藤野先生 PPT课件

藤 野 先 生鲁 迅学生介绍鲁迅其人及作品。鲁迅（1881—1936）生于浙江 绍兴，原名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂人日记》开 始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖 集》、《坟》等。本文选自 散文集《朝花夕拾》 鲁迅生活的绍兴河埠课文《从百草园到三味书屋》课文《社戏》课文《故乡》阅读课文提示及注释，了解文 章写作年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 给下列红字注音 fēi jiàn jì piē jī yǎo gěng yù课文结构 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先 后顺序全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去 仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。研读课文，分析藤野形象 • 浏览6—10段，跳读课文，找出文中作者 关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时， 目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人藤野的全名： 藤野供职的学校： 藤野教授的课程： 藤野外貌的显著特征： 藤野严九郎 仙台医学专门学校 解剖学 “黑瘦”，八字须，戴着眼镜，挟着一叠 大大小小的书；缓慢而很有顿挫的声调； 穿衣服的掌故：忘带领结，穿旧外套。 生活俭朴 学者形象记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正 直 热 诚 治 学 严 谨 没 有 民 族 偏 见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。概括人物形象—— 藤野先生是一个怎样的人？ • 藤野先生是一个生活简朴、治学严谨、 待人诚恳热情、对学生严格要求、没有民 族偏见的学者。 与藤野先生的“离别” 1“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，作者是怀着怎样的感情写出这一行文字 的？应该怎样理解这一句话？ 2促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？ 3“这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？ 4“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是 指 “意见变化”的内容是 ， “意见变化”的原因是 。 满腔义愤 运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿 作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国 作者的民族自尊心受到伤害 弃医从文 医学改变不了中国，要从精神上、思想上唤醒民众，就要学文学 学医救国第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段 在 东 京 清国留学生的庸俗生活 作者抓住了（ ）、 （ ）等细节 “东京也无非是这样”中“这样”指代什么？ 离开东京 去 仙台 清国留学生的种种丑态与庸俗生活 盘辫子 学跳舞在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反对满清统治的革命民 主主义思想的表现 爱 国 匿 名 信 事 件 看 电 影 事 件弃医从文的原因 匿 名 信 事 件— — 个 人 与 祖 国 的 尊 严 受 到 侵 犯 看 电 影 事 件— — 思 想 受 极 大 震 动， 民 族 自 尊 心 受 到 严 重 挫 伤 爱 国离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 收藏讲义 挂照片 多写文章 怀 念 之 情 化 为 斗 争 的 勇 气 和 力 量 爱 国主题思想 以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。副词对表达思想感情的作用 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 语言 品析 大概是物以希为贵罢 他们也何尝不酒醉似的喝采 似有此事，但不完全肯定。——与句末语气的“ 罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待” 的原因，带有弱国国民的辛酸。 与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸， 麻木不仁，强烈的表达了作者对反动 派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情 景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了 作者对藤野先生的怀念。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来 学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文 要注意哪几点？ • 1.学会选择典型事例突出人物品质的写法 • 2.叙事应该有详略 • 3.上下文注意过渡 • 4.叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒 人物的外貌 • 5.注意人物的身份 • 6.……