文学类文本阅读之文章结构尤其是结尾作用回答不全面（解析版）

备战 2021 年高考语文一轮复习易错题 易错点 16 文学类文本阅读之文章结构尤其是结尾作用回答不全面 【典例分析】 一、阅读下面的文字，完成 1-3 题。 蚕儿 陈忠实 学校里来了一位新老师。 他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……” 说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉 生。” 多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论 如何算是一件新奇事。 有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了 手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸膩腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。 “脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！ 走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水 一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的 手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。 “怎么弄破的？”他问。 “上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 “喂蚕儿。”我也不怕了。 “噢!”他高兴了，“你们养蚕干什么？” “给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人 网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” “好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤 子上，也不在乎。 初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里 打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一 股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… 这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。 老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说：“我对不起你们!”我莫名其妙，和 风葫芦对看一眼。 “老鼠……昨晚……偷吃了……几条蚕！” 我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老 鼠! 三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。 风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧!” 老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经 停食的蚕儿提到方格里。 我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来…… 陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 “我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生 养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” 第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻 了。 我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕 儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。 后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ 乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！ 三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 我从日记本里给他取出一张丝片来。 “你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的 学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情 丝”。 老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面…… （有删改） 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文中划线段落是精彩的场面描写，描写了一幅师生同乐的幸福画面，生动而充满感染力渲染了和谐喜悦 的氛围，同时为下文的师生分离作铺垫。 B．“蚕儿”是小说的线索，小说紧紧围绕蚕儿，将“我”和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照 时间顺序娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌。 C．小说叙述的故事都是平常事，但是作者写得有波澜，如养蚕却遭到老鼠的偷袭，与老师处得融治、老师 却被调走，情节起伏，引人入胜。 D．小说运用动作描写来刻画人物，老师给我包扎时“翻出”“撕下” “缠在”“蘸上” “涂抹”，描写细 致真切；老师离开时“提起”“背上”动作斩截，毫无留恋。 2．小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请作简要分析。 3．小说结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合作品简要分析。 【答案】1．D 2．以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使蒋老师的形象更加真实可信。从学生的角度来叙述，有利 于表现学生心目中真正优秀老师的形象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。从学生的角度来叙述，便于表达学 生对老师的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力。 3．情节上，三十多年后相逢，对蒋老师当年的心愿或遗憾有个交代，小说情节更完整。人物塑造上，表现 了在蒋老师的巨大影响下，“我”也回到母校当上了老师，证明蒋老师是位优秀老师。主题上，表现了尊 师重教、感恩老师的主题。 【解析】 1．D 项，“离开时‘提起’‘背上’动作斩截，毫无留恋”曲解文意。文中说“他站在桌边，强笑着…… 说罢，他提起网兜，背上被卷”，可见蒋老师并不是真心想走，“提起”“背上”这两个动作有不舍之意， 也有无可奈何之意，并不是“斩截，毫无留恋”。故选D。 2．本题要求答出小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事这样的构思有什么好处，解答这在题目，考生 需要通读全文，理清情节，然后结合原文，从第一人称的作用、人物形象塑造、主题表达等角度进行分析。小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，采用的是第一人称的叙述角度，一般来说小说采用第一人称 叙述可以起到增加故事真实性、提高故事的可信性等作用，本文也如此。从人物形象塑造的角度来看，本 文的主人公是一位老师，“我”是这位老师的学生，小说通过写蒋老师和学生们一起养蚕，突出了蒋老师 和蔼可亲的特点，也通过“我”的叙述表明蒋老师是一位优秀老师，因此从“我”的角度来叙述故事，有 利于突出蒋老师的形象特点，有利于表现学生心中真正优秀老师的形象。从表达主题的角度来看，本文表 达了学生对老师的亲近之感和崇敬之情，“我”是蒋老师当年的学生，也是文中故事的亲历者，“我”对 蒋老师的情感具有代表性，所以从当年的学生“我”的视角来叙述故事更能够突出学生对老师的情感，突 出主题。 3．本题要求结合作品简要分析小说结尾写三十多年后师生重逢有哪些作用，考生需要仔细阅读全文，理清 小说情节，理解人物形象，然后从情节发展、人物塑造、主题表达等角度进行分析。 首先，从情节发展来看，小说主体部分写了三十年前“我”作蒋老师学生时的养蚕经历，并写了蒋老师没 有等到丝片儿网成就被调走了，结尾部分写了三十多年后的重逢，“我”“从日记本里给他取出一张丝片”， 蒋老师感动落泪，这一结尾对蒋老师当年的心愿有了个交代，使小说情节更加完整。从人物形象塑造上来 看，结尾写到“我”回到母校当老师，并且保留了蒋老师的做法，“第一个春天，我就和我的学生一起养 蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里”，表明蒋老师对“我”影响巨大，他对“我”的教育是成功的，他是一位 优秀的老师。从主题表达方面来看，“我”一直记着蒋老师带学生养蚕的事，三十年后见到蒋老师之后给 蒋老师看丝片，蒋老师感动落泪，这些都表现出尊重老师、感恩老师的主题。考生依据上述分析可归纳出 本题答案。 【易错点快攻】 【易错点】结尾艺术效果探究不全面 对结尾表达效果的探究,考生能找到很多答题信息点，但组织答案时往往出现重复、不准确、不全面、 缺乏条理性等问题。具体原因是考生没有对文本进行深入思考，或者是对常见的结尾类型及其表达效果不 熟悉。 【对策】探究结尾艺术效果的四个方面。 1.结构/情节。 ①升起波澜，出人意料又合乎情理；②与前文的内容/伏笔照应， 使情节连贯、紧凑、 完整。 2.内容/主题。点明或深化主题 +结合内容具体分析。 3.人物。 凸显人物性格，表现人物心理,丰富人物形象,突出人物品格或精神。 4.读者。打破读者心理预期,给读者留下想象回味的空间，震撼人心，给人以悲 伤（愉悦）之感。【强化训练】 一、阅读下面的文字，完成 1-3 题。 仙人掌 欧·亨利 一般而言，消沉的人最容易沉溺于对往事的回忆，而一个人能在脱手套这会儿功夫重温一下求婚的整 个过程也不是什么难以置信的事情。 特里斯戴尔伫立在他单身公寓的桌子旁，做的正是此事。桌子上放着一个红色的陶罐，里面栽着一株 形状奇特的绿色植物。它属于仙人掌的一种，长长的叶子宛如触手一般，微风拂来，不停地摇曳，似乎在 向人招手致意。 特里斯戴尔慢慢地脱着手套，几个小时前发生的那令人揪心的一幕仍在他的脑海里闪现。教堂里那一 簇簇鲜花的芳香，丝丝缕缕，依稀可闻；宾客们彬彬有礼的低声交谈言犹在耳；而牧师那拖长语调的话语 一直萦绕在他的耳边，挥之不去。它宣告了一个无可挽回的事实：她与另一个男人结合了！ 这沉重的一击让他陷入绝望，但他仍想弄清楚自己为什么会失去她，又是怎么失去的。他突然发现自 己正面对着以前从未正视过的东西——一个潜藏在他内心深处，纯粹的、真实的自我。他看到，以前穿在 他身上那虚伪自负的华丽外衣如今破烂不堪，贻笑大方。 他看到，当她缓缓走过教堂的过道，走向圣坛，当那个男人牵着她的手时，她抬起头来凝望着新郎， 目光里流露出的是幸福和安详。他知道自己很快就要被遗忘了。这种目光，他也曾领略过，其中的意味， 他自然心领神会。他的自负已经崩溃了。为什么会是这样的结局？他们之间从来没有发生过争吵，一次也 没有…… 可是，局面突然变得不可收拾。几个月前发生的事件又在他的脑海里一遍又一遍地回放起来。 她一直把他当作偶像，而他每每带着高贵气派接受她的膜拜。她为他点燃香烛，香烟缭绕，沁人心脾。 瞧，她是多么谦逊，多么纯真，多么虔诚，多么纯洁。她把他奉为天神，用很多溢美之词称赞他的品行和 才华。他接受她的供奉，犹如沙漠吮吸雨露，却拿不出花朵和果实施以回报。 那天晚上，他把她请到自己的住处，向她炫耀自己非凡的经历。她是那么美丽，头发自然卷曲，容貌 清纯，话语温柔，令他着迷。她问道：“卡拉瑟斯船长告诉我，你会说一口地地道道的西班牙语，你怎么 会懂得那么多？” 唉，卡拉瑟斯真是个白痴。那是他特里斯戴尔从词典的旮旮旯旯里搜集的一些古老而隐晦的西班牙谚 语，然后拿到俱乐部向人卖弄。毫无疑问，他为此感到过内疚。卡拉瑟斯是他的一位崇拜者，总是管不住 自己的嘴巴，把特里斯戴尔所谓的博学多才传得神乎其神。哎呀，她的崇拜是多么令人愉快，多么令人舒畅。对于她的赞美，他来者不拒，也不予辩解，任由她 将虚妄的西班牙语学者的称号加封在自己头上。 当他放下高傲，跪在她的脚下，向她求婚时，她是多么快活，多么羞涩，多么紧张！无论是那时，还 是现在，他都可以发誓，她的眼神中分明包含了毋庸置疑的允诺。可是，出于女孩的羞怯，她却没有给他 一个明确的答复。“明天，我会给你答复的。”她说。于是，他，这位宽容而自信的胜利者，微笑地答应 再等她一天。第二天，他在房间焦急地等待着她的回音。中午时分，她的仆人来到他的门口，送来了一盆 奇特的栽在红色陶罐里的仙人掌。没有字条，也没有口信，只是在那株仙人掌里挂了一个标签，上面写着 一个古怪的外国名字或植物学名。他一直等到了夜晚，却没有等到她的回音。 两天后，他们在一个晚宴上碰面了。一阵寒暄过后，她注视着他，一脸的紧张、疑问和关切；而他却 彬彬有礼，漠然相对，一心就等她开口解释。她以女人的敏感，从他的态度上得到了某种暗示，随即也变 得冷若冰霜。就这样，他们开始疏远；最后，分道扬镳。他的过错在哪儿？该怪谁呢？此时此刻，谦卑的 他在自负的废墟中寻找答案，假如…… 公寓房间里，一个人的声音打断了他的思绪，把他又拉回到现实之中： “你的白兰地可不怎么样。”这位偶然来访的朋友走到他身边，“哪一天到潘塔看我，尝尝老加西亚 走私过来的那玩意儿。嘿，这儿还有一位老相识呢！特里斯戴尔，你从哪儿弄来的这盆仙人掌？” “一个朋友送的礼物。”特里斯戴尔说道，“知道是什么品种吗？” “当然知道，这是一种热带仙人掌，在潘塔每天都能看到成百上千。喏，这上面挂着西班牙语标签 呢。” 特里斯戴尔笑了笑：“标签上写的是西班牙语吗？” “是的。当地人想象，这种仙人掌的叶子是在向人伸手招唤，所以他们把它叫做‘唤人掌’，英语的意 思就是‘请把我带走’。” （选自《英语世界》2017 年第 12 期，有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说采用倒叙手法，开始部分写主人公特里斯戴尔站在房间里回忆往事，结尾部分又回到眼前，中间部 分通过叙述往事交代事情的前因后果。 B．小说第二段中对仙人掌描写，既是展示特里斯戴尔房间的环境，也是对小说题目的照应，更为后文展开 故事情节、揭开悬念的谜底埋下了伏笔。 C．小说中的“她”内心已经接受了特里斯戴尔的求婚，却出于羞涩没有直接表态，而是借一份礼物代为答 复，这是造成两人悲剧结局的根本原因。D．卡拉瑟斯崇拜特里斯戴尔、把他的博学多识传得神乎其神，这一人物在小说中虽然只是昙花一现，但对 推动情节发展起到了非常关键的作用。 2．本篇小说结尾设计独具匠心，不同凡响。请对小说结尾的妙处进行赏析。 3．小说男女主人公的结局是悲剧件的还是喜剧性的？请根据小说内容，谈谈你的看法。 【答案】1．C 2．①小说构思精巧，层层铺垫，最后揭示分手原因，收到了“既在意料之外，又在情理之中”的艺术效果。 ②前面精心设计一个个悬念，最后陡然破解，易于激起读者的阅读兴趣，给人无穷回味。③谜底揭开后戛 然而止，让人印象深刻，强化了小说的人物形象，深化了小说主旨。 3．示例一：我认为结局是悲剧性的。他非常喜爱她，为她着迷；她对他更是十分欣赏，甚至奉为天神。两 人相互爱慕，却因男主人公的小小的虚荣之心和女主人公的一个“聪明之举”，阴差阳错，互相误解，错失 了一段美好的姻缘。这样的结局令人遗憾。 示例二：我认为结局是喜剧性的。他因为虚伪浮夸赢得了她的好感，最后因为不学无术、不认识仙人掌标 签而错失对方，实是自食其果。她本来用送仙人掌这样含蓄的方式答应求婚，但对方并未领会她的意思， 暴露了真容，这对她来说，也许是一种幸运。故事结局偶然中含有必然，极具讽刺意味和喜剧效果。 【解析】 1． C 项，“而是借一份礼物代为答复，这是造成两人悲剧结局的根本原因”错误。结合“他却彬彬有礼， 漠然相对，一心就等她开口解释。她以女人的敏感，从他的态度上得到了某种暗示，随即也变得冷若冰 霜”“中午时分，她的仆人来到他的门口，送来了一盆奇特的栽在红色陶罐里的仙人掌。没有字条，也没 有口信，只是在那株仙人掌里挂了一个标签，上面写着一个古怪的外国名字或植物学名。他一直等到了夜 晚，却没有等到她的回音”“特里斯戴尔笑了笑……英语的意思就是‘请把我带走’”分析可知，特里斯 戴尔虚荣自负，不懂装懂才是根本原因。故选 C。 2．结合全文内容分析，结合小说结尾“所以他们把它叫做‘唤人掌’，英语的意思就是‘请把我带走’” 分析，最后揭示分手原因，收到了“既在意料之外，又在情理之中”的艺术效果。结合“她问道：‘卡拉 瑟斯船长告诉我，你会说一口地地道道的西班牙语，你怎么会懂得那么多？’”“那是他特里斯戴尔从词 典的旮旮旯旯里搜集的一些古老而隐晦的西班牙谚语，然后拿到俱乐部向人卖弄”“她的崇拜是多么令人 愉快，多么令人舒畅。对于她的赞美，他来者不拒，也不予辩解，任由她将虚妄的西班牙语学者的称号加 封在自己头上”“可是，出于女孩的羞怯，她却没有给他一个明确的答复”“他却彬彬有礼，漠然相对， 一心就等她开口解释。她以女人的敏感，从他的态度上得到了某种暗示，随即也变得冷若冰霜”等分析， 前面精心设计一个个悬念，最后陡然破解，易于激起读者的阅读兴趣。结合最后一节内容分析，揭示谜底之后戛然而止，给人以想象的空间，深化小说主旨等。 3．结合“他们之间从来没有发生过争吵，一次也没有……”“她一直把他当作偶像，而他每每带着高贵气 派接受她的膜拜。她为他点燃香烛，香烟缭绕，沁人心脾。瞧，她是多么谦逊，多么纯真，多么虔诚，多 么纯洁。她把他奉为天神，用很多溢美之词称赞他的品行和才华。他接受她的供奉，犹如沙漠吮吸雨露， 却拿不出花朵和果实施以回报”“她是那么美丽，头发自然卷曲，容貌清纯，话语温柔，令他着迷”“当 他放下高傲，跪在她的脚下，向她求婚时，她是多么快活，多么羞涩，多么紧张！无论是那时，还是现在， 他都可以发誓，她的眼神中分明包含了毋庸置疑的允诺”“中午时分，她的仆人来到他的门口，送来了一 盆奇特的栽在红色陶罐里的仙人掌。没有字条，也没有口信，只是在那株仙人掌里挂了一个标签，上面写 着一个古怪的外国名字或植物学名”“她注视着他，一脸的紧张、疑问和关切；而他却彬彬有礼，漠然相 对，一心就等她开口解释。她以女人的敏感，从他的态度上得到了某种暗示，随即也变得冷若冰霜。就这 样，他们开始疏远；最后，分道扬镳”等内容分析，两人相互爱慕，彼此爱恋。但是却因男主人公的虚荣 之心和女主人公的一个“聪明之举”，互相误解，错失一段姻缘，结局是悲剧的。也可以认为结局是喜剧性 的。可以结合“他接受她的供奉，犹如沙漠吮吸雨露，却拿不出花朵和果实施以回报”“对于她的赞美， 他来者不拒，也不予辩解，任由她将虚妄的西班牙语学者的称号加封在自己头上”“特里斯戴尔笑……请 把我带走’”等分析可知，他因为虚伪浮夸赢得了她的好感，但是因为虚荣、不认识仙人掌标签而错失对 方，是自食其果。结合“中午时分，她的仆人来到他的门口，送来了一盆奇特的栽在红色陶罐里的仙人掌。 没有字条，也没有口信，只是在那株仙人掌里挂了一个标签，上面写着一个古怪的外国名字或植物学名”“所 以他们把它叫做‘唤人掌’，英语的意思就是‘请把我带走’”分析，她用送仙人掌这样含蓄的方式答应求 婚，但对方并未领会她的意思，暴露了真容，这对她来说，也许是一种幸运。 二、阅读下面的文字，完成 4-6 题。 生 沈从文 场坪上，白日照着，一圈闲人，为小小热闹粘在那里。 一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方， 但无可奈何地停了下来。 老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以 外，什么都没有！看的人也没有。 他发红的小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天又那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引 过来。老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声地打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。“王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们呆一会儿，就玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们 不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出 汗！可不是，天那么热，你也不累，好汉子！” 来了个学生，站着，没动。 老头子瞥了眼，微笑着，全身作成年轻人灵便姿势，膀子向上向下摇着，一面自言自语的说话，亲昵 得如同家人父子： “王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心，别让赵四小子扔倒。先生帮咱 们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。” 他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，再把傀 儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假 腿的位置，开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞 那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众， 表演得却极有生气。 学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。 不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。 闲人聚集得越来越多。 众人嘻嘻地笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚， 傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小地结束了。 老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦 的微笑，又将傀儡扶起，自言自语：“王九，好小子。你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜 子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？来，再来一趟，咱们赶明儿还上国术会打擂台， 挣个大面子！” 众人又哄然大笑。 过一阵，围的人已不少，他便四面作揖说：”大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的， 帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。” 有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子儿，皱 着眉走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，沿着场子走去，系在腰带上那两只假脚，很可笑地左 右摆动着。 这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯的眼光瞧着。应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会 忘了这里，各自跑开了。 卖莲子小摊，有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。只 一会儿，玩傀儡的场坪观众就走去了大半，少数人也似乎才察觉了头上的烈日，渐渐散去了。 场中剩了七个人。 老头子微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套 进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等 另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。 老头子依然玩着，依然常常故意把假脚举起，作为其中一个全身均被举起的姿势，又把肩背极力倾斜 向左向右，便仿佛傀儡相扑极烈。依然在一种规矩中倒下，毫不苟且地倒下。王九又把赵四战胜了。 他从那堆敝旧衣里爬出时，已空无一人。 于是他同傀儡一个样子坐在地下，数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者 大笑，又在自作嘲笑的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九， 儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑 时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。 王九死了十年，老头子城里城外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉 了。 （有删改） 4．下列对作品内容的分析和概括,不正确的一项是（ ） A．文中多次描写老头子和傀儡“王九”的亲昵举动，说明傀儡“王九”不仅是老头子表演的道具，更是老 头子儿子的替身，是老头子孤独人生的寄托。 B．小说中的闲人们从“嘻嘻地笑着”到“起了哄然的笑声”到“又哄然大笑”，作者通过接二连三的笑声 淋漓尽致地描绘出了这群看客的百无聊赖。 C．小说结尾交代老头子之子王九已经死了十年，但老头子十年来表演的傀儡戏中一直让王九在相拼中胜利， 作者同情中又有对其人其行“怒其不争”的批判。 D．作者用朴实的语言、从容淡然的笔调叙说了一个老卖艺人的悲苦人生，然而平静的文字下却蕴含了作者 深沉的感喟和悲悯情怀。 5．这篇小说的结尾令人印象深刻，请结合文本简要分析它的好处。 6．小说的题目“生”是解读作品主题的关键，对此你有何看法?请结合文本谈一谈。【答案】4．C 5．①结构上，照应上文，揭示了老人总是让王九战胜赵四的原因；②表达效果上,使平淡的故事情节陡然 生出波澜，意料之外,情理之中，增强了小说的可读性；③主题上，揭示并深化了小说主题，表现了小人物 生存的艰难和坚忍，加重了小说主人公的悲剧性；④在塑造形象上，表现了老人内心的寂寞以及对儿子深 沉的爱，使人物形象更加丰满。 6．小说题目“生”,含意丰富而深刻：①暗喻着生命的渺小与不可预测。小说中老头子的儿子与赵四相拼， 却不幸死去,留给老父无尽的悲哀与凄凉。②包含着生活中的众生百态。无论是表演傀儡的卖艺人老头子， 还是看客闲人，都是生活中的一分子，共同构成了生活百态。③揭示了生存的艰难与生存者的顽强。老头 子年纪已大，依然靠卖艺艰难谋生，他用虚幻的胜利纪念死者，表达出小人物生存的艰辛与抗争。 【解析】 4．C 项，“对其人其行‘怒其不争’的批判”无中生有。结尾处是要表现“生”的孤独与寂寞，以及寂寞 苍凉中深沉的父爱。故选 C。 5．文章的结尾部分“他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。 他决不提这些事。”“王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早 就害黄疸病死掉了”揭晓了老人行为的原因，使文章情节生出波澜，与前文相照应，例如“老头子便望着 坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己”。 “‘王九，好小子。你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃 了。你累了吗？热了吗？来，再来一趟，咱们赶明儿还上国术会打擂台，挣个大面子！’”。揭示深化了小 说的主旨。“王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸 病死掉了”揭示了“生”的孤独寂寞，“生”的顽强，“生”的无常。 6．从题干要求来看，本题可以转化为对“生”这个标题内涵的解读。根据对文章的理解，在解读目内涵时 可以从“生”的不同角度入手：一是生命，二是生活，三是生存。 老人为了生活而日日表演摔跤，这是“生”的艰难困苦的一面，但是这种“生”无人能理解，人们都以为 他只是为了吃饭而活着，却不知道他这么做是为了纪念自己死去的儿子，“生”显得格外寂寞孤独；“王 九死了十年，老头子城里城外表演王九打倒赵四也有十年，老头子城里城外表演王九打倒赵四也有了十年” 体现出老人的父爱与顽强的“生”的欲望；“儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明”“真的赵四，五 年前早就害黄疸病死掉了”这些生死无常，展现出人生在世的不易。 三、阅读下面的文字，完成 7-9 题。 不一样的鞋子（英）西蒙·凡·布伊 当他来到那座老矿的入口时，时间已经过了午夜。 自从肯塔基州因内战而分裂，艾德蒙森县的土地上就再也没有开过矿了。矿山入口是一堆歪歪扭扭的 钢架，上面爬满了常青藤，乱糟糟的一团。 空气厚重而潮湿。碎玻璃像坠落的星星那样在他的鞋底下发出清脆的破裂声。他那满是窟窿的鞋子， 还是多年前她从商店的货架上使劲拽下来的。 “多帅啊你！”多年前在那个商店里她是那么说的。 “你穿着那鞋子真是帅啊。”他们开着卡车一路颠簸地回家时，她又这么说了一遍。这已经是那么久 以前的事了…… 他跨过一堵倒塌的墙。一直走到脚下的碎石和玻璃碴变成了一丛丛野草，这片草地杂乱无章地延伸到 河边，一直伸进奔涌不息的河水里。他在这里停下，静静聆听。河水流淌的声音，他自己呼吸的声音，风 在潮湿的草茎间穿过的声音。 虽然六年不通音讯，但他们把对方牢牢地嵌进了自己的灵魂里。不管他去哪里，他都没有办法再逃离 艾德蒙森县，因为这是她的家所在之处。 现在，离天亮还有几个小时，在这片河边的草地上，他意识到自己是多么绝望地挣扎着，试图摆脱那 副把他和自己并不想要的人生锁在一起的镣铐。她的声音像涓涓细流在他身体里响起，像冰山持续地融化 着。 那天看到他时，她有种不同寻常的高兴劲儿，毕竟他们有六年没见了。她还在同一个地方工作。她看 上去并不惊讶，就像那么多年来他就藏在附近什么地方一样。 他开着她的小卡车穿过了整个镇子。在尘土飞扬的窄路上开了很多公里之后，他们终于把车停在了一 个屋前。几条狗狂吠着，四爪腾空地冲下门廊，然后绕着卡车跑了起来。 看着她光着脚穿过车道，他跟着她进了屋子。 她哼着歌搅拌着那杯冰茶。然后她坐下来开始盘问他的生活，换成了他在搅拌。一直到他们两个人都 沉默下来，他还在不停地搅拌着那杯冰茶。就像有什么微妙的东西从那满是砂糖的杯底升腾了起来，夺走 了他们的语言。 他们俩谁也没结婚，这造成了一种一切都没有改变的幻觉。握着那装着冰茶的玻璃杯，他几乎招供了 一切。 多年以前，他们曾经订过婚，但是有一天他却离开了。 在意识到她有多么难忘之前，他早已不记得自己当初是为了什么而离开。他想象自己坐在那里变成了另外一个他，那个他没有离开过六年，那个他一直生活在这里，每天总是 在脑子里思索着种的烟草能有多少收成，晾晒它们又需要费多少工夫。 谈话之间他们不时陷入沉默，在沉默中他隐藏起那令人困惑的分裂感。他在想，留下并把这把椅子变 成我的，这多容易啊。她养的那些动物很快就会习惯我的存在。要不了一天时间我就能知道它们的名字， 好呼唤它们来吃晚饭。 很快就到了喂狗的时间，他走过去帮忙——作为延续那种日常生活般幻觉的方式。当最大的那条狗从 一堆折叠的硬邦邦的毯子上站起身来时，一双被啃过但基本上还算完好的鞋子就静静地躺在那里。他把鞋 子捡起来，回想起当初她是如何把它们从商店里挑选出来的。 看见他拿着那双鞋子，她把身子转开。 “这不是同一双鞋了。”她说。 “看上去就是那双——你选的那双。” “不是那双，亲爱的，”那句话颤抖着从她的嘴里掉下来，“它们再也不是你的了。” 他把脚塞进这双鞋子里，换掉了他来时穿的那双，就像是一个代表公平的姿态。房子里的光线暗了下 来，他跟随着哼着歌的她来到后院。她站在一棵树旁，两个秋千从同一根枝条上挂下来。 “秋千。”她悲伤地说，湛蓝的眼睛里有亮光闪过。于是他们坐上秋千摇摆起来，像是一生都不会停 下。 清晨的微光洒上这片草地，景物的形状渐渐浮现。他在心里描绘出她在那所房子门廊上的摇椅里睡着 的样子，一缕金色的秀发披散在肩头上。 它们就是那同一双鞋，他想，她选的那同一双。 他凝神细听，风灌满了老旧的矿山。与此同时，在寂静而黑暗的地下深处，土地又再一次变得肥沃， 等待着人们笨拙而坚定地去开垦。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“一堆歪歪扭扭的钢架，上面爬满了常青藤，乱糟糟的一团”对矿山的现状进行了描写，也暗示了战乱 对人们生活的影响。 B．“他那满是窟窿的鞋子，还是多年前她从商店的货架上使劲拽下来的”，小说通过倒叙的方法，交代了 鞋子的来历。 C．“时间已经过了午夜”“离天亮还有几个小时”既交代了故事发生的时间，也表明了“他”希望尽快回 到“她”身边的迫切心情。 D．文章画横线处运用了心理描写，表现了“他”在现实处境中挣扎的痛苦，也表明了“他”对美好爱情生活的回忆及对未来的憧憬。 8．她说“这不是同一双鞋了”，他说“看上去就是那双——你选的那双”，请结合小说内容说说你的理解。 9．请说说小说结尾一段蕴含的丰富意蕴及表达效果。 【答案】7．B 8．①她说“这不是同一双鞋了”从事实上讲，一双是穿在“他”脚上满是窟窿的鞋子，一双是被狗啃过但 基本上还算完好的鞋子；从情感上来讲，“他”已经离开六年了，曾经对鞋子及主人寄予的感情已经不同 了。②他说“看上去就是那双——你选的那双”从情感上讲，“他”一直穿着这双鞋子，而“她”选了同 一款鞋子，并一直保存着，体现了“他”对美好情感的坚守，在“他”的心里，它们就是同一双鞋子。 9．意蕴：因内战而给人们带来的遗憾和痛苦终将逝去，人们将用自己勤劳的双手建设自己美好的家园，老 旧荒废的矿山即将迎来新生。表达效果：小说结尾运用“虚实”结合的手法，拓宽了小说的内容，丰富了 读者想象空间，突出表现了人们追求美好生活的主题。 【解析】 7．B 项，“小说通过倒叙的方法，交代了鞋子的来历”错误，“倒叙”是先写结局再叙述事情经过，而这 里只是在正常叙述过程中插入了对往事的一段回忆，不是“倒叙"，而是“插叙”。故选B。 8． “鞋”是他们过去爱情的见证，她从商店货架下“拽”下来，并一直说“多帅啊你”“你穿着那鞋子真 是帅啊”，可见他们曾经深深地相爱过；她说“这不是同一双鞋了”，既是因为那双鞋现在仍穿在他脚上， 她家里的那双确实不是当初他们一起买的那双，而是“一双被啃过但基本上还算完好的鞋子”，也一语双关， 指出在他离开后多年，鞋子变得不一样了，当初曾经甜蜜的爱情也已经不复存在了；但是他却说“看上去 就是那双——你选的那双”，他一直穿着“那满是窟窿的鞋子”，可见他一直思念着她；而她在他离开之后， 买了同款鞋子，还一直保存到现在，也可见她心中对他的牵挂；因此他坚定地认为鞋子就是那双，爱情也 并没有改变。“同一双鞋子”体现了他对爱情的执著坚守，以及坚定地相信爱情的特点。 9．结尾是一段虚拟景象的描绘，“在寂静而黑暗的地下深处，土地又再一次变得肥沃，等待着人们笨拙而 坚定地去开垦”这是他对未来美好的想象，在战争过后，土地再次肥沃，大地再次繁荣，生活再次恢复到 和平安宁的美好，反映了主人公对美好未来的憧憬。理解以景作结的结尾作用一般有：暗示情节发展或故 事的结局，升华深化文章的主题——厌恶战争，渴望追求和平美好的生活，言有尽而意无穷，留给读者无 限想象空间。