字。“这就是您老人家遇见 的好人！” 我妈却仍然辩护说：“兴许人家手机没电了呢。”但明显没了底气。 那天是个很好的天气。然而，阳光有多明媚，我心里就有多阴晦。但我不敢再埋怨我妈。 这件事情以后，她在我面前像个债务人似的，一天到晚大气都不敢喘，让人心疼。 出院后的一天，我家门铃响了，我开门一看，一位头发花白，脊背略为佝偻的大叔，手 里拎着一口袋水果，拘谨地站在我家门前。不等我开口，母亲急忙把他让进屋里。 他吞吞吐吐地说：“家里出了点事，一直脱不开身……” 我明白了，打断他说：“您啥也别说了，十万元的住院费。” 我妈连忙打圆场：“你是怎么找到这里的？”他说：“那天您走后，我不放心，悄悄跟 着您进了家门才离开。”他忽而把头转向我说：“您请假照顾大娘，单位要扣钱的吧，一并算 到我头上。” 我妈接过去说：“这可使不得，要不这样吧，十万，咱们一人摊一半。再说，那天要不 是我急着回家做饭，也不会……”他说：“这钱怎么能让您拿呢？”稍作犹豫，他不好意思 地接着说：“我一下拿不出这么多，我先给您打个欠条行不行？您放心，我一定尽快还清。”我没好气地说：“又来一张没用的纸条？” 他的脸腾地红了，说：“对不起，那天我手机丢了，换了新号。” 说完，他一瘸一拐地向我走来，准备给我打欠条。他注意到，我有意无意看着他不太自 然的走姿，于是他提起裤脚，坦然地说，两条假腿，车祸中没的，撞他的人跑了…… (选自《小小说月刊》，有删节) 19．文章中，随着情节的发展，“我”的心理发生了五次变化，请在下面的横线处补充 完整。(4 分) 冷淡→(1)焦急→(2)埋怨(抱怨)→(3)愤怒(生气)→(4)纠结 20．请品读下面的语句，联系上下文说说其表达效果。(3 分) 那天是个很好的天气。然而，阳光有多明媚，我心里就有多阴晦。 运用对比的表现手法，将外面阳光的明媚与“我”内心的“阴晦”作对比，表现了“我” 在母亲车祸后，既心疼母亲，又感到被人欺骗的愤怒、郁闷的心情。 21．从全文看，以《两张纸条》为题有什么好处？请简要分析。(4 分) ①标题新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。②作为线索，“纸条”贯穿全文，由“失号码 条”到“得号码条”，最后“打欠条”，使文章结构连贯，推动情节的发展。③刻画人物形象， 文章正是通过这两张纸条，揭示了大叔诚信、善良的性格。④深化文章主题，大叔作为车祸 的受害者，反而始终坚守诚信的美德，发人深省。(答出两点即可) 22．小说以省略号结尾，给人意犹未尽之感。如果将情节补充完整，你认为“我”还会 要求“大叔”还钱吗？请简要说明理由。(3 分) 示例一：不会。结尾处既点出了大叔同样是车祸受害者、生活十分困难的事实，也通过 “有意无意”这处神态描写，暗示了“我”态度的变化。“我”放弃让大叔还钱情节的补充， 更能表现出对善良、诚信美德的褒扬。示例二：会。从全文来看，“我”的家庭并不富裕，十万元并不是个小数目，情节中也有母亲“一人摊一半”的暗示，而且“我”的态度一直比较 恶劣。通过要求“还钱”这一结尾的补充，更能流露出对当下社会伦理道德日益沦丧的忧虑 与反思。(言之有理即可) 三、作文(50 分) 23．阅读下面的文字，按要求作文。(50 分) 丰子恺说：“你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，处处可 感恩；你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。” 上面的材料引发了你怎样的体验、感触和思考？请你根据材料的含义写一篇文章。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外文体自选；③不少于 500 字。