部编版四年级上册语文《习作：写信》PPT课件.pptx

教学课件 人教部编版 小学语文 四年级上册 习作：写信目录 第一节 新课导入 第二节 整体感知 第三节 深入探究 第四节 板书设计第六节 课堂小结 第七节 布置作业新 课 导 入 第一节新课导入 —— 多媒体导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 聆听书信，说一说他 带给你的感受：这封信是 谁写给谁的？信中写了什 么内容？这些内容让你生 发出什么情绪？新课导入 —— 多媒体导入 听了这篇书信，你对“信”这一文体有什么样的 了解呢？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 在古代，它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流， 也传递着人们的思想情怀，还有报平安的深层含义。现在，交流信 息的手段日益丰富，但书信仍然具有其特殊的魅力。今天，我们将 一起走近这一文体，学习如何写一封信。整 体 感 知 第二节整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 自由阅读书本中出示的范例，回答以下问题： （1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？ 这封信是小杰写给自己的叔叔的，他告诉叔叔 自己搬进了新校园，很开心，同时传达了家人对叔 叔的问候。整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 （2）信与我们以前写的作文有什么区别？ 格式： 称呼 第一行顶格写称呼 正文 第三行开始正文， 分若干段写 问候语 第二行空两格写问候语 祝福语 可以接在正文后，也可以另 起一行空两格书写。另起一 行时要注意，祝福词单独一 行空两格，无标点；祝福的 内容另起一行顶格书写，后 面一般加感叹号。 署名 日期 署名和日期分别占一 行，均写在右侧。整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 顺口溜： 称呼顶格写，后面用冒号。问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。日期写精确，标于右下角。整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 ②内容方面：书信的目的是互通消息、交流感情，那 么内容就应该是告知收信人自己的消息，询问收信人 的相关情况，传达自己对收信人的感情，所有自己想 知道的或想让对方知道的都可以写在信中。整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 书信的正确格式我们都已经了解了，它的正文 部分才是我们的写作重点。那么书信的正文部分该 怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需 要注意哪些方面呢？请大家再读一读范文，看看小 作者是怎么处理书信正文的。整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 第一段：回复收信人寄书的消息， 第二段：告知自己搬进新的校园， 最后一段：询问收信人过年是否回来。 最为详细，先讲述好消 息是什么，再描述新校园设 施齐全、先进，最后写大家 的感受，内容具体，情感真 挚。整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 写信要领： • 格式正确 • 真实情感 • 语言得当 信里的话必须是写信人自己的语言，表 达的应是写信人自己的心声。在具体的写 作中，要做到详略得当，重点突出，情感 抒发自然。 书信的语言相对来说比较简洁，事情写 清楚，感情表达明白即可，不需要大段的 铺陈和细致的刻画。整体感知—— 研读范例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 收件人邮编 收件人地址 收件人姓名 寄件人地址 寄件人邮编 一定要填 写正确哦深 入 探 究 第三节 深入探究——认真审题，完成写作 （一）文题展示： 同学们，你们有没有什么心里话不好当面对老师或亲友说？你 们有没有什么事想要向别人倾吐或请教？试着给他们写一封信吧。 收信人可以是你们的老师，可以是你们远方的朋友，可以是你们尊 重的长辈……想一想，你们最想给谁写信呢？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——认真审题，完成写作 点拨： 1.选定人物。 你想写信寄给的人，老师、家人、 朋友等。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——认真审题，完成写作 点拨： 2.确定内容。 你想对这个人说的话。 有话可说，表达自己的心声就好。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——认真审题，完成写作 点拨： 3.交流感情。 写信最重要的是传递写信人的感情，想一想，你想对收信人表 达什么样的感情呢？ 如：尊敬、思念、喜欢、感谢、建议等。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——认真审题，完成写作 （二）实战演练 要求： 1.运用正确的书信格式； 2.条理清楚，表达准确； 3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作； 4.恰当使用抒情、议论方法； 5.字数600以上。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——认真审题，完成写作 （三）评改习作 分享心情 1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的 习作是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否 正确。通过自评进行自主修改。 2.同桌互评作文，看你的信能否打动他人，并根 据同桌的反馈再次修改文章。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——写作实践 亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈，感谢您让我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。您和爸爸 十分疼爱我，尤其是您！①您每天工作特别忙，还亲自给我穿衣服、收拾 书包、送我上学……总之我的一切生活都由您料理。我想自己做这些事， 可您总说我是个孩子，只要用心学习就行。可是，妈妈，我想对您说，您 对我太溺爱了。② 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 写给妈妈的一封信 ①开头先表达对妈 妈的感激之情。 ②列举妈妈在生活上对“我”的照顾，引 出文章中心：妈妈太溺爱“我”。 例文 深入探究——写作实践 例文 记得有一次，放学之后我要去学英语。那天您和爸爸都没时间，我就自 己去了英语学校。事后，我高兴地把这件事告诉了您，本以为这样做会得到 您的夸奖，夸我长大了，然而我得到的却是您严厉的训斥。您担心我会遇到 坏人，您担心我过马路会不小心，您担心……③ 在生活中，我去刷碗，您怕我把碗打碎；我洗袜子，您说我洗不干净； 我帮您收拾房间，您说我捣乱。妈妈，我已经10岁了，是四年级的学生了， 再也不是蹒跚学步的小孩子了。④ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 ④继续写妈妈的“包办”让自 己感到不舒服。 ③举具体事例说明妈妈对 “我”的溺爱。 深入探究——写作实践 我的好妈妈，我知道您深深地爱着我，可是，您应该让我学着自己的事 自己做，学会照顾自己，因为我终究要长大，要独自去外面上学、工作…… 我真的担心那时您会受不了，更担心我无法独自生活。 妈妈，我想对您说，您给了我翅膀，就让我自己去飞吧！⑤ 祝您 身体健康，工作顺利！ 您的女儿玲玲 2018年5月16日 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 ⑤结尾意味深长，请求妈 妈让“我”学会独立。 深入探究——写作实践 例文评析 本文是一封给妈妈的信。开头先感谢妈妈对自己的爱，接下来 笔锋一转写这种爱是溺爱，并列举生活实例来证明，最后恳请妈 妈让自己学会独立。文章情真意切，语言流畅，表达婉转，让人 容易接受。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究——写作实践 小朋友写给妈妈的信真挚感人，你的信是否 也这样呢？你是否又有了新的想法呢？再次完善 自己的习作，把它写下来吧。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业课 堂 小 结 第四节 同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法， 老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时， 也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好 朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？习作课，我 们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中 心突出，写出真实感受。 课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计布 置 作 业 第五节布置作业 请以《祖国，你好》为题，写一篇300字左右的文章。 注意：①祖国发展日新月异，你想对祖国说什么呢？写下来；②表达 你对祖国的真挚感情；③不少于300字。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计板 书 设 计 第六节板书设计 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 写信 格式正确：六步骤 情感真实 语言得当：简练