【基础训练·夯实知识】
1．下列加点字的注音全都正确的一项是 （ ）
A．征戍（shù） 橘颂（jú） 招徕（lái） 萧萧落木（sù）
B．歧路（qí） 无妨（fǎng） 陇首（lǒng） 得鱼忘筌（quán）
C．寒砧（zhēn） 桅杆（wěi） 亭皋（gāo） 秋风袅袅（niǎo）
D．疏朗（shū） 窸窣（xī） 迢远（tiáo） 灼灼其华（zhuó）
2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．干燥 传颂诗文 钢锭 天高地阔
B．精采 语言洗练 绵密 随心所欲
C．钟爱 精巧无比 启发 精神饱满
D．典型 无人问津 联想 淋琅满目
3．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．我们在欣赏诗歌时，要根据诗中的“一鱗半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，形成
一个完整的意境，然后才能体会作者的思路和情感。
B．因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没
有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。
C．医学专家提醒大家，如今 20 多岁的年轻人突然猝死的现象越来越多了，现在年轻人压力过大，没
有好的生活习惯，是造成这种死亡的很重要的诱因。
D．国内生产困难重重，海外投资短期内难以见效，粮食虽然连续十年增产，但中国要践行“自己养活
自己”的承诺却日益困难。
4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；________“落叶”，________常见，________不过是
一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；________诗歌语言之不能单
凭借概念，________由此可见。
A．即使 因为 所以 而 因而
B．就是 因为 所以 但 因而
C．即使 虽然 也 但 也就
D．就是 虽然 也 而 也就
5．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ）A．作为学者，林庚先生是出类拔萃的；作为老师，林庚先生是平易近人的；作为人，他用自己的平凡
表现出他做人的崇高境界。
B．赵翼在《论诗》中提出了“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年”
的主张，其大气与狂放由此可见一斑。
C．妈妈语重心长地对娜娜说：“你也老大不小了，别总是得鱼忘筌，丢三落四的，凡事多考虑考虑，
想得周全点。”
D．“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
6．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中， ① 。
像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性， ② ？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出
那千古流传、形象鲜明的诗句。
A．①后者则无人过问，前者则不断发展 ②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗
B．①后者则无人过问，前者则不断发展 ②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降
C．①前者则不断发展，后者则无人过问 ②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗
D．①前者则不断发展，后者则无人过问 ②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降
7．下列各句中，所引诗词不符合语境的一项是（ ）
A．“单衫杏子红，双鬓鸦雏色”，其女之美，宛在眼前，撩拨了无数文人墨客心中关于江南女子的绵
绵情思。
B．“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，一名重点大学的学生，用一个令人神往的深情比喻，劝勉正在读高
三的堂弟。
C．“烟中列岫青无数，雁背夕阳红欲暮”，一位游子望着暮霭中连绵起伏的群山和的南飞的大雁，轻
声吟唱着。
D．“问渠那得清如许，为有源头活水来”，某省高考满分作文获得者由衷感慨，争做生活中的有心人，
总有写不完的趣事儿。
8．将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。
①林庚成了北大名师。
②林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。
③林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。
④林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。
9．用一句话概括下面这段文字的主要信息。（不超过 30 字）
“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象,影响了
此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说:“洞庭始波,木叶微
脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说:“木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句“秋
风吹木叶,还似洞庭波”,则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人
们笔下钟爱的形象。
10．课文所阐述的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说木叶”，若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示
性”，好不好？
参考答案
1．【答案】D
【解析】A 项，萧萧落木（sù）——xiāo；B 项，无妨（fǎng）——fáng；C 项，桅杆（wěi）——wéi。
2．【答案】C
【解析】A 项，传颂诗文——传诵诗文；B 项，精采——精彩；D 项，淋琅满目——琳琅满目。
3．【答案】B
不问耕耘，何求收获？
题目就是这些了，你都做对了吗？去对下答案吧。【解析】A 项，成分残缺，在“形成”前加“使之”。C 项，语意重复，“猝死”，突然死亡。与“突然”
语意重复。D 项，语序不当，应把“虽然”调到“粮食”的前面。
4．【答案】D
【解析】第二空与第三空是转折关系，排除 AB 两项。第四空与前句并没有转折关系，排除 C 项。
5．【答案】C
【解析】A 项，出类拔萃：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。 超出同类之上。
多指人的品德才能。符合语境。B 项，可见一斑：斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分也
能推知事物的整体。符合语境。C 项，得鱼忘筌：比喻达到目的后就忘了原来的凭借，不符合语境。D
项，相去无几：去：距离；无几：没有多少。 指二者距离不远或差别不大。符合语境。
6．【答案】A
【解析】B 项、D 项，②句均为陈述语气，且语意同文段主旨有悖，由此可排除这两项；据①空后面的
文句“像‘无边落木萧萧下’这样大胆的发挥创造性”“可推知，先讲“后者”，后讲“前者”。排除C
项。
7．【答案】B
【解析】B 项，莫道桑榆晚，为霞尚满天：桑榆，喻日暮。不要说日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞
还可以照得满天彤红！不要说岁数已大，将落的太阳还能放出满天霞光。比喻老当益壮，老有所为，积
极进取。不符合语境。
8．【答案】自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，
成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神思想营养。
【解析】把“林庚成了北大名师”变成时间状语；“令人耳目一新”变成“关于唐诗中的‘盛唐气象’‘少
年精神’之说”的定语；让“受教的学子们心悦诚服”变成“精神思想营养”的定语。
9．【答案】“木叶”自屈原的《九歌》中唱出而成为诗人们钟爱的形象。
【解析】根据文段中的“自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们……在
这里我们乃看见‘木叶’是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象”概括即可。注意字数的要求。
10．【答案】不好。①全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶’”为题，体现了作者的
行文思路。若改为“谈中国古典诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，可能要从理论的角
度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术性论文。②标题拟为“说‘木叶’”，可以把深奧的文学理论
渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也
契合了读者的阅读心理。③“木叶”具有暗示性，用来阐释古代诗歌语言具有暗示性，有小中见大的艺
术效果。【解析】读全文，我们发现，以“木叶”这一个典型的意象为切入点来揭示出诗歌语言的暗示性问题，
并以此为典例来详细讲解诗歌语言的暗示性是作者的行文思路。这种以实例论述的方式，比纯粹的道理
论述更加容易被人们理解和接受。全文内容都围绕着“木叶”入手，以“说‘木叶’”为标题概括了全
文的内容，具有提纲挈领的效果。把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，
围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因
素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，
从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语
言的暗示性问题”，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深
入浅出。
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