最新部编版四年级语文上册第一单元教学课件

钱塘江大潮钱塘江大潮： 　　钱塘江大潮是出现在浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮， 每年都吸引众多中外游客来观看。 俗语说：“八月十八潮，壮观天 下无。”每逢农历8月18日，来浙江 海宁一带观潮的人，成群结队，络绎 不绝。我国的钱塘江大潮，世界著名。 历来被誉为“天下奇观”。 知识集锦教学目标 1. 会认12个生字，会写15个生字，能正确 读写“笼罩、山崩地裂”等词语。 2. 有感情地朗读课文，感受大自然的壮观， 受到自然美的熏陶。 3. 学习课文按照时间顺序描写景物的方法。会￿认￿字 食盐 屹立 yì 昂首 áng 顿时 dùn 人声 鼎 沸 dǐng 横贯 guàn 浩浩荡荡 hào 山崩地裂 bēng 震动 zhèn 霎时 shà 余波 yú fèi yán会￿写￿字 潮 注意这些字的笔画顺序哟。 据 堤 阔 盼 滚 顿 堵 犹 崩 震 霎 余渐 逐词语解释 【笼罩】 像笼子似的罩在上面。 【横贯】（山脉、河流、道路等）横着通过去。 【漫天卷地】布满天空，席卷大地。本文形容水势很大。 【人声鼎沸】人群发出的声音像水在锅里沸腾一样， 形容人声嘈杂、喧闹。 【风号浪吼】狂风号叫，波浪怒吼。形容风浪大，声音响。 【若隐若现】形容隐隐约约。字词练习 （ ） 一、多音字组词。 薄 bó báo （ ）（ ） 二、比一比，再组词。 称 chēng chèn （ ）（ ） 称呼 对称 薄弱 薄饼 潮 （ ）嘲 （ ） 潮水 嘲笑 堤 （ ）提 堤岸 提醒 震 （ ）振 （ ） 地震 振奋三、写出下列词语的近义词或反义词。 顿时—— 屹立——（ ） （ ） 立刻 矗立 1.写近义词。 宽阔—— 平静——（ ） （ ） 狭窄 喧闹 2.写反义词。 人声鼎沸 ——（ ） 鸦雀无声整体感知 有感情地朗读课文，说一说课文的主要内容是什么 ？ 本文记叙的是一次钱塘江观潮的盛况。作者 生动描绘了潮来前、潮来时、潮过后的景象，写 出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作 者对大自然景色的赞美之情。课文解读 3、分别用一个词语概括。 1.用“—”画出写潮来前江 面景象的句子。 2.用“~~~”画出人们的心情 的句子。 3.分别用一个词语进行概括。 自读课文第二自然段，思考： 宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越 往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的 薄雾。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。 大家昂首东望，等着，盼着。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 这些词语写出了观潮人的数量之多，热情 之高，从侧面衬托出了大潮的壮观。江面—— 平静 人们心情—— 急切 潮来前：①午后一点左右，从远处传来隆 隆的响声，好像闷雷滚动。 ②过了一会儿，响声越来越大， 只见东边水天相接的地方出现了 一条白线，人群又沸腾起来。 比喻 把潮来时的声音比作闷雷滚动 的声音，暗示钱塘江潮的气势宏大 再近些，只见白浪翻滚， 形成一堵两丈多高的白色水 墙。浪潮越来越近，犹如千 万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来；那声音 如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤动起来。 这一段运用了比喻的修辞手法，把“ 翻滚的白浪”比作“一堵水墙”，写出了 大潮潮头之高，范围之宽；把“浪潮”比 作“千万匹白色战马”，写出了潮来时奔 腾的形态特点；把潮来的气势比作“山崩 地裂”，写出了潮来时的气势之壮观。潮来时： 声音： 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 风平浪静——一条白线——横贯江面 ——两丈多高的水墙——白色战马 景象：潮去后： 声音： 江面上依旧风号浪吼 余波好在漫天卷地般涌来； 江水已涨了两丈来高 景象： 霎时，潮头奔腾西去， 可是余波还在漫天卷地般 涌来，江面上依旧风号浪 吼过了好久，钱塘江才恢 复了平静。看看堤下，江 水已经涨了两丈来高了。 潮头过后，余波依然漫天卷地， 更能体现出钱塘江大潮的壮观。写法特点 本文作者运用一连串的 比喻来描写钱塘江大 潮，使整体的语言更加形象生动。 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的 白色水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地 裂，好像大地都被震得颤动起来。点技巧，巧运用 1 要抓住事物的几个方面，用一连串的比喻来描 写事物。 2 本体和喻体之间必须具有相似点，因此要根据 本体特点，选择恰当的喻体。 3 要精心选择比喻的种类，恰当运用比喻词。结构梳理1.你还知道哪些“天下奇观”? 2.在地图上找一找钱塘江的位置, 动手查查 有关钱塘江大潮的其它资料。 拓展延伸 钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这和 当地的特殊地形有关。钱塘江入海的地方叫杭州湾。 杭州湾外宽内窄，呈喇叭形，东面的湾口宽达100千 米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。涨 潮时，潮水从湾口涌入，向西奔来，受渐狭江面的 约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。 知识锦囊 钱塘江大潮的成因有关钱塘江大潮的诗句 天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。 ——杜甫《美陂行》 海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。 ——王在晋《望江台》 一千里色中秋月，十万军声半夜潮。 ——李廓《忆钱塘》桂林山水四川九寨沟吉林雾凇1、按一定顺序，写一个描写景物（或景观） 的片断。 2、如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘 潮的游客介绍钱塘潮呢？ 课后作业新课导入 同学们，你们和妈妈一起 散过步吗？你们去过哪些地方 散步呢？当你和妈妈在一起散 步时，你有什么感受？走近作者 吴然，1945年生，云南宣威人。中国 作家协会会员、《春城晚报》高级编辑。 编辑之余，为少年儿童写作散文。 已出版散文、散文诗集《歌溪》《走 月亮》《天使的花房》等10多部。 曾获中国作协第二、五届全国优秀儿 童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖等奖项。知识锦囊 这本书分为“大理石的歌”“闹 春牛”“小巷深处”“月光的香味” 四小辑。以神奇、美丽、富饶的云南 的山和水、人和景为主要描述对象， 从孩子的心灵感受出发，勾画出一幅 幅活跃、灵动、充满纯真气息的美丽 动人的乡土的篇章。教学目标 认识7个生字，会写15个生字，正确读写“柔 和、风俗”等词语。 1 有感情地朗读课文，发挥想象，感受和体会文 章的语言美和意境美。背诵课文第4自然段。 2 体会月夜下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、 幸福的亲情。 3会￿认￿字 鹅 卵 俗 跃 穗 埂 é luǎn sú yuè suì gěng 烁 shuò会￿写￿字 淘 注意这些字的笔画顺序哟。 牵 鹅 卵 坑 洼 葡 萄跃稼 熟 稻 填 熟 庄字词练习 一、下列词语中标红字注音有误的一项是（ ） B. 稻穗（suì） 闪闪烁烁（shuò） A. 风俗（sú） 鹅卵石（nuǎn） 二、比一比，再组词。 淘 （ ）萄 （ ） 淘气 葡萄 填 （ ）镇 （ ） 填空 小镇 稼 （ ）嫁 （ ） 庄稼 嫁娶 B整体感知 请同学们自由读课文，边读边标记 出自己不明白的地方。并想想：你觉得 课文哪些地方最美？课文解读 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光 是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的 大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 作者运用排比的修辞方法， 勾勒出月光下的各色景物， 营造出安静、祥和的意境。 使描写更加细腻，生动形 象，同时增强韵律感，使 语言更加有气势。 排比：云南点苍山云南洱海知识锦囊 苍山洱海 苍山，是云岭山脉南端的主峰，由十九座山峰由北 而南组成。苍山十九峰，巍峨雄壮，与秀丽的洱海风光 形成强烈对照。 洱海为云南省第二大淡水湖， 因为湖的形状酷似人耳，故名洱海。 洱海是一个风光明媚的高原湖泊那 干净透明的海面宛如碧澄澄的蓝天， 给人以宁静而悠远的感受。月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树， 也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 月光还照亮了 ，照亮 了 …… 可爱的池塘 飘香的果园 细细的鹅卵石，流着山草和野花的香味，流着月 光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少 可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 这里为什么用“抱” ，而不用“倒映”或 “映”？ 拟人化的手法，通过一个 “抱”字，既体现了荷塘 的可爱，也为文章增添了 情趣。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼 刺声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。 是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上 那月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水 汩汩，很满意地响着，是啊，它旁边，是它浇灌过的 稻田。 这段文字中都描写了哪些景物？ 通过想象感受文字下的意境美。 看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田 像一块月光镀亮的银毯。 比喻句，生动形象地写 出月光下稻田的景象。 把 比作 。 用 比喻 。 稻田 银毯 银毯 稻田 走过月光闪闪的溪岸，走 过石拱桥；走过月影团团的果 园，走过庄稼地和菜地……啊， 在我仰起脸看阿妈的时候，我 突然看见，美丽的月亮牵着哪 些闪闪烁烁的小星星，好像也 在天上走着，走着…… 你想象到了一幅怎样 的画面呢？合作探究 课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？ ⒈ 语言上，增强了文章诗一般的韵律美，使语言富有 气势，又使描写更加细腻、生动。 ⒉ 情感上，表达了“我”与阿妈走月亮时幸福、快乐 的心情。 ⒊ 主题思想上，深化了母爱的主题，体会到“我”与 母亲浓浓的亲情，让人心中涌起融融的暖意。拓展延伸 “通感”，又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的 语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感 觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用 来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。 比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道 的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。 再比如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。(朱自清《荷塘月色》) 　　清香是嗅觉，歌声是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 月盘明亮　　月光柔和 “我” 和阿妈 多么奇妙的夜晚 美丽景色 浓浓亲情 走过：溪岸　桥　果园 看到：山　树　草　花　 星星闪烁　美好景色 听到：秋虫唱　鸟拍翅膀　…… 想到：洗衣裳　做小船　看水塘 结构梳理课后练习 1.读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想， 你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。 2.如果你和爸爸或妈妈走月亮，你想去哪里走月 亮，动动你的五官，说说你在走月亮时看到什 么？听到什么？闻到什么？想到什么？新课导入 现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，与 古典诗歌相比，不拘格式和韵律。 诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含 蓄的语言入手，把握关键语句的深层含义，品味诗歌 抒发的情感，感受诗歌的优美意境等。教学目标 1 有感情地朗读诗歌，明确诗中描绘了哪些景 物，想象这些景物构成的画面。体会诗歌的 优美的意境。 2 能品味诗歌优美的语句并学会简单赏析，领 悟诗歌所表达的思想感情。会 认 字 巢 苇 罗 眠 霸 占 cháo wěi luó mián bà zhàn秋晚的江上 刘大白走近作者 浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好 友，现代著名诗人，文学史家。 1925年为复旦大学校歌作词。复旦 校歌歌词介于文言与白话之间，兼取两 者优处，由复旦师生传唱至今。 著有诗集《旧梦》《卖布谣》《秋 之泪》等。本诗收录于诗集《游吻》中。刘大白（1880～1932）这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？ 整体感知 这首诗描绘了哪些景物？ 这些景物构成了怎样的画面？ 诗歌运用了什么修辞手法？ 修辞手法的运用有什么好处？诗歌赏析 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一振， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 诗歌描绘的景物： 归巢的鸟儿 西沉的斜阳 滔滔的江水 白花花的芦苇诗歌为我们描绘了一幅 怎样的图景呢？ 秋天的傍晚时分，夕阳的 余晖洒满江面，鸟儿在夕 阳的映照下正飞回自己的 巢里，江岸边的芦苇也在 威风中轻轻地摇摆。头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 拟人的手法，通过“妆” 和“红颜”，把芦苇人格化， 给全诗平添了情趣和生气。合作探究 1. 归巢的鸟儿为什么不顾疲倦，还要驮着偌大 的太阳回去？ 鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，它要驮回去赏 玩；鸟儿很淘气，它要试试自己的力气……这 是诗人的想象，让诗富有情趣。2. 诗中有哪些画面给你留下了深刻的印象？语言 上有什么表达效果？ 拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将 秋日夕阳下的江边美景渲染得美丽无比。夕阳下， 归巢的鸟儿，顽皮地驮着它，让平常的景色显得 更灵动，画面动静结合，充满了情趣。花牛歌 徐志摩走近作者 浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、 散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森， 留学英国时改名志摩。 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及 欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠 定其浪漫主义的诗风。 新月派代表诗人，代表作品有《再 别康桥》《翡冷翠的一夜》。 徐志摩（1897— 1931）这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？ 这首诗描绘了哪些景物？ 这首诗刻画了花牛怎样的形象？ 你从哪些地方可以看出来？ 这首诗表达了作者怎样的情感？ 整体感知花 牛 歌 徐志摩 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。自主学习 诗歌中描写了哪些景物 ？花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、青峰 淘气的花牛在草地里做了哪些有趣的事情？ 坐在草地上，压扁了剪秋萝； 在草地上睡觉； 甩着尾巴在草地里走； 在草地上做梦。 自 由知识锦囊 剪秋罗是一种美丽的开 花植物，因为花瓣的形状杂 乱尖锐, 似乎是被人用剪刀 随意裁剪过似的, 又因为开 放在秋天,因此得名剪秋罗。诗歌赏析 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 淘 气 快 乐花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 这句话运用了拟人 的手法，写出了白云之 多，天气之好，大自然 之美丽。同时,“霸占” 一词把静态的白云动态 化了，使整个画面生动 活泼。花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 运用拟人的修辞 手法，通过“做梦” 和“偷渡”，把花牛 和太阳人格化，写出 了它们的俏皮可爱， 给全诗平添了情趣和 生气。合作探究 这些景物构成了一幅怎样的画面？表现出了 作者怎样的情感？ 这首诗用草地、白云、剪秋罗、落日、青峰等这 些自然美景作陪衬，描绘出了一只活泼可爱的花牛在 大自然中快乐、自由行动的画面。 这首诗用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句 形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现， 表达了诗人对生活的热爱和对自由的追求。拓展延伸 1.试着仿照《花牛歌》这首诗的句式特点， 续写这首诗。 2.这两首诗在写法上面都融情于景，借着 眼前的景物抒写自己的情感，在课下试 着找一找类似的现代诗读一读吧。你看过满天繁星吗？ 当时有何感受？走近作者 巴金（1904—2005），原名李尧棠， 字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。 他是20世纪中国杰出的文学大师、 中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说“激流三部曲 ” ——《家》《春》《秋》；“爱情三部 曲”——《雾》《雨》《电》等。写作背景 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到 了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参 加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927 年1月15日，为“向西方找真理”，考察 欧洲的社会运动，他乘邮船离沪赴法。 在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。￿￿学习目标 1 能有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。 2 体会作者不同时期不同地点观看繁星的感受， 明确作者写繁星的意图。 3 学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。会 认 字 昧 坠 怀 mèi zhuì huái词语解释 【纳凉】 乘凉。 【密密麻麻 】 又多又密（多指小的东西）。 【摇摇欲坠 】 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【模糊】 不分明，不清楚。 【梦幻】 如梦的幻境；梦境。 【半明半昧 】 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。整体感知 文中写了几次看繁星？ 分别在什么地点？有什么样的感受 ？ 文章用了那些修辞手法？ 这些修辞手法的运用有什么好处？ 全文表达了作者怎样的思想感情？时 间 地 点 感 受 从 前 三年前 如 今 家乡庭院 南京菜园 海 上 最爱看天上密密麻麻的星星 星光在我们的肉眼里虽然 渺小，然而它使我们觉得 光明无处不在。 它们是这样低，真是摇摇 欲坠呢！ 好像看见萤火虫在飞舞； 仿佛看见它们在对我眨眼 从文中找出三次看繁星的相关信息讨论交流 结合前面介绍的写作背景和稳 重介绍的作者在不同时期三次看繁 星的感受，说一说，作者写繁星的 意图是什么？ 繁星是光明、希望的象征，表 达了作者对光明的追求，对救国真 理的探寻，对祖国未来的希望。 作者写繁星的意图？课文解读 “我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。 ” 运用拟人的修辞，将“我”与大自然 融为一体，使人如临其境，如闻其声，如 感其情，产生无穷的遐想。因为作者当时很年轻，充满 幻想，充满朝气，所以他觉 得在微小的星光中，光明无 处不在。 讨论交流 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。” 为什么星光微小， 作者却觉得光明 无处不在？ 深蓝色的夜空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。 “船在动，星也在动， 满天的星星摇摇欲坠” 你能想象出这种画面吗 ？ 运用比喻，将无数星星摇摇 欲坠的情态，比作“无数萤 火虫在我的周围飞舞”，十 分生动形象，富有情趣。 海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。 运用排比的修辞手法， 依次从触觉、听觉、幻觉的 角度描写海上之夜令“我” 产生的种种美感，使读者受 到强烈感染。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对 我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘 记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我 觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 这里写出了作者无比惬意的景象，作者与星 星之间的信赖与知心，在字里行间流露出来，从 中我们可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者 对大自然的热爱、对美好生活的向往。合作探究 作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的 笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？ 作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁 星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空 下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在 作者的笔下，星星和星空才会有生命力。