河南省洛阳市豫西名校2020-2021学年上期第一次联考高一语文试卷（含答案）

豫西名校 2020—2021 学年上期第一次联考 高一语文试题 (考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分） 一、现代文阅读（36 分） (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1 ~3 题。 中国古代诗歌有悠久的历史，有丰富的诗学形态，有光耀古今的诗歌大师，有令人百读 不厌的名篇。这既是新诗写作者宝贵的精神财富.同时又构成创新与突破的沉重压力。面对 中国古典诗歌悠久的传统，中国现代诗人的情感是复杂的。 “五四”时代的新诗缔造者们，以一种不容置辩的态度揭竿而起，为了冲破中国传统诗 学的沉重压力，他们选择的是面向外国寻找助力，从异域文学中借来火种，以点矜自己的诗 学革命之火。但与此同时，不时流露出的则是由他们骨子里的民族文化的基因并决定的对古 代诗歌意境与表情方式的欣赏，对博大精深的古代诗歌美学的眷恋，正是对待传统的复杂心 态，使他们无法摆脱焦虑。“五四”时代，革故鼎新的时代，新诗的缔造者们对旧诗的传统 发起的抨击，有一些明显是情结化的，是过火的。胡适在《谈新诗》中写到：“五七言八句 的律诗决不能容丰富的材料，二十八字的绝句决不能写精密的观察，长短一定的七言五言决 不能委婉表达出高深的理想与复杂的感情。”像这样不加区分地把近体诗的形式一挺打倒， 无疑是简单化的。 取消了诗歌写作的技艺与难度，诗歌就很容易滑向浅白的言情与对生活 现象的实录。 新诗与传统的审美习惯的冲撞，还鲜明表现在新诗人与持有旧的诗学观念的读者身上。 新诗一出现就面临着强大的反对声浪；而且九十年来，质疑与责难的声音始终伴随着新诗的 成长，不绝于耳。这是因为新诗违背了传统的审美习慣，因而引起了某些读者的反感。诗歌 鉴赏，从现代认知心理学的角度来看，是一种信息的交流活动。由诗作发出的信息，只有与 主体的审美心理结构相适应，才能被接收，被加工。诗歌读者的审美心理结构的形成，从宏 观来考察，是人类世世代代审美经验的沉淀；从微观来考察，则是个人有生以来的宙美经验 的总和。 以我国读者的诗歌审美观念来说，它的源头可以上溯到三千多年前我国的古典诗 歌开始出现的时候。先秦时代形成的“风、雅、颂、赋、比、兴”即所谓诗之“六义”，其 影响一直绵延到今天。 我国古典诗歌到唐代进入鼎盛时代，各种诗体备具，形成了完整的 格局，自此以后，古典诗歌代代相传，形成了一种超稳定性，即使是新诗诞生多年以后，旧 体诗还有相当大的读者群以及数量可观的作者。 新诗的艺术上的创新与完美固然有待时日，读者的诗歌审美心理结构的改变也是个漫长 的过程。为弥合新诗尤其是自由诗与传统的审美方式距离过远的不足，新诗人也做了不少工 作，诸如何其芳、林庚等为构建与古典诗歌格律有所衔接的新格体律诗的努力，尽管收效不 大。 但这种尝试精神却是可贵的。从新诗发展的历程来看，新诗的草创阶段，那些拓荒者 首先着眼的是西方诗歌资源的引进，但是当新诗的阵地已巩固，他们便更多地回过头来考虑 中国现代诗学与古代诗学的衔接了。 (摘编自吴思敬《自由的精灵与沉重的翅膀》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分） A.中国新诗与古典诗歌有内在联系，中国现代诗人可以从古典诗歌那里学习和借鉴，但又 面临着创新的难题。 B.“五四”时代的新诗缔造者们从异域文学中借来火种，坚决与古典诗歌划清界限，对旧 诗的传统发起了抨击。 C.我国古典诗歌有超稳定性，新诗违背了传统审美习惯，持旧诗学观念的读者无法从中产 生愉悦的审美体验。 D.我国古典诗歌在唐代进人鼎盛并形成完整格局，而我国读者的诗歌审美观念开始出现可 上溯到三千多年前： 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）(3 分） A.文章采用了总分总结构，重点论述了中国新诗与中国古典诗歌的不同。 B.第二段引用胡适《谈新诗》中的话，说明当时对旧诗的抨击是过火的。 C.第三段从认知心理学和我国读者诗歌审美观来阐明新诗遭反对的原因。 D.文章从新诗反传统和读者诗歌审美心理结构两方面来论述作者的观点。 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）(3 分） A.新诗的开拓者们对中国古典诗歌既欣赏眷恋又焦虑抨击的复杂态度，与他们所处的“五 四”时代和中国传统诗学的沉重压力有密切关系。 B.读者的诗歌审美心理结构的形成，可以看作是结合了人类世代审美经验的积淀与个人有 生以来审美经验的总和，一旦形成就比较稳定。 C.《再别康桥》中“夕阳中的金柳”与《采薇》中“昔我往矣，杨柳依依”，“柳”都表 达留别之意，这种解读源于读者诗歌审美经验的积淀。 D.何其芳、林庚等为努力构建与古典诗歌格律有所衔接的新体格律诗，是对“五四”时代 “从 异域借火种”的纠正，说明当初的做法是错误的。 (二）实用类文本阅读（本题共 3 小题,12 分） 阅读下面的文字，完成 4 ~6 题。 材料一 扬子江药业集团董事长徐镜人介绍，扬子江药业始终把创新放在突出位置，联 合国内外高校院所组建了江苏省新药研究院，并在京沪宁等地成立分院，借助一批国字号研 发平台，广招海内外顶尖专家、博士领衔研发，全力推进中药现代化进程。扬子江药业近年 来用于研发创新的投入年增幅达 20%，针对重大疾病在研的各类药物有近 200 个，初步形成 了 “研发一批、生产一批、储备一批”的全能型产品梯队。为推动中药走向国际，集团正 致力于药材自动化前处理——智能投料——原辅料、成品无人输送——机器人码垛——自动 控温立体高架库储存等技术攻坚，全力打造中国首屈一指的现代化中药智能工厂。 “开放式创新”可以大大节约新药研发成本，而且还可以提高研发效率。“封闭式创新” 主要是内部进行，最终通过企业内部的纵向整合资源完成商业化。这一模式主要是受专利保 护驱使，产品开发在企业内部秘密进行，不需要借助大多的外部资源。相反，“开放式创新” 模式主要借助开放的药物开发者和信息技术公司等外在资源进行新药的研发，具有更加灵活 和充分利用内外部资源进行产品开发和商业化的特点“开放式创新”商业模式即通常所说的 “众包（Crowdsourcing) ”，公司利用整合大众网络的外部专家，帮助进行产品开发，从而 作为内在观点的源泉。 （摘编自刘良鸣《以创新驱动加快医药产业转型升 级》） 材料二 人大代表、天津中医药大学校长、中国工程院院士张伯礼继续提交议案，呼吁加大 中医药国际化的步伐，让中医药这一瑰宝造福更多人。 美国 FDA 对食品药品的准入审核是非常苛刻的。专家们不停地提出各种问题：“你们 中 药里为什么有这些成分？为什么会有这样的药效？如何保证有效成分的稳定性？”…… 张伯礼说:“这就是国际化给中医药提出的全新课题。这一系列课题，也倒逼中医药的 科技创新。” “将传统知识和现代科技相结合，才是中医药国际化的正途，也才能让世界 真正认识中医药。” 有专家认为，中药国际化的关键是复方制剂的标准化、规范化。97%的中药是复方，单 方只占极小比例。目前，许多单味药材和中药提取物的疗效在国际上已被普遍认可，但这并 不表明中药国际化之路已走通，因为复方才是中药精髓所在。 (摘编自李子涵《世界需要中医药》） 材料三 《中华人民共和国中医药法》2017 年 7 月 1 日起正式实施。立法保护，对中医的发 展至关重要。近代以来，随着西医的传入，中医的地位不断受到挑战，甚至有存亡之危。鉴 于中医的生存环境堪忧，中医学家董建华院士 1983 年提议中医药立法，通过法律来保护中 医药的发展空间。某种程度上讲，拥有中医和西医两种方法，才是我们的比较优势。一味地 否定中医，等于是从两条腿走路，变成一条腿走路。近年来，中医药界通过持续发挥特色优 势，赢得了世界范围的认同。2015 年，中国中医科学院终身研究员屠呦呦因为在中医药学 方面的突出贡献，实现中国大陆科学家诺贝尔奖零的突破；在中医药法三审前，现代中药国 际化实现重大突破，复方丹参滴丸成为全球首个完成美国药监局 III 期临床试验的复方中药。 立法保护中医药，不只是出于民族情感，更是现实需要。因为，中医药在海外的传播发 展，已经对我们在这个领域的话语权形成了挑战。国际标准化组织收栽针灸针、中药材重金 属限量等 7 个标准；13 个中药 46 个标准被美国药典收载；丹参、三七等 66 个中药标准收 入欧洲药典。再不立法保护中医药，中医药的国际标准都有可能不再是我们说了算，到时候 恐怕悔之晚矣。 (摘编自王君平《依法保障中医的发展空间》） 4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3 分） A.扬子江药业集团的研发创新模式为组建研究院，借助平台广招海内外顶尖专家、博士领 衔研发。 B.开放式创新模式能更灵活地利用内外部资源进行产品开发，可以节约研发成本、提高研 发效率。 C.封闭式创新模式主要是受专利保护驱使，产品开发在企业内部秘密进行，研发的成本相 对较高。 D.因为国际化标准组织、美国和欧洲药典收入多个中药标准，我国在中医药领域的话语权 将丧失。 . 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分） A.扬子江药业集团为打造中国现代化中药智能工厂，初步形成了全能型产品梯队，并致力 于药材自动化前处理等技术攻坚。 B.美国 FDA 对食品药品的准人审核非常苛刻，他们认为中药的成分、药效应有清晰说明， 有效成分的稳定性应有科学保障。 C.复方丹参滴丸成为全球首个完成美国药监局 III 期临床试验的复方中药，对《中医药法》 的三审表决通过起到了重要作用。 D.加大中医药国际化步伐除了立法，还要创新研发模式，将传统知识和现代科技相结合， 实现复方制剂的标准化、规范化。 6.董建华和张伯礼先后为中医药发声，他们各自建言的侧重点是什么？请结合材料简要概括。 （6 分） (三）文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7 ~9 题。 纪念艾青 冯雷 今年是艾青诞辰 110 周年。许多人接触艾青可能都是从中学阶段学习《大堰河——我的 保姆》开始的，通过艾青细致的描述和夹杂着忏悔的怀念，大堰河含辛茹苦却又命运多舛的 人物形象已经深入人心。大堰河是穷苦农民的代表，艾青在诗歌里大段大段、饱含深情地忆 述了大堰河卑微穷苦的生活。艾青是吃了大堰河的奶水长大的，所以虽然是地主的儿子，但 是他却自幼了解农民、疼惜农民，甚至对以大堰河为代表的、像土地一样淳朴、沉默的农民 群体报以一种悔过般的深情。 抗战初期艾青不得不四处逃难，农民流离失所的惨境更是可想而知，“烽火连三月” “国破山河在”，在这样的语境下，艾青创作了许多以“土地”为核心意象的作品，比如 《复活的土地》 《雪落在中国的土地上》《手推车》《北方》《补衣妇》《我爱这土地》 等。他始终保持和农民从情感到利益上的血肉联系，只因为“我是吃了你的奶而长大的”。 由大堰河的奶水浇灌成的朴素的人道主义立场实际上成为艾青早期思想的重要线索：1938 年冬，艾青噙着泪水写下了 “因为我对这土地爱得深沉”，对农民和土地的热爱与对国家 命运前途的忧虑交融在了一起；几个月之后艾青完成了《他死在第二次》，为那些“爱土地 而又不得不离开土地”英勇牺牲的“拿过锄头”的人们而默默忧伤，向战争提出“要求答复 与保证的疑问”；在 1939 年冬完稿的《诗人论》 里，艾青郑重地将诗人定义为“自己所亲 近的人群的代言人”。 艾青从小学开始起就阅读蔡元培、梁启超、孙中山的文章，他的成长受到“五四”新文 化的滋养，在中学作文中他还曾因援引胡适、鲁迅的观点而受到批评。艾青是怀着美术的梦 想到法国去的，从绘画当中他受到革命精神的熏陶。同时，在学习法语的过程中，艾青开始 广泛地接触欧美文学与俄苏作品，惠特曼、凡尔哈伦、马雅可夫斯基都令艾青为之倾倒。从 艺术观念延展到政治立场上，艾青则坚定地认为“诗的前途和民主政治的前途结合在一 起”。以这些思考感悟为基础，当艾青系统地总结自己的《诗论》时，一开篇便迫不及待地 把诗歌定义为一种表达真善美、承担真善美的文体。由此也就不难理解是什么信念驱使艾青 在归国之后很快就投身左翼文艺运动，又是什么追求吸引着艾青在险象环生的逃难路中最终 把延安作为目的地： 真正让艾青得到淬炼的还是国土沦丧、山河泣血的现实。在颠沛流离中艾青目睹了侵略 战争造成的苦难与死亡，而长久以来人道主义与革命精神对他的熏陶则激发了他昂扬的斗志 和金灿灿的必胜信心，从而创作了一大批以“太阳”为核心意象的作品。但是，不能因为艾 青的作品表现了抗战而把他看作是一个单纯的写实主义诗人。艾青的诗歌表达了乐观、明快、 昂杨的抗战信心，但他的创作绝非主题先行式的、宣传化抒情所能比拟的。艾青曾经明确表 示：“把感情完全表露在文字上的作品，我常常是没有耐心看完的。”他的诗歌克服了早期 白话诗的浮泛与直白，通过色彩、意象、暗喻、拟态、象征、对话、感觉以及诗形的综合， 为情感寻找到一副沉重的肉身。比如《太阳》，诗人以创世纪的气魄描摹了太阳肇始时间、 点亮黑暗、孕育生命的伟力，同时也暗示了民族更生的必然趋势，完全可以视作一首赞颂文 明和生命的作品；稍后的《向太阳》《火把》等则是气势更加宏阔的组曲，而且艾青始终关 注着普通人的思想与情感、生活与命运。 艾青的创作提振了现代诗歌的境界和力度，将现代诗歌的胸襟和气度推进到一个新的历 史层次上。20 世纪 50 年代，宗璞在小说《红豆》里还特意提到艾青的诗歌，“万马奔腾的 鼓声兴奋得透不过气来。她读着艾青、田间的诗”，“红五月里，真是热闹非凡。每天晚上 都有晚会。五月五日，是诗歌朗诵会。最后一个朗诵节目是艾青的《火把》”。足见艾青的 作品入人之深，这种持久的影响力和感染力是艾青和他的作品应得的礼赞。 (有删改） 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分） A.本文通过写艾青的生活经历和他的诗歌创作风格，并探究二者的内在联系，来表现艾青 和他诗歌的影响力和感染力。 B.艾青对命运多舛的大堰河怀着忏悔的怀念，大堰河的乳汁不仅哺育了艾青的身体，更促 使艾青成为朴素的人道主义者。 C.艾青认为，诗的前途和民主政治的前途相关，诗人应是自己所亲近的人群的代言人，诗 歌是表达和承担真善美的文体。 D.文章最后引用宗璞小说《红豆》中的内容，证明艾青的创作提振了现代诗歌的境界和力 度，展示出艾青的胸襟和气度。 8.艾青创作了许多以“土地”和“太阳”为核心意象的诗歌土地”和“太阳”分别代表着什 么？ 请简要说明。（6 分） 9.艾青的诗歌创作受到哪些方面的影响？请结合全文概括说明。（6 分） 二、古代诗文阅读(37 分） (一）文言文阅读(22 分） 阅读下面的文言文，完成 10 ~ 14 题。 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事。欲呼张良与俱去，曰:“毋众俱死也。”张良曰：“沛公今事有急， 亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公：沛公大惊，曰：“为之奈何?”张良曰：“请 往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游， 项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于 臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉 卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近,籍吏民，封府库，而待将军。所以 遣将守关者，备他盗之出入与非常也。愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王。”于是项伯复夜去。沛公旦日从百余‘来见项王，至鸿门，谢 曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能入关破秦,得复见将军于 此。”项王即日因留沛公与饮，项王、项伯东向坐。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三， 项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐， 杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身 翼蔽沛公，庄不得击。项王为高俎，置太公其上，告汉王曰：“吾烹太公。”汉王曰吾与项 羽俱北面受命怀王曰约为兄弟吾翁即若翁必欲烹而翁贝幸分我一桮羹项王怒欲杀之项伯曰： “天下事未可知，且为天下者不顾家，虽杀之无益，祇益祸耳。”项王从之。项王已死，楚 地皆降汉。诸项氏枝属，汉王皆不诛，封项伯为射阳侯。 (节选自《史记•项羽本纪》） 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分） A.汉王曰/吾与项羽俱北面/受命怀王曰/约为兄弟/吾翁即若翁/必欲烹而翁则幸/分我一 桮羹/项王怒/欲杀之/ B.汉王曰/吾与项羽倶北面受命怀王/曰约为兄弟/吾翁即若翁/必欲烹而翁/则幸分我一 桮羹/项王怒/欲杀之/ C.汉王曰/吾与项羽俱北面受命怀王/曰约为兄弟/吾翁即若翁/必欲烹而翁则幸/分我一 桮 羹/项王怒/欲杀之/ D.汉王曰/吾与项羽俱北面/受命怀王曰/约为兄弟/吾翁即若翁/必欲烹而翁/则幸分我一 桮 羹/项王怒/欲杀之/ 11.下列对文中加点字的解释，不正确的一项是(3 分） A.素善留侯张良 善：交好 B.籍吏民，封府库 籍: 登记 C.愿伯具言臣之不敢倍德也 倍：背弃 D.旦日不可不蚤自来谢项王 谢: 感谢 12.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分） A.“季父”即叔父，“孟仲季”和“伯仲叔季”都可表排行，“孟仲季”还可表季节。 B.“留侯”和“沛公”中“留”“沛”是封地，“侯”“公”是爵位，“公”比“侯”爵 位高。 C.“秋毫”指鸟兽在秋天初生的细毛，常比喻细小的东西，有成语“秋毫无犯”。 D.“旦日”与《部忌讽齐王纳谏》中“旦日，客从外来”中的“旦日”都指第二天。 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分） A.项伯知恩图报，欲救张良脱险。他以前杀了人，得到张良救助，故连夜来刘邦军营，想 带走张良，不希望张良遭难。 B.项伯入见刘邦，二人结为亲家。他在张良的邀请下入见刘邦，得到刘邦的礼待，双方约 定了婚姻,他答应给刘邦传话。 C.项伯宴会舞剑，意在保护刘邦。项庄舞剑目的是击杀刘邦;项伯舞剑是为助兴，却无意 中保护了刘邦，阻止了项庄。 D.项伯劝说项羽，不要烹杀太公。项羽要烹杀刘邦父亲，项伯认为世事难料，且争夺天下 的人不顾家，劝项羽勿滥杀。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（5 分） (2)因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。（5 分） (二)古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 15 ~ 16 题。 易水怀古 贾岛 荆卿重虚死，节烈书前史 我叹方寸心，谁论一时事。 至今易水桥,寒风兮箫萧。 易水流得尽,荆卿名不消。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 (3 分） A.这首诗的体裁是五言古体，题材是咏史怀古,语言浅显直白，诗风慷慨雄壮。 B.首联凭吊荆轲，写荆轲看重名节，为名节而死，他刚烈的节操载于前朝历史。 C.领联中作者表达了对荆轲刺秦心志的赞叹,认为不能以一时成败来评判荆轲。 D.颈联以萧萧寒风来渲染悲壮的氛围,表现诗人对荆轲英雄末路的无奈和感伤。 16.“易水”在诗中有何作用？请简要分析：（6 分） (三）名篇名句默写（本题共 1 小题,6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） (1) 《荆轲刺秦王》“易水送别”中“ , ”两句，形象地写出送别的宾 客听到荆轲激愤歌声后的情态。 (2) 毛泽东《沁园春.长沙》中，“ , ”两句，分别写出了江水的 色彩和江面的生机，动静相宜。 (3) 戴望舒《雨巷》中，写姑娘在“我”视线里消散的，不仅有颜色和芬芳，还有“ ， ____________________。 三、语言文字运用（17 分） 阅读下面的文字，完成 18 ~20 题。 办好人民满意的教育，核心是不断满足人民对优质教育的需求。新时代，人民日益需求 的优质教育和教育发展不充分不均衡之间的问题彰显。办好人民满意的教育，就是要坚持以 促进教育公平正义为目标，让人民群众对教育有实实在在的 。办好人民满意的教育的 基础是全社会 树立科学的教育理念。教书育人理念先行，只有 教育和认知发展规律， 辩证看待时代需求与社会现实、百姓期待与发展实际的关系，（ ），也不完全服从社会 现实需求，才能构建起有利于学生发展的素质教育。教育，不是守株待兔的无所作为，也不 是拔苗助长的 。学校、社会、家庭都应树立科学的教育质量观，坚持“德育为先、 全面发展、面向全体、知行合一”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分） A.新时代，人民日益需求的优质教育增长和教育发展不充分不均衡之间的矛盾彰显。 B.新时代，人民日益增长的优质教育需求和教育发展不充分不均衡之间的问题凸显。 C.新时代，人民日益增长的优质教育需求和教育发展不充分不均衡之间的矛盾凸显。 D.新时代，人民日益增长的优质教育需求和教育发展不充分不均衡之间的矛盾彰显。 19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3 分） A.不考虑家长的情感需求 B.不管家长的情感需求如何 C.既要考虑家长的情感需求 D.既不盲目追随家长的情感需求 20.依次填人文中横线处的成语，全都恰当的一项是(3 分) 21.下列对文化常识的解说，不正确的一项是(3 分） A.毛泽东的《沁园春•长沙》，按词的字数分类，属于长调;按词的风格分类,属于豪放 词。 B.“六经”是指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，《春秋》是我国第一部编年 史。 C.《战国策》是西汉刘向编订的国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士的计策及言辞。 D.“二十四史”都是纪传体断代史，“前四史”是《史记》《汉书》《后汉书》和《三国 志》。 22.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 50 个 字。（5 分） 第 23 届中国北京国际枓技产品博览会 9 月 17 日在中国国际展览中心开幕。本届科博会 面向世界科技前沿，开展包括综合活动、展览展示、推介交易、论坛会议和网上展示推介等 多种活动，并提供优秀企业及产品网上推介、招商合作项目网上对接等综合服务，致力于打 造最佳科技领域国际交流合作平台。联合国工业发展组织、世界工程组织联合会等 11 个国 际组织和 800 余家中外科技企业参会参展： 四、作文(60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 色彩 闻一多 生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱它的色彩。 请以“生命的色彩”为题，写一篇记叙文。 要求:选好角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。 豫西名校 2020—2021 学年上期第一次联考 高一语文参考答案 ―、现代文阅读（36 分） (一）论述类文本阅读（9 分） 1.考点说明：考查理解文章内容和筛选并整合文中的信息的能力。能力层级 B 级 参考答案：B 详细解析：“坚决划清界限”错，相关信息在文章第二段，原文说“但与此同时，不时流露 出的则是由他们骨子里的民族文化的基因所决定的对古代诗歌意境与表情方式的欣赏”。 2.考点说明：考查分析论点、论据、论证方法的能力。能力层级 C 级。 参考答案：A 详细解析：“重点论述了中国新诗与中国古典诗歌的不同”对内容概括不当。 3.考点说明：考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级 C 级。 参考答案：D 详细解析：“说明当初的做法是错误的”说法不正确，从异域借火种的做法有利于巩固新 诗的阵地，并不能说都是错误的。 (二） 实用类文本阅读（12 分） 4.考点说明：考查筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 C。 参考答案：D 详细解析：以偏概全。根据材料三第 2 段可知，原因还有“中医药在海外的传播发展”， 选项所说的只是其表现之一。 5.考点说明：考查对材料有关内容的分析与概括的能力。能力层级为 C 级。 参考答案：C 详细解析：强加因果。文中并未涉及复方丹参滴丸的成果对《中华人民共和国中医药法》 三审表决通过有“重要作用’’ 6.考点说明：考查归纳整合信息、对材料有关内容的分析与概括的能力和探究文本的创作 背景和意图的能力。能力层级为 F 级。 参考答案：董建华：鉴于中医地位受到挑战、生存环境堪忧而提议中医药立法。 张伯礼：希望中医药这一瑰宝造福更多人而提交议案，认为将传统知识和现代科技相结合是 中医药国际化正途。 详细解析：6 分，每人的侧重点各 3 分，注意要点完整。意思相近即可。 (三） 文学类文本阅读（15 分） 7.考点说明：考查对文本思想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。能力层级为 C。 参考答案：D 详细解析：“证明艾青的创作提振了现代诗歌的境界和力度，展示出艾青的胸襟和气度”说 法不当，原文是“艾青的创作提振了现代诗歌的境界和力度，将现代诗歌的胸襟和气度推进 到一个新的历史层次上”，且“文章最后引用宗璞小说《红豆》中的内容”是说明后面“足 见艾青的作品入人之深，这种持久的影响力和感染力是艾青和他的作品应得的礼赞”。 8. 考点说明：考查学生重要词语含义的能力。能力层级为 C 级。 参考答案：①“土地”象征着农民，凝聚了艾青对农民深沉、痛切的爱，以及对国土（国 家）命运前途的忧虑。 ②“太阳”代表着艾青所向往的光明、希望、文明、美好生活以及取得胜利的昂扬斗志和必 胜信心。 详细解析：6 分。每个 3 分，意思相近即可。若有其他答案合理的酌情给分。 9.考点说明：考查概括文章内容和把握文章主旨的能力。能力层级为 D 级。 参考答案：①童年被农民大堰河抚养的生活经历以及产生的人道主义思想； ②“五四”新文化和留学时受到西方文化影响，形成的革命精神； ③战争逃难中目睹了国土沦丧、山河泣血造成的苦难与死亡。 详细解析：6 分。每点 2 分，意思对即可。注意结合各段内容概括。若有其他答案合理的酌 情给分。 二、古代诗文阅读（37 分） (一）文言文阅读（22 分） 10.考点说明：考查理解文中的实词、虚词和句式的能力，能力层级 B 参考答案： B 详细解析:结合句意和上下文联系，根据句子结构和断句的一些基本标志。正确标点：汉王 曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰‘约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁则幸分我一桮 羹。”项王怒，欲杀之。 11.考点说明：考查理解文言实词的能力，能力层级为 B 级。 参考答案 D 详细解析 ：谢：道歉。 12.考点说明：考查理解文中古代文化常识的能力，能力层级为 B 级。 参考答案 B 详细解析：沛公”错中的“沛”不是封地，而是出生地；“公”也不是爵位，而是对男子的 敬称。 13.考点说明：考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，以及分析概括作者在文中的观点 态度的能力。能力层级为 C 参考答案：C 详细解析：“项伯舞剑是为助兴，却无意中曲解文意，原文是说：项伯也拔剑起舞，常常用 身体掩护沛公。 14.考点说明：查理解并翻译文中的句子的能力。能力层级为 C 级。 (1)参考答案:我派遣将领把守关口的原因，是为了防备其他盗贼窜入和意外的变故。（5 分） 详细解析：5 分。“所以”、判断句、“出入”、“非常”各 1 分，语句通畅 1 分。 (2)参考答案：趁机刺杀在座上的沛公，杀死他。不然的话，你们这些人都将被他俘虏。（5 分） 详细解析：5 分。“因”“坐”“若属”“为所’’各 1 分，语句通畅 1 分。 注意：1.强调直译，字字落实。 2. “关键词”与“大意”不重复扣分；“大意”符合通顺即可，“关键词”译成近义词也 可。 参考译文： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯张良交好。张良这时正跟随沛公，项伯连 夜驱马跑到沛公军中，私下会见了张良，把事情全都告诉了他，想叫张良跟他一起离开。项 伯说：“不要跟沛公一块儿送死啊。”张良说：“我是为韩王来护送沛公的，沛公如今情况 危急，我若逃走就太不仁不义了，不能不告诉他。”张良于是进入军帐，把项伯的话全部告 诉了沛公。沛公大为吃惊，说：“该怎么办呢？ ’’张良说：“请让我前去告诉项伯，就 说沛公是不敢背叛项王的。”沛公说：“您怎么跟项伯有交情呢？”张良说：“还是在秦朝 的时候，我们就有交往，项伯杀了人，我使他免了死罪。如今情况危急，幸好他来告诉 我。”沛公说：“你们两人谁的年龄大？”张良说：“他比我大。”沛公说：“您替我请他 进来，我要像对待兄长一样侍奉他。” 张良出去请项伯。项伯进来与沛公相见。沛公捧着 酒杯，向项伯献酒祝寿，又定下了儿女婚姻。沛公说：“我进驻函谷关以后，连秋毫那样细 小的东西都没敢动，登记了官民的户口，查封了各类仓库，只等着项将军到来。我所以派将 守关，是为了防备其他盗贼窜入和意外的变故。我们日夜盼着项将军到来，哪里敢谋反啊！ 希望您详细转告项将军，我是绝不敢忘恩负义的。”项伯答应了，对沛公说：“明天可千万 要早点来向项王道歉。”于是项伯又乘夜离开。 第二天一清早，沛公带着一百多名侍从人 马来见项王，到达鸿门，向项王赔罪说：“我跟将军合力攻秦，将军在黄河之北作战，我在 黄河之南作战。却没想到我能先入关攻破秦国，能够在这里又见到您。”项王当日就让沛公 留下一起喝酒。项王、项伯面朝东坐。范增好几次给项王递眼色，又好几次举起身上佩戴的 玉块向他示意，项王只是沉默着，没有反应。范增起身出去，叫来项庄，对他说：“君王为 人心肠太软，你进去上前献酒祝寿，然后请求舞剑，趁机刺杀沛公，把他杀死在坐席上。不 然的话，你们这些人都将被他俘虏。”项庄进来，上前献酒祝寿。祝酒完毕，项庄就拔剑起 舞，项伯也拔剑起舞，常常用身体掩护沛公，项庄没有办法刺击沛公。项王做了一张高腿案 板，把汉王父亲太公搁置在上面，向汉王宣告说：“我把太公煮死。”汉王说：“我和项羽 作为臣子一块接受了怀王的命令，曾说‘相约结为兄弟’，这样说来，我的老子也就是你的 老子，如果你一定要煮了你的老子，就希望你能分给我一杯肉汤。” 项王大怒，要杀太公。 项伯说：“天下事还不知道怎么样，再说要争夺天下的人是不顾及家人的，即使杀了他也不 会有什么好处，只会增加祸患罢了。”项王听从了项伯的话。项王已死， 楚地皆降汉。项 氏宗族各旁枝，汉王都不加杀戮。封项伯为射阳侯。 (二)古代诗歌阅读（9 分 15.考点说明：考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。能力层级 D 级。 参考答案: D 详细解析:表现诗人对荆轲英雄末路的无奈和感伤”分析不当，这里主要突出送别的悲伤和 荆轲前去刺秦的悲壮。 16.考点说明：考查鉴赏形象和表达技巧的能力。能力层级 E 级。 参考答案：①“易水’’触发了作者的怀古情怀，也暗示作者所写的内容。 ②想到“易水送别”，高度评价荆轲的英雄气慨以及对后世的影响。 ③写“易水”水流尽，来对比荆轲“名不消”，表达作者对荆轲的赞扬。 详细解析：6 分，每一点 2 分，意思相近即可。若有其他答案合理的酌情给分。 (二）名篇名句默写（6 分） 17.考点说明：考查识记、默写常见的名句名篇的能力。能力层级为 A 级。 参考答案：（1) 士皆瞋目，发尽上指冠 (2)漫江碧逢，百舸争流 (3)(甚至她的）太息般的眼光，丁香般的惆恨 详细解析：6 分，一空 1 分。该空有一个错别字就不给分。注意形近音近字。括号内的 有没有不影响得分。 （三） 语言文字运用（17 分） 18.考点说明：考查辨析并修改语病的能力。能力层级 E 级 参考答案：C 详细解析：画线句子有三处语病：一是“人民日益需求的优质教育”偏正结构和“教育发展 不充分不均衡’’主谓结构不对应；是“问题”或“矛盾”与“彰显”搭配不当；三是 “……之间”用“问题”不恰当。 19.考点说明：考查语言表达连贯的能力。能力层级 E 级 参考答案：D 详细解析：注意后面“也不完全服从社会现实需求”一句的暗示和限制，B 和 C 项都与后 面在关联词搭配和语意内容上不相符。A 项说法绝对化，与后文在表达程度上有出入。 20.考点说明：考查理解词语的意义和正确使用词语的能力。 参考答案：A 详细解析：获得感：表示获取某种利益后所产生的满足感。成就感：一个人做完一件事 情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉 逐步：有明显的阶段性，多用于人有计划性。逐渐：用于事物的变化。 遵守：依照规定行动;不违背。遵循：遵从、依照。 急功近利：急于追求眼前的成效和利益。急于求成：形容急着要取得成功。 21.考点说明：考查识记古代文化常识的能力，能力层级为 A 级。 参考答案：D 详细解析：《史记》是纪传体通史，其余二十三史都是断代史。 22.考点说明：考查压缩语段和语言表达准确、简明、连贯的能力。能力层级 E 级。 参考答案：第 23 届国际科博会 9 月 17 日开幕，致力于打造最佳科技交流平台，众多国际组 织和中外科技企业参会。 详细解析：5 分。内容准确 5 分，少一项扣 1 分；超过字数扣 1 分。注意明确对象、时间、 目的和效果。 四、作文（60 分） 23.考点说明：考查写作的能力。能力层级为 E 级。 写作提示：这是诗歌材料+命题作文的形式。诗歌材料选取现代诗歌闻一多的《色彩》， 凸 显必修一第一单元现代诗歌理解；采用命题作文的形式和相关内容也紧扣必修一教材表达 交流中《心音共鸣写触动心灵的人和事》和《人性光辉写人要凸显个性》两个专题。命题体 现立德树人的积极导向，弘扬核心价值观和社会正能量。考查学生语言构建和运用、思维发 展与提升、文化传承与理解的核心素养。 首先要明确作文类型是命题作文，题目不能改动，作文文体是记叙文，必须符合记叙文的基 本特征。在记叙过程中最好要有细节描写、写出真情实感，记叙的内容应该在文章中占三之 二以上。写成议论文或抒情性散文按偏题处理。 立意的关键是题目“生命的色彩”，所给诗歌材料有提示和引导作用，强调不同色彩的象征 意义和要热爱生命和生命的色彩。注意记叙事件中要把握好是谁的“生命”、怎样的“色 彩”， 还可以写出为什么要展示出这种“色彩”等，注意材料的提示和引导。 参考高考阅卷评分标准，以 45 分为切入分，要敢于打高分。题目不能改动，改动题目扣 1 分，不写题目扣 2 分；不能抛弃“生命”和“色彩”中的任一个而只谈一方面，否则按偏题 处理。改卷时要综合行文中立意、内容、语言、硬伤或亮点，判定类别。