部编版九年级语文上册教学课件
第四单元
13.短文两篇
日积月累
课文助读
走近作者
培根（1561—1626），英国哲学家、作家。
培根的主要建树在哲学方面，《随笔》是培根在
文学方面的主要著作。
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建福
州人，当代作家。他的作品涉猎很广，杂文独树
一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味
熔于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
作品简介
《谈读书》于1653年发表，收于《培根随笔》一书
中，是其中一篇重要的文章。《培根随笔》是英国随笔
文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻
的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要
的地位。内容主要是一些议论性质的短文，主要讲叙培
根在不同的角度看待事物的态度和想法。
《不求甚解》选自《燕山夜话》。《燕山夜话》是
马南邨的杂文集。主要是知识性的杂文，内容丰富，涉
及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切
中时弊；短小精练，语言流畅。
主要内容
《谈读书》语言十分简练，大体上可以分为三个层
次：第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正
确目的；第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始
能无知而显有知”，阐述读书的方法；第三，从“读史
使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精
神上的各种缺陷。
《不求甚解》作者认为，“不求甚解”有两层意思：
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求
甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼
字，而要前后贯通，了解大意。
基础过关
4.（川外附中 中考模拟）依次填入下列横线处的句子，语序恰
当、语意连贯的一项是（ ）
“浅阅读”对于我们增长学问、开阔眼界无疑起到促进作
用。 ， ， ，
。 ，它使知识向精、深、专方向挺进。
“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加重要。
①而“深阅读”就是深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是，浅阅读本身存在无法克服的缺点和不足
③那么对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于浅阅读，过分热衷于“浅阅读”
⑤表现为走马观花，浅尝辄止，泛泛而读
A.①②④⑤③ B.②①④③⑤
C.⑤④③①② D.②⑤④③①
D
5.（ 中考模拟）综合性学习。
今年的10月1日是我们伟大祖国70华诞，为此我校九年级（5）班
于本周五下午三点在班级举办以“实现中国梦·青春勇担当”为
主题的诗歌朗诵会，请你完成以下任务。
（1）请你为本次活动设计具体步骤。
（2）活动开始前，班主任委派你邀请张校长参加本次活动，你
将怎样邀请？
示例：准备阶段：发动全班同学搜集或创作以“实现中国梦·
青春勇担当”为主题的诗歌；实施阶段：请同学们将搜集或创
作的诗歌以朗诵的形式展示；总结阶段：请班主任为本次活动
做总结。
示例：张校长，您好！我是九年级（5）班的学生，我班将于本
周五下午三点在班级举办以“实现中国梦·青春勇担当”为主
题的诗歌朗诵会，想邀请您参加，可以吗？谢谢！
（3）参加本次活动后，请你写一句座右铭。激励自己在
今后的人生道路上不断前行。（要求：不得借用名人名言）
示例一：积累点滴知识，努力拼搏进取，将来报效祖国。
示例二：青春因追梦而绽放华彩！
1.阅读下面文段,按要求答题。
狡(xiá) 者鄙读书,无知者(xiàn) 读书,唯明智之士用读书,然书并不
以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。读书时不可存
心拮难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。…
…读史使人明智,读诗使人 A ,数学使人 B ,科学使人 C ,伦理学
使人 D ,逻辑修辞之学使人善辨: E
(1)根据拼音写汉字,并改正加点词中书写有误的字,将它们依次工整地书
写在下面的田字格内。
拓展训练
(2)从下列选项中给文段中A、B、C、D四处选填合适的词语。(只填序号)
选项:①周密 ②庄重 ③灵秀 ④深刻
我会选:A. B. C. D.
(3)请根据语境给文段中E处选填合适的语句。 ( )
A.凡有所学,定成性格。
B.凡有所学,皆成性格。
C.凡有所学,能不成性格?
D.凡有所学,皆成性格哉?
答案 (1)黠 羡 诘 辩
(2)A.③ B.① C.④ D.②
(3)B
解析 (1)“拮”和“诘”、“辨”和“辩”是形近字。
(2)注意词语的搭配。要结合各学术领域的特点。
(3)E处应是一个总结性的陈述句,据此排除C、D两项;由“皆”字的总结
意味可确定选B项。
2.依次填入下面文段横线处,最恰当的两项是 ( )
“不求甚解”的含义有两层:一是表示虚心,目的在于 学者不要骄
傲自负……;二是说明读书的方法,不要 一点,咬文嚼字,而要前后
贯通,了解大意。
A.告诫 B.警告 C.劝诫
D.劝阻 E.固定 F.固执
答案 CF 这里阐述“不求甚解”包含的两层含义。
1.下列各句不是比喻论证的一项是 ( )
A.读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫。
B.盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。
C.否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。
D.人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借
相宜之运动除之。
答案 A A项只是直接进行陈述,不是比喻句,更不是比喻论证。
能力提升全练
2.下列对课文理解正确的一项是 ( )
A.《不求甚解》和《谈读书》两篇短文都是驳论文。
B.《谈读书》在运用论证方法时,主要采用道理论证和举例论证。
C.《谈读书》一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇。
D.“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固
执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
答案 D A.《谈读书》不是驳论文,是立论文。B.《谈读书》一文主要
运用了比喻论证和对比论证。C.《谈读书》是按照读书的目的、方法和
作用这一顺序写的。
3.仿句练习。
[原句]天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。
[仿句]天生才干犹如 ,读书然后 。
答案 未琢之璞 成稀世之珍
解析 仿写的关键是找到合适的喻体。
4.一位同学读了培根的《谈读书》,做了一则读书笔记。请你参考①处画
线句,帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容。要求:用自己的话
概括,句式不限。
①读书价值颇多:足以怡情,足以傅彩,足以长才。②
:狡黠者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读
书。③ :书有可浅尝者,有可
吞食者,少数则须咀嚼消化。
答案 (示例)②不同品性之人对待读书的态度亦有所不同 ③不同的书
读法亦不同
解析 ②“狡黠”“无知”“明智”是形容人的品性的词,“鄙”“羡”
“用”是形容态度的词,应据此概括。
③“浅尝”“吞食”“咀嚼”“消化”是谈读书方法的词语,应据此概括。
1.仿照画横线的句子,补写两个句子,使之与画线句构成排比。
读书是一个奇妙的过程,可以使软弱的性格变得坚强,
, 。
答案 (示例)可以使卑微的生命变得高尚 可以使单调的生活变得多彩
可以使浮躁的内心变得平静(任写两个即可)
解析 仿句应符合“可以使……变得……”这一格式,内容是读书产生的
正面作用。
2.仔细观察下面这幅漫画,回答问题。
(1)用说明性的语言简要介绍画面的内容。
答:
(2)请谈谈你对“一本好书,一生财富”的认识。
答:
答案 (1)(示例)画面的主体是一本打开的书,书的封面写有“一本好书”
字样,封底写有“一生财富”字样。书的下面露出三双脚,分别代表成年男
子、成年女子和一个孩子,他们共同阅读这本书。
(2)(示例)一本好书能给人有益的知识,拥有知识就拥有了一生享用不尽的
财富。
解析 (1)要求“用说明性的语言”,就不能写成描述性文字,注意要按照
一定的顺序介绍。
(2)理解句子,把握关键词“书”“财富”,并准确理解“好书”的深刻含
义,在此基础上用通顺、流畅的语言表达出来。
3.品读课内句子,回答问题。
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
(1)句中“怡情”“傅彩”“长才”三个词语的位置为什么不能互换?
答:
(2)这一句运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用?
答:
(3)请你仿照句子,用“……足以……,足以……,足以……”的形式写一句
话。
答:
答案 (1)“怡情”指使心情愉快;“傅彩”指给言辞增添光彩;“长才”
指增长才干。这三个词语是按照由浅入深的顺序来排列的,所以不能互换。
(2)排比。领起下文的论述。
(3)(示例)书法足以让人心平气和,足以完善人的审美观,足以提高人的素质
。解析 (1)要在理解词义的基础上理清句子内部的逻辑关系。
(2)句子或段落在文章的开头,作用一般是领起下文或总领全文。
(3)注意格式一致,内容上连贯、由浅入深即可。
阅读提高
（ 中考模拟）
生命因磨炼而美丽
①平心而论，谁也不希望自己的生命经常忍受磨炼——折磨
式的历练，哪怕真的是因此可以增加人的美丽，也不会有人欢呼
着说“啊，我多么喜欢折磨式的历练呀”。人总是向往平坦和安
然的。然而，不幸的是，折磨并不以人的主观愿望为依据，不论
人们喜欢与否，它只管我行我素，甚至有时还要强加于人，谁奈
它何？
②既然如此，人们为什么不让自己振作起来去迎接这挑战呢
？
③人们为什么不能把它变作某种养分去滋润自己的美丽呢？
人们回避磨炼，是因为不想忍受它。当回避不了时，人们又说磨
炼原来是可以美丽人生的，两边皆有道理。
④避开折磨是生命的最佳选择，一旦躲避不开，就让折磨变
作美丽人生的养分，此亦是生命的最佳选择。之所以说此亦是生
命的最佳选择，乃是因为人们在陷进折磨时，他们面对的选择不
止一个，比如说痛苦、焦灼、失望、迷茫、束手无策或一蹶不振，
而这些选择皆是对人生的消沉与颓废。比起这些选择，唯有选择
让折磨变作美丽人生的养分，方才算是最佳。
⑤生命因磨炼而美丽，关键在于人对磨炼认识的角度和深度。
应该说，磨炼本身就具有美丽人生的功能，假若由于认识上的原
因，反让磨炼把自己丑化了，这就有点雪上加霜的味道了，除了
磨炼的起因之外，你只好谁也别怪。鉴于以上原因，所以也并不
是说，谁的生命都会因磨炼而美丽的，生丑陋者也大有人在。
⑥生命因磨炼而美丽，不仅仅因为生命需要在磨炼中成长；
主要在于，磨炼对生命的不可回避性。人群之中，物欲横流，而
且方向和力度又不尽相同，谁料得到何时何地就会滋生出一种针
对自己的折磨来呢？料不到又必须跟随，跟随又不想使自己一蹶
不振地消沉，这样，经过努力，使其转化为对自己有用的能量，
就成为人之不选之选。这时候的磨炼对生命来说，已变作美丽的
阶梯，虽然阶梯的旁边充满荆棘，但在阶梯尽处却充满鲜花，坦
然走过荆棘，就必须置身于另外一重天地。
⑦生命因磨炼而美丽，还在于它使人收获了用金钱也买不到
的某种负面阅历。人生阅历，正面的居多；人生的教诲，善良的
居多，这些东西，都构不成对人生的考验，唯有折磨具备这种特
质。不是说“猪圈难养千里马，花盆难栽万年松”吗？为什么会
是这样的呢？就是因为其缺乏考验的机会。不光如此，生活中的
其他事情也一样，凡没有接受过考验者，你就很难断言它是否完整
和美丽，而这种考验，又不是有计划地出的考试题，它是不期然而然地
就横亘在了人的面前，使人猝不及防。由于它的这种突发性质，所以它
之于人考验的意味就足得很。经此一番挣扎磨炼，人没有颓废，反而更
加精神了，这样的生命不走向美丽还能走向哪里呢？
⑧固然，磨炼也是可以丑陋人生的。人生原本还有点美丽，经过数
次折磨式的历练之后，非但没有使其成熟和美丽，反倒使它充满痛苦、
迷茫、彷徨，甚至使人瞻前顾后，畏首畏尾，唯唯诺诺，没有一点棱角
脾气了，这是不是有点丑陋呢？
⑨对于这些人来说，所有的磨炼都不能称之为磨炼，而是灾难。总
而言之，只要有点挫折和难受，就无不如同灾难临身。什么坐卧不安呀，
魂不守舍呀，食不知味呀等，这些消耗情绪的东西就都来了。如此人生，
让人如何从废墟中走向美丽呢？一颗心已被灾难二字占满，体会它尚且
不够，如何能让他分出心来瞄一眼灾难背后的美丽？所谓的灾难，其本
身已使人不堪忍受，再要以此种心态情绪去强化它对人的伤害，这不是
越瘸越使棍打了吗？人生难美，是不是就这样被注定了呢？
⑩这样对磨炼的感受，实际上大可不必有。
⑪退一步说，假若你无力使折磨变作美丽生命的阶梯，却也不该使
它变作生命的灾难之门。在美丽与灾难之间，保持个中立的态度如何？
即以无所谓的心态来对待它如何？这样做，至少生命不会出现消极现象。
不消极不就说明其中有积极因素吗？这远比把磨炼说作灾难的认识事物
的方法要乐观得多。
⑫在某些时候，人生的精神财富比物质财富也许显得更重要，人们
是不应该对之忽略的，精神财富的获得有许多方法，而不断地经受磨炼
是其方法之一，或者说是最重要的方法之一。而人生之美丽与否，首先
可看的也就是他的精神财富的多寡，而不是依据他的物质财富的多寡。
生命因磨炼而美丽，美就美在此处。
⑬不错，人总是希望平坦和安逸的，谁也不想要折磨式的历练，但
是它却没有因此而不来。作为被动的承受者，又不想就此妥协，那么，
就拿出你的智慧，化腐朽为神奇吧，人生将因此而走向美丽。虽然此举
属于被迫的性质，也比无所作为好。歪打正着，亦弥足珍贵。
（选自《读者文摘》）
1.下列对第⑤段运用的论证方法判断正确的一项是（
）
A.举例论证 对比论证
B.举例论证 比喻论证
C.道理论证 比喻论证
D.道理论证 对比论证
2.下列的理解，符合作者观点的一项是（ ）
A.磨炼是指折磨式的历练，避开磨炼和选择磨炼都是最佳
的选择。
B.只要对磨炼认识的角度正确，深度足够，生命就会因磨
炼而美丽。
C.磨炼是对人生的考验，只有经受得起考验的人生才能美
丽和完整。
D.人生美丽与否取决于精神财富的多寡，经受磨炼是获取
精神财富的方法之一。
D
C
3.下列对原文论证的分析，不正确的一项是（ ）
A.文章开头指出折磨是客观存在的，引出“振作起来迎接
挑战”的观点。
B.文章⑤⑥⑦段为并列关系，从三个方面论证了生命因磨
炼而美丽。
C.第⑦段引用谚语论证了如果缺乏考验就难以拥有美丽的
人生。
D.第⑪段论证了在美丽与灾难之间保持中立态度的意义。
C
非连续性文本阅读
（ 中考模拟）
材料一：近年来，一系列的人口问题使计划生育的目标和理
论依据都受到质疑。男女出生比例节节升高，从1980年的107.4：
100上升到2004年的121.1：100，人口结构问题凸显。目前，我国
已成为人口老龄化发展速度最快的国家之一，老年人口比例在不
断上升，从2010年的13.3%上升到2014年的15.5%.另外，我国现在
的独生子女家庭已经超过1.5亿户，独生子女养老负担沉重，而一
些家庭的“失独”不仅成家庭灾难，也成社会之痛。
2015年10月29日，党的十八届五中全会决定：坚持计划生育
的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个
孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。
材料二：我国从2016年1月1日起开始实施全面两孩政策。
【人物采访】
市民胡女士，儿子刚满1岁，获悉新政策后，她坚定地表示，
自己不会再生。“夫妻双方都是上班族，除了经济压力外，要把
孩子教育好，太耗精力了。”她说，“儿子出生后，坚持母乳喂
养、看早教书培养儿子，虽然父母搭把手，还是觉得精疲力尽。
我只想集中精力把儿子培养成才，这样也是对孩子负责，即使想
生还是要慎重考虑。”
材料三：近年来，随着我国人口年龄结构的变化，育龄妇女
人数呈现逐年减少趋势。2017年15—49岁育龄妇女人数比2016年
减少400万人，其中20—29岁生育旺盛期育龄妇女人数减少近600
万人。同时，随着经济社会发展，我国妇女初婚和初育年龄呈现
不断推迟的趋势，妇女生育意愿也有所下降。在上述因素影响下，
2017年一孩出生人数724万人，比2016年减少249万人。总的来看，
“全面两孩”政策的实施，二孩出生人数的明显增加，在很大程
度上缓解了一孩出生数量减少的影响，有利于改善人口年龄结构，
促进人口均衡发展。
（摘编自网络《“全面二孩”来了，你怎么看》）
1.下列表述，不符合以上材料内容的一项是（ ）
A.长期计划生育政策使我国处于低生育水平，男女出生比
例节节升高，育龄妇女人数呈现逐年减少趋势。
B.“全面二孩”政策的实施，二孩出生人数的明显增加，
完全缓解了一孩出生数量减少的影响，促进我国人口均衡
发展。
C.我国全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，目的是改
善人口年龄结构，降低老年人口的比重。
D.随着经济社会发展，虽然我国妇女初婚和初育年龄呈现
不断推迟的趋势，妇女生育意愿也有所下降。
B
2.根据材料一的内容，简要概括国家“全面二孩”政策出
台的原因。
3.根据材料二的内容简述人们对“全面二孩”政策的态度
及生养二胎持慎重态度的原因。
①人口老龄化发展迅速；②男女出生比例失调；③养老负担沉
重。
经济压力和教育子女的压力。
礼物，多美好的一个词。仰望星空，地球
是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，
是大自然给世界的礼物；孩子是给父母的礼物；
朋友是陪伴的礼物；回忆是时间的礼物。
美文欣赏·朗读
者
谢谢观看
部编版九年级语文上册教学课件
第四单元
14.山水画的意境
日积月累
课文助读
走近作者
李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国
近代杰出画家、诗人，齐白石的弟子。代表画作
有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。
代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中
国画集》《李可染画牛》等。
主要内容
《山水画的意境》选自《李可染论文集》。课文为
我们简述了山水画的灵魂——意境。他从意境出发告诉
了我们什么是意境，怎样获得意境，最后以达到意匠结
尾，告诉我们山水画创作的两个关键即“意境”和“意
匠”。
基础过关
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.描绘 宇宙 富丽堂皇 金碧辉煌
B.惜别 惆怅 朝朝暮暮 浮光掠影
C.熟悉 赋予 万里雪飘 朝霞幕霭
D.意境 感悟 身临其境 胸有成竹
3.写出下列句子所使用的论证方法。
（1）毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每
一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表
达了人的思想感情。（ ）
（2）经历过风暴、雷击，有一棵大树已横倒在地下，像一条巨
龙似的，但是枝叶茂盛，生命力强，使人感觉很年轻的样子。（
）
（3）杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。
（ ）
C
举例论证
比喻论证
引用论证
5.（ 中考模拟）下列句子中没有语病的一项是（
）
A.唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里回响
着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。
B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现
这一美好蓝图的能力。
C.据业内专家估算，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将
超过130万人以上。
D.由于电视剧《都挺好》以真情动人，使它取得了意想不到的成
功，深受广大观众赞誉。
B
6.（ 中考模拟）依次填入下面一段文字横线上的语句，衔接
最恰当的一项是（ ）
马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色做大胆地概括、剪
裁。 。 。 ，
。 ， 。这真是“虚实相生，
无画处皆成妙境”！
①从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一
种渺远的意境和广阔的想象空间
②他的名作《寒江独钓图》，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐
在船上垂钓的渔翁
③他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练
④然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托
了江上寒意萧瑟的气氛
⑤四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白
⑥他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远
A.⑥②⑤①④③ B.⑥③②⑤④①
C.②⑤④①⑥③ D.③⑥②⑤④①
D
材料二：随着科技的发展，智能手机在生活中的应用越
来越广泛。但是手机导致近视、“搜题”软件成为答卷神器
等新闻层出不穷，智能手机的滥用对学生身心健康造成的影
响已经成了一个社会问题。
2018年9月21日，山东省十三届人大常委会第五次会议
审议通过《山东省学生体质健康促进条例》规定：自2018年
11月1日起中小学校应当加强学生在校期间电子产品使用管
理，指导学生科学规范使用电子产品；严禁学生将个人手机
等电子产品带入课堂。这是新时代全国首部为促进学生体质
健康而立的省级地方性法规。
（1）“材料一”中的这幅漫画是第二十八届中国新闻奖的
获奖作品，请你简要指出该作品获奖的原因（不超过70字）。
示例一：该作品反映了学生上课看手机的不良现象，借用孔夫子上课
收手机的这一题材，角度新颖独特，既有幽默感又有讽刺性，能够引
起人们对这种不良现象的深思。示例二：该作品聚焦学生上课看手机
这一社会通病，借古喻今，角度独特，引人思考，是一幅将艺术性与
思想性加以有机结合的漫画作品。
（2）阅读材料二，你将在“课堂远离手机，促进身心健
康”的主题班会上向同学们阐述课堂远离手机的益处，请
简要列出两条。
示例一：①能够更好地保护视力，有效预防近视；②能
够集中精力学习，养成良好的学习习惯。示例二：①能
够避免网络不良内容侵害，促进身心健康；②能够维护
课堂纪律，提高学习效率。
1.读下面的语段,回答问题。
四川人说 é 眉天下秀,夔( )门天下险,剑gé 天下雄,青城天下
yōu 这话是有道理的。我们看颐( )和园风景,则是富丽堂皇,给
人金碧辉huáng 的印象。
(1)给加点字注音。
(2)根据拼音写汉字。
(3)在 中标注恰当的标点符号。
(4)解释加点词。
富丽堂皇:
· ···
·
·
能力提升全练
答案 (1)kuí yí (2)峨 阁 幽 煌 (3):“ 。”
(4)形容建筑物华丽雄伟,也形容场面华丽而盛大。
解析 (1)结合语境确定字音。注意声调书写要规范。(2)根据拼音,结合
语境确定字形。注意同音异形误写。(3)注意语段中“说”字后面用冒号;
“这话”前的句号应在引号内。
(4)根据“颐和园风景”及“金碧辉煌”推测词义即可。
2.在下面句中横线处填写恰当的关联词语。
在我们的古诗里,往往有很好的意境。 关于“人”一句也不写,
,通过写景, 充分表现了人的思想感情。
答案 虽然 但是 却
解析 根据句子内部的逻辑关系确定关联词。“关于‘人’一句也不
写”与后面的内容间是转折关系。据此填写后采用通读法验证答案是否
正确。
3.在课文中找出作者原话,说说什么是“意境”。
答:
答案 意境就是景与情的结合;写景就是写情。
解析 细读文章,根据题干的提示“在课文中找出作者原话”作答即可。
要注意,既然是问什么是“意境”,答案就应该是个判断句,即“意境是
……”。
1.填入下面横线处的词语,与上下文衔接最恰当的一项是 ( )
在大雪纷飞中,在夕阳残照里,这些绝壁上的松树就像
的战士,
的渔夫, 的隐者,站出了自己的风骨。大自然叩击着我们的
心灵,让我们探求忠诚、勇敢、洒脱的真谛。
A.搏击风浪 坚守阵地 远离世俗
B.坚守阵地 远离世俗 搏击风浪
C.坚守阵地 搏击风浪 远离世俗
D.搏击风浪 远离世俗 坚守阵地答案 C “坚守阵地”意思是“坚决地保卫着阵地,不让敌人占领”,
“搏击风浪”意思是“与风浪作斗争”,“远离世俗”意思是“逃避现实,
出家或隐居深山”,这三个词分别与“战士”“渔夫”“隐者”的身份特
点相符。
2.下面对课文内容理解有误的一项是 ( )
A.意境是景与情的结合,是山水画的灵魂。
B.要深刻认识观察对象,要有强烈、真挚的思想感情,才能获得意境。
C.中国画不强调“光”,这是不科学的,因为画家要进行长期的观察,时间
会影响观察对象的精神实质的表现。
D.画画光有意境还不够,还要有意匠。
答案 C 中国画不强调“光”,这是科学的,因为中国画重在表现观察对
象的精神实质,对“光”的要求并不高。
3.请同学们结合课文第一、二两段内容,说说在摄影技术如此发达的今天,
山水画是否会被取代。
答:
答案 山水画不是地理、自然环境的说明和图解,其更重要的是表现人对
自然的思想感悟。可见,山水画具有其精神实质,这也就意味着它永不会为
山水摄影所取代。
解析 本题考查内容理解能力。细读第一、二两段,从中摘取表明山水画
独特性的语句,对其进行加工后即可作为答案。
阅读提高
（育才中学 中考模拟）
①人贵立志。古往今来，能成就大事业者莫不先怀雄心壮志，
并且矢志不渝。宋代学者程颢曾说：“治天下者，必先立其志。
”明代学者王阳明也说：“夫学，莫先于立志。”可见，立志对
于一个人的事业发展来说，起着十分关键的作用。
②何谓立志、如何立志？答案见仁见智、人言人殊。一些人
立志只注重个人利益，或者纯凭个人志趣，这显然过于狭隘和短
视，不宜提倡；更多的人在立志时首先考虑国家和人民的需要，
在这个大前提下寻找个人的兴趣点，然后确定志向。这样的立志，
既有利于社会进步，又可充分发挥个人的积极性与特长，值得大
力倡导。
③在我国历史上，为国家和民族作出过重要贡献的人，大多
立有大志。比如，被林则徐誉为“绝世奇才”的左宗棠，很早就
怀有“身无半亩，心忧天下”之志。尽管他三次赴京会考皆名落
孙山，直到40岁还是一介布衣，但救世济民之心毫不动摇，潜心
研究中外军事战略，后来被人誉为“天才军事领袖”。在抵抗外
国侵略方面，他先是抱病、带着棺材赴西北指挥，在新疆战胜了
英国支持的阿古柏军队后，又挫败了沙皇对中国西北的侵略阴谋，
捍卫了中国的领土主权。反观与他同时代的一些官吏，一心只追
求一己之利，在国家危难之时，贪生怕死临阵脱逃，何谈为国家
和民族做出重要贡献？
④关于立志问题，毛泽东同志在《致黎锦熙信》中有过深刻
论述：“真欲立志，必先研究哲学、伦理学，以其所得真理，奉
以为己身言动之准……尽力为之，以为达到之方，始谓之有志也。
如此之志，方为真志，而非盲从之志。”这就是说，只有把立志
建立在深明哲理的基础上，而不是简单盲从，才能使志向更加高
远而切实。
⑤毛泽东同志不但对如何立志提出了深刻见解，而且为我们
如何实现高远志向做出了光辉榜样。他在求学时期，就立志救国
救民。为了实现志向，他在学习上废寝忘食，寻找救国救民真理，
最后终于找到了马克思主义。为了救国救民，他还利用一切机会
开展社会调查。在1917年暑假，他带着一把雨伞、一双草鞋，步
行900多里，历时一个多月，深入农村，访贫问苦，倾听村民的
呼声。此外，他还先后多次去安源煤矿了解工人疾苦，向工人宣
传马列主义。这些社会调查为他后来形成依靠工农、走农村包围
城市的革命道路，无疑起到了重大作用，也坚定了为民族独立、人民解
放和国家富强、人民幸福而努力奋斗的意志。因此，在此后的革命征途
中，不管遇到任何艰难险阻，毛泽东同志都矢志不渝，最终成为一代伟
人。
⑥在这个共筑中国梦的时代，我们要想为国家和民族的发展贡献自
己的力量，实现自己的人生价值，就必须确立高远的志向，并为自己的
志向不懈奋斗。
（选自《人民日报》，有删改）
1.本文的中心论点是什么？
2.第③段运用了什么论证方法？有什么作用？
3.第④段与第⑤段能不能调换位置？为什么？
立志对于一个人的事业发展来说，起着十分关键的作用。
举例论证、对比论证。具体突出地论证了“在我国历史上，
为国家和民族做出过重要贡献的人，大多立有大志”的观点。
不能调换；因为第④段论述了毛泽东同志对立志提出了深刻
见解；第⑤段论述了毛泽东同志为我们如何实现高远志向树
立了榜样，第⑤段第一句是过渡句，承接了第④段内容，引
出了第⑤段的论述。
4.对本文内容理解有误的一项是（ ）
A.古代学者程颢和王阳明告诉我们：无论治天下还是学习
都要先立志。
B.仅注重个人利益或者纯凭个人志趣来树立志向，是不宜
提倡的。
C.一个人，只要能立下大志，就一定能为国家和民族做出
重要贡献。
D.左宗棠心忧天下，面对外国侵略，赴西北指挥，捍卫了
国家的领土主权。
5.请结合自身实际，谈谈你对“立志”的理解。
C
示例：作为学生，我们要从小确立高远的志向，并为自己的
志向不懈奋斗。
非连续性文本阅读
（ 中考模拟）
关于“诗词大会”的报道阅读
【新闻报道】
最近，杭州与诗词的缘分不浅。一周前，杭州外卖小哥雷海
为获得了第三季《中国诗词大会》的总冠军；而昨天，华东师范
大学教授、《中国诗词大会》出题专家之一的方笑一，带着他的
新书《中华经典诗词2000首》来到杭州，与读者分享如何成为一
名诗词达人。
昨天的现场很是热闹，互动环节甚至出现抢话筒的场面，讲
座结束时，方笑一被妈妈们团团围住，询问如何教小朋友背诗。
《中国诗词大会》在全国掀起了一阵重读古诗词的热潮，第
二季中的武亦姝，第三季中的雷海为，都是大热的选手。
【记者采访】
方笑一是第二季、第三季《中国诗词大会》海选面试的评审，
他告诉记者，大多数选秀节目参赛选手水平每况愈下，可报名
《中国诗词大会》的选手，水平却一届比一届高，一些选手水平
高到令专家都震惊。
比如第三季决赛“诗词接龙”环节中，12岁的上海小朋友钱
子昂用五代蜀后主王衍的《醉妆词》“者边走，那边走，只是寻
花柳”，破解了第三季亚军彭敏的“必杀技”“后不见来者”，
赢得专家们一片掌声。
据方笑一的了解，熟记诗词并不是所有选手的“童子功”。
不少人是看了节目之后，才被激发起对古诗词的兴趣，再经过一
段时间的努力，也能在比赛中取得不错的成绩。
“诗词之所以能在当下形成热潮，主要原因是，这种短小精
练的文本，相较于其他的文学样式，更符合现代人利用碎片时间
进行阅读的习惯。”
方笑一举了刚刚拿下第三季《中国诗词大会》总冠军的雷海
为的例子，他认为，这位外卖小哥1000多首的诗词储备。正是充
分利用了工作间隙中大量的碎片时间。
丰富的人生阅历，也会加深对诗词的理解与记忆。
方笑一告诉记者：“其实，古诗一直在我们的身边，它所表
达的真挚情感，所蕴含的人生体验，与你的心，你的人生，你的
世界，息息相通。”
他个人比较喜欢的出题方向，就是将诗词与人们的生活相联
系。他举了一道自己挺喜欢的题目：宋代朱敦儒《朝中措》词中
“汤饼如丝”中的“汤饼”，是今天哪种面食的前身？A.汤面；
B.汤包；C.汤圆。
方笑一说，这道题的思考方式有很多，有知识储备的人可能
会知道，汤饼类似于今天的汤面，还会想到魏明帝请何晏吃热汤
饼的典故。假如不知道的话，从后面“如丝”的形容里可以推断
出所描述的食物形状是细长的，就能得出汤面的答案。
“我们总说中华文化博大精深，天文地理、饮食医药，而诗
词正是打开中华文化这座宝库的钥匙。”方笑一说。
【专家支招】
想要成为“诗词达人”，你要学会下面几招。
第一招：图。
相比文字，图像更有助于加深记忆。明朝时，就出过《唐诗
画谱》。在读到一些描写景致的诗句时，可以去网上搜搜图片，
就算不能还原诗句中的意境，但能在脑海里形成场景，帮助你记
忆。
第二招：唱。
很多人都有课文记不住，但歌词却忘不掉的体验，这就是音
乐旋律的功劳。诗词本身就有格律，诵读时朗朗上口，如果配上
旋律，更能进一步加深记忆。
第三招：用。
古人的诗词不是凭空写的，都是有情境的，我们也不妨在合
适的情境下，在朋友圈甩一两句古诗表达时下的感受。比如天冷
下雪想喝酒，可以“晚来天欲雪，能饮一杯无”，有情有趣，心
有灵犀的朋友自会来点个赞。
教孩子背诗，可以将诗带入到现实情境中。比如出去玩看见
色彩缤纷的小鸟，就可以背背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青
天”。让孩子在这个过程中有愉悦感。
第四招：脑补。
如果说前三招是加深记忆的辅助之法，那么最后这招是成为
诗词达人的根本，那就是读。读是有技巧的，可以大开脑洞，展
开想象——比如跟随王维去“行到水穷处，坐看云起时”，看他
看过的风景，走他走过的路，眼前是山涧涓涓细流，坐下抬头看
到远处的云蒸霞蔚。这些只属于你想象的画面，会成为诵读诗词
时最好的伴侣。
1.下列对材料内容表述有误的一项是（ ）
A.丰富的人生阅历，会加深我们对诗词的理解与记忆，从
而能熟练掌握。
B.《中国诗词大会》在全国掀起了一阵重读古诗词的热潮，
其原因在于可以激发起对古诗词的兴趣，在比赛中取得好
成绩。
C.古诗词所蕴含的人生体验，与读者的心，读者的人生，
读者的世界，息息相通。
D.古人的诗词不是凭空写的，都是有情境的，结合情境的
观察，可以加深记忆。
B
2.结合【专家支招】部分内容。说说下面古诗适合哪种方
法记忆，并阐述理由。
【甲】使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
①甲诗适合画图法，甲诗中描写的是塞外自然风光，诗中有画，
画面感强，能给人留下深刻记忆。②乙诗适合吟唱，乙诗中的
句子短小，富有音乐韵律，读来朗朗上口，吟唱便于记忆。
3.结合材料内容，说说杭州外卖小哥雷海为获得第三季
《中国诗词大会》总冠军给我们带来的思考。
①阅读需要充分利用工作间隙；②诗词可以充实我们的生活，
改变我们自身。
说到眼泪，你会想到什么呢？软弱？眼泪有
时候是软弱，有时候是坚强；有时候是忏悔，有
时候是宽容；有时候是羞怯，有时候是勇气；有
时候是失败，有时候是成功。就如同每一个人，
都是哭着来到这个世界的，而当我们要谢幕的时
候，也将会在别人的泪水里告别一样。
美文欣赏·朗读
者
谢谢观看
部编版九年级语文上册教学课件
第四单元
15.无言之美
日积月累
课文助读
走近作者
朱光潜（1897—1986），字孟实，安徽省桐
城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、
翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理
学》《西方美学史》《谈美》等。
主要内容
《无言之美》选自《朱光潜美学文集》。作者以文
学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽
意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美
”，最后归纳出自己的观点：“说出来的越少，留着不
说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”
基础过关
3.（川外附中 中考模拟）下列句子中有语病的一项是（ ）
A.各参展企业不仅带来传统风味的猪肉蛋黄粽。还有鸡肉粽、牛
肉粽等创新产品，让现场的消费者大饱口福。
B.中国驻南非大使林松添表示，值此第二届“一带一路”国际合
作高峰论坛成功召开之际，举办首批南非青年科学家赴华联合研
究意义重大。
C.我们中学生如果缺乏创新精神，就不能适应新时代的要求。
D.在球场上攻城拔寨，摘金夺银，为国争光，这是多少足球运动
员的梦想呀！
B
4.（2019 重庆A）综合性学习。
近视是中学生绕不开的话题，为此，初三·1班将开
展“未来之光—护眼行动”的主题活动，请你完成以下任
务。
【请你调查】
（1）围绕本次活动主题，我们准备对初三部分学生进行
问卷调查，请你为问卷设计两个问题。
①
②
你主要通过哪些方式了解护眼？
当你发现自己近视时，是否及时检查或佩戴眼镜？
【请你转述】
（2）班主任王老师对金晶同学说“我们班想举办一次
‘眼健康科普讲座’，听说你的邻居李叔叔是眼科专家，
我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座，你问问
他能来吗？”第二天，金晶应该怎样向李叔叔转述王老师
的话？
李叔叔，我们班想举办一次“眼健康科普讲座”，班主
任王老师听说您是眼科专家，想邀请您明天下午两点半
到我们班上做这次讲座，他让我问问您能来吗？
1.给文段中加点的字注音。
此外像陈子昂的《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠
悠,独怆( )然而涕下!”李白的《怨情》:“美人卷珠帘,深坐颦( )蛾
眉。但见泪痕湿,不知心恨谁。”虽然说明了诗人的情感,而所说出来的多
么简单,所含蓄( )的多么深远!
答案 chuàng pín xù
解析 注意拼音和声调书写要规范。注意“怆”的声调。
·
·
·
拓展训练
2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )
A.瞬息万变 心旷神怡 唯妙唯肖
B.珠两悉称 轻描淡写 马鸣风萧
C.包罗尽致 栩栩如生 信手拈来
D.闲情逸至 目不忍睹 丝毫不爽
答案 C A.唯妙唯肖→惟妙惟肖。B.珠两悉称→铢两悉称。D.闲情逸至
→闲情逸致。
3.下列句子加点词语解释有误的一项是 ( )
A.或者我们问得再直截一点。(径直,爽快,不绕弯子)
B.但是要想明了无言的意蕴,宜从美术观点去研究。(这里专指绘画)
C.和情绪意旨所附丽的语言,都要尽美尽善。(附着,依附)
D.我们精神上就有一种沉默渊穆和平愉快的景象。(这里指极其美好)
答案 B “美术”在这里指具有美学意义的活动及其产物,如绘画、雕
塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。
· ·
· ·
· ·
· ·
1.阅读下面的语段,回答问题。
先从事实下手研究。pì 如有一个荒村或任何物体,shè 影家把它照
一幅( )相,美术家把它画一幅图。这种相片和图画可以从两个观点去
比较 第一,相片或图画,哪一个较“和自然逼( )真 不消说得,在同一
视yù 以内的东西,相片都可以包罗尽致,并且体积、比例和实物都两
两相称( ),不会有丝毫错误。
(1)给加点字注音。
(2)根据拼音写汉字。
(3)解释加点词。
尽致:
(4)在 处标注恰当的标点。
·
·
·
· ·
能力提升全练
答案 (1)fú bī chèn (2)譬 摄 域 (3)详尽细致,达到极点。(4):
”?
解析 (1)注意“幅”字的声调;“称”是多音字,根据语境确定此处应读
chèn。
(2)注意“摄”字的偏旁不要写错。
(3)可根据积累直接作答,也可根据语境推测词义。
(4)第一处,后文是对“这种相片和图画可以从两个观点去比较”的具体阐
释,因此应该用冒号;第二处的问号应在引号外。
2.指出下列句子采用的论证方法。
(1)著名英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》也说,“听得见的声调固然幽美,
听不见的声调尤其幽美”,也是说同样道理。 ( )
(2)钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见,江上数峰青”,也没有
说出诗人的心绪,然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。
(
)
(3)中国有一句谚语说:“金刚怒目,不如菩萨低眉。” ( )答案 (1)道理论证 (2)举例论证 (3)道理论证
解析 本题考查对论证方法的判别能力。第(1)(3)两题借用他人作品中的
话和谚语来说理,可确定为道理论证。第(2)题引用诗句并对其进行分析,
从而证明一个观点,可确定为举例论证。
1.请你结合自身的阅读体验,举例说说你对“无言之美”的感受。
答:
答案 正如作者探讨文学作品时举的数个例子所体现的,诗歌本是极其简
短的几句话,但是其包含的意境却是极其博大的。如“大漠孤烟直,长河落
日圆”,只有短短的十个字,但是读来却似看见大漠的壮阔宏伟之景,予人
以悲凉雄壮的美感。然而,作者要详尽描写出这壮阔宏伟之景、悲凉之意,
恐怕书万言都难以说尽,这不正意味着作者将它们寓于无言之中了吗?这
就是古典文学中深蕴的无言之美。
解析 本题为开放性试题,答出自己的观感即可。
2.根据下面的语言材料,运用对联知识对出下联。
有一座高山,山顶尖尖,像一支倒挂的笔在天上写字;高山脚下有一片梯田,
像横着推过去的一片片树叶,铺满大地庄园,煞是壮观。
上联是:尖山似笔,倒写青天一张纸
下联为:
答案 梯田如叶,横推大地满庄园。
解析 阅读语言材料,结合材料找出所给上联的特点,然后根据上联以及后
面的语言材料对出下联。如:“尖山”对“梯田”,“似笔”对“如叶”,
“倒写”对“横推”,“青天”对“大地”,“一张纸”对“满庄园”。
阅读提高
（ 中考模拟）
如何欣赏音乐？
艾伦·科普兰
每个人都会根据各自的能力来听音乐，在某种意义上说，人
们是在三种不同的层次上来听音乐的：感官层次，表达层次，纯
音乐层次。我把这个过程机械地拆分开来，这唯一的好处是便于
分析。
听音乐最简单的方式，就是觉得好听，这是感官层次。音乐
有一种强大而原始的感染力，对每个正常人来说这是不言而喻的。
比如，此刻你正读着这篇文章，如果有人在钢琴上轻轻弹奏一曲，
房间里的氛围会顿时不一样。在这个层次听音乐，就只是听而已，
不用任何思考，一边听着音乐，一边做着其他事情，对于音乐完
全可以心不在焉，不少自认为合格的音乐爱好者沉溺于这个层次。
然而，音乐的价值并不等同于它诉诸感官的愉悦程度。
理解音乐所表达的意义，这就是听音乐的第二个层次，也就
是表达层次。不过，这可是个难题：要用语言来解释某一音乐作
品表达的含义，准确无误，还要让每个人都满意，只有老天爷才
知道这有多困难。但是，我们谁都不能否认音乐具有“表达”的
力量，每个音符背后都有某种意义，作品总有想要言说的内容，
这就是下面简单的问答：
“音乐有意义吗？”
“当然有。”
“你能用语言把这个意义说清楚吗？”
“不能。”
人们对第二个问题的回答不会满意，他们总希望音乐有一个
具体的意义：如果音乐能让听者的联想越熟悉，越明确，比如，
一列火车，一场暴风雨，一个曼妙的舞姿……对他们来说，这样
的音乐就越富有表现力。一位胆怯的女士曾向我坦陈，她担心自
己的音乐欣赏力有严重缺陷，原因在于她听音乐的时候没法联想
起某种明确的事物。这当然是把重点搞错了。
要我说，一首乐曲无法变成简单而明确的解释或联想，它在
不同时刻，不同情境会引发不同的感受：或安详宁静或朝气蓬勃；
或懊悔不迭或心满意足；或暴怒或喜悦……它可以用无数细微的
差别和变化来表达人类最微妙的情绪和感受，甚至传递任何语言
都无法言说的意义。假定你很幸运，能用很多词汇来确切地描述
你“听懂”的某一音乐，而且你很得意于自己的描述，但这并不
能保证别人会满意，别人也不需要满意，重要的是，每个人对同一首乐
曲的理解会不同，就连经典作品，每次重新听的时候，你的感受很可能
也会不同。
我的意思是说，音乐的确可以表达某种意义，但欣赏音乐不是喋喋
不休的解释。听者内心对音乐的感受、理解和触动，能体验音乐本身的
魅力，这是最重要的。
听音乐，能够 ，这就到了第三个层次，纯音乐的层次。
的确，除了令人愉快的乐音和所能表达的意义之外，音乐存在于音符和
对音符的处理方式中。一般来说，普通听众不太能达到这个层次，当然，
专业音乐人士和业余爱好者的区别也在于此，但他们的误区在于，经常
全神贯注地陷入琶音①和断奏②，以至于忽略了乐曲更为深刻的层面。我
觉得，提高对乐曲的理解比克服纯音乐层次的坏习惯更为重要。不过，
如果人们能懂得一些音乐曲式的原理，能跟上作曲家的思想脉络，能听
出旋律、节奏等要素，就会在纯音乐的层次上慢慢听出门道，这对更深
层次地理解音乐是没有任何坏处的。
最后，我再重申一遍，为了便于分析，才把欣赏音乐分成三个层次，
实际上，人们不会只在某个单一层面上听音乐，而是各个层面相互联接，
相互融合的。从某种意义上来说，理想的听众在同一时刻既能进入音乐
也能超脱音乐，既能欣赏音乐也能品评音乐，只有当你更自觉，更有意
识地去听，才能加深对音乐的理解，学会欣赏音乐。
可是，读再多这样的文字也无法代替音乐本身带给你的体验，
欣赏音乐最重要的是多听，要广泛涉猎，对经典作品反复听，听莫
扎特，听巴赫，听贝多芬，听斯特拉文斯基③等等。我想，不仅是音
乐，每一种艺术的欣赏都应如此吧。
（原文有删改）
【注释】①琶音：一种专门的音乐技巧。②断奏：钢琴的基本
弹奏法之一。③莫扎特、巴赫、贝多芬、斯特拉文斯基：都是著名
的音乐家。
1.下列对标题的回答不符合作者原意的一项是（ ）
A.听音乐不能只沉溺在音乐带来感官愉悦这个层次。
B.听富有表现力的音乐要能产生明确而熟悉的联想。
C.听者内心对音乐的感受、理解和触动是最重要的。
D.懂得一些音乐的专业知识对深入理解音乐有好处。
2.下列选项填入文中空缺处最恰当的一项是（ ）
A.从音符和对音符的处理方式来欣赏音乐
B.有意识克服从琶音、断奏听音乐的误区
C.听懂音乐曲式的原理和作家的思想脉络
D.知道旋律、节奏等要素不一样的表现力
B
A
3.文章末段谈到“每一种艺术的欣赏都应如此”，请根据此
段内容，就“如何欣赏艺术”这个话题，用下面句式作简要
论述，要求观点明确，思路清晰，论证合理。
欣赏艺术，最重要的是……，而不是……，欣赏文学艺
术作品，就要……
4.下面是鲁迅《社戏》中与音乐有关的句子，请比较本文与
该句在写作内容和表达意图上有何不同。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然
而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
——鲁迅《社戏》
欣赏艺术，最重要的是欣赏艺术背后的美好，而不是只停留在
艺术表现，欣赏文学艺术作品，就要欣赏文字背后的真诚与美
好。
从这句话可以看出，当时鲁迅对这种声音（音乐）的欣赏，只是
停留在感官层次和表达层次，并没有深入到纯音乐的层次，这与
他是一个文学家，并不是一个音乐家有关。
非连续性文本阅读
（西大附中 中考模拟）
古人的名、字、号居然有这么多讲究
顾明
①古人非常重视人的名字，在取名字方面也有许多的讲究。
而且，他们的命名方式与现在不同，一个人不仅有姓有名，还要
另外取字和号。那么，古人的名、字、号之间有怎样的区别和联
系呢？
何谓名、字、号
②古时候，一个人出生三个月后，长辈会给他起第一个名字，
这就是“幼名”。
③等到他长大成年之时，就要在名之外另取一“字”。《礼
记·士冠礼》：“冠而字之，敬其名也。君父之前称名，他人则
称字也。”在古人看来，一个人的“名”只在君王或长辈面前才
能使用，而“字”是用来在平辈或晚辈间称呼的。
④对于文人雅士，他们常常会为自己取个“别号”，在文章
唱和时作为代称，也可以用来自称。
⑤所谓“名以正体，字以表德，号以寓怀”，此三者包含着
个人的全部品格。
古人怎样取名
⑥每个人的名都将跟随他一生，因此取名是一件非常值得重
视的事。为了慎重地给人命名，春秋时代还讲究“命名之道”。
⑦关于古人取名的原则，《左传·桓公六年》写得明确：“
名有五，有信、有义、有象、有假、有类。”信，指的是人与生
俱来的一些标记和特点，比如某种特殊形状的胎记，与众不同的
长相等。《红楼梦》中贾宝玉因含玉而诞，故名为“宝玉”，当
然这有神话的色彩。义，指的是某人出生时伴随的祥瑞现象。象，
是以相似之物来命名。孔子名“丘”，因为他出生时头顶是凹下
去的，即所谓“圩顶”，父亲便以此为他命名。所谓假，是指假
托万物之名。孔子有了儿子后，鲁昭公送给他一条鲤鱼，于是他
就给儿子取名“鲤”，遵照的就是“取于物为假”的原则。所谓
类，指的是可以取与父亲相似的名字。
⑧此外，古人还提出了取名需避开的六条禁忌，分别是：不
以国，不以官，不以山川，不以隐疾，不以畜牲，不以器币。如
果人名与这几样东西重名，会造成诸多不便。晋国的僖侯名为“
司徒”，宋武公名为“司空”，就废了司徒、司空这两个官名；
而鲁献公名“具”，武公名“敖”，就废了具、敖两座山的山名。
⑨从宋朝开始，取名的讲究就更多了，家族辈分、生辰八字、
生肖属相等都纳入了考量的范围。著名历史学家陈寅恪，在家族
中排“恪”字辈，他出生在寅时，因此取名“寅恪”。
⑩古人的名字，显示着家族的血脉传承，寄托着长辈的殷殷
期望，象征着人的身份、地位，是一个人安身立命的重要依托。
古人的字有什么讲究
⑪古人的“字”是“名外之名”，字数上可以取一到两个字。
大多数情况下，字的选取与名有一定的联系。说起名与字的关系，
大约有以下几种：
⑫并列，也就是名和字的意思相同或相通，是并列的关系。
比如屈平，字原,古语中“广平曰原”，所以两者意思相同。再
比如孟轲，字子舆，轲、舆在汉语中都是“车”的意思。
⑬辅助，是说字的意思和名相近，但不完全一样，可以互为
补充。比如陆机，字士衡。机、衡二字都是北斗星宿的名，相辅
相成。
⑭矛盾式，即字和名两者意思相反。朱熹，字元晦。熹是“
晨光”的意思，表示天亮；而晦则是“黑暗”的意思，表示天黑。
⑮补充式，意思是字与名意思相顺承、互为因果或可以用来
解释名。比如赵云，字子龙。《周易》说：“云从龙，风从虎。
”属于同在一句话中，意思相顺。而于谦，字廷益，则来自《尚
书》的“谦受益”，两者互为因果。
⑯引申式。如李白，字太白。太白指太白金星，是对“白”
字意义的延伸。
⑰此外，古人的字男女皆可取，并非男性的独占。《红楼梦
》中，贾宝玉问林黛玉：“表字如何？”黛玉答曰：“无字。”
这一方面说明黛玉还未到十五岁，也未婚配，不到取字的年龄；
另一方面也说明古代女子是可以取字的。
别号怎样取
⑱相比名和字，古人别号的选取显得更加自由，无论是字数、
个数还是字词的选用，都没什么限制。
⑲上文说过，别号一般是文人雅士之间用来互称或自称的，
多寄托主人的情怀、品格、兴趣爱好和生活经历等，是人生追求
的体现。
⑳比如苏轼号“东坡居士”，居士表明他信仰佛教，而他曾
在黄州城东打理过一片荒地，“东坡”就是那片荒地的代称。
（21）有时候，也可以用人的官职、故乡等为号，比如王维
的号“王右丞”，柳宗元的号“柳河东”。
（22）帝王、士大夫等死后还被冠以“谥号”“庙号”，也
是别号的一种。如“范文正公”“曾文正公”“秦穆公”之类。
（23）古人的名、字、号中，包含着他们的文化意蕴、生活
态度。了解了这些讲究，闲来无事时，可以为自己取个别号，不
仅怡情养性，更在方寸之间，自成雅趣。
（选自《阅读时代》，有删改）
1.下列说法符合原文意思的一项是（ ）
A.古代只有男性才有字，女性没有。如《红楼梦》中，贾
宝玉问林黛玉：“表字如何？”黛玉答曰：“无字。”
B.古人取名有六条禁忌，分别是：不以国，不以官，不以
山川，不以隐疾，不以畜牲，不以器币。晋国的僖侯名为
“司徒”，就很好地避开了这些禁忌。
C.在古人看来，一个人的“名”只在君王或长辈面前才能
使用，而“字”只用于平辈间称呼。
D.“号以寓怀”，别号一般是文人雅士自取的，用于自称
或文友间互称，多寄托主人的情怀、品格、兴趣爱好和生
活经历等，是人生追求的体现。
D
2.下面句中加点的文字能否删去？为什么？
大多数情况下，字的选取与名有一定的联系。
不能删。“大多数情况下”从范围上加以限制，说明字的选取
与名有一定联系，但不排除没有联系的情况存在。如果去掉，
则字的选取与名有必然联系，与实际情况不符。这体现了说明
文语言的准确性。
3.第⑳—（23）段主要使用了什么说明方法？请列举一例，并说明
其作用。
主要运用了举例子的说明方法。比如第（21）段举苏轼别号的来
历这个例子，具体说明了别号“多寄托主人的情怀、品格、兴趣
爱好和生活经历等”特点。（或：第（22）段列举王维和柳宗元
别号的例子，具体说明别号“也可以用人的官职、故乡等”来取；
第（23）段列举“范文正公、曾文正公、秦穆公”等别号的例子，
具体说明了“帝王、士大夫等死后被冠的‘谥号’‘庙号’也是
一种别号”。）
陪伴意味着有人愿意把最美好的东西给你，
那就是时间。当然陪伴也是一个很平常的事，
日复一日，年复一年。到最后陪伴就成了一种
习惯。约定好的相逢，伴你天荒地老!
美文欣赏·朗读
者
谢谢观看
部编版九年级语文上册教学课件
第四单元
16.驱遣我们的想象
日积月累
课文助读
走近作者
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉
臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、
文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术
家”之称。代表作品有童话故事《稻草人》，白
话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。
主要内容
《驱遣我们的想象》一文作者先通过论述作者、读
者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，
即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，
从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
基础过关
2.下列词语字形完全正确的一项是（ ）
A.记栽 荒凉 舒适 愉快
B.静寂 歌遥 记录 翅膀
C.耀眼 萌生 汹涌 海鸥
D.解释 震耳 帐然 凝望
C
4.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?
B.只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海
上飞翔。
C.文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
D.他们不时惊慌地扭头往后看，好像有人跟着他们似的。
D
5.（ 中考模拟）综合性学习。
社区开展“弘扬家风”活动，请你参与并完成以下任
务。
（1）说说下面古代育人小故事体现了什么家风？
曾子杀猪：
岳母刺字：
（2）“孝顺”“邻里和睦”等都是我们应该传承、弘扬
的家风。请将下面关于“孝顺”“邻里和睦”的名言补充
完整。
A：羊有跪乳之恩，
B：远水难救近火，
讲诚信
精忠爱国
鸦有反哺之义
远亲不如近邻
（3）老王为儿子写了一幅书法作品，作品是一副对联。
请你说说对联寄托了老王对儿子怎样的希望。
立品定须成白璧 读书毋忽过青年
树立良好的品格，珍惜时间，趁年轻多读书。
1.(独家原创试题)下面加点字注音完全正确的一项是( )
A.油漆(xī) 苟安(gǒu) 掠过(lüè)
B.拘泥(ní) 怅然(chàng) 躲避(bì)
C.鉴赏(jiàn) 桥堍(tù) 驱遣(qiǎn)
D.一缕(lǚ) 契合(qiè) 即使(jí)
答案 C A.“漆”应读qī。B.“泥”应读nì。D.“契”应读qì。
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
拓展训练
2.下列词语书写全部正确的一项是 ( )
A.汹涌 大漠 蠢笨 畏缩
B.白沫 慌凉 耀眼 歌谣
C.激昂 忧惧 记载 既使
D.宛如 审查 配合 海欧
答案 A B.“慌”应为“荒”。C.“既”应为“即”。D.“欧”应为
“鸥”。
3.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是 ( )
对于作家而言,粉丝易得,知音难觅,粉丝,是为成名 ;知音,是为寂寞
。知音之可贵,不但在于 ,能看出天才;而且在于
,敢畅言所见。
A.雪中送炭 锦上添花 慧眼独具 胆识过人
B.锦上添花 雪中送炭 慧眼独具 胆识过人
C.锦上添花 雪中送炭 胆识过人 慧眼独具
D.雪中送炭 锦上添花 胆识过人 慧眼独具
答案 B “雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。“锦上添
花”比喻使美好的事物更加美好。“慧眼独具”指在眼力或洞察力方面
有独到之处。“胆识过人”指有胆识,有气魄,超过一般人。根据词义,结
合语境,从搭配的角度选择词语填空,确定答案即可。
1.结合语境解释下面句中加点的词语。
(1)落日固然是圆的,难道朝阳就不圆吗?
固然:
(2)没有一丝的风,当然也没有风声,于是更来了个静寂的印象。
静寂:
(3)假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境,就无从得到这种受用了。
受用:
(4)要达到这个目的,不能够拘泥于文字。
拘泥:
· ·
· ·
· ·
· ·
能力提升全练
答案 (1)表示承认某个事实。(2)沉寂无声;寂静。(3)受益。(4)固执,不知
变通。
解析 本题考查词义理解能力。要结合语境,采用换词法(如“固然”)或
组词法(如“静寂”)理解。
2.指出下面句子采用的修辞手法。
(1)落日固然是圆的,难道朝阳就不圆吗? ( )
(2)在阴云和海的中间,得意扬扬地掠过了海燕…… ( )
(3)这胜利的预言者叫了:——让暴风雨来得厉害些吧!( )
答案 (1)反问 (2)拟人 (3)比喻、拟人
解析 (1)根据“难道”可确定为反问。
(2)根据“得意扬扬”可确定为拟人。
(3)根据“胜利的预言者”可确定为比喻;根据“叫”及其后面的内容,可
知也用了拟人的手法。
3.赏析下面句中加点部分的表达作用。
(1)古今属于各种门类的文艺,我们所接触到的,可以说,没有一种不是文字
的集合体。
答:
(2)读者也许是到过北方的,本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂,使人
怅然凝望。
答:
· ···
· ·
· ·
答案 (1)“没有一种不是”采用双重否定,语气强烈,更肯定地表达了
“各种文艺无一例外都是文字的集合体”这一意思。
(2)“也许”表猜测,表示不确定,符合实际,体现了文章语言的准确性、严
谨性。
解析 本题考查语言赏析能力。要根据题意,抓住加点部分,理解其含义和
特点,并结合句意分析加点部分突出了什么内容或体现了语言怎样的特
点。
1.文中许多句子都有十分深刻的文艺观,它们或者有十分深刻的内蕴,或者
有写作值得借鉴的实用价值。请阅读下面几句,谈谈你对它们的理解。
(1)文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
答:
(2)作者着手创作,必然对于人生先有所见,先有所感。
答:
(3)假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快
了。
答:
答案 (1)任何一篇文艺作品,都是文字集合而成的,但是这是一种有着内
在逻辑顺序的结合,具有文本表现中的一般技法,既表现了内容,也传递着
作者的思想感情。因此,这样的文章绝不可能随意拼凑,须由作者有意识有
目的有逻辑地创造,完成之后作品中又传递出自然之感。
(2)“见”字可指代材料,无“见”便会巧妇难为无米之炊,不可能有所创
造;“见”字也可理解为见识、见解,没有思考与见解,纵然下笔也只能写
就平庸文章,难见深度。“感”是体悟与情感,倘若下笔无情感寄寓其中,
写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们,在写作之前要学会多观
察、多积累,同时要多思考、多感悟,这样才能写出优秀文章。
(3)文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤
其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓“言
不尽意,立象以尽意”,就是此道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就必须
把握其情感,必须通过想象还原形象的描述,进而去体味。
解析 本题考查理解句子含意的能力。要结合语境,通过抓关键词的方式,
或将句子意思表述得更加明白,或根据题干的提示回答自己从句中得到的
写作方面的启示。
2.文章以王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”为例,论证了想象力之于
鉴赏文学作品的重要性,你能在你读过的诗或散文中,再举一个例子来论证
作者的观点吗?
答:
答案 (示例)以朱自清先生的《背影》为例:“他用两手攀着上面,两脚再
向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”这段描写父亲攀爬月
台的背影的文字,能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖,我们可以
想象两手上攀时定费了不少劲,甚至青筋凸起;还是因为胖,我们可以想象
腿并不是缩了一次,而是挣扎着缩了好几次;更是因为想象,身子微微一倾,
这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕,父亲的形象
真切起来,切实地打动了读者的心。
解析 本题考查补写论据的能力。要紧扣要求证明的观点“想象力之于
鉴赏文学作品的重要性”,选取自己最熟悉的“诗或散文”中的一篇,通过
对具体语句的分析,证明要求证明的观点。
阅读提高
（育才中学 中考模拟）
生活需要文学蜜饯一下
阮直
①作家与文学太需要一个像“护士节”“教师节”那样的节
日了。文学需要民众的土壤为之滋补，作家的灵魂需在社会的舞
台上高蹈，作家的情感更需要生活的蜜饯。
②有人说现代化的都市不需要作家，可文学从来没有背叛过
生活，都市只要还过着人的生活，你就无法摆脱文学。文学只是
想告诉更多的人，大家在肉身疲惫之后，转身享受一下文学之美，
用你的心灵过滤一下生活，你才能吧嗒出生活中有盐的滋味。
③文学不是让人们向往虚构，作家也不是让大众舍弃财富，
文学只是不想让人们的欲火太盛，作家只是让更多的人也能在傍
晚的时光用文学的心态去看看树木花草，听听涛声拍岸。让忘记
时间成为一种自觉的高贵，让一颗忙碌的心就此归隐。我们不妨
假装一会儿懒惰，自觉地选择几件“没有意义”的事情去做，没
用的文学就有这个用处。
④没用的文学却有优雅的人生格调，因为文学有梦。高速、
奢华、纷繁、喧嚣的都市已经让人们的灵魂疲惫，呼唤文学的回
归迟早会成为更多人生活的目标。
⑤放缓我们前行的脚步，为奔波之路点上一个休止符。停顿
是美，停顿是诗，停顿是国画中的留白。农民你就走出田野，渔
民就把船儿开回港湾，老板们放下几天的生意，不该我们奔波、
不该我们干的事情在人生之中太多了，可人们却不知道。人们常
说：能今天做好的事情，绝不拖到明天。作家吴亮也有名言：“
凡是能拖到明天做的事情，今天就不要去干。”
⑥大家以文学的名义举行一次精神的盛宴吧！灵魂也需要聚
会。交流阅读文学的感悟，畅谈虚构的快乐，展望未来的美好
……
⑦如今的文学，已走进多元化的时代，它虽然没有繁花似锦，
但也绝不会凋敝衰败。文学是能潜入有灵性人内心的，在不同的
场合贴着不同的标签，成为可以多元选择的生活方式。在这样一
个多元化的社会，谁也无法做到让全民族每一个人都去背诗写诗
去热爱文学，但有梦想的人心中的文学情结就是一座活着的火山。
⑧如果作家有了节日，文学就容易发酵。节日能让爱好文学
的人们回归到享受精神欢愉的生活方式之中。节日能给作家传递
温暖，作家能以激情之火去燎原大众的情感。中国人即便不写诗也是诗
人，就连一个姓氏的排名，国人都把它诗化、韵化成“赵钱孙李，周吴
郑王，冯陈褚卫，蒋沈韩杨”。
⑨中国人是活在亲情与人情中的，文学就是“人学”。这个世界无
论哪个国家的文学消失，我们的文学也不会，文学是民族精神中永存的
根脉，当下的文学由一度的“庙堂之高”，回到了民间的江湖，而文学
总会在自己的土壤里长出属于它的花花草草。
⑩当文学成为人们的一种生活方式，读者和作家都可以选择的时候，
文学才算找到了它的根。但愿每个人心里都有一间房子，里面装颗自由
畅想的心。
（选自2019年5月10日《中国文化报》）
1.本文的中心论点是什么？
2.第⑤段画线句子运用了什么论证方法？有何作用？
放缓我们前行的脚步，为奔波之路点上一个休止符。
生活需要文学。
比喻论证。把“文学”比作“休止符”，生动形象地
论证了文学在生活中的重要作用（或者论证了文学可
以让人们拥有优雅的人生格调，让人们的生活变得更
美好，回答论证了中心论点也可）。
3.结合选文内容，谈谈你对第⑧段加点词语的理解。
如果作家有了节日，文学就容易发酵。
4.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.“没用的文学”是作者说的反话，其实文学在人们生活中
极其重要。
B.呼唤文学的回归必将成为多数人的需要，热爱文学也会成
为更多人的生活方式。
C.作家吴亮的名言“凡是能拖到明天做的事情，今天就不要
去干”与作者观点相反。
D.中国人的文学即“人学”，它是民族精神永存的根脉，是
不会消失的。
“发酵”本义为复杂的有机化合物在微生物的作用下分解成比
较简单的物质（或利用微生物的生长繁殖制造人们所需要的产
品，或比喻事态持续发展）。此处的“发酵”是指利用“节日
”，让爱好文学的人们能回归到享受精神欢愉的生活方式，作
家能感受到温暖，并用自己的激情之火去燎原大众的情感。
C
非连续性文本阅读
（西大附中 中考模拟）
关于“中小学书法教育”的主题阅读
【话题背景】 教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义
务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方
和校本课程中进行。其中，小学3—6年级每周安排1课时用于毛笔
字学习。普通高中可开设书法选修课。
71.4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；
72.5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历；
42.5%的受访者认为自己的字拿不出手；
74.7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很
重要。
（摘自《中国青年报》）
【精选案例】 书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放
暑假，天天待在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出
感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的
鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上
画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。
对于用依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“
老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期。”他认为，
互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场
刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为。”
（摘自中国教育新闻网）
【各方声音】 网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法
课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和
期末考试前就偷偷地改上语文课了。
网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。
很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了
初中，作业多了，就更没有时间练字了。
沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因
为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和
谐，引人欣赏……
郭振有（中国教育学会常务副会长）：书写，表达一种感情，
与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变
得贫乏而没有了想象力。
沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：初中虽然
学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小
时的时间练书法，之后学习效率会更高。
【新闻现场】 本报讯 今天，“传承兰亭——绍兴市区中小
学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为
今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前
来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，他
们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。
1.下列选项中与文意不相符的一项是（ ）
A.教育部要求，小学3—6年级每周要安排1课时练习书法，
普通高中要开设书法选修课。
B.从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的
社会基础。
C.有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，
也就没有必要学写毛笔字了。
D.中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能
丰富人的想象力。
A
2.根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。
①提升一个人的形象气质；②使人静心，缓解压力，提高学习
效率；③发展特长，培养自信；④传承书法艺术，传承中华文
化。
有人说，我们这个时代不缺机会，所以也
势必会让每个人面临很多的选择，那么，是遵
从自己的内心，还是随波逐流；是直面挑战还
是落荒而逃；是选择喧嚣一时的功利，还是恒
久平静的善良。无论如何，希望每一个人，都
能做出一个在日后回想不让自己后悔的选择。
美文欣赏·朗读
者
谢谢观看
微信/支付宝扫码支付