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第三单元主题阅读
s 童年的春节
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。给你以下任务，尝试阅
读本文。
1.写一份有关灯笼的介绍文字。
2.体会传统民风民俗对人们的影响。
3.讲一讲作者在春节过年时的故事。
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备
糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。他自己在元旦这天早上，
还用红纸写一条：“元旦开业，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和
点心。据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这
家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的
数目多一盏，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸
的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的
是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，
本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口
的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的
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伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。那就
不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、
纱灯、料丝灯、牛角灯，等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一
起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看
着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这
一夜的滋味真不好过！
（节选自《冰心儿童文学全集》，有删改）
1.【词语理解】联系上下文，我能理解文中加点词语的意思。（填序号）
A.锃亮 B.添丁 C.游人如织
文中形容门被擦得很亮的词语是（ ）；指新生儿降临，增加人口的词语是（ ）；形容游
人多得像织布的线一样，密密麻麻的词语是（ ）。
2.【阅读策略】为完成三个不同的任务，下面阅读文章的方法不正确的一项是（ ）
A.为完成“写一份有关灯笼的介绍文字”的任务，可快速阅读全文，找到第 2 自然段内容并仔细阅
读。特别注意那些描写灯笼寓意、灯笼种类、灯笼夜市的文字。
B.为完成“体会传统民风民俗对人们的影响”的任务，先默读浏览。要特别注意描写各种民风民俗
时大人、小孩的反应的词句，抓住关键词句理解。
C.为完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”这一任务，可以主要关注第 1 自然段中吃饭、贴春联
的内容，第 2 自然段中祭灶王爷和花灯夜市的内容，还有第 3 自然段中烧灯笼上学的故事，把它
们连起来讲述。
D.完成以上任务，不需要特殊的阅读方法，认真读每一段文字即可。
3.【阅读方法】（1）读批注一，按要求画出每一自然段的中心句。（2）读批注二，完成下面的练习。
在福州，灯笼的寓意：
根据样式不同，文中儿童玩的灯笼有：
根据材料不同，文中灯笼的种类有：
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4.【资料补充】元元同学在完成“讲一讲作者在春节过年时的故事”的阅读任务时，觉得资料不够丰富，
补充了《繁星·春水：冰心专集》中的一些文字。
过年的前几天，最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月
吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。我看见母亲系起围裙、挽上袖子，
往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满“红糟”的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉，
还蒸上好几笼屉的红糖年糕。当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有
在旁边帮忙的厨师父和余妈。
请根据短文和以上资料，以第一人称视角梳理故事情节，下面顺序正确的是（ ）
①腊月廿三日起，大家就忙着扫房。祖父只忙着写春联和吉利话，我就傻傻站在一边看。
②从“姥姥家”得到许多好东西，如灶糖、灶饼，我最喜欢的是灯笼。
③过年前，大人们忙着准备新衣鞋帽，各种糟肉、卤肉、年糕等食物。我站在一旁馋得流口水。
④元宵过后，光彩日子过完了，我最无奈的是和灯笼告别。
A.①②③④ B.②①③④ C.③①②④ D.③②①④
福建省的武夷山素有“丹山碧水”和“人间仙境”之誉，带着任务阅读下面几个材料，完成练习。
【材料一】我在武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船，对引路的人说：“这山有武夷九曲的名称，
如果经过一曲，你一定要告诉我。”于是过第一曲而来到玉女峰，只见三座山峰比肩并列，高峻挺拔。
第二曲来到铁城障，被长屏风般的山岩遮拦阻挡着，似乎声音也难传进去。第三曲到了虹桥岩，洞穴中
的木头支柱、梁架成百上千，横的、斜的参差不齐，既不腐烂也不掉落。第四曲、第五曲来到文公书院。
第六曲来到晒布崖，崖壁的形状像刀切过似的，像用倚天长剑斩截石头作为城墙，石壁陡峭耸立，像要
向上奔腾，其势不可阻挡。天公放任它横行直刺，以至逼近苍天，却也不发怒，这是为什么呢？第七曲
来到天游峰，山越来越高，路越来越窄，竹子树木也越来越密。一座楼阁凌空而起，众山都在它的下面，
八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎，山林溪水中的各种精灵鬼怪，全都显露出它们的形
态。这天晚上月色很亮，三更时分起了风，如同千万鬼怪在奔腾跳跃，就要上楼来。揭师父很能作诗，
和他谈论，一直到蜡烛燃尽，才去睡觉。一夜梦魂萦绕，飘飘然还在山中与云烟往来。第二天早上，来
到小桃源、伏虎岩，这是武夷山的第八曲。听说第九曲没有什么好景致，于是从崖上返回。
（翻译自袁枚《游武夷山记》）
【材料二】
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旅游观光车运行示意图
任务一：设计武夷山游览计划，画一张参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游武夷山时为家人介绍。
【材料三】 一般的山岭，都是有土有石，土石相杂而成的，可武夷山的许多山峰，却由巨石构成，
一石一峰，山就是石，石就是山，壁立千仞，拔地而起。论高度，武夷山风景区的诸峰不算很高，其中
最高的三仰峰，海拔也不过 700 多米，仅及五岳诸峰的二分之一、三分之一，可是，它给人的感觉却高
峻异常；加上怪石嶙峋，奇险处处，使爱山嗜峰者目不暇接。天游峰壁立万仞，高耸群峰之上。登峰巅，
望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。玉女峰像一
位修长的丽人，站立在九曲溪畔，风姿绰约。一线天巨岩裂隙一百丈余，崖顶狭缝宽仅尺许，置身其间，
好像来到了另一个世界。爬接笋峰，要抓铁索，攀悬梯，蹬石壁，陡峭可畏。仙掌石屏矗天，似仙人巨
面，堵山障海……这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎不令人神往。
【材料四】
武夷山水路旅游注意事项
1.上船或筏前，服从码头调度安排，有秩序登船。
2.起航后，必须穿着救生衣，听从工作人员的安全告知。急流、转弯处拉好船上的安全绳。
3.落水时，吹响救生衣上的口哨，以提示景区安全人员前来救助。
1.【材料选择】为完成任务一，你可能会选用哪几个材料？（ ）
为完成任务二，你可能会选择哪几个材料？（ ）
A.材料一 B.材料二 C.材料三 D.材料四
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2.【阅读策略】下列关于“有目的地阅读”的说法不正确的一项是（ ）
A.为完成任务一，我会重点关注材料一中“武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船”“过第一曲而来
到玉女峰”“第二曲来到铁城障”等关键词句，这对规划线路非常重要。根据这些提示及材料二
图示可以设计出一张水路参观路线图。然后阅读材料四，把握水路游览的注意事项,合理安排。
B.为完成任务二，我会首先确定要讲解的景点。因为材料中关于山的资料是最丰富的，所以我会优
先选择一座山来介绍，例如天游峰。介绍时，也会按一定顺序进行，如从材料一中提取位置信息，
从材料三中提取样貌信息，再从材料一中提取名人游记、故事信息，这样才能更好地完成讲解任
务。
C.带有不同目的阅读同一篇材料时，阅读目的不同，选择的阅读内容就不一样，使用的阅读方法也
不一样。
D.有目的地阅读材料时，应该极为细致地阅读，不能抢速度，一边读一边预测、一边提出问题，看
看有没有自己想要的答案。
3.【汇报成果】选择恰当的阅读方法再读资料，试着讲解天游峰。
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第三单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.A B C 2.D
3.（2）“灯”和“丁”同音，送灯是添丁的意思。
走马灯、金鱼灯、白兔灯。
纸灯、大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯。
4.C
微群阅读
1.AB AC 2.D
3.示例：武夷山自古有武夷九曲之名，天游峰号称“武夷第一胜地”。乘船游览，过第一曲至玉女
峰，过第二曲来到铁城障，第三曲来到虹桥岩，第四曲、第五曲来到文公书院，第六曲来到晒
布崖。第七曲便来到了天游峰。天游峰壁立万仞，高耸群峰之上。登峰巅，望云海，变幻莫测，
宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游”，为武夷第一险峰。清代袁枚在《游武夷
山记》一文中曾说：“众山都在它的下面，八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎，
山林溪水中的各种精灵鬼怪，全都显露出它们的形态。”从这里可见其峰之险峻，其名之远播。
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