第5课 奴隶制发展的西周

第5课 奴隶制发展的西周第5课 奴隶制发展的西周陕棉11厂中学 朱东海（一）教学目的　　1．基础知识：　　(1)记住下列年代及事件　　公元前11世纪中期 武王伐纣 公元前841年 国人暴动 共和行政 我国历史有确切纪年的开始 公元前771年 西周灭亡 公元前770年 东周开始　　(2)掌握下列知识概念和人物　　分封制 宗法制 国人暴动 周武王 姜当 周公旦 商纣　　2．理解下列问题：　　(1)武王伐纣是一次正义的战争。　　(2)分封制、宗法制使西周奴隶主统治得到加强和巩固。　　(3)奴隶的辛勤劳动，使西周奴隶制经济得到发展。　　3．培养下列能力：　　(1)分析武王伐纣的战争性质及其原因。　　(2)综合西周发展在政治、经济方面的主要表现。　　重点难点：　　1．重点：武王伐纣 分封制 宗法制　　2．难点：宗法制（二）教学过程　　1．导入新课　　〔讲述〕通过对第四课《夏商奴隶制王国》的学习，我们对夏商奴隶制国家已经有了了解。　　“禹传子，家天下”。夏朝是我国奴隶社会的开始。　　商汤灭夏，建立商朝。商朝是我国奴隶社会的发展时期。本节课，我们共同来学习西周的历史。　　（板书课题）　　2．讲授新课　　（教师首先指导学生阅读课前提示，向学生提出学习要求）　　一、武王伐纣　　（一）商纣的暴政　　〔讲述〕纣是商朝最后一个国王。据说商纣王是一个动作矫健、见闻广博、能言善辩、机智过人的人。可是他又是一个自恃聪明、穷奢极侈、为所欲为、喜淫乐、性残忍、刚愎自用的人。相传，他在沙丘（今属河北），“以酒为池，悬肉为林”，狂欢滥饮。在朝歌（今属河南）修了一座长三里、高百丈的鹿台，专门堆积搜刮来的无数财富。他荒淫无度，搞得民不聊生，怨声载道。　　〔讲述〕商纣王为了钳制人民的舆论，镇压人民的反抗，创造了种种惨无人道的严酷刑法，令人发指。以铜为柱，置于火上，让“罪人”在铜柱上爬行，叫作“炮烙”（páo luò).。把人剁成肉酱，叫作“醢（hài）刑”。将人割成肉条晒干，叫作“脯刑”……不一而足。　　对于纣王的倒行逆施，许多大臣都对他忠言劝告，然而多数遭到残害，就连他的叔父比干也因劝说他而被剖腹挖心。纣王的所作所为，使商朝的社会矛盾空前尖锐起来，处在分崩离析、风雨飘摇之中。商朝统治的灭亡已为期不远了。就在此时，陕西渭水以北的黄土高原上，一个强大的周族正在日益兴盛。周人经过几代人的艰苦奋斗，终于成为灭商的主要力量。　　（三）周国的强盛　　〔讲述〕（教师结合《周文王》图和《周武王和周公旦》图，向学生讲解）　　三四千年前，陕西扶风、歧山一带的黄土高原，便是周人的发祥地。人们把这片黄土地叫作“周原”。传说，周人是禅让时代农官后稷的子孙。传到第十三世时，周人才由其他地方迁居到周原。这里土肥水美，经过周人的辛勤开发和建设，逐步建立了一个初具规模的周家。到了周文王时期，他为周国的强盛作出了巨大的贡献。　　（教师指导同学讲课文小字，然后小结归纳。）周文王求贤若渴，任用姜尚为军师，改革内政，发展生产，励精图治，使周国兵强民富，做好了灭商的政治、经济、军事准备。　　（三）武王伐纣　　（教师结合《武王伐纣路线》图和《牧野之战ciha》图向学生讲述）　　〔讲述〕公元前11世纪中期，周武王带兵联合西北、西南的部落，浩浩荡荡地从镐京出发直捣商都殷。当武王军队兵临朝歌城下时，纣王才得知消息，慌忙派兵70万在牧野迎战。战争一开始，商军中不堪压迫的奴隶兵们，就纷纷在阵前倒戈，愤然起义。商军顿时大乱，不战而溃，土崩瓦解，纣王闻讯后，大惊失色，逃往鹿台纵火自焚。武王赶到后，在纣王尸体上连射三箭并列举了纣王的罪行后，剖下纣王脑袋。自汤灭夏到纣王自焚，商朝近600年的历史结束了。　　（教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？）　　〔归纳〕武王伐纣是一次正义的战争：①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。③是否事顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。　　二、西周——奴隶制的发展　　（一）西周的建立　　〔讲述〕周武王在牧野之战后建立了西周。（强调首都镐京，史称西周）。怎样才能巩固新政权？怎样才能使商民甘心服从财人的统治？怎样治理疆域辽阔的国家呢？周武王同大臣们展开了热烈的讨论和研究。武王采纳了周公旦的意见，决定实行分封制和宗法制，以巩固奴隶主政权。　　（二）分封制　　〔讲述〕（教师结合《周初分封诸侯国》讲解）周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治。分封的办法是把王畿（首都地区）以外的土地和人民分封给亲属、功臣、元老，建立起诸侯国，以镇守疆土，保卫王室。诸侯与周王室的关系是：周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战。诸侯国像屏障一样拱守在周王室周围，和睦四方，安天下。　　周初，从武王到成王共分封大小71个诸侯国。其中主要有（教师挂图，并指出主要诸侯国的位置）：在东方分封了鲁、齐等国；在北方分封了燕等国；在南方分封了吴、楚等国；在中原分封了郑、晋、卫、宋等国。西周成为一个疆域广大的奴隶制国家。同时，实行了宗法制度，形成了森严的等级法制。　　（三）宗法制　　〔讲述〕（教师结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度示意图》讲解）宗法制度是从父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这是一种从嫡长子继承制为基本特征的权力分配制。从而形成了严格的等级制，以巩固奴隶主的统治。　　〔归纳〕（教师讲解图后，进一步归纳要点如下）①嫡长子继承，其余子分封。②构成了“王臣公，公世大夫，大夫臣士”的等级制度。③天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。　　下面，讲解第三个问题。　　三、奴隶制经济的发展　　〔讲述〕实行分封制和宗法制，使西周奴隶主阶级的统治得以加强和巩固，这是西周奴隶制发展在政治上的突出表现。西周经济的发展则是西周奴隶制发展在经济方面的表现了。　　（教师组织并指导学生阅读课本，使学生找出经济发展在农业、手工业方面的表现及特点。边提问，边小结，从而完成板书）　　（一）农业　　1．粮食品种多：黍稷　　2．桑麻：衣料　　3．灌溉 绿肥 灭虫　　特点：奴隶集体在田间劳动　　（二）手工业　　1．种类多 分工细“百工”　　2．青铜器：数量多 分布广 实用性强　　3．纺织业：刺绣 染色 彩枕 绵被　　特点：奴隶主垄断作坊　　〔讲述〕西周经济的发展是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。课本中两段小字，反映了当时奴隶悲惨生活的真实情况。一匹马加一束丝可换5名奴隶的铁证，已铭刻在一件青铜器上；显然《诗经》中会看到优美动听的颂歌，可终究还是掩盖不住平民和奴隶们痛苦的呻吟和反抗的呼号。奴隶们终年辛勤劳动的果实，被奴隶主们无情地掠夺而去，愤怒的奴隶们咒骂奴隶主们是“白吃”、“硕鼠”，他们一批批反抗，一批批逃亡，终于导致了西周的灭亡。　　四、西周的灭亡　　〔讲述〕西周第九代君王周厉王，不谙世理，昏庸无道，贪得无厌。他强行霸占山林川泽，不许平民谋生。他借周王朝制定的3000多条残酷刑法，镇压、监视、杀戮人民。搞得朝野上下人人自危，不敢讲话。贵族召公虎曾提醒并劝告厉王：“防民之口，甚于防川。”三年后，即公元前841年，终于爆发了国人暴动。　　（一）义愤的平民们将周厉王赶跑了。厉王逃到彘（今山西霍县）。国人暴动是我国有文字可考的第一次大规模的群众性武装暴动，它动摇了西周奴隶制统治的基础，标志着西周由鼎盛时期开始走向衰落。周厉王逃亡之后，大家推举德高望重的周公和召公共同执政，历史上称为“周召共和”或“共和行政”。　　（二）共和行政　　〔讲述〕共和行政的元年，即公元前841年，这是我国有确切纪年的开始。共和行政后，西周统治虽出现过昙花一现的“宣王中兴”，但到了西周最后一个国王周幽王，其统治大厦即倒已是无法再挽救了。　　（三）西周灭亡　　〔讲述〕（教师指导学生阅读课文）讲到西周灭亡之时，人们总是想到幽王宠褒姒和烽火戏诸侯的故事（教师可生动讲解或请学生讲解这两个小故事）。周幽王欲立褒姒为王后，废申后，追杀其嫡长子宜臼，引起宜臼外祖父申侯的不满。公元前771年，申侯联合西北犬戎族共击幽王，攻破镐京，杀死幽王，西周灭亡。第二年周平王迁都洛邑，东周从此就开始。（教师组织学生讨论：西周为什么会衰亡？）　　〔归纳〕西周衰亡的主要原因是：①西周奴隶主对奴隶的压迫，奴隶的反抗，社会动荡不安。②周幽王昏庸无道，政治腐败，诸侯常常不来朝见天子。③西北犬戎族攻破镐京，杀死幽王，西周灭亡。　　3．小结　　通过本节课学习，我们要认识和掌握以下6个问题：　　(1)商纣王的暴政，失去了民心，使商朝统治成为历史发展的绊脚石，导致了商的灭亡。　　(2)周武王顺应民心，讨伐纣王，是一次正义的战争。公元前11世纪中期的牧野之战，推翻商朝，建立西周。　　(3)西周是我国奴隶制的发展时期。分封制和宗法制的实行，加强和巩固了奴隶主阶级的统治。　　(4)奴隶们的辛勤劳动，使西周经济进一步发展，奠定了奴隶制发展的经济基础。　　(5)公元前841年的国人暴动，是我国历史上第一次大规模的群众性武装暴动，它动摇了西周奴隶制统治的基础。共和行政是我国有确切纪年的开始。　　(6)西周末年，周幽王昏庸无道，政局动荡，诸侯离心。公元前771，西北犬戎族攻占镐京，西周灭亡。　　4．作业　　一、完成课后要求。　　二、思考题　　1．为什么武王伐纣是一次正义战争？　　2．西周为什么会衰落灭亡？　　3．商和西周的灭亡有哪些相似的原因？（三）教法建议　　本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、阅读、讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。　　本节课小字和图片较多，教师在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。　　关于本节教案的板书设计，教师可以结合实际加以删减。