高考语文专题复习：散文阅读高频考点

高考语文专题复习：散文阅读高频考点 考点通关引导 高频考点：赏析、推荐、做批注 【考查方式】 （1）结合具体的内容，多角度赏析主题、表现手法等。 （2）从写作主旨、情感、启示等入手，对词、句、段进行批注。 （3）打通文本与自我，写相关的感悟或推荐，表达自我对生活的启示。 【典题回放】 1.（2020·四川泸州）标题“古榕酒香飘” 中“酒香飘”三字意蕴丰富，请结合文意作简 要分析。（3 分） 2.（2020·江苏南京）你学着“米豆”的批注①，给这里的“吁”写批注。（3 分） 受“米豆”的批注②的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。 批注如下：（3 分） 3．（2020·上海）第（17）段写到：“他百感交集”。如果你是一个戏剧或电影的编导，请 为他设计一段独白。[【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】]（20 字 左右）（2 分） 4. （2020·湖北宜昌）请根据前文提示，将第⑥段横线上的内容补充完整。（2 分） 5. （2020·广东）某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今 论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。（5 分） 6.（2020·湖南衡阳）在生活中，我们常常为那些“超越个人功利”，有大善、大爱、大美 的人点赞，请用简洁的语言补充一个类似的事例，要求写出人物的名字和相关优秀事迹。 （2 分） 【备考锦囊】 优秀的散文往往为人们的精神打开了一扇窗，正所谓“一切景语皆情语”。散文的“散” 除了形式的多样化、无拘无束之外，还表现在表达内心情怀时的直截了当，尽“情”舒展。 阅读此类作品，在品读赏析语言时，要结合文意和作者的情感，同时，要善于勾联，善于 打通，既能走进文字、走近作者，又能走出来，走进自己的生活，用文中的信息启示自我， 指导生活与实践。一、赏析 “形散而神不散”是散文独有的特点，作者借助这个特点完成对生活的艺术反映。赏析散 文要在整体阅读理解文章内容的基础上，能提炼出文眼和线索，继而顺藤摸瓜，全面把握 文章的思想与情感。掌握词语、句子、标题的赏析方法，对景物描写、写作手法、抒发情 感等有深刻的认识，能够从内容上、结构上、表现力度上等多角度品析。 答题方法：（1）看文章标题，是否表明了写作对象,是否是文章线索或文章主题，是否 承载着作者的情感；（2）看中心句，使用什么修辞手法，或句式有什么特点，表达了怎样 的主题，抒发怎样的情感；（3）理解文章的主题思想及作者的表现手法等等。 二、批注 是对阅读内容的注解，是读者阅读时的自身感受，是阅读过程中由文本语言、主题思想、 情感等产生的启示、感想、见解、疑问等，这种切身的思考有助于理解散文的“形”“神” 特点。写批注时要注意描写与抒情相结合，心得与感受相结合，补充注解与相关联系相结 合。视角上鲜明，要点突出，语言使用规范。 答题方法：（1）找修辞手法或表达方式或表现手法；（2）找准表述对象，并对其特点作 出准确判断；（3）结合具体的语言环境，联系上下文疏通，注意内容的延展性。 三、推荐 经由文本散发出来的信息，根据其关联性，想到与其相通的地方，以此促进对文本的深入 理解。 【解题技巧】 解题格式一：从内容上，指明了……（写作对象特点）；从表现手法上使用了……（修辞 等）；从结构上……（引起下文、铺垫、伏笔、承上启下等）；从语言上……（修辞角度等）， 在此基础上再根据文本内容，进行赏析。 解题格式二：深入理解文本，聚焦共同点，打通与自我生活的联系。 【典例解析】 （2020·江苏南京） 惊叹，由“吁”到“芋” 冯杰 在我们北中原殷墟出土的甲骨文里，你就是把全部的龟片翻个底朝天，也找不到这个小小的“芋”字，文字比它本身走来得要更晚一些。 我开始把它的来历想象成一出乡村传奇： 最早，是在很远的一天，我们北中原的先民在田野或荒无人烟之地苦旅，忽然，看到了那 种未曾见过的大叶子，于是，发出惊叹的语气词——“吁”！ 再于是，这种植物就开始叫“芋”了。这就是它的来历。 当然，还得给汉宇戴上一笠遮雨的草帽。中国汉字有个规律，凡带草字头的，都是绿颜色 的汉宇，能发芽的汉字，能种下的汉字。 这是我赋予这种植物诞生记的小引子，自然是禁不起推敲的。我只不过想用文宇把它打扮 一下，好让芋穿着一面面大绿叶子出场而已。 芋因充满乡土情结而可入画。我是首先看到齐白石画的芋叶，其后，才看到真芋的。在一 方小小的邮票上，那芋的肥大枝叶几乎延伸到方寸之外了。滴下的露水，正在深浅分明的 墨叶上流淌。一边，还有两只歌唱秋风颂的蟋蟀。 初春，母亲常常会在集市上买些小芋头。大的煮热，让我们蘸着小碟子里的白糖吃。小的 也不丢，留下来。我看到一小筐里放着一堆小芋头，一个个顶着绿芽。原来母亲要种。 竽头开始在院子里发芽，抽枝时还要随着培土。等到长大时，芋的风姿有点像陆地上生长 的荷叶，大叶子在晚风中缓缓摇曳。有串门的人也“吁——”： “你们怎么种了一院子藕啊？” 中国的芋头可能要数广西荔浦芋头最大最好。据说过去都是“贡品”。母亲生前，我们全家 坐在一起，看过那个关于刘墉的喜剧，荔浦芋头作为角色在里面出场过。那时，曾有黄昏 里开心的笑声。 有一年，我随一个旅行团到过荔浦，专门在一个小火炉前买过一个，双手捧着，边上车边 吃，干，面，掉粒，惹得一车人看我的贪相。别人告诉我，桂林那边也有卖的。 等到从桂林回中原，临上车时，想给母亲买个带回去，却怎么也见不到芋头那毛乎乎的影 子了。 后来冬天，在北中原的小镇菜市场上，见到了这种荔浦芋头，是从南方运来的，我毫不犹 豫地买了两个，让母亲尝尝。 母亲嫌太贵。 “不贵，芋头都是坐火车来的，那么远。”母亲还用刀片削下几块，说留下来种种试试吧。她以为还会像过去在集市上买的小芋头呢， 一个个都听她的话。 来年，荔浦芋头沉默，都没有发芽。 （选自《泥花散帖》，百花文艺出版社） 米豆的批注①：“吁”这个感叹词相当于我们今天的“哇”，朗读时声音可以由低到高再到 低，而且拖得较长，是一种惊叹的语气。 米豆的批注②：母亲种小芋头，可能是想把喜欢的稀奇食物留在一家人的生活里吧。 10.你学着米豆的批注①，给这里的“吁”写了批注。（3 分） ___________________________________________________________________________ 11.受米豆的批注②的启发，你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。（3 分） 12.看到文中汉字与植物的关系时，米豆和你都很兴奋，你们不禁聊了起来。（4 分） 米豆：真有意思，用文字打扮的“芋”是什么样的呢？ 你 ： （ 1 ） ______________________________________________________________________________ _ 米豆：原来，“芋”的穿戴这么好看啊！还有，带草头的字会发芽生长这一说法很新鲜，让 我联想到《小石潭记》中“青树翠蔓”的“蔓”字，我好像看到了碧绿的藤蔓不断牵延垂 挂、在风中摇曳的样子。 你 ： 你 说 得 真 好 ， 我 也 想 起 《 陋 室 铭 》 中 的 “ 苔 ” 字 ， 它 让 我 仿 佛 看 到 （ 2 ） ___________________________________________________________________________。 【典题详析】 10. 本题考查赏析重点词。批注的时候，我们结合“吁”本身来批注，它是个语气词，表 达一定的语气和情感，所以我们可以从其表达的情感和语气角度批注，然后联系上下文看 其表达了怎样的情感和语气。这里从串门人的“你们怎么种了一院子藕啊？”读到这句话 可以推断出，这个“吁”比前者内容要丰富的多。声音应该由低到高，一直是上扬的。由 此批注就可以了。 11.12.让新知与旧知勾联，继而打通生活，是语文素养的一个重要方面。本题透过仿写及联想，考查学生的知识积累，并由此延申到灵活应用，是将知识转化为能力的有效方式。仿 写的句子要与米豆的句子句式一致，要运用拟人手法，写出一幅生动的场景，且语言上要 形象具体，表意要连贯。 【错因分析】 1.对于批注的写作形式与内容，大部分考生不具备明确的方向，不能把要批注的字词本身 与内容有效地结合在一起，要么脱离内容只关注“字”本身，要么只关注了“字”而忽略 了文本的内容。联系串门人的话：“你们怎么种了一院子藕啊？”很容易判断出“吁”，是 惊讶的语气，相当于我们今天表达惊讶的感叹词“咦”，且声音是上扬高上去的。学生往往 缺少打通，导致判断失误。 2.有的考生缺少打通的能力，不能从文本转向生活，因此“对母亲种荔浦芋头的心理”不 能作恰当的推测，一来缺少生活，二来不能联系上文的批注。另外，对于新旧知识的相互 勾联，考题中经常出现，但有些考生往往学了新知，忘了旧知。以致于忘记了《陋室铭》 中是如何描写苔的。除此之外，对仿写的要求，有的考生比较模糊，不能做到句式相同， 不能灵活准确地使用拟人的手法，学生的品读语言的能力有待于提升。 【满分示例】 10.（3 分）示例：这里的“吁”，相当于现在的感叹词“咦”，声音由低到高，是上扬的， 语气是惊讶的。 11.（3 分）示例：母亲想能像以前种小芋头一样，把远方又大又好的芋头种在家里，不花 钱就能让家人经常吃到。 12.（4 分）示例：（1）“芋”是戴一笠草帽，穿着一面大绿叶子出场的样子。（2）（它让我 仿佛看到）青苔慢慢爬上台阶，将一片绿色铺染开来的画面。 专题群文突破 野地上的麦子 刘亮程 ①好几年，我们没收上野地上的麦了。有一年老鼠先下了手，村里人吆着车提着镰刀赶到 野地时，只看见一地端扎的没头的光麦杆，穗全不见了。有两年麦子黄过了头，大风把麦 粒摇落在地，黄灿灿一层，我们下镰时麦穗已轻得能飘起来。 ②麦子在大概的月份里黄熟，具体哪天黄熟没人能说清楚，由于每年的气候差异和播种时间的早几天晚几天。还由于人的记忆。好多年的这个月份混在一起，人过着过着，仿佛又 回到曾经的一些年月里，经过的事情又原原本本出现在眼前。人觉得不对劲。又觉得没什 么不对劲。麦子要熟了，每年要熟一次。仿佛还是去年前年被人割倒的那些麦子，又从黑 暗中爬了起来，一步一步走到这个月份里。 ③那时正值玉米长到一人高，棉花和黄豆也都没膝，村子被高高矮矮的庄稼围着，连路上 都长出草和粮食。 ④一条路隔段时间没人走，掉在路上的麦粒、苞谷豆、草籽……就会在一场雨后迅速发芽， 生长起来。路上的土都很肥沃，牲口边走边撒的粪尿，一摇一晃的牛车上掉下的肥料和草， 人身上抖下的垢甲，凡从路上拉来运去的东西，没一样不遗落一些在路上。春播一过路往 往会空一阵子，有些路就是专门通向一块地，这块地里的活干完了，路也就没人走了。等 过上一两个月，人再去这块地里忙活，路上已长满了作物，有麦子、玉米、黄豆，还有已 经结上小瓜蛋子的西瓜秧，整个路像一条绿龙，弯弯曲曲伸到人要去的那地方。人在路头 愣望一阵，想他们麻袋上的那个小洞、车箱底的那个细缝，咋会漏掉这么多种子。人实在 不忍心踏上去，只好沿路边再走出一条新路。 ⑤麦子成熟的香味就在这个时候，顺风飘来，先是村西边的人闻到。麦子快要熟了。嗯， 是麦子熟了。打镰刀的王铁匠锤停在半空，愣了一下，麦香飘过他的铁炉的一瞬被烤熟了， 像吃了口新麦锅盔的感觉；编筐的张五突然停住正编的一根榆树条，抬头朝天上望，快给 村长说说去，该安排人割麦子了；我_____________________。 ⑥麦子成熟的气息弥漫在空气里，又亲切又熟悉…… 选自 《一个人的村庄》刘亮程 春风文艺出版社 有删改 ） 1.下面句子中的加点词语能去掉吗？如果不能，请为它写一个批注，阐释理由。（3 分） 麦子要熟了，每年要熟一次。仿佛还是去年前年被人割倒的那些麦子，又从黑暗中爬了 起来，一步一步走到这个月份里。 2.从修辞的角度赏析下面的句子。（3 分） 路上已长满了作物，有麦子、玉米、黄豆，还有已经结上小瓜蛋子的西瓜秧，整个路像一 条绿龙，弯弯曲曲伸到人要去的那地方 3.按照第⑤段话的句式，在后面仿写一个句子，表达“我”在麦子熟时的反应。（3 分） 4．选文第①段交代了“有几年没收上麦子”，原因有“老鼠的破坏”，还有村民收的不及时， “麦子熟过头”，生活中导致麦子失收的原因还会有很多，结合生活实践，为村民们的“麦 收”拟写两条标语，加强村民的“麦收”安全意识。（有具体所指，每条标语不超过 10 个 字。）（4 分）