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2021 届广东省高三十月联考语文试卷（10 月 26 日考）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1 一 5 题。
材料一：
威廉斯是美国著名诗人，因其意象派诗风为人们所熟悉，却很少有人知道他还持有医学博士学位。1918
年暴发的流行性肺炎给了医生威廉斯记录历史的机会。在他的作品中，《去传染病院的路上》就是他接触
和诊治传染病的证据。这首诗收录于诗集《春天与一切》，正如题目所示，威廉斯描述了这条通向传染病
院路上的荒凉景象，并以此抒发自己在自然法则和人类生存方面的反思。当威廉斯说“传染病医院”时，
他指的是当时单独为传染病人准备出来的建筑，而这所传染病医院很可能是现在新泽西州的圣玛丽教堂的
前身，原本是安置和治疗患有传染病的病人的地方。谈及此次流感时，有学者在《卡夫卡与西班牙大流感》
一文中猜测：“这次流感因为首先由西班牙媒体报道出来，因而被称为西班牙流感，其实流感最初是在美
国军营中暴发的。”虽然这次席卷世界的流感在 1920 年逐渐退场，但它留下来的阴霾远未退去。
在《自传》中，威廉斯这样记录这场毁灭性的流感：“流感袭来，我们医生每天出诊六十次。我们其
中有人感染了病毒，有些年轻的医生去世了。我们没有有效的方法克制这种席卷世界的病毒。”由此可见，
威廉斯是这次大规模流感的见证者。
（摘编自陈浩然《春天里的威廉斯：值得敬仰的医生》）
材料二：
基辛格曾说过：“中国有几千年延绵不断的文化，其中蕴藏着丰富的战略和治国之策。”在抗击新冠
疫情的伟大斗争中，中华文明展现出的不竭力量，印证了基辛格的睿智。
回望来路，展望未来，指引中国在较快时间内走出困境，同时又苦人之苦、迈出国门扶危济困的，是
千年文明滋养出的中国人克己复礼、坚韧不拔的品格，是根植于中国传统文化中仁民爱物、乐善好施的基
因，是中华民族传承至今的民胞物与、天下一家的情怀。
仁政爱民，以人为本。在全球经济受疫情影响严重之时，是生命第一还是经济至上？中国先贤倡导
“民为贵，社稷次之”。疫情暴发之初，中国领导人就发出坚定而明确的指示，“把人民群众生命安全和身
体健康放在第一位”，并将其贯穿于中国抗疫行动的全程。已经习惯了经济高速增长的中国人，第一次看
到季度经济较大幅度下滑，这背后是以人民生命安危为首要关切的决心。
审时度势，灵活应变。遭受病毒突然侵袭的中国展现了让世界瞩目的决断力、行动力和灵活应变的能
力。来中国考察的世界卫生组织总干事高级顾问布鲁斯·艾尔沃德高度评价中国人因地制宜、灵活解决问
题的能力。他感慨道，面对无药无疫苗的困境，中国人“有什么就用什么，能怎样调整就怎样调整，能怎
样适应就怎样适应，能怎样去拯救生命就怎样去拯救生命。中国的方法被事实证明是成功的”。
饮水思源，投桃报李。对于在中国困难时刻伸出援手的人，与中国“风月同天”的人，中国都回馈以
“与子同袍”。滴水之恩涌泉相报，从困境中逐渐走出的中国，已经把援助物资送到了 140 多个国家和国
际组织。感怀中国雪中送炭的恩情，塞尔维亚总统武契奇亲吻五星红旗；欧盟委员会主席冯德莱恩以英、
法、德三种语言录制视频讲话感谢中国帮助；柬埔寨网民用民歌《刘三姐》旋律配上柬语歌词，向中国医
疗专家组表达谢意：“多谢了！多谢中国亲人们，就算没有好饭菜，却有一首家乡的歌送亲人。”
义之所在，坚定前行。人不知而不愠。对诟病自己的人，中国也不吝伸出援手。美国医生通过视频会
议从中国同行那里获得了宝贵的诊疗经验。中国捐助的一千台呼吸机等抗疫物资运抵纽约，州长科莫也在
社交媒体上深情致谢。怀着人溺己溺、民胞物与之心，中国向许多遭疫情肆虐的国家伸出仁爱援手，却被
西方一些别有用心的政客和媒体以政治化的眼光曲解乃至诋毁。然而，中国没有因为种种杂音，就放弃对
痛苦的悲悯、对生命的救助，没有放弃对人间大义的坚守。
覆巢之下无完卵，小小的病毒以卷席之势不分国界夺去地球村里大量生命，肆虐的疫情前所未有地把
所有国家锁定在一条“生命方舟”上，世界人民面临一损俱损的困境，从未如此真切地感受到命运与共的
事实。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。中国先贤以“天下之目”洞悉了四海繁荣的秘密，与久远以
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来对“大同世界”的憧憬一脉相承，今天的中国人民以坚定信念，笃行着人类命运共同体理念。前路免不
了荆棘，而中国人从传统文化中汲取的精神力量就是那道光，穿透阴霾，照亮前行的道路。
（摘编自李蓉《中华文明之光在抗疫中熠熠生辉>）
材料三：
自尼克松以来，尽管存在意识形态上的分歧，中国和美国还是进行了合作。当前的新冠疫情危机是一
个考验。首先，双方应同意使宣传战降级。第二，人们应该认识到，如果说 1918 年流感大流行是一个先
例，那么在第一波新冠病毒疫情消退之后，未来我们还将会看到几波疫情来袭，因此人们必须更好地做好
合作的准备。第三，新一波的新冠病毒疫情将影响应对能力较差的穷国，中国和美国应该宣布慷慨捐款，
让联合国设立新的基金来抗击新冠病毒疫情，该基金向所有国家开放。第四，鉴于人类对这种新病毒仍有
很多需要相互学习借鉴的地方，应该恢复十年前就存在的科学家和医学专业人士之间的广泛联系。更好的
做法是，增设两国应对新冠病毒疫情高级别委员会，以提供政治保障，减少官僚机构的繁文缛节。
（摘编自约瑟夫·奈《中美应“合作式竞争”对抗疫情》）
1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A.美国著名诗人、医学博士威廉斯见证了 1918 年暴发于美国军营、由西班牙媒体首先报道、在 1920
年才逐渐退场的那场席卷全球的大规模流行性肺炎。
B．对 1918 年的那场毁灭性的流行性肺炎，威廉斯在其《去传染病院的路上》《春天与一切》《卡夫卡
与西班牙大流感》《自传》等作品中都有记录。
C．对中国政府在 2020 年新冠肺炎流行期间所采取的抗疫行动，特别是中国的传统文化所展现出的不
竭力量，基辛格给予充分肯定和高度赞扬。
D．约瑟夫·奈希望中美两国在应对当前的新冠疫情中开展“竞争中的合作”，并提出了四个方面的
建议，字里行间表现出了对美国错误做法的指责。
2、根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（3 分）
A,中华几千年文明中包含着克己复礼、坚韧不拔的品格，仁民爱物、乐善好施的基因，民胞物与、天
下一家的情怀。
B．新冠肺炎疫情暴发之初，中国领导人首先想到的是人民群众的生命安危，并迅速组织全民抗疫行
动，成效显著。
C．流行性病毒不分国界，但西方一些别有用心的政客和媒体却对中国的做法曲解甚至诋毁，对此，
我们不屑一顾。
D．中美虽然存在意识形态上的分歧，多年来还是进行了一些合作，在当前新冠疫情肆虐危急时刻，
双方应更好地合作。
3、下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3 分）
A．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”
B．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
C．“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”
D．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
4、请简要梳理材料二的行文脉络。（4 分）
5、面对全球性疾病传染，国际社会应该如何更好地应对？请结合材料，简要概括说明。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
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阅读下面的文字，完成 6 一 9 题。
穿燕尾服的巴基先生
[匈牙利]米克沙特
关于阿尔弗勒德平原的“土财主”，有许多事情是值得描述的。他们的收入不算多，但他们拥有的财
产倒不亚于摩洛哥王子呢。讲到巴基先生，故事有一大堆呢！的确，事情真是稀奇古怪：这些身穿大棉袄，
其貌不扬的人物，遇到他们高兴的时候也会悠然自得地叼着烟斗，坐上四轮马车，招摇过市呢！
不过，他们很少闹出这种排场。巴基先生总是坐普通的农民马车来佩斯。在车上，他的午饭是面包夹
腊肉，他兴致勃勃地用他那把弗赫堡小刀切肉片；他要是想把味道调得好一些，就把腊肉放在火上烤，让
猪油慢慢地滴在面包片上面。这样可口的饭菜，连国王也没有吃过呢！
然而，有谁认为阿尔弗勒德的富农是吝啬鬼，他就大错特错了；因为他们也是很会装阔气的，只不过
表现不一样罢了。因为老爷死了，在地狱里也还是老爷。在酒店里，碰巧他的兴头上来了，4 个吉卜赛人
为他拉一段忧伤的小提琴曲调时，他就吆喝着吩咐堂倌：
“去给这些吉卜赛人抬 4 桶酒来。”
“我们用什么东西侍候你呢？巴基先生！”
“给我抬半桶黑咖啡来好了。”
遵照巴基先生吩咐，堂倌在露天用一口大锅煮咖啡。整个酒店的人都忙碌地围着他转。他知道，人们
正在干一件大蠢事。但正是在这个节骨眼上表现出他的豪爽。只要是巴基先生的吩咐，即便是一件蠢事，
也大可不必去计较。他之所以叫巴基先生，是因为他有大笔财产，至于他的话对与不对，都是无所谓的。
这位阿尔弗勒德的农民头子对于能挤进本地上层人物的圈子，感到非常得意。但是，要想得到更高的
地位，就先要获取好的名声。
巴基先生经常交好运，原因是他常跟老爷式的人物打交道；他家里的佣人可算得上高贵人物，他们谈
吐文雅，又有匈牙利式的健全的头脑。——因此，他的佣人无论跟谁打交道，都不会给主人出丑的。
这件事情发生在巴勒时代①。当时，有位新州长到诺格拉蒂州上任，他决定庆祝一番：举行一次午宴，
宴请全州的达官要人。
从哪儿知道什么人是州里最尊贵的人物呢？再没有比查地产登记簿更清楚的了。这是一部真正伟大的
“科学著作”啊！谁要是从头到尾将它通读一遍，那么，在他面前不会有什么事情是“模糊不清”的了。
州长秘书就是根据土地登记簿开列出应邀客人的名单。巴基先生当然是在被邀请之列，几乎还是属于
最前面的名次呢！
请帖发出去了。伟大的日子终于来临。州府大厦重新装饰过，焕然一新，这项工程是在州长亲自指导
下进行的啊！他准备把这次宴会办得豪华而又丰富多彩，使它成为空前绝后的大事件。他吩咐仆役们，说：
只有穿燕尾服的客人，才允许进去参加这次在阿尔弗勒德地区举行的极为盛大的宴会。
呵！几乎所有的客人都穿着燕尾服来了。唯独巴基先生穿着农民的节日服装；是的，为了准备参加这
次宴会，这套服装经过了一番洗刷。他的裤兜里特地放了一条粉红色的、有些油污的手帕，稍稍露在兜口
外面，这够庄严的啦！
“你到这儿来干吗？你是谁？”等候在门口的管家对他大声地问道。
“我么？我就是巴基呀！”他说，英武地挺直胸脯，大衣前襟上有笔直的 3 排纯银纽扣。
“巴基！现在不许到州长那儿去。他正在里面宴请客人。”
“我就是来参加午宴的呀！”
管家睁大了眼睛。
“这完全是不可能的！”他说道。
巴基先生从口袋里拿出请帖，管家把眼睛瞪得大大地、惊讶地注视着；但是，他还是这样说：
“这不顶事。只让穿燕尾服的人进去。这是命令。这里是沙龙，只有穿礼服的人才配进去。”
巴基先生生气地转身走了。他观察了管家的神色，立刻赶到一家裁缝铺去，人们按照规格给他穿上燕
尾服。现在，在圣悌斯地方的人们，还常常谈起巴基先生生平第一次，也是最后一次穿燕尾服时可笑的模
样哪！
巴基先生在宴会上故意找茬，出气。当客人围着大桌子坐好，仆役们首先端上汤时，巴基先生皱着眉
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头，呆板地瞧着那只盛汤的大盆，故意把匙子弄得叮当响以引起大家的注意，然后低下头，撩起他那套新
买的燕尾服的右襟，漫到菜汤里去。
“你干吗？巴基先生！我的上帝，你到底要干吗？！”周围的客人目瞪口呆，过了好一会儿才诘问他，
他们还以为他疯了呢！
“哦！我请我的燕尾服喝汤哪！”巴基先生谦逊、安详地说，“因为我发现，不是请我，是请它来参
加宴会的。”
州长马上理解这件事情的原委。从此以后，他也很乐意招待身穿农民棉大褂的巴基先生了。
[注]①匈牙利 1848 年革命失败后，奥地利哈布斯堡王朝实行残酷的黑暗统治，当时负责具体执行反
动政策的是内政部长巴勒·山陀尔。因此，人们惯称 1849 -1867 年为巴勒时代。
6、下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.富人巴基先生不是一个特别讲究排场的人，他在马车上吃着简单的食物，但却兴致勃勃。
B．小说写不管巴基先生的话对不对，众人都照办，反映出当时的人对金钱的崇拜和屈从。
C．除了巴基先生，几乎所有的客人都穿着燕尾服，这是因为巴基先生觉得穿燕尾服可笑。
D．结尾写州长知道原委后，很乐意招待没有穿燕尾服的巴基先生，可见巴基先生的影响力。
7、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.小说中叙述巴基先生在酒店里“吆喝着吩咐”堂倌给为他拉小提琴曲的吉普赛人抬上 4 桶酒，意在
表现他为人豪爽、慷慨大方的性格特点。
B．“因此，他的佣人无论跟谁打交道，都不会给主人出丑的”这一句看似闲笔，实则是作者的用心之
笔，与下文州府管家阻挠巴基入场形成鲜明对比。
C．小说以“穿燕尾服的巴基先生”为题，起到突出主要人物、点明叙事线索、揭示形象性格、暗示
主题意蕴的作用；“燕尾服”成为阶级身份的象征。
D．小说采用第三人称叙事，详写巴基先生应新州长之邀参加午宴的始末，由此可以窥见十九世纪中
叶匈牙利社会的趋炎附势、邀荣固宠、追名逐利之风。
8、管家与巴基先生的对话在小说中起到什么作用？请结合作品，从故事情节、人物形象两个方面进行分
析。（4 分）
9、米克沙特的小说具有寓褒贬于幽默诙谐之中的风格。请结合作品具体分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10－14 题。
裴度，字中立，河东闻喜人。擢进士第。进御史中丞。宣徽五坊小使方秋阅鹰狗，所过挠官司，厚得
饷谢乃去。下邽令裴寰，才吏也，不为礼，因构寰出丑言，送诏狱，当大不恭。宰相武元衡婉辞诤，帝怒
未置。度见延英，言寰无辜，帝恚曰：“寰诚无罪，杖小使；小使无罪，且杖寰。”度曰：“责若此固宜，
第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霁，乃释寰。王承宗、李师道谋缓蔡兵[注]，乃伏盗京师，刺用
事大臣，已害宰相武元衡，又击度，刃三进断靴又伤首度冒氈得不死哄导骇伏独驺王义持贼大呼贼断义手
度坠沟贼意已死因亡去议者欲罢度，安二镇反侧。帝怒曰：“度得全，天也！若罢之，是贼计适行。吾倚
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度，足破三贼矣！”及病创一再旬，分卫兵护第，存候踵路。于时，讨蔡数不利，群臣争请罢兵，钱徽等
尤确苦。度奏：“病在腹心，不时去，且为大患。不然，两河亦将视此为逆顺。”会唐邓节度使高霞寓战
却，它相揣帝厌兵，欲赦贼，钩上指。帝曰：“一胜一负，兵家常势。若师常利，则古何惮用兵耶？虽累
圣亦不应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计乎？”于是左右不能容其间。
李愬夜入悬瓠城，缚吴元济以报。度统洄曲降卒万人持节徐进，抚定其人。初，元济禁偶语于道，夜不然
烛，酒食相馈遗者以军法论。度视事，下令唯盗贼、斗死抵法，余一蠲除，往来不限昼夜，民始知有生之
乐。度以蔡牙卒侍帐下，或谓反侧未安，不可去备，度笑曰：“吾为彰义节度，元恶已擒，人皆吾人
也！”众感泣。薨，年七十六。帝闻震悼。度临终，自为铭志。会昌元年，加赠太师。
（选自《新唐书·裴度传》，有删改）
[注]蔡兵，蔡州叛军。吴元济占据蔡州叛乱。
10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈／得不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼贼／断义手／度坠
沟／贼意已死／因亡去／
B．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈得／不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼贼／断义手／度坠
沟／贼意已死／因亡去／
C．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈／得不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼／贼断义手／度坠
沟／贼意已死／因亡去／
D．刃三进／断靴／又伤首／度冒氈得／不死／哄导骇伏／独驺王义持贼大呼／贼断义手／度坠
沟／贼意已死／因亡去／
11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．五坊，文中指雕坊、鹘坊、鹞坊、鹰坊、狗坊，是唐代设立的管理皇帝鹰犬的机构。
B．诏狱，奉皇帝的诏令拘禁犯人的监狱，也指奉皇帝的诏令审讯的案件。文中指前者。
C．节度，节度使，官名。唐代开始设置，授职时赐予双旌双节，总揽一区军、民、财政。
D．铭志，墓志铭。志多用韵文，是对死者的颂扬等之词；铭多用散文，叙述死者生平等。
12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．裴度正直刚强，犯言直谏。有小使扰乱官府，索取钱财，县令裴寰不奉承他们，被陷害，裴度不
顾皇帝生气，为裴寰辩解，最终裴寰被释放。
B．裴度遭遇不测，获得保护。王承宗等人派刺客到京城行刺朝廷权臣，宰相武元衡被害，裴度也遭
遇毒手，大难不死，皇帝派兵守护养伤的裴度。
C．裴度力主讨贼，皇帝信任。朝廷讨伐蔡州不利，大臣纷纷请求停止用兵，裴度坚决反对停止用兵；
一些大臣揣摩圣意想讲和，皇帝没同意。
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D．裴度为政爱民，团结民众。裴度进入蔡州，把吴元济设立的不合理的规定几乎废除；裴度去看望
蔡州士兵，有人劝他要防备，裴度表示信任民众。
13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
(1)责若此固宜，第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？（4 分）
(2)及病创一再旬，分卫兵护第，存候踵路。（4 分）
14、朝廷讨伐蔡州叛军不利，群臣请求停止用兵，裴度主战，皇帝支持裴度是什么原因？（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 15—16 题。
画竹歌并引（后部分） 白居易
野塘水边崎岸①侧，森森两丛十五茎。
婵娟不失筠②粉态，萧飒尽得风烟情。
举头忽看不似画，低耳静听疑有声。
西丛七茎劲而健，省③向天竺寺前石上见。
东丛八茎疏且寒，忆曾湘妃庙里雨中看。
幽姿远思少人别④，与君相顾空长叹。
萧郎⑤萧郎老可惜，手颤眼昏头雪色。
自言便是绝笔时，从今此竹尤难得。
[注]①琦岸：曲折的水岸。②筠：竹子的青皮。③省：记得。④别：鉴别。⑤萧郎：画家萧悦。
15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．诗的第一句以野塘、曲折堤岸的特定环境，营造远离世俗的氛围。
B．诗的第三句中，“婵娟”“粉态”绘形绘色绘神，写出了丛竹的美妙。
C．诗中，诗人感到竹画艺术水平很高，自己难以欣赏，只好对画家失笑。
D．诗人对年老的萧郎深表同情，而“绝笔”在无形中抬高了这画的价值。
16、这诗是为萧郎的竹画而写的，为什么说“不似画”？这样写有什么好处？（6 分）
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（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17、补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
(1)在《论语·卫灵公》中，“ ， ”两句表明，“责
己严、待人宽”是维持良好的人际关系的重要方法，是孔子对自处和处事充满智慧的谆谆教诲。
(2)杜牧《阿房宫赋》文采焕然，使用了很多修辞手法，如“ ， ”
两句运用夸张手法，写阿房官占地之广、建筑之高。
(3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人壮志未酬，收复中原，徒成虚愿，于是词人有了不堪回首
之感。这一感慨，因望见“ ， ”而愈加强烈。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 18—20 题。
这条路的历史( )。
自从村子里最早那座茅棚在这里扎下，庄稼人到田里去刨食吃，去播种、栽秧、锄地、浇水，再把收
割了的庄稼拉回。去去来来，很快，清风一吹，一条亮带子就在美丽的梁邹平原上飘起来了。
梁邹平原这一带古时候是退海之地，海水虽被黄河赶走，沉下的泥沙却饱浸着盐分，捧一捧湿土闻一
闻，咸腥味刺鼻。春天盐碱泛上来，一圈圈一圈圈的“绒花”盛开，地里白茫茫，如同下了一场雪。
在我每年一定回故乡居住的这段日子里，每天我都要踏上这条路，( )。每次来我都(▲)不
住激动。我走得很慢，我在以脚掌为手轻轻抚摸它。我走到南边去看( )、生长茂盛的庄稼，从起伏
的绿浪里捕捉那黑豚一样窜动的脊背；再回首凝望一会儿被雾霭笼罩的村庄，那若隐若现的红瓦白墙，缕
缕袅袅升起的炊烟，仔细分辨着那里混杂在一起的狗吠、鸡鸣和孩子的哭叫。这时候，挨近地平线的夕阳
吸引我侧过脸，这一瞬的夕阳是最美的，一泓熔金似的鲜亮，又丹柿一样柔和，它低低地悬着，平原愈加
平坦、辽阔。
18、依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（3 分）
A．修长 恋恋不舍 控制 一望无际
B．修长 流连忘返 控制 漫无边际
C．悠长 流连忘返 抑制 一望无际
D．悠长 恋恋不舍 抑制 漫无边际
19、下列各句中的引号和文中“绒花”的引号，作用相同的一项是（3 分）
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A.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，
这故都的秋味。
B．至如梁、柱、枋、檩、门等等。那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少
的构件和因素。
C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
D．有时候，他引诱你到语言文字的穷边涯际，下面是深秘的静默：“此中有真意，欲辨已忘言。”
20、文中画波浪线的句子可改写成：“庄稼人到田里去谋生，他们辛勤付出，精耕细作，再把收割了的庄
稼载回。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4 分）
21、下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题的句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4
分）
①中医药的传承创新发展，②要最新科技手段。③面对如此复杂的疫情，在社区大范围发放中药，④
医生迫切需要患者的服药反馈，⑤患者亟待中医师用药进行指导。⑦借助大数据，患者扫描中药袋上的二
维码，生成病例日志，医生获得第一手数据，⑧进而提供更精确的治疗方案，使中医药疗效得到客观真实
的评价。⑨无形助有形，前后方结合，⑩大数据让中医药的疗效得以优化。
22、下面这幅图引起你怎样的遐思？请用“书”开头，写一段话。要求：能体现画意，运用比喻、排比的
修辞手法，不超过 70 个字。（6 分）
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四、写作（60 分）
23、阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
从前弥子瑕被卫国君主宠爱。依照卫国法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子 瑕的母亲病
了，有人知道这事，就连夜通知他。弥子瑕就假称君主之命驾着君主的车子出去了。君主得知后，非但未
惩罚反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”
弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己
不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他也逐渐疏远了。后来弥子瑕得罪了卫君，卫君说：“这
个人曾假称我的命令驾我的车，还曾把咬剩下的桃子给我吃。”
语文课上正在进行《史记》专题学习研讨活动。同学们对这则故事各抒己见，畅所欲言。
这则故事给了你怎样的启示？请从下列任务中任选一个完成写作。
(1)给弥子瑕或卫君写一封信，发表你的看法，并提出规劝或建议。
(2)写一篇读后感，参与学校语文专题学习学生习作展览。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800 字。
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2021 届广东省高三十月联考语文试卷参考答案
1、A【解析】本题考查理解文中重要概念的含义和理解文中重要句子含意的能力。B 项，信息来源主要
是材料一，其中《卡夫卡与西班牙大流感》一文的作者并未指明是威廉斯，原文说“有学者”。C 项，信
息来源在材料二第一段，从原文看，基辛格的话并不是“对中国政府在 2020 年新冠肺炎流行期间所采取
的抗疫行动，特别是中国的传统文化所展现出的不竭力量”而言，只是他的话在这场斗争中得到了印证；
另外“给予充分肯定和高度赞扬”也不符合文意。D 项，信息来源在材料三，“字里行间表现出了对美国
错误做法的指责”牵强附会。
2、C【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“对此，我们不屑一顾”于文无据。
3、C【解析】本题考查分析文本论点和论据的能力。要判断选项中的说法是否可以作为论据来支撑材
料二的观点，首先要明确材料二的中心论点以及论述过程中所提出的分论点。材料二的中心论点是在新冠
疫情的伟大斗争中，中华文明孕育的精神品格所展现的不竭力量熠熠生辉。这其中应注意两点，一是国家
民族乃至全人类处于灾难期间，二是中国人所展现出的精神品格和责任担当。据此，C 项可以很好地印证
这一点。A 项，强调忧虑劳苦才可以振兴国家，图享安逸必定祸害自身；B 项，比喻新生势力锐不可当；
D 项，强调人格的高贵、志向的尊严。
4、①开头借基辛格的话引出中心论点；②接着从两个角度阐述中华文化在国内抗疫中的体现；③然后从
两个角度阐述中华文化在国际抗疫中的体现；④最后归结全文；指出中华文化的时代意义。（每点 1 分，
意思对即可）
【解析】本题考查理解论述类文本思路结梅的能力。解答梳理论述类文本结构思路类试题，首先要整体
感知文本，把握内容要点；然后借助文中思路标志词；判断其行文顺序；并通过划分段落层次，概括段旨，
以解析其行文脉络。材料二第一、二段为一个层次，第三、四段为一个层次，第五、六段为一个层次（也
可以把第三段到第六段合为一个层次），第七、八段为一个层次。
5、①国际社会要本着投桃报李和以德报怨的情怀，积极支持援助遭受疫情的地区。②国家之间要摒弃成
见，加强合作，共同应对。③联合国等国际社会组织要加强协调，并采取相应措施。（每点 2 分，意思对
即可；抄录原文的，酌情给分）
【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。答题区间在材料二的第五段到第八段以及材料三。
根据材料二第五段到第八段阐述的观点，可以概括出第①点。根据材料三“尽管存在意识形态上的分歧，
中国和美国还是进行了合作”“人们必须更好地做好合作的准备”“增设两国应对新冠病毒疫情高级别委
员会，以提供政治保障”等信息，可以概括出第②点。根据材料三“让联合国设立新的基金来抗击新冠病
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毒疫情，该基金向所有国家开放”，可以概括出第③点。要注意相同内容的整合，对原文信息要进行必要
的语言转换。
6、C【解析】本题考查对小说相关内容的理解能力。“这是因为巴基先生觉得穿燕尾服可笑”依据不足，
原文后面写巴基先生穿着燕尾服可笑的模样，这是后话，与前文巴基先生不穿燕尾服缺乏必然的关联。
7、A【解析】本题考查对小说艺术特色的分析、鉴赏能力。“意在表现他为人豪爽、慷慨大方的性格特点”
这一分析不正确。从原文语境看，巴基先生在酒店里的这番行为，只是为了“装阔气”，炫耀其富农的身
份，博取所谓“出手阔绰、慷慨大方”的好名声。
8、①（从情节组织看）推动了故事情节的发展。巴基先生的自以为是，管家的照章办事、坚守原则，将
小说情节逐步推向高潮，为引出下文巴基先生换穿燕尾服和请燕尾服喝汤的情节做了充分的铺垫。②（从
人物塑造看）突出了人物的性格特点。从巴基先生与管家对话时的言辞与神态等细节描写，可以进一步看
出他的固执自傲、自以为是的个性特点。（每点 2 分，意思对即可；从其他角度进行回答，言之成理的，
酌情给分）
【解析】本题考查对小说情节结构与人物形象的理解、分析能力。题干要求分析文中管家与巴基先生的
对话的作用。解答这一问题，应从情节结构安排与人物形象刻画两个角度来分析。管家与巴基先生的对话
属于小说情节的发展部分，这一部分属于延迟叙事，即通过巴基先生执意不穿燕尾服去赴宴，与管家照章
办事、毫无通融余地的刻板，为情节的进一步发展做了铺垫，于是才有了巴基先生临时改穿燕尾服，以及
请燕尾服喝汤的戏谑场景的出现。同时，管家在作品中是个陪衬人物，他的行为是新任州长权力意志的体
现，管家越是正经、严格，越可见出他的势利眼，越反衬出巴基先生这位新兴富农的另类个性，从两人对
话这一场景中巴基先生的言辞及其服饰、神情细节的简洁勾勒，可见其人之固执自傲、自以为是的个性。
9、①于细节特写中见幽默诙谐。文中写巴基先生稍稍露在兜口外的“有些油污”的粉红手帕的装饰细节
的勾勒，以及在筵席上故意做出滑稽动作而引人注目的行为，这些都为作品增添了耐人玩味的谐趣。②以
叙述者议论介入见幽默诙谐。文中对州长选定州里最尊贵人物的依据标准做了简洁的议论，充满调侃、嘲
讽的意味；还有对阿尔弗勒德平原“土财主”财产数量与行事做派的点评，满含揶揄之意。③在遣词造句
中见幽默诙谐。文中运用夸张手法、大词小用等修辞技巧，彰显幽默诙谐之意。如“这样可口的饭菜，连
国王也没有吃过呢”“这是一部真正伟大的‘科学著作’啊”“使它成为空前绝后的大事件”等等，都极尽
冷嘲热讽之意。（答出两点即可，每点 3 分；其中，幽默诙谐风格成因分析与举例阐述各 1 分。从其他角
度或内容切入，言之成理的，酌情给分）
【解析】本题考查对小说艺术风格的欣赏与探宽能力。题干明示米克沙特小说“寓褒贬予幽默诙谐之中”
的风格，要求考生结合作品具体分析。解答此题，须具体阐释米氏小说幽默风格形成的艺术手段，即经由
哪些艺术表现手法的路径建构这种幽默风格，须立足文本列举相关语例加以具体解说。通过细读文本，不
难发现，其幽默诙谐风格主要借助如下艺术表现手法，一是在小说人物形象的细节特写中呈现幽默诙谐的
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色调。这可以从巴基先生的言行举止、神态服饰等带有明显调侃意味的描写中看出。二是叙述者声音（叙
述者对小说中人事的议论）介入，彰显了幽默诙谐的色彩。文中对阿尔弗勒德平原“土财主”阶层特点的
简介，还有新任州长拟办盛大午宴与筛选、邀请来宾的依据等事件的议论，这些叙述者议论的介入都具有
幽默调侃的味道。三是小说叙述语言在遣词造句方面，具有夸张意味，大词小用、多用感叹句式等，从而
突出其讽刺、戏谑之意。
10、C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点：刃三进，断靴，又伤首，
度冒氈，得不死。哄导骇伏，独驺王义持贼大呼，贼断义手。度坠沟，贼意已死，因亡去。
11、D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。志多用散文，叙述死者姓氏、籍贯、生
平等；铭用韵文，是对死者的颂扬、悼念、安慰等之词。
12、D【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“裴度去看望蔡州士兵”错，原文内容是
裴度用蔡州牙兵在帐下侍候，有人劝裴度要防备，裴度不以为然。
13、(1)这样处罚固然合适，只是裴寰身为县令，爱惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？
(2)在他养伤的二十天中，皇帝拨派卫兵守卫他的住宅，看望问候的人接连不断。
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点：“责”意为“处罚”；“第”意为
“只是”；“惜”意为“爱惜”。第(2)小题的关键点：“病创”意为“养伤”“受伤”；“第”意为“住宅”；
“踵路”意为“接连不断”。
（每小题关键点每处 1 分，意思翻译准确即可，大意 1 分）
14、胜败是兵家常事，自古用兵没有常得胜的；(2 分)不能因为一次失败就中止原来的计划。（1 分）
【解析】本题考查理解文言文内容的能力。准确理解文中“帝曰：‘一胜一负，兵家常势。若师常利，
则古何惮用兵耶？虽累圣亦不应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计
乎？’”的内容是回答此题的关键。
【参考译文】
裴度，字中立，河东闻喜人。考中进士科。升任御史中丞。宣徽院的五坊小使秋天放猎鹰猎犬，所过
之处扰乱官府，索取丰厚的供应和谢礼才离去。下邦令裴寰，是位有才干的官吏，不奉承这伙人，这伙人
诬告说裴寰口出恶言，将他投入诏狱，要以大不敬罪论处。宰相武元衡婉言谏诤，皇帝怒气不消。裴度在
延英殿拜见皇帝，说裴寰无罪，皇帝愤怒地说：“如果裴寰真的无罪，就处罚小使；如果小使无罪，就处
罚裴寰。”裴度说：“这样处罚固然合适，只是裴寰身为县令，爱惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？”皇帝
的怒容消失，于是释放裴寰。王承宗、李师道企图缓解蔡州的形势，就派刺客潜伏在京城，行刺掌权的大
臣，已经杀害了宰相武元衡，又行刺裴度，砍了三刀，斩断了靴带，又刺伤头部，裴度戴着毡帽，得以不
死。随从的吏卒吓得伏倒在地，惟独拉马的王义抓住刺客大声呼喊，刺客砍断了王义的手。裴度掉到沟里，
刺客以为他已经死了，就逃跑了。有人议论想罢免裴度，来安抚反叛的二镇。皇帝愤怒地说：“裴度能够
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保全性命，这是天意！如果罢免他，正好中了叛贼的计。我依赖裴度，足以打败这三个贼人！”在他养伤
的二十天中，皇帝拨派卫兵守卫他的住宅，看望问候的人接连不断。当时，讨伐蔡州再失利，群臣争着请
求停止用兵，钱徽等人尤其坚决。裴度上奏说：“这是腹心之病，不及时除去，将要酿成大害。不这样做
的话，两河也将看我们如何处理而决定是叛逆还是臣服。”适逢唐邓节度使高霞寓战败退却，其他宰相猜
测皇帝已厌倦用兵，准备赦免贼人，试探皇上的旨意。皇帝说：“一胜一负，是兵家常事。如果用兵常常
得胜，那么古人为什么害怕用兵呢？而几朝圣王也不至于把这些贼人留给我了。今天只议论将帅的勇怯、
兵势的强弱、处置是否得当，哪能因一次失败就中止原定的计划呢？”于是左右的人找不到间隙插话阻挠。
李愬夜晚进入悬瓠城，捉住吴元济上报。裴度亲自统率洄曲降兵一万人手持符节慢慢进城，安抚稳定那
里的人。当初，吴元济禁止两个人在街上谈话，夜晚不许点燃蜡烛，互相馈赠酒食的人以军法论处。裴度
上任后，下令只有盗贼、杀人犯才依法抵罪，其余的一律免除，行人来往不受白天黑夜的限制，百姓才知
道人生的乐趣。裴度用蔡州的牙兵在帐下侍候，有人认为人心尚未安定，不能不防备，裴度笑着说：“我
是彰义节度使，首恶已经活捉，蔡州人都是我的人呀！”众人感动落泪。去世，享年七十六岁。皇帝听到
消息震惊悲痛。裴度临终前，自己撰写墓志铭。会昌元年，加赠官太师。
15、C【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧，语言和评价古诗观点态度的能力。“诗人感到竹画艺术水
平很高，自己难以欣赏，只好对画家失笑”不正确；应是诗人感叹如此绝妙的绘画，竟然少有人赏识，诗
人与画家只有相顾失笑，嘘唏感慨。
16、不似画，是因为能听到竹叶婆娑的声音，那丛七茎竹是诗人曾见到的天竺寺前石上劲健生长的竹子形
象，那丛八茎竹是诗人在湘妃庙里雨中看到的疏朗而森寒的竹子形象。（2 分）诗人通过幻觉和想象把画
中的竹写活了，不仅写出了其形态，更刻画出其神态，（2 分）从而高度赞美了萧郎不凡的绘竹艺术水平。
（2 分）
【解析】本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。“低耳静听疑有声”是幻觉描写，后四句是想象
（或联想），并分析其对表现竹画和赞美萧郎绘画艺术水平的作用。
17、(1)躬自厚而薄责于人则远怨矣
(2)覆压三百余里隔离天日
(3)佛狸祠下一片神鸦社鼓（每空 1 分，多字、漏字、错字均不得分）
【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别出自《论语·卫灵公》、杜牧《阿房宫
赋》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古>。其中杜牧《阿房官赋》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目，《论语·卫灵公》为《义务教育语文课程标准》中
推荐的背诵篇目。
18、C【解析】本题考查正确使用词语的能力。修长：细长。悠长：长；漫长。形容“历史”应该用“悠
长”。恋恋不舍：形容舍不得离开。流连忘返：留恋不止，舍不得离去。根据句意，应该用“流连忘返”。
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控制：①掌握住不使任意活动或越出范围；操纵。②使处于自己的占有、管理或影响之下。抑制：压下去；
控制。与“激动”搭配，应该用“抑制”。一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。漫无边际：①非常广阔，
一眼望不到边。②形容谈话、写文章等没有中心，离题很远。根据语境，应该用“一望无际”。
19、B【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。B 项的引号和文段中“绒花”的引号作用相同，都是
使用了 比喻义。A 项表示突出、强调。C 项两处引号均表示反语。D 项是直接引用。
20、①原文再现了劳动的过程，生动形象地表现了庄稼人的辛劳；(2 分)②原文表述与上下文语体一致，
更口语化，描写亲切生动。（2 分）（评分关键点：“再现劳动过程”“生动形象”“口语化”“亲切”）
【解析】本题考查选用句式、辨析表达效果的能力。此类题，要有语段整体感知的意识，即遵循“词不
离句”“句不离段”的原则来分析，切忌割裂理解。从描写上看，改动后的文字“辛勤付出，精耕细作”
是概括性描写，不如原文“播种、栽秧、锄地、浇水”生动形象。从语体风格看，改句是书面语；原句口
语化，和整段文风更协调。
21、②“要”后面加“运用”，或把“要”改为“离不开”；⑤“进行”移到“用药”前面；⑧“进而”改
为“从而”；⑩“优化”改为“提高”。
（每处 1 分，只找出不修改或修改不当，不给分；其他修改，合理的，酌情给分）
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。②成分残缺；⑤语序不当；⑧搭配不当；⑩搭配不当。
22、【答案示例】书是阶梯，能帮助人登上知识的高峰；（2 分）书是星光，能帮助人照亮未知的黑暗；
（2 分）书是射电望远镜，能帮助人探索宇宙的奥秘。（2 分）
【解析】本题考查正确使用修辞手法，语言表达准确、生动的能力。交错相叠的一摞高高的书，既象
征书是人类进步的阶梯，又象征着知识的高峰。书堆前面是一片黑暗，可象征未知的世界，而被上面的星
球照亮。坐在书堆上的人，凝视着星空，象征着对宇宙奥秘的探索。
23、【写作提示】本题考查写作能力。
（一）材料解读。
本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。这是一道基于特定情境的史传故事类任务驱动型
材料作文题。材料的主要内容是弥子瑕受宠时触犯了卫国的法律，卫君对他百般呵护，爱屋及乌。弥
子瑕失宠后，得罪了卫君，卫君想到他以前种种的失礼行为，认为弥子瑕有罪。
（二）参考立意。
(1)从弥子瑕的角度入手：①为人须谨言慎行，切莫恃宠放肆，骄纵无度；②为人须居安思危，有敬畏
之心，不可得意忘形；③尊卑有序，长幼有节，须遵规守矩；④为臣须正道直行，务本求实，不可阿从逢
迎；等等。
(2)从卫君的角度入手：①赏罚须公正严明，不徇情枉法、曲意偏私；②为君者须善于识才，唯德唯能
是举，须亲贤远佞；③孝道值得尊敬，逾越礼法当惩戒，逢迎讨好更应警惕；等等。
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（三）任务分解。
任务一：把握内涵。
写作这道作文题，首先要读懂故事内涵。审题立意，须着眼于故事中的变化这一角度，来深入探究，
提炼主旨。
任务二：阐明启示。
弥子瑕受宠时，得意忘形，目光短浅且不守礼节，这些都为他最后的获罪埋下了种子。由此看来，人
在顺境时，切不可忘乎所以，要将居安思危的道理时刻铭记于心，种善因才可结善果；应该慎言慎行，而
不可骄纵无度，无法无天。
任务三：真实情境。
材料提供了《史记》“食我余桃”的故事，设定了《史记》专题学习研讨活动的情境。考生写作时不
能脱离这个特定的情境。
任务四：明确文体。
任务(1)书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。任务(2)读后感的基本格式：
简述原文内容、基本观点、论证观点、联系实际。
(四)题意评分解说。
题意 评分等级 文章特征
一类文
54—60分
A．能准确执行题干的写作任务指令，明确回答引导语中的问题，表达自己对弥子瑕或卫君得失的看
法，并提出合理规劝或具体建议；或者能有条理地阐述自己阅读这则故事获得的感悟、启迪等。
B．写作重点突出：能有条理地评析弥子瑕或卫君这两个人德行方面的优劣，有针对性地提出个人修
养、待人处事方面的规劝或建议；或结合当下时代，对这则历史故事给当代人的启发(如怎样处事、
怎样用人、怎样自我修养、怎样正道直行等)进行深入具体的挖掘。内容充实，分析辩证，表达精彩，
亮点突出。C．注意写作者身份、读者对象。D．书信或读后感的特征鲜明。
二类文
48—53分
A能执行题干的写作任务指令，明确回答引导语中的问题，表达自己对弥子瑕或卫君得失的看法，并
提出规劝或建议；或者能阐述自己阅读这则故事获得的感悟、启迪等。B能具体评析弥子瑕或卫君这
两个人德行方面的优劣，提出有关规劝或建议；或结合当下时代，对这则历史故事给当代人的启发
进行挖掘，内容具体。有所分析，表达流畅，有一些亮点。C、注意写作者身份、读者对象。D．书
信或读后感的文体特征明确。
符合
题意
三类文
42—47分
A．能基本执行题干的写作任务指令，回答引导语中的问题，表达自己对弥子瑕或卫君得失的看法，
并提出规劝或建议，但略显单薄；或者能阐述自己阅读这则故事获得的感悟、启迪等，但略显单薄。
B内容具体，有所分析，表达流畅，有一些亮点。C．没有注意写作者身份、读者对象；D．书信或读
后感的文体特征基本明确，存在部分不规范之处。
基本
符合
题意
四类文
36—41分
A执行题干的写作任务指令不完整，回答引导语中的问题欠缺针对性，对弥子瑕或卫君得失的看法表
达片面、浮浅；对这则历史故事的读后感想的阐述浮光掠影；B．中心模糊，结构不完整，语言不流
畅，逻辑混乱；C．没有注意写作者身份、读者对象；D．书信或读后感的文体特征模糊。
偏离
题意
五类文
35分以下
脱离材料内容，脱离题干写作任务指令，不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展
开写作，思想不健康，观点错误，层次不清，逻辑混乱，结构残缺、不成篇。
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(五)补充说明。
1．错别字扣分
缺标题扣 2 分；不足字数．每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误
多的，酌情扣分。
2．字数扣分
①400 字以上的文章。按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1 分)
②400 字以下的文章。20 分以下评分，不再扣字数分。
③200 字以下的文章．10 分以下评分，不再扣字数分。
④只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 O 分。
⑤只写标题的·给 1 岔，不评。分。与作文完全无关，甚至是调侃考试·调侃评卷老师的内容，可
以打分。
⑥只写标题的，给 1 分，不评 0 分。
⑦完全空白的，评 O 分。
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