《季风水田农业》

.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } .h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } .union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } 一、对相关课标的解读   ●分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。   本条课标的行为动词是“分析”，行为条件是“举例说明”。就季风水田农业部分来说，要求学生达到的认知水平是能够理解季风水田农业的区位因素、生产特点及其形成条件。   二、教材分析   从整节内容看，以季风水田农业和商品谷物农业为例，具体分析以种植业为主的农业地域类型的形成和发展的主要区位条件。   季风水田农业部分，课本首先提供了亚洲水稻种植业的自然区位（气候、地形）和社会经济条件（人口）共三幅图，再通过文字描述提供了亚洲水稻种植业发展的其他社会经济条件（历史和生活习惯），从而比较全面的呈现了亚洲水稻种植业地域类型形成和发展的主要区位条件。接着课本归纳了季风水田区的水稻种植业的特点。为了表现水田农业地域类型的发展变化，课本又通过展示2幅“我国水稻种植景观”图，以求让学生用发展的眼光来看待主要农业区位因素。最后，课本安排了1个阅读材料“袁隆平的水稻科学研究”。通过阅读这一材料，既可以让学生了解我国在水稻种植业发展中的地位和贡献，同时，又能让学生树立科技兴农的观念。   三、教学达成目标   1.知道季风水田农业的主要作物。   2.了解季风水田农业的主要分布。   3.理解季风水田农业形成的自然因素和社会经济因素。   4.理解季风水田农业的生产特点及成因。   四、教学策略   将本节课的内容分化为几个学习课题，要求学生进行探究性预习，在课堂上阐述本组的看法，引导学生分析、归纳影响季风水田农业形成的自然因素和社会经济因素。在此基础上，引导学生通过自主学习，理解季风水田农业的生产特点及成因。   五、教学准备   1.把全班学生组成六个学习小组，其中四个小组进行探究性预习：   第一组：季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形有什么关系？ 第二组：季风水田农业地域类型的形成，与这里的气候有什么关系？ 第三组：水稻种植业是一种劳动密集型农业，为什么？这里有与之相适应的劳动力条件吗？ 第四组：季风水田农业地域类型的形成还可能受到哪些因素的影响？   另两个学习小组进行小组合作学习，要求他们准备一个简单的课件上课演示： 第五组：以我国南方为例，说明应该寻找哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。 第六组：以珠江三角洲为例，说明应该寻找哪些资料，解释珠江三角洲水稻产区形成的原因。   2.设计、制作多媒体课件。   六、教学过程设计   【复习】   1.农业的主要区位因素有哪些？ 2.世界主要的农业地域类型。   【引入新课】今天我们学习《第二节 以种植业为主的农业地域类型》。   【看图片】分辨三大粮食作物   【提问】我们所在的珠江三角洲种植的主要粮食作物是什么？引入季风水田农业。   【看图】《地理地图册》P18 “世界水稻种植业分布”图，说出世界水稻的主要分布区。   强调：水稻种植业区主要分布在亚洲。   【提问】亚洲的水稻主要分布在哪些地区？哪些国家产量较大？   【归纳】东亚、东南亚、南亚；中国、印度。   【提问】广东农谚“清明谷雨时，插田莫迟疑”，四川农谚“立夏小满正栽秧”，江苏农谚“立夏浸种，芒种栽秧”，问题：“为什么这三省的水稻插秧时间会不一样？”   【归纳】各地气温条件的不同对水稻种植有影响。   【过渡】你认为水稻的种植受哪些因素的影响？   【探究学习】看图3.10，完成以下问题：   第一组：季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形有什么关系？ 第二组：季风水田农业地域类型的形成，与这里的气候有什么关系？ 第三组：水稻种植业是一种劳动密集型农业，为什么？这里有与之相适应的劳动力条件吗？ 第四组：季风水田农业地域类型的形成还可能受到哪些因素的影响？   【各小组汇报】（略）   【师生共同归纳】   1.季风水田农业主要分布在河流中下游平原和三角洲地区。 2.季风水田农业主要分布在热带季风气候区、亚热带季风气候区和温带季风区，还有部分在热带雨林气候区。 3.季风水田农业主要分布在人口稠密地区，这里劳动力丰富。 4.亚洲季风区人多地少，粮食需求量大，水稻单产高；水稻种植历史悠久；居民有吃米饭的传统。   【学生小结】季风水田农业的区位因素。   【小组合作学习汇报】   1.以我国南方为例，说明应该寻找哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。 2.以珠江三角洲为例，说明应该寻找哪些资料，解释珠江三角洲水稻产区形成的原因。   【自主学习】参考课本P48文字材料，图册P18，填写下表：   季风水田农业的特点   特  点 原  因 ①   ②   ③   ④     【师生共同归纳】亚洲水稻种植业的特点   特  点 原  因 ①小农经营 家庭为单位，人均耕地少 ②单产高、商品率低 精耕细作； ③机械化水平低，科技水平低 农民一般从事手工劳动；农民凭传统经验 ④水利工程量大 受季风气候影响，水旱灾害频繁发生   《地理地图册》P18“亚洲水稻生产商品率”结构图（多媒体同步演示该图），重点分析：亚洲水稻生产商品率低的原因。   【阅读】课本P49页  “袁隆平的水稻科学研究”。   【练习】《高中地理学习过程与方法评价·必修二》P53的“泰国的水稻种植业”。   【课堂小结】（略）   【板书设计】   季风水田农业   1.主要分布区：东亚、东南亚和南亚的季风气候区   2.主要区位因素：   自然因素：地形、气候、土壤、水源等 社会因素：劳动力、人均耕地、历史、饮食习惯等   3.特点   特  点 原  因 ①小农经营 家庭为单位，人均耕地少 ②单产高、商品率低 精耕细作； ③机械化水平低，科技水平低 农民一般从事手工劳动；农民凭传统经验 ④水利工程量大 受季风气候影响，水旱灾害频繁发生