高考语文总复习模块五：诗歌鉴赏
——语言特色、析词炼字
（编辑者：胡白杨）
◎考点五、语言特色◎
★典型考题：
○提问方式：这首诗在语言上有何特色？
○提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
☆知识解读：
诗词中的语言风格：①以常见的诗人有：朴素自然（陶渊明）、沉郁顿挫（杜
甫）、通俗易懂（白居易）、豪迈飘逸（李白）、雄健高昂（王昌龄）、清健俊爽（杜
牧）、朦胧隐晦（李商隐）、诗画一体（王维）、绮丽香艳（温庭筠）、悲壮苍凉（高
适）、缠绵悱恻（李清照）、悲壮爱国（陆游）、奇崛险怪（韩愈）等；②以常见诗
歌流派有：恬淡宁谧（田园诗）、清新优美（山水诗）、悲凉慷慨（边塞诗）、沉郁
激愤（讽喻诗）、雄浑壮阔（咏史诗）、缠绵婉转（闺怨诗）等；③其他语言风格：
庄严肃穆、诙谐幽默、委婉细腻、生动形象、直率明了、平淡质朴、委婉含蓄、
平和冲淡、简洁洗练、华美绚丽、晓畅明快等。
☆答题步骤：
⑴用一两个词语点明语言特色。⑵用诗中有关语句具体分析这种特色。⑶指
出表现了诗人怎样的感情。
★推荐模板：
①这首诗用语……（朴实无华、雄浑豪放等）；②示例……（诗中的语句或物象），
写出（表明）了 XX（主人公或某物象）……的行为（特点）；③通过这种语言风
格……（生动、自然、强烈等）地表现了 XX（诗人或主人公）……的感情。
☆诗词导引：
清平乐·六盘山 毛泽东
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
☆问题呈现：这首词在遣词用语上有什么特点？请简要分析。
☆答题示例：①这首词语言上通俗简练，形象生动（步骤一）。②“天高云淡，望
断南飞雁”，质朴自然，毫无雕饰；“何日缚住苍龙”句鲜明形象，意蕴深远（步
骤二）。③通过这种语言风格，十分生动地表现了毛主席打垮国民党反动势力的决
心和将革命进行到底的壮志豪情（步骤三）。
☆母题迁移：
春 怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
☆问题呈现：
（1）请分析此诗的语言特色。
（2）以小见大就是以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。请结合
诗句谈谈本诗是如何运用这种手法来表现主旨的。
参考答案：
（1）①该诗语言清新自然，很口语化。②“黄莺儿”儿化音，显出女子的纯真娇
憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，质朴的语言表明了打黄莺儿是它惊扰了自己思
念丈夫的美梦。③通过这种语言风格，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
（2）①本诗采用以小见大的手法，②写了一位闺中少妇打跑啼叫惊梦的黄莺的情
景，看似是一首抒写儿女之情的小诗，却有深刻的时代内容。③它通过写少妇怀
念征人的小情景，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦的大主题。
★对点训练：
阅读下面这首诗，完成 5-7 题。
江 村 杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求?
5.请从写景和传情两方面简要分析首句中抱的妙处。
6.请简要分析这首诗突出的语言特点。
7.这首诗中的哪个字堪称全诗的诗眼?请结合诗句作具体分析。(6 分)
参考答案：
5.运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过;传达出诗人
与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。
6.①这首诗语言清新、自然、质朴，②描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派
恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，稚子敲针作钓钩的天真
无邪，都弥足可爱。③这种语言风格不作雕饰，自然成趣，生活意味十足。
7.①幽字。②诗的前三联紧扣幽字来描写物态人事，首联写环境之清幽:清江
曲折，绕村而流;颔联写物态之幽然:燕子自由自在，鸥鸟相伴相随;颈联写人
事之幽趣:老妻可亲，稚子可爱，合家怡然。③此时此地此情此景，诗人的内
心享受着难得的安闲悠然，首联幽字正是这种心境的体现。可谓一字经纬，
统摄全篇。(意对即可)
◎考点六、炼字◎
★典型考题：
○提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
○提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
☆答题步骤：
⑴解释该字词在句中的含义。⑵展开联想，把该字词放入原句中描述景象。⑶
点出该字词烘托的意境或表达的感情。
★推荐模板：
①“XX”词（句）在诗中……（解释或修辞手法）；②……（该词句在诗中的场景描述）；
③“XX”词（句）营造出一种……的意境\……表现了……的情感。
☆诗词导引：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
☆问题呈现：“看”字看似平常，实际上非常传神，你认为好在哪里？
☆答题示例：①“看”字在诗中指回头望（步骤一）。②离人孤独地走了，泪眼朦
胧，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断（步骤二）。③全诗只一“看”
字，就淋漓尽致地表现了抒情主人公离别的酸楚（步骤三）。
☆母题迁移：
【正宫】鹦鹉曲·农夫渴雨 冯子振
年年牛背扶犁住，近日最懊恼杀农夫。稻苗肥恰待抽花，渴煞青天雷雨。
【幺】恨残霞不近人情，截断玉虹南去。望人间三尺甘霖，看一片闲云起处。
☆问题呈现：请简要分析“看一片闲云起处”中“闲”字的妙处。（5 分）
参考答案：①“闲”字，在这里是悠闲的意思。②这里写出了不能化作及时雨的
云的悠闲之态，与农民盼雨的急切心情形成鲜明对比。③表达了农民对无情天公
的恼怒之情。
★对点训练：
（一）阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
和李上舍冬日书事① 韩 驹
北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。
倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩②月堕孤音。
推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。
顾藉③微官少年事，病来那复一分心。
【注】 ①据吴曾《能改斋漫录》记载，这首诗是作者因获罪被贬分宁县令时所作。
②摩：接近，碰到。③顾藉：顾虑和依凭。(1)试分析“倦”“堕”两字的炼字效果。
(2)分析本诗所使用的两种突出的艺术手法并概括抒情主人公的形象。
参考答案：
(1)①“倦”字在诗中指鹊鸟疲惫，“堕”字指鸟鸣由高往下落。②月光下，一只
困顿疲惫的乌鹊四处翻飞着寻觅可以栖息的树枝，却无枝可依，发出凄凉的鸣叫，
声音由高空落下来。③营造出一种孤独凄清的意境。此情此景，诗人不禁心惊肉
跳、情迷凄怆。
(2)①象征：颔联中的倦鹊、飞鸿是贬谪中的诗人孤孑无依的身世的象征。②拟人：
颈联写“愁”故意来寻找自己，自己跟“老”并没有订立期约，而“老”却渐渐
地来临了。颈联将“愁”与“老”拟人化，表现诗人愁绪无法排遣。③这首诗抒
写了一个在阴冷凄寒的冬日愁病交加的困顿失意的被贬官员的形象。
（二）阅读下面这首唐诗，完成 14-15 题。
游凤林寺西岭 孟浩然
共喜年华好，来游水石间。
烟容开远树，春色满幽山。
壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。
莫愁归路瞑，招月伴人还。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5 分）（ ）
A．首联扣题写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快。
B．颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象，景中融情。
C．颈联对仗工稳，借景抒情，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遄飞。
D．本诗叙述与友人同游之事，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。
E．本诗写游山、玩水、赏石、品酒、弹琴、歌咏之乐事，反衬对仕宦的厌倦。
15.简要赏析尾联中“招”字的表达效果。（6 分）
参考答案：
14.C、E（C“借景抒情”这一表述不当，应是“直抒胸臆”。E“反衬对仕宦的厌
倦”这一分析脱离文本实际蕴涵。）15.①“招”字将月亮拟人化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。②诗人浪漫地想象，
要把月亮召唤过来一道陪伴他们回家。③“招”字不仅表达了诗人愉人悦己的心
情，而且也反映出年轻人无所不能的朝气。
（三） 阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
蝶恋花·春景 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。
注:本词写于苏轼被贬途中。
(1)本词首句的“褪”字流露出浓郁的情感，请赏析其妙处。(3 分)
(2)本词蕴含丰富的情感，请指出其中两种并简要分析。(4 分)
参考答案:
(1)“①“褪”是褪落、褪色之意，这里是花的掉落和花的颜色消退。②写出
了花儿凋零的情景，点明了暮春的节令。③曾经的灿烂炫目已经逝去，抒发
了作者惜春伤春之情。
(2)①惜春之情。作者在上阕描摹了杏花凋零、柳絮飘飞的暮春之景，寄寓了
面对春归的伤逝之情。②对美好事物的追求之情。春天将逝，但美景未必难
觅，一句“天涯何处无芳草”寄托了作者追寻美好事物的旷达之情。③多情
不被理解的惆怅。下阕的“佳人”不知“墙外行人”谛听自己笑声的深情，
行人的“多情”却遇到佳人的“无情”，这正反映了作者不被理解的惆怅。
（四）阅读下面一首宋诗，完成后面的题目。
华子岗 裴迪
日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
问题：请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。参考答案：
①“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)，展现了诗人在夕阳中一步步下
山的生动情景(步骤二)。②“拂”字运用拟人手法，增强了动感(步骤一)，也使
人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。③这两个动词写云光山翠对诗人的
眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。
（五）阅读下面一首宋诗，完成 14~15 题。
正月十五日夜 苏味道
火树银花合，星桥①铁锁开。
暗尘随马去，明月逐人来。
游伎皆秾李，行歌尽落梅。
金吾不禁夜，玉漏莫相催。
【注】①星桥，星津桥。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )(3 分)
A.首联总写节日欢快气氛。“火树银花”形容灯彩华丽，“铁锁开”指正月十五铁
锁打开，任人通行。
B.中间两联是节日欢乐气氛的具体写照。游人如织，皓月当空，游伎们身着艳装，
边走边唱。
C.尾联与李白笔下“古人秉烛夜游，良有以也”所呈现的心理及其产生原因是
相同的。
D.统观全诗对仗工稳，词采华艳，音调和谐，展现了一幅古代节日的风情画，让
人百看不厌。
15.纪晓岚评此诗：“三、四句自然有味，确是元夜真景，得神处尤在‘暗’字。”
请简要赏析“暗”字“得神”所在。(6 分)
参考答案:
14．C.（本诗尾联重在强调快乐的时光非常短暂。李白句重在人生如梦，及时行
乐。）
15．①“暗”指不亮，没有光，与“明”相对，“暗尘”指在平常的夜间，即使有
尘土飞扬，人也是看不见的；②本不可见的“暗尘”因“正月十五夜”的月光灯影而见，突出灯光、月光明亮；③进而突出节日热闹、欢腾的氛围。
◎考点七、诗眼（关键词）◎
★典型考题：某字（词）是全诗（词）的关键，为什么？或，找出这首诗词的“诗
眼”，试作简要赏析。
☆考题解读：古诗词讲究构思，往往一个字（词）就是构成全诗的线索、奠定全
诗的感情基调（思想）。在做这种题时，表达过程要完整，表达用语要准确。
☆答题步骤：⑴点明该字（词）对突出主旨所起的作用。⑵分析该字（词）在诗
的结构或情感上的作用。
★推荐模板：①本诗以“XX”为诗眼（“XX”领起全诗），起到……作用（主旨）；
②首联\首句……；颔联\次句……；颈联\尾句……（结构或情感上的作用）。
☆诗词导引：
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
☆问题呈现：诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？
☆答题示例：①本诗以“乱”字为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思（步
骤一）。②首联借残月沙漏、灯光昏暗暗写诗人心烦意乱；颔联直接写身体之病、
羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的原因；颈联用衬托手法，借助疏桐蝉鸣将诗
人的烦乱渲染到极致（步骤二）。
☆母题迁移：
丹阳送韦参军 严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。☆问题呈现：这首诗的关键词是什么，为什么？
参考答案：
①这首诗以“别”字为诗眼，抒写了诗人对友人的情深意长及送别友人的惆怅之
情。②首句交待了送行地点和友人离去的方式。次句借秋景时令表达离情别绪；
诗的后两句用“日晚”“寒鸦”等意象不露痕迹地把抽象的别愁具体形象地表现
出来。
★对点训练：
（一）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
山行即事 王质
浮云在碧空，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清。
鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语，唤醒三日酲①。
【注】①酲：酒醒后的困惫状态。
（1）本诗的关键词是什么？是如何统领全诗的?
（2）“鹊声喧日出，鸥性狎波平”一联蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表
现手法？
(3)这首诗以“山行”为题，但全篇未见“行”字。诗人是怎样写“行”的？请结
合诗中词句赏析。
参考答案：
（1）首联“阴晴”是关键词，引领了全诗。①颔联承“阴”而来，有荷的季节衣
服被雨洒湿，从水面浮萍间飘来的风吹动衣袖感觉清凉；②颈联承“晴”而来，
雨过天晴，喜鹊高兴地喧叫，波平如镜，鸥鸟尽情在水中玩乐；③尾联写乍雨还
晴，“山色”经过雨洗、又加阳光照耀明净秀丽，不言语就能使人神清气爽、困
意全消。
（2）①诗句运用了借景抒情（寓情于景）的表现手法。②雨过天晴，喜鹊高兴地
喧叫日出；波平如镜，鸥鸟尽情地在水中玩乐；蕴含了诗人山行途中的喜悦之情。（3）①通过写景物的动态来表现人的“行”，如“浮云”“来往”是人行走时所
见的物态，“洒衣湿”“吹袖清”显示了风雨兼程的行人形象。②通过写出景物
的层次来显现人的“行”，如“浮云”“荷雨”“日出”“山色”，都是诗人行
走时依次看到的先后景色，诗人且行且赏，随着行程展现出一幅幅山间画面。
（二）阅读下面这首诗，完成 14～15 题。
春雪晚晴出西村 范浚
步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。
堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。
风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。
最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)（ ）
A.首句工于炼字，一个“犯”字从侧面写出道路难行，突出了诗人寻春之不易。
B.颔联与“海日生残夜，江春人旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的
感悟。
C.颈联上句写天快放晴之时白云如絮，下句写天放晴后落日如规，极富画面感。
D.尾联着眼于近景，用“最怜”二字直抒胸臆，表现了诗人对初春美景的喜爱
之情。
15.你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇？请结合全诗简要分析。(6 分)
参考答案:
14.C（“天快放晴之时”错，“快晴”意为爽朗的晴天）
15.全诗以“寻春”一词统领全篇。分析：①首联写寻春之路和寻春所闻。作者冒
着泥泞，踏雪寻春，并从听觉角度写春天的鸟鸣，表现了春天的生机；②颔联、
颈联写寻春所见。从视觉角度写春色，残梅（或“残雪”）耀眼、杨柳染黄、白
云如絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩；③尾联写寻春所感。“怜”字
表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，
寄托了爱春惜春之情。
（三）阅读下面这首诗，完成 14～15 题。 追赋暮游 许月卿
锡山舟泊似荒村，微服南禅古迹存。
壁上姓名今已远，碑阴人物了能言。
薄游草草寒侵袖，远思悠悠风满轩。
携手出门烟树密，数僧离立语黄昏。
注：许月卿在青年时曾怀着报国之心到扬州，投效于名将赵葵幕中，以军功补进
武校尉，嘉熙四年之冬，罢武职，离扬州取水路南下。一天黄昏，舟泊无锡，上
岸游南禅寺。这首诗一年以后追写此游之作。南禅：无锡锡山佛寺名。离立：相
并而立。
14. 下对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这首写景记游之作，用平铺直叙的手法依游览顺序写了三个阶段：舍舟访寺，
寺中览古，出寺所见。
B. 领联专写古迹。作者选取入诗的是两处较有名气、印象也较深的北宋遗迹。
墙壁上的题诗，碑上的阴文，依然清晰。
C. 颈联以“侵”与“满”两个动态词为中心组成，侧重于古寺的客观描写，表
现出古寺的环境氛围。
D. 这首诗的语言风格平淡。通篇无一奇语警句，却浑成流畅，富于平淡质朴之
美。
15.有人评价首句的“荒”字笼罩全篇，请结合诗句分析诗歌是如何表现“荒”的?
参考答案:
14. C（错在“侧重于古寺的客观描写”，“薄游草草寒侵袖”是说眼前的荒凉景象
让诗人感觉到寒意，“远思悠悠风满轩”是说寒风阵阵，让诗人感慨物是人非，追
思荒远。应该是侧重于诗人游览古寺的主观感受。）
15. (1)通过描写自然环境表现“荒”，描写隆冬时节，黄昏时刻，寒风阵阵，远
树云烟迷蒙的寺景，营造荒凉萧瑟的氛围。(2)通过描写历史古迹表现“荒”。描
写寺院中的古迹，名人题诗、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含迹存人亡的今
昔感慨，物是人非，追思荒远。(3)通过塑造人物形象表现“荒”。通过“草草薄
游”“寒风侵袖”“远思悠悠”来表达了诗人失落怅惘的复杂情感。
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