海燕

第一单元 初中语文（人教版） 九年级 下册作家作品 高尔基(1868—1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫,苏联作家, “无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语),社会主义现实主义文学的奠 基人,“俄罗斯无产阶级文学之父”。主要作品有自传体小说《童年》 《在人间》《我的大学》等。 “海燕”在俄文里有“暴风雨的报信者”或“暴风雨的预言者”的意 思。以《海燕》为题目,直接点明写作对象。 中心意旨 这首散文诗采用象征手法,通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕 的战士形象,表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望,热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神,预示了无产阶级革命必 将取得胜利的美好前景。 结构思路 海燕 勇敢斗争   乐观无畏   企盼胜利表达技巧 1.运用象征手法,拓展思想内涵。2.运用对比烘托,突出主要形象。 通过对恐惧暴风雨的“海鸥”“海鸭”“企鹅”的刻画,对比烘托出了海 燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。写“风”“雷” “云”“电”也是为了反衬海燕矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革 命豪情。 重点难点 1.全文在结构上有什么特点? 全文在结构上层层推进,前后呼应,构成了一个有机的统一体。它以暴风雨 渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化分为三个大的场景,海燕也被安排 在暴风雨“将来—逼近— 来临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明,海燕 的形象也随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。2.文章的末尾,为什么海燕像“胜利的预言家”呼喊着“让暴风雨来得更 猛烈些吧”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“——暴风雨!暴风雨就要 来啦!”“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎 样的思想感情? “暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中 的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。这场革命风暴具有摧枯拉朽的力 量,是扫除一切障碍使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的 被压迫人民对革命充满了渴望。“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复 的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着黑暗的 沙皇统治即将崩溃,一场人民革命即将到来,表现出无产阶级革命者高度的 智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心,这是时代的战斗宣言,它预示着革命风暴即 将来临,鼓舞人们积极行动起来,去迎接伟大的战斗,表达了自信、豪迈的 战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。[象征·比喻]　(1)范围大小不同:象征是文学创作中的一种表现手法,它的 对象是整篇的文章,至少是文章中的一大段话,因此在范围上远远超过了比 喻涉及的范围;比喻的范围比较小,一般局限于一两个句子中。(2)表现不 同:象征的象征体与本体之间要求“神似”,比喻的喻体和本体之间则要求 “形似”。(3)介绍的对象不同:象征是以物示义,即不把意思直接说出,而 让读者去理解。比喻的对象一般是让人看得见或摸得着的具体物、具体 人。(4)格式不同:比喻中的喻体和本体(借喻除外)之间一般有比喻词,如用 “像”“似”“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的,通常是句 子和段落。它主要是用复句或几段话来点明象征意义的。家·国·梦 素养呈现    有国才有家,有梦才有未来。国有大梦想,家有小梦想,人人有 梦想,民族才强悍。在我们每个人心中,家、国、梦紧相连,才有大中华。 (语言建构与运用、思维发展与提升) 素养解读　“一玉口中国,一瓦顶成家。都说国很大,其实一个家。一心装 满国,一手撑起家。家是最小国,国是千万家。在世界的国,在天地的家,有 了强的国,才有富的家。”培养爱国之情,树立民族之志,是我们中华民族 实现伟大复兴的关键。在本单元的学习中,我们已经感受到我们的同胞甘 愿为国牺牲一切的奉献精神。那么,作为新时代的我们,该如何热爱我们的 祖国,为实现中国梦助力呢?请参加下面的活动吧,或许你可以从中受到启 发。典例剖析     例　为庆祝伟大祖国成立70周年暨纪念中国人民抗日战争胜利74周年,学 校决定开展“铭记抗战史　共圆中国梦”主题教育活动,请你参与这次活 动。 (1)[走访基地]你们九(11)班准备参观爱国主义教育基地——中国人民解放 军海军诞生地纪念馆。某同学以班委会名义拟了一则通知: 通　知        为庆祝伟大祖国成立70周年暨纪念中国人民抗日战争胜利74周年,①全班 团员和班委会成员于本周星期六上午八点到校教学楼前集合,然后统一乘 车前往海军诞生地纪念馆参观。②同学们,让我们积极行动起来参加这次 活动吧!         此致敬礼!                                                                      九(11)班班委会                                                                       2019年5月20日 ①上面的通知,有一处格式不正确,请指出。 答:                                                                                                                                                                                                                                                             ②上面的通知,句①和句②都存在问题,请分别指出。 句①的问题是                                                                    ; 句②的问题是                                                                    。 (2)[采访老兵]参观海军诞生地纪念馆时,作为班级《圆梦报》记者的你计 划采访周绳武老人。[链接材料]    周绳武,86岁,曾是一名海军战士。他为建设强大的海军 ,奉献 了一生。我国第一艘护卫舰、第一艘潜水艇等一系列国产海军舰艇、海 防武器的研制和海防设施的建设都有这位老海军的不朽功绩和付出。 现在,你已经走到周绳武老人面前,你说:“                                                                                                                                                     ” (3)[对联抒怀]在“铭记抗战史　共圆中国梦”的主题活动中,你班的宣传 委员准备拟写一副对联张贴在班上,请将下联补充完整。 上联:回眸七十载,世界除寇同仇敌忾 下联:放眼一百年,　　　　　　　    解析　(1)题①,“此致”“敬礼!”为书信用语,通知不需要用这种语言。 题②,句①“全班团员和班委会成员”并列不当或不合逻辑。句②“同学 们,让我们积极行动起来参加这次活动吧!”属于号召式的结尾。通知这 种公文,不能使用这种方式结尾。 题(2)考查提出采访问题的能力。首先要有恰当的称呼和问候语;接着介绍 自己的身份;最后根据周绳武老人的身份和事迹确定采访的问题。 题(3)考查补充对联的能力。要注意对联要求:字数要相等;词组结构要相 同;词性要一致;平仄要相协;等等。注意上联的后半部分“世界除寇同仇 敌忾”为连动句。“世界除寇”是主谓结构,“同仇敌忾”是个成语。所 拟的部分在内容上要考虑“铭记抗战史　共圆中国梦”的主题。还要与 下联前半部分“放眼一百年”紧密衔接。答案　(1)①删去“此致”“敬礼!”　②句①“团员”与“班委会成员” 意思交叉(或概念混乱)而不合逻辑　句②发出号召式的结尾不合适,应改 为“希望相关同学准时参加”(只指出问题不修改亦可) (2)(示例)周爷爷,您好!我是班级《圆梦报》的记者。您为了建设强大的海 军,奉献了自己的美好青春,我想请您谈谈您这样做的原因,您能给我们新 时代的青少年提几点希望吗? (3)(示例)中华圆梦繁荣昌盛(或神州筑梦民富国强)1.下列加点字注音有误的一项是 (　　) A.高傲(ào)　　     号叫(hào)　     呻吟(yín) B.蠢笨(chǔn)　　 深渊(yuān)　   蜿蜒(wān) C.飞沫(mò)　　   困乏(fá)　        翡翠(fěi) D.胆怯(qiè)　       企鹅(qǐ)　        精灵(jīng) 答案    A　“号”是多音字,注意据义定音,此处应读háo。 ·· · ·· · · ·· · · ·2.下列词语中没有错别字的一项是 (　　) A.沧茫　卷集　敏感　　B.渴望　火焰　翅膀 C.恐俱　躲藏　掩藏　　D.振怒　怒吼　飞翔 答案    B　A.沧→苍。C.俱→惧。D.振→震。3.(独家原创试题)结合语境解释加点词语,有误的一项是 (　　) A.它在大笑,它又在号叫……(号叫:原指大声叫,文中形容海燕的极度欢 乐。) B.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。(高傲:自以为了 不起,看不起人。) C.看吧,它飞舞着,像个精灵。(精灵:旧指鬼怪或神仙,这里指海燕英勇、机 智,具有反抗精神。) D.这是胜利的预言家在叫喊。(预言家:能根据事物的发展规律预先料到 结果的人。文中指海燕预知革命风暴将至,将席卷一切。) 答案    B　“高傲”在文中指意气风发,是褒义词。 · ·· · · · · · ·1.阅读下面语段,完成下列各题。 一堆堆乌云,像青色的火yàn(　　),在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电 的剑光,把它们xī(　　)灭在自己的深渊(　　)里。这些闪电的影子,活像 一条条火蛇,在大海里蜿蜒(　　)游动,一愰就消失了。 (1)给语段中的加点字注音。 深渊(　　　)　蜿蜒(　　　) (2)根据拼音写汉字。 火yàn(　　　)    xī(　　　)灭 (3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。 　　    改为　　    　    　　    改为　　     · · · ·答案    (1)yuān　yán　(2)焰　熄　(3)剑　箭　愰　晃 解析　(1)掌握重点词语的正确读音,按汉语拼音规则恰当注音。(2)正确 书写“焰”,“熄”不要写成“息”。(3)正确区分同音字和形近字,在具 体的语境中恰当运用。2.选词填空。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中　　    (号叫　呼叫　吼叫),跟狂风争 鸣。看吧,狂风紧紧　　    (抱　卷　刮)起一层层巨浪,恶狠狠地把它们     　    (卷　摔　甩)到悬崖上,把这些大块的翡翠　　    (撕　砸　摔)成尘 雾和碎末。 答案　呼叫　抱　甩　摔 解析　结合具体的语境及词语意思、感情色彩来选择。3.文学常识填空。 《海燕》是　　　    在1901年3月写的《春天的旋律》的结尾部分,他是 苏联作家,列宁称赞他是　　　　　　　　    ,最著名的长篇小说是《　     　    》,另外还有自传体三部曲《　　　    》《　　　    》和《　　　     　    》。 答案　高尔基　无产阶级艺术最伟大的代表者　母亲　童年　在人间     我的大学 解析　本题考查文学常识,这就要求平时注意积累。高尔基的国籍和自传 体三部曲是重点,应加强识记。1.下列句中加点词语含贬义的一项是 (　　) A.它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐。 B.雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。 C.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 D.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大 块的翡翠摔成尘雾和碎末。 答案    D　A.“享受”指物质上或精神上得到满足,不含贬义。B.“愤 怒”是中性词。C.“高傲”在这里不是通常所说的“自以为了不起”的 意思,而是“意气风发”的意思,表现了海燕藐视恶劣环境的英雄气概,属 于褒义词。D.“恶狠狠”用来形容沙皇反动统治的猖獗与残暴。含贬义。 · · · · · · · ··2.下列句中修辞手法判定有误的一项是 (　　) A.暴风雨!暴风雨就要来啦!(反复) B.海燕像黑色的闪电。(比喻) C.它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!(夸张) D.大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。(拟人) 答案    C　该句运用的是拟人的修辞手法。3.下列句中破折号的运用判断不正确的一项是 (　　) A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜……(表 示声音延长) B.它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……(表示转折) C.它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(表示解 释说明) D.海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰 隆隆的雷声就把它们吓坏了。(表示解释说明) 答案    B　该句中的破折号表示解释说明。 · ··1.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”,意在突出海燕的 (　　) A.勇敢、高傲　　　B.敏捷、矫健 C.敏感、聪慧　　    D.热情、乐观 答案    A　“黑色的闪电”比喻准确,勾勒出海燕矫健高傲的雄姿。运用 比喻的写法,写活了海燕行动时的自信与勇敢。2.“它从雷声的震怒里,早就听出了困乏”这句话说明海燕所象征的无产 阶级革命者具有 (　　) A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。 C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。 答案    D　运用拟人的修辞手法,说明了无产阶级高度的预见性和敏锐的 洞察力。3.下面的话是围绕高尔基如何走上文学创作道路而展开的,但两段话在语 意上不连贯,请你在横线上写出必要的过渡性语句,将两段连接起来。 高尔基在童年时期就尝到了生活的艰难。他捡过废纸,当过学徒,做过扫院 人、面包师、守夜人,换过许多职业。在这种最困难的生活环境里,高尔基 的性格受到了锻炼,他的经验日渐丰富,同人民的联系日渐紧密。                                                                                                                                                高尔基的外祖母聪明、慈祥,而且精通俄罗斯语言,她知道许多童话歌谣, 常常生动地把这些童话和歌谣讲给孩子们听。外祖母的童话和歌谣,引起 了高尔基要做一个艺术家的愿望,为他以后的文学创作埋下了种子。答案　(示例)如果说艰难的生活为高尔基后来的创作打下了坚实的生活 基础,那么,高尔基的外祖母就是他走上文学道路的引路人。 解析　这个过渡句在结构上要起到承上启下的作用。在内容上,前半句是 对第一段话的概括,即高尔基童年的生活经历对他的影响,后半句引出第二 段话的内容,即外祖母对高尔基的影响。1.(2019山东淄博沂源一模,4,★☆☆)下列诗句中所用的修辞手法与其他三 项不同的一项是 (　　) A.我是你额上熏黑的矿灯。 B.人间遍种自由花。 C.所有树木无非一棵,整片大地是一朵花。 D.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 答案    B　A、C、D三项都采用的是比喻的修辞手法,而B项采用的是夸 张的修辞手法。2.(2018北京房山一模,21—23)阅读下面的文字,完成(1)—(3)题。(14分) 向暖而生,向心而栖 米丽宏 ①北方的伏天,阳光猛烈,如烤如炙,雨也急骤,一下起来就瓢泼倾盆。伏天 的光阴也显得很慷慨,凌晨四点,枕头上已洒满米白的天光,晚上八点,天色 还不肯退去。这么长的日照,连花儿都开累了吧? ②在这种天气里开得起劲儿的花有两种,水上的荷花和陆上的葵花。荷花 如翩翩仙子,散发着耀眼的光芒。葵花像痴心女侠,在山坡高地仰着笑脸, 乐呵呵地守望着。小时候,我总觉得葵花是一种很傻的花,在那么酷烈的阳 光下,还傻呵呵地仰着脸追着太阳跑,不怕灼伤自己吗?它的脾气还挺犟。 有一次,我踮着脚尖拽它的花盘,它暂时把头低了一低,我的手一松,那花盘 又弹了上去,一副笃定忘我、专注向上的神态,眼里只有太阳。③后来,我留心观察它。丝绸一样的花瓣不仅没被灼伤,还嫩汪汪的,像浸 了水。那么酷烈的阳光,对它而言却宛如琼浆,是一种必不可少的营养,许 是因为太阳是葵花的信仰。 ④小时候,三伏天放暑假,我们小孩子可舍不得在家里避暑。田间、山林全 是我们的天然游乐园。在野外玩耍的间隙,声喧渐渐平息,山林的寂静让我 们有了短暂的沉默。沉默中,我们望向山脚下的葵花地,唯有它们在阳光下 发出高亢的呐喊,让我们感到无比的震撼。万绿丛中夹杂着它们明晃晃的 金色,把伏天的单调色彩一下子调匀了。 ⑤再大一些的时候,我看过一次月下的葵花。它们齐齐低着头,好似在看脚 下的土地,也像在用心体察月光是怎样充盈了露珠的梦境,它们那样温顺、 安然、娴静。然而,　　       它们用早晨新鲜的阳光洗漱,用露珠抹脸,如果 有小风溜溜地吹过,葵花就轻轻咳嗽,像是为了清理掉身体里的残梦。它们在极短的时间内调动起全身心的热情,让水分瞬间充盈了枝干、茎叶,像是 又一次焕发了青春。 ⑥看到葵花,我才相信这世间是有着虔诚和专注这两种正能量的。葵花将 这两种力量汇聚在自己身上,然后全部寄托给太阳,一种叫作信仰的东西, 带它们去往诗和远方。诗是高贵、纯粹的,远方是豁达、悠远的。因为信 仰,葵花不萎靡,不颓废,时刻昂扬,时刻虔敬。它们用尽浑身的力气去迎接 最暴烈的阳光,让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。 ⑦也许在我们认为炎阳下的暴烤苦不堪言时,葵花却很享受,很过瘾。它们 每吸收一寸日光,生命就比上一刻又精彩了一些,饱满了一些。所以,它们 不会像世人那样去诅咒烈烈的炎阳,而是凭借一种坚定的支撑,将生命提升 到一个又一个新的高度。                                                                                                   (选文有删改)(1)(★★☆)结合上下文内容,为第⑤段横线处选填句子,并说明选择该句的 理由。(4分) [甲]当第一缕日光从东山口投射过来时,葵花被瞬间叫醒,它们齐整整地抬 起头,向着太阳,好像小学生向着讲台上的老师脆生脆气地问候“老师 好!” [乙]当第一缕日光从东山口投射过来时,葵花被轻轻的呼唤声叫醒,它们不 经意地抬起头,向着太阳,好像优雅的淑女见到长辈一样,悄声细语地问候 “您好!” 答:选择　　　    。理由:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     (2)(★★☆)梳理文中“我”对“葵花向太阳”这一行为认识逐渐深入的 过程。(6分) 文中“葵花向太阳”的行为 “我”的认识 ①　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　     觉得葵花很傻 葵花吸收酷烈的阳光,将其当作琼浆 ②　　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　　     ③　　　　　　　　　     　　　　　　　　　　     震撼于葵花对太阳的激情 葵花被叫醒,向着太阳问好 相信葵花给了太阳虔诚和专注(3)(★★★)文章最后一段中“坚定的支撑”指的是什么?请结合文章内容 说明理由。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                            答案　(1)(示例)甲　“被瞬间叫醒”“齐整整地抬起头”“好像小学生 向着讲台上的老师脆生脆气地问候”形象地写出了葵花在经过了夜晚的 娴静,被第一缕阳光唤醒时精神焕发的样子,体现了葵花对太阳的敬仰与虔 诚,也体现了太阳给予葵花无穷的力量。不仅符合“然而”表现出的转折 关系,也与下文所表现的葵花的内在特征具有一致性。 (2)①葵花在酷烈的阳光下追着太阳跑　②猜测太阳是葵花的信仰　③葵 花在阳光下发出高亢的呐喊 (3)坚定的支撑是“信仰”,因为信仰将它的生命提高到一个又一个新的高 度。信仰不仅让葵花拥有笃定忘我、专注向上的神态;还让它吸收了宛如 琼浆的营养,带着明晃晃的金色发出高亢的呐喊;更能让葵花焕发青春,去 往诗和远方,让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。解析　题(1),题干中包含做题方法“结合上下文内容”。选句的理由可以 从词语、修辞手法的使用等角度入手,分析该句写出了事物怎样的特点,表 达了作者怎样的情感,并思考该句与上下文之间有何关系。 题(2),抓住“葵花向太阳”的行为和“我”的认识,细读文章,根据表格的 暗示作答即可。 题(3),结合文章的内容和主旨来分析,文末“凭借一种坚定的支撑,将生命 提升到一个又一个新的高度”中“坚定的支撑”指的是“信仰”。信仰 将葵花的生命提高到一个又一个新的高度,让葵花拥有专注向上的神态,让 它焕发青春,获得最纯粹的沐浴和润泽。据此分析作答即可。1.(2019湖北武汉洪山模拟,2,★★☆)依次填入下面横线处的词语,最恰当 的一组是 (　　) 我们要主动走近青年、　　    青年,做青年朋友的知心人。我们要真情关 心青年、　　    青年,做青年工作的热心人。我们要悉心教育青年、　         青年,做青年群众的引路人。 A.关爱　引导　倾听　　B.引导　倾听　关爱 C.关爱　倾听　引导　　D.倾听　关爱　引导 答案    D　选词时要看准语境,注意顺序。上文是“走近青年”,所以接下 来应该是“倾听青年”;然后才能“关心青年”和“关爱青年”;最后通 过“教育青年”去“引导青年”。所以选D。2.(2019湖北十堰模拟改编,7,★☆☆)下列有关文学文化常识及课文内容的 表述,不正确的一项是 (　　) A.《海燕》是苏联作家高尔基写的“幻想曲”《海燕之歌》的结尾部分, 原题为《春天的旋律》,作为无产阶级艺术最伟大的代表者高尔基,著有长 篇小说《母亲》及自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 B.脸谱是京剧的一大特点,可以帮助理解剧情。简单来说,红脸代表忠勇, 黑脸代表猛智,蓝脸和绿脸代表草莽英雄,黄脸和白脸代表凶诈,金脸和银 脸代表神妖。 C.高尔基的《海燕》运用了象征的写作手法,文中的“大海”象征革命高 潮时人民群众排山倒海的力量,“海燕”象征无产阶级革命先驱者。D.先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣时代,主要的著作有《论语》 《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。先秦诸子 散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力, 而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采华美。 答案    A　《海燕》是《春天的旋律》的结尾部分,原题为《海燕之 歌》。选项说法颠倒。3.(2018贵州遵义桐梓二模,8—11)阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。(15分) 严冬,荒野,松柏 郭 枫 ①在黄淮大平原上,冬天,是风和雪撒野的时候。风,从塞外卷着严寒而来, 猛烈地袭击我们荒凉的小村庄,除非在落雪的时候,天地才会静寂下来,至 于无风无雪而又有暄和的太阳温暖着咱们的日子,这是不多见的。 ②北方冬天的风,是贼,是无孔不入的恶贼。可恶的风,对于贫苦人家,从来 不会停止无情的摧残。走在风中,单薄而破敝的冬衣,怎么裹紧也包不住全 身的抖,凛冽的寒气,一直就吹透到骨子里去!到了夜晚,寒风摇撼着茅屋,门 窗吱吱作响,屋子颤抖着仿佛要被寒风席卷而去。在凄厉的夜风呼啸中,屋 外,不时传来树枝折断的声音,冬夜,谁知道有多么漫长? ③落雪了。为什么有那么多人喜欢雪花的美丽呢?真让我们傻里傻气的庄稼人无法明白。不错,庄稼人也喜欢冬天下几场大雪,那是为了期待,期待 明春的麦苗可以长得茁壮,真正在大雪天,还是冷得使人没处躲。尤其在化 雪的天气,多少人都冻裂了皮肤,冻坏了身子!谁还会赞颂雪花呢?在那种年 头,谁能拥有围炉赏雪的雅趣? ④不用说,在风雪的旷野里,所有的树都失去了颜色;只有松柏,才能挺立在 严寒中擎起一树蓊郁的墨绿。可是,小时候,只记得松柏总是种在一些大户 的墓地上,每回经过,就觉得雪地里的黑松林,特别神秘,特别恐怖,黑黝黝里 面藏着些什么,心里认定那些松柏不是属于我们的。读书之后,书中有数不 尽的松柏赞歌;不管书上怎么说,我还是喜欢活在我们生活中的那些树。我 喜欢:柳的娇柔、榆的粗犷、白杨的潇洒。我喜欢槐、椿以及各种常见的 树木。我还是不喜欢松柏,总觉得松柏不是我们的。直到我走出了家园,跋 涉过千山万水,看遍了人世的冷暖沧桑,渐渐地,我才懂得,松柏,是多么可傲的树! ⑤松柏,挺立在山峦最高处,与白云絮语,与天风唱和,在苍茫的天地之间,树 立出一种生命的风范来。它站在高处,超脱于红尘之外,让群树仰望,仰望 而无法企及。松柏,虽然享有无数的赞颂,却也承担着千古的寂寞啊!在红 尘之中,那些不甘寂寞的人,却想借着松柏的风采,让自己伟大起来,崇高起 来,这是何等的自私与愚昧啊!因此,一想到老家的原野上的那些松柏,被种 在坟地里,我就为它们感到屈辱与难堪。可是,我也更懂得:为何在大风雪 的旷野中,松柏要傲然挺立,擎着一树墨绿抗拒严冬的淫威了。是的,冬天 的淫威,可以让柔弱的暂时低头,却永远征服不了顽强的生命。 ⑥想念北方,想念老家的那些树木,当然,我更想念老家的人,想起那劳苦而 沉默的人们,许多熟悉的面孔,就浮现在我眼前!那与我血肉相连的亲人,你 们可好?三十多年的岁月,三十多年的动乱,可曾把你们摧折?知道吗?今天,对你们,我是如何地想念! ⑦想念北方,想念老家的树木,想念老家的人。老家的人是憨厚的,可是不 要以为憨厚得什么都不懂了!那面孔,在笨拙的憨厚中,也含蕴着细腻的情 韵。那心灵,在敦厚和善中,自有一份刚烈在!凡是以暴力加给我们的,我们 会坚强地反击回去,这是永不屈服的族类。 ⑧想念北方,想念老家的树木,想念老家的人。 ⑨要是没有那茁壮的树木,那莽莽荡荡的大平原,该会多么寂寞! ⑩要是没有那劳苦而沉默的人呢?没有那广大的善良的人群,谁来撑起中 国的天空! (1)(★★☆)文章①—③段写了什么内容?有什么作用?(4分) 答:                                                                                                                          (2)(★★☆)综合④⑤段,作者运用了什么表现手法来写松柏?有什么作用? (3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                             (3)(★★☆)第⑥—⑧段主要运用了什么修辞手法?有什么表达效果?(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                             (4)(★★★)文章到第⑧段,似乎就可以收束全篇,作者又写下了第⑨⑩两 段,这是否多余?请谈谈你的看法。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                            答案　(1)写黄淮平原冬天的风雪和严寒。照应标题中的“严冬”,渲染环 境的恶劣,为后文写松柏的形象做铺垫。 (2)欲扬先抑,强调不喜欢种在大户墓地上的松柏,是为了后文更好地表现 松柏的品格和具有松柏品格的家乡的人。 (3)反复(排比)的修辞。由树及人,揭示主题。表达对老家的人的想念之情, 歌颂老家的人的敦厚善良的品格和永不屈服的精神。 (4)不多余。这两段由树及人,由树对于原野的意义推及沉默善良的劳苦大 众对于中国的意义,热情讴歌劳苦大众是撑起祖国天空的脊梁,卒章显志, 升华了主题。解析　(1)本题考查对内容的理解与概括能力。细读①—③段,明确其主要 内容是写黄淮平原冬天的天气特点——严寒、多风雪。然后思考这一内 容与标题的关系——照应标题中的“严冬”二字;思考与后文内容的关系 ——渲染环境的恶劣,为写松柏做铺垫。 (2)本题考查对表现手法的鉴赏能力。在④⑤段中,作者开始写不喜欢种在 大户墓地上的松柏,后写对旷野上松柏的敬畏与赞美,据此确定采用了欲扬 先抑的手法,其作用在于通过这种手法突出“欲扬”的内容。 (3)本题考查修辞手法及其作用。细读⑥—⑧段,根据段首的“想念北方, 想念老家的树木,想念老家的人”反复出现了几次,可确定采用的修辞是排 比,因第⑥段首句与后两段首句在字数上不完全一致,因此也可判定第⑦⑧ 段首句构成反复。根据“想念”“树木”“老家的人”可确定使用修辞 手法要表达的思想情感。(4)本题考查对文段作用的分析能力。首先明确这两段写了什么内容,表达 了什么情感;然后思考这两段与全文内容、主题之间有什么关系。回答时, 先答“不多余”,后阐述理由——回答这两段的作用。1.(2015四川乐山中考,3,★★☆)下列各句中加点词语使用正确的一项是  (　　) A.海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀溅起波浪的 飞沫。 B.他不想让颠沛在外的同乡承受阴影,于是,他信口说,走错了人家。 C.社会在飞速发展,为生活忙碌奔波的芸芸众生应停下脚步等等自己的灵魂。 D.今年五一国际劳动节那天,前来乐山大佛观光的中外游客鳞次栉比。 答案    C　A.溅起:液体受冲击向四外飞射起来。与海燕的飞翔状态不符, 可改用意为“轻轻擦过或拂过”的“掠起”。B.承受:接受;禁受。与“阴 影”不搭配,可改用“蒙受”。D.鳞次栉比:多形容房屋等密集。不能用来 形容“游客”。 · · · · · ··· · ···2.(2019山东淄博中考,13—17)阅读下面的文章,完成(1)—(5)题。(18分) 小区的喜鹊 刘成章 ①我在京城紧靠朝阳公园的这个小区住了下来。这儿一幢幢高楼如山耸 立,楼下如宽阔峡谷般的院子绿树成荫,要是站在我住的二十层楼看下去, 那数不清的绿树就像一条河,从小区的楼隙流出去,又流过别的小区的群楼 间,树冠的浪起起伏伏,蜿蜒奔涌,溅我满目诗意。更让我感到欣喜的是,我 下楼去散步的时候,居然听见了喜鹊的叫声。 ②我抬起头来,举目四处寻觅,终于循声看见喜鹊了——那黑白二色的美丽 天使,有两只,一前一后翅膀一夹一夹地飞着,拖着长长的尾巴。是的,它们 是黑白二色的绝配。我想,它们的黑,来自夜的深沉,它们的白,来自昼的精 髓——美得仪态万方!③以后我就常常看见它们了。它们一定是一对恩爱夫妻,夫唱妇随,琴瑟和 鸣,形影不离。 ④喜鹊不像鹰。鹰有些冷峻、孤傲,总是远离滚滚红尘,贴着蓝天飞翔;而 喜鹊,好像是上苍专为人类设置下的世俗朋友,总是撵着人类的气息,安居 在人类的聚居区里。 ⑤我发现,小区一棵高高的柳树上,树的枝叶间,有它们筑下的一个朴素的 窠。那是用干树枝筑就的,用现代眼光来看,是很有些艺术品位的。 ⑥有一些日子,不论旭日东升的早晨,还是彩霞欲敛的傍晚,抑或是细雨霏 霏的正午,喜鹊总是围着这窠忙碌着,就像淳朴的乡人,就像那些人中的丈 夫和妻子,一天到晚总在家的周围忙活不停。那些日子,它们想必是在繁衍 和喂养着它们的雏儿。我没能看到它们的雏儿是怎么出窠、怎么飞上天 空的。我只是突然发现,这院子的另一些树上,树的枝叶间,也有了一团黑疙瘩。我立即明白,是它们的儿女另立门户了。 ⑦渐渐地,这大院里便有了好几对喜鹊夫妻。每一对夫妻都是那么好看那 么年轻,分不清哪对年长哪对刚刚度过蜜月。它们身上呈现出一种独领风 骚的简约美。它们就像一幅水墨丹青,黑的是墨,白的是未曾落墨的宣纸本 色,如出自齐白石之手。大道至简,它们就存在于古朴的哲理中,自然淳朴, 亲切随和。它们整日活跃在绿树上下,大门内外,即便飞得很远很远,即便 渺若针尖,也让人一眼就看到一个个黑白交加的灵魂的颤动。 ⑧它们总是在人们目所能及的地方,一前一后翅膀一夹一夹地飞着,拖着长 长的尾巴。它们有时从一棵树飞向另一棵树;有时从树上飞下来,贴着地面 飞上一截,然后就落下来觅食,草籽、花瓣、虫子,或者是孩子们口里掉下 的一星两星的饼干屑。它们有时唱瘾勃发,嗓门实在够大,尾巴一翘一翘, 唱得好不得意好不张扬,管叫全小区每个人的耳朵都装满它们动听的音波。它们时刻相伴而行,有时候偶然看见一只独行,但是用不了几秒钟,另 一只马上就飞来了。它们夫妻俩好像永远被一根无形的绳子拴在一起。 这样的夫妻之爱,我们人类恐怕只能甘拜下风,自叹弗如。 ⑨喜鹊们的欢叫大多在气温舒适的时候,要是在天气燠热的大晌午,喜鹊们 便闭了嘴,息了声,沉默着,或翘一下尾巴,或低头叼一口爪下的什么,静静地 钻在树林里面。但它们毕竟是生性好动的鸟类,只要暑气稍稍消去一些,它 们就又会从林间一前一后翅膀一夹一夹地飞了出来,一块随便落在什么地 方,又一声接一声地叫开了。这样的时候,它们往往深情地一唱一和,但唱 着和着,却又在不经意间,忽然转换为另一种调式——出声很短,都只有一 个音:喳,喳,喳,喳。 ⑩它们这样的唱和,像人们的夫妻间唠着一些事情:关于柴米油盐、孩子上 学,或是小长假要不要出去旅行……虽不炽热却绝不寡味,恩爱自在里头。 有一天,我正在二十层楼的居室接待远客,猛回眸,一只喜鹊居然落在我 露台的短墙上了。我们的眼睛都像电灯一亮。我说:“不知咱们今天有什 么喜呢?”  朋友颔首微笑。  通常,喜鹊总是在树林中穿梭飞翔,其高限只是三四层楼高。今天,它是 怎么了?它是凭借了什么样的魔力,什么样的方式,什么样的升高轨迹,居然 飞上了二十层楼之高,如威武的鹰隼立于崖顶?是一时的心血来潮,还是作 了长时间的精心准备?不得而知!  我问朋友:“你说说,这喜鹊为什么要飞上来?这露台一没有草籽,二没有 虫子,三没有水,它为什么要飞了上来?”  朋友略加思考,说道:“它想看一看广阔的北京市景。”  朋友的回答竟和我的内心不谋而合!这些喜鹊,或许有它们不可小觑的精神世界。 (选自《光明日报》2018年7月20日,有改动) (1)(★★☆)阅读全文,请根据你的理解,用“∥”把文章划分为两个部分, 并写出这样划分的理由。(2分) ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩       答:                                                                                                                                                                                                                                                             (2)(★★☆)文章写喜鹊,多次用到副词“总”“总是”,结合下面的语句, 说说作者这样写的用意。(4分) 而喜鹊,好像是上苍专为人类设置下的世俗朋友,总是撵着人类的气息,安 居在人类的聚居区里。 喜鹊总是围着这窠忙碌着,就像淳朴的乡人,就像那些人中的丈夫和妻子, · · · ·一天到晚总在家的周围忙活不停。 它们总是在人们目所能及的地方,一前一后翅膀一夹一夹地飞着,拖着长长 的尾巴。 通常,喜鹊总是在树林中穿梭飞翔,其高限只是三四层楼高。 答:                                                                                                                                                                                                                                                             (3)(★★☆)文章第④段写“喜鹊不像鹰”,第 段却写喜鹊“如威武的鹰 隼”,作者为什么要这样写?请结合语境简要分析。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                             · · · · ·(4)(★★☆)看到飞上二十层楼之高的喜鹊,文章连用五个问句写了“我” 此时此刻的复杂心理,请揣摩分析并写出。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                             (5)(★★★)文章最后两段意蕴丰富,请谈谈你的理解。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                            答案　(1)①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩∥       理由:第一部分(①—⑩段)主要写喜鹊的平凡生活,它们在树林里飞翔着,叫 唤着,生儿育女。第二部分( — 段)则主要写一只喜鹊竟然飞上了二十 层楼,展现它们勇于向上的精神世界,引发了“我”的思考。 (2)“总”“总是”两个词都有“一直”的意思,充分表现了喜鹊亲近人 类,“带着人类的气息”,忙忙碌碌安于平淡的生活状态。也为后文写喜鹊 飞上二十层楼后作者的惊喜反应做了铺垫。 (3)第④段中作者写“喜鹊不像鹰”是因为“鹰有些冷峻、孤傲”,它们总 是远离人类,翱翔在蓝天,而喜鹊总是生活在人类的聚居区里,它们有着人 类的气息,平淡生活;第 段中写喜鹊如鹰隼一般,是因为喜鹊竟然飞上了 二十层楼,它们平凡的生活中竟然也有远大的梦想,它们也渴望如老鹰一般贴着蓝天飞翔,去看更广阔的天空。表现了作者的惊喜与对喜鹊的赞叹。 (4)既有对喜鹊能够飞上二十层楼高的震撼,又有因平凡的喜鹊也能飞上二 十层楼高产生的惊喜,还有对喜鹊竟然飞上二十层楼高的怀疑,同时又有对 喜鹊飞上二十层楼高的敬意。 (5)看似平凡的喜鹊,它们的心中都有更广阔的蓝天,它们也渴望着往更高 处飞翔。每一个平凡的人,心中都有着远大的梦想,渴望着飞翔。解析　(1)本题考查对文本的整体感知能力。细读全文,根据题干要求及文 章内容的侧重点分成两个部分。阐述理由要表明每一部分的起始段和终 结段,并依次概括两部分的主要内容。 (2)本题考查词语表达作用的理解能力。首先明确“总”“总是”都是副 词,都有“一直”的意思;然后结合语境理解“总”“总是”强调了喜鹊怎 样的生存状态,与后文情节有何关系。 (3)本题考查内容理解能力。答题时,要聚焦相应答题区域,结合语境揣摩 分析,结合上下文思考回答写“喜鹊不像鹰”的原因,以及“如威武的鹰 隼”的原因,体会两处叙写的角度不同。第一处重在写喜鹊拥有“人类的 气息”;第二处则重在突出喜鹊的崇高理想,表现着作者的惊喜和对喜鹊的 赞叹。(4)本题考查作者情感的把握能力。要紧扣文中画线句进行分析。“它是 怎么了?”可见作者的惊讶;“居然飞上了二十层楼之高”既有震撼,又有 惊喜;“是一时的心血来潮,还是作了长时间的精心准备?”表现出作者的 怀疑。具体组织答案时,要联系喜鹊之前只在三四层楼高处飞翔,而今天竟 然飞上了二十层楼的异常举动进行分析揣摩。 (5)本题考查主题的理解能力。首先要细读最后两段内容,把握其写了什 么,再联系全文揣摩含意。喜鹊原本只是生活在树林里,与人类一样默默地 生活,但今天它竟然飞上了二十层楼,想要看看广阔的北京市景,它们其实 也有着“不可小觑的精神世界”。由此思考,看似平凡的喜鹊,它们的心中 也有更广阔的蓝天,它们也渴望着更高的飞翔。进一步推知,每一个平凡的 人心中都有梦想。据此概括即可。1.(2018山东临沂中考,6,★☆☆)下列关于文学常识的表述,正确的一项是 (　 ) A.《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从西周到战国时期的诗歌305 篇,这些诗歌按内容分为风、雅、颂三部分。 B.我国第一部纪传体通史《史记》是西汉史学家、文学家司马迁所著,被 鲁迅赞为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 C.朱自清是现代著名的散文家、诗人、学者,著有诗集《春水》,诗文集 《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。 D.《海燕》的作者是俄国作家高尔基,他以自身经历为基础创作了自传体 小说三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。答案    B　 A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305 篇。C.诗集《春水》不是朱自清的作品。D.高尔基是苏联作家。2.(2016黑龙江哈尔滨中考,6,★★☆)填入下面横线处的语句,与上下文衔 接最恰当的一项是 (　　) 当狂风在你耳边呼啸时,你只当是　　    ;当暴雨在你眼前倾泻时,你只当 是　　    ;当闪电在你头顶肆虐时,你只当是　　    。人,决不能在逆境面 前屈服。 A.微风拂面　　萤火流逝　　屋檐滴水 B.萤火流逝　　屋檐滴水　　微风拂面 C.微风拂面　　屋檐滴水　　萤火流逝 D.萤火流逝　　微风拂面　　屋檐滴水 答案    C　填入横线处的语句应与前文对应,正确的对应关系应该是“狂 风—微风,暴雨—滴水,闪电—萤火”。3.(2018山东泰安中考,27—30)阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。(16分) 天马[注]雄风 周 涛 ①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然 在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野 一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂暴雨的吆打下,我见到了最壮阔的马 群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被 暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋 着,马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原 野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快 速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂 地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将;小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮,撒欢儿, 一下子变得老练了许多;牧人在不可收拾的潮水中被裹挟,他大喊大叫,却 毫无声响,他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。 ②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间 碰撞、飞溅,画出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声 交织成惊心动魄的大舞台。而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马 群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。 ③我久久地站在那里,发愣,发痴,发呆。我见到了,见过了,这世间罕见的奇 景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的 雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我 的将使我终身受用不尽…… ④马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱。我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身, 是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说 托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”,因为托尔斯泰不仅爱马、写马,并 且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。它们和历史上的那些伟大人 物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。 ⑤过去我只认为,只有《静静的顿河》才是马的史诗;离开伊犁之后,我不 这么看了。瞧瞧我们伊犁的天马吧,这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马 的英气勃勃的后裔们,日出而撒欢,日入而哀鸣。它们好像永远是这样散漫 而又有所期待,这样原始而又有感知,这样不假雕饰而又优美,这样我行我 素而又不会被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失,六根 棍马车作为一种代步工具已被淘汰,但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取 代,它有它的价值。⑥牛从挽用变为食用,仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览 品,因为它们只会越来越稀少;而马,车辆只是在实用意义上取代了它,解放 了它,它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。 ⑦值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗 的六骏,从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说,从关云长的赤 兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史,还会发现它和我们民族 的历史紧密相连着。这也难怪,骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘 关系呢,彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益,曾创造出多少叱咤风 云的壮美形象?纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时 会从军人的身上发现马的神韵和遗风的。我们有多少关于马的故事啊,我 们是十分爱马的民族。至今,如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的 遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——          此马非凡马,         房星是本星;         向前敲瘦骨,         犹自带铜声。 ⑧我想,即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见,恐怕也是可以得到谅 解了吧。 (选文有删改) [注]    天马:新疆伊犁盛产的良种马。 (1)(★★☆)选文第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么?(4 分) 答:                                                                                                                          (2)(★★☆)理解选文第⑤段画线句子的含意。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                             (3)(★★☆)从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                             (4)(★★☆)赏析选文第①段画线句子的语言特色。(4分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                            答案　(1)①雄浑的气势;②奔腾的力量;③进取的精神;④崇高的感情;⑤力 与美的巧妙结合。 (2)天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假 雕饰和我行我素;但它们始终知道自己是英雄的后裔,始终期待着能像祖先 一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。 (3)由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺 垫。 (4)①多用短句,营造紧张激越的气氛。例句如:争先恐后,前呼后应,披头散 发,淋漓尽致!②善用修辞,使语言生动形象,传情达意更为准确。比喻句如: 马,这不肯安分的生灵……山洪奔泻似的在这原野上汇聚了。拟人句如:小 马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮,撒欢儿,一下子变得老练了许多。解析　(1)本题考查对文意的理解与概括能力。要联系上下文,从文中找寻 答案。“这世间罕见的奇景,这……,这……,这……”运用排比刻画了群 马奔腾的壮阔气势与力量,体会作者被雄浑的气势、奔腾的力量深深震 撼。再从第④段中摘取关键词语、短语,如“进取精神”“崇高感情” “力与美的巧妙结合”,分条作答即可。 (2)本题考查对语句含意的理解能力。作答时,一是了解语句的基本含意, 二是联系语境揣摩其深层意蕴。抓住句中的“好像”一词,可知“散漫” “原始”“不假雕饰”“我行我素”只是它的外显特征;由“被古人称为 骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们”可知,天马是英雄的后裔,它英 气勃勃,它们有所期待,即想像祖先一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔 的力量,它始终展现着神采飞扬的生命气息。 (3)本题考查对语句作用的分析能力。题干明确提出从“构思”的角度加以简述。从全文来看,①—⑥段单纯写天马,写它的勇敢、自由、进取的精 神,而下文由此主要上升到“马文化”,尤其到了“龙马精神”的层面。此 句即起过渡的作用,既总结了前文,又引出了下文的“马文化”。 (4)本题考查语言赏析能力。赏析句子可从修辞、特殊句式、表达方式、 表现手法等角度入手,结合语境分析该句写出了事物怎样的特点,表达了人 物怎样的情感。有时,还要考虑句子在文中的位置,思考该句与上下文、标 题、主旨等的关系。根据“山洪奔泻似的”可确定采用了比喻修辞;根据 “争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致”可确定使用短句,采用了拟人 的修辞手法。分析其表达效果要结合语境,思考这一比喻以及一系列拟人 化的动词的使用写出了马群怎样的形象特点及精神状态。回答时,先回答 特点,再具体分析其表达效果。(2019四川自贡中考改编)《海燕》一文中勇敢乐观、不惧风雨的海燕形 象深深地印在同学们心中。值此“五四运动”百年之际,学校拟组织一次 以“激扬青春”为主题的远足活动,号召当代青年向海燕学习,勇于迎接挑 战,创造辉煌。 (1)学校拟邀请校外辅导员王老师参加本次活动,下面是××同学预约王老师 的电话内容,其中有两处用语不得体,请找出并修改。 王老师,您好!我是×学校学生××,为纪念“五四运动”一百周年,学校准备 组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动,邀请您务必参加。学校安排我 和您联系,我将到寒舍拜访,请您对我们的工作进行指导,您看什么时间方便 。 答:                                                                                                                           (2)请为本次活动拟写一句宣传口号。要求:使用对偶修辞,不超过20字。 答:                                                                                                                            答案　(1)“邀请您务必参加”一句中的“务必”删去;“我将到寒舍拜 访”中的“寒舍”改为“贵府”(或“您家”)。 (2)(示例)激扬青春,挑战自我。 解析　题(1)考查语言表达得体与否的辨析。题干指出文中的错误是“用 语不得体”,据此分析,可以看出:“邀请您务必参加”一句中“务必”一 词使用不当,邀请老师参加活动,不应该用命令的语气,可将其删去;“我将 到寒舍拜访”一句中的“寒舍”使用不当,“寒舍”是谦辞,是对别人称自 己的家,应改为“贵府”或者“您家”。 题(2)考查宣传口号的拟写。宣传口号的拟写要紧扣主题且语言简洁、具 有鼓动性。拟写时紧扣“激扬青春”主题,使用对偶修辞,表述出活动的方 式或意义即可。注意字数限制。　　学习了本文,班级开展以“学习海燕,微笑面对暴风雨”为主题的综合 性学习活动,请你参与并完成下列题目。 (1)[对联赞海燕]　根据课文内容完成下面的对联。 上联:白杨傲然挺立守卫黄土地 下联:海燕　　　　　　　　　　　　　     (2)[面对“暴风雨”]　每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有 各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”,你该怎样做 呢? 答:                                                                                                                                                                                                                                                            答案　(1)(示例)展翅飞翔呼唤暴风雨 (2)(示例1)生活中的“暴风雨”来临时,我们不应该怨天尤人。我们要相 信一句话:机会总是留给有准备的人的。成功也罢,失败也罢,自己要清楚 自己的实力。把握住今天,拼搏奋斗,才能充实自己的人生。 (示例2)面对生活中的“暴风雨”,应该学会冷静、理智地去分析、思考, 学会处变不惊,并能从中总结经验,吸取教训。 解析　(1)根据课文内容概括海燕在暴风雨中的表现,表达出自己的赞美之 情。(2)结合课文主旨及自己的人生体验,告诉同学们:在面对人生困难和 挫折的时候,要学会坦然面对,以积极的心态去迎接生活中的“暴风雨”。