人教部编版九年级语文下册期中测试(二)【含答案】

期中测试（二） 初中语文（人教部编版） 九年级 下册一、积累与运用(26分) 1.下列加点字注音全都正确的一项是(2分)(　　) A.隐匿(nì)　       免冠(guàn)    麾下(huī)　     战战兢兢(jīng) B.阎罗(yán)　    烙饼(luò)　　憋闷(mèn)　　一气呵成(hē) C.叱咄(chì)　　 熏陶(tāo)　    捯气(dǎo)　　伤痕累累(lěi) D.塞下(sài)　　 冻馁(něi)　　驾驭(yù)　      血雨腥风(xuè) 答案    D　A.“冠”是多音字,此处应读guān。B.烙lào。C.捯dáo。 · · · · · · ·· · · · · · · ··2.下列词语中,没有错别字的一项是(2分)(　　) A.荣膺　　腌臜　　霹雳　　千钧之力 B.掂量　　礼聘　　笑涡　　两协插刀 C.招架　　盘恒　　扭绞　　如坐针毡 D.乍篷　　名讳　　绰号　　天纶之乐 答案    A　B.协→肋。C.恒→桓。D.篷→蓬,纶→伦。 · ·3.下列句中加点成语运用不恰当的一项是(2分)(　　) A.既异想天开,又实事求是,是科学工作者特有的风格。 B.听到老师不点名的批评,小明如坐针毡,感到十分难过。 C.春游的路上,同学们叽叽喳喳,尽情享受着天伦之乐。 D.华山以险闻名天下,走在山梁上,就是再大胆的人也难免战战兢兢,产生 恐惧感。 答案    C　“天伦之乐”,指家庭中亲人团聚的快乐。“天伦”,指父子、 兄弟等关系。 · ··· · ··· · ··· · ···4.(独家原创试题)下列句子没有语病的一项是(2分)(　　) A.“芷江受降坊”是怀化市爱国主义教育基地,每年接待许多大量来自全 国各地的中小学生。 B.随着城镇化进程的加快,我市农村人口大幅减少,与十年前相比,几乎减 少了一倍。 C.《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化,自开播以来深受观众 喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。 D.湖南省首届“国学知识大赛”在星城长沙举行,衡阳代表队力克群雄,摘 走桂冠。 答案    D　A.“许多”和“大量”语意重复,应删掉其一。B.搭配不当,对 于增加才能用多少倍,而减少只能用几分之几或百分之几,应改为“几乎减 少了50%(或二分之一)”。C.句式杂糅,可把“造成的”去掉。5.根据提示默写填空。(6分) (1)我是你额上熏黑的矿灯,　　　　　　　　　　    。 (舒婷《祖国啊, 我亲爱的祖国》) (2)　　　　　　　　　    ,殊未屑! (秋瑾《满江红》) (3)塞下秋来风景异,　　　　　　　    。 (范仲淹《渔家傲·秋思》) (4)　　　　　　　　    ,西北望,射天狼。 (苏轼《江城子·密州出猎》) (5)了却君王天下事,　　　　　　　    。 (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋 壮词以寄之》) (6)《送东阳马生序》中,作者说自己穿着破旧衣服,与衣着华丽的同学在 一起,丝毫不羡慕,其原因是:“　　　　　　　　　    ,　　　　　　　     　　    。”(用原文回答)答案　(1)照你在历史的隧洞里蜗行摸索　(2)苦将侬强派作蛾眉　(3)衡阳 雁去无留意　(4)会挽雕弓如满月　(5)赢得生前身后名　(6)以中有足乐者 　不知口体之奉不若人也 解析　(1)—(5)是直接型默写题,注意“隧”“蜗”“蛾眉”“雁” “赢”等字词的正确写法。(6)是理解型默写题,根据篇名及关键信息“丝 毫不羡慕”“原因”确定文句。6.(独家原创试题)班级要开展“我喜欢的名著人物”读书报告会,小丽想 选择国家统编教材推荐阅读的名著《儒林外史》中的王冕做朋友,请你帮 助小丽阐述理由。(100字左右)(3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              答案　(示例1)我选择《儒林外史》中的王冕做朋友。他品行高洁,不慕名 利。王冕家境贫寒,自小给人放牛,喜欢读书。画荷花成名后,危素托时知 县约见他,当时知县亲自去请他时,他却借故逃避了。后来朝廷授他咨议参 军之职,他早已逃往会稽山中。 (示例2)我选择《儒林外史》中的王冕做朋友。他博学多才,反对科举。王 冕天性聪明,喜欢读书,对天文、地理、经史上的大学问,无一不贯通。他 看到礼部定的取士之法,便说不好,说将来读书人会把那文行出处都看得轻 了。 (示例3)我选择《儒林外史》中的王冕做朋友。他善良孝顺。秦家给他的 肉他舍不得吃,常常带回家给母亲吃。他画画得了钱买好东西回家孝敬母 亲。当秦老的亲家需要画二十四幅花卉册页送上司时,他为帮秦老解围,画 了二十四幅花卉册页。(示例4)我选择《儒林外史》中的王冕做朋友。他认为应该以仁义服人。 吴王曾去拜访他,咨询他用什么能服人,他说:“若以仁义服人,何人不服,岂 但浙江?若以兵力服人,浙人虽弱,恐亦义不受辱。”吴王非常赞同,以至于 后来请他做参军。 解析　本题考查对名著相关人物及其典型事例的分析能力。要注意以下 几点:①首先概括人物的特点;②所写语段至少有一个与人物相关的典型 事件;③表达出喜欢的理由,注意语言要通顺;④注意100字左右,不能过少 也不能过多。7.(2019四川乐山夹江实验学校调研检测)仔细观察下图,写出你得出的结 论。(80字以内)(2分)   我得出的结论是:                                                                                                                                                                                                                         答案　从2007年到2018年我国网民人数逐年增加,2018年达8亿人;互联网 的普及率也逐年提高,2018年接近60%。 解析　此题考查图文转换能力。注意统计表的名称、表头列出的项目、 表格中的极值和表现出来的趋势等,通过柱状图中的数字和所给的题干要 求得到结论。如此题以“中国互联网络发展状况统计报告”为陈述对象, 找到横坐标“年份”项目,纵坐标“百分比”项目,通过对数字的比较可分 析出从2007年到2018年我国网民人数逐年增加,2018年达8亿人,以及互联 网的普及率也逐年提高,2018年接近60%的结论。8.(2019陕西中考)请你参加以“我与青春有个约定”为主题的综合性学习 活动。(7分) (1)[活动一:写寄语]　请在下面的米字格中,按顺序依次写出“春”字的笔 画。(1分) 青春是生命的春天!   (2)[活动二:展风采]　阅读下面的材料,请以记者张明的身份对高艳能同学 进行采访。(2分) 要求:①采访要围绕活动主题,一个问题即可;②语言亲切、自然,简洁、明 了。 云南省罗平县马街镇第一中学学生高艳能是一个单腿残疾人。他拒绝照顾,毅然参加了今年的中考体育测试,借助双拐,用单腿跑完1000米,完成了 测试,被誉为“奔跑少年”。 (央视新闻频道) 答:                                                                                                                                                                                                                                                            (3)[活动三:宣誓言]　请补全下面的青春誓言,使所写文字与上下句构成一 组排比句。(2分) 我与青春有个约定—— 我要用阳光的心态拥抱火热的青春; 我要用　　　　　　　　　　　　　    ; 我要用昂扬的斗志创造美好的明天。 刻苦学习,勇于担当,不负青春!(4)[活动四:有行动]　班级拟组织一次助学活动,请完成下面的活动方案。 (2分) 要求:内容与“助学”有关;形式与(1)(4)一致。 活动方案 ① 确定助学对象,捐赠学习用品。 ② 　　　　　　　　　　　     ③ 　　　　　　　　　　　     ④ 走访困难家庭,商讨帮扶措施。答案     (1)  (2)(示例1)高艳能同学,你好!我是记者张明。你本来可以免试,为什么还要 坚持跑完1000米全程呢? (示例2)你好,高艳能同学。我是记者张明。你的事情感动了许多中学生, 作为同龄人,你想对他们说点什么? (3)(示例)不懈的努力谱写奋进的乐章 (4)②(示例)畅谈读书心得,交流学习经验。③(示例)开展联谊活动,成立互 助小组。解析　(1)书写时第三笔和第四笔容易出现失误,正确的笔顺应该为横三撇 四。 (2)注意自身角色和受访对象。题目要求围绕活动主题,只提一个问题即 可,切勿过多。语言组织上力求“有节”“有序”“有物”,切莫烦琐。 (3)首先应该明确誓词的要求,即言简义丰,情感饱满。其次注意格式,明晰 排比修辞的特点,即连用三个或三个以上的结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的短语或句子。本题作答时先审题,必须依据上一句“我要 用阳光的心态拥抱火热的青春”来书写,格式为“我要用……的……(动 词)……的……”。(4)本题属于活动策划类题。关键词“助学”紧扣社会热点,主要考查学生 的创新意识、分析和解决问题的能力,具有一定的开放性和主观性。题目 中表格②③文字内容要根据表格①④文字内容进行补充。活动方案在设计上 要紧扣主题,条理性强。内容可以从不同角度入手,要求合理化、多元 化,具有可操作性。二、阅读理解(44分) (一)(2019湖北咸宁三校3月联考)阅读下面的诗歌,完成后面的问题。(4分) 定风波 苏 轼 三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作 此词。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平 生。　　料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴。9.对这首词的赏析,不恰当的一项是(2分)(　　) A.词的上阕写雨中情形,词人不理会那穿林打叶之声,吟啸徐行,无一丝慌 乱之意,与小序中的“同行皆狼狈”形成鲜明对照。 B.词末句的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”,照应上阕的“一蓑烟 雨”句,表达了词人摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园的决心。 C.全词从叙事到抒情,从表达感受、见解到体现词人的襟怀、个性,都紧密 关系着旅途中遇雨一事。 D.词人以曲笔抒写胸臆,把日常生活的形象和深邃的生活哲理,有机地融合 统一在一起,读来令人深受启迪。 10.“心有东坡词,人生无难题”,词中“也无风雨也无晴”一句带给我们 怎样的启迪?(2分) 答:                                                                                                                           9.答案    B　B项中“归隐田园的决心”错。词人并没有归隐田园的决 心。“归去”只表达词人有渴望归隐的心情。 10.答案　此句运用了一语双关的手法,自然界的雨晴既属寻常,人生也会 面临阴晴雨晦,面对成功淡定泰然,面对苦难镇定从容,像苏轼一样保持旷 达超脱的人生态度。 解析　本题考查诗句的理解能力。首先理解句中的关键词“风雨”。 “风雨”一语双关,既指野外途中所遇风雨,又暗指几乎置他于死地的政治 “风雨”和人生险途。全句道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿 悟和启示:自然界的雨晴既属寻常,毫无差别,社会人生中的政治风云、荣 辱得失算得了什么。表现出词人旷达超脱的胸襟,寄寓着超凡脱俗的人生 理想。据此分析可得到启示:面对人生的成功和失败,要做到心胸开阔、勇 于面对。据此理解作答。(二)阅读下面的文言文,回答问题。(11分) [甲]    鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者 也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生 亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故 患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人 之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是 则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤 者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 [乙]    范文正公仲淹悴①,依睢阳②朱氏家,常与一术者③ 游。会术者病笃④,使 人呼文正而告曰:“吾善炼水银为白金,吾儿幼,不足以付,今以付子。”即 以其方与所成白金一斤封志,内⑤文正怀中。文正方辞避,而术者气已绝。 后十余年,文正为谏官,术者之子长,呼而告之曰:“尔父有神术,昔之死也,以汝尚幼,故俾⑥我收之,今汝成立,当以还汝。”出其方并白金授之,封识宛然⑦。 (选自《东轩笔录》) [注]    ①悴:困苦。②睢(suī)阳:古地名,今河南境内。③术者:术士,古代 大多指有一定技能的人。④病笃:病重。⑤内:同“纳”,放入。⑥俾(bǐ): 使。⑦宛然:依然如故。 11.解释加点词的意思。(4分) (1)所恶有甚于死者　　　　    　　　　     (2)如使人之所欲莫甚于生　    　　　　     (3)会术者病笃　    　　　　     (4)今汝成立　    　　　　     · · · · · ·12.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 译文:                                                                                                                  (2)即以其方与所成白金一斤封志,内文正怀中。 译文:                                                                                                                   13.试用[甲]文的主要观点,结合[乙]文内容,简要评价范仲淹。(3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              11.答案　(1)讨厌,憎恨　(2)假如,假使　(3)适逢,正赶上　(4)长大成人 解析　文言词语除了识记积累,通过知识迁移来解答,还可以结合具体语境 来理解。如“恶”可以联系成语“深恶痛绝”来理解;“成立”放在现在, 表某机构建成,放在文章的具体语境中,“成立”的主语是人称代词 “汝”,此处的“成立”应理解为“长大成人”。 12.答案　(1)不仅仅贤人有这种思想,人人都有这种思想,只不过贤人能够 不丧失罢了。 (2)就把这秘方和炼成的一斤白金封好,放在范仲淹怀中。 解析　(1)注意重点词“独”“是心”“皆”“耳”的翻译。 (2)注意重点词“以”“其”“成”“内”的翻译;倒装的部分需要调整成 正常语序再进行翻译,把“白金一斤”调整为“一斤白金”。13.答案　[甲]文的主要观点是“舍生取义”,[乙]文中范仲淹虽然贫困,面 对秘方和白金毫不动心,多年后将秘方和白金交付死者的儿子,为人正直, 守承诺。范仲淹坚持自己的做人准则,知羞明耻,是心中有“义”的人。 解析　先明确[甲]文的观点,文中的关键句“舍生而取义者也”即文章的 主要观点,然后从[乙]文中选取能体现范仲淹性格特点的细节,如“范文正 公仲淹悴”“出其方并白金授之,封识宛然”等,再对范仲淹进行评价。[参考译文] [乙]    范仲淹年轻时贫穷潦倒,寄居在睢阳一个姓朱的人家里,经常与一个 术士交游。正赶上那个术士病重,(术士)便请人叫来范仲淹,告诉他:“我善 于把水银炼成白金,我的儿子年纪小,不能把这个秘方交托给他,现在我把 它交给你。”就把这秘方和炼成的一斤白金封好,放在范仲淹怀中。范仲 淹刚想推辞,那个术士已气绝而死。后来过了十几年,范仲淹当上了谏官, 当年那个术士的儿子长大了,范仲淹把他叫来说:“你的父亲会使用神术, 当年他过世的时候,因为你年纪还小,所以就让我先保管秘方和一斤白金, 现在你已经长大了,应当把这些东西还给你。”便拿出那个秘方和白金一 起交给术士的儿子,那个密封的标志完好如初。(三)(2019江苏连云港中考)阅读下面的小说节选,完成后面的问题。(18分) ①学校计划砍些竹木,将草房顶的朽料换下来。 ②到了行动的前一天。将近下课,我说:“咱们班负责二百三十根料,今天 就分好组,争取一上午砍好。”忽然有学生问:“回来可是要作文?不如先 说题目,我们今天就写好。”我说:“活动还没有,你就能写出来,肯定是 抄。”王福突然望着我,隐隐有些笑意,说:“定了题目,我今天就能写,而且 绝对不是抄。信不信?”“我不信!”大家笑起来。王福举起手说:“好,我 打下赌!”我说:“王福,你赌什么?”学生们纷纷说要我的钢笔,要我的字 典。王福听到字典,大叫一声:“老师,要字典。” ③我的字典早已成为班上的圣物,学生中有家境好一些的,已经出山去县里 购买,县里竟没有,于是这本字典愈加神圣。我每次上课,必将它放在讲桌上,成为镇物。王福常常借去翻看,会突然问我一些字,我当然不能全答出, 王福就轻轻叹一口气,说:“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。 王福把双手在胸前抹一抹,慢慢地说:“但有一个条件,料要到我们三队去 砍。”我说:“可以。明天的劳动,大家作证,过程有与你写的不符的,就算 你输。”王福并不泄气,说:“好,明天我在队里等大家。” ④第二天一早,我集合了其他队来的学生,向三队走去。在山路上走,露水 很大。学生们都赤着脚,沾了水,于是拍出响声,好像是一队鼓掌而行的队 伍。大家都很高兴,说王福真傻,一致要做证明,不让他把老师的字典骗了 去。 ⑤走了近一个钟头,到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰, 抬起一根长竹,放在肩上,一晃一晃地向我们过来,将肩一斜,长竹落在地下, 我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我,说:“我赢了。”我说:“还没开始呢,怎么你就赢了?”王福擦了一把脸上的水,头发 湿湿地贴在头皮上,衣裤无一处干,也都湿湿地贴在身上,颜色很深。说: “走,我带你们进沟,大家做个见证。” ⑥山中湿气漫延开,渐渐升高成为云雾,太阳白白地现出一个圆圈。林中的 露水在叶上聚合,滴落下来,星星点点,多了,如在下雨。忽然,只见一面山坡 上散乱地倒着百多棵长竹,一个人在用刀清理枝杈,手起刀落。那人是王七 桶。“老王,搞什么名堂?”王七桶向我点头,又指指坡上的长竹。王福走 到前面,笑眯眯地说:“我和我爹,昨天晚上八点开始上山砍料,砍够了二百 三十棵,抬出去几十棵,就去写作文,半夜以前写好,现在在家里放着,有知青 作证。”王福看一看班长,说:“你做公证吧。字典。”王福忽然羞涩起 来,声音低下去,有些颤,“我赢了。” ⑦我呆了,看看王福,看看王七桶。学生们看着百多根长竹,又看看我。我说:“好。王福。”却心里明白过来,不知怎么对王福表示。 ⑧王福看着班长。班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到 王福手上。王福看看我,我叹了一口气,说:“王福,这字典是我送你的,不是 你赢的。”王福急了,说:“我把作文拿来。”我说:“不消了。我们说好 是你昨天写今天的劳动,你虽然作文是昨天写的,但劳动也是昨天的。记录 一件事,永远在事后,这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子,并且为班 上做了这么多事,我就把字典送给你吧。”学生们都不说话,王福慢慢把纸 包打开,字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里,抬 眼望我,说:“我输了。我不要。我要——我要把字典抄下来。每天抄,五 万字,一天抄一百,五百天。我们抄书,抄了八年呢。” ⑨我想了很久,说:“抄吧。” (节选自阿城《孩子王》,有删改)14.为了字典,王福做了哪些事?(3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               15.一本小小的字典,为什么会成为“圣物”?请结合文章,谈谈你的理解。 (3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                   16.第⑥段中画横线的句子在文中有何作用?(3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                  17.抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。(4分) (1)班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手上。 答:                                                                                                                                                                                                                                                   (2)忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里。 答:                                                                                                                                                                                                                                                   · · · · ·· ··18.文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什 么?(2分) 答:                                                                                                                        19.结合选文,分析王福这个人物形象。(3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              14.答案　①王福和老师打赌,要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字 典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子,半夜以前写好作文。③他得到老师 的字典,又还给老师,并决定抄字典。 解析　本题考查梳理、概括选文内容要点的能力。解题时,要先分析出文 章的行文思路(线索),再结合文章的主要内容或主要人物的活动,采用“人 +事+结果”的方法加以概括。从文章看,王福为了能够得到字典,主要做 了三件事:第①—③段写王福和老师打赌用提前写好作文赢字典的事;第 ④—⑦段写王福和父亲晚上劳动并写好作文的事;最后两段写老师送字典 给王福,王福退回并要抄字典的事。15.答案　①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品,有钱也买不 到。③字典是知识和文化的象征,对字典的崇拜,象征着对文化的渴望。 解析　本题考查对内容的理解与分析能力。可结合文中的“学生中有家 境好一些的,已经出山去县里购买,县里竟没有,于是这本字典愈加神圣” “这是老师的老师”“我要把字典抄下来”这些语句,从难于买到、字典 是“老师的老师”和字典象征着知识和文化等角度分析作答。16.答案　①环境描写,表明山间潮湿多雾。②与上文“湿湿的头发”“衣 裤无一处干”相呼应。③衬托王福父子砍竹的艰辛。 解析　本题考查对句子作用的分析能力。从画线句所描写的“山中湿气 ……成为云雾”“太阳……现出……圆圈”“林中的露水……如在下 雨”等可确定是环境描写(或自然景物描写)。其作用可从表现出当时怎 样的劳动环境、结构上与上文内容的关系,以及对表现人的作用等角度思 考。根据“湿气漫延开”“露水在叶上聚合……如在下雨”可见山间潮 湿多雾的特点,以此来衬托王福父子在山上砍竹的艰辛;同时,也与文章第 ⑤段“王福擦了一把脸上的水,头发湿湿地贴在头皮上,衣裤无一处干,也 都湿湿地贴在身上,颜色很深”这一内容相照应,交代了“湿湿的头发” “衣裤无一处干”的原因。据此理解分析作答。17.答案　(1)“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢,表现他内 心不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字典给王福又不得不给的矛 盾犹豫的内心。(2)“极快”形容他包书的速度之快,表现他已作出决定。 “包”表现王福对字典的珍视,“塞”表现王福愿赌服输,将字典还回班长 手中时的态度坚决。 解析　本题考查词语赏析能力。对于词语的赏析,要在把握文章内容的基 础上,结合上下文和具体的语句分析作答。题(1),“慢慢”一词表现出班 长当时舍不得的心理;从后两个动词“取”和“递”可揣摩出班长当时的 矛盾心理。题(2),运用“包”“塞”两个动词,并用“极快”加以修饰,生 动形象地写出了王福既对字典的珍视,又表现出王福将字典还回班长手中 时的态度坚决。据此理解分析作答。18.答案　记录一件事,永远在事后,这个道理是扳不动的。 解析　本题考查内容理解与概括能力。在整体感知文章内容的基础上,选 取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据文章第⑧段中 “我”所说的“记录一件事,永远在事后,这个道理是扳不动的”来概括作 答。19.答案　①王福渴求知识,勤奋好学。王福常借老师的字典翻看,经常提 问题。王福和老师打赌,想要赢得老师的字典。为了学习知识,抄书抄了八 年。②王福做事有原则。在知道自己赌输了后,将老师赠送给他的字典,还 给老师,选择抄写字典。③王福吃苦耐劳。第一天晚上八点和父亲上山砍 竹,砍了二百三十棵,抬出去几十棵。④王福诚实守信,做事认真。他说到 做到,当天连夜完成了砍伐任务,之后又完成了作文,并且找到了知青作 证。⑤王福有集体观念。王福砍伐竹木,是为了学校更换草房顶,他和父亲 两个人做完了班级集体要做的事情。(答出四点,意思对即可) 解析　本题考查对人物形象的分析能力。分析选文中王福这个人物形象, 要结合他的言行来分析其性格特点。可分别从他常借老师的字典看并提 问题,为了赢得字典吃苦砍伐竹子,赌输了认输拒收老师赠送的字典等情 节,来分析他的几个方面的性格特点。(四)(2019云南昆明中考)阅读下面选文,完成后面的问题。(11分) 园中虫思 薛 涛 ①假如没有虫子,园子就显得太寂寞了。风滑过枝叶的声音,起初是动听 的,像流行音乐,听久了就有点腻烦。虫子的藏身处我永远也找不到,它们 在花草灌木间飞来爬去,不时制造点儿声响,这园子里面就隐藏了另外的生 机,也让我有了许多思量。 ②蝉的合唱收场最早。只要天气晴好,它们在夏季午间的大合唱就没有停 播过。这些蝉儿们,躲在枝叶里,竭尽全力地歌唱短暂的生命。演出结束以后它们就集体消失了,经过那棵紫槐,我仔细寻找它们的踪迹——它们确实 已经离开了。 ③蟋蟀是独奏演员,演出大概在花草下面进行。秋天的傍晚,坐在花圃旁边 细致地听,灵魂随着花草的气息游离出去,世界被无限地简化,栅栏消失,花 草不见了,一切景物都虚化了……曲子近乎天籁,想想,它确实与我同在一 个世界吗?我揣度着曲调传来的方位,轻轻拨开草丛,用手电照来照去,就是 找不到那位演员。演奏近在耳畔,照常进行,它是过于投入其中了吧,外来 的干扰丝毫没有影响它的工作。此时,我却听出,这曲子里似乎又多了一份 得意和狡黠。小家伙努力藏匿着行踪,在属于它的季节里绽放生命的欢乐, 把每一个夜晚都演绎得有声有色。它与我一唱一聆听,各自获取一份自在 与豁达。④蚂蚁虽然是沉默的,但它们轻快的脚步声常常被我听到。 ⑤我蹲在一条长满菊花的小径旁看它们过着怎样的生活。一只蚂蚁急匆 匆地在高大的菊花丛间奔跑,我用一块石头拦住它的去路,它惊呆了……我 以为它会绕开走甚至退回去,实际上,它很快就开始攀登这块石头。因为石 头表面有一段比较光滑,它花费了很长时间,都没登上去。它哪里知道,这 不过是小径旁边有个无聊的巨人跟它开的一个没有恶意的玩笑。它只记 得有急事儿要办:在小径的那边发现了一块大大的面包,足够五十个家人吃 上一天的;或者小伙伴被落下的果子砸伤,要找帮手来抬回家养伤……现 在,这个随意的玩笑却给它带来相当大的麻烦。 ⑥要误了人家的大事了!我惶恐,赶紧把它从石块上轻轻捏下来,尽量远地 放在它要去的方向,以便让它赶回刚才耽误的路程。它一着陆,连头也没回 就飞奔而去。对于刚才从天而降的困难和无端的迎刃而解,它实在无法表示什么,是怨怒还是感恩呢?或许,它只当这是每天的旅行中必须攀登的险 峰吧——没什么,爬过去就是了。 ⑦蚂蚁在一株菊花下面一闪,就不见了。不知道前面还有什么在等着它— —天敌的窥视、无处不在的陷阱、头顶的大鞋子……它只懂得往前走,根 本不去想前面有什么在等待它。我抬起头,下意识寻找我的巨人——他也 许隐藏在前边那片薄云的后面吧?这样想着,便觉得精神上又输给了远去 的蚂蚁,它根本不会花心思去想“主宰命运的家伙”究竟在哪里。如果命 运的捉弄迟早临头,那么就随便吧,走过去就行。生命与生命,原是可以互 相提示的。 ⑧一场霜下来,园子一片惨白,好像一切都停下来了。草木把生命的力量转 到了地下的根须,春天的气息一来,它们就会萌发。虫子呢?我宁愿相信它 们都活着。明年再露面,虫子们可能已脱胎换骨成另一副样子,当然,它们也根本记不得去年的事情,也忘记了去年园子里有这么一个人,关心过它 们,惦记过它们,曾经得到过它们的一点提示。好在,这个人是记得的。 ⑨头顶的槐枝上面挂着只空蝉蜕,在微风中悠荡。那个吵闹了整个夏天的 狡猾家伙来个金蝉脱壳,不知去了哪里。我轻轻摘下它收起来,留到明年夏 天,到时候还给当初蜕掉它的主人——喂,你去年丢掉的衣服,我给你收起 来了,现在还给你…… ⑩我常去的这个园子不大,却盛下了我很多的思量。 (选自《文苑》,有删改)20.选文第⑤段中“无聊的巨人”和第⑦段中“我的巨人”分别指什么?(2 分) 无聊的巨人:A　　　　    　我的巨人:B　　　　     21.请结合语境,从修辞运用的角度,对选文第②段画横线的句子进行赏 析。(2分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                   22.选文第⑤段中写道:“它惊呆了……”此刻,这只蚂蚁会想些什么?请你 展开想象,用第一人称描写蚂蚁当时的心理活动。(60字左右)(2分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                  23.请说说你对选文第⑧段画波浪线句子的理解。(3分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               24.选文第⑧段中作者说“曾经得到过它们的一点提示”,请谈谈虫子们分 别给了你怎样的启示。(2分) 答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              20.答案　A.我(放石头的我) B.主宰我命运的家伙(人生中的困难) 解析　本题考查理解文中重要词语含义的能力。答题时,需要紧密结合语 境,联系上下文来回答。“它哪里知道,这不过是小径旁边有个无聊的巨人 跟它开的一个没有恶意的玩笑”,很显然,“一个没有恶意的玩笑”指的是 放石头,而放石头的是“我”,故这个“无聊的巨人”就是“我”;“我” 在“精神上又输给了远去的蚂蚁”,即“我”为蚂蚁在命运面前义无反顾 的精神所折服,引起作为人类的“我”对该如何面命运的思考,由此推断, “我的巨人”就是主宰“我”命运的家伙。21.答案　画线句运用了拟人的修辞手法,用“躲”“竭尽全力”“歌唱” 等词将蝉人格化,生动活泼地写出了蝉藏在枝头,竭力鸣叫的场景,表达了 作者对蝉珍惜和讴歌生命的赞美。 解析　本题考查赏析句子的能力。题干明确要求从修辞的角度进行赏 析。答题时,先确定所运用的修辞手法,再结合语境分析其作用。答题格式 一般为:该句运用……修辞手法,生动形象地写出了……形象,表现了…… 性格特征(心理、感情),体现了……精神品质等。概括其作用时,这里需要 突出场景描写和作者的思想感情。22.答案　(示例)啊!怎么回事?刚才还是平坦大路,怎么突然出现一座小山 挡在面前呢?我还要赶快去通知大家来抬刚才发现的面包呢!我必须爬过 去!(想象合理,符合题目要求即可) 解析　本题考查揣摩心理、展开合理想象的能力。答题时,需要根据题干 提示,以蚂蚁的口吻,联系上下文来写,做到想象合理。如“它惊呆了… …”是因为它看到了“一块石头拦住它的去路”,它也很着急,因为它“有 急事儿要办:在小径的那边发现了一块大大的面包……”,抓住这些,组织 语言,做到自然流畅。23.答案　到了冬天,虫子们都消失了,可作者选择相信它们还活着。表达 了他对消失的虫子们的喜爱、惋惜与怀念,也对虫子们明年再次到来充满 期待。 解析　本题考查理解文中重要句子含意的能力。答题时,需要联系上下文, 抓住关键词句,同时结合文章主旨来分析。“宁愿相信它们都活着”,这样 明年就能“再露面”,表明“我”“关心过它们,惦记过它们”,在此基础 上梳理作者的情感态度。24.答案　我从蝉身上学到对生活要充满激情,要珍惜、赞美生命;我从蟋 蟀身上学到要绽放生命的欢乐,要自在豁达地面对生活;我从蚂蚁身上学到 要坦然面对生活,不惧困难,努力前行。(意近即可) 解析　本题考查阐述感悟启示的能力。答题时,可以紧扣文章内容,把握昆 虫身上所具有的某种精神品质,再联系生活实际,发掘其中启迪人生的哲 理。如:蝉的“竭尽全力地歌唱短暂的生命”;蟋蟀“绽放生命的欢乐”, 对生活的“豁达”;蚂蚁面对困难时的“只懂得往前走”;等等。三、写作(50分) 25.(2018四川南充中考)家庭里有亲人的陪伴,学校里有同学、老师的陪伴, 大千世界里有朋友、书籍、花草等的陪伴。(50分) 请以“陪伴”为话题写一篇文章。 要求:①自拟题目,内容紧扣话题,立意正确,思想健康;②除诗歌外,文体不 限,不少于600字;③文章中不得出现真实的人名、地名和校名等,否则扣 分;④要有真情实感,不得抄袭套作。 [写作指导]　审题:这是一道话题作文题。“陪伴”即随同做伴。在我们 的生活中,睁开眼就有朝夕相处的人和物,以“陪伴”为话题,可从生活中 取材,选取典型事例,写出“陪伴”过程中的经历。 构思:根据材料“家庭里有亲人的陪伴,学校里有同学、老师的陪伴,大千 世界里有朋友、书籍、花草等的陪伴”的提示,可知“陪伴”既可以写人, 还可以写物。写人,既可以写别人陪伴自己,也可以写自己陪伴别人,无论选择哪种形式,内容都要紧扣话题,重点突出“陪伴”过程中的感人事迹或 痛苦经历,立意正确,思想健康,写出自己的真情实感。 写法:如果写感人事迹,要弘扬正气,歌颂正能量;如果写痛苦经历,要突出受 到的教育和启迪,不能就事论事。倘若选择写物,一定要把人和物之间有怎 样的故事、人对物有怎样的情感等写清楚,如“书陪伴我”,就要突出自己 对书有怎样的不舍,和书相处的过程中有怎样不平凡的经历,书给了“我” 怎样的益处等,以至书成为“我”终生的朋友。 写作思路一:运用排比修辞开头,总体强调所写对象对“我”的影响和作 用,间接点题。接下来,按照一定的顺序,从生活中选取典型的生活片段或 经历,详细地描述“陪伴”的过程,突出“陪伴”的价值和作用。结尾抒 情,表达自己的真实情感。 写作思路二:开篇直接点题,交代“陪伴”的对象(即写作对象)。中间分层描写,选取典型事例,具体描述“陪伴”的经历。写作时,可叙议结合。结 尾用简洁的语言点明文章主旨,升华主题。 写作思路三:根据“文体不限”的提示,可知本文还可以选择议论文体。若 写成议论文,开头可引用名人名言来点明题旨,接下来,从不同方面、不同 角度,运用举例和讲道理的方法展开论证,证明“陪伴”的积极影响。最后 简洁点题,与开头形成照应。 [例文] 一路上有你 你是我伤心时的一缕阳光,温暖我的心房;你是我迷茫时的一盏明灯,指引 我的方向;你是我成长路上的一眼甘泉,浇灌我的梦想…… 当我还是嗷嗷待哺的婴儿时,是你,用温暖的怀抱哄我睡觉。我知道,我睁 开眼看到的第一个人是你。所以,你的样子我永远也不会忘记。当我还不会说话、走路的时候,是你,教我说话、走路。我也知道,我会说话时喊出 的第一个词是“妈妈”,我会走路时最先扑进的是你的怀抱。当我还不识 字的时候,是你,将我抱在怀里,捧着娃娃书教我识字,手把手地在纸上教我 画有趣而我不懂的“字”。我仍记得,书的扉页便是“妈妈”这两个亲切 的字,我会写的第一个字是母亲中的“母”字。一路上有关你的美好回忆, 太多太多了。 是你,牵着我的手跨进学校大门。我接触了一位名叫“老师”的“阿姨”, 还有许多可爱的小朋友。之后我才知道,这栋装有许多小朋友和老师的楼 叫“学校”,这还是你告诉我的呢。我很快乐,像一只无忧无虑的小鸟,在 湛蓝的天空中自由自在地飞翔。而你,就是那片广阔的蓝天…… 在成长的过程中,我顽皮过,也犯过不少错误。我清楚地记得,是你,循循善 诱,引导我,教育我。我很庆幸,有你这样一位好母亲。我知道你的良苦用心,你希望我能健康快乐地成长。 印象最深的,是我犯错误的时候。我犯小错误时,你便耐心地教育我,告诉 我哪儿是对的,哪儿是错的,什么该做,什么不该做,以后又遇到了该怎么办 ……末了还不忘提醒我以后可不许犯了;当我犯大错误时,你满腔怒火,厉 声批评我。虽然你因我而生气时总是显得很凶,但是正是你的这种教育方 式,给我指明了正确的方向,才使得我没有误入歧途。 若没有你的陪伴,我这颗幼小的种子怎能生长发芽?若没有你的陪伴,我这 朵娇嫩之花又怎能开放?…… 感谢你,我亲爱的妈妈,感谢成长过程中一路有你陪伴。 [点评]　选材:文章选取了生活中不同阶段的生活片段作为写作素材,以时 间为序,具体叙写母亲陪伴“我”成长的不平凡的经历。材料普通,但情感 真挚。立意:文章写的是母亲“陪伴”“我”成长。本文以“我”的成长轨迹为 线索,写了从出生到上学到懂事这段时间的经历,突出了母亲陪伴过程中的 艰辛和不易。 语言:本文以散文的形式呈现,在具体描述过程中,没有华丽的辞藻,也没有 豪言壮语,用朴实的话语吐露真情,抒情色彩浓郁,写出了真情实感,也很有 感染力。 结构:文章结构层次分明,开头运用三个比喻句组成的排比修辞,强调了写 作对象对自己的人生影响,暗示了“陪伴”的作用巨大。中间分层写不同 阶段的“陪伴”过程。最后用一句简洁的话表达自己的感激之情。