一、课标要求
分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
二、教学方式
案例教学,以狮岭皮革皮具工业区为例。学生自己收集狮岭皮革皮具工业发展的有关资料,采用角色扮演的形式,分析狮岭皮革皮具工业区的形成条件,与其发展特点及今后的发展方向。培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力;采用角色扮演的形式,提高学生的学习热情和兴趣。
三、案例选取的意义
根据新工业区教学内容,选取学校所在地的狮岭皮革皮具工业区为例子,挖掘和整合其中的地理课程资源,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,增强学生爱国、爱乡的情感和强烈的社会责任感。
四、课前准备
1.学生分头查找三方面的资料:狮岭皮革皮具工业区形成的区位条件、狮岭皮革皮具工业的发展特点及发展方向。
2.方法指导:介绍学生查阅狮岭镇的地方杂志,及上狮岭有关网站搜集资料,还可通过google、baidu等专业搜索网站搜索有关狮岭的资料。
3.教师指导学生整理、分析资料,协助资料搜集、整理能力较好的同学制作powerpoint演示文稿。并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充,或给学生以提醒。
五、教学过程
分为五个环节。
1.根据学生资料搜集情况,选出代表狮岭政府官员的同学,结合课件分析狮岭皮革皮具工业区形成的区位条件:优越的地理位置,便利的交通,广阔的市场,丰富廉价的劳动力,优惠的政策等。
2.根据学生资料搜集情况,选出企业代表,介绍某个具有代表性的狮岭皮革皮具工厂的生产情况,即时请其他同学结合提供的工厂资料,归纳狮岭皮革皮具工业区的发展特点:
(1)以中小企业为主,企业雇员一般在250人以下。
(2)以轻工业为主,生产成本低廉、工艺考究、质地优良、款式新颖的轻工业产品。
(3)集中了大量同类或相关企业。
(4)企业分布在小城镇,甚至农村,实行家庭包工等形式,生产过程分散。
3.比较狮岭新工业区与意大利新工业区发展的不同之处,选出代表狮岭皮革皮具商会的发言人,评价狮岭新工业区的现状,指出今后的发展战略。
4.知识深化。在充分认识狮岭这一类型的新工业区的基础上,把新工业区与传统工业区做比较。
5.课堂小结:即时请学生自己从以下两方面来总结。
六、知识拓展
展示花都汽车城的有关资料,学生思考:花都建汽车城的区位优势。