2019秋最新部编版六年级语文上册第八单元教学课件

谈话导入 有这样一位少年，他和我们年级相 仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、 聪明、见识广。大家很想认识他吧，他 是谁呢？ 他就是鲁迅笔下的“少年闰 土”，我们一起来认识他吧！ 24 少年闰土 鲁迅 走近作者 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用 “鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集 《坟》《热风》《华盖集》。课文节选自他的小说《故乡》。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东 评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 1919年12月，鲁迅从北京回到故 乡绍兴，卖掉新台门故宅后，带着母 亲和弟弟等人来到北京。这次回到乡 间，幼年的伙伴——农民章闰水特地 从海边农村进城来探望鲁迅。后来， 鲁迅将这次经历艺术地再现于小说 《故乡》之中，并以章闰水为原型， 成功塑造了闰土这一人物形象。 写作背景 niǚ 扭动 kuà 胯下 chú 厨房 tào 圈套 wèi 刺猬 chù 畜生 cuàn 逃窜 家景 郑重 供品 祭器 讲究 潮汛 盼望 项圈 刺猬 伶俐 经历 一望无际 字词学习 将下面的词语与解释连线。 其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道 只知道 稀奇 如此 从来不知道 其中 无缘无故 供 畜 供品 提供 畜生 畜牧业 （gòng）______ （gōng）______ （chù）______ （xù）_______ 多音字积累 1.自由读课文，思考：作者是按什么顺序写的？ 主要写了哪些事？ 初识闰土 初读课文 深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。 听闰土讲海边趣事 我素不知道天下有这 许多新鲜事：海边有如许 五色的贝壳；西瓜有这样 危险的经历，我先前单知 道它在水果店里出卖罢了。 与闰土分别 可惜正月过去了，闰土须回 家里去。我急得大哭，他也躲到 厨房里，哭着不肯出门，但终于 被他父亲带走了。他后来还托他 的父亲带给我一包贝壳和几支很 好看的鸟毛，我也曾送他一两次 东西，但从此没有再见面。 倒叙的记叙方法。 开头描绘了闰土月夜刺猹，再按照事情发展 的顺序：初识闰土——听闰土讲海边趣事——与 闰土分别，刻画了一个活泼、可爱、聪明、能干、 勇敢、见识广的农村健康少年。 你还有哪些不理解的句子或不 明白的问题？先在小组内交流，解 决不了的提出来。 二读课文 1.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便 是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很 凶猛。 这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端 ”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是 说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动 物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。 句子从两个方面述说这些新鲜事： 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西 瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “新鲜事”是指闰土对“我” 讲的那许多关于农村、海边的事， 这些事“我”从来都不知道，所 以感到新鲜。 一是海边有如此多的五色的贝壳。 二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这 许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接 触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我” 往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我 ”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关 在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明 的对比。 他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天 空。 这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷 ”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底 之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的 不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 问题探 讨 1.闰土这个名字是怎样来的？ 2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景？ 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他 给“我”讲了哪些希奇的事呢？ 4.你觉得闰土是个怎样的孩子？ ：你能回答这些问题吗？ 他和我仿佛年纪，闰月生的，五 行（五行指水、金、火、木、土。）缺 土，所以他的父亲叫他闰土。 1.闰土这个名字是怎样来的 ？   2.“我”与闰土初次见面是怎样的情景？在 这里闰土给你留下了怎样的印象？ 他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明 晃晃的银项圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去，所以在神 佛面前许下心愿，用圈子将他套 住了。 健康、可爱 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他 给有哪些希奇的事呢？ 雪地捕鸟 夏日拾贝 潮汛看鱼 月夜刺猹 在文中找出相关语段，说一说什么情况下才可以捕鸟。 天气：须大雪下了才好 方法：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用 短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟 雀就罩在竹匾下了。 收获：什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 鹁鸪 角鸡 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用 短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时， 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在 竹匾下了。 找出描写人物动作的词语，并说说你从这些词语中 感受到了什么？ “扫出、支起、撒下、拉、罩”等一系列的 动词，生动形象地写了捕鸟的过程，表现了闰土 聪明，有能耐。 海螺 海虹 鬼见怕 观音手 獾猪 刺猬 • 健康可爱 • 热情友好 • 见识丰富 • 机智勇敢 • 聪明能干 • …… 闰土的形象 4.你觉得闰土是个怎样的孩子？ 为后文闰土的出现设定了一个美 丽的环境，表现了作者对少年闰土的喜 爱之情。 三读课文 环境描写 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙滩，都种着一望无际的西 瓜。 为后文闰土的出现设定了一个美丽的环境， 表现了作者对少奶奶闰土的喜爱之情。 外貌描写 • 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈…… • 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈…… “紫色”“圆脸”“小毡帽”“银项圈”写 出了闰土的外貌特点，寥寥几笔，形象地勾画出 了闰土的形象特点，说明他是一个健康又很受父 母疼爱的孩子。 动作描写  手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。  他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识 了。  他也躲到厨房里，哭着不肯出门…… 从小生于深宫大院的鲁迅一直缺少一个朋友， 以及需要一个能给他带来外界新奇事物的机会。 所以即使“我”是少爷，闰土是农村少年，我们 仍然不到半天就相熟了。 • 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我 们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红 的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。 晚上我和爹管西瓜去，你也去。” • “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我 们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在 咬 瓜 了 。 你 便 捏 了 胡 叉 ， 轻 轻 地 走 去 ……” 语言描写 我的无知和闰土的丰富学士作比较烘托少年闰土 见识广、质朴的形象。 “我”盼望 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 健康 可爱 喜欢 雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 聪明 见识广 勇敢 羡慕 佩服 向往 难舍难分 少年闰土 板书设计 故乡（节选） 拓展阅读 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶， 觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非 常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但 又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前 的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在 海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上 是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得 的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“ 啊！闰土哥，──你来了？……”我接着便有许多话， 想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但 又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口 外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴 唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫 道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔 了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲 在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦 些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见 过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得 了，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥 弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时 是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打 拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难 怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽 同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回， 终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒 在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃 不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定 ……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回 钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然 不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形 容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了 …… 课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又 见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生 改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——《故乡》来 读读吧！ 阅读推荐 同学们做过梦吗？你的 梦境是什么样子的？ 谈话导入 今天就让我们走进鲁迅先生 的梦里。哪位同学为大家介 绍下你认识的鲁迅？ 接下来让我们一起走进鲁迅 先生的梦，看看他的梦是什 么样子的。 25 好的故事 小说集：《呐喊》（共14篇）：包括《一件小事》《狂 人日记》《故乡》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等。 《彷徨》（共11篇）：包括《伤逝》《祝福》《故事新 编》等。 杂文集：《而已集》《二心集》《坟》《花边文学》 《华盖集》、《华盖集续编》、《集外集》、《且介亭 杂文》、《南腔北调集》、《准风月谈》等。 其他作品：古籍序跋集、文序跋集。 鲁迅的作品 散文集： 《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的 唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。《朝 花夕拾》共收入10篇作品。 《好的故事》即选自《 》。野草 散文诗集：《野草》。 《野草》是现代文学家 鲁迅创作的一部散文诗集， 收1924年至1926年间所作散 文诗23篇。 诗集内容形式多样、想象丰富、构思奇特、语言形象， 富有抒情性和音乐性，成功地运用了象征手法，具有强烈 的艺术感染力；诗集以独语式的抒情散文形式，诗性的想 象与升华，深化了中国散文诗的艺术和思想意境。 《野草》写于“五四”后期，是鲁迅先生唯一的一 本散文诗集。写于“五四”退潮时期。 作品以隐晦的象征表达了一个启蒙思想家在白色恐 怖下孤军奋战的孤寂、迷茫与疑惧，同时表达出对“糊 里糊涂生、乱七八糟死”的民众的失望与希望之情。 此作品区别于鲁迅其他作品的最大特征是隐含着深 邃的哲理性，包含了鲁迅的全部哲学。语言俏奇瑰丽， 意象玄妙奇美。 预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 萍藻 荡漾 解散 融合 退缩 瘦削 浮动 瞬间 骤然 陡然 凌乱 [zōng] [zǎo] [dǒu] [yàng] 字词过关 通“鞭炮”。 通“四周”。 纵横交叉。文中指梦中“许多美的人和美 的 事”交错出现。 宗教用语。指僧众所居住的庭 院，即寺庙。 差不多，近似于。 突然，猛然。 通“泼辣”，文中指花儿倒映在水中姿肆飞 扬的样子。 鞭爆： 四近： 错综： 伽蓝： 参差： 骤然： 泼剌： 词语理解 1.你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么？ （很美好） 初读感知 第一部分（1~3自然段）：交待作者工作 到深夜， 困意来袭，不知不觉中渐入梦乡。（实写） 第二部分（4~9自然段）：细致描绘“好的故事” 这一虚幻的梦境。（虚写） 第三部分（10~12自然段）：由美妙的梦境跌回到 昏暗的现实。（实写） 2.通读全文理清文章的层次，概括段落大意。 1~3自然段：（实写）昏沉的夜 （心境）孤独苦闷落寞 4~9自然段：（虚写）好的故事 （心境）美丽幽雅有趣 10~12自然段：（实写）昏沉的夜 （心境）孤独苦闷失落 1.鲁迅先生写《好的故事》主要集中在哪几节？他写 了哪些美好的景象？请大家自主朗读课文，并画出鲁 迅先生笔下的美好景象。 我在蒙眬中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和 美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗流星似 的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 主要集中在第三节——第八节 精度品悟 我仿佛记得曾坐船经过山阴道，两岸边的乌桕，新 禾，野花，鸡，狗，丛树和桔树，茅屋，塔，伽蓝，农 夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云， 竹……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹 带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影 诸物：无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融 和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶 着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一 切事物统在上面交错，组成一篇，永是生动，永是展开， 我看不见这一篇的结束。   河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女 种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而 碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋， 狗，塔，村女，云……也都浮动着。大红花一朵朵 全都拉长了，这时是泼剌奔进的红锦带。带织入狗 中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间， 他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就 要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去。   现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅， 有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的 事，我一一看见，一一知道。 2.小组交流探讨。这些景象让你在头脑里形成了 什么样的画面？试着用你的语言把他描述出来。 用鞭爆聲响与声响间的间歇以及身边围绕的烟 雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不 仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。 （1）“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边： 是昏沉的夜。” 在先生描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、茅 屋与伽蓝等都是对立的矛盾体，映射了先生矛盾纠结的内 心，在失望与希望中来回纠结，反抗绝望。 （3）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而 且万颗流星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 （2）“两岸边的乌桕，新禾……并水里的萍藻游鱼， 一同荡漾。” 呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，是全文的文眼。 文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，这 三个词语描绘的其实就是鲁迅先生当时内心一种美好 的向往与憧憬。 鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看 到的情景，乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中 的景象，大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、 白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。 3.现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生 为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？全班 自由交流。 这篇文章是鲁迅作品中少有的表现美好 的文章。文中描写了很多美好的意象，但是 最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下 这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎 影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者的 失望与怅惘、理想与现实的矛盾。 分段分人朗读课文，老师顺势点拨 讲解，对文章进行初步梳理感悟。 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多； 石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭的繁响在 四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 4.“鞭爆的繁响”和“烟草的烟雾”形成对比，让 我们感受到了作者什么心境？ 作者所处的环境和心情 作者夜间看书工作很久了 埋怨、厌倦 孤独、落寞 点拨讲解 2.第一句表明了什么？ 1.这段写的是什么？ 3.“又不是”“早熏得”感受到作者怎样的心境？ 我闭眼睛，向后一仰，靠在椅背上： 捏着《初学记》的手搁在膝踝上。 2.“捏着《初学记》的手搁在膝踝上”这一句的描写妙在哪里 ？ （实写，作者工作到深夜，不知不觉中困意来袭，朦朦胧胧睡着了。 ) （因为《初学记》第八卷中写有山阴道和鉴湖的风光，勾起作 者的思乡之情，因而后面的幻境中“好的故事”便是以故乡风 物为背景展开。） （不仅表现作者入睡的状态，更重要的是为后面所写梦幻的内 容作逻辑上的铺垫。） 3.作者不仅写到了看书，还写出了书名，为什么？ 点拨讲解 1.一连串的动作描写表明了什么？ 《初学记》，共三十卷， 分二十三部，唐代徐坚撰。本 书取材于群经诸子、历代诗赋 及唐初诸家作品，保存了很多 古代典籍的零篇单句。此书的 编撰原为唐玄宗诸子作文时检 查事类之用，故名《初学记》。 阅读第4自然段，作者写了什么？ 为什么说是“好的故事”? 作者在这里对“好的故事”及自己的感 受做一个概括的说明。把“许多美的人和美 的事”比作“云锦”和“奔星”，并且极具 动感地“同时又展开去，以至于无穷”，让 人感受到这故事的“美丽，幽雅，有趣”。 点拨讲解 阅读第5自然段，里面写到了哪些景物？ 这些景物带给作者怎样的感受？ 作者在这个段落中作者先写河两岸的乌 桕，新禾，野花，鸡，狗……等静态景物， 接着写这些景物倒映在水面的美丽的幻影， 再写这些幻影在日光的照射及船桨划动中不 断变幻的景象。这些景物充满了江南水乡的 特点，让作者觉得美丽，幽雅而有趣。 点拨讲解 第7自然段和第5自然段同样写景，它的 写景又有什么特点呢？ 第5段是对水乡美景作的全景式描写， 第7段作者首先则是把目光聚焦在惹人眼球 的一丈红上，再把它融入到全景式的描写 中“这时是泼剌奔进的红锦带。带织入狗 中 ， 狗 织 入 白 云 中 ， 白 云 织 入 村 女 中 ……” 点拨讲解 “我正要凝视他们时，骤然一惊，睁 开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一 块大石下河水中，水波陡然起立， 将整篇 的影子撕成片片了。” 实写作者幻梦初醒的样子。 点拨讲解 “我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在， 我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠 身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影？只见昏 暗的灯光，我不在小船里了”。 写出了作者对“好的故事” ——理想生活的渴求和盼望。 点拨讲解 如何理解“好的故事”只发生在虚幻的梦境里 这种构思? 文章写于五四退潮时期，当时军阀混战， 民不聊生，作为民主战士的鲁迅深深感受到社 会环境的黑暗，他渴望有一片明朗的青天供人 自由呼吸, 然而周围却只是“昏沉的夜”，所 以他只能把“好的故事”寄托在幻梦里。 深入探究 再读课文，《好的故事》真的就是一个故事吗 ？作者为什么说是“好的故事”？ 纵观全文，发现作者所说的好的故事，并不真的是 一个故事，而是一幅梦幻中的美好的画面，是画面带给 作者的感受：有无数美的人和美的事，美丽，幽雅，有 趣。这里的风物景色取自江南水乡，但它要比人们日常 所见的更美丽、更动人，这样的美景，只有经过精心的 构思才可能有，虽然美妙无比，却终究是虚幻的，是理 想化了的。鲁迅运用寓情于景的写法，在这美好到极致 的艺术图景中，寄托了自己对于理想生活的热切期盼。 深入探究 谈谈、谈谈你对开头和结尾两次提到 “昏沉的夜”的理解。 作者在文章的开头和结尾两次提到“ 昏沉的夜”，他用“昏沉的夜”暗喻旧中 国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼： 既是昏沉的夜，就总会过去，天，总是要 亮的，太阳终究会照亮大地的。 深入探究 第5段中作者先是实写两岸的静态景物，然后再写这 些景物倒映在河面的美丽幻影及这些幻影在日光的照射和 船桨划动中不断变幻的景象。这种虚实交织，动静结合的 全景式扫描，已经把江南水乡的美景写得绚丽多姿，美轮 美奂。但作者余兴未消，又在第7段中把特定镜头聚焦于 更惹人眼的一丈红，“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红， 该是村女种的罢。大红花和斑红花，都 在水里面浮动， 忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。”而后， 再把这一丈红的特写镜头融入到全景中去。形成了作者心 中理想的美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。 再读第5自然段和第自然7段，感悟写法。 1.仔细阅读链接资料，加深对文章的理解。 2.仿照文中写景的方法，运用动静结合和 虚实交织的手法写一处景色。 课后延展 少年闰土给我们留下了深刻的印象， 文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、 动作等，让我们感知到了一个见识丰富而 又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。 你知道是谁把闰土介绍给我们的吗？ 谈话导入 26* 我的伯父鲁迅先生 鲁迅先生的葬 礼 鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所， 享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22 日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的 挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。 治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴 金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔 画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。 队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加 入，送葬的队伍越来越长。 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪， 在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣 着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。 人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和 战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时 谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿 你安息，安息，安息在土地里…… 追悼 逝世 爱抚 情节 挽联 枯瘦 深奥 咳嗽 呻吟 慈祥 殡仪馆 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 北风怒号 恍然大悟 半夜三更 模模糊糊 húlún shì sòu huǎng ké 字词学习 追悼：对死者表示沉痛的怀念。 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 祭奠死者并慰问家属。 把枣子整个吞下去。比喻不加分 析地笼统接受。 姓张的帽子戴在姓李的头上了。比 喻弄错了对象或弄错了事实。 形容经历过很多的艰难困苦。 解释下列词语的意思。 挽联： 吊唁： 失声痛哭： 囫囵吞枣： 张冠李戴： 饱经风霜： 听课朗读，思考问题： 1.文章写了鲁迅先生的哪些事 ？ 2.鲁迅先生是个怎样的人？ 整体感知 1.文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么 ？(1)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。 (2)伯父和“我”谈《水浒传》。 (3)伯父笑谈“碰壁” 。 (4)伯父救助黄包车车夫。 (5)伯父关心女佣阿三。 小组合作，读书释疑： 课文解读 考考你:你可以根据每个部分的主要意思分 别给它们加一个小标题吗？ 1.深受爱戴 2.谈《水浒传》 4.救助车夫 5.关心女佣 3.笑谈“碰壁” 1.交流“谈《水浒传》” 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑， 说：“哈哈！还是我的记性好。” 集体交流，突破难点 探讨：伯父说这句话的意思是什么？ 这句话表面看是在夸自己记性好， 实际上是在用幽默的语言、委婉的语气 批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出鲁迅先生 含蓄、幽默、风趣的性格特点。 2.交流“碰壁” “你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？” 重点理解： 请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的 深刻内涵。 “四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“ 把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的 残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派， 反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表 文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百 多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。 “碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体 现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅 先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。 3.交流“救助车夫” ￿爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药 和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个 蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。 ￿伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。 重点朗读以下文段 注意其中动词的使用   这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。 重点理解下面的句段 注意划线的词语的含义 这里的两个“清清楚楚”强调了当时的 情景给“我”的印象之深；他“变得那么严 肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口 气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看 到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生 对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 4.交流“关心女佣阿三 ”重点理解： “三更半夜”说明鲁迅工作的时间很长，劳动强 度非常大。 这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为自己 想得少，为别人想得多”的高尚品质。 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写 文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替 他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我 多休息，不叫我干重活儿。” 鲁迅先生是一个怎样的人？ 1.结合课文内容说说鲁迅给你留下了 什么样的印象。 2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。 分析形象 1.写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅先生受到万众敬 仰和爱戴； 2.谈《水浒传》体现了他对下一代的关心和爱护； 3.笑谈“碰壁”表现了他不怕挫折和迫害、顽强斗争 的精神和革命的乐观主义态度； 4.救助车夫、关心女佣，反映了鲁迅对劳苦大众深深 的爱。这些事情体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想 得少、为别人想得多的高尚品质。 1.结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。 “的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。” 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 呼应开头，点明主题 2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。 1.抄写课文中描写人物神态和表情 的语句。 积累运用 2.从自己抄写的语句中，选择对自 己最有启发的仿写几句话。 走近鲁迅 1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。 •“赶快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。” 有 的 人 臧 克 家 — — 纪 念 鲁 迅 有 感 人民诗人臧克家 走近作者 纪念著名作家诗人 臧克家先生 （1905- 2004） 臧克家一生有80年的创作历程, 时间之长，成果之富，无人可比， 堪称我国现当代的“诗坛泰斗”。 2000年1月获首届“中国诗人奖── 终生成就奖”。2003年获由国际诗 人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖 ”。建国后，臧克家多作政治抒情 诗。《有的人》就是其中最有代表 性的一篇。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十三 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪 念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧 克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人 民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北 京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁 的一生，百感交集，于11月1日写了《有的 人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起 的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。 写作背景 有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了 多数人更好地活。 有的人活着，他已经死了； 骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。 有的人死了，他还活着。 小组讨论 全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什 么？第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。 第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众截 然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反 动统治者的腐朽。 第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态 度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 整体感知 思考： 一种人，虽生犹死 （身体苟活而灵魂已死） 一种人，虽死犹生 （身体已死而精神不灭） 课文解读 作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值； 后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马 的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思 想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节， 抓住它品读全文，就会事半功倍。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有的人 俯下身子给人民当牛马 对 人 民 的 态 度 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务 有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者 骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！ ”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的 丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅 先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯 下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了 鲁迅崇高而感人的形象！ 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 对 人 生 的 目 的 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。 鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草 》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我 憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行， 奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及 乔木，于是并且无可朽腐。” 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 对 社 会 的 影 响 侵害别人的利益 捍卫别人的利益 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方到处是青青的野草。 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活 在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词， 真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上， 他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写 出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。 青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想， 表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。 “春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作 者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热 烈歌颂。 •我们可以怀着＿＿＿＿＿＿＿＿＿的 感情读这首诗。 崇敬、坚定、自信 前：指“肉体的生存” “活 ” 前：指“精神死亡 ”“死 ” 后：指“精神的永存” 后：指“生命结束” 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。 两 种 人 的 不 同 下 场 根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来： ①有的人活着， 他已经死了。 ①我为人人， 鞠躬尽瘁。 ②有的人死了， 他还活着。 ②虽生犹死， 行尸走肉。 ③他活着为了多 数人更好地活。 ③虽死犹生， 永垂不朽。 讨论：文章在赞颂鲁迅的同时为何要花费相 同多的笔墨刻画了另一种截然相反的形象？ 一种人，虽生犹死 （身体苟活而灵魂已死） 一种人，虽死犹生 （身体已死而精神不灭） 鲜明对比 以鲁迅为代表的 无产阶级革命者 国民党反动派及那 些剥削人民的人 学习了这首诗，我们懂得了哪些道理？ 一、人应该怎样活着？ 二、对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报 ？ 要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。 骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献 出一切的人，则在人民心中永生。 课堂小结 《野草·题辞》：“我自爱我的野草，但我 憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草， 以及乔木，于是并且无可朽腐。” 鲁迅情愿充当无名的野草，当地下火喷 薄而出的时候，变成熊熊烈焰，为革命燃烧 自己。这表明了一种彻底的牺牲精神，一种 无私奉献的人生境界。 鲁迅精神： 热爱人民、全心全意为人民无私奉献的精神 鲁迅先生：一名公仆、一位战士 世说鲁迅 鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等 圣人，孔子是封建社会的圣人，鲁迅是新中国的人。 ——毛泽东 鲁迅虽死，精神当与中华民族永存。 ——郁达夫    鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。他是文化战线上，代表全民族的大 多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、 最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 ——毛泽东 拓展延伸   野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸 取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。   但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。   我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的 地面。   地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧 尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。   但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 拓展阅读 B D 黑暗势力 革命力量 1.上文的体裁是＿＿＿＿ A.旧体诗  B散文诗  C散文 2.文中的“野草”是指＿＿＿＿ A.荒野中的杂草  B.象征普通百姓 C.旧的封建势力  D.一切革命者 3.“地面”像征＿＿＿＿＿＿＿  “地火”像征＿＿＿＿＿＿＿ 4.上文的中心是＿＿＿  A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。  B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。  C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国 的人民的愿望。  D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。 C 语文园地八 六年级上册 《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。 交流平台 快速把握文章主要内容的方法： 交流平台 1.课题分析法； 2.中心句段摘录法； 3.关键词语提炼法； 4.要素概括法； 5.段意综合法； 6.画面概括法； 7.抓住文章各方面特点概括法。 王芳：我觉得课题分析法能快速把握文章的中心意思。 小雨：我对抓住文章各方面特点概括文章中心意思的 方法很有感受。 小艺：记叙文用要素概括法可以很快把握文章的中心。 我们只要提炼出了文章的六要素“时间.地点.人物. 起因.经过和结尾”就能概括出文意。 交流平台 小康：我发现了一个有趣的问题。《掌声 》一文，既可以用课题分析法，也可以用 关键词语 提炼法来把握文章的主要意思， 因为“掌声”就是文章要表达的中心。 小明：先了解每个部分主要讲的是什么， 再把各个部分的主要意思连起来，就能把 握主要内容。 教师小结：概括文章主要内容的方法有很 多，不是一成不变的，我们要根据不同的 文章，不同的文体来灵活运用，快速把握 文章内容，提高阅读速度和阅读能力。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 “精彩极了”和“糟糕透了” 在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性子顾客 竹节人 桥 冰项链 开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记 读一读 ，说一说这 些课文题目好在哪里 ？ 词句段运用 题目是文章的眼睛， “题好一半文”，好的文 题能快速引起读者注意， 给读者带来无尽的想象。 这组题目是以文章中的主要人物来 拟题的。这类题目多简洁明了，看到题 目文章的内容便知道大半。如《西门豹 治邺》等。 少年闰土 狼牙山五壮士 军神 这组题目是以文章中的主要事件来 拟题的，体现了文章的主要内容。这类 题目比较简单，可以“望题生义”。 开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记 竹节人 桥 冰项链 这组是以描写对象为题目的， 独特而又含蓄，更能引发读者一探 究竟。 “精彩极了”和“糟糕透了” 在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性子顾客 这组运用了拟人、夸张、对比等手法 拟题，使题目鲜明形象、生动，激发人的 阅读欲望。 为自己的习作拟题，除了常用的以主要人物 或主要事件为题外，我们还可以这样拟题： 1.引用法。 2.化用法。 3.修辞法。 4.反常法。 5.符号法。 6.悬念法。 7.诗画法 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 相同的修饰语可以修饰不 同的主体，相同的主体也 可以用不同的修饰语 词句段运用 1.我的外婆年已七旬，一头短发像罩上一层白霜，一双 大眼已深深陷入眼窝，嘴里的牙几乎全脱落了，一双粗 糙瘦削爬的手上满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又 紫。那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七十年来 的千辛万苦，但它仍然精神饱满，满脸红光。 2.看！田野中那一株峻然独立的大树！尽管狂风已将它 的枝条压弯到一侧，可它强劲的枝干仍傲然挺拔，不肯 屈服！弯曲的树干在宣布它饱经风霜的悲怆！而那挣扎 着挂在枝头，却仍然改变不了旋落的命运的红叶又是那 么凄美的倾诉着风雨的无情！ 词句段运用 3.老屋空空荡荡，灰尘满面，犹如一位饱经风霜的老 妪慈祥地，似有歉意地迎接着我。我倚门而立，环视 屋顶的破洞.损坏的窗棂，墙角密布的蛛网，此时， 我分明听见老屋在喃喃低语：“孩子，住下吧！我不 老，我会给你遮风挡雨的。” 4.树林的深处，浓荫像一把撑开的巨伞，遮天蔽日。 光线也暗了下来，风并不大，汗立马止住了。 5.她在心里锁上一把锁，将过去的一切尘封，从此以 后，再也没有谁惊扰它，一辈子就这样无波无澜，走 向生命的尽头…… 6.秋天的深处是什么？是陌头的落日，如水的清 霜，南翔的飞雁，暗夜的繁星？还是昏黄的灯光， 锐利的风刀，开裂的田地，沧桑的岁月？我说， 是吧，可它们却不是秋天的最深处。在秋天的深 沉里酿造的是思念的酒。大雁对北方的思念，落 叶对大地的思念，流落的心情对母亲的思念，漂 泊的灵魂对家园的思念。游子呀，是否流浪的双 足已经疲倦，何不在秋夜里，驾一叶思念的小舟， 乘着月色归去…… 柳公权《玄秘塔碑》拓本 书写提示 柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之， 后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳 询之长，溶汇新意，自创独树一帜的“柳体” ，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨”的美 誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳 询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。自 创独树一帜的“柳体”楷书 ，为后世百代楷模， 成为“唐书尚法”的突出代表之一。 柳体书法结构，简单归纳为以下四点： 1.上紧收中宫，凡字须平稳 2.疏密由划定，比例求和谐 3.并重右下强，堆积底台硬 4.穿插又向背，气贯融汇通 天上的飞禽，地上的走兽都是柳公权观 察的对象。他将动物的动态与书法写作融合 在一起，加以长久的练习，字形越发飘逸动 感，字体愈发筋骨分明，具有瘦骨之美。 他曾自我总结习练书法心得：“用笔在 心，心正则笔正，心正如思，笔化浓山，笔 画则姿正也。”此话亦是柳公权书法艺术上 的经验之谈。希望同学们在练习书法的过程 中也要有这种精神和态度。 这几个句子均出自鲁迅之笔。人们一直 觉得鲁迅的文章古奥难懂，但真正走近鲁迅， 就不难感受到他文字的魅力。人们说他的笔 是匕首是投枪，但那只是刺向敌人的武器， 对亲人，对朋友，对“学界三魂”“中国的 脊梁”，他又是怎样的呢？读读这组句子， 我们或许能感受到他那“春天般的温暖”。 日积月累 伟大领袖毛泽东评价鲁迅， 说他是中国文化革命的主将， 是伟大的思想家和革命家。鲁 迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨，是在文化战 线上代表全民族的大多数，向 着敌人冲锋陷阵的最正确、最 勇敢、最坚决、最忠实、最热 忱的空前的民族英雄。  无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》  其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》  惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界三魂》  我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民 请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉了自信力了吗》 答 客 诮 诮（qiào）：讥讽。 眸（móu）：指眼睛。 於菟（wū tú）：老虎的别名。 回答客人的讥讽 对子女没有感情的人不一定是真的豪杰 怜爱孩子怎么见得就不是大丈夫呢？ 知不知道在山林里兴风狂啸的老虎 还时时回过头来看顾小老虎呢 怜 子 如 何 不 丈 夫。 无 情 未 必 真 豪 杰， 知 否 兴 风 狂 啸 者， 回 眸 时 看 小 於 菟。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 这是鲁迅对那个黑暗的社会的彷徨和对新的 自己也不知道是什么形态的美好社会的一种向往， 用走路做比喻，形容尽管不知道应该如何去实现 一个理想社会（当时还没有典型的新型社会的模 式）但是只要大家努力去探索开拓就一定能实现。 日积月累  惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国 才有真进步。 ——鲁迅《学界三魂》   意思是：中国与中华民族是一体的，中国想 要发展,前提是中华民族的发展，而最能代表一个 民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民 族的灵魂,也就是民族魂。只有民族魂发扬起来, 民族才能站立起来，国家才能发展。 日积月累  我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干 的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这 就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 《中国人失掉自信力了吗》是中国著名文学家 鲁迅在民国时期所著的一篇杂文，最早于1934年刊 发，后编入《且介亭杂文》。作于九一八事变三周 年之际，反驳了当时社会对抗日前途的悲观论调以 及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自 信心和抗日斗志。 日积月累 课后收集鲁迅的经典 语录，读一读，背一背。