初中语文基础知识汇总

初中语文基础知识汇总 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交 代时代背景。 二种论据形式：事实论据、 道理论据。 主要包括：语序不当 1.词序不当 造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联 词位置不当等。 例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。 主语的词序不当，应该改为"领导、老师和学生"或者"学生、老师和领导"，由 大到小或者由小到大都行，但是不能乱。 例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。 不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以 凭借语感判断出来。 例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确 保材料为主题服务。 按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"组织 "，这里"组织"和"选择"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合 具体语境，联系生活情理来操作。 2.多项定语顺序不当多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称 或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短 语。 例：一位优秀的有 20 年教学经验的国家队的羽毛球教练。 正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有 20 年教学经验的 （动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。 3.多层状语语序不当 复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介 宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程 度的词；⑥表对象的介宾短语。 例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情 地（情态）同他（对象）交谈。 4.句子成分顺序不当 例：我国棉花的生产，长期不能自给。 这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应 该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。 例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。 "将来"与"都希望"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"希望""将来"成为人 才，而不是"将来"才"希望"。 5.句序不当 句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻 辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大 小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的 客观规律缺乏科学的认识。 例：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。 "子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后 面。例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自 己不沉下去。 "一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的，这样才符合语意的承接关系和动 作的先后顺序。 例：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上 救死扶伤，站岗放哨，教书育人。 "医生""教师""军人"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨"，这里应当 依对应承接关系排序。 【例题 1】下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。 B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 C.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本 比沿海的高。 D.我不但信任他，而且信任他的朋友。 【答案】D 【解析】A 项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西"，"各种各样"要修饰 的是"东西"，而不能是"各种各样的列宁"。B 项得是先"发现"，后"讨论"，最 后"解决"。C 项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的 高"。 第二部分 三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发 展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。） 议论文三要素：论点、 论据、 论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结 论）。 三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。 搭配不当 1.主谓搭配不当 主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分 不搭配。 例：狂风和暴雨哗哗地下。 句中主语是"狂风和暴雨"，谓语是"下"，可以说"下雨"，但是不可能说"下风 "。 例：法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。 创作小说的显然得是"巴尔扎克"，而不是"一生"。 2.动宾搭配不当 动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两个以上宾语 时，后面的宾语与动词不搭配。 例：几声鸟鸣打破了沉寂的环境。 这里的谓语是"打破"，而宾语是"环境"，显然不能说"打破环境"。可以改成"几 声鸟鸣打破了环境的沉寂"，就说得通了。 例：超帅统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问 题。 安排"内容、时间、出席人员"都是说得通的，但是不能安排"会议中的问题"。 像这样结构比较复杂的句子，单凭语感无法做出正确的判断，这时还需要进行 语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶，只有主干和枝叶分析正确才 能正确分析搭配是否恰当。另外，还要注意逻辑思考，也就是想想句子在道理 上能否说得过去。 3.主宾搭配不当 例：秋天的北京是美丽的季节。/我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会 成为发达的国家。去掉修饰成分后，这两句话就变成了"北京是季节"，"工业和农业成为国家"， 显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语，提取主干之后 看看是不是说得通。 4.修饰语和中心语搭配不当 例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集 50 万朵的花粉。 "50 万朵"修饰"花粉"，显然是说不过去的，可以说"一朵花"，但是总不可能说 "一朵花粉"。这里应该是说"大约需要采集 50 万朵花的花粉"。 例：在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。 这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的范围广泛。可以改为"广泛地交换 了意见"。 5.关联词搭配不当 复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较 稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成 语病。 例：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。/我们中学生如果缺 乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 这里的"只有……就……"和"如果……也……"都属于错误的关联词搭配，应当 改成"只有……才……"和"如果……就……"。 【例题 2】下列句子没有语病的一项是（ ） A.今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。 B.今年春节期间，这个市的 210 辆消防车和 300 多名消防兵，放弃休假，始终 坚守在各自值勤的岗位上。 C.中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学创造了条件。 D.造纸是我国古代的四大发明。 【答案】C 【解析】A 项属于动宾搭配不当，"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"。B 项 属于主谓搭配不当，可以说"消防兵"放弃休假，但是"消防车"肯定不能放弃休假。D 项属于主宾搭配不当，"造纸"不能是"四大发明"，只能是"四大发明之一 "。 第三部分 四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。 四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。 小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。 记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。更多内容可以到 DYLapp 下 载，现在注册还有现金红包领取哦。 引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指 出 第四部分 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。 破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。 六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描 写、神态描写。六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心 情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间 接）描写、 扬抑。 第六部分 七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的 字短语、介宾短语。 七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 成分残缺 句子要表达完整的意思，就要结构完整。如果结构不完整，表达意思就不清 楚，就会出现成分残缺的问题。 1.缺主语 缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短 语中，造成主语残缺。 例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。 这个"在……中"的介词结构使得整句话没有了主语。"刻画了知识分子形象"的 显然只能是"电影"，而不能是"在这部电影中"。 例：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。 "通过……使……"这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有两种改法：去 掉"通过",让"暑假的学习"当主语；或者去掉"使"，让"家源的语文成绩"当主 语。 例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美 好。如果没有"也就越发珍惜纸质时代的美好",那么去掉"通过"或"使"是无所谓的。 但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写 大赛"，所以只能删掉"使"，让"人们"成为整句话的主语。 ②暗中更换主语造成主语残缺。 例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到 妹妹王秀英房中。 前两句"男扮女装"和"被王老虎抢回家"的主语都是"周文宾"，但是第三句"把他 送到妹妹王秀英房中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了，而句子里并没有标 明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。如果修改，必须是说明" 王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。 2.缺谓语 例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。 "为建设一个现代化的社会主义强国"是个介词结构，只能作状语而不能作谓 语。"为建设强国"怎么样？话没说完。在"强国"后面补上"而努力奋斗"，句子 就有谓语了。 例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建 成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。 这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了"表明我国已 经能力"，显然是缺谓语了。在"已经"后面加个"具备"，成分就完整了。 3.缺宾语 看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。 例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资"月支付，季结算"，维护 了广大农民工的合法权益。 "建立"后面没有对应的宾语，应该加上"……的制度"。 例：这个集团目前已成为拥有 11 个专业公司、2 个研究所、3 个生产厂，现有 固定资产 8500 万元。 "拥有 11 个专业公司、2 个研究所、3 个生产厂"的什么？话没说完。在"3 个生 产厂"后补上"……的大型企业"，宾语中心语就有了。 4.缺介词例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。 乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现"跟他关系最好的"是修饰" 宏涛老师"的定语成分，而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"去逛街了。若 要修改，在"跟"字前加个"和"即可。 【例题 3】下列句子中没有语病的一项是（ ） A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。 B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。 C.那种不顾林区实际，片面强调粮食产量，最终只能是得不偿失。 D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢？ 【答案】D 【解析】A 项"由于"和"使"去掉任意一个。B 项"质量"后加"……的问题"。C 项 "产量"后加"……的做法"。。 第七部分 八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比--增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。 ⑦设问--引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。第八部分 掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？ 模式：方法+效果+特征 “运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。” 1.分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚 2.引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性 3.打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性。 4.作诠释：对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识. 5.举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 6.下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。 7.作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点. 8.列数字: 用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。 9.列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观. 10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.